今天是開學的第一天。早上第一節(jié)課班主任給我們看了一個關于作的班會視頻，這個頻講了我們要如何團結合作共同創(chuàng)造一個和諧、美好、積極向上的班級。

看完這個班會視頻之后。我覺得我們只有合作才能成功，如果你不學會和別人合作，你就像一個只有一個沒有子彈的槍。無論你怎么開槍都發(fā)不出子彈來。視頻中，里面的人做了一個小游戲。把一條繩子橫綁在離地面大約60厘米的地方，然后要求做到不碰繩、不跳躍用團隊的力量過去。第一組，他們由于

你們想一想，這是多么強大的力量??！第一次不行，再試試第二次。不行，在做第三次。成功了！你看這就是團隊合作的力量，一個人不行就兩個人，兩個人不行就三個人，三個人不行就......我們只要學會合作用、正確的方式和每個人的努力，我們做什么都會成功的、都會有好結果的`。因為我們每個人都付出了，都努力了。所以我們會成功。

俗話說得好“團結就是力量”，只要我們在一起共同合作，就算再大的風雨，我們都會堅強的過去的。這就是合作的力量，是一個能創(chuàng)造美好班級的力量。我們做事情一定要學會合作。

這就是我今天班會課的視頻的

看完某一作品后，大家一定收獲不少吧，讓我們好好寫份

于14年10月20日下午，我觀摩了高二（6）班的主題班會課。這堂班會課可謂精彩紛呈、高潮迭起，在課堂的每個角落都洋溢著青春氣息；在課堂的每一分鐘都蕩漾著歡聲笑語。在座的每位同學以及所有前來觀摩的班主任都被課堂上所散發(fā)出的團結友愛、真誠活潑的氣氛深深地感染著，我堅信這就是一堂好的班會課。因為他足以讓每一個前來觀摩的班主任都有所收獲，因為他讓每一個參與其間的學生都獲得人生的啟迪。

縱觀這堂班會課，有以下三點值得我去回味和學習。

第一、班會主題明確及在具備明確主題下的環(huán)節(jié)設置。

本期班會的主題為“領航班級小組建設”。針對這樣一個確定且鮮明的主題，趙瀟老師選取了以學生活動為主，教師思想教育為輔的教學設計。在該設計中側重于調(diào)動學生的積極性、參與性，讓每個同學有話說，有言發(fā)、有所表現(xiàn)，我以為是非常正確的。班會課以每個小組的才藝表演為主干，各個小組可謂“八仙過海，各顯神通”。小合唱、詩朗誦、樂器演奏，從節(jié)目的內(nèi)容和組織形式能看得出來，這些節(jié)目都是各個小組精心準備、認真編排過的。我為孩子們這樣的熱情而感動，也為孩子們能夠迸發(fā)出的這樣高漲的斗志和集體榮譽感而深深地敬佩。隨后，在主持人的引導下，以小組為單位開展了名為“我來表演，你來猜”的游戲，以考驗各個小組成員間的默契度。游戲輕快、活潑，教室內(nèi)頓時內(nèi)成了歡樂的海洋，你能看到組員各種滑稽的肢體表演和聲音模仿，你能看到小組成員因為一時猜不出來而表現(xiàn)出的焦急，你能看到每猜出一道題，下面的雀躍歡呼，于無形之中小組成員們開始變得相互信任、相互了解，開始懂得了因小組而悲，因小組而喜。凝聚力就在潛移默化中形成著。接下來，小組成員開始完成自己的心愿條，即你的“期中

第二、學生的高度參與性。

這堂課無疑是將課堂交給學生的典范，從始至終都是由學生在主持，學生在表演，學生在游戲。教師成了課堂的局外人。一堂好的班會課，不同于正常的教學。班會課應當是最大程度上弱化教師的存在，讓學生們成為課堂的主宰和靈魂。自己去感受、自己去收獲，自己去明白一些道理。我覺得的這遠比教師苦口婆心的灌壓來得管用，來得有效果。班會課承載著思想教育、班級凝聚力的教育、承載著不同于文化教育的身心教育和心靈教育，因此也就更需要我們教師去探索、去思考、去嘗試，去找尋更多的方法和手段以達成這樣特定性的教育教學目的。趙老師的這堂班會課就恰當?shù)剡x取了活動的方式，最終取得了意想不到的效果。

第三、情感教育、精神啟迪

一堂班會課的成功與否，歸根結底就在于是否使學生在活動中實現(xiàn)“情感教育和精神啟迪”。如果無法使學生心靈獲益，那么再生動的課堂也只能是空洞的生動，估計不出三天也就忘得一干二凈了。那是因為現(xiàn)在我們的學生其實是不缺乏游戲的，他們不缺乏娛樂精神，他們所缺乏的是生命而非生動，他們?nèi)狈Φ氖歉腥径菃渭兊母惺??；仡櫸业母咧猩模敝两袢杖匀荒軌蚧匚兜恼n，無疑的都是那些能夠使我深受感染的課，都是那些能使我深受感悟的課。趙老師的這堂課，我相信在學生們的內(nèi)心中就屬于此列的生命課堂，我相信這堂班會課會令他們終身受益的。

最后，想回歸到趙老師寄語中，趙老師說“領航班級建設”是機遇也是挑戰(zhàn)，在現(xiàn)在只能是路曼曼其修遠兮。但我要加上后半一句，正是因為“曼曼其修遠”我們才更當“上下而求索”，只有迎難而上的弄潮兒才會在大潮中脫穎而出，愿趙老師早日取得成果，為我們“導夫先路”吧!

班委會的

大三第一學期的第一次三班聯(lián)合班委會在一陣陣的鼓掌聲中拉開帷幕，班委會觀后感。每個班級的班委各自圍坐在一個圈內(nèi)，進行著這次班委會的第一個項目-隊名、口號和隊形。就在大家絞盡腦汁各自想著本班隊名和口號的時候，其實不難看出，每個班都會有少部分班委并沒有投入其中，并沒有真正的在思考。但整個的氣氛，每個班的各自特色，還是在主要領導人的帶領下，發(fā)揮和表現(xiàn)出來。每個班的班委組合需要多種角色的組合，有些事實干型的，對于分配的任務和工作會盡心盡力完成。有些是比較活潑的，在需要創(chuàng)新點子和創(chuàng)意表現(xiàn)的時候，這些人就會主動站出來充當這樣的角色。還有些是在整個過程中充當協(xié)調(diào)和領導角色的，這些人需要具備較強的組織能力、說服力和較強的總結能力。

在"拋繡球"的`素拓游戲中，大部分同學還是比較投入其中，并真正的為解決問題想出各種各樣的解決方案，即使沒有提出想法的同學也還是積極配合，大家都玩得蠻開心的?？赡苁沁@個游戲比較適合互相陌生的同學，因為彼此班委的熟悉，讓這個游戲的效果和過程起不到很理想的作用。

在隊名和口號展示的時候，每個班級都還是顯示出了很強的凝聚力和向心力，大家都為各自的班級盡情歡呼，每個班級的口號和隊名都很具有內(nèi)在含義。這是團隊協(xié)作得出的結果。

社會實踐的分享，看得出其實大部分同學還是有親自去進行社會實踐的，其實每位上去的同學，分享的實踐經(jīng)歷都很實際和貼近，有些說的真的是我們的共鳴，看得出大家經(jīng)歷社會實踐都有很多的收獲和感想。至于說交社會實踐報告的強制性，這個事情沒有絕對的對或錯，強制地要求大家必須上交實踐報告或許真的有點不人性之處，限制了部分同學對假期的自我規(guī)劃，但在另外一個層面說，強制性要求大家，或許能督促到一小部分之前不想去參加實踐的同學走出家門去參加實踐，雖然說我們都是大三的學生，但部分同學的自制能力也尚未達到該有的高度，所以還是必須有些時候采用強行手段執(zhí)行。

以上幾點就是本人對于此次班委會的觀后感，可能有些方面對于主觀和片面，但都是發(fā)自內(nèi)心之感，希望多多指點。