《無題》詩歌1
形式自由的現(xiàn)代詩歌，帶給我們濃烈的抒情性以及和諧的音樂性。下面請(qǐng)欣賞現(xiàn)代詩人林徽因的詩歌《無題》。在時(shí)間里面,我們什么也不能留下。包括痛苦,快樂,和生命。
什么時(shí)候再能有
那一片靜;
溶溶在春風(fēng)中立著，
面對(duì)著山，面對(duì)著小河流?
什么時(shí)候還能那樣
滿掬著希望;
披拂新綠，耳語似的詩思，
登上城樓，更聽那一聲鐘響?
什么時(shí)候，又什么時(shí)候，心
才真能懂得
這時(shí)間的距離;山河的年歲;
昨天的靜，鐘聲
昨天的人
怎樣又在今天里劃下一道影!
《無題》詩歌2
無題（一）
多少紅塵煩惱。
多少因愛成癡。
從來才子佳人。
演繹傷感故事。
（二）
曾想藍(lán)天之下。
山坡牛羊成群。
躺在青青草上。
悠閑看著白云。
（三）
昨日經(jīng)過滏河。
已無鳥兒唱歌。
河邊垂柳還在。
難現(xiàn)往日歡樂。
（四）
晨醒胡思亂想。
窗外霧氣朦朧。
隱約幾點(diǎn)燈光。
偶見月影泛紅。
（五）
有時(shí)感到無聊。
聽到窗外鳥叫。
生活熱情似火。
沒有理由寂廖。
（六）
看到紅旗飄飄。
想起小時(shí)學(xué)校。
時(shí)常紅旗高舉。
那是我的驕傲。
（七）
閱盡紅塵世事。
不再倦戀天涯。
清風(fēng)窗下品茶。
窗外種滿桃花。
（八）
其實(shí)大千世界。
皆似般若萬象。
好壞心靈清修。
合什仔細(xì)思量。
（九）
追求清靜無為。
往事以成煙灰。
須知悟道在心。
不在黃土一堆。
（十）
風(fēng)雨相思路長。
想到前程茫茫。
不如啥都不想。
回首雙淚成行。
昨晚重溫老版霍元甲，如老朋友重逢一樣。
《無題》詩歌3
醉人的江南，落著小雨
那是詩人的眼淚
黯然神傷的美
花田錯(cuò)
不是一瓣花的罪過
就這樣
默默的凋落
昔日的東風(fēng)破
還是琵琶彈奏的
回憶最多
黃暈?zāi)ǖ椎?/p>
青花瓷上，臨摹
丹青的樹影
菊花臺(tái)
還有誰在那等待
下一站彩虹的到來
有沒有曾告訴你
黃昏的美麗
夕陽西下里
又是誰
醉倒在赤壁
莫彷徨
盡去憂傷
殺破狼
破滅不了心中的天堂
愛真的需要勇氣
因?yàn)橛形鹘绲慕惶?/p>
我怕看不見你
還記得
20xx年的第一場雪
我們第一次
在蝴蝶泉邊
我們的愛
千年之戀
不管，是一千年以后
還是一千年以前
我們總有各自的
幽夢一簾
吟著訣別詩
是應(yīng)該或不該
卻只是含淚離開
你曾約定
分開旅行
即使千里之外
還有祝福存在
那是隱形的翅膀
任你翱翔
千年淚
似酒一杯
我不后悔
今世的相會(huì)
或許存在
另一條天路
在來世交匯
讓我們蕩起雙槳
自由飛翔
在月亮之上
夢里花，在記憶里開放
手心的太陽
還是最閃亮的光芒
惦念著千年的求佛
卻終究一無所獲
幸福的交錯(cuò)
從來不會(huì)太多
愛只一個(gè)字
我只說一次
不要太自私
每天都是好日子
每個(gè)人都想是
兩只蝴蝶
要幸福不要?dú)?/p>
這是你說的嗎
想要一個(gè)童話
還是，聽媽媽的話
夢想才會(huì)到達(dá)
給我一首歌的時(shí)間
讓我再續(xù)
這斷了的弦
決定尋找一片青草地
在天邊
愛在西元前
洛陽城里的古樓
有誰在那里等候
月桂女神的容顏
又是怎樣的，偷偷
你的微笑
亮在月半彎似的眼眸
是西廂
還是紅樓
都被歲月
一片片解剖
前朝的春風(fēng)
未去的匆匆
今朝的桃紅
還是如伊人的
胭脂朦朧
別去紅顏
馬蹄聲間
不愿回頭
去看你的淚臉
策馬天下
塵土掀起落花
古箏上
拈撥著一曲神話
把盞寒燈
獨(dú)把寂寞吞
月色，如繡花針
縫起兩處傷痕
水月愛恨
寂寞沙洲冷
花弄影
云破月
哪知天上宮闕
月光下的離別
噙淚的你
發(fā)如雪
簫聲飄蕩
在梅邊
琵琶聲長
穿過客棧的長廊
在盡頭
浮動(dòng)暗香
淚人美
人憔悴
是誰，不愿舉杯
卻又被
月色迷醉
廬州月
落在樓臺(tái)是等候
斷橋殘雪
風(fēng)已盡
良人卻相約
京樓默默，楓正撒
半城煙沙
閨中幢幢殘燭歿
卷簾起
收起思念又幾匝
《無題》詩歌4
“月出皎兮，斯人僚兮?！?/p>
一輪嬌美的月亮爬上雅幕，
從《詩經(jīng)》陳風(fēng)中珊珊而來。
我是月下的美人，
即將游遠(yuǎn)的旅客，
頻頻舉杯邀月同行。
我們不去繁華的都市，
那里沒有靜夜的相思；
我們不去奩妝粼粼的后宮，
埋藏紅顏的遲暮；
我們不去帝王的墳壙，
盤點(diǎn)陪葬的珍奇；
我們不去魔鬼的宮殿，
觀看嗜血的犬豕；
我們不去齷齪的狼窩；
不去陰森的鬼域。
我們?nèi)ズ棋奶窖螅?/p>
追逐永恒的浪花；
我們?nèi)ミ|闊的草原，
聆聽夜鶯的歌唱；
我們?nèi)霟岬纳衬?/p>
感受成長的艱辛；
我們?nèi)ス爬系年P(guān)隘，
吊祭累累的白骨；
我們?nèi)ヘ毟F的鄉(xiāng)村。
觸摸貧瘠的土壤；
我們?nèi)サ桶拿┪荩?/p>
去狹窄的炕床
《無題》詩歌5
你攜著經(jīng)筒走來
頌經(jīng)里的真言
為喚醒我麻木已久的靈魂
你捧著一顆種子
用甜美的姿態(tài)在我貧瘠的心田
種下一株帶刺的植物
囑咐我
用心保護(hù)用心水沐浴
希望下一個(gè)情人節(jié)
收獲一份屬于愛情不扎手的
艷紅的玫瑰
獻(xiàn)給七夕最迷人的你
《無題》詩歌6
《無題·相見時(shí)難別亦難》
相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
賞析
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干一句更是因?yàn)檫\(yùn)用了生動(dòng)的比喻，借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時(shí)才停止流淚，來比喻男女之間的愛情至死不渝，成為一曲悲壯的千古絕唱。近日，因教學(xué)上的需要，筆者查閱了一些
《無題》詩歌7
不想標(biāo)題的題
昏黃的燈，照不亮我的歸途
一路的孤獨(dú)！
閃爍的五彩的霓虹
卻打亂了我本想封藏的心
我總是害怕黑暗的降臨
卻無法改變黑白的交換
好似天邊的云彩
朝霞的絢爛和晚霞的昏暗
每天的期盼，每日的陪伴
我想直到永遠(yuǎn)
永遠(yuǎn)，我內(nèi)心的愿
我掩埋了心，心情卻破土而出
把我的理智抽干
鞭撻遍體鱗傷的痛
忽近忽遠(yuǎn)的燈
好似心情
安好，安好，我的晴天
我把念凝結(jié)成晶瑩剔透的冰
雕刻成各式的情
歡笑、快樂和肆無忌憚的任性
你是零度的天，把它保存到永遠(yuǎn)
直到某天
某個(gè)無法確定的時(shí)間
某個(gè)我無法接受的時(shí)間
念，無怨！
《無題》詩歌8
天色暗了下來
你驕傲的神采漸漸變黃變淡
一如模糊不清的歷史
我疲憊的思念仍以電的方式向你飛奔
一路踩響無數(shù)的牛鈴聲
灑下無數(shù)的光明
你站在那里如孤獨(dú)的電線桿
側(cè)耳傾聽著我急驟的馬蹄聲
和越來越近的吶喊呼喚
你固執(zhí)著用一輩子的等待
演繹著我歸來的心情
《無題》詩歌9
抱著一堆書回家，一本，兩本，三四本，很重很重；看著街上的梧桐樹，一棵，兩棵，三四棵，很多很多……
走在路上，感受太陽的灼熱，卻突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不是原來那個(gè)可以任性胡為，撒嬌耍賴的小孩子了。時(shí)間一分一秒在手表的滴答聲中溜走。我徒勞的企圖抓住他們卻發(fā)現(xiàn)自己抓住的不過是一些易碎的夢。
喜歡聽王菲的《旋木》，會(huì)聽到不自覺的掉眼淚。還以為自己已經(jīng)刀槍不入了，卻發(fā)現(xiàn)自己還是會(huì)被那些所謂的朋友傷到體無完膚。為什么人長大了都會(huì)變呢？永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)啊？應(yīng)該遠(yuǎn)到我用一輩子的時(shí)間都無法丈量吧？
我知道，即使天還是像原來一樣藍(lán)，水還是像原來一樣清，風(fēng)還是像原來一樣柔和，我們也已經(jīng)回不去從前了。我不懂，為什么人總是要長大，總是要成熟？就像張愛玲3歲要穿高跟鞋，7歲要穿旗袍，13歲要吃湯圓粽子等一切難以消化的東西。但又是為什么當(dāng)我們終于成為了儀態(tài)萬千的成熟女人時(shí)，心底卻心心念念從前那條白色小裙子？
哎~也許長大到底是逃不過的，不想長大也許真的只是一種文字的說法，我無可奈何必須長大。但是可以慢慢的長大嗎？我想念小時(shí)候可以為了一個(gè)小滿足而高興半天，想念小時(shí)候單純的一切一切。也許真的無法回到從前那片明媚的艷陽里~但是我們還有回憶可以用來懷念~懷念從前的一切，那些愛，那些恨，那些需要用一生來銘記的某某人，某某事，等等……
我想也許有一天當(dāng)心底的傷疤結(jié)成繭，我們也可以笑著原諒從前那些不可原諒的人；我想有一天當(dāng)太陽再次明媚的升起，我們也可以用最燦爛的微笑走在藍(lán)天下，我想有一天當(dāng)天空落下剔透的雨滴，我們也可以站在窗邊輕抿著茶，淡定的回憶過去……
那些愛過我的人，和我愛過的人，就算你們現(xiàn)在已經(jīng)離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我也相信你們都是天使，你們一樹又一樹的花開，綻放在我的生命里，就算有淚，也是滋潤心田的清泉，是你們教會(huì)我懂得珍惜，學(xué)會(huì)諒解。是你們證明了我的存在。物是人非雖然殘忍，但我們?cè)?jīng)愛過，就不會(huì)寂寞。親愛的你們，我衷心的祝福你們幸福。
《無題》詩歌10
是惆悵 抑或憂傷
是彷徨 抑或迷惘
不想偽裝
卻偏難堅(jiān)強(qiáng)
淚花在心里綻放
思緒卻不止遐想
多少次欲要飛翔
多少回肝腸寸斷
是少了隱形的翅膀
還是缺了依靠的肩膀
看著車來車往
望著人海茫茫
影子憑欄依偎著籬笆墻
又是什么讓人心海蕩漾
采擷一束月光
思念卻越加顯得漫長
收攏窗前的太陽
記憶又在風(fēng)中搖搖晃晃
掬一捧水在手上
映照不出自己的臉龐
也看不清昔日的模樣
機(jī)器不停地日夜轟轟作響
日子就像衣服晾在一旁
無論刮風(fēng)下雨晝夜陪伴
貌似我是它的新娘
看著天黑又眼睜睜地期待天亮
一顆不安分的心怎甘現(xiàn)狀
生活如湯
難道就這樣清淡而沒有一點(diǎn)營養(yǎng)
遠(yuǎn)方 遠(yuǎn)方有百靈鳥在歌唱
溪水在歡快地流淌
也許那就是夢寐以求的方向
不祈求有多大的輝煌
只愿家人一年四季都幸福安康
不渴望有座神話傳說里的殿堂
只想有個(gè)美麗富饒的村莊
原野上到處都跑滿了牛羊
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種常見的葉子，能分辨出它們的形狀。
2、知道各種葉子的特點(diǎn)用途及變化。
3、會(huì)用幾種葉子拼出一幅美麗的圖畫，以激發(fā)學(xué)生熱愛花草樹木的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道各種葉子的形狀及隨季節(jié)變化的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集各種葉子
教學(xué)過程：
一、談話揭示新課，板書課題
二、讀小詩
當(dāng)葉子星星點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)在枝頭的時(shí)候，
它告訴我們，
春天來了！
三、認(rèn)識(shí)各種葉子
1、出示各種葉子
（1）說說自己收集的是什么樹的葉子，是什么形狀的。
（2）用“（）葉子像（）”練習(xí)說話
2、互相欣賞各自帶來的葉子
3、說一說：
（1）這些美麗的葉子在不同的季節(jié)里，顏色一樣嗎？
有許多植物的葉子，到了秋天就會(huì)變色，并慢慢落掉，說出這些植物的名字，再畫一畫。
（2）還有一些植物，它們的葉子一年四季都是綠色的，說出這些植物的名字，再畫一畫。
四、巧手制作坊
1、方法：
（1）把卡紙上的兩張個(gè)圓盤分別剪下來，并把圓盤上劃有斜線的部分挖去。
(2）根據(jù)落葉樹木的生長特點(diǎn)，把這些樹葉在一年中的顏色變化用彩筆描畫出來，剪下，貼在下圓盤的四個(gè)圓圈內(nèi)。
（3）將上、下圓盤放在墊紙板上，用錐子在圓盤中心處鉆孔，然后用撳扣把兩圓盤整合在一起。
2、學(xué)生動(dòng)手制作，師指導(dǎo)
五、操作與欣賞
1、用手指在做好圓盤缺口處撥動(dòng)圓盤，看看一年四季中樹葉的變化。
2、同桌比賽：看誰能準(zhǔn)確、快速地把四季中樹葉的變化找出來。
3、轉(zhuǎn)的快的，說得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
4、比一比，誰的星星多。
六、攜手共享
這么美麗的葉子，能拼出許多漂亮的畫面來，下面我們看一看誰的小手最靈巧。
1、用自己收集的葉子剪拼畫面
2、作品欣賞。
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生根據(jù)自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)。
2、能學(xué)會(huì)采取積極有效的措施，盡量的減少損失。
3、通過讀新聞、模擬表演、交通安全知識(shí)搶答等形式引起同學(xué)們對(duì)消防安全的重視。
4、通過本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做，平時(shí)注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。
課前準(zhǔn)備：
1、讓同學(xué)們收集有關(guān)消防事故的新聞。
2、組織學(xué)生排演小品。
3、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。
4、了解一些基本的消防知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)的自救自護(hù)
1、生活中都有哪些自然災(zāi)害？
學(xué)生討論、交流。
如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火災(zāi)等。
2、發(fā)生這些自然災(zāi)害時(shí)應(yīng)該怎么做？
學(xué)會(huì)小組先討論發(fā)生地震時(shí)怎么辦？
交流：
（1）不驚慌失措，不要去陽臺(tái)或窗下躲避，不要擁向樓梯。
（2）要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房間里。
（3）在學(xué)校要聽從老師指揮，安全疏散。
模擬演示。
二、消防安全教育
1、發(fā)生火災(zāi)時(shí)怎么辦？
（1）看火災(zāi)資料片。
（2）討論交流。
（3）模擬演示練習(xí)
（4）主持小結(jié)：
人們的生活離不開火。但是火如果使用不當(dāng)或者管理不好，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，嚴(yán)重威脅人們的生活，給我們的生命財(cái)產(chǎn)和國家的建設(shè)發(fā)展造成巨大的損失。因此消防安全十分重要。今天我們就一起來學(xué)習(xí)消防安全的有關(guān)知識(shí)。
2、消防安全知識(shí)競賽（搶答形式）
（1）火災(zāi)的預(yù)防包括哪些？
（2）易燃物品應(yīng)該怎樣放置？
（3）平時(shí)用電爐取暖對(duì)不對(duì)？有什么影響？
（4）蠟燭為什么要及時(shí)熄滅？
（5）年齡小的同學(xué)為什么不能自己燃放鞭炮？
（6）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要撥打什么報(bào)警電話？并且要說清楚什么？
（7）小學(xué)生能不能參加滅火行動(dòng)？
（8）從失火的樓房內(nèi)怎樣逃離危險(xiǎn)？
3、看模擬表演，議一議：
（1）表演內(nèi)容：一名小學(xué)生放學(xué)回家路上同小伙伴一起到山上玩火？
（2）議一議：
①表演中的小朋友違反了什么規(guī)定？
②我們應(yīng)該怎樣預(yù)防火災(zāi)？
（3）把小朋友的錯(cuò)誤糾正過來。
（4）談心得體會(huì)。
4、模擬練習(xí)：
集體演示當(dāng)在參加集體活動(dòng)時(shí)意外發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該怎樣做……
5、小結(jié)：
（1）同學(xué)們小結(jié)：
通過這次活動(dòng)，你懂得了什么？
（2）班主任小結(jié)：
消防知識(shí)我們一定要牢記，平時(shí)預(yù)防為主，因?yàn)樯挥幸淮危腋？鞓氛莆赵谀阕约旱氖掷铮Ｍ瑢W(xué)們通過這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)自己的人身安全。
三、發(fā)生其余的自然災(zāi)害時(shí)該怎么做？
交流討論。
1、演圖片，找錯(cuò)誤。
2、如何向家人或好朋友作宣傳。
3、小結(jié)：要學(xué)習(xí)自救互救知識(shí)，科學(xué)救人。
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過研究，了解讓紙“站”起來的方法，探究影響紙“站”穩(wěn)的因素，了解生活中其他物品的穩(wěn)定性與這些因素的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成學(xué)生觀察與傾聽的習(xí)慣。在研究過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主探究解決問題的能力，以及學(xué)生能夠運(yùn)用方法解決實(shí)際問題并在生活中加以應(yīng)用的能力。
過程與方法：
本次活動(dòng)通過三次由淺入深的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟練掌握了實(shí)驗(yàn)的操作步驟，能夠充分考慮到各種因素的影響，合理設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測是否準(zhǔn)確。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)法、比較法等科學(xué)的方法求證問題的觀念，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷探索的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
課件、拴魚線的紙、大小相同的紙、高度不同的紙、重量不同的紙、底面積不同的紙、風(fēng)扇。
學(xué)生準(zhǔn)備：
剪刀、格尺
三、教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情景、確定主題
教師從一個(gè)小游戲?qū)氡菊n。由一張拴著魚線的紙“站”在桌面上這一有趣的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)紙的興趣。然后，用一張普通的紙重復(fù)實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)截然不同的結(jié)果，由此引入課題——《讓紙“站”起來》。
2、發(fā)現(xiàn)問題，自主探究
（1）讓紙“站”起來
揭示課題之后，首先教師提出讓紙“站”起來的要求。學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行活動(dòng)，想盡一切辦法讓紙“站”在桌面上。教師將比較有特點(diǎn)的作品擺在講臺(tái)上，然后請(qǐng)同學(xué)們想一想，“這樣一張平面的紙，是怎么站起來的？”從而得到“通過改變紙的形狀，可以讓紙‘站’起來?！边@一方法。
（2）讓紙“站”得更穩(wěn)
①紙“站”得更穩(wěn)與形狀有關(guān)
教師根據(jù)前一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出難度更高的要求——“看誰想到的方法能讓紙‘站’得更穩(wěn)以及為什么要這樣做？”。學(xué)生完成作品之后，先在組內(nèi)進(jìn)行第一輪選拔，然后每組推薦一個(gè)作品在全班展示。
接下來，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，“哪一個(gè)作品站得更穩(wěn)？為什么？”此時(shí)，學(xué)生提出的看法都是自己的猜測，引導(dǎo)學(xué)生討論“怎樣用科學(xué)的方法加以證明?！敝螅瑢W(xué)生提出各種不同的方法，并在不斷的致疑和完善中，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)步驟。各組派一個(gè)代表按照實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)推薦上來的作品加以驗(yàn)證，并得到結(jié)論——紙“站”得更穩(wěn)與形狀有關(guān)。
②紙“站”得更穩(wěn)與高度、重量、底面積有關(guān)
學(xué)生猜測“紙‘站’得更穩(wěn)還與什么因素有關(guān)？”，總結(jié)歸納成三個(gè)因素，分別是高度、重量、底面積。各組選擇一個(gè)研究內(nèi)容，用上一個(gè)環(huán)節(jié)的方法加以驗(yàn)證。各組演示驗(yàn)證過程，并揭示結(jié)論——讓紙“站”穩(wěn)的因素有形狀、重量、高度、底面積。
③在生活中的應(yīng)用
結(jié)合讓紙“站”穩(wěn)的四個(gè)因素，聯(lián)想到生活中的其它物品。教師首先講述自己遇到一個(gè)問題?！扒安痪梦覄倓偘峒遥瑸榱搜b飾房間，買了一個(gè)漂亮的花瓶，還有一些富貴竹。誰知，我把竹子插到花瓶里的時(shí)候，花瓶總是東倒西歪的站不住?！睂W(xué)生針對(duì)這一具體問題，提出解決的方法。
教師出示生活中的其它物品，請(qǐng)學(xué)生觀察“這些物品通過改變什么因素達(dá)到穩(wěn)定的目的？”學(xué)生列舉生活中類似的例子。
四、活動(dòng)延伸
學(xué)生通過本次活動(dòng)了解形狀、高度、重量、底面積這四個(gè)方面不但是影響紙“站”穩(wěn)的因素，而且也影響著其它物品的穩(wěn)定性。通過改變其中任何一個(gè)因素都可以達(dá)到更穩(wěn)定的目的，從而解決生活中遇到的實(shí)際問題。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目的：
讓學(xué)生明白自我保護(hù)的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對(duì)自己造成傷害，應(yīng)該怎樣去防范。
活動(dòng)過程：
1、給學(xué)生講述在家庭生活中發(fā)生的一些傷害事故，提高學(xué)生警覺。
2、讀文，明白自己該怎么做
3、交流：
課文中講述了哪些情況？
①燒水時(shí)；
②使用高壓鍋時(shí)；
③煤氣、燃?xì)馄骶叩氖褂茫?/p>
④不要用濕手觸摸電器；
⑤家人觸電時(shí)采用的措施；
⑥使用電風(fēng)扇、洗衣機(jī)時(shí)；
⑦不要在居室、和陽臺(tái)上追逐打鬧；
⑧不要將鈕扣、珠子、圖釘?shù)葨|西含在嘴里，說笑吵鬧；
⑨不要拿道具比劃、打鬧；
⑩不要拿飛鏢、棍棒等互相打斗；
4、我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意哪些問題？
玩小動(dòng)物應(yīng)注意的問題；皮膚出血時(shí)的處理；沙子進(jìn)入眼里的處理；獨(dú)自在家時(shí)怎么做；發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)有效透時(shí)：不能按時(shí)到家是怎么做；課間活動(dòng)怎么做；遇到這些情況，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
5、模擬練習(xí)：
集體演示意外發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣做：比如，皮膚出血時(shí)的處理、沙子進(jìn)入眼里的處理、課間活動(dòng)怎么做……
分組練習(xí)。
6、總結(jié)：
要知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，提高自我防范能力。
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【活動(dòng)目的】
1、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
2、使學(xué)生知道回收垃圾、變廢為寶對(duì)我們的生活和社會(huì)發(fā)展有著積極的作用；培養(yǎng)垃圾回收意識(shí)，自學(xué)進(jìn)行垃圾分類。
3、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解垃圾處理的方法，并能自主設(shè)計(jì)更多的處理方法。
4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、辨別分類和解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新、探索的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
錄相、口香糖
【活動(dòng)時(shí)間】
1課時(shí)
【活動(dòng)過程】
一、看一看
觀看錄相：參觀廢紙加工廠，明白回收一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產(chǎn)一噸紙可節(jié)約用水100噸，減少水污染35%，少砍大樹17棵，制成再生紙800千克。
二、查一查
引導(dǎo)學(xué)生走出校門，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到圖書館去查找資料，了解垃圾處理的基本方式。
三、說一說：研究垃圾的處理辦法：
1、提問：那么如何來處理這些垃圾呢？
2、分組討論，并設(shè)計(jì)處理垃圾的方案，由組長負(fù)責(zé)寫下來。
3、全班交流：比一比，哪組的方案最科學(xué)合理？
4、上網(wǎng)了解世界上對(duì)垃圾的處理辦法。
1）垃圾分類。
垃圾混裝是把垃圾當(dāng)成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當(dāng)成資源；混裝的垃圾被送到填埋場，侵占了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個(gè)回收再造部門，不占用土地；混裝垃圾無論是填埋還是焚燒都會(huì)污染土地和大氣，而分裝垃圾則會(huì)促進(jìn)無害化處理；混裝垃圾增加環(huán)衛(wèi)和環(huán)保部門的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。
2）垃圾回收。
生活垃圾中,鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，減少95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節(jié)約石英砂、純堿、長石粉、煤炭，還可節(jié)電，減少大約32%的能量消耗,減少20%的空氣污染和50%的水污染?；厥找粋€(gè)玻璃瓶節(jié)省的能量，可使燈泡發(fā)亮4小時(shí)?；厥?噸廢紙能生產(chǎn)好紙800千克，可以少砍17棵大樹,節(jié)省3立方米的垃圾填埋場空間，還可以節(jié)約一半以上的造紙能源,減少35%的水污染，每張紙至少可以回收兩次。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書籍、報(bào)紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收后，可再造紙印制成書籍、稿紙、名片、使條紙等。第二次回收后，還可制成衛(wèi)生紙。
3）垃圾變寶（堆肥、發(fā)電等）。
中國國家環(huán)境保護(hù)總局向社會(huì)公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定，今后中國的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。
4）垃圾填埋。
5）垃圾焚燒。
四、做一做
課上做一做口香糖垃圾的處理實(shí)驗(yàn)，課后到學(xué)校和社區(qū)宣傳正確的垃圾處理方法。
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激發(fā)興趣，引入正題
教師：小朋友，你們誰家有電話呢?請(qǐng)舉手。
(十幾位小朋友舉起了手)
教師：誰打過電話?請(qǐng)說說你是怎么打電話的好嗎?下面請(qǐng)打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。
二、初步了解打電話的知識(shí)
教師：請(qǐng)王淳小朋友先講。
學(xué)生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話后，我對(duì)媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說：“是我?！薄澳阋煤脤W(xué)習(xí)，取得好成績，過年我就獎(jiǎng)勵(lì)你?！蔽艺f：“我記住了?！?/p>
教師：誰還能說一說?
學(xué)生2：星期天，我正在做作業(yè)，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學(xué)校聽老師的話。
學(xué)生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號(hào)碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請(qǐng)你有時(shí)間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天，我一定去。再見!”“再見!”
(踴躍發(fā)言的一個(gè)接著一個(gè)……)
教師：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽講。
三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生嘗試打電話的樂趣
教師：小朋友，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因?yàn)榻裉焓切×恋纳眨阋ㄟ^電話來表達(dá)對(duì)好朋友小亮生日快樂的祝愿。請(qǐng)小朋友記住，通話時(shí)要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時(shí)要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭問好，結(jié)束說再見。
小朋友，打電話時(shí)注意的問題，記住了嗎?
學(xué)生：(齊)記住了。
教師：好，下面我們來玩打電話的游戲。
四、模擬表演，嘗試成功的喜悅
教師：小朋友們請(qǐng)觀看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)
學(xué)生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。
“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!”
“謝謝你!”
“再見!”
“再見!”
(教室里響起了掌聲。頓時(shí)，教室里熱鬧非凡)
“喂，你是小亮嗎?”
“我就是?！?/p>
“今天是你的生日，在你過生日的日子里，我代表我們?nèi)M的同學(xué)向你表示祝賀!”
“謝謝!”
“不客氣!”
“再見!”
“再見!”
(參加表演的一對(duì)接一對(duì)，小朋友們真正陶醉了?？墒峭醪试菩∨笥咽冀K未敢向前參與，在老師的示意和鼓勵(lì)下，王彩云終于拿起了話筒。開始說話不連貫，心情有些緊張，經(jīng)老師的一再鼓勵(lì)，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌，加油。)
(課后，小朋友們深有體會(huì)地說：“老師，這節(jié)課，我玩得真開心哪!”)
評(píng)析
本節(jié)課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞?dòng)手。這堂課，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)，這堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)三、四、五、六年級(jí)
活動(dòng)背景：為了更好地開展學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識(shí)視野。
設(shè)計(jì)意圖：由于現(xiàn)在學(xué)生所處的“社會(huì)地位”“家庭地位”太優(yōu)越，以至于他們除了學(xué)習(xí)活動(dòng)之外,很少去接觸和了解其它的知識(shí)。設(shè)計(jì)這樣一次綜合實(shí)踐活動(dòng),并不是為了讓學(xué)生掌握什么知識(shí),而是想讓他們通過這樣一次活動(dòng),去接觸和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的生活,身心得到愉悅,自我價(jià)值得到體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物,并能了解有關(guān)它們的一些基本知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、具有分析問題和解決問題的能力及美化環(huán)境的能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到愉悅，經(jīng)過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦之后，自我價(jià)值能得到體驗(yàn)。
（2）通過活動(dòng),學(xué)生能更加珍惜勞動(dòng)成果，加深理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。 活動(dòng)計(jì)劃：
1、調(diào)查時(shí)間:二周
2、調(diào)查內(nèi)容:各種農(nóng)作物的名稱、種植時(shí)間、成熟時(shí)間、營養(yǎng)或用途是否開花、科屬等。
3、調(diào)查方式：實(shí)地觀察，實(shí)地查找有關(guān)資料，自主選擇調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。
4、活動(dòng)成果形式：學(xué)生習(xí)作、圖畫、歌唱，學(xué)生談經(jīng)歷體驗(yàn)，心得體會(huì)等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每小組準(zhǔn)備一本訪察記錄本。
2、聯(lián)系一個(gè)種植農(nóng)作物的典型村。
3、教師或有條件的學(xué)生可準(zhǔn)備照相機(jī)或攝像機(jī)。 活動(dòng)過程：
一、田埂漫游，疑團(tuán)重重
1、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食和蔬菜都是誰種植出來的嗎？
生：農(nóng)民！
師：那你們能說得出哪些農(nóng)作物呢？
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、指導(dǎo)思想
一是以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，滿足學(xué)生成長的需要，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才，促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。二是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
二、活動(dòng)目的要求
1．增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
（1）走進(jìn)自然，增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識(shí)；
（3）參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。
2．主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
（1）走入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系；
（2）關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)探究社會(huì)問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力；
（3）遵守社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作；
（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3．掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
（1）反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。
（2）掌握基本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；
（3）了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
4．進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)和課題研究等。在廣泛的調(diào)查、采訪和實(shí)踐過程中不斷積累豐富的各種知識(shí)，撰寫實(shí)踐性的記錄等。發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
（1）學(xué)會(huì)自主提出問題、制定獲得方案，并組織實(shí)施；
（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；
（3）開展問題探究，體驗(yàn)探究過程，對(duì)感興趣的自然問題、社會(huì)問題和自我問題進(jìn)行深度探究；
（4）養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問題意識(shí)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。
三、課程目標(biāo)
1．情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2．知識(shí)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,親身體驗(yàn)實(shí)踐，開闊視野，了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3．能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實(shí)踐實(shí)證的方法。
4．人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等的良好個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自我的責(zé)任感。
四、活動(dòng)措施和注意事項(xiàng)
1．課題的選擇力求從本地資源入手，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮，要對(duì)提出的課題進(jìn)行反復(fù)的論證，在開展活動(dòng)課之前，要盡可能地激發(fā)。
2．通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
3．積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。
4．注重與其它學(xué)科領(lǐng)域的合理整合，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效。
5．積極開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題內(nèi)容，與教導(dǎo)處、德育處聯(lián)手，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
6．努力探索對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)生活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)。
7．努力體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
五、教學(xué)時(shí)間安排 ：每周安排1課時(shí)
制作動(dòng)物的標(biāo)本----千姿百態(tài)彩蝶飛
準(zhǔn)備階段:
1. 教師準(zhǔn)備： 多媒體課件。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：
(1) 回憶課外自己在哪些地方見過蝴蝶以及自己對(duì)蝴蝶知識(shí)的了解。
(2) 課前收集蝴蝶的圖片和標(biāo)本。
教學(xué)目標(biāo):
（1） 學(xué)生通過各種途徑收集各種蝴蝶的標(biāo)本和圖片， 了解蝴蝶標(biāo)本的制作 方法， 了解各種蝴蝶的相關(guān)知識(shí)。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然中蝴蝶的喜愛。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、 整理信息的能力。
（4） 培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
教學(xué)過程：
（一） 激發(fā)興趣， 導(dǎo)入新課：
1、 課件出示大自然中的各種蝴蝶圖片， 師生共同欣賞。
2、 教師導(dǎo)言： 自 古以來， 蝴蝶就是美麗的代名詞， 它的體態(tài)輕盈、 舞姿優(yōu)雅。 每到春暖花開的季節(jié)， 在祖國的原野、 溪畔、 山谷和花園， 到處都可以看到許多美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞， 為大自 然的春光平添許多景色。 今天， 讓我們一同走進(jìn)大自 然， 走進(jìn)蝴蝶的王國。（ 出示課題： 千姿百態(tài)彩蝶飛）
（二） 探究活動(dòng)一： 收集蝴蝶的標(biāo)本和圖片。 （課前收集， 課堂上匯報(bào)展示）
1、 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)。你在哪兒見過蝴蝶？ 蝴蝶有什么特點(diǎn)？ 你還知道關(guān)于蝴蝶的哪些知識(shí)？
2、 介紹自己收集的蝴蝶標(biāo)本和圖片。蝴蝶的圖片可以從書籍、 明信片、 郵票中收集， 也可以上網(wǎng)去收集。 你還可以走進(jìn)大自 然， 捕捉美麗的蝴蝶，
把它夾在書頁里， 制作成一個(gè)簡易的“蝴蝶標(biāo)本” 。全班交流： 你收集了哪些蝴蝶的圖片和標(biāo)本？
3、 了解蝴蝶標(biāo)本的制作方法。 （出示蝴蝶標(biāo)本）一些同學(xué)帶來了精致的蝴蝶標(biāo)本， 你知道它是怎樣制作的嗎？ （出示制作方法和圖片） 捕捉： 用蚊帳布做一個(gè)漏斗狀的捕蟲網(wǎng)。 用網(wǎng)捕捉時(shí)動(dòng)作要輕快， 這樣才能保證被捉的蝴蝶體形完整。 特別注意不要損壞它的觸角。壓制： 把蝴蝶用紙夾住， 用手輕捏頭部使之死亡。 捏時(shí)要注意保持體形和各器官完整無缺。 用吸水紙或皺紋紙將蝴蝶腹部的內(nèi)臟全部擠出（ 也可用注射器吸出） 。定型： 將擠去內(nèi)臟的蝴蝶用大頭針固定在紙板或木板上。 固定時(shí)可以保持它展翅飛翔的形狀， 也可以保持它停留在花朵時(shí)的靜止形態(tài)， 然后放置陰涼通風(fēng)處風(fēng)干。入盒： 準(zhǔn)備一個(gè)紙盒， 在盒蓋中央挖一個(gè)長方形或正方形的孔， 用 透明紙或玻璃將這個(gè)長方形或正方形的孔蓋嚴(yán)。 在紙盒的底部平放一些脫脂棉花， 買一個(gè)樟腦球搗碎， 遍撒在棉花上。 最后將風(fēng)干的蝴蝶平放在棉花上， 蓋上盒蓋， 標(biāo)本就完成了。 如果你在盒內(nèi)放一些風(fēng)干了的花草， 標(biāo)本將更富有自 然生態(tài)之美。同學(xué)們了解了蝴蝶標(biāo)本的制作方法， 有機(jī)會(huì)在爸爸媽媽的幫助下也來做一只蝴蝶標(biāo)本。
（三） 活動(dòng)二：
1 、 同桌合作完成“蝴蝶板報(bào)” 。剛才， 大家展示自己的蝴蝶圖片和標(biāo)本， 現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩位同學(xué)把圖片和標(biāo)本匯集起來， 辦一張“蝴蝶板報(bào)” 看那兩位同學(xué)的板報(bào)辦的最好。評(píng)一評(píng)誰的板報(bào)最好
2、 下面， 請(qǐng)每人提供一幅蝴蝶圖片或一個(gè)標(biāo)本， 按下圖粘貼標(biāo)明蝴蝶名稱、資料來源、 制作者建成我們的“蝴蝶王國” 。 （教師引導(dǎo)學(xué)生完成）
（四） 作業(yè)：
1 、 搜集至少3 個(gè)蝴蝶網(wǎng)站。
2、 建一個(gè)你自己的“蝴蝶王國” 文件夾， 建立蝴蝶圖片資料庫。
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒參觀過小學(xué)。
2、自帶書包、學(xué)習(xí)用品。
3、小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片，相應(yīng)的字卡。
4、音樂《玩具兵進(jìn)行曲》；課件；禮物若干。
活動(dòng)過程：
1、回憶參觀情景，比較小學(xué)與幼兒園的不同之處。
師：上次我們小朋友去參觀了小學(xué)，你看到了什么？你覺得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方呢？
幼兒自由講述，老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
評(píng)析：活動(dòng)一開始讓幼兒回憶參觀小學(xué)的情景，然后再比較小學(xué)與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發(fā)展。
2、翻圖講述，知道怎樣做個(gè)小學(xué)生。
（1）老師：小朋友觀察的可真仔細(xì)，小學(xué)和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學(xué)嗎？要想成為一名小學(xué)生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那應(yīng)該做到哪些事呢？請(qǐng)和好朋友說一說。
（2）個(gè)別提問。
老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。并整理成一句完整的話。
（3）除了剛才小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來看看。（補(bǔ)充沒講到的）
（4）老師完整的小結(jié)一次。（出示字卡：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到；愛學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦；愛勞動(dòng)、講禮貌；團(tuán)結(jié)友愛不忘掉；小書包、整理好，高高興興上學(xué)校。）
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過先讓幼兒說說怎樣做個(gè)小學(xué)生，再結(jié)合圖片老師把他們的回答概括成一首朗朗上口的兒歌，有利于
幼兒的理解智力的發(fā)展。對(duì)于一個(gè)人的知識(shí)，是以理解為準(zhǔn)，理解了的才算認(rèn)識(shí)，才成為有用的知識(shí)，才是開發(fā)智力的基礎(chǔ)知識(shí)。不同的幼兒對(duì)與不同的事物有不同的理解，作為學(xué)生的理解，主要是提高知識(shí)水平，提高思維能力。
3、認(rèn)識(shí)書包，了解書包的結(jié)構(gòu)。
（1）相互介紹書包，認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)。
師：書包可是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個(gè)書包，那你們的書包是怎樣的呢？請(qǐng)你拿出來向你的好朋友介紹一下。
（2）請(qǐng)1-2個(gè)幼兒介紹自己的書包。認(rèn)識(shí)書包的各個(gè)部分、顏色、圖案。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中老師通過讓幼兒自由、大膽地講述自己書包的特點(diǎn)，給幼兒開創(chuàng)了一定的思維與語言空間，提高了幼兒的語言智力。
4、操作探索，學(xué)會(huì)整理書包。
（1）師：書包有什么用？（放書和本子、一些學(xué)習(xí)用品）那你們會(huì)自己整理書包嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>
幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。
（2）請(qǐng)兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因。
（3）然后討論：你覺得誰整理書包的方法好？為什么？
（4）老師小結(jié)：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書包里，拉好拉練，這樣不會(huì)弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時(shí)候一下子就能找到了；把練習(xí)本疊整齊后再放入書包的外層，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開來放找起來就更方便了，而且也不會(huì)把書本弄破、弄皺了，最后別忘了拉好拉練。
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（5）再次練習(xí)整理書包。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮碚硪淮?，看看誰會(huì)用剛才的好方法又輕又快地整理。
表揚(yáng)整理快的幼兒，鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒。
評(píng)析：幼兒從以往“老師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫出來，真正成為活動(dòng)的主人。在讓幼兒自由整理書包的過程中，為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間，孩子完全按照自己的想法，大膽的整理，雖然在活動(dòng)中幼兒整理書包的方法都不同，但也有利于幼兒自學(xué)智力的發(fā)展。再讓
幼兒比較不同整理書包的方法。也有利于幼兒的比較和判斷智力的發(fā)展。最后再次操作過程，提高了幼兒的運(yùn)用智力。
5、贈(zèng)送禮物，表達(dá)師幼互愛之情。
（1）邊放課件邊朗誦兒歌《禮物》。
老師：小朋友都學(xué)會(huì)了整理書包，真棒！老師相信你們一定會(huì)成為又聰明、又能干的小學(xué)生，雖然你們即將離開幼兒園，老師不會(huì)忘記你們，你們會(huì)忘記幼兒園里的老師和和小朋友嗎？你們要離開幼兒園了，老師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎？好，請(qǐng)大家一起來看。
（2）找禮物。
老師的禮物喜歡嗎？現(xiàn)在呀這些禮物已經(jīng)悄悄的藏到了你們的課桌下，你們趕快把它找出來吧，看看你得到了什么禮物。（幼兒找禮物）
（3）老師的禮物都收到了嗎？那你們想不想也送份禮物給老師和小朋友？現(xiàn)在就背上我們的書包，排好隊(duì)回到教室去做一做吧。
評(píng)析：最后這一環(huán)節(jié)通過贈(zèng)送禮物，讓幼兒在愉快興奮的氣氛中感受老師的熱愛之情，提高幼兒的愛心智力。
活動(dòng)延伸：
制作禮物，互相贈(zèng)送禮物。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的構(gòu)思智力、想象慧力等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己將要成為小學(xué)生，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。
2、認(rèn)識(shí)書包，學(xué)會(huì)整理書包，知道整理書包的重要性。
3、積極向往小學(xué)生活，同時(shí)不忘幼兒園的老師和同伴。
4、增強(qiáng)理解智力、分析能力、愛心智力等。
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)10
1、飲食與健康活動(dòng)由來：一日三餐是人們生活中的大事，俗話說：民以食為生。健康的飲食能提供人體生長、生存所需要的基本營養(yǎng)，讓人們擁有強(qiáng)健的身體、充沛的精力、擁有健康的人生，對(duì)于處在生長發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來說就尤為重要。但是，生活中不少學(xué)生沒有良好的飲食習(xí)慣，不衛(wèi)生、不合理、不科學(xué)的飲食現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。因此，展開這次活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說，既比較實(shí)用又非常有價(jià)值。活動(dòng)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、提出活動(dòng)主題：
不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關(guān)系。你了解我們的飲食情況嗎？我信的飲食是否科學(xué)？飲食是否均衡？我們的身體健康嗎？哪些食物對(duì)我們的生長有好處？哪些食物給我們的身體帶來傷害？根據(jù)你的實(shí)際情況，確定一個(gè)感興趣的活動(dòng)主題，在班里交流一下，看看哪些同學(xué)與你的共同的想法？哪些同學(xué)想研究的主題與你的有一定聯(lián)系，組成一個(gè)活動(dòng)小組，明確小組的活動(dòng)主題。
二、制定活動(dòng)方案師：
活動(dòng)主題出不了，那還是第一步喲！要使活動(dòng)開展得有聲有色，可一定要有明確的.活動(dòng)計(jì)劃，與小組同學(xué)一起，對(duì)活動(dòng)過程中主要研究什么，怎樣活動(dòng)、人員分工等方面進(jìn)行具體的安排，相信你們一定能制定出一份周詳?shù)幕顒?dòng)方案。小組在書上填寫小組活動(dòng)方案。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、利用課余時(shí)間，收集、整理飲食與健康方面的資料。2、向父母、老師或身邊的廚師了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧。3、編制調(diào)查表。4、關(guān)注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員，確定調(diào)查對(duì)象。活動(dòng)過程：一、交流、整理資料1、你找到了哪些有價(jià)值的資料？與同學(xué)們分享吧！2、通過資料的收集與整理，你了解了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？明白了什么？二、調(diào)查與分析1、同學(xué)們，你平時(shí)的飲食衛(wèi)生嗎？有沒有做到飯前便后洗手？有沒有吃過期、變質(zhì)的食品？你的飲食習(xí)慣科學(xué)嗎？你周圍的人呢？圍繞這些內(nèi)容展開一次調(diào)查，了解一下你和周圍人的飲食衛(wèi)生。
2、分小組設(shè)計(jì)調(diào)查表。
3、學(xué)生調(diào)查。師：在我們周圍的同學(xué)中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們平時(shí)吃些什么呢？他們的胖與瘦和他們的飲食有關(guān)系嗎？請(qǐng)你作一個(gè)小調(diào)查，現(xiàn)試著分析一下原因?；顒?dòng)地點(diǎn)：學(xué)校、家庭、小區(qū)?；顒?dòng)時(shí)間：一周。分散在平時(shí)。
4、調(diào)查匯報(bào)：你是用什么方法進(jìn)行調(diào)查的？觀察分析小組成員的調(diào)查結(jié)果，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？師介紹方法：《學(xué)會(huì)分析事物之間的關(guān)系》
5、撰寫調(diào)查報(bào)告通過以上資料的收集與整理，調(diào)查與分析，前后聯(lián)系起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？撰寫小組的調(diào)查報(bào)告。三、實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)學(xué)校菜肴的實(shí)際情況，結(jié)合有些同學(xué)偏食、厭食等不科學(xué)的飲食習(xí)慣，開展一次科學(xué)飲食宣傳活動(dòng)，可自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)，以建議、提醒食堂工作人員合理搭配膳食，確保學(xué)生的均衡營養(yǎng)，提醒、教育身邊的同學(xué)吃飽、吃好、吃出健康的身體。
1、分組討論，動(dòng)手設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語或擬寫一份倡議書。
2、收集整理有關(guān)飲食與健康的資料，下發(fā)給食堂工作人員。
3、在學(xué)校、家庭或社區(qū)等場所進(jìn)行宣傳。
四、拓展性活動(dòng)。
以小組為單位，開展一次“我是小小營養(yǎng)師”設(shè)計(jì)活動(dòng)，比比哪組的設(shè)計(jì)棒！五、活動(dòng)總結(jié)1、匯報(bào)與展示（1）組內(nèi)交流收集的資料，調(diào)查的內(nèi)容，分析的結(jié)果，展示活動(dòng)方案和活動(dòng)資料，整理活動(dòng)所得、改進(jìn)之處。（2）班級(jí)匯報(bào)，互相學(xué)習(xí)，共同分享。（3）交流典型的事例、倡議書等材料，展示“我是小小營養(yǎng)師”設(shè)計(jì)成果。2、收獲與體會(huì)。通過參與本次主題活動(dòng)，我們親身體驗(yàn)到了資料收集、調(diào)查分析、設(shè)計(jì)宣傳等活動(dòng)，一定有許多收獲與體會(huì)，把它們寫下來吧！學(xué)生寫“我的收獲”并交流。
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)背景：
春天到了，樹木重新煥發(fā)了生機(jī)，它們?yōu)槌鞘性鎏砹司G色，它們?yōu)榱巳祟悗砹饲逍碌目諝?。讓我們一起走進(jìn)春天，走近樹木，感受大自然的魅力吧！
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和熱愛科學(xué)的精神；
2.進(jìn)一步了解人與自然的關(guān)系；
3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)；
5.引導(dǎo)學(xué)生熱愛樹木、保護(hù)樹木，與自然和諧相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.明確活動(dòng)目的和意義；
2.查找相關(guān)資料；
3.紙、筆、卷尺、三角板。
一、導(dǎo)入
老師今天給大家?guī)硪坏牢幕↑c(diǎn)心，請(qǐng)大家欣賞一段音樂。
（放音樂，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的美景和情感體驗(yàn)）
閉上你的眼睛，在欣賞音樂的同時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣一幅景象呢？跟著老師一同走進(jìn)這個(gè)世界吧！
在清晨的山林里，陽光透過樹木傾瀉而下，一層層，像薄薄的沙，四周幽幽靜靜，偶爾幾聲鳥叫，打破了山林的寂靜。漫步山林之中，樹木郁郁蔥蔥，百花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，令人目不暇接，采擷幾朵，不知不覺已陶醉其中。
（音樂結(jié)束）
同學(xué)們，談一談你剛才漫步山林的感受吧！
二 過程
（一）師：這的景色可真美??！想著想著，我們就沉醉其中了。真是令老師向往?。⊥瑢W(xué)們，你喜歡在什么樣的環(huán)境下生活呢？
預(yù)設(shè)：綠樹成蔭 百花爭芳 沒有風(fēng)沙 環(huán)境優(yōu)美
師：同學(xué)們和老師一樣，都喜歡在美的環(huán)境中生活，那么，我們生活的家鄉(xiāng)的是什么樣子的？
生： 有美麗的五里河公園
有綠樹成蔭的棋盤山……
師：上一周我們?nèi)チ似灞P山森林野生動(dòng)物園，在路上，你都看見了什么？有什么感受呢？
生答。
師：連續(xù)的綠化工程已經(jīng)使我們的城市達(dá)到了百米見綠的目標(biāo)，尤其是在棋盤山一帶，更是蔥蔥郁郁，儼然一個(gè)小興安嶺。
我們的家鄉(xiāng)已經(jīng)夠美了，可是，如果不注意保護(hù)，就會(huì)功虧一簣。
同學(xué)們，你愿意為家鄉(xiāng)的綠化做貢獻(xiàn)嗎？你想了解家鄉(xiāng)綠化的哪些方面呢？
（二）師生共同總結(jié)出研究主題
學(xué)生討論匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：1 家鄉(xiāng)樹木的種類
2 家鄉(xiāng)的市樹和市花
3 家鄉(xiāng)的森林覆蓋率
4 樹木對(duì)環(huán)境的影響
小組命名，設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)。
活動(dòng)作業(yè)：測量樹的高度的方法
利用直角三角板、卷尺等工具。
原理：三角形相似性、等腰直角三角形兩直角邊相等
同學(xué)們，我們前一段時(shí)間在學(xué)校種了自己的樹，你種的是哪一種樹呢？它長的怎么樣呢？你給它澆水了嗎？下課后研究一下自己種的那種樹種的屬性，測量一下自己的那棵樹長到了多高？
板書：
保護(hù)家鄉(xiāng)樹木
一 我想了解：
1 家鄉(xiāng)樹木的種類
2 家鄉(xiāng)的市樹和市花
3 家鄉(xiāng)的森林覆蓋率
4 樹木對(duì)環(huán)境的影響
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)思考：
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，怎樣實(shí)施研究性學(xué)習(xí)呢？選擇生活中常見的問題，使用力所能及的辦法和簡單的實(shí)驗(yàn)材料，模仿科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的辦法，對(duì)問題加以解決，就是一種有效的辦法。
一、活動(dòng)目的
1、使學(xué)生知道檢驗(yàn)蔬菜中維生素C的簡易方法。
2、使學(xué)生在檢驗(yàn)蔬菜里含有維生素C的實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)解決生活中問題的過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用邏輯推理的方法解決問題。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、滴管、試管、攪棒、紗布、研缽等；按四人一組配備。
2、實(shí)驗(yàn)材料：醫(yī)用Vc藥片、稀釋的碘酒、淀粉、西紅柿、其他蔬菜兩三種、清水等。
三、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
四、活動(dòng)內(nèi)容與方法
1、做一做：檢驗(yàn)維生素C
基本活動(dòng)安排了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生已經(jīng)比較了解的檢驗(yàn)淀粉的實(shí)驗(yàn)（將淀粉制成淀粉清液，然后放人稀釋的碘酒）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生明確淀粉遇到碘酒會(huì)變成藍(lán)色，同時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生推理分析：當(dāng)?shù)饩频蔚侥撤N食物上顏色變?yōu)樗{(lán)色時(shí)，說明這種食物中含有淀粉。在上過科學(xué)課后，這個(gè)實(shí)驗(yàn)一般學(xué)生都應(yīng)該知道。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，是把維生素C藥片研碎后放人淀粉清液中，混合在一起進(jìn)行觀察。這時(shí)淀粉清液沒有發(fā)生顏色變化。
第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，是將碘酒放人維生素C與淀粉的混合液中，觀察顏色的變化。結(jié)果也沒有發(fā)生顏色的變化。
學(xué)生根據(jù)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行推理分析，說明碘酒與淀粉接觸會(huì)發(fā)生顏色變化，而加人了維生素C顏色就不發(fā)生變化；沒有發(fā)生顏色變化的原因是維生素C的作用。如果把三個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合在一起，就是一種檢驗(yàn)維生素C的方法。
2、研究西紅柿里有沒有維生素C
拓展與延伸活動(dòng)，主要是要求學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏臋z驗(yàn)方法運(yùn)用到
實(shí)際中，檢驗(yàn)食物中的維生素C。選取的典型食物是西紅柿。西紅柿中含有較多的維生素C，這是學(xué)生都比較了解的。將西紅柿汁做成清液，可以認(rèn)為是含有維生素C的液體。學(xué)生要根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)過程思考：需要在清液中加人淀粉，然后再滴入碘酒；如果沒有發(fā)生顏色的變化，說明是西紅柿清液中含有維生素C。學(xué)生需要對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行一系列的聯(lián)想、推理、分析后，才能設(shè)計(jì)出檢驗(yàn)過程，得出結(jié)果。
《我們是大班的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材說明
這部分教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位、比較物體輕重的活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)滲透了一些統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。通過這些活動(dòng)，一方面在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見的物體的重量，逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的輕重不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學(xué)們的體重，學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤，認(rèn)識(shí)測量質(zhì)量的工具，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
感受質(zhì)量單位的活動(dòng)，教材選取了學(xué)生生活中常見的富有情趣的活動(dòng)，如稱體重、互相背一背。通過這些活動(dòng)學(xué)生不僅可以增加對(duì)千克的感性認(rèn)識(shí)，而且還可以了解一些有關(guān)的常識(shí)，如自己這個(gè)年齡段的同學(xué)體重大約是多少、如何看體重表等。
比較物體輕重的活動(dòng)，教材選取了學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的物體，如書本、書包。首先讓學(xué)生先用手掂一掂，估計(jì)一下哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后再用秤來驗(yàn)證。通過活動(dòng)，學(xué)生不僅增強(qiáng)了對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，感受了物體的輕重，而且通過使用不同的秤，認(rèn)識(shí)了這些測量重量的工具，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。
統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，教材是通過記錄稱體重的結(jié)果的方式來滲透的。教材在這里是通過一個(gè)學(xué)生畫“正”字來記錄同學(xué)們的體重，也可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式記錄同學(xué)們的體重，比如直接寫下姓名和體重、畫“△”(或○)的方法、使用統(tǒng)計(jì)圖(統(tǒng)計(jì)表)等。為了使學(xué)生了解收集、整理數(shù)據(jù)的作用，這里可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡單的問題：“24千克的有幾人?25千克的有幾人?”“咱們班多重的人數(shù)最多? ”使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集、整理可以獲得一些有用的信息，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)建議
1、這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。既可以結(jié)合第六單元“克和千克”進(jìn)行，也可以在第七單元后進(jìn)行。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備測量工具。
3、質(zhì)量單位的感受，不只限于對(duì)千克的感受也可以是克。在活動(dòng)形式上，除了參考教材上提供的內(nèi)容外，還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材。如感受千克，農(nóng)村的同學(xué)可以通過掂1千克的糧食、蔬菜來體會(huì);城市的同學(xué)可以通過掂1千克的水果、飲料來體會(huì)。這樣不同環(huán)境的學(xué)生不僅可以通過自己熟悉的事物建立質(zhì)量單位的觀念，還可以體會(huì)到自己身邊的數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。
4、這里的活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，小組的組數(shù)可以根據(jù)表的個(gè)數(shù)來確定，有幾個(gè)表就分幾組，小組輪流進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
5、活動(dòng)前，教師要演示如何稱體重和看體重表以及如何使用其他的工具。稱體重活動(dòng)時(shí)，可以讓每個(gè)小組先稱出每個(gè)同學(xué)的體重，并把稱的結(jié)果記錄下來，稱完體重的同學(xué)可以互相背一背，體驗(yàn)一下同學(xué)的體重。教師巡視時(shí)，要注意了解學(xué)生是否會(huì)看體重表，是否會(huì)記錄稱體重的結(jié)果，并要提醒學(xué)生注意安全，避免個(gè)子小的同學(xué)背塊頭大的同學(xué)。活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)讓每個(gè)小組匯報(bào)一下活動(dòng)情況。如“小明25千克，我背了背知道25千克有多重，王華24千克，我感覺他沒有小明重?！薄拔覀冞@一組23千克的有1人，24千克的有3人 ……”也可以先稱出一個(gè)學(xué)生的體重，比如小明25千克，讓小華背一背，感受一下：“25千克這么重呀!”然后背一背另外一個(gè)并估計(jì)一下：“你不到25千克。”再去稱一稱，看看小華估計(jì)的對(duì)不對(duì)。
6、比較物體輕重活動(dòng)時(shí)，小組的每個(gè)同學(xué)可以輪流做，一個(gè)先掂一掂，估計(jì)一下，另一個(gè)稱一下，判斷他估計(jì)的對(duì)不對(duì)。這里除了教材中給出的書本、書包以外，教師可以根據(jù)實(shí)際選擇其他的物品。使用測量工具時(shí)，物品應(yīng)放在托盤的中央，讀數(shù)時(shí)，教師要加以指導(dǎo)。
7、最后，教師組織各小組把他們的記錄表交流一下，看看都有哪幾種形式，哪些比較容易看出各種體重的人數(shù)。之后教師可以把全班同學(xué)的體重用畫 “○”或別的直觀的方法制成一個(gè)大表，組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流?？匆豢磸谋碇锌梢粤私饽男┬畔?。如，哪個(gè)體重的人最多，哪個(gè)體重的人最少。等等。
懷念一種聲音作文1
近了，又近了。我努力想抓住那一種聲音，那種似柔和春風(fēng)撫摸臉龐，吹散心中陰霾的聲音。我不斷地向前奔跑，找尋著。但每當(dāng)我快要抓住它時(shí)，它卻從我手縫中溜走，漸漸地遠(yuǎn)離，直至消失不見。我已不止一次做這樣的夢了。即使夢醒了，夢中的聲音卻依然縈繞在我的耳邊。我閉上眼，憑借著模糊的印象努力回憶，留給我的卻依然只有漸行漸遠(yuǎn)的朦朧。
窗外下雨了，我輕輕推開窗。微涼的雨絲輕飄到我臉上，我輕吸一口氣，清涼的感覺立刻充滿胸腔。雨聲清清的，一曲幽雅的古典奏樂輕輕在耳邊回旋。我忽然愣住了，是它嗎？親愛的，我終于找到你了嗎？
近了近了，這次，我終于抓住你了。原來是你啊，久違的雨聲。我躺在搖晃的躺椅上，微笑著與你重逢了。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。雨花盛開在鉦亮的青瓦上，花開的聲音，清脆美好。偶爾有幾朵開在為采光而設(shè)的玻璃瓦上，也許是因?yàn)槭㈤_在更晶瑩的地方，花開得更加熱烈，就像鋼琴的高音階。雨珠們是第一次來人間吧，看它們，一個(gè)個(gè)爭著要到地上玩。走廊的屋檐掛上了晶瑩明亮的珠簾，珠子們一下了地就斷了線，玉珠亂跳的聲音是一首歡迎曲。雨水匯集著，奔向地底的陰槽，就像千軍萬馬奔赴戰(zhàn)場，雄偉悲壯。
雨落在因孩子們的嬉戲而被踏得發(fā)白的閣樓地板上，沉穩(wěn)有力。還有院子里的那一缸雨荷，古樸的大缸奏出了木魚特有的韻味，而滿缸的荷葉則如軍前戰(zhàn)鼓齊鳴，最為振人心弦，似乎自己也化身成神武的將軍了。
真的是你嗎？不，似乎好象少了點(diǎn)什么。是了，少了我們的笑聲。雨天一直是我和小伙伴們最喜歡的日子。我們赤著腳，撐著傘，手拉手在雨中歡笑。用力踩在水坑里，任憑濺起的水花濕了一身，反而更加歡樂。白白胖胖的腳丫，愜意地享受雨水從指縫流過的感覺，輕微的觸感讓我們?nèi)滩蛔“W癢，咯咯地笑起來。那笑聲是雨天里最動(dòng)聽的聲音。
如今，沒有了青瓦，沒有了屋檐，沒有了雨荷，更沒有了笑聲。不，你不是它，不是我魂?duì)繅艨M的聲音，至少你不完全是。音調(diào)沒變，可是韻味已經(jīng)不在。雨滴聲聲，仿佛蒼白的催眠曲，催人入眠。
我卻清醒的記的，雨的語言，掉落大地，破碎成聲，仿佛淚水從蒼老的臉頰流過，譜出一曲蕭瑟的夜曲時(shí)間總是喜歡悄悄地走遠(yuǎn)，讓人有太多的回憶無法重拾，有太多的遺憾無法彌補(bǔ)。
不經(jīng)意間，日子一葉一葉從生命之樹飄落，停留在現(xiàn)實(shí)與夢幻的邊緣，給夏天最后一眼留念。
我不可能回到從前，不可能回到那些如音樂演奏會(huì)般的雨天了。那種聲音只能成為我回憶里的一首歌，旋律流暢優(yōu)美，歌詞清新自然，永遠(yuǎn)在我腦中縈繞，揮之不去。
我知道，在以后的日子里，我將會(huì)永遠(yuǎn)懷念那一種聲音。
懷念一種聲音作文2
兩個(gè)人十指相扣，在雨中慢慢地走。這是小時(shí)候的我們?！懊魈觳灰洺鰜硗妫 蔽覍?duì)她說?！耙欢〞?huì)的?！薄澳俏覀兝^，拉鉤上吊一百年不許變，好了！”我們各自把衣服蓋在頭上，臉上帶著微笑，往家的方向跑。好像一件衣服蓋在頭上，就能阻擋一切風(fēng)雨，永遠(yuǎn)保護(hù)著下面的笑容。回到家，媽媽早已在門口等待，用毛巾把我頭上，臉上，身上被雨水沾濕的地方都擦干，抱怨道：“傻孩子，外面在下雨還這么晚回來，萬一感冒了怎么辦，生病了怎么辦？知道媽媽有多擔(dān)心嗎？”明知道這樣的話說了幾十遍也不會(huì)有作用，但還是反復(fù)地嘮叨，反復(fù)地用毛巾擦著沒有干的頭發(fā)。我只是笑著，感到很幸福。
第二天一早，陽光中帶著綠草的芳香，我早早的起了床。準(zhǔn)備赴約。那是一片廣闊的草地，他早已在這里等我。我們一起坐在綠草地上，享受著春日的陽光；我們一起奔跑，感受迎面吹來的風(fēng)；我們拿著畫筆，繪著每一朵綻放的花，每一只飛過的鳥兒，勾勒著就算畫家也無法描繪的彩畫，聆聽那水在流動(dòng)的聲音。我們把一顆小小的蒲公英在這里種下，承載著我們的理想，希望在來年，這里全部長滿蒲公英。你說“這個(gè)蒲公英會(huì)不會(huì)生根發(fā)芽，然后這一片變成蒲公英的海洋？”我說“一定會(huì)的！”“那好，十年以后我們?cè)賮磉@里，怎么樣？”“好的，拉鉤！”“拉鉤上吊一百年不許變！哈哈哈……”
教室外冰冷的空氣，陰霾的天使我窒息。天空下著雨，這是現(xiàn)在的我們，一連串的
到了考試結(jié)束的那個(gè)周末，我早早地起了床，整了整衣服就出發(fā)了。我走到一個(gè)叉路口，在那里等。時(shí)不時(shí)看一下手機(jī)，怕他們找不到自己；又時(shí)不時(shí)伸出頭，在叉路口左顧右盼，想著怎么還不來。突然我的手機(jī)響了，我激動(dòng)地拿起來接：“喂？你們?cè)谀睦?？我就在這叉路口，快過來吧！”電話那頭傳來：“對(duì)不起啊，我今天有點(diǎn)事情就不來了，也不差我一個(gè)，你們玩得開心！”還沒等我再說一句話就已經(jīng)掛了。這時(shí)天空中又開始飄起雨滴，打在我的頭上，臉上，身上。回到家，濕透了的全身，沒有人再替我擦干，只是桌上放著一張紙片“媽媽有事出去了，你回來后抓緊時(shí)間，多看一些書，快要考試了。”頓時(shí)淚水充滿了眼眶，不知道該怎么辦，想要哭，卻怎么也也哭不出聲音來。
有一些東西終將逝去，比如，我們的青春?，F(xiàn)在我們之間的一個(gè)承諾變得一文不值，而曾經(jīng)的那句“拉鉤，拉鉤上吊一百年不許變！”卻永遠(yuǎn)不會(huì)變。
懷念一種聲音作文3
“唧唧，吱吱，啾啾，呱——”蟲鳴的聲音在耳中回蕩，帶來的，是一段綿長綿好的童年的記憶。
小時(shí)候家在農(nóng)村，有個(gè)大大的菜園子，里面種滿了南瓜、土豆、油菜、玉米……一到夏天，園子欣欣向榮，各種植物都滋長起來，昆蟲們也都出來活動(dòng)了，于是，夏天的園子成了我們兒時(shí)的樂園。
斗蛐蛐是那時(shí)最流行的游戲，我們家的園子大，村里的小朋友總會(huì)帶著他們的蛐蛐到我家來“打擂”，大家在土地上挖一個(gè)大約十厘米深的正方形小坑，用樹枝劃出界線，兩方各開一個(gè)小洞，上面蓋一張塑料布，輸?shù)哪侵或序袝?huì)撅著屁股狼狽地鉆進(jìn)洞里，帶來一陣笑聲歡笑和主人懊惱的神情。
我是女孩子，不能去參戰(zhàn)，只好在旁邊圍觀，看他們手拿毛毛狗使勁挑逗著蛐蛐，把他們氣得殺氣騰騰，士氣大發(fā)，一旦兩只蛐蛐碰到一起，一場廝殺就開始了，由于蛐蛐智商的不同，打斗方式也不同，有的蛐蛐是孬種，讓對(duì)方咬兩口就尖叫著逃走了；有的莽撞地死拼，這時(shí)候多數(shù)會(huì)兩敗俱傷；而智商高的就不同了，他們不會(huì)盲目地撕咬，經(jīng)常在周邊繞圈子，然后會(huì)出其不意地來上一下子，不把對(duì)手咬個(gè)半死也嚇呆片刻，這時(shí)的勝負(fù)就顯而易見了。
受到他們的濡染，漸漸的我也會(huì)通過叫聲分辨蛐蛐的好壞了，有時(shí)也會(huì)禁不住手癢，去菜地里捉蛐蛐，跟著叫聲尋去，忘情時(shí)，甚至忘了腳下踩的是菜地，所以菜園子經(jīng)常被我踩的一片狼藉，記得有一次捉到了一只很壯大的蛐蛐（代價(jià)是一棵被我掰折的苞米桿和滿身被葉子劃破的傷口），把它送給了最要好的一個(gè)男孩子。我還會(huì)編蛐蛐籠子，用一種不知名的高草，編出籠子送給勝利的男孩子……媽媽總是擔(dān)心地說，什么時(shí)候才能像個(gè)女孩啊！
每到晚上，人們都安靜下來的時(shí)候，蟲子的叫聲實(shí)顯出來“唧唧，啾啾……”也有讓我心動(dòng)的“蠷蠷，蠷蠷……”帶著他們?nèi)雺?，夢也特別香甜……
現(xiàn)在，已經(jīng)離開那里十多年了，不知道還能不能再回去，不知道再回去時(shí)，是否還會(huì)聽到久違的聲音，是否還能依稀辨別出曾經(jīng)讓我癡迷的，蛐蛐的聲音，回歸童年的快樂…
懷念一種聲音作文4
當(dāng)風(fēng)聲響起，楓葉飄落，落滿了那一地秋?！}記
秋天，走在放學(xué)回家的路上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，吹散了我的頭發(fā)，也吹散了那秋的落葉。
穿著黃色外套，戴著白色口罩的清潔工人正在清掃那滿地的落葉，發(fā)出“沙沙”的聲響。
隨落葉飄起的灰塵，迷失了我的眼睛，在傍晚的太陽下映成了點(diǎn)點(diǎn)星光。我難受的揉了揉眼睛，突然有人對(duì)我說：“小姑娘，你沒事吧。”
我眨了眨眼睛，是那個(gè)清潔工人，我對(duì)她微笑地說：“沒事，就是有一點(diǎn)灰塵進(jìn)入眼睛而已?！?/p>
她笑了笑，額頭上長滿了皺紋，眼神充滿了慈愛說：“秋天到了，落葉多了，每天掃都掃不完，還總是影響過路的人，真是對(duì)不起?。 ?/p>
我微笑著搖了搖頭，沒有說話就走了，但我心里在默念：“婆婆，你們?yōu)槲覀儝叱飞系牟槐?，是我們?yīng)該謝謝您啊！”
一大早醒來就聽見外面掃地的聲音，那“沙沙”的聲音，是那種讓人感覺沒有煩躁、沒有苦惱卻帶有一種溫馨美妙的聲音。
拉開窗簾，熟悉的一幕：黃色外套，白色口罩，佝僂的身子早已飽經(jīng)了多少風(fēng)霜雨雪。這才知道，自己每天早上都是被“沙沙”的聲音所叫醒，而自己到現(xiàn)在才清楚，不禁問自己：
“到底生活中有多少是依然被自己所忽略？”
大跨步地往樓梯下走，后面?zhèn)鱽韹寢尩膰诟溃骸奥飞闲⌒狞c(diǎn)。”“知道了?！蔽掖鸬?。走下來又看見那位老婆婆在辛勤地掃地。我走上前說：“婆婆，你累嗎？”
婆婆看了我一眼說：“是小姑娘啊，婆婆不累，瞧你多乖。”我說：“我得謝謝婆婆你們啊，你們掃地的聲音就是我的鬧鐘，我每天都是你們掃地時(shí)起床的，你們真好！”婆婆微笑著搖了搖頭，背后，又響起那“沙沙”的聲音。
很多年過去了，“沙沙”隨著時(shí)間流逝了，鬧鐘又回到了我的房間。老婆婆不在了。
秋天到了，我念秋、思秋，那隨風(fēng)飄舞的落葉寄托了我對(duì)老婆婆和“沙沙”聲音的秋的思的懷念。
懷念一種聲音作文5
三唱三嘆兒時(shí)曲，一曲別離又相遇。
兒時(shí)的戲臺(tái)，在村中，只要沿著那條石板路一直走到底，就能看見，那被漆成暗紅色，檐上掛著紅燈籠，不時(shí)有幾只鳥兒停在上面，木頂已經(jīng)開始掉色的古戲臺(tái)。那時(shí)候，在黃昏日落時(shí)分，聽著老一輩的唱戲聲，倚在電線桿旁，看著太陽逐漸墜下去，把云彩染成和它一樣的顏色，在山尖上逗留，最終躲到了山后，留下一片深深暗暗的青灰色。等到太陽墜落了，也應(yīng)回家了。不知為什么，走的時(shí)候留戀地看了一眼，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，但最終什么也沒說。
晚上，照例要背古詩。我當(dāng)年背著滿州詞人納蘭性德的詩句，心緒早已飄到了門外，思量著等一會(huì)跟小伙伴玩什么游戲。而母親卻發(fā)現(xiàn)了我的不專心，便又厲聲叫我背書。這時(shí)，窗外老人唱戲的聲音飄了進(jìn)來，傳進(jìn)屋子里，傳進(jìn)小狗的耳朵里。每天這么一聽，我也會(huì)哼哼兩句了，于是就小聲地同老人一塊唱戲。月亮掛在了樹丫上，我也就聽著唱戲聲，漸漸安穩(wěn)地睡去。
長大后，我離開了故鄉(xiāng)，也便離開了這戲臺(tái)。雖然偶爾也會(huì)唱幾句戲，但早已忘了那腔調(diào)。漸漸，我也忘了老家的模樣，只是依稀記得，有一個(gè)紅色的戲臺(tái)，承載了我兒時(shí)所有的回憶，當(dāng)年的戲，唱的是我的童年。
因故回了一次家鄉(xiāng)，看到了我夢中的戲臺(tái)。然而它早已不是我想象中的那般模樣：油漆基本上被歲月侵蝕了，露出了水泥和木頭的顏色，檐上的紅燈籠依舊掛著，訴說著時(shí)間的流逝和歲月的痕跡。臺(tái)旁的電線桿也銹跡斑斑，嘲笑物是人非的現(xiàn)狀，而屋頂?shù)暮稚呀?jīng)完全被時(shí)光吞噬，木頭也有被蟲蛀的傷痕。戲臺(tái)的一角堆了幾套已泛黃的戲服，應(yīng)是多年沒有人用過了吧。
黃昏時(shí)分，沒有人出來唱戲，走過來一個(gè)老人，哼著我仿佛聽過的曲調(diào)，惋惜地?fù)崦侵?，心中流露出一絲不舍與失落，眼底滿是惆悵與彷徨，還有一絲留戀，是因?yàn)閷⒁x開了嗎？臺(tái)上戲，臺(tái)下的人可記起？也許，我再也聽不到那戲，也看不到那人了。
當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸。
臺(tái)上花開又一季，臺(tái)下風(fēng)雨幾時(shí)起。
懷念一種聲音作文6
古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時(shí)。”這表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的懷念。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是哪一種才能牽動(dòng)你的心呢？是校園的鈴聲，還是窗外的雨聲、風(fēng)聲？是新歲的爆竹聲，還是夢中的笛聲？是朋友的祝福，還是師長的教誨……對(duì)于我而言，或許都不是。
鏡頭一：
仿佛回到了初中，那個(gè)時(shí)候的我不像現(xiàn)在這樣懂事，仍然貪玩?？傆浀冒职衷陔娫捴兄貜?fù)嘮叨，要我把心思放在學(xué)習(xí)上，別老顧著玩，現(xiàn)在主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)……他每次問我學(xué)得怎樣，我都敷衍了事。一邁入高中，我才發(fā)現(xiàn)天外有天，人外有人。當(dāng)時(shí)為什么不聽爸爸的話，多學(xué)一點(diǎn)，少玩一點(diǎn)呢。而現(xiàn)在，我一個(gè)人在外讀書，我多希望有他的嘮叨能時(shí)時(shí)督促我。現(xiàn)在想起來，他的嘮叨簡直就是天籟之音，對(duì)這種嘮叨我別提有多懷念了。
鏡頭二：
說到爸爸，想起了體貼的媽媽?！鞍Γ」肿约骸！比ツ甓斓囊粋€(gè)星期天下午準(zhǔn)備回校的時(shí)候，媽媽嘮叨個(gè)沒完沒了，不停地在我耳邊重復(fù)著：“要帶棉鞋和棉衣去??！下個(gè)星期天氣就轉(zhuǎn)冷了。”我心想，哪有這么快??！天氣還不算特別冷呀！我心里嘀咕著。不料媽媽準(zhǔn)備好了一大袋衣服。我終于忍不住叫苦：“媽，這么多我怎么拿呀？天還不算太冷，至于嗎？這么多我提不動(dòng)！”媽媽像沒有聽到我的話一樣，繼續(xù)在我耳邊嘮叨著：“叫你帶你就帶，怎么這么多話，天一變冷你穿什么？你備著總沒壞處吧?！苯又质且魂嚒疤咸喜唤^”的“訓(xùn)話”……我終于忍無可忍，收拾好書包沖出了家門，想讓耳根子清凈清凈。可是來到學(xué)校，天氣也好像跟我作對(duì)似的。第二天竟下起了大雪，凍得我跟木頭人似的，手、腳、臉凍得紅脹起來。唉！要是聽媽媽的話把棉鞋、棉衣帶過來，我肯定不會(huì)那么落魄。媽，你的嘮叨還真管用，我還真是懷念。
以前爸媽煩人的嘮叨，現(xiàn)在卻是救命的稻草；以前爸媽嘈雜的嘮叨，現(xiàn)在才知是苦口良藥。爸媽的嘮叨已成為我心底最懷念的聲音……
懷念一種聲音作文7
我想抓住流年，好好地說一聲，再見?！}記
初夏六月，看似是一個(gè)陽光正好的時(shí)節(jié)。四處充滿著柔和的陽光，將整個(gè)城市改造成暖色調(diào)?？僧?dāng)我走進(jìn)教學(xué)樓的時(shí)候，再也沒聽到以往那般嘈雜聲，站在教室后門口，向教室里一眼望去，桌椅擺放得整整齊齊，沒有像以前一樣四處散落著。黑板上也沒有再出現(xiàn)白色的粉末，老師寫粉筆的唰唰聲也淡然離去。在這個(gè)六月，我們終將離去。
“這個(gè)呢，這個(gè)呢……”戴著啤酒蓋那般厚眼鏡的數(shù)學(xué)老師開始授課，他慣用的口頭禪就是“這個(gè)呢”。“上課不到十分鐘，老孫已經(jīng)說了五十個(gè)‘這個(gè)呢’了。嗯，不錯(cuò)，一節(jié)課有破二百的希望?！蓖捞鹗滞罂戳丝幢碛崎e地說。前桌參與進(jìn)了同桌這個(gè)無聊的游戲?！拔迨耍迨拧睌?shù)著數(shù)著還大笑一兩聲。數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)過身在黑板上寫數(shù)學(xué)公式。偌大的教室里，除了粉筆與黑板的摩擦聲，就剩下某兩個(gè)二貨的笑聲了。雖說孫老師視力不好，但他的聽力卻是很好的。孫老師轉(zhuǎn)過身，手隨意一揮，兩個(gè)白色固體從老師的指尖滑出，穩(wěn)準(zhǔn)狠地砸在了同桌和前桌的額頭上。他倆不禁吃痛地叫出了聲。瞬時(shí)間，同學(xué)們哄堂大笑。孫老師氣的漲紅了臉，脖子上的青筋暴起，嚴(yán)厲地說：“全班都有！操場五圈?！边@是孫老師的慣用手法。教室里頓時(shí)鴉雀無聲。同學(xué)們你看看我我看看你，最后將目光匯聚到窗外。頂上那一輪驕陽啊！孫老師一臉得瑟地?fù)]手離去，只剩下同學(xué)們?cè)诮淌依锇β晣@氣。老師的命令一向是圣旨。大家都只好灰溜溜地出去跑步。如果你是以上帝的角度俯瞰我們的學(xué)校，那么你一定會(huì)看到一個(gè)艷陽天，一排排整齊的隊(duì)伍在操場上奔跑著。操場上空回蕩著整齊的腳踏步聲。同學(xué)們也都會(huì)抱怨，但那一聲聲的抱怨卻像是一些歡快的音符，為我們?cè)鎏砜鞓?。有些用同學(xué)嘴上雖堅(jiān)持著說什么不管我的事，憑什么我要一起受罰之類的話，卻還是安分地跟著整個(gè)隊(duì)伍跑完了全程。
正午，高闊的天空，強(qiáng)烈的陽光照的我們睜不開眼睛。同學(xué)們躺在學(xué)校那片綠茵草地上。陽光透過樹葉縫隙灑下細(xì)碎的斑斕，洋洋灑灑地落在我們的臉上。我向吉他社借來了一把吉他。大家都盼著腿坐下。我的手輕撫上那一根根琴弦，彈出了一首大家都會(huì)唱的曲子。“我怕我沒有機(jī)會(huì)，跟你說一聲再見，因?yàn)橐苍S就再也見不到你?！币皇住对僖姟氛f出了我們的心聲。大家都沉浸在歌聲中，歌聲沒停?？陕兀业难勰：饋?，在這悲傷的曲調(diào)中，我們彼此都哭了，伴隨著淡淡的吉他聲。
我無比懷念那樣的聲音，一種屬于我們班集體唯一的聲音。我們哭過，鬧過，吵過，但最終也笑過，擁抱過。最后，我們離去。我只想銘記這瞬間，我們走過的光年。
懷念一種聲音作文8
有一種聲音，讓中年畫家弘一泓越來越懷念了。這種聲音非常奇妙，有顏色，有形狀，有溫度，還有雜含此中的情感故事。但現(xiàn)在再也聽不到了，準(zhǔn)確地說是感覺不到了。
這種聲音叫做雨聲。雨聲從他出生和成長的方向，不斷地傳來。春雨、夏雨、秋雨、冬雨。
一下雨，他爹總會(huì)站在老屋的臺(tái)階上，聽著一院子的雨聲，如醉如癡。然后把少不更事的他叫到身邊，告訴他許多古人關(guān)于雨的詩句：“夜雨剪春韭”“梅子黃時(shí)雨”“梧桐葉上三更雨”“留得殘荷聽雨聲”……他聽不懂，但他看懂了雨聲被花葉染就的絢麗顏色。
然后，他們回到廳堂里坐下來，爹說：“你聽——”這兩個(gè)字在無數(shù)次的重復(fù)后，他的耳朵變得靈敏了：雨點(diǎn)先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里亂跳；擊在為采光而設(shè)的玻璃瓦上，聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階；打在木曬樓上的雨點(diǎn)，聲音細(xì)膩而光潔；但前廳堂雕花檐板上的雨聲，恰恰相反，渾厚而古樸；響在麻石臺(tái)階上的雨聲，沉著而充滿力度。雨越下越大，越下越密。他聽見潺潺湲湲的流水聲了，那聲音來自高高低低的屋檐邊的木筧。老屋的地下水道縱橫交錯(cuò)，水聲急促猶如金鼓轟鳴。
古城有句俗語：“落雨天，留客天?！彼浀靡幌掠辏依锞蜁?huì)有客人不期而至，都是他爹的摯友。雨是請(qǐng)柬嗎？雨聲中，他們談天道、人道、醫(yī)道、藝道：或者下圍棋，落子聲與雨聲交錯(cuò)而響；或者，拉起京胡，唱他們所熟悉的京戲名段，音符從雨的縫隙里穿過去，居然沒有濡濕……他坐在一邊，看著，聽著，如夢如幻。
雨聲中，他長大了，成家了，做了父親……小巷、老屋和雨，成了他生命最奇詭的底色。下雨的日子，他也向兒子講那些古人關(guān)于雨的詩句。下雨的日子，他的畫室總會(huì)有好友聯(lián)袂而至。
春雨、夏雨、秋雨、冬雨。
突然有一天，這一大片地皮劃撥給了房地產(chǎn)商，他悵然攜家人搬進(jìn)了世紀(jì)花園。小巷沒有了，老屋沒有了，他記憶中雨的聲音，沒有了！
巨大的規(guī)整的水泥匣子，嵌著一個(gè)個(gè)用混凝土、玻璃和鋼鐵構(gòu)筑的巢。雨聲呈現(xiàn)出呆板的灰色，節(jié)奏沉悶而壓抑。這不是他感覺過的雨聲！每逢下雨的日子，他會(huì)覺得格外無聊。從畫室走到露臺(tái)的檐下，從露臺(tái)的檐下走到畫室，如一匹落入陷阱的豹子，孤立無助。
他決定，請(qǐng)些木匠，在露臺(tái)上做一個(gè)屋頂，木屋架，蓋上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那種聲音。他還置辦了一個(gè)瓷圓桌、四個(gè)鼓形瓷凳，一個(gè)燒木炭的紅泥火爐，一個(gè)燒水的青陶提梁壺。
下雨的時(shí)候，他坐在這里烹茶、沏茶，靜靜地坐下來聽雨。露臺(tái)的前方是開敞的，他一抬頭便看見一棟棟的高樓，整齊地排列著；所有的窗口都裝著锃亮的防盜窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗簾，害怕有人窺探自家的隱私；外墻掛滿了空調(diào)的外機(jī)，像一個(gè)個(gè)難看的腫瘤……這樣的背景，絕對(duì)不會(huì)生發(fā)一種古典的雨聲！
他明白了，在未來的日子里，他將永恒地懷念一種雨的聲音了。是一個(gè)下雨的日子。他驀地離開露臺(tái)，急急走進(jìn)靜寂的畫室……
他希望在宣紙上畫出那一片久遠(yuǎn)的雨聲……
懷念一種聲音作文9
我常常抬頭望著天空，沒有邊際的暢想，這時(shí)總會(huì)憶起一種聲音，最懷念的聲音，那光著腳，踩在泥土上的聲音。
我總會(huì)想起自己很小的時(shí)候，常跟著爸爸去農(nóng)村的奶奶家。一到村子，我就賴在爸爸身邊，讓他陪我去菜地，于是爸爸便牽著小小的我，一起走在望不到邊的菜地里。走了一段路，我會(huì)脫了鞋，光著腳在泥土上跑，肉乎乎的腳踩在菜地里，抬起來時(shí)帶走點(diǎn)泥，發(fā)出軟軟的、悶悶的“啪啪”聲。我似乎特別迷戀這樣的聲音，邊跑邊笑，還一邊仔細(xì)捕捉這小小的自然之聲。
上了小學(xué)，去奶奶家的時(shí)間就少了，但為了重溫那光腳踩在泥土上的感覺，一到放假，我就央求媽媽帶我去爬山。我并不是喜歡爬山時(shí)滿頭大汗的暢快，而是留戀爬到山頂，在最高的那片草地上散步的時(shí)光，那是與農(nóng)村里的歡樂不一樣的美好。走在草地上，能聞到泥土的芳香，它吸引著我，讓我光著腳與大自然來個(gè)親密接觸。被雨滋潤過的泥土最是柔軟，讓人不禁踮起腳尖，悄悄地、小心的點(diǎn)在泥土上，發(fā)出細(xì)微而可愛的“嗒嗒”聲，這個(gè)聲音與鄉(xiāng)村的濃烈不同，更加清新、寧靜與自然。
到了初中，學(xué)業(yè)變得緊張起來，讓我時(shí)常忘記這曾經(jīng)吸引我的聲音，但每每靜下心來時(shí)，這聲音便輕輕敲打我的心。我有多久沒光著腳，放開一切顧慮在泥土上奔跑了？我有多久沒脫掉鞋，靜靜走在草地上，用心聆聽與泥土接觸的聲音了？腦海中，浮起一個(gè)身影，它光著腳踏在泥土上，無比純真。
然而，現(xiàn)在伴隨我的，只有汽車的鳴笛聲，鋼鐵的碰撞聲，卻不再有大自然淳樸的聲音。而那種聲音才更讓我懷念，那種光著腳丫踩在泥土上的大自然的回音。它時(shí)刻回繞在我的耳邊，提醒我：人生路上，勿忘時(shí)而停下腳步，聆聽純真與自然。
懷念一種聲音作文10
生命如同一江東逝的春水，當(dāng)夕陽灑下最后一抹斜映暉，當(dāng)微風(fēng)收起她最后一波漣漪，當(dāng)秋風(fēng)的蕭瑟，冬日的枯榮劃過心中的干涸，驀然回首，我們是否記得在那復(fù)制般的每一天的生活中，找到只屬于自己的那一種天籟呢；是否記得在這蹉跎歲月的奔波中，放慢腳步，稍適休憩，放松心情，然后，用熱情的態(tài)度，從多個(gè)角度，來重新審視這種只屬于自己的天籟呢？
“咔……咔……”聽得出，這么老練而滲著隱忍性格的開門聲，一定又是你。而正是因?yàn)檫@樣，我并沒有過于注意，卻只是在繼續(xù)吃我的陽光早餐。
我早已料到，你開門后的第一句話一定是：“快出來，看我給你買什么好吃的了……！”不過并不出我的所料。因?yàn)槲疫@實(shí)在太過于了解這中生活了，但卻還不至于厭倦，所以我仍舊不愿破壞這原本美好的氛圍。我時(shí)刻按捺并提醒著自己，絕不要做一個(gè)殘忍的“殺手”，于是我故作很驚喜的樣子，像兒時(shí)一樣飛奔出去，呆看著那堆吃的，故作“垂涎”狀，并陶醉在那漫天的芳香中。
不過值得慶幸的是我成功了，因?yàn)槟阒辽傩α耍m然那時(shí)這種表現(xiàn)在我只是一種極為簡約的敷衍的手段，可我的心也逐漸有了些許滿足感。
于是，第二天，你那蒼老的身軀便又在小吃店穿梭，雖然你行動(dòng)不便，但為了我，你卻沒有任何怨言，反而感到比我都滿足。就這樣，不知是這兩天，還有明天和后天，甚至更多天；不只是這兩個(gè)月，還有三、四、五……甚至更多個(gè)月；不只是這兩個(gè)季節(jié)，還有春夏秋冬，甚至更多次時(shí)間的輪回……
直到有一天，我才真正的意識(shí)到———我如果想聽到你開門的聲音，就要等很長時(shí)間，因?yàn)槟悴皇菣C(jī)器人，你也會(huì)生病的。可我到昨天才知道，就在昨天才有人告訴我：這種病真的很難恢復(fù)，而你今年卻都已經(jīng)76歲高齡了，我……
我真的不忍心再說下去了，我怕我會(huì)把自己譴責(zé)的遍體鱗傷。
我后悔，為什么當(dāng)初沒有用心去聆聽、去領(lǐng)悟這開門聲；我后悔，為什么到現(xiàn)在才明白你的心意；我后悔，為什么以前沒多抽時(shí)間陪陪你；我后悔……
冬去春來，四季飛快輪回。現(xiàn)在我們兩個(gè)人換過來了：每次放學(xué)回家，總是聽到你用不清楚的語言，一個(gè)字一個(gè)字地說：“——孫——女——回——來——了——，——快……快——去——開——門——！”我心中不禁一酸。
在一次幫爺爺收拾屋子時(shí)，由于灰大，我不得不閉上眼睛擺放東西（因?yàn)檫@些東西我已經(jīng)好熟悉了），不經(jīng)意摸到了爺爺?shù)哪前言缫驯粴q月封存了的鑰匙，那時(shí)的我終于抑制不住自己的淚水，可我不敢哭出聲，不過還好我的眼睛是緊閉的，眼淚不至于流出來。我真的懷念那種聲音，那久別的聲音。我有多想再聽一次爺爺?shù)拈_門聲啊……
生活如酒，或芳香，或馥郁，或濃烈，或清淡，因?yàn)樘旎[，他變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，或歡快，因?yàn)樘旎[，它變得悅耳；生活如畫，或明麗，或暗淡，或素雅，或濃艷，因?yàn)樘旎[，它才變得美麗。
天籟離不開生活，也離不開欣賞，更離不開品味……
