學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、重點(diǎn)打造數(shù)字化pacs系統(tǒng)下的信息化影像科室：20xx年經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)批示同意，我科室將引進(jìn)多臺診斷終端系統(tǒng)和大屏教學(xué)led屏幕。我科室將以此為契機(jī)，重點(diǎn)打造全科聯(lián)網(wǎng)的信息化數(shù)字化pacs診斷系統(tǒng)，通過dr、ct、造影系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)，達(dá)到患者疾病的綜合診斷、橫向?qū)Ρ?，提高我科室診斷的精度和準(zhǔn)確率，惠及臨床及廣大患者。并且通過安裝大屏led教學(xué)屏幕，打造讀片會診室，誠邀臨床科室對疑難病例進(jìn)行討論，提高我科醫(yī)生技師的學(xué)術(shù)能力和臨床溝通協(xié)調(diào)能力。通過完善完備pacs系統(tǒng)的建設(shè)及應(yīng)用，利用新系統(tǒng)、新設(shè)備機(jī)器開展新項(xiàng)目，提高科室科研學(xué)術(shù)水平。
二、重點(diǎn)增加引進(jìn)人才的可能性，加強(qiáng)科室梯隊(duì)建設(shè)。由于我科近年來種種因素的影響下，使得連續(xù)兩年取得執(zhí)業(yè)資格的住院醫(yī)師目前為零人。主治醫(yī)師和科主任幾乎全員參與一線值班，使得科研無法展開，科研立項(xiàng)為零。因此加強(qiáng)科室人才的培養(yǎng)和人才梯隊(duì)建設(shè)成為科室未來發(fā)展的成敗關(guān)鍵。為此我科未來將加大人才引進(jìn)，加強(qiáng)對年輕醫(yī)師的培養(yǎng)，保證其順利取得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格，使得放射科的人才梯隊(duì)構(gòu)成合理，解放科室骨干力量，使其能夠得到重點(diǎn)培養(yǎng)，完成放射科業(yè)務(wù)工作承接，將骨干力量置于日常科室質(zhì)量控制上。同時(shí)解放學(xué)科帶頭人，使其能帶動全科的科研工作。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高科室整體業(yè)務(wù)水平，夯實(shí)科室基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，
三、把好質(zhì)量關(guān)，提高經(jīng)濟(jì)效益。面對繁重的工作量，我們不能絲毫放松，把好質(zhì)量關(guān)，照片質(zhì)量和診斷報(bào)告要達(dá)到醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)秉承“走出去、請進(jìn)來”的模式，加強(qiáng)外聯(lián)工作，深度開發(fā)利用前期建立的外院醫(yī)療協(xié)助關(guān)系，拓展外院病源，鞏固老客戶，增加新客戶，增加科室的兩個(gè)效益。再者，進(jìn)一步開展cta等多排螺旋ct機(jī)新項(xiàng)目的臨床應(yīng)用。加大臨床的宣傳力度。通過以上工作，我科將嚴(yán)格控制質(zhì)量和成本，擴(kuò)展業(yè)務(wù)，20xx年我科爭取產(chǎn)值收入較20xx年增加10%。
四、加強(qiáng)科室管理。科室不斷完善標(biāo)準(zhǔn)化的操作規(guī)程，全體人員嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)化操作，并有嚴(yán)格的獎懲制度。科室各種資料管理有條有序，資料完整。各項(xiàng)設(shè)備儀器均有專人負(fù)責(zé)保養(yǎng)并定期檢查。
全科人員必須嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不早退，不脫崗，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，互學(xué)互尊，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，要求全科人員通曉影像質(zhì)量控制的理論和方法，細(xì)心閱片，嚴(yán)格按照《影像診斷報(bào)告書寫規(guī)范》規(guī)范醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告的格式書寫，內(nèi)容必須客觀地反映其變化，符合質(zhì)量保證和質(zhì)量控制要求，包括患者一般資料、檢查名稱、檢查技術(shù)和方法、醫(yī)學(xué)影像學(xué)表現(xiàn)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷、書寫報(bào)告醫(yī)師簽名及科主任審核。每天早晨由科主任或診斷組組長組織讀片，值班醫(yī)師準(zhǔn)備讀片內(nèi)容，挑選一天中一些疑難的、典型的或具有教學(xué)意義的病例，收集些病例的病史資料及各種影像檢查的信息，讀片時(shí)值班醫(yī)師匯報(bào)病史、分析影像，得出初步結(jié)論，上級醫(yī)師進(jìn)一步分析病例，綜合影像信息，相互印證，做出最終結(jié)論。定期進(jìn)行診斷符合率統(tǒng)計(jì)和查對，定期組織疑難病例和手術(shù)隨訪病理診斷對照討論會，并記錄疑難病例討論結(jié)果。
五、努力鉆研業(yè)務(wù)?？剖胰w員工積極參加院內(nèi)、外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。不斷更新知識，提高技術(shù)水平。堅(jiān)持每天早讀片的制度，著重討論疑難片的診斷，不斷提高全科人員的診斷水平。
六、樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。大力弘揚(yáng)白求恩精神，加強(qiáng)職業(yè)道德和行業(yè)作風(fēng)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，治病救人的優(yōu)良傳統(tǒng)。全科人員努力文明禮貌服務(wù)，時(shí)刻為病人著想千方百計(jì)為病人解除病痛，不與病人爭吵，做到耐心解釋，盡量提前治病人發(fā)診斷報(bào)告，滿足病人的需求。全科人員嚴(yán)格醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不早退，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，互學(xué)互尊，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
提高醫(yī)務(wù)人員依法行醫(yī)的意識，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及技術(shù)操作規(guī)范，切實(shí)做到醫(yī)院各項(xiàng)核心制度的認(rèn)真落實(shí)；另外很重要的一點(diǎn)就是改善服務(wù)態(tài)度，加強(qiáng)溝通，將潛在的醫(yī)療糾紛隱患消除在萌芽狀態(tài)。減少醫(yī)療糾紛是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要不斷強(qiáng)化，警鐘長鳴，要求我科人員要具有高度的責(zé)任心，確保醫(yī)療安全和醫(yī)療質(zhì)量，嚴(yán)防差錯事故的發(fā)生。 放射科是一支技術(shù)精湛，作風(fēng)頑強(qiáng)的隊(duì)伍，在醫(yī)院的大力支持和鼓勵下，在未來，我科全體職工將繼續(xù)保持良好的作風(fēng)投入到科室、醫(yī)院及衛(wèi)生事業(yè)當(dāng)中來，繼續(xù)保持來之不易的榮譽(yù)。 xxx醫(yī)院放射科
20xx年10月25日
學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2
第 6 天
魏潔:江蘇省特級教師，南京市五老村小學(xué)副校長。曾獲江蘇省勞動模范、省先進(jìn)教育工作，省電化教育先進(jìn)個(gè)人，南京市勞動模范，南京市十大杰出青年、南京市名師、市學(xué)科帶頭人，市優(yōu)秀青年教師等榮譽(yù)稱號。多次在在全國各地進(jìn)行公開觀摩教學(xué)講座，多篇論文獲各級獎。參與國標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫實(shí)驗(yàn)工作。
今天聽了魏潔校長的講座《解決問題基本策略的研究與教學(xué)》，啟發(fā)很大。魏校長雖為校長，但她仍然奮斗在教育第一線，為人謙遜，學(xué)識豐富，欽佩之心油然而生。這次講座她通過大量的`教學(xué)課例（關(guān)于解決問題方面的）向我們學(xué)員闡明了“解決問題”所采用的一些基本策略。她強(qiáng)調(diào)“解決問題”課需要關(guān)注對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析；該分析的問題一定要分析，而且要說透、說明白。需要對計(jì)算、算法算理二者兼顧，要注重在講解算法算理的過程中進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析。分析法，綜合法是最基本的解決問題的方法，不可丟棄。在分析中培養(yǎng)孩子有序的表達(dá)能力。
魏校長的精彩講座給我留下了深刻印像，明天去五老村小學(xué)觀摩，她還會給我們奉上更為精彩的課堂教學(xué)大餐。我更加期待?。?！
第 7 天
今天參觀了南京市五老村小學(xué)，這是南京市一所有著悠久歷史的知名小學(xué)。它的辦學(xué)理念是：培養(yǎng)胸懷世界的中國人！讀中華經(jīng)典文章，明理睿智；玩?zhèn)鹘y(tǒng)體育游戲 ，強(qiáng)體健身；賞民間傳統(tǒng)藝術(shù)， 優(yōu)雅氣質(zhì)；看世界優(yōu)秀影片，放眼全球。由此可以可以看出它具有濃郁的民族傳統(tǒng)特色。通過學(xué)校編輯的短片更加驗(yàn)證了這一點(diǎn)。他們的各項(xiàng)活動開展的有聲有色。例如晨讀三字經(jīng)、弟子規(guī)等；體育課開展民間傳統(tǒng)活動：滾鐵環(huán)、抖空竹、踢毽子等；美術(shù)課開展畫京劇年譜、制作花燈風(fēng)箏；還開設(shè)電影課，讓學(xué)生了解世界，寫觀后感等；數(shù)學(xué)課開展《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的研究》……每個(gè)班也各有特長，有：跳繩特長班、踢毽子特長班、抖空竹特長班、悠悠球特長班，誦讀特長班……
上午首先聽取了學(xué)校張蕙主任的匯報(bào)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的研究》。然后觀摩了兩節(jié)公開課：陸小蓓老師的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》，魏潔老師的《解決問題的策略》。最后上課的老師和我們聽課的老師進(jìn)行了現(xiàn)場互動交流，南京師范大學(xué)的馬復(fù)教授也對這兩堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。下午學(xué)校安排了一節(jié)班會活動課《用快樂大腳去奔跑》，孩子的天真可愛激起了聽課老師們的陣陣掌聲。然后四位班主任老師交流了她們在班主任工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》這堂課給我感覺是一個(gè)字“虛”。有“浮”、“失真”的感覺，像是排練過的。僅是個(gè)人觀點(diǎn)。
《解決問題的策略》這堂課給我的感覺是一個(gè)字“實(shí)”。再次領(lǐng)略了大“家”的風(fēng)范。整堂課真正詮釋了新課程教學(xué)理念：充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師始終扮演著引導(dǎo)者的角色。教師思路清晰，注重引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生多說多做，盡可能的給孩子表達(dá)的機(jī)會。對孩子的每一句表達(dá)都認(rèn)真傾聽，并適時(shí)給予激勵性的鼓勵表揚(yáng)。
校風(fēng)：博愛 誠實(shí) 勤奮
教風(fēng)：求實(shí) 嚴(yán)謹(jǐn) 創(chuàng)新
學(xué)風(fēng)：勤思 踏實(shí) 進(jìn)取
學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3
創(chuàng)業(yè)社區(qū)的“三會一課”制度是黨組織對黨員進(jìn)行思想政治教育和黨員自我教育的具體形式，是加強(qiáng)黨的思想建設(shè)和嚴(yán)格黨員管理的重要途徑，也是黨支部組織生活的具體內(nèi)容。為進(jìn)一步落實(shí)“三會一課”制度，堅(jiān)持黨建帶黨建的原則，以主題實(shí)踐活動為主要載體，充分發(fā)揮黨員的主體作用，切實(shí)增強(qiáng)廣大黨員的政治意識、組織意識、模仿意識，進(jìn)一步加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，提高黨的工作水平，凝聚黨員力量，激發(fā)黨員的積極性、創(chuàng)造性，由此印刷技術(shù)系制定了《創(chuàng)業(yè)社區(qū)20xx年度“三會一課”實(shí)施方案》。 具體措施如下：
一、指導(dǎo)思想
以理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，緊緊圍繞全系黨員發(fā)展的大局，開拓創(chuàng)新，切實(shí)改進(jìn)黨員學(xué)習(xí)、教育、管理和組織生活的方式方法，提高組織生活的質(zhì)量，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織。
二、活動目標(biāo)
扎實(shí)開展“三會一課”，不斷提高黨員的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)支部黨員立足本職崗位，充分發(fā)揮基層組織的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)高度重視
所謂“三會一課”是指定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時(shí)上好黨課。印刷技術(shù)系黨委成立“三會一課”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨支部書記任組長，負(fù)責(zé)全面工作，各班黨支部書記任成員，負(fù)責(zé)具體工作。
四、注重落實(shí)、協(xié)調(diào)到位
建立有效機(jī)制，定時(shí)間、定地點(diǎn)進(jìn)行“三會一課”工作。支部黨員大會周期是一個(gè)月，支部委員會、黨小組會的周期是兩周，黨課的周期是一個(gè)月。舉辦的時(shí)間和地點(diǎn)由黨支部書記決定，盡量按要求做到讓全系的黨員參加，初步培養(yǎng)他們的政治思想意識。
五、強(qiáng)化監(jiān)督、加強(qiáng)管理
“三會一課”工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員，定期對黨支部“三會一課”執(zhí)行進(jìn)行檢查監(jiān)督，
對不定期落實(shí)的或者落實(shí)情況不好的黨支部進(jìn)行通報(bào)批評，限期整改，對落實(shí)情況良好的黨支部進(jìn)行表揚(yáng)，組織人員參觀學(xué)習(xí)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
堅(jiān)持“三會一課”制度具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，黨支部要堅(jiān)持“三會一課”制度，經(jīng)常組織全體黨員學(xué)習(xí)黨的方針政策、時(shí)事政治和科學(xué)文化知識，不斷提高黨員的政治覺悟和工作水平，更好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，從而在各項(xiàng)工作中自覺地發(fā)揮先鋒模范作用。
六、具體內(nèi)容
1、搞好宣傳發(fā)動。做好教育活動的宣傳講解，使廣大黨員充分認(rèn)識教育活動的目的、意義、方法、步驟，利用好宣傳陣地，營造積極向上的活動氛圍。
2、搞好學(xué)習(xí)培訓(xùn)
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：理論、“三個(gè)代表”重要思想，黨的十七大、十七屆四中全會的精神，黨十六大會議精神，黨章、黨史、黨情等，結(jié)合本崗位技能知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)形式：集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)理論和學(xué)先進(jìn)典型相結(jié)合，開展座談討論會，利用“三會一課”落實(shí)學(xué)習(xí)活動。
（3）學(xué)習(xí)要求：做到“五有”：即有學(xué)習(xí)計(jì)劃、有學(xué)習(xí)資料、有學(xué)習(xí)心得、有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)考勤?！叭龝徽n”活動要堅(jiān)持政治性、思想性和原則性，同時(shí)要積極探索靈活多樣、豐富多彩的方式方法，注重活動特色、注重活動實(shí)效。
3、實(shí)施要求
（1）廣泛征求意見。結(jié)合前期工作及下步工作的設(shè)想，對“三會一課”的成效進(jìn)行各班黨支部意見征集，通過對意見的梳理，進(jìn)一步掌握各班黨員的需求，著力解決好各班黨員反映的問題，制定具體的整改措施，明確重點(diǎn)，落實(shí)責(zé)任。
（2）建立長效機(jī)制。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固擴(kuò)大教育成果，進(jìn)一步堅(jiān)持和完善“三會一課”，逐步建立和完善增強(qiáng)黨員意識、發(fā)揮黨員先鋒模范作用的工作制度和長效機(jī)制，使黨員意識教育成為經(jīng)常化、制度化的教育活動，促進(jìn)黨的工作發(fā)展。
（3）資料積累。各班黨支部認(rèn)真做好“三會一課”活動記錄，注意保存和積累活動資料。
（4）開展創(chuàng)先爭優(yōu)。對優(yōu)秀黨支部及表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員頒發(fā)榮譽(yù)證書并通報(bào)表揚(yáng)。
七、具體工作安排（見附表）
“三會一課”計(jì)劃安排表
備注：1、如學(xué)習(xí)時(shí)間與節(jié)假日沖突，各班黨支部找時(shí)間自行補(bǔ)上。
2、各班黨支部須按要求完成相關(guān)工作。
3、各班黨員應(yīng)積極參與黨支部的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
4、黨支部要健全黨內(nèi)各種活動記錄。
學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4
1.讀熟書本單詞，并且能做到聽、讀、寫。
2.掌握好書本中的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3.能夠理解書中的問答句，并能夠按照書中的問答句，自己再寫一個(gè)類似的問答句。
4.買一本英語詞典，認(rèn)識更多的英語單詞。
當(dāng)災(zāi)難的冰雪還未消融，我們邁著艱難的步履一腳踏進(jìn)了20XX年的春天。這是一個(gè)不平凡的學(xué)期，祖國的一場又一場災(zāi)難出其不意地襲來，大氣候影響著小氣候，在我們黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)六年級辦公室這個(gè)小團(tuán)隊(duì)內(nèi)也似乎危機(jī)重重困難連連。時(shí)間能孕育成果也能消弭困難，經(jīng)過XX天的艱辛跋涉我們終于接受了種種考驗(yàn)走出了重圍?；厥坠ぷ?，我們不敢粉飾太平掩蓋缺點(diǎn)，我們只想實(shí)事求是一分為二地論說成敗，因?yàn)槲覀兪墙處煛獮槿藥熣?，誠信首焉。
一、接受考驗(yàn)，戰(zhàn)勝困難
1、六年級上學(xué)期我們經(jīng)歷了一次不平凡的考驗(yàn)——區(qū)統(tǒng)考，成績是衡量檢驗(yàn)教育成效的一條準(zhǔn)繩，當(dāng)我們拿下區(qū)統(tǒng)考語數(shù)英總平均第二的成績時(shí)，我們自以為成績交代得過去，在黃橋?qū)嵭〉臍v屆統(tǒng)考史上這算得是進(jìn)步的成績。但事實(shí)上我們眼光狹隘見識淺短，因?yàn)槲覀儧]有看到學(xué)科之間的失衡班級之間的差異，我作為一個(gè)辦公室主任也僅僅把目光鎖定在本辦任課老師身上沒有意識到整個(gè)年段的和諧發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)苦心孤詣地指點(diǎn)迷津一語驚醒了我這個(gè)夢中人。下君之才，盡己之能;中君之才，盡人之力;上君之才，理當(dāng)盡人之智。我成不了統(tǒng)軍之才，但能意識不足，從頭來過，我想這也不乏是一顆上進(jìn)用心的美好企盼，我堅(jiān)信領(lǐng)導(dǎo)會用寬容之心等候我們理順頭緒重新出擊，畢業(yè)的會考是本學(xué)期頭等大事，我們能扭轉(zhuǎn)兩頭分化的局面嗎?
為了消除班與班之間的差異，消除班級之間兩極分化的現(xiàn)象，本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于我們傾注了極大的關(guān)心，分別組織班級和學(xué)差生進(jìn)行思想教育。思想問題是最根本性的問題，這一舉措從根本上端正了學(xué)生的心態(tài)。
我們年段的老師特別是學(xué)差班學(xué)差生的任課老師也各自找差異尋方法，做著各種努力，他們肩挑的擔(dān)子不輕，心理負(fù)荷也很重，但誰也沒有畏葸不前。他們有的采用幫教措施，有的巧結(jié)學(xué)習(xí)對子，有的因材施教，有的不惜犧牲了許多休息的時(shí)間盡心竭力面授機(jī)宜，其用心良苦不能一一而足，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的齊心協(xié)作，各班級各學(xué)科的成績終于拉近了距離，我想這是我們團(tuán)結(jié)協(xié)作努力工作的最好佐證。
2、本學(xué)期我們辦公室面臨艱巨的畢業(yè)考教育工作，各自肩負(fù)的責(zé)任都很重，可以說每個(gè)人都是機(jī)器上的一顆螺絲，誰也松懈不得，可是生活的軌跡與工作的軌跡有時(shí)總不免會摩擦碰撞，唐玉婷帶著重身堅(jiān)持了上半學(xué)期的教學(xué)后由于身體出現(xiàn)了不適癥狀只能病休在家，她留下的.工作誰來擔(dān)當(dāng)?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓住實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)聘請師范生陶彩英肩負(fù)起了六(4)班的班主任工作和語文教學(xué)工作。在同一條戰(zhàn)線上，我們對新人的工作予以高度的熱忱的關(guān)心，特別是徐云花與小陶搭班，她無微不至地從關(guān)心小陶的身心做起，作出很多有益的幫助，使六(4)班很快恢復(fù)了正常的教育走上了正常的教學(xué)軌道?？墒切√找裁媾R著嚴(yán)峻的畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)考，中途她請假十天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又出謀劃策，把一些工作分頭布置，張曉娟、胡靜、沈惠勤、倪美紅都熱心地分挑任務(wù)，六(4)班沒有放棄追跑的夢想，經(jīng)過大家的齊心奮戰(zhàn)最終六(4)班也取得了較為理想的成績。
3、命運(yùn)多舛，本學(xué)期我們六年級三名學(xué)生先后在體育課中出現(xiàn)了事故，每一次事故的出現(xiàn)都重重地敲擊著我們的心。領(lǐng)導(dǎo)三令五申要我們確保安全排除隱患，但事情似乎有意違背人的意愿，我們沒有做到防患于未然，我們只能亡羊補(bǔ)牢，三位班主任協(xié)同體育老師上醫(yī)院探望，打電話溝通，找家長想法，既關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，也關(guān)心孩子生活，可以說花費(fèi)了很多精力。雖然孩子們沒有停下學(xué)業(yè)算是萬幸，但這類事故警示我們的意義太深了。以后的工作我們?nèi)詫⒁蝗缂韧刈鱿氯ィ苍S依然不可避免地會出現(xiàn)問題，但能否將安全的意識牢固地樹立起來并且妥善處理問題都是值得我們好好反思的。
以上種種困難頻頻考驗(yàn)著我們，問題的出現(xiàn)有的也許無法預(yù)料，但我們皆能很快地從中覺醒去思考去解決，我想這應(yīng)該是我們最現(xiàn)實(shí)最穩(wěn)妥的對策。困難能擊垮人的意志，也能磨礪人的`意志，我們不奢求用各種理由搪塞責(zé)任，我們只渴求在困難中反思著，前進(jìn)著，成長著。
二、抓住契機(jī)，搞好活動
我們?nèi)粘５慕虒W(xué)生活中因?yàn)橛辛嘶顒佣始姵?。?dāng)然如果把活動僅僅視作一種任務(wù)也就失去了它應(yīng)有的教育意義。
當(dāng)活動一次次接踵而至，我們怎樣從繁忙的學(xué)科教學(xué)工作中抽身出來利用契機(jī)真正地讓學(xué)生在活動中接受教育呢?我們的態(tài)度是不敷衍不搪塞而是積極引導(dǎo)學(xué)生去接受各種活動的體驗(yàn)。
本學(xué)期學(xué)校開展的活動豐富多彩，還有諸如運(yùn)動會、六一慶典等，我們都傾力而為，與孩子一起排練并肩奮戰(zhàn)。如果說正常的教育生活是一條單調(diào)的長線，那么這些活動就是點(diǎn)綴期間的五彩珠子，有了它們，孩子們一學(xué)期走過的路就不再刻板和機(jī)械，而是充滿了活力和生機(jī)。
三、潛心教學(xué)，追求進(jìn)步
本學(xué)期我們六年級辦公室經(jīng)歷了幾次不平凡的教學(xué)活動：
1、 學(xué)科帶頭人示教活動
我們六年級辦公室有一位語文學(xué)科帶頭人和一位英語學(xué)科帶頭人。這個(gè)稱號把帶頭人的教學(xué)工作提到了一個(gè)新的高度，每個(gè)學(xué)期，學(xué)科帶頭人都需要有一次登臺亮相的示教體驗(yàn)。時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)的理念和方法需要不斷更新，惟其如此才能進(jìn)步。如果是停留在原有的臺階上那么就是止步不前甚至是倒退，沈惠勤虛心好學(xué)，咬定青山不放松，勇挑擔(dān)子不怕岀乖露丑毅然上了一堂習(xí)作輔導(dǎo)課《電影觀后感》，張萍茹也是努力鉆研刻苦磨礪，上了一堂《6b Unit 6》。這些課也許不足以示教，但兩位老師身上所體現(xiàn)的謙虛謹(jǐn)慎努力上進(jìn)勇于拋磚引玉挑戰(zhàn)自我的精神似乎是可嘉的。
2、 學(xué)科帶頭人考評活動
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)苦心孤詣地培養(yǎng)了一批批學(xué)科帶頭人，很多青年快速成長脫穎而出，這學(xué)期又遇到了良好的評升契機(jī)，胡靜、張曉娟、倪美紅在繁忙的教學(xué)工作中努力提升自己，在考評活動中，她們做材料找方法，大膽創(chuàng)新勇于實(shí)踐，胡靜所上的《孔子游春》、張曉娟所上的《解決問題的策略》、倪美紅所上的《好吃的水果》都顯示出了現(xiàn)代青年教師靈活機(jī)變的教學(xué)特點(diǎn)，受到了一定的好評。
3、 中小學(xué)教學(xué)銜接活動
學(xué)期中晚，中小學(xué)聯(lián)誼結(jié)對開展了一次教學(xué)銜接活動，我們?nèi)k老師在高一級的學(xué)校接受著別樣的教學(xué)方式的洗禮，我們虛心聆聽，認(rèn)真摘錄，潛心學(xué)習(xí)，努力從中尋找銜接的契機(jī)，從而適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，更好地把學(xué)生送入初中圓滿地完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)在學(xué)期已告結(jié)束，作為一個(gè)小小的部門，我們六年級辦公室盤點(diǎn)自己一學(xué)期的工作，覺得本學(xué)期我們精誠團(tuán)結(jié)、聯(lián)手合作輔導(dǎo)學(xué)生考出了比較理想的畢業(yè)成績。
《忠告中層》讀后感1
從來沒想過自己是學(xué)校管理的中層領(lǐng)導(dǎo)，在前兩次的學(xué)校行政會后，才真正給自己定位。在寒假期間，認(rèn)真閱讀了鄭杰所著《忠告中層》給學(xué)校中層管理者的47封信，每一封信都使我受到了很大的啟發(fā)，更進(jìn)一步知道應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)要盡到職責(zé)?，F(xiàn)就第三十八封信“經(jīng)驗(yàn)反思”談一點(diǎn)自己的看法。
杜威在《我們?nèi)绾嗡季S》一書中指出，思維的最好方式是“反思性思維”。它是“對某個(gè)問題進(jìn)行反復(fù)的、嚴(yán)肅的、持續(xù)不斷的深思”。就是這樣思維活動，使教師對自己所做的行為，決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而提高自我覺察水平。
在上學(xué)期期末考試中，有一名教師，可能是因?yàn)楸O(jiān)考當(dāng)天的第三場考試了，開考時(shí)間是下午五點(diǎn)，都覺得累了，于是她叫一名學(xué)生來領(lǐng)試卷，我沒有把試卷交給學(xué)生，而是打電話叫教師自己來領(lǐng)，她一直沒來，開考前五分鐘，我將試卷送到考場，并對教師說了一句：“這是教師的責(zé)任”。
這讓我想到，這是我們教師的素質(zhì)問題嗎？還是本來我們做中層的在對教師的培訓(xùn)和觀念提升上出了差錯？或是不到位？在實(shí)際的工作中，做中層的我需要時(shí)時(shí)反思，需要事事反思，不斷調(diào)整自己的工作方式方法，真正體現(xiàn)出一個(gè)中層在學(xué)校的管理和發(fā)展的作用。曾看到過有本書中把中層歸為三類：一流的中層，將自己當(dāng)作棟梁，是中流砥柱，主動擔(dān)起重任；二流的中層，將自己當(dāng)作夾心餅，被動地完成任務(wù)；三流的中層，處處埋怨，只會發(fā)牢騷，最終一事無成。
“經(jīng)驗(yàn)反思”中，鄭杰教師說到，在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域有一個(gè)定律：反思對教師改進(jìn)自己的工作有獨(dú)特作用，是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件。也說到，千萬不要認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展僅僅是教學(xué)技能的進(jìn)步和知識的擴(kuò)充，教師專業(yè)發(fā)展更重要的是教育觀念的變革，特別是教師自己的教育信念以及教師自己對教育行為意義的理解的變革。如果學(xué)校的反思只停留在教學(xué)行為或者教育教學(xué)的知識技術(shù)上，那只能是一種淺層次的反思，并不能從根本上推動教師的專業(yè)發(fā)展。
學(xué)校的發(fā)展，最重要的是學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展，又受教師的發(fā)展所影響，教師的發(fā)展與中層的工作息息相關(guān)。結(jié)合我自己的工作實(shí)際，反思工作所遇到的自己覺得不滿意的一些事，作如下的方面去改變自己的思想、思維和方式方法：
首先，作為一個(gè)中層，可以說戰(zhàn)斗在一個(gè)部門最前沿，領(lǐng)導(dǎo)的決策、精神要靠我們往下傳遞，一些想法也要靠我們親自去實(shí)現(xiàn)完成，所以注定一直所承受很大的壓力。工作中不要把自己的情緒、好惡帶到工作中來，不能意氣用事，在處理上、下級之間的工作關(guān)系中要留有余地，不走極端。上級領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校的整個(gè)發(fā)展來考慮，是總體把握；而年級德育副主任就具體分管年級德育一項(xiàng)，所考慮的角度更多的是從年級這一小集體，是局部把握。接受領(lǐng)導(dǎo)的安排，服從學(xué)校整體利益，讓年級組和學(xué)校部門作用發(fā)揮最大化是我們追求的最終目標(biāo)。
其次，中層是決定執(zhí)行力的關(guān)鍵點(diǎn)，上級下達(dá)的命令，如果到達(dá)中層這沒有很好的貫徹執(zhí)行并督促完成，那何談執(zhí)行力。有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)可能與我們的想法有差距，可能不具備完成的條件或即使能完成也要付出很大的努力，這時(shí)我可能沒有認(rèn)真的去執(zhí)行，通過看這本書，我知道在工作中，不要講困難，有效地與領(lǐng)導(dǎo)溝通，領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)的意圖。
對于100%要完成的任務(wù)，就不要再講任何的困難，有條件要執(zhí)行，無條件創(chuàng)造條件也要執(zhí)行，并且一定要在第一時(shí)間內(nèi)，保證完成任務(wù)，工作多、工作忙都不是不完成任務(wù)的借口。等、靠、要，懶、散、垮，是懶漢懦夫，自甘墮落的思想。這時(shí)我又想起陳紅中老師送我的一幅對聯(lián)：“極速登山，到頂方好漢；靜中平燥，落伍是懦夫”。來時(shí)時(shí)提醒自己。
另外，努力打造高效團(tuán)隊(duì)。年級工作一直是很難開展的，由于每一位教師的性格差異，為人處事的方式方法不一樣，工作中我必須做到尊重每一位教師，理解他們，同時(shí)帶動和引領(lǐng)大家為工作而努力著，我必須靠這個(gè)團(tuán)隊(duì)，靠集體的力量才能圓滿的完成各項(xiàng)任務(wù)。
讀罷《忠告中層》，有著很多很多的想法，感受也遠(yuǎn)不只上面這些。紛繁復(fù)雜的工作中，我們可能會在某件事上失策，與某個(gè)人的合作不算完美，但我相信只要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極地反思，不斷地改進(jìn)，從而提升自己的思想意識水平，提高自己的處事和辦事能力。真誠待人，踏實(shí)做事，把學(xué)校的發(fā)展看成就是自己的事，做一個(gè)合格的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)。
《忠告中層》讀后感2
近期再讀《忠告中層》，對學(xué)校管理的復(fù)雜性、系統(tǒng)性有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)在有效開展教研工作的方法改進(jìn)上有了更多的反思。
我了解到“科學(xué)管理”和“質(zhì)量管理”的概念不同，實(shí)施的方法步驟也不一樣，并且在進(jìn)行科學(xué)管理和全面質(zhì)量管理時(shí)各有利弊。實(shí)施“科學(xué)管理”既需要標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，又需要人性化管理。以事為中心的管理應(yīng)引入科學(xué)管理思想和理論，以人為中心的管理應(yīng)滿足員工的需求?！叭尜|(zhì)量管理”要以學(xué)生的發(fā)展為本，滿足學(xué)生的成長需求，還要以全員參與為基礎(chǔ)。以“最經(jīng)濟(jì)的水平”即較低的成本獲得最大的效益來“充分滿足學(xué)生的需求”，才是高質(zhì)量的管理。而學(xué)校管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的事情，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際采取多種管理方式。
學(xué)校要進(jìn)行全面的質(zhì)量管理，就要遵循八項(xiàng)原則：以生為本，領(lǐng)導(dǎo)有力，全員參與，關(guān)注過程，系統(tǒng)管理，持續(xù)改進(jìn)，實(shí)事求是，建立聯(lián)盟。“全面質(zhì)量管理”重在過程管理，要采用多種恰當(dāng)?shù)腵管理方法，把握好影響質(zhì)量的關(guān)鍵因素和環(huán)節(jié)，管理教學(xué)的整個(gè)過程?！斑^程性質(zhì)量管理”又分計(jì)劃、實(shí)施階段、檢查、處理四個(gè)階段：計(jì)劃階段要注意分析工作中的問題和原因，找到相關(guān)影響因素，列出具體可行的計(jì)劃方案；實(shí)施階段要嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)工作計(jì)劃；檢查階段要善于發(fā)現(xiàn)需要解決的新問題；在處理階段，要善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，對遺留問題轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)再處理。
書中列舉了一些具體的管理方法。如：要在過程性管理中，提高自身的指導(dǎo)能力，才能更好地解決教研工作中的問題，推進(jìn)教研的深入開展。在考核評價(jià)時(shí)，要低調(diào)督導(dǎo)評估，客觀公正評價(jià)，對各年級做得好的地方給以充分的肯定，對督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題，可采用針對性指導(dǎo)和談話的方式來溝通解決。管理工作中還要適當(dāng)?shù)貫樽约横尫艍毫?，消除工作的倦怠，防止職業(yè)枯竭的產(chǎn)生。書中還介紹了部門工作目標(biāo)的制定要講究方法，對我的幫助很大。我知道了教研工作的目標(biāo)在制定時(shí)既要具體可衡量，又要與學(xué)校的總體目標(biāo)一致，這些目標(biāo)經(jīng)過努力應(yīng)是可以實(shí)現(xiàn)的，并且有一定的時(shí)間限定。制定了合理的工作目標(biāo)還要學(xué)會對目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐判颍智遢p重緩急，重要的目標(biāo)要分配更多的時(shí)間和精力去完成。
《忠告中層》讓我知道了提高自身的管理能力的一些訓(xùn)練方法。讀幾本管理理論書籍雖有必要，但更重要的是在“做中學(xué)”。一個(gè)成長中的管理者，最好的學(xué)習(xí)方式就是在做中學(xué)，管理能力只能在實(shí)踐中提高。
其中每日堅(jiān)持寫“待辦單”就是訓(xùn)練能力的一個(gè)好方法，有助于時(shí)間管理和目標(biāo)管理，可以有效提高工作效率。每天一早列出一天的工作計(jì)劃安排，為自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)要小而具體，不要大而全，并分清事務(wù)的輕重緩急，保證70％按計(jì)劃做。將這項(xiàng)計(jì)劃做好了，再制定新的目標(biāo)計(jì)劃。
提高自身的管理能力，行動最為關(guān)鍵。先要發(fā)現(xiàn)工作中的.問題，找到解決的辦法，然后做一個(gè)小型的改進(jìn)計(jì)劃，并迅速地投入行動，而后對行動作出反思評價(jià)，之后再去發(fā)現(xiàn)和解決新的問題。這樣堅(jiān)持下去，在行為上有所改變，并變成自覺的行動，就可以實(shí)現(xiàn)逐漸能力的提升了。可以經(jīng)常地做一些真實(shí)案例分析，在分析其中的成敗得失過程中，找到解決實(shí)際工作中的問題的辦法，在解決問題中提高管理能力。
讀此書，還讓我對學(xué)校教科研工作有了更多的認(rèn)識和理解。教研室存在的價(jià)值不在于出了多少科研成果，而在于有沒有促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
怎樣促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展呢？書中提到，集中培訓(xùn)是其中一種促進(jìn)專業(yè)成長的方式，而更有效的是引領(lǐng)老師們在日常教學(xué)中的實(shí)踐反思。反思對教師改進(jìn)自己的工作有獨(dú)特作用，是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件。學(xué)會反思的途徑有三條：提問、寫作、交流。反思起于教學(xué)實(shí)踐中的困惑，要設(shè)計(jì)一些問題讓教師反思自身，反思教學(xué)活動過程，反思教學(xué)實(shí)踐策略。寫作是對教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和提高的過程，指導(dǎo)教師運(yùn)用相關(guān)的理論對實(shí)踐進(jìn)行批判性總結(jié)。組織充分的交流，從團(tuán)隊(duì)中獲得自我發(fā)展的資源，達(dá)到同伴互助、團(tuán)體共同發(fā)展的效果。
記得在本學(xué)期的小學(xué)教研工作實(shí)施方案中提出：要“加強(qiáng)教學(xué)后的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題?！币蟆懊课唤處燄B(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，及時(shí)記錄三思教學(xué)常態(tài)化中所做的嘗試取得的經(jīng)驗(yàn)存在的不足，尋找改進(jìn)的方法。每周年級主任和備課組長檢查教學(xué)案使用、改進(jìn)情況，督促教師及時(shí)進(jìn)行課后的總結(jié)反思。每周集體教研時(shí)，組織交流一周的”三思教學(xué)常態(tài)化“體會，檢查”課后反思“，促進(jìn)智慧性工作的常態(tài)化?！庇捎跊]有充分認(rèn)識到反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用，所以在這半個(gè)學(xué)期的集體教研時(shí)，并沒有將“每周的反思交流”做為重點(diǎn)工作來開展，也沒有針對性的檢查和指導(dǎo)，因此，教師個(gè)人的教后反思及組內(nèi)的交流活動也不會形成自覺的行為。讀了《忠告中層》對“教學(xué)反思”的作用的剖析后，我也在想，還是自己的管理理論底子太薄，一些計(jì)劃方案在制定時(shí)，只考慮到這樣做好，但沒有深入思考為什么這樣做好，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C制定這些方案的科學(xué)依據(jù)。所以制定時(shí)隨意，執(zhí)行時(shí)也就缺少了標(biāo)準(zhǔn)，效果自然也會大打折扣了。后半學(xué)期，應(yīng)在各學(xué)科集體教研時(shí)，補(bǔ)上這一環(huán)節(jié)，檢查指導(dǎo)教師做好課后的教學(xué)反思，組織好各組的交流活動，在實(shí)踐、反思與交流的有機(jī)相融是逐漸形成反思交流的教研常態(tài)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
書中還提到，教科研的工作是從問題開始的。學(xué)校的發(fā)展其實(shí)是一個(gè)解決問題的過程，首先要發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和尋找創(chuàng)造性解決問題的策略，才會有所發(fā)展。上周期中考試后，我在二至五年級組織了一次學(xué)生問卷調(diào)查，問卷中設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)方式”“小組共進(jìn)式評價(jià)”“作業(yè)前移”三大方面的內(nèi)容。通過問卷調(diào)查，反映出三思教學(xué)已初步達(dá)到了常態(tài)化，課堂上自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式已成為最常用的學(xué)習(xí)方式，大部分班級建立了學(xué)習(xí)小組，在試用“小組共進(jìn)式評價(jià)”，大部分班級已做到了精選作業(yè)前移到課堂上當(dāng)面練評。同時(shí)也暴露出了許多問題，如：有的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)不是最有效的學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)生認(rèn)為小組合作分工不合理，大家爭著表現(xiàn)，難以合作，這說明在組織小組合作學(xué)習(xí)的方法上還需要改進(jìn)。有的班級反映出在“共進(jìn)式評價(jià)”方面，學(xué)習(xí)小組的考核由教師來評分，評比時(shí)間不確定，這說明在互助學(xué)習(xí)小組考核方面評價(jià)方式還不夠科學(xué)扎實(shí)，存在隨意性。還有的班級反映出作業(yè)前移練習(xí)的時(shí)間不夠充分，有些學(xué)習(xí)任務(wù)不能在課堂上完成，還有些疑問沒有解決，這說明作業(yè)前移在教師執(zhí)行方面還存在差異，學(xué)生在課堂上練的時(shí)間不夠，教師講的還是太多。針對這些問題，我們已在小學(xué)的階段性總結(jié)會議上做了反饋分析，并提出了一些整改措施。
我們計(jì)劃在五、六月份，以“實(shí)施三綱八目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)三思教學(xué)常態(tài)化”為主題，每周組織一次“智慧論壇”活動。由五個(gè)年級輪換主持，各年級推選在“三思教學(xué)常態(tài)化”方面做得好的教師，圍繞“核心知識”“作業(yè)前移”“小組合作”等議題，總結(jié)展示本學(xué)期實(shí)施“三綱八目教學(xué)法”的具體思路和作法，達(dá)到樹教師先進(jìn)典型，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，帶動更多教師智慧工作，解決教學(xué)改革中的各個(gè)問題的目的。平時(shí)還要結(jié)合本學(xué)期的“三綱八目教學(xué)法”實(shí)踐階段開展的聽評課活動，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，找出解決的辦法。
教研部門還有一項(xiàng)職責(zé)是引導(dǎo)教師們創(chuàng)新，并對教師的創(chuàng)新成果進(jìn)行評估。如果我不了解前沿研究的信息，就不可能勝任此項(xiàng)工作。所以我還有一項(xiàng)必做的功課，就是樹立終身化學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不斷接受新知識、新技能，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，學(xué)會通過信息技術(shù)走到教育的前沿。要通過多讀書多學(xué)習(xí)，主動了解教育發(fā)展的趨勢，關(guān)注學(xué)校管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能具洞察力，逐步達(dá)到勝任現(xiàn)在的教研管理工作。
《忠告中層》讀后感3
《忠告中層》一書是對中層的一種培訓(xùn)，以問題探討和書信的形式告訴我們怎樣做一位好中層，以適應(yīng)現(xiàn)代社會需要，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。現(xiàn)結(jié)合自己的崗位，談?wù)勛约旱母邢搿?從書中可以了解到所謂中層就是處在組織中的中間位置，是單位信息上下暢通傳導(dǎo)的橋梁，是被管理者，也是管理者。中層是是學(xué)校的中流砥柱，中層崗位的成效可以說就是學(xué)校總體計(jì)劃能否達(dá)成的決定因素，因此德才兼?zhèn)涫且粋€(gè)中層干部的基本要求。
中層首先定位自己角色，對領(lǐng)導(dǎo)尊敬、誠信、有責(zé)任心。做任何事情都要盡全力，要有全局觀念，與校領(lǐng)導(dǎo)保持一致。在領(lǐng)導(dǎo)同事面前不能言行不一，口是心非，要追求沉靜實(shí)干作風(fēng)。 保證完成任務(wù)才是硬道理，“不管黑貓，白貓能抓老鼠的就是好貓”，承擔(dān)多少任務(wù)并不重要，重要完成了多少任務(wù)，成功才是硬道理，我作為現(xiàn)代教育技術(shù)管理與服務(wù)處的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化建設(shè)和服務(wù)工作。首先帶頭做到，服務(wù)教職工是我們的職責(zé)和義務(wù)，必須做到以教師的需要為種、提高服務(wù)意思和服務(wù)水平、提高服務(wù)效率。
作為技術(shù)服務(wù)部門的管理者，我的工作就是解決問題，上級把問題拋給你，下級把問題留給你，隨時(shí)會遇到問題，遇到問題后再解決問題，不能回避，必須解決。例如去年開學(xué)初，學(xué)校要進(jìn)行校本課程選修，9月12日接到通知，10月要開課，解決問題的時(shí)間只有2周時(shí)間，我們服務(wù)處就3個(gè)人，開學(xué)初全校各種設(shè)施設(shè)備需要調(diào)試，人手不夠。怎么辦？當(dāng)時(shí)考慮到解決問題的方法有三種選擇，一是購買現(xiàn)成的軟件系統(tǒng)，但是采購時(shí)間上來不及；二是直接購買服務(wù)，價(jià)格很貴，而且前幾年的經(jīng)驗(yàn)是不能滿足我們的特定需求；三是組織人員自己開發(fā)，綜合考慮，我們覺得還是自己開發(fā)，利用業(yè)余時(shí)間，晚上進(jìn)行開發(fā)調(diào)試，我負(fù)責(zé)寫代碼，甘旗負(fù)責(zé)調(diào)試網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，唐春蓉和嚴(yán)向華負(fù)責(zé)跟進(jìn)開學(xué)設(shè)備調(diào)試，最終還是在9月25日前解決了問題，得到了教師發(fā)展處的郭主任的好評。
今后還要多讀《忠告中層》這類的書，取其精華，學(xué)到真知，但不能陶醉書本條條框框，死般硬套，理性分析，在工作中揚(yáng)長避短，帶領(lǐng)本中心每位員工在樂意中接受管理，在理解中服從管理，做好本職工作，做好管理者，更要做好被管理者。
在學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)下，我們團(tuán)結(jié)共勉，朝著“生命激揚(yáng)”的目標(biāo)堅(jiān)實(shí)地走好每一步。
《忠告中層》讀后感4
第一次拜讀鄭杰的《忠告中層》，不禁為47篇書信中那清新、自然的文字所吸引。文中用親切的充滿情感的話語，闡述了鄭杰校長的管理經(jīng)驗(yàn)，用靈動的筆觸，告訴我們：管理不是一本教科書，管理是生命的體驗(yàn)，無論你在行動中獲得什么，那些都不重要，重要的是，管理是一場值得全身心投入的偉大的實(shí)踐。
徜徉在鄭杰校長的《忠告中層》，就如同在和可愛、慈祥的父母交流心得，不論是“坦誠相見”，亦或是“享受演講”、“善意待人”、“人際交往”，都是循循善誘地引領(lǐng)著你怎樣做人、怎樣處事，尤其是第41封信-吃虧是福，更是讓人沉湎其中，每每品味，感慨頗多。
“安貧樂道”“知足常樂”是鄭杰教授給予教育管理者的厚望。為了說清楚這個(gè)道理，鄭杰用很大的篇幅，引用《中庸》的修身之道，告訴我們要致力于格物、致知、誠意、正心，以此來修身，成為一個(gè)有信念而不左右搖移；善用謀略，而能做到不“失”；重義；表現(xiàn)自己，而不是證明自己；將心比心，善于設(shè)身處地為他人著想；為達(dá)到目標(biāo)凡事要忍耐、要包容，做事要堅(jiān)持，要有決斷的君子。
修煉自己，對人誠懇講信用，既不欺人也不自欺，把良心放在中間，不偏不倚，合情合理的看待事物，盡心盡責(zé)，做一個(gè)對家庭、對他人、對社會的謙謙君子。我亦為之。
《忠告中層》讀后感5
《忠告中層》這本書，從學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、教師積極性調(diào)動、人際交往等諸多方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
“人心向著自信，只要信任自己，心中就會有能量產(chǎn)生。人心還向著責(zé)任感，一個(gè)干部最吸引人的特質(zhì)是‘責(zé)任感’。在遇到困難時(shí)毫不畏縮，絕不逃避，更不會推卸責(zé)任。人心向著坦誠，不必隱藏起自己的性格，大家都是最恨那種‘笑面虎’式的偽君子，戴著一副假面具不以真面目示人的人是招人厭惡的?！蔽覍@句話“情有獨(dú)鐘”。只有相信自己，心中就能產(chǎn)生巨大的力量，為之奮斗，為之拼搏。只有高度的責(zé)任感，才能全心全意的投身到工作中去，無怨無悔。生活中，偶會碰到這種不負(fù)責(zé)的人，好事爭著做，出了成績盡量給自己臉上貼金，出現(xiàn)問題不敢承擔(dān)，找借口開脫者有之。我個(gè)人認(rèn)為，這不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)，挑重?fù)?dān)，勇承擔(dān)，不推卸，不逃避，乃真正領(lǐng)導(dǎo)也。
書中有很多我喜歡的語錄，摘抄如下：
——中層班干部要有尊嚴(yán)，但絕不可以傲慢，指導(dǎo)他人不會傷及你作為一個(gè)干部的尊嚴(yán)，反而能為你贏得尊重。你得將指導(dǎo)看作一個(gè)機(jī)會，是一個(gè)為了他人的發(fā)展而奉獻(xiàn)自己知識和智慧的機(jī)會。
——教導(dǎo)處是學(xué)校最重要的業(yè)務(wù)部門，應(yīng)很好地體現(xiàn)專業(yè)性，你們不是賣苦力的，因此要強(qiáng)調(diào)分工的基礎(chǔ)上合作，而不能僅僅滿足于團(tuán)結(jié)，更不能靠庸俗的人際關(guān)系來維系這種團(tuán)結(jié)。
