現(xiàn)在我們生活的這個年代，總會觀看到許多不同類型的短片，然而卻很少有能觸動心靈深處的。今天看到的這個短片，使我深深受到了震撼！與其說這是一部短片，還不如說這是一把讓我覺悟的鑰匙。－－題記

“頭懸梁，錐刺股”訴說著一個奮斗的學(xué)子，他的名字叫安永全。他，生活在一個物質(zhì)貧瘠的時代，卻也創(chuàng)造了那個時代屬于自己的奇跡。

初中畢業(yè)那年，因為家里經(jīng)濟(jì)不允許，他雖成績優(yōu)秀，卻不能上高中。當(dāng)他的臉貼在中學(xué)門口的校匾上痛哭流涕時，屏幕外的`我看著異常揪心。以后，他也許只能靠拉板車，拉副食，拉煤來維持生活，他的學(xué)術(shù)生涯難道就這么結(jié)束了嗎？

不，沒有。

一個花季少年，沒有了時間歡唱，充斥在他生活周圍的只有冰冷的公式、枯燥的單詞、厚重的試卷。27天，這是留給他高考沖刺的最后時間。“頭懸梁、錐刺股”對他來說效果已經(jīng)不那么明顯了，于是他選擇了讓母親用鉗子來提醒他。當(dāng)看到母親手里拿著鉗子，眼里含著淚水，他自己卻異常堅定的眼神時，我知道，他一定會取得勝利。

他的高考是一個傳奇，一個沒有上過高中，照樣考上大學(xué)的人，他的經(jīng)歷告訴我們，只有努力拼搏才可能成功，他的錚錚鐵骨中流淌著一種精神，一種永不放棄，永不妥協(xié)的精神，他用奮斗換來屬于他的成功。高考，它考的是你的意志，考的是你的決心，你贏了，它就輸了。

高考，似乎離我們很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)在千里之外，因為我們還只是初中生；又似乎離我們很近，近在咫尺之間，因為時光轉(zhuǎn)瞬即逝。我想，我們的高考也定然會充滿了坎坷的艱辛，布滿野草和荊棘。但我們只要有堅定的信念，頑強(qiáng)的斗志、點滴的積累和刻苦的努力，到頭來一定會戰(zhàn)勝高考，取得屬于我們自己的勝利。

有人說：“是鷹，就應(yīng)該搏擊長空；是虎，就應(yīng)該嘯傲山林；是獵豹，就應(yīng)該奔跑如飛?！庇捌N安永全有這樣的精神，作為初中生的我們，在學(xué)習(xí)的道路上，也應(yīng)該有種精神。

而且，我堅信：奮斗者，定能自強(qiáng)不息！

“那片笑聲讓我想起，我的那些花兒，在我生命每個角落，靜靜為我開著，我曾以為我會永遠(yuǎn)守在他身邊，今天我們離去在人海茫茫，他們都老了吧？他們在哪里呀？我們就這樣各自分天涯……”聽著樸樹的這首《那些花兒》的旋律，有感觸地敲下了下面的文字……

景象在意識里流轉(zhuǎn)，紀(jì)錄片喚醒了隱藏了二年的記憶。猛地，覺得那些日子實在是無比珍重的，那些畢業(yè)時候就哽咽在喉頭的語言，有一股噴涌出來的沖動，讓我不得不寫下來。不是關(guān)于這一部叫《高三》的紀(jì)錄片的

《高三》，從它的拍攝技巧來說，并沒有很獨特的拍攝技巧，這只是一部平凡的紀(jì)錄片。之所以獲獎，可能是它對于我們每個經(jīng)歷高考的人來說卻是一部獨一無二的作品。帶給我們太多不平凡的思考。甚至讓我們更多的去關(guān)注他的人文和社會價值。一直以來對于拍攝紀(jì)錄片的導(dǎo)演我都是由衷的敬佩。因為這是一群在真誠說話的人，從這些人我們可以看到一種關(guān)注，一種對表現(xiàn)進(jìn)行深入探討的精神?，F(xiàn)在因為節(jié)奏的加快，五花八門的東西已經(jīng)迷惑了我們的眼睛，而對于掩埋在底下或其他某處真實的社會存在缺少了認(rèn)識，而我認(rèn)為這些頗有價值。

這部片子拍攝的是福建省武平縣重點中學(xué)武平一中2005屆高三七班學(xué)生在班主任王錦春的帶領(lǐng)下一年的緊張校園生活。94分鐘的紀(jì)錄片看下來，整個人都處在一種緊張的氣氛當(dāng)中，又仿佛將自己帶回到高三那個火紅的年代。一部真實得無可挑剔的影像銘刻，反映了小城鎮(zhèn)高三學(xué)生最質(zhì)樸的.生活狀態(tài)。片子每一個細(xì)節(jié)都讓我對二年前的時光有種難以名狀的悸動。影片一開始呈現(xiàn)給我們的就是班主任在狼藉破敗的宿舍訓(xùn)斥逃課學(xué)生的鏡頭，而且光線非常暗，運(yùn)用了隱喻蒙太奇，暗示了高三對于“中國學(xué)生”來說絕對是灰暗的一年。從高三歲月馬上切換到剛?cè)雽W(xué)時軍訓(xùn)的鏡頭，運(yùn)用閃回蒙太奇向我們述說著一屆屆的可怕的高三在不斷得輪回中。十八歲的青澀

然而《高三》所呈現(xiàn)給我們的不僅僅是為了喚起我們對于高三的記憶，導(dǎo)演最更主要的目的是給予我們對中國教育制度與當(dāng)今時代是否相符的一種反思。高三》中的班主任王錦春一開始就說：如果是我們從事中學(xué)教育的圈內(nèi)人，他們肯定會理解我們的做法，但那些專家、學(xué)者對我們也許會有看法。但是我們還是堅持這種教育，因為如果我們不這么做，就對不起學(xué)生和家長。因為在教育的磁場中，吸附著老師、學(xué)生和家長：老師為的是升學(xué)率，學(xué)生為的是前途，家長為的是兒女的幸福。老師錯了嗎？學(xué)生錯了嗎？家長錯了嗎？都沒有錯。那么，我們的教育錯了嗎？答案是：教育沒有錯，只是和時代步伐不一致。老師傳道授業(yè)，學(xué)生敏思好學(xué)，家長尊師重教——讓我們的雙眼直視堅硬的事實：升學(xué)率的達(dá)摩克利斯之劍高懸于老師的頭頂，學(xué)生面臨著要么讀書而成為天之驕子、要么成為如父輩一樣的農(nóng)民、工人、農(nóng)民工或者“社會閑散人員”的嚴(yán)酷事實，而家長，則要通過自己的孩子來改變一個家庭（甚至是幾代人）的命運(yùn)。承載如此重負(fù)的，正是這個偉大的時代?；蛘哒f，教育的重負(fù)正是這個時代重負(fù)的縮影。學(xué)生的成績是老師的“命價”，升學(xué)率的高低決定著他們的一切；學(xué)生的未來是家長的“命價”，他們要累死累活才能負(fù)擔(dān)的起學(xué)生現(xiàn)在和將來的學(xué)費(fèi)。滿耳讀書聲，滿耳升學(xué)率，這是什么？這是悲哀。因此“中國”的高三，這群人的集體奮斗有一種悲壯和凄涼感。想起當(dāng)時身邊的人包括自己在內(nèi)，對于高考了解少之又少，除了一開始就被學(xué)校，家長灌輸?shù)拇髮W(xué)夢之外，別無其他?？粗@一個個活生生的畫面，學(xué)生訴說著自己的理想是那么得不純粹，他們背負(fù)了太多責(zé)任負(fù)擔(dān)了。可以想象，中國多少農(nóng)民，中國學(xué)生，通往大學(xué)的門票又是多少。而農(nóng)民為了培養(yǎng)一個大學(xué)生再把他們送進(jìn)天之學(xué)府，難度可想而知，中國的考生是不容易的，很多時候他們不是自己了。在中國的教育中，學(xué)生是沒有個性可言的。很想問一句：什么時候“高三”學(xué)年留給每一個中國人不是痛苦的經(jīng)歷呢？

一部《高三》將最真實的故事完整呈現(xiàn)在觀眾面前，把思考的機(jī)會留給樂觀眾。對于《高三》屢獲殊榮我沒有驚訝。驚訝的只是在這樣一個平凡的國度里，某些平凡的人正在人生不平凡的時期平凡地奮斗著，所為者，在別人看來的平凡，卻是自己心底最大的不平凡。在平凡與不平凡的撞擊中，掉落的是無可奈何的人文關(guān)懷之火花。

此外，這部《高三》讓我學(xué)到了很多人生哲理：熱愛生命，我不去想是否能夠成功。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠；我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影；我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。還有那句：失望懼我，我還懼什么？

篇一：看安永全《我的高考》有感

全體班主任和校長一塊觀看了電視散文《我的高考》，隨后，我又和168班學(xué)生看了一遍。每一遍僅僅30分鐘，但我的思想仿佛經(jīng)歷一次狂風(fēng)暴雨，久久難以平息。那拖著裝滿醬油和醋的平板車爬行在長長的石板坡上的沉重，無數(shù)次遭人譏笑不知道淚往何處流的屈辱，效仿先哲頭懸梁錐刺股的驚心動魄的愚昧，沿著鐵路徒步幾十公里只為高考報名的執(zhí)著……歷歷在目，揮之不去。

回首二十一年前我的高考，也咽過很多辛酸和苦澀，也有過很多堅韌和頑強(qiáng)，但和主任公相比，可謂小巫見大巫，羞于啟齒。如今為人之師，我發(fā)自肺腑地贊佩作者之余，不由得催問自己:那么惡劣的人生境遇，為什們他不放棄高考?那么坎坷的命運(yùn)歷程，為什么他能考上大學(xué)?我苦苦思索了許久，終于明白，他的執(zhí)著源于他對高考的理解--高考在考決心，高考是人生第一個轉(zhuǎn)折點，高考考你有沒有信心做個有用的人，做個你所羨慕的那個人;考你有沒有決心回報愛著你的人等;他的進(jìn)步源于他選擇了笨拙卻合理的方法--訂學(xué)習(xí)計劃和時間表，以弱不強(qiáng)，強(qiáng)項讓它更強(qiáng)，把題寫到紙條上，卷成紙捻子，抽題限時完成等;他的成功源于自強(qiáng)不息的精神和堅持不懈的追求--“沒上高中，我也要考大學(xué)”、“不考不行”。

現(xiàn)在的學(xué)生比作者要幸運(yùn)幾十倍要幸福幾十倍，為什么有些人學(xué)不進(jìn)去關(guān)閉自己上大學(xué)的門?為什么有些人想上大學(xué)卻考不上大學(xué)?不是不懂事，而是不懂得高考的意義;不是腦筋不夠用，而是不想用腦筋;不是缺少智商，而是目標(biāo)不明確意志不堅定。這給我的教學(xué)提出了一個簡單卻又復(fù)雜的問題:能不能單純強(qiáng)調(diào)智力因素，一味地抓學(xué)習(xí)?《我的高考》呈現(xiàn)的傷痛和眼淚肯定地告訴我“不能”。死咬學(xué)生成績，不一定如愿以償，可能會奪走學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績不進(jìn)反退。仔細(xì)想想，常常被無情省略的非智力因素恰恰是激活智力細(xì)胞開拓大腦潛能的催化劑，恰恰是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)異成績的加油站。因此，教學(xué)必須改變單腿蹦

借助這短短的紀(jì)實片，我召開“

我宣布早晨站著背英語提振精神，學(xué)生們齊刷刷地站起來，勝過北方曠野上挺拔的白楊樹，聲音

又是一個星期天，班長龐婕告訴我，以往上自習(xí)的鈴聲響過，教室里嘈嘈切切，半天靜不下來，今天，靜悄悄的，特別靜，都在那學(xué)習(xí)，好像一下子長大了，知道學(xué)習(xí)是為了自己。

“我考上了!我考上了!”這是作者拿到山西師范學(xué)院錄取通知書一路狂奔擎舉掄園的拳頭吶喊的聲音。但我覺得，這更像明年高考二中學(xué)生傳來的捷報。

篇二：《我的高考》

那天，我看了山西省霍州市副市委書記安永全的人生回憶--《我的高考》，他悲壯而又榮光的

你可以不如別人，可當(dāng)和你一起的、身邊最親近都人都超過了你并離你遠(yuǎn)去的時候，你才會覺得命運(yùn)的強(qiáng)悍，自己的無力。那天，當(dāng)他拉著板車摔倒在地的時，即使眾人打罵，人群譏笑，他都未曾覺得委屈。可當(dāng)他看到圍觀人群中有自己曾經(jīng)的同班同學(xué)的身影時，他脆弱的自尊心在頃刻間崩塌了。一個人，頂樓上，他掩面嚎

尊嚴(yán)是人最寶貴的東西，但有時他有是那樣的廉價。否則，他怎會為了能獲得參加高考的資格，在那么多所謂的領(lǐng)導(dǎo)、老師面前長跪不起?倘若有一點辦法，他斷然不會表現(xiàn)的如此卑微。當(dāng)你像魚渴望水那樣想得到某種事物，但那種東西的所有權(quán)卻掌握在別人手里時，你的尊嚴(yán)，只得淪喪......

你不會想到自己有多大的能量，除非你被迫走到了那一步。27天，這是留給他高考沖刺的時間。就是這僅有的27天，他憑借著讓人不可思議的毅力，以及母親的老虎鉗，釋放了自己青年的全部能量，最終完成了人生軌跡的轉(zhuǎn)變。

人啊，如果能有一次這樣的經(jīng)歷，就不虛此生。