20Xx年4月12-13日隨州市初中語文教師教學(xué)比武暨送課下鄉(xiāng)活動在廣水和小林中心學(xué)校舉行，這次活動先由各縣、區(qū)進行選拔，再進行全市比賽，全市共九名選手參加了比賽。

本次比賽由市教研室組織，廣水長嶺中學(xué)、隨縣小林中心學(xué)校承辦，教學(xué)內(nèi)容抽簽決定，現(xiàn)場備課、制作課件。在課堂上，各位選手向在場教師展示他們高超的教學(xué)基本功以及教學(xué)方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈名副其實的好課。應(yīng)大賽之邀，本人有幸能與熱愛語文的朋友一起共享兩天的教學(xué)盛宴。在這短暫的兩天里，我們以課會友，切蹉教學(xué)技藝。臺上，杏壇精英激情洋溢展教學(xué)風采;臺下，同行好友虛懷若谷鑒成敗得失。兩天的賽程中，我被無數(shù)的細節(jié)感染著。

厲山中學(xué)李周維精妙的教學(xué)設(shè)計令我折服;小林中心學(xué)校譚芳老師質(zhì)樸而渴求的眼神令我感動;廣水武元中學(xué)的胡永新老師幽默風趣;隨州市外國語學(xué)校曾凡梨老師充滿智慧和個性的教學(xué)語言令我頷首;淅河中學(xué)馬桂秀老師富有感染力的深情誦讀令我驚嘆!

洪山中學(xué)王銀會老師、實中顧莉老師、廣水長嶺中學(xué)李麗莉老師、廣水實驗中學(xué)李清梅老師突出文體特征的文本思想令我佩服。

無數(shù)的珍貴鏡頭在我記憶中定格，也成為我自己某個教學(xué)節(jié)點上拾到的一串珍寶，感謝所有獻課的老師!現(xiàn)談?wù)剛€人淺薄的

一、教學(xué)理念得到進一步的深化

理念是行動的靈魂，教學(xué)理念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用。運用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，這是教學(xué)改革的首要任務(wù)。本次大賽九節(jié)課，就體現(xiàn)了這一點。

如隨縣厲山中學(xué)的李周維老師，整節(jié)課沒有聽到教師喋喋不休的分析、講解、強調(diào)、重復(fù)，而是通過"整體感知、賞析語言、體驗思想、表達心聲"等環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的閱讀期待，為他們提供廣闊的思維空間，鼓勵他們交流個人的生活體驗與人生感悟;通過"研讀"理解內(nèi)容、"品讀"賞析句子、師生互相質(zhì)疑釋疑，教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生搭建了自主、合作、探究的平臺，從而理解文章，挖掘文章內(nèi)涵;通過"延讀"體味情感，并適當延伸，將其對課文主旨的理解升華到更高層次，從而實現(xiàn)"情感、態(tài)度、價值觀"培養(yǎng)目標的完成。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，勁頭十足，教師巧妙引導(dǎo)，適時點撥，收到良好效果。

還有隨縣小林中學(xué)的譚芳《端午的鴨蛋》一課，同樣給人耳目一新的感覺。老師首先要學(xué)生猜一猜"屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留"這首詩寫的是什么節(jié)日，很自然導(dǎo)入課文;初讀課文，自主學(xué)習(xí);默讀品悟，合作探究:精讀賞析，品味語言"等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生全員參與，張揚個性，發(fā)揮聯(lián)想和想象，放開說去，表達自已獨特的體會。課堂上學(xué)生真正成為主體，教師甘當"配角"。在這個過程中，師生雙方互相交流、互相溝通、互相補充，教師與學(xué)生分享彼此的思考、

新課標明確指出:"語文課決不能以教師分析代替學(xué)生感受。要尊重學(xué)生個性，拓展學(xué)習(xí)空間，增強實踐機會。"事實上，在如今語文教學(xué)中，仍有部分教師喜歡唱"獨角戲"，整節(jié)課基本上是"我講，你聽;我問，你答;我給，你收"，教師要

不破不立，不變不通。如果每節(jié)語文課，我們都能轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生參與、表達的欲望，為他們營造廣闊的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮師生雙邊的主動性、創(chuàng)造性，使其潛在的能力得到提升，鮮明的個性得以張揚，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，定會收到事半功倍的效果。

二、閱讀教學(xué)得到進一步重視

在日常教學(xué)中，有不少教師重"講"輕"讀"，課堂上不是積極地引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀文本，而是"以講代讀"，喜歡包羅萬象地講、事無巨細地講。就是不愿給學(xué)生留點兒讀的時間。更有人認為優(yōu)質(zhì)課就是要講，"講"能體現(xiàn)自已的教學(xué)水平，"講"才能"出彩"。

葉圣陶老人曾說過"語文教學(xué)讀為本"，教研室李主任也指出"閱讀教學(xué)是創(chuàng)新的關(guān)鍵"。那為什么一些教師忽視"讀"呢?我認為，這中間有急功近利思想作怪的原因。一部分語文教師認為:只要我講得多，記得牢，考得好就行。讀，要浪費時間，有讀的那一會兒時間我又能講許多東西，何必多讀?

但，再看本次優(yōu)質(zhì)課，又有哪一節(jié)課是因為教師"講"得好而"出彩"的呢?語文課堂不是戲臺，你演得再好那是個人的事，學(xué)生又能從中悟出什么呢?又有多少收獲呢?

現(xiàn)在來看廣水長嶺中學(xué)的李麗莉《吆喝》一課:這節(jié)課始終貫穿一個"讀"字，她設(shè)計了"四讀課文，四賞吆喝"，每一環(huán)節(jié)都做了具體要求:一讀，體會吆喝的聲樂藝術(shù);二讀，體察吆喝人的生存狀態(tài);三讀，體味吆喝人的人生境界;四讀，體會作者對老北京吆喝的感情。本節(jié)課的成功之處就在于閱讀教學(xué)設(shè)計運用較好。因為在閱讀活動中學(xué)生要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分的閱讀。其次，閱讀學(xué)習(xí)，總是遵循由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由個別到一般的規(guī)律發(fā)展的。語文教學(xué)重在培養(yǎng)能力，掌握讀書的`方法。學(xué)生通過這些閱讀實踐，逐步掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能從課內(nèi)走向課外。

史紹典老師曾說:"通過讀，學(xué)生能體會文句的深層含義;通過讀，學(xué)生能領(lǐng)悟教師不易講清的語感，書讀百遍其義自現(xiàn)的境界便因讀而生。"這對于我們那些"嗜講"的教師是一個很好的啟示。今后我們要在培養(yǎng)"探究性、創(chuàng)造性閱讀"方面下工夫，喚起學(xué)生的閱讀期待，拓展閱讀空間，加強閱讀方法的指導(dǎo)。使學(xué)生在閱讀中享受愉悅。

三、教師教學(xué)素養(yǎng)得以進一步彰顯

本次優(yōu)質(zhì)課大賽各位選手扎實的基本功，較強的調(diào)控教學(xué)能力以及獨具特色的個人教學(xué)魅力同樣給聽課教師留下深刻印象?？吹竭@些優(yōu)秀教師在講臺上左右逢源，揮灑自如，不少教師深受觸動。

如:所有與會者都欽佩曾凡梨、李周維，譚芳、李麗莉等老師的課。我們所折服的不僅僅是她們獨具匠心的教學(xué)設(shè)計;也不僅僅是她們在教學(xué)細處環(huán)節(jié)上的雕刻;還有她們的個人教學(xué)藝術(shù)和魅力。

還有洪山一中的王銀會老師，一開課，她那婉轉(zhuǎn)動聽具有磁石般魅力的語言深深打動每一位學(xué)生，同時，她充分發(fā)揮身體姿勢和面部表情在教學(xué)中的作用，一個手勢，一次微笑，一個驚喜的目光，都起到了"此時無聲勝有聲"的效果。

通過這些課堂教學(xué)的細節(jié)，我們看到了這些教師的深厚功底，看到了她們得心應(yīng)手、隨心所欲地駕馭課堂，游刃有余地自由創(chuàng)造。同時也更能體味到"臺上一分鐘，臺下十年功"的深刻含義。

如果我們都像以上教師那樣有自已的"絕技"，何愁學(xué)生聽講不認真?

石唯相激才見火花，這九節(jié)課帶給我的思考還有很多。例如;如何重視學(xué)生對語言的積累感悟，如何關(guān)注學(xué)生的情感體驗，怎樣加強必要的分析和訓(xùn)練。在課堂教學(xué)過程中，更是對"學(xué)生易于感悟的，教師講一句也是多;學(xué)生難以感悟的，講千句都嫌少"這句話有了更深刻的認識。

朱熹說得好"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"。古語也說得好"木無本則枯，水無源則竭"，面對知識更新周期日益縮短的時代，"一桶水"的教育者已不能適應(yīng)新時期教學(xué)的要求。教學(xué)貴在創(chuàng)新，每一位教師都應(yīng)在打好基本功的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自已的教學(xué)特色，而墨守陳規(guī)，多年一律、如出一轍的課堂是吸引不了學(xué)生的。所以我們必須記住:要給學(xué)生一碗水，我們不僅要有一桶水，更重要的是幫助學(xué)生找到水源，最終努力使自己成為具有"一江水"的教師。

教學(xué)之路，我要走的還有很長很長。

期中考試后有感作文1

期中考試之后，大家認為應(yīng)該痛痛快快地玩一場，拋開一切的煩惱與憂慮。的確，應(yīng)該放松放松了，辛苦了一學(xué)期了。但是與此同時，也都擔心著自己的考試成績，我也不例外?？荚嚦煽儺斎皇菦Q定老師對大家的看法，所以大家對此非常的關(guān)注。

期中考試后放假的四天，我每天帶著忐忑不安的心情，難過地度過了這個看起來短暫，實際漫長的假期。

語文試卷發(fā)下來了，一看，果然如此。我看了看周圍，同學(xué)們個個都露出了洋溢的笑容。我低下了頭，不敢看老師，也不敢看同學(xué)。好像一陣陣嘲笑聲在我耳邊回響，我恨不得地上有個洞，馬上鉆下去。老師在分析卷子，這些題目我都是可以做對的，但是我都做錯了。要是我認真讀題，考試成績不知會有多好。可惜啊，可惜，世界上沒有后悔藥。

回想這次考試，有成功也有不足，這讓我可以汲取更多的

期中考試后有感作文2

昨天期中考試了，語文題有點出人意料的難！這個學(xué)期也被這個考試劃成了相等的兩份，而前面的一份就在每天的`忙碌中過去了！回首這兩個月，認識了很多的人，記住了很多人的名字，做了很的事情；也學(xué)到了很多的東西，很充實！

這段時間是痛并快樂著。我記住了一句話就是“自己是自己的上帝”。在這個信念的支撐下我終于完成了這個蛻變。接下來的每天對我來說都是嶄新的，我在隱藏一個原來的我，不斷發(fā)現(xiàn)新的我。我很享受這種感覺。

我似乎健康起來了，在我的頭腦里沒有抱怨，攀比，嫉妒，甚至羨慕！已經(jīng)不在乎原來看似很嚴重的，甚至很重要的事情。我只想讓我自己不斷的提高在這個過程中享受一種內(nèi)心的安靜與平和，就很好了！

期中考試后有感作文3

每當?shù)狡谥?、期末的時候，我最關(guān)心的就是自己的成績。這次也不例外，期中考試考完后，我一直沉浸在緊張中，直到老師把考卷發(fā)下來的那一刻。

前幾天老師公布了成績，我語文90.5,數(shù)學(xué)98，在我們班占第2名。對別人來說很不錯，但對我和父母、老師來說卻不算什么，因為我在小時候父母為了我的學(xué)習(xí)更好，他們買這個買那個，花了很多錢，唯一就是為了讓我更好；而因為這樣，我的成績一直不錯，因此老師對我的期望也很高。但這兩門都令我感到最可惜，我的語文本來是不錯的了，但作文給我扯了后腿，只得了23.5分，我們班里有的學(xué)生都得了24分、24.5分、25分......數(shù)學(xué)是我的強項，本來我可以得100分，但我很馬虎，本來是要算用去的，我卻求成了剩下的，扣了2分。真是應(yīng)證了一句俗話：早知如此，何必當初？唉！雖然我還是名列前矛，可我是悶悶不樂的，對自己的成績很不滿意。

我還記得上學(xué)期成績報告單上老師對我說的一句話：“你的粗心成了你的心病，改正過來，你會變得更完美。”也有老師對我說過這樣一句話：“勝利者不屬于跑的最快的人，有可能屬于最耐跑的人?！崩蠋煹脑捠刮沂芤娣藴\。

總之，我決定在期末考試之前一定要改正粗心的壞毛病，考得更加出色，讓自己變得更加完美。

《語文》讀后感1

我從小就愛看書，尤其是興趣書，所以我在訂書的時候就特意訂了《興趣語文》。

書里的內(nèi)容很豐富。有我們愛看的笑話、謎語、繞口令、小故事、走迷宮……閱讀時，愛不釋手。解題時，百思不解。回味時百看不厭、樂在其中。

《興趣語文》中共分六個欄目，其中我最喜歡的就是“小作家池塘”，因為那里有笑語，還有我最喜歡的漫畫。謎語都是由對聯(lián)而來的，我常常拿這些謎語讓同學(xué)們來猜：“兄弟七個，一個模樣，老大老二，高高在上，五個小弟，隔著大墻，總是打架進出忙忙”。“猜猜看，哈哈猜不出來了吧，謎底就是算盤”。每次同學(xué)猜不出來的時候，我就顯出一副得意的神情，然后扮演“救世主”說出答案，都同學(xué)們開心。在“閱讀精品屋”中的經(jīng)典名著時，有《木偶奇遇記》中的小木偶匹諾漕。它不是真的說謊，而是因為它很調(diào)皮。在“趣味語文館”中，我學(xué)到了很多古詩。

在興趣語文的尾頁寫著，興趣數(shù)學(xué)，我下次想看一看興趣數(shù)學(xué)，應(yīng)該和興趣語文一樣有趣。

讀書讓我的生活更加精彩。

《語文》讀后感2

閑暇之余，我開始讀《跟著名師教語文》系列叢書。第一次讀，我便被書中名師的風采，名師的教學(xué)藝術(shù)，名師的課堂的生命氣息深深地吸引住了。讀了它，解開了自己在平時語文教學(xué)中的許多困惑，明白了什么是高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。

本書運用生動的語言文字介紹了于永正、孫雙金、王崧舟、趙景瑞、閆學(xué)、吉春亞、盛新鳳、周益民八位特級教師的教學(xué)藝術(shù)，書中介紹了他們的教育觀點，還列舉了生動的案例具體展現(xiàn)了他們教學(xué)藝術(shù)，讓我眼前一亮，豁然開朗，能帶給我更多富有實際操作價值的啟發(fā)。

讀此書，仿佛聽到了先輩名師的親切話語，看到了先輩名師的成長足跡。在這本書中，每個老師的教學(xué)情志，教學(xué)魅力都讓我折服。然而讓我感受最深，對我啟發(fā)最大的是于永正老師、孫雙金老師、趙景瑞老師的教學(xué)藝術(shù)就及為師之道。

于永正老師，他把"三尺講臺"變成了"舞臺",把課文中難以理解的抽象內(nèi)容演化為一種"表演"、讓需完善從表演中獲取更為直接、更為深刻的知識，他不僅把深奧的知識淺顯化，還能把這些知識在學(xué)生的頭腦中留下深刻、難忘的印象。在他的教學(xué)案例中，我常常感受到的是他對學(xué)生的愛與尊重。正如他所說："每個學(xué)生都是一個‘人’，都是‘上帝賜予我們的一件藝術(shù)品。尊重是教育的第一原則，也是‘愛’的表現(xiàn)之一。

怎樣才能提高課堂教學(xué)效益呢？孫雙金老師認為，首先要研究的問題是什么樣的課是好課，即好課的標準問題。他把把好看的標準歸納為6個字："小臉發(fā)紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開"、小臉發(fā)紅是指要把學(xué)生上得興奮起來，小眼發(fā)光是指把學(xué)生智慧的火花點燃起來，小手直舉是指把每一個學(xué)生都調(diào)動起來參與到共同的學(xué)習(xí)過程中去，小嘴常開是指學(xué)生在學(xué)校過程中要充分表達的所思、所想、所疑、所問、所感、所嘆。而他的課堂教學(xué)藝術(shù)確實非同一般：引導(dǎo)不著痕跡，輕松但不失深邃，上課如領(lǐng)學(xué)生登山，把自己巧妙"藏"起來更讓我由衷的崇拜。

語文要學(xué)習(xí)兩方面的本領(lǐng)：一方面是接受的本領(lǐng)；另一方面是表達的本領(lǐng)，說給別人聽，寫給別人看。

口頭語言的說和聽，書面語言的讀和寫，趙景瑞老師做得就很巧妙。如趙老師在作文課上設(shè)計了這樣一個情景：一位小朋友到菜市場買菜，賣菜的阿姨錯把兩角錢當作一角錢找給了他。

歸途中他才發(fā)現(xiàn)多了一角錢……講到這里不講了，問學(xué)生："假如是你發(fā)現(xiàn)多找了一角錢，你會怎樣做？會有什么行動？請寫出來。"學(xué)生進入角色后，亮出了許多有差別的行為，反映了不同的認識水平，從中評出最佳做法，讓這位學(xué)生上臺表演，老師充當賣菜的阿姨，全班觀察他的表演，然后寫出一個小片斷。將真知化為行動，又化為作文，知行合一，人文一致，一舉兩得。

在我看來，他們仿佛時時刻刻在我身邊，他們的話成了提醒，時時刻刻告誡我不要怎樣，要怎樣，怎樣才能怎樣。就這樣，我們在一個無聲的世界里，在從未相逢的情況下，開始了一次又一次促膝長談，成了交心的朋友?？磥碜鳛槟贻p老師的我，真要多向這些名師學(xué)習(xí)啊！平時要多注重教學(xué)方法的有效性，挖掘教材，把握好教材的重難點，摸透學(xué)生，進行有針對性的訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫皝碜屔嘧x，在讀中感受文章所表達的感情，并提高學(xué)生運用語言文字的能力。

教學(xué)之路很漫長，但我相信只要自己一步一個腳印地走下去，就能夠走出困惑，收獲成功！

《語文》讀后感3

陽光灑在身上，在這個漫長的冬日，我翻開了葉圣陶、夏丏尊兩位先生的《我怎樣教語文》，我應(yīng)該怎樣教語文？帶著疑問，細細品讀……

還未品讀，封面上的文字“深入淺出的大師經(jīng)典，歷久彌新的語文教學(xué)實用心法”就已讓我非常期待?！段以鯓咏陶Z文》這本書精編著名教育家葉圣陶和夏丏尊多年教授語文的心得，從教學(xué)指導(dǎo)、閱讀方法、寫作教學(xué)和寫作提升四個方面，系統(tǒng)展示了教育大師的語文教學(xué)方法和技巧，解答了語文教學(xué)實踐中的根本問題。比如，語文教學(xué)應(yīng)該有怎樣的理念、閱讀是什么、怎樣閱讀、寫作是什么、怎樣寫作等。教學(xué)案例豐富詳實，為我們一線教師提供了精辟而實用的指導(dǎo)。

書中的教學(xué)實例雖然大多取材于三四十年代的語文教學(xué)內(nèi)容，但所講的有關(guān)教學(xué)理念具有很強的前瞻性。書中沒有艱澀難懂的文字，大多是像拉家常的一樣話語，可讀了卻讓人有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，許多不曾明白的或者困惑的問題突然之間在此找到了答案。大師的語言，三言兩語便能切中肯綮，便可指點迷津。

葉老在文中強調(diào)，“學(xué)習(xí)國文該認定兩個目標：培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)寫作能力”。作為教師的我們，深刻的感覺到現(xiàn)在學(xué)生缺乏的就是閱讀能力。多多閱讀，多多寫作。

在語文教學(xué)實踐中，多鼓勵學(xué)生閱讀各類書籍，讓學(xué)生隨時動筆，課后的小練筆，寫日記，寫信，寫筆記，寫自己種種想要寫的。葉老在文中說到“在課堂里教語文，最終目的在達到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀”，我就想著在課堂上要多指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)和啟發(fā)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技能。

《我怎樣教語文》第一章第一篇是“認真學(xué)習(xí)語文”。葉老對語文怎樣教，如何學(xué)這些非?，F(xiàn)實的問題，在鞭辟入里的教育經(jīng)典論述中對此做出了本真、樸素但最根本的明確闡述。這一篇文章共有5個小標題。

分別是：學(xué)習(xí)語文很重要、對學(xué)習(xí)語文要有正確的認識、學(xué)習(xí)語文不能要求速成、學(xué)習(xí)語文要練基本功、認真不認真，是學(xué)得好不好的關(guān)鍵。所講內(nèi)容其實就是學(xué)習(xí)認知、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)態(tài)度三個方面。告訴我們，語文學(xué)習(xí)就是兩個方面：閱讀和寫作，前者是吸收，是進，從外到內(nèi)，后者是表達，是出，從內(nèi)到外。無論做什么工作都是經(jīng)常需要吸收和表達兩件事。

“學(xué)習(xí)語文目的在于運用，就要養(yǎng)成運用語文的好習(xí)慣?！薄傲?xí)慣是從實踐里養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣，就差不多了?！薄耙欢ㄒ阎R跟實踐結(jié)合起來，實踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指導(dǎo)實踐的作用?！?/p>

學(xué)習(xí)語文要練的基本功有四：識字寫字、用字用詞、辨析句子、文章結(jié)構(gòu)。所有的要求是“正確”，字要念得正確、寫得正確熟練、用詞用得正確貼切、句子與句子之間的關(guān)系要合理正確、文章思路要清晰。還強調(diào)：“要多讀，才能廣泛地吸取。要多寫，越寫越熟，熟極了才能從心所欲。多寫，還要多改?！?/p>

學(xué)習(xí)語文要樹立正確的態(tài)度：認真?！罢J真”是我們?nèi)魏螘r候，做任何事情都需要的一種態(tài)度。我們經(jīng)常說：只要你認真了，再差都會有進步。這里的“認真”，是真的認識到踏實學(xué)習(xí)的重要，是真的做到從學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)入手，是真的養(yǎng)成了積累的一點一滴知識的良好習(xí)慣……認真朗讀，認真聽課，認真書寫，認真寫作，認真說話，認真積累……所有的“認真”加在一起，就是美好的語文人生，溫暖的學(xué)習(xí)人生。

葉圣陶、夏丏尊兩位大師的這些語言淺近，語氣溫和，娓娓道來的深刻見解和真知灼見，對我的語文教學(xué)有極大的啟發(fā)作用。

《語文》讀后感4

寒假期間讀了文學(xué)博士、作家葉開寫的《對抗語文》一書，受益匪淺。其中“苦讀與悅讀”這個篇章讓我印象最深，下面來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

在這個篇章中，葉開說：“小孩子有自己獨特的審美趣味，有自己熱愛的故事結(jié)構(gòu)，等小孩子真正養(yǎng)成愛讀書的興趣之后，然后可以慢慢地把他們引向其他的書?！毕胂胱约喊嗬锏暮⒆?，很多孩子不是很愛讀書，究其原因是孩子沒能養(yǎng)成愛讀書的興趣，處于“苦讀”中。而想讓孩子做到“悅讀”，首先就要激發(fā)孩子閱讀的興趣，所以，我打算以后這樣進行嘗試：

一、“名人”示范效應(yīng)，營造濃濃氛圍

大多數(shù)的人都有追星心理，當然不一例外我們的小學(xué)生對名人也會有欣賞甚至崇拜的心理。作為教師要緊緊抓住這一心理特征，并相機向?qū)W生講述古往今來名人們的讀書故事，如：岳飛“臨窗聽讀”，匡衡“鑿壁借光”，陳毅“吃墨就書”等等。還可以利用黑板報向?qū)W生展示一些名人的讀書格言，如：“書籍是人類進步的階梯”，“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”等等。這些名家名言讓學(xué)生在無形之中認識到讀書的意義，激發(fā)了學(xué)生遨游書山的興趣。

總之，要通過多種渠道向?qū)W生灌輸讀書理念，激勵他們要向名人學(xué)習(xí)，多讀書、讀好書，從而不斷開闊自己的視野，提高自己的閱讀水平和文化素養(yǎng)。

二、榜樣帶動，講講讀書的樂趣

1、教師榜樣帶動。教師們都很想把全班學(xué)生都領(lǐng)到書籍的海洋中去，培養(yǎng)起對書籍的興趣，讓書籍成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指路明燈，其實這些完全取決于我們教師自身，同時也完全取決于書籍在教師個人的精神生活中占有一種什么樣的地位。如果一個教師他自己就喜歡讀書，從閱讀的過程中受過益，他再把自身的這些經(jīng)歷講給他的學(xué)生聽。

教師要起到榜樣示范的作用，要親身說法，多講一些能吸引學(xué)生的有趣的典故，多向?qū)W生談?wù)勛约鹤x書時的感想和收獲，多講講閱讀給自己帶來的樂趣，讓學(xué)生在無形中受到啟迪熏陶。

2、本班學(xué)生榜樣帶動。我們的班級里肯定都會有許多愛讀書，讀過很多書的同學(xué)，讓這些學(xué)生來講一講自己讀書的故事，在書籍里獲得的哪些樂趣，從而讓每一位學(xué)生都能感受到“書籍是精神的食糧，是快樂的源泉，是智慧的鑰匙”。如：有的學(xué)生講通過讀書知道了百家姓，有的學(xué)生講楚漢爭雄的故事，有的知道了學(xué)無止境的道理……聽了這些新鮮有趣的故事，學(xué)生們自然而然就會對閱讀產(chǎn)生很高的期望，也能激發(fā)他們主動閱讀的興趣，調(diào)動閱讀的積極性，激發(fā)他們對知識的渴求心理。

三、相機表揚，樹立榜樣

小學(xué)生的自覺性比較差，單純依靠教師口頭上命令式地要求是很難收到成效的'。倘若給學(xué)生找一個身邊的榜樣楷模，那學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和模仿的對象，也有了趕超的動力和愿望。一次我在課堂上講到一個成語：“三顧茅廬”，正當我剛要講這個成語故事時，班里有一位同學(xué)在下面小聲地講了起來，我就讓他講給大家聽，結(jié)果出人意料，他不但講清楚了故事里的人物，就連故事發(fā)生的地點和人物的性格都講得那么清楚，這讓我大吃一驚，也很驚嘆他的課外閱讀之廣泛，我及時地抓住時機，并在全班表揚了他，樹立了榜樣，同時借此機會又給同學(xué)們講了一番讀書的意義。

四、定期展示成果，培養(yǎng)成就感

小學(xué)生好勝心強，開展適當?shù)母傎惢顒樱屗麄冊谝淮斡忠淮胃傎愔畜w驗成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點，有利于小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。

1、比賽

可采用講故事比賽 、朗誦美文比賽、課外知識競賽等形式。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、趣味游戲

平時抽出自習(xí)課的時間搞一些成語接龍的游戲，或者成語故事表演等，學(xué)生在快樂輕松地氛圍中獲得知識。

如果一個學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，愛上了閱讀，那他將受益終身。那么，讓我們共同攜手來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣吧，讓閱讀深深浸入學(xué)生的血液，讓閱讀成為學(xué)生的一種自覺地習(xí)慣，讓我們的學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，讓我們的語文教學(xué)變得更加精彩，更有深度。

《語文》讀后感5

今天讀了《余映潮講語文》中的一篇《美讀欣賞，詩意盎然》深有感觸。

是啊，我們曾經(jīng)的高聲朗讀去哪里了？作家張煒說：這個時代是朗讀的荒野，走在這片荒野之中，最恐慌的是我們語文教師。當學(xué)生們在早自習(xí)時間默默地凝視記背格式化的知識點時，我們難以再次尋到朗讀的蹤影。這個時候總是會在心里暗暗地追問：朗讀何在？朗讀的時間哪里去了？朗讀的心境哪里去了？沉寂是語文課堂的死敵，越來越多的語文教師意識到這一點，并為改變它而不懈努力?？墒俏覀兊穆吩诤畏?，我們究竟要如何努力？

《美讀欣賞，詩意盎然》告訴我該怎么辦。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。

我們的閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。

我們注意加強對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察。

指導(dǎo)朗讀，要靈動多姿。只是單一地讓學(xué)生讀而沒有朗讀指導(dǎo)的課，沒有力度，更沒有美感。

在朗讀教學(xué)中要定一些基本任務(wù)：

1、訓(xùn)練朗讀的基本方法與技巧；

2、在朗讀訓(xùn)練中讓學(xué)生體會到祖國語言的聲調(diào)、音韻、節(jié)律之美；

3、朗讀文學(xué)作品，對學(xué)生進行情感理義的熏陶，豐富學(xué)生的情感體驗；

4、指導(dǎo)朗讀文學(xué)作品，使學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富他們的精神世界；

5、指導(dǎo)朗讀詩歌散文，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)雅氣質(zhì)。

6、誦讀古代詩詞，讓學(xué)生體會其內(nèi)容，便于學(xué)生積累感悟。

7、組織各種朗讀、誦讀、演讀活動，豐富學(xué)生的課中實踐，讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。