關(guān)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的座右銘

座右銘要發(fā)自?xún)?nèi)心的，最好自己想一個(gè)，隨便都可以。

人生欲求安全，當(dāng)有五要。

一是清潔空氣，二是澄清飲水，三是流通溝渠，四是掃灑屋宇，五是日光充足。

———— 南丁格爾關(guān)照內(nèi)心，撥去急躁，愛(ài)的源泉是在心坎，假如你發(fā)掘，它將汩汩的涌出

如何做好臨床護(hù)理工作

1 . 心理素質(zhì):　　護(hù)士是臨床護(hù)理工作的主體，供最佳理服務(wù)，就必須加強(qiáng)自身，有一個(gè)良好的精神面貌和健康的心理素質(zhì)。

積極向上、樂(lè)觀(guān)自信的生活態(tài)度；穩(wěn)定的情緒，遇挫折不灰心，有成績(jī)不驕傲；能臨危不懼，在困難和復(fù)雜的環(huán)境中能沉著應(yīng)對(duì)；　　有寬闊的胸懷，在工作中能虛心學(xué)習(xí)同事的新方法和新技術(shù)，能聽(tīng)取不同意見(jiàn)，取眾之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，工作中能互相交流經(jīng)驗(yàn)。

　　2 .專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的素質(zhì):　　(1）有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握各種常見(jiàn)病的癥狀、體征和護(hù)理要點(diǎn)，能及時(shí)準(zhǔn)確地制定護(hù)理計(jì)劃。

掌握護(hù)理心理學(xué)和護(hù)理倫理學(xué)知識(shí)，了解最新的護(hù)理理論和信息，積極開(kāi)展和參與護(hù)理科研。

　　（2）有嫻熟的護(hù)理操作技能。

熟練的護(hù)理操作技術(shù)是一個(gè)優(yōu)秀護(hù)士應(yīng)具備的基本條件，除了常見(jiàn)的醫(yī)療護(hù)理技術(shù)外，對(duì)現(xiàn)崗位的專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)應(yīng)精通，能穩(wěn)、快、準(zhǔn)、好地完成各項(xiàng)護(hù)理工作，高超的護(hù)理技術(shù)不僅能大大減輕患者的痛苦，而且能增強(qiáng)自己的自信心，給人一種美的享受。

　?。?）掌握急救技術(shù)和設(shè)備的使用，熟悉急救藥品的應(yīng)用，能熟練地配合醫(yī)生完成對(duì)急癥或危重患者的搶救。

　?。?）具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)守工作崗位，密切觀(guān)察患者情況的變化，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，認(rèn)真做好查對(duì)制度，時(shí)刻牢記醫(yī)療安全第一，杜絕醫(yī)療差錯(cuò)事故發(fā)生。

（5）具有敏銳的觀(guān)察力，善于捕捉有用的信息；有豐富的想象力，勇于技術(shù)創(chuàng)新。

有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力，掌握與人交流的技巧，能根據(jù)患者的具體情況靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行心理護(hù)理。

　　　　3 .職業(yè)道德方面的素質(zhì):　　護(hù)士是白衣天使，救死扶傷是其工作職責(zé)，因此應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。

護(hù)士與患者是兩個(gè)地位平等的個(gè)體，只是社會(huì)分工的不同，對(duì)患者應(yīng)象對(duì)待朋友親人一樣，為其創(chuàng)造舒適、安全、有序的診療環(huán)境，及時(shí)熱情地接待患者，用同情和體恤的心去傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，并盡量滿(mǎn)足其提出的合理要求，施予人性化的醫(yī)療服務(wù)。

　　　　4 . 身體素質(zhì):　　護(hù)理工作是一個(gè)特殊的職業(yè)，是體力與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的工作，且服務(wù)對(duì)象是人，關(guān)系到人的生命，工作中稍有不慎就會(huì)斷送一條生命，因而工作時(shí)精神高度集中，因此要求護(hù)士要有健康的身體，精力的充沛才能保證順利地工作。

　　　　5 .文化儀表方面的素質(zhì):　　護(hù)士除了要有豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)和精通護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，有不斷進(jìn)取的求知欲，積極參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，跟上醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐；多學(xué)一些語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)公共關(guān)系學(xué)、人文醫(yī)學(xué)等知識(shí)，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵；學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，使自己的言行舉止、著裝更得體有氣質(zhì)，提升自身形象，增強(qiáng)自信心和公眾信服力，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

　　　　6 .健康教育的義務(wù)宣傳員:　　護(hù)理工作的特殊性,既懂醫(yī)學(xué)知識(shí)又與患者密切接觸,護(hù)士應(yīng)利用這一有利條件，向患者及家屬進(jìn)行健康和衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育，對(duì)一些常見(jiàn)的慢性病，如：糖尿病、高血壓、心腦血管病等進(jìn)行飲食、日常生活和用藥等方面的指導(dǎo)。

根據(jù)本地的實(shí)際情況做好防治傳染病的宣傳工作。

護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃3000字

我的職業(yè)生涯規(guī)劃“在前進(jìn)的路上，只要我們敢走，路就在腳下”。

這是我的座右銘。

隨著社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生保健需求增加,并且提出了更高的要求。

這給護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的制定就益發(fā)顯得必要。

顧名思義，職業(yè)生涯是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束的一個(gè)過(guò)程。

為了能最大限度地減少理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾所帶來(lái)的職業(yè)沖突，更好的去理清這一生將會(huì)有什么樣的職業(yè)工作經(jīng)歷，我們必須要對(duì)自己職業(yè)生涯進(jìn)行有效地規(guī)劃。

它能夠好好幫助像我這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去更好地探尋職業(yè)理想，進(jìn)行有效地自我評(píng)估。

做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理將對(duì)我的思想和職業(yè)道路有著很好的指引，讓我能夠有效地整合個(gè)人資源，確定職業(yè)目標(biāo)，找準(zhǔn)突破，快速成長(zhǎng)。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

先讓我做個(gè)簡(jiǎn)要的自我評(píng)估。

我的優(yōu)勢(shì)：性格樂(lè)觀(guān)豁達(dá)；做事目標(biāo)明確；學(xué)歷層次較高；有很強(qiáng)的責(zé)任感；有很大的自信心和美好的職業(yè)向往；有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力；有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)；有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我的劣勢(shì)也同樣明顯：不夠客觀(guān)，較主觀(guān)；缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；技術(shù)操作不太熟練。

我想我在成長(zhǎng)的過(guò)程中首先要克服自己的缺點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)真向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩學(xué)習(xí)，近一步完善自己。

短期目標(biāo)（本科期間）（1）在校期間多與老師、同學(xué)交流討論學(xué)業(yè)。

充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）實(shí)習(xí)期間精通各項(xiàng)護(hù)

護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)打算怎么寫(xiě)呢

一、實(shí)習(xí)目的：　　通過(guò)臨床實(shí)習(xí)幫助學(xué)生將理論知識(shí)及基本操作技能結(jié)合臨床實(shí)踐，應(yīng)用到“以病人為中心”的高質(zhì)量護(hù)理工作中，在臨床中以培養(yǎng)護(hù)生的自學(xué)能力、思維能力和探索精神為出發(fā)點(diǎn);以培養(yǎng)護(hù)生臨床護(hù)理能力、護(hù)理教學(xué)能力、人際交流能力、護(hù)理管理和護(hù)理科研能力5個(gè)方面為目標(biāo)。

為畢業(yè)后的獨(dú)立工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)，最終成為德才兼?zhèn)涞淖o(hù)理人員 。

　　二、實(shí)習(xí)要求：　　1、遵守本科室規(guī)章制度，按時(shí)上班，不能隨意離崗或調(diào)班，有事先請(qǐng)假。

　　2、上班期間注意儀表端莊，服裝整潔。

　　3、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程，操作中嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”制度及遵守?zé)o菌技術(shù)原則。

　　4、理論聯(lián)系實(shí)踐，應(yīng)用系統(tǒng)論知識(shí)，解決臨床專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。

　　5、應(yīng)用溝通交流技巧，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

　　三、實(shí)習(xí)時(shí)間：三周　　四、帶教計(jì)劃：　　1、 在護(hù)理部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由科室護(hù)理長(zhǎng)具體管理，指定資歷深的教員負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)，堅(jiān)持“一對(duì)一”式帶教。

　　2、 熱情接待每一位新入科的護(hù)生，介紹病區(qū)環(huán)境。

病房管理中有一整套消毒隔離防范制度與措施，傳授有關(guān)護(hù)理人員職業(yè)性感染防護(hù)知識(shí)，培養(yǎng)護(hù)生普及預(yù)防觀(guān)念。

　　3、 樹(shù)立“以人為本”的服務(wù)理念，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)尊重關(guān)愛(ài)病人，加強(qiáng)護(hù)患溝通交流。

培養(yǎng)良好的個(gè)性心理特征，樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、謙虛、謹(jǐn)慎，與同事良好相處，恪守護(hù)理道德職責(zé)，全心全意為病人服務(wù)。

　　4、 熟悉呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)病及多發(fā)病的臨床護(hù)理要點(diǎn)如感染性疾病，慢阻肺。

熟悉對(duì)危重病人進(jìn)行初步的緊急處理和配合搶救工作，呼吸衰竭、重癥哮喘、肺心病、咯血的臨床觀(guān)察病變特點(diǎn)及護(hù)理重點(diǎn)。

　　5、 具有專(zhuān)科特點(diǎn)的動(dòng)脈血?dú)夥治?，氧氣霧化療法，以及各種類(lèi)型呼吸器的使用，護(hù)理，觀(guān)察指標(biāo)及儀器的保養(yǎng)。

　　6、 分管病人，掌握病人的整體護(hù)理。

熟悉護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)規(guī)范及要求。

　　7.定時(shí)開(kāi)展教學(xué)講課，每周小講課一次，每個(gè)月護(hù)理查房及臨床病例討論一次。

每人進(jìn)行實(shí)習(xí)生講課一次，在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參與病房管理，學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　8認(rèn)真對(duì)護(hù)生進(jìn)行出科理論與操作考核，并將成績(jī)記錄在實(shí)習(xí)生手冊(cè)上，事實(shí)求是的寫(xiě)在出科評(píng)語(yǔ)上，交由護(hù)士長(zhǎng)審閱簽名。

　　10.具體安排如下：　　教學(xué)目標(biāo)　　第一周　　1、熟悉病區(qū)環(huán)境、布局、收住病種、了解護(hù)士排班方式、各崗位職責(zé)及科 室規(guī)章制度。

　　2、了解本科室常見(jiàn)疾病的臨床癥狀與護(hù)理常規(guī)。

　　3、掌握無(wú)菌技術(shù)原則、查對(duì)方法，　　4、了解及掌握給氧　　法、氧氣霧化吸入療法。

　　5、學(xué)會(huì)常見(jiàn)標(biāo)本采集。

掌握結(jié)核菌素試驗(yàn)及臨床意義。

　　第二周　　1熟悉本專(zhuān)科常用藥物相關(guān)知識(shí)。

　　2了解機(jī)械通氣病人的護(hù)理及氣管切開(kāi)術(shù)后的護(hù)理、吸痰法　　3、掌握消毒隔離制度及空氣培養(yǎng)方法。

　　4、掌握對(duì)病人進(jìn)行健康教育的方法和技巧。

　　5鞏固專(zhuān)科理論知識(shí)及技術(shù)技能　　6 掌握特殊的治療檢查的護(hù)理　　7 了解輸血制度、壓瘡分期護(hù)理及檢查登記制度　　8 熟悉護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)規(guī)范及要求　　9 熟悉整體護(hù)理，掌握一般護(hù)理，心理護(hù)理及特殊護(hù)理。

　　第三周　　1、鞏固基礎(chǔ)護(hù)理和專(zhuān)　　科技能，能夠獨(dú)立完成。

　　2、參與病房管理　　3、初步熟悉臨床帶教，完成實(shí)習(xí)生小講課，培養(yǎng)教學(xué)人才　　4、總結(jié)實(shí)習(xí)帶教經(jīng)驗(yàn)　　教學(xué)形式　　1、介紹病區(qū)情況，醫(yī)療物品、藥品放置，收住病種及床位安排，講解各崗　　位的職責(zé)，崗位跟班、掌握各班工作職責(zé)。

介紹病房管理、病房感染管理、病房安全管理制度　　2、講解本科室常見(jiàn)的疾病的癥狀與護(hù)理常規(guī)。

　　3、加強(qiáng)無(wú)菌觀(guān)念，強(qiáng)化“三查七對(duì)”制度將理論貫穿于臨床實(shí)踐中。

　　4、講解各種氧療方法及注意事項(xiàng)。

　　5、各種標(biāo)本的采集　　方法，示范PPD試驗(yàn)操作及講解試驗(yàn)的臨床意義　　1本科常用藥物的藥理作用、劑量、用藥途徑、毒副作用、配伍禁忌　　2講解講解氣管切開(kāi)術(shù)后護(hù)理、呼吸機(jī)的應(yīng)用及護(hù)理觀(guān)察、吸痰注意事項(xiàng)。

3講解常見(jiàn)消毒液的作用、濃度及配置方法。

　　4介紹健康教育的方法、內(nèi)容及與病人溝通的技巧。

　　1、　　2、 參加教學(xué)查房及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加主任查房每周一次，參加醫(yī)院實(shí)習(xí)生大講座 講解胸穿術(shù)、胸腔閉式引流、支氣管鏡檢查、經(jīng)皮肺穿刺術(shù)等特殊治療和檢查　　的術(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后護(hù)理　　3、講解臨床輸血制度，壓瘡評(píng)估，臨床分期和護(hù)理及其檢查登記制度。

　　4、按照護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)規(guī)范及要求講解病例書(shū)寫(xiě)相關(guān)要點(diǎn)。

　　1、 進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理操作及專(zhuān)科工作技能訓(xùn)練　　2、 在護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)下參與病房管理　　3、 每人進(jìn)行一次小講課，并以評(píng)價(jià)。

　　4、 出科理論及操作考試　　5、 實(shí)習(xí)反饋及鑒定 呼吸內(nèi)科帶教小組　　護(hù)理實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文篇二：　　一、 對(duì)學(xué)生的要求：　　1、 遵守醫(yī)院及科室的各項(xiàng)規(guī)章制度　　2、 服從科室安排，著裝整齊　　3、 按時(shí)上下班，不遲到、早退、曠工　　4、 尊敬老師　　二、 對(duì)帶教老師的要求　　1、 必須具有帶教資格(工作三年以上或護(hù)師)　　2、 盡職盡責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)　　3、 嚴(yán)于律己　　4、 細(xì)心、耐心講解　　三、 因材施教：根據(jù)學(xué)歷的不同制定不同的教學(xué)內(nèi)容，可分為本科生、大專(zhuān)生、中專(zhuān)生

護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)認(rèn)知

眾所知之，學(xué)是一門(mén)以自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)為理論基礎(chǔ)究有關(guān)保健、治療疾病以及恢復(fù)健康中護(hù)理理論、知識(shí)、技術(shù)及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)。

護(hù)理學(xué)的內(nèi)容以及范疇涉及影響人類(lèi)健康的生物、社會(huì)心理、文化及精神各個(gè)方面因素，其研究的方法是應(yīng)用科學(xué)的思維方法對(duì)各種護(hù)理學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行整體的研究，以探討護(hù)理服務(wù)過(guò)程中各種護(hù)理現(xiàn)象的本質(zhì)及規(guī)律，并形成具有客觀(guān)性及邏輯性的科學(xué)。

由概念而知，護(hù)理學(xué)的內(nèi)容及范疇涉及影響人類(lèi)健康的生物、社會(huì)心理、文化精神等各個(gè)方面因素。

其基本的任務(wù)就在于維護(hù)健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康、減輕病痛。

從我們所學(xué)習(xí)的《護(hù)理導(dǎo)論》上面關(guān)于護(hù)理這方面的專(zhuān)業(yè)的闡述來(lái)總結(jié)，有如下的幾點(diǎn)。

1、護(hù)理它不等同于護(hù)理學(xué)。

護(hù)理學(xué)它是一門(mén)獨(dú)立性的學(xué)科，它是以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為基礎(chǔ)，研究如何提高人類(lèi)身心健康的護(hù)理理論、知識(shí)及發(fā)展規(guī)律。

而護(hù)理它更傾向于一種行為，一種臨床的工作性質(zhì)，比如：給病人打針、查血、量體溫等等。

一個(gè)是一種學(xué)科，而另一種只是某種具體的操作性實(shí)踐活動(dòng)。

兩者不可同等對(duì)待。

2、護(hù)理的目的是為了維護(hù)健康，預(yù)防疾病、恢復(fù)健康、減輕痛苦。

因此病人的健康是最為重要的。

由此引論到健康的概念，所謂的健康也并非是傳統(tǒng)意義上的說(shuō)的沒(méi)有生病就是健康。

護(hù)理學(xué)上的健康是不僅指沒(méi)有疾病，而且還包括了軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性良好和道德健康。

而醫(yī)護(hù)工作者不僅是要在醫(yī)院照顧好患病的病人，因?yàn)樗麄兪亲钪苯右彩亲畛Ｒ?jiàn)到的非健康的人員，而且還要進(jìn)行社會(huì)上的健康宣傳工作，提高群眾對(duì)于健康的重視性，促進(jìn)社會(huì)的健康，這點(diǎn)是最為重要的但同時(shí)也恰好是最難落實(shí)的。

（關(guān)于這點(diǎn)放在之后詳述，在此就不累述） 3、護(hù)理的工作執(zhí)行者主要是護(hù)士，即醫(yī)生≠護(hù)士 護(hù)士≠護(hù)工 在現(xiàn)在的社會(huì)上，絕大多數(shù)人對(duì)于護(hù)士的概念認(rèn)識(shí)不是很清楚。

第一護(hù)士不是醫(yī)生，護(hù)士在工作的執(zhí)行過(guò)程中間必須嚴(yán)格的遵守醫(yī)囑。

目前醫(yī)護(hù)關(guān)系主要有兩種模式：主導(dǎo)——從屬模式 即以醫(yī)生為主導(dǎo)，護(hù)士為從屬。

浪漫主義思潮的主題是護(hù)士是柔韌而美麗的化身，應(yīng)該服從醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)以及醫(yī)生，甘愿當(dāng)好醫(yī)生的助手，自己不應(yīng)有決策權(quán)以及獨(dú)立的行為。

由此，護(hù)理課程的設(shè)置完全按照醫(yī)生的教學(xué)模式，護(hù)士的價(jià)值體系以及獨(dú)立決策能力也受到一定的影響。

護(hù)士的工作只是醫(yī)生工作的附屬或助手，任何專(zhuān)業(yè)的決定都必須聽(tīng)命于醫(yī)生。

護(hù)士并不直接對(duì)服務(wù)對(duì)象負(fù)責(zé)，只是機(jī)械的執(zhí)行醫(yī)囑，僅對(duì)醫(yī)囑負(fù)責(zé)。

從這點(diǎn)來(lái)看這根本是與現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的概念相悖的。

當(dāng)護(hù)士的價(jià)值得不到最大的體現(xiàn)而僅僅是作為醫(yī)生工作的附屬或者助手，不直接對(duì)服務(wù)對(duì)象負(fù)責(zé)只是機(jī)械的遵從醫(yī)囑，病人并不能得到最好的護(hù)理，健康也得不到最大的最有效地恢復(fù)。

可以說(shuō)著這是很失敗的關(guān)系，而且護(hù)士盲目的對(duì)醫(yī)生醫(yī)囑負(fù)責(zé)，也會(huì)增加著醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

第二 獨(dú)立——協(xié)作 在上面一種模式的不利影響之下，這種新型的模式的產(chǎn)生是必然的。

當(dāng)然，它的產(chǎn)生也是隨著現(xiàn)代健康科學(xué)的不斷發(fā)展，醫(yī)護(hù)及護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)于健康疾病的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本性的變化，經(jīng)過(guò)一線(xiàn)護(hù)士、醫(yī)生們共同研究、探討、嘗試然后才發(fā)現(xiàn)的一種最為先進(jìn)的醫(yī)護(hù)模式。

其一，醫(yī)療與護(hù)理專(zhuān)業(yè)相互獨(dú)立，不可互相取代。

醫(yī)生在診斷疾病過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

而護(hù)士則是在根據(jù)病人的生理、心里、社會(huì)文化等綜合因素下進(jìn)行對(duì)病患者進(jìn)行心理指導(dǎo)、健康指導(dǎo)、飲食護(hù)理、環(huán)境護(hù)理、文化護(hù)理等方面起著主導(dǎo)作用。

醫(yī)療與護(hù)理相互獨(dú)立，各有主次，都各自在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域起著主導(dǎo)，發(fā)揮著重要作用。

其二，醫(yī)療與護(hù)理專(zhuān)業(yè)相互協(xié)作互補(bǔ)，共同發(fā)揮作用。

二、護(hù)理的起源近現(xiàn)代的護(hù)理起源于十九世紀(jì)中葉，意大利人南丁格爾首創(chuàng)，并從此開(kāi)始逐步走向了科學(xué)的發(fā)展軌道以及正規(guī)的教育渠道。

國(guó)際上稱(chēng)這個(gè)時(shí)代為南丁格爾時(shí)期，這是護(hù)士學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是現(xiàn)代護(hù)理的開(kāi)始。

南丁格爾在克里米亞的戰(zhàn)爭(zhēng)中實(shí)踐，堅(jiān)信護(hù)理是一門(mén)科學(xué)，并且為此努力奮斗終身，做出了杰出的貢獻(xiàn)。

南丁格爾對(duì)于護(hù)理的發(fā)展貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1） 為護(hù)理向正規(guī)的科學(xué)化方向發(fā)展提供了基礎(chǔ)：她提出專(zhuān)業(yè)的護(hù)理理論， 以及相關(guān)的概念，提出公共衛(wèi)生的護(hù)理思想，重視服務(wù)對(duì)象的生理以及心理護(hù)理。

（2） 著書(shū)立說(shuō)，闡述其基本的護(hù)理思想： （3） 致力于創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校： （4） 創(chuàng)立一整套的護(hù)理制度： 而我國(guó)的近現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展較晚，主要是在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)隨著傳教士的流入而開(kāi)始。

而且首先在中國(guó)建立護(hù)士學(xué)校的也是外國(guó)人，中國(guó)人自己的第一所具有本科水平的護(hù)士學(xué)校是在1920年有中國(guó)協(xié)和醫(yī)學(xué)院建立的協(xié)和高等護(hù)士專(zhuān)科學(xué)校。

可以說(shuō)中國(guó)的護(hù)理事業(yè)的發(fā)展正處于一個(gè)發(fā)展的階段，事實(shí)上也是這樣的，國(guó)內(nèi)從事護(hù)理事業(yè)行業(yè)的人員待遇無(wú)論從哪個(gè)方面都不能和臨床醫(yī)生相比，甚至于相對(duì)于其他的行業(yè)來(lái)說(shuō)，前途并不是很大。

這樣更不用說(shuō)和國(guó)外相比。

（數(shù)據(jù)） 中國(guó)國(guó)內(nèi)的發(fā)展也是一波三折，在1888年福州成立第一座護(hù)士學(xué)院成立之后，中國(guó)人不斷地探索嘗試著。

1985、在北京成立護(hù)士訓(xùn)練班及護(hù)士學(xué)校 1920、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院建立了協(xié)和高等護(hù)士專(zhuān)業(yè)學(xué)校，也是第一做本科水平的護(hù)士學(xué)校。

1932、中央護(hù)士學(xué)校在南京成立 1936、衛(wèi)生部開(kāi)始管理護(hù)士注冊(cè)事宜 至1949年，全國(guó)共有180座護(hù)士學(xué)校，3萬(wàn)多名護(hù)士，但當(dāng)時(shí)的人口6億，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足滿(mǎn)足全國(guó)人民的醫(yī)療保健。

1966~1976十年斷層 1983、開(kāi)始恢復(fù)高等護(hù)理教育 1992、北京醫(yī)科大學(xué)開(kāi)始招收護(hù)理碩士研究生 1995、全國(guó)首次開(kāi)始了護(hù)士執(zhí)業(yè)考試 在對(duì)外交流方面，自開(kāi)始正式的教育就一直沒(méi)有放松。

可想，中國(guó)歷來(lái)就是關(guān)注著于外界的聯(lián)系，對(duì)于護(hù)理行業(yè)也是一樣的。

1979年之后，更加加深了國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，逐步地轉(zhuǎn)變著醫(yī)學(xué)上的護(hù)理模式，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。

各大高等院校也加強(qiáng)了與國(guó)外護(hù)理界的學(xué)術(shù)交流以及訪(fǎng)問(wèn)，國(guó)家及各地區(qū)每年選派一定數(shù)量的護(hù)理人員到國(guó)外去進(jìn)修或攻讀學(xué)位。

三、護(hù)理學(xué)在臨床工作中的重要性護(hù)理學(xué)作為醫(yī)學(xué)上新生的作業(yè)，不斷地在醫(yī)療救助上發(fā)揮著重要的作用， 尤其是現(xiàn)在病患者對(duì)于各個(gè)健康的高要求之下，良好的護(hù)理能力顯示出重要的力量。

護(hù)士的職責(zé)是維護(hù)健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康、減輕病痛。

在臨床上被譽(yù)為是醫(yī)生的左膀右臂，是病人健康的護(hù)航者。

治療一個(gè)病人，醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高低很重要，但是不要忽視了更多陪伴著病患者的是白衣護(hù)士，他們的悉心照顧讓病人才可能更快地恢復(fù)健康。

臨床上也知道，奪取一個(gè)人生命的最重要的除了原發(fā)性的疾病本身之外就是有疾病引發(fā)的繼發(fā)性改變。

若是一個(gè)病人在臥床期間得到了良好的護(hù)理，最大可能滴減少了繼發(fā)性的病變，那么是不是也減輕了病人的危險(xiǎn)，促進(jìn)了健康呢

在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中，護(hù)理行業(yè)的領(lǐng)袖南丁格爾就是憑借著她偉大的愛(ài)心，悉心地照顧讓前線(xiàn)地傷員的死亡率從44%降低到了2.2%，也是因此讓她堅(jiān)信護(hù)理是一門(mén)科學(xué)，并且終生未婚，把自己的一生都獻(xiàn)給了護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

比如：對(duì)于一個(gè)久病臥床的癱瘓病人，醫(yī)生只能治療，但是臥床引起的壓瘡這項(xiàng)就是護(hù)士的職責(zé)，護(hù)士的照顧減少了壓瘡的發(fā)生，也減輕了痛苦預(yù)防了疾病。

四、未來(lái)護(hù)理行業(yè)的發(fā)展前景展望護(hù)理，在將來(lái)不僅僅只是在醫(yī)院才有存在的位置。

更多的將是走進(jìn)社會(huì)中間，除了臨床護(hù)理之外的專(zhuān)業(yè)化的個(gè)人護(hù)理。

比如：現(xiàn)階段的在廣大白領(lǐng)中間的亞健康問(wèn)題出現(xiàn)嚴(yán)重，因此一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的高水平護(hù)理院就很有著存在的空間，無(wú)論是在大城市還是在中小城鎮(zhèn)中間，亞健康都是一個(gè)不小的潛在威脅，也因此更顯得重要。

此外，人口老齡化現(xiàn)象越發(fā)的嚴(yán)重，更多的老人們被子女送到了療養(yǎng)院，敬老院，針對(duì)老人的特殊體質(zhì)，對(duì)生活護(hù)理上 的嚴(yán)格要求逐步地加深，更多的醫(yī)護(hù)人員也轉(zhuǎn)移到了這些地方。

不僅僅說(shuō)是醫(yī)護(hù)人員的工作環(huán)境改變，整個(gè)護(hù)理行業(yè)的水平也會(huì)不斷地提高，護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)不斷地提高。

更多的本科乃至本科以上的人員開(kāi)始從事這項(xiàng)事業(yè)，帶動(dòng)整體的發(fā)展。

而且未來(lái)針對(duì)病患者的非生理性疾病也就是心理護(hù)理會(huì)提高很大的比例。

同時(shí)跟人體健康相關(guān)的領(lǐng)域比如營(yíng)養(yǎng)學(xué)，針灸等