俯首甘為孺子牛是什么意思
俯為孺子牛的意思是：是俯下身子給人們作牛馬。
后來又比甘情愿的為人民服務(wù)，愿為人民肝腦涂地。
表現(xiàn)出魯迅先生對黨對人民的忠心。
”俯首甘為孺子?！耙痪錃v來受世人推崇，成了許多立志投身社會，報效人民的有志之士的座右銘。
人們從中讀到一種崇高的奉獻精神。
俯首：低頭，表示聽從的樣子。
為：做。
孺子：兒童。
孺子牛：心甘情愿為人民大眾服務(wù)，無私奉獻的人。
拼音：fǔshǒugānwéirúzǐniú出處：現(xiàn)代魯迅《自嘲》：”橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
“譯文：對待敵人決不屈服，對人民大眾甘愿服務(wù)。
擴展資料“孺子牛”的典故：《左傳哀公六年》中記載：齊景公有個兒子名叫孺子,齊景公非常疼愛他。
有一次齊景公和孺子在一起玩耍，作為一國之君竟然爬在地上，口里銜根繩子，讓孺子把他當牛騎。
不料，一不小心，孺子從牛背上掉了下來，口里的繩子把劉景公的牙齒都折斷了。
劉景公的大臣鮑子開玩笑說：汝忘君之為孺子牛而折其齒乎?（你忘了齊景公愛他的孩子,自己裝作牛,口里銜著繩子,讓孩子騎著。
孩子跌倒,扯掉了他的牙齒。
）所以，那時孺子牛的原意是表示父母對子女的過分疼愛。
后來現(xiàn)代偉大文學家魯迅的“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！泵涫谷孀优５木竦玫缴A和拓展，而后人們用“孺子?！眮肀扔餍母是樵笧槿嗣翊蟊姺?wù)，無私奉獻的人。
俯首甘為孺子牛的意思
.老樺的博客＂俯首甘為孺子牛＂是什么意思
老樺2011-11-01 18:15:37閱讀：11219標簽：文化魯迅的“俯首甘為孺子?！笔鞘裁匆馑?/p>
魯迅的這句詩常被人解釋成“心甘情愿地為人民服務(wù)，當人民大眾的?！保氈@是后人的引申意，是別人的引申發(fā)揮，這與魯迅的本意是兩回事。
那么，魯迅的本意是什么意思呢
我們看原詩。
這首詩的題目叫《自嘲》，全詩如下：運交華蓋欲何求
未敢翻身已碰頭。
舊帽遮顏過鬧市，破船載酒泛中流。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。
據(jù)《魯迅日記》1932年10月12日：“午后，為柳亞子書一條幅……達夫賞飯，閑人打油，偷得半聯(lián)，添成一律以請之。
”可知此詩作于1932年郁達夫作東的飯席上。
所謂“偷得半聯(lián)”，清人洪亮吉《北江詩話》卷一記錢季重柱帖：“酒酣或化莊生蝶，飯飽甘為孺子牛。
”魯迅的“俯首甘為孺子?！奔从纱俗兓鴣?，故云“偷得半聯(lián)”。
這首詩的題目叫《自嘲》，自然是嘲笑自己之意。
看他所用的詞語，“運交華蓋”， “碰頭”，“舊帽”，“破船”，“躲進小樓”等，自嘲自諷的意思也非常明顯。
理解“橫眉冷對”兩句，自然也離不開這個主題。
以這兩句而言，“橫眉冷對”表示鄙夷、瞧不起，“千夫指”指被大眾所指責的人。
《漢書·王嘉傳》引里諺：“千人所指，無病而死。
”明楊於庭《驅(qū)憨賦》：“雖復(fù)膴仕，千夫所指。
”孺子為小孩子。
“孺子?！眲t是用典故，《左傳》哀公六年：“鮑子曰：‘女忘君之為孺子牛而折其齒乎
’”杜預(yù)注：“孺子，荼也。
景公嘗銜繩為牛，使荼牽之，荼頓地，故折其齒。
”荼為齊景公的兒子，一次景公嘴里銜著繩當牛讓荼牽著，荼跌了一交，手里的繩子把景公的門牙也扯掉了。
魯迅這兩句詩的意思是說：我鄙視那些受眾人指責的人，低下頭甘心當小孩子的牛。
這里“孺子”具體是指魯迅的兒子周海嬰，作此詩年周海嬰三周歲。
魯迅是非常喜愛他的兒子的，許多人回憶魯迅的文字都可說明這一點。
甚至有人譏笑他太溺愛自己的兒子，他為此作詩《答客誚》：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫
知否興風狂嘯者，回眸時看小於菟。
”所以，魯迅“俯首甘為孺子?！钡囊馑季褪切母是樵傅禺斝『⒆拥呐?，用以嘲笑自己胸無大志，只是整天在家里哄孩子。
這首詩的題目既然是《自嘲》，當然不是抒發(fā)自己的什么宏偉志向，恰恰相反，是說自己僅僅是個小人物，而且是個處處碰壁、不合潮流的小人物。
既然如此，小人物有小人物的活法，“躲進小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋”，這就是小人物的生活哲學。
r> 當然，這不是說魯迅沒有志向，沒有為人處世的原則，兩耳不聞窗外事，得過且過。
魯迅在這里說的是反話，所以要從反面去理解，表達的恰恰是魯迅不茍且、不因循，凡事認真，敢于與命運抗爭的精神。
所以，無論從詞義還是從用典，“孺子”也不包含民眾之意，是不能解釋成人民大眾的。
《在延安文藝座談會上的講話》說：“‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛’，應(yīng)該成為我們的座右銘。
‘千夫’在這里就是說敵人，對于無論什么兇惡的敵人我們決不屈服。
‘孺子’在這里就是說無產(chǎn)階級和人民大眾。
一切共產(chǎn)黨員，一切革命家，一切革命的文藝工作者，都應(yīng)該學魯迅的榜樣，做無產(chǎn)階級和人民大眾的‘?！?，鞠躬盡瘁，死而后已。
”這是對魯迅這兩句詩“革命性”的發(fā)揮，這種發(fā)揮完全不符合魯迅原意，結(jié)果卻成了經(jīng)典的解釋，凡講此詩皆奉為圣旨。
按說，前人的詩句后人也可以作引申，即作者未必然，讀者卻可作此聯(lián)系。
如李商隱的《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，原詩僅是寫相思與悲苦之情不能已，卻被人引申為一種無私的奉獻精神；再如陸游《游山西村》“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，本寫山西村的幽僻，被人從哲理的角度理解，就是例子。
但這要與作者的原意區(qū)分開，顯然不能將讀者的引申之意與作者的原意混為一談。
解詩當然解釋的是作者原意，將“俯首甘為孺子?！苯忉尦伞靶母是樵府斎嗣翊蟊姷呐！保梢跃驼f是對魯迅原意的篡改。
“橫眉冷對千夫指”一句也有別的解讀，將“千夫指”解為作者指自己，即：（自己因為）鄙夷（世俗）而成許多人指責的對象。
這種解釋更符合“自嘲”的本意，作者嘲笑自己因為性情耿介、不合流俗而被人排斥、讓人討厭。
也許有人會說：照你的解釋，對句“孺子?！笔恰盀椤钡馁e語，出句“千夫指”卻不是“對”的賓語，這兩句是對仗的，這樣就不對稱了。
其實，律詩成對仗的兩句并不要求句子結(jié)構(gòu)相同，如李商隱《安定城樓》“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟”，“扁舟”是“入”的賓語，“白發(fā)”卻不是“歸”的賓語而是狀語，就是一例。
所以，第二種解釋更符合魯迅原意。
西安前衛(wèi)路小學怎么樣
前衛(wèi)路小學簡介 -------------------------------------------------------------------------------- 作者（來源）：前衛(wèi)路小學 發(fā)布時間：2006-07-03 在歷史悠久的西安古城墻西北角，坐落著一片別致新穎的樓群，樓群中有一塊不大的郁郁蔥蔥的綠地，它像是由呼倫貝爾草原移來的一片天然牧場，散發(fā)著春的希望、花的芳香。
走進小巧精致的校園，撲面而來的是一股清新、溫暖的味道，這是屬于前衛(wèi)路小學的特殊氣息，讓人如沐春風。
前衛(wèi)路小學是蓮湖區(qū)小學中歷史悠久的學校之一。
這所學校從1932年建立，已走過了73年的風雨歷程，學校歷任校長始終以一種永績經(jīng)營的態(tài)度、為教育獻身的堅定信念在辦學。
現(xiàn)任校長史惠說，能在前衛(wèi)路小學這所有70多年悠久歷史的學校任職，是我的榮幸，然而自己感到更多的是一份責任。
把前衛(wèi)路小學辦成一所“品牌”名校是組織的重托，也是廣大師生給予我的的信任。
創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境 史惠校長認為，在多元的價值社會中，老學校能否凸現(xiàn)自身優(yōu)勢，跟上時代步伐，適應(yīng)新時期社會對人才的要求，符合人民群眾對教育資源的的需要，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
學校必須順應(yīng)形勢，牢牢把握時代脈搏，努力建造以孩子為主體的學習環(huán)境。
因此學校借蓮湖區(qū)政府對中小學危平房改造的政策優(yōu)勢，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導和支持下，招商引資280多萬元完成了對學校面貌的徹底改造，現(xiàn)代化教學設(shè)備、教室的空調(diào)等設(shè)施也都基本配給到位、部室建設(shè)初顯規(guī)模。
為學校的進一步發(fā)展打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
目前學校舊貌換新顏，有許多老校友以及離退休的老教師看到學校發(fā)生天翻地覆的變化都感慨萬千，并且同時對學校未來的發(fā)展給予了厚望。
史惠校長帶領(lǐng)學校一班人始終遵循以教科研為先導，德育為重點，教學為中心，雙語教學為載體，確立“創(chuàng)特色、有品味，創(chuàng)品牌、高層次”的辦學思想，以“跨越發(fā)展，爭創(chuàng)一流，能爭第一爭第一，不能爭第一創(chuàng)惟一”為努力方向，不懈努力，開拓進取，在激烈的競爭中，辦出質(zhì)量、辦出特色，打造前衛(wèi)“品牌”。
近年來，學校特別重視特色辦學，雙語教學和信息技術(shù)在各科教學中整合運用已成為學校騰飛的雙翼。
學校是陜西省法制教育示范學校、西安市首批德育實驗學校，連續(xù)八年獲蓮湖區(qū)教育系統(tǒng)綜合量化考核一等獎、市德育先進集體、連續(xù)三年西安市體育“達標”先進單位、市優(yōu)秀足球訓練點、教育督導評估優(yōu)秀獎、區(qū)素質(zhì)教育展示一等獎、“小學生勞技比賽一等獎”、中小學生運動會“體育道德風尚獎”、“青年教師賽教優(yōu)秀組織獎”、“少先隊鼓號隊檢閱二等獎”、蓮湖區(qū)“青年文明號”等等榮譽。
教師個個教學有特點，學生人人有特長，幾年來有學生參加各項特長獲獎人數(shù)達到268人次，邊率同學的“少年樂坊”器樂表演紅了半個中國，教師在各項論文評比和賽教中也是捷報頻傳。
贏得了較好的社會聲譽，學生人數(shù)不斷增加。
打造優(yōu)秀的教師隊伍 70多年來，從這里走出一代又一代學子，他們?yōu)樯鐣M步、民族復(fù)興貢獻著智慧和力量。
優(yōu)異的教學成績離不開具有奉獻精神，樂學善教的教師隊伍，融入教師之中你就會感受到他們積極向上的生活態(tài)度、教學研究的濃厚風氣、相互協(xié)作的團隊精神。
前衛(wèi)路小學的教師以“校榮我榮，校興我興”為座右銘，大家為辦好自己的學校，實現(xiàn)自我價值而辛勤耕耘，無私奉獻。
老師們的工作作風贏得了社會上的廣泛贊譽，家長們說：“把孩子交給學校我們一百個放心，因為我們看中的就是老師的這種認真勁。
”學校目前擁有市、區(qū)兩級骨干教師多人，占全校教職工總數(shù)的一半以上。
全校教師大專以上學歷100％，本科學歷率占全校的30％，師資隊伍的較高學歷在全區(qū)名列前茅。
近年來，學校狠抓教育教學質(zhì)量，全方位的提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
為進一步搞好雙語教學工作，學校常年選邀了外籍志愿者教師加盟，大大的提高了師生的外語會話水平。
學校計劃近年內(nèi)在全校各科教學中逐步實現(xiàn)英語雙語教學。
謀劃和諧發(fā)展的前景 21世紀變革的浪潮波濤洶涌，前衛(wèi)路小學這所古老的學校面對挑戰(zhàn)和機遇并存的形勢，彰顯出與時俱進的精神風貌，煥發(fā)著激情與活力，面對時代所賦予的使命，領(lǐng)導班子認為學校重要的是把孩子教好，質(zhì)量是學校的生命，學校的一切工作都是圍繞育人這一中心主題。
全體行政人員確立服務(wù)育人意識，開拓思路，做好教學思想的宣傳隊；創(chuàng)造良好的教學條件，做好教學工作的后勤隊，嚴格教學監(jiān)督檢查，做好教學工作的質(zhì)檢隊；以身作則，做好教師們的“模特隊”。
老師與行政緊密配合，相得益彰，校園氣氛融洽。
行政用心、教師盡心、學生開心、家長放心的和諧發(fā)展態(tài)勢在前衛(wèi)路小學得到充分的展現(xiàn)。
也為學校今后的長足發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
史惠校長以工作熱情飽滿，作風務(wù)實干練、能力突出、方法靈活、待人誠懇守信而受到師生的贊揚。
史校長表示她將帶領(lǐng)全體師生努力奮進再創(chuàng)佳績，營造出一個師生之間融洽和諧，教師之間團結(jié)協(xié)作，上下之間關(guān)愛支持的良好局面。
把學生培養(yǎng)成成績優(yōu)異、素質(zhì)全面、適應(yīng)社會發(fā)展的一代新人，真正使學校成為“學生學習做人的場所、培養(yǎng)孩子們自信心的驛站、學習科學文化知識的殿堂、盡情嬉笑玩耍的樂園”。
把前衛(wèi)路小學建成一所實至名歸的“品牌”學校。
前衛(wèi)路小學地址：西安市蓮湖區(qū)藥王洞218號 電話：029-87312748 這是官方報道，在網(wǎng)上可以搜到。
不管學校的水平如何，升重點的比率有多大，你要是不努力，你也不是升學率里的，關(guān)鍵是靠自己努力，大山里走出的孩子照樣上大學。
環(huán)境是次要因素，關(guān)鍵是自己的把握
百度地圖
最美教師投票是否公平和這份榮譽該不該要寫一篇作文
2.究竟是誰在抱怨不公平 “上帝是永遠公平的，他為你關(guān)閉了一扇門，就會為你打開一道窗戶。
這是真的嗎
”世上許多人都詰問道。
上帝似乎確實是不公平的…… 上帝是不公平的，它贈給波濤的是洶涌澎湃，是令人恐怖，但波濤卻用它造就出優(yōu)秀的水手； 上帝是不公平的，它賜予山巔的是高入云霄的孤寂，是高處不勝寒，但山巔卻用它證明了什么是人的意志； 上帝是不公平的，它給予的是無聲，是黑暗，但海倫卻用無聲鑄就了偉大，用黑暗尋找到光明； 上帝是不公平的，它賦予的是沉默，是輪椅，但卻用沉默詮釋了，用輪椅推動了歷史的發(fā)展； 上帝是不公平的…… 波濤、山巔、海倫、，他們沒有吶喊上帝的不公平。
那么，那些詰問上帝的人有資格責備上帝的不公平嗎
在坎坷中抵達生命的勝利終點的人，似乎從沒哀嘆過不公平；在多舛中創(chuàng)造人生奇跡的人，似乎從沒感慨過不公平；在逆境中成就輝煌的人，似乎從沒追問過不公平。
那么，那些抱怨不公平的人是否自慚形穢
不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹
有的人在風雨中用勇氣披荊斬棘，用毅力堅持前進，用不屈戰(zhàn)勝膽怯，迎接他們的是絢爛的彩虹；有的人在風雨中質(zhì)問上帝為何如此不公平，抱怨自己為何總處于困境，災(zāi)難為何總是降臨于自己，他們在風雨中倒下了，永遠地倒下了……雨過天晴后，在陽光下，只看見一些人在為另一些人收拾尸骸…… 世上有許多人受到困難的折磨，當你抱怨不公平時，想想那個的話吧：第個人都是被上帝咬過一口的，我被多咬了一品，因為上帝喜歡我的芬芳
“一個殘疾的幼年尚能如此，那些抱怨上帝不公平的人呀，又豈有資格
“全壺搖不響，半壺響叮當”這句話似乎也可以這樣理解吧：盛裝了半壺災(zāi)難的人一直都在喋喋不休地抱怨不公平，而盛裝了一壺災(zāi)難的人，卻默默不語地忍受著，前進著，努力著…… 抱怨上帝不公平的人究竟是誰
許多正在痛苦中前進著，或者已經(jīng)走過痛苦的人用實踐告訴你：如若你還有力量抱怨上帝不公平，那么你就沒有資格抱怨不公平
幫幫忙，給篇300字左右的作文提綱就行，一定要快啊，先謝謝了
29歲，正是年輕人享受花樣年華，實現(xiàn)人生理想的大好時光。
但黑龍江省佳木斯市第十九中學女教師張麗莉，卻因車禍瞬間挽救學生身受重傷，至今躺在重癥監(jiān)護室沒有蘇醒。
“女教師車禍瞬間救學生，自己雙腿遭碾壓高位截肢”的消息連日來在網(wǎng)絡(luò)上引起強烈關(guān)注，網(wǎng)友們贊其為“最美女教師”。
車禍驚魂一刻 女教師奮力推開學生自己重傷 5月11日，“女教師車禍瞬間救學生，自己雙腿遭碾壓高位截肢”的消息同時登上新浪、網(wǎng)易等各大門戶網(wǎng)站首頁并在微博中熱傳，29歲的黑龍江省佳木斯市第十九中學女教師張麗莉的勇與傷牽動著許多網(wǎng)友的心。
新華社記者在走訪過程中了解到，5月8日晚20時38分，部分在佳木斯市第四中學借教室上課的第十九中學學生結(jié)束晚課后從校門走出，誰也沒有料到一場慘劇即將發(fā)生。
第十九中學初三20班的學生劉曄和教師李金茹，恰好目睹了車禍發(fā)生的全過程。
“每天下晚自習之后，學校門口都會停著幾臺接送學生回家的大客車。
8日晚上，有三臺車在門前停成一排，最前面是輛依維柯，后兩臺則是大客車。
”據(jù)劉曄介紹，當時她剛走出校門，突然發(fā)現(xiàn)停在最后的大客車猛然啟動快速向前沖去，狠狠地撞擊在中間那輛大客車的尾部，推動著客車向停在最前面的依維柯擠壓過去。
“當時有幾個同學正好走在第一輛車和第二輛車的中間，眼看著就要被兩臺車擠在中間。
”劉曄說，自己尖叫了一聲，整個人都嚇傻了。
“我當時離得比較遠，根本沒反應(yīng)過來。
這時候，只見正要過馬路的張老師迅速沖上前去，用屁股頂出一個學生，一只手將另一個學生扯到路邊，她卻被大客車撞翻在地，雙腿被車輪碾過，人昏死過去。
”李金茹回憶起當時車禍現(xiàn)場的情形，幾度哽咽不能自已。
車禍發(fā)生后，陷入昏迷的張麗莉和幾名輕傷的學生被立刻送到佳木斯市中心醫(yī)院進行救治。
據(jù)佳木斯市中心醫(yī)院院長曹洪濤介紹，經(jīng)過醫(yī)院各科室專家會診，張老師由于車禍導致腰椎骨折、骨盆骨折、雙下肢軟挫傷、雙下肢毀滅傷，并伴有視覺性休克。
曹洪濤說，醫(yī)院對張麗莉進行了快速、積極地救治，為了保住其生命，為其做了雙下肢截肢手術(shù)。
“考慮到她還年輕，還沒有生育，我們只截斷了她大腿根以下的部位，如果情況繼續(xù)惡化，恐怕連臀部也保不住了。
”
大慶鐵人紀念館參觀記寫一篇參觀記
關(guān)于奉獻言 1、自己活就是為了使別人過得更美好—雷鋒 2有為別人而活的生命才是值得的。
——愛因斯坦 3、只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草。
——魯迅 4、在政治中我們需要能有所奉獻的人，而不是想有所收獲的人。
——（美國）巴魯克 5、在人生的路上，將血一滴一滴地滴過去，去飼別人。
雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活。
——魯迅 6、一生奉獻于兩個神明，即榮譽與英勇。
——蒙森 7、一個只顧自己的人不足以成大器。
——羅斯金 8、死者的光榮不在于受世人之贊美，而在于為后人所效法。
——孟德斯鳩 9、我的母親是出色的奉獻者。
如果她發(fā)現(xiàn)我們中有人對某件事感興趣，只要有可能，就要鼓勵這種興趣，她回家時就會帶著一包有關(guān)著名明星的書。
盡管有九個孩子，她對待我們每個人都像對待獨生子女一樣。
我們中誰都沒有忘記她是怎樣的一個辛勤的操持者和出色的奉獻者。
——邁克爾·杰克遜 10、我好象一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。
——魯迅 11、我們必須奉獻于生命，才能獲得生命。
——泰戈爾 12、我們應(yīng)當在不同的崗位上，隨時奉獻自己。
——海塞 13、如果我們想法交朋友，就要先為別人做些事——那些需要花時間、體力、體貼、奉獻才能做到的事。
——卡耐基 14、如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。
——果戈理 15、上天賦予的生命，就是要為人類的繁榮和平和幸福而奉獻。
——松下幸之助 16、生命賜給了我們，我們必須奉獻于生命，才能獲得生命。
——泰戈爾 17、生使一切的人站在一條水平線上，死使卓越的人露出頭角來。
——蕭伯納 18、我是炎黃子孫，理所當然地要把學到的知識全部奉獻給我親愛的祖國。
——李四光 19、人生價值的大小是按人們對社會貢獻的大小來衡量的。
——向警予 20、人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。
——愛因斯坦 21、如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。
那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。
你要知道，給永遠比拿愉快。
——高爾基 22、我所能奉獻的，只有熱血辛勞汗水與眼淚。
——丘吉爾 23、人家自然會拿東西來交換，彼此得益。
一定要板著面孔等別人來真心奉獻，——亦舒 24、人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人。
——蘇霍姆林斯基 25、我應(yīng)當生活得仿佛我的生命完全是為了別人的利益而存在似的。
——塞涅卡 26、無用的生命只是早的死亡。
——歌德 27、希望你們年輕的一代，也能像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而為人類偉大的事業(yè)貢獻自己的力量。
——法拉第 28、幸福在于為別人而生活。
——列夫·托爾斯泰 29、要重返生活就須有所奉獻。
——高爾基 30、一個豐富的天性，如果不拿自己來喂養(yǎng)饑腸轆轆的別人，自己也就要枯萎了。
——羅曼·羅蘭 31、奉獻無止境。
——鐘南山 32、給予比接受更快樂。
——《圣經(jīng)》 33、共產(chǎn)黨員應(yīng)該在群眾最困難的時候，出現(xiàn)在群眾的面前，在群眾最需要幫助的時候，去關(guān)心群眾，幫助群眾。
——焦裕祿 34、即使自己變成了一撮泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自己的伙伴們大踏步地沖過去，也是最大的幸福。
——吳運鐸 35、沒有奉獻精神，創(chuàng)業(yè)很難實現(xiàn)。
——柳傳志 36、男人敞開心扉就像女人羞答答地奉獻出她們那防范森嚴的肉體一樣。
——安德烈火莫洛亞 37、奉獻乃是生活的真實意義。
假如我們在今日檢視我們從祖先手里接下來的遺物，我們將會看到什么
他們留下來的東西，都有是他們對人類生活的貢獻。
——阿德勒 38、你要記得，永遠要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。
——高爾基 39、牛吃草，馬吃料，牛的享受最少，出力最大，所以還是當一頭黃牛最好。
我甘愿為黨、為人民當一輩子老黃牛。
——王進喜 40、捧著一顆心來，不帶半根草去。
——陶行知 41、拼卻老紅一萬點，換將新綠百千重。
——楊萬里 42、讓別人過得舒服些，自己沒有幸福不要緊，看見別人得到幸福生活也是舒服的。
——魯迅
各位好心人!幫忙做一道作業(yè)題啊!可以追加分的!
愛崗敬業(yè)是要求人們樹立職業(yè)責任感。
我國素有“敬業(yè)”、“樂業(yè)”之說，敬業(yè)就是職守，樂就是熱愛職業(yè)。
敬業(yè)是弘揚職業(yè)道德的前提和核心，只有敬業(yè)才能愛崗，才能中心于職守，樂于奉獻。
有這樣一個例子：我國古時候的老中醫(yī)，在弟子滿師時，要送兩件禮物——一把雨傘和一盞燈籠給弟子，意在教育弟子看病要風雨無阻，晝夜不分。
這是我國古代職業(yè)人員愛崗敬業(yè)的一個典型事例。
在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，各行各業(yè)也都有愛崗敬業(yè)的標兵，如上海的水暖工徐虎；北京公共汽車售票員李素麗等。
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