《西風(fēng)的話》音樂
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《西風(fēng)的話》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。 教學(xué)重點難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教具準(zhǔn)備：鋼琴 音樂課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前音樂:《在希望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）
提問導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫的是哪個季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野??）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的` 熱鬧的）其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
二、賞“風(fēng)
1、聽錄音范唱
提問：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
２、再次欣賞，體會歌曲結(jié)構(gòu)
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。
３、劃分樂句
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？
三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律
（1）觀察四個樂句的節(jié)奏特點。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。
（4）邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。
（3）按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時光過得真快，請大家要珍惜時間）
3、聲音對比
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會速度 力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介紹
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國。回國后，在國立音樂?？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋
天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？
六：小結(jié)
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見！
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份
《西風(fēng)的話》教案范文1
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《西風(fēng)的話》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2、通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識到歌曲的主旨——珍惜時間，熱愛美好生活。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法：
聽唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好。
二、導(dǎo)入
1、引入秋天美景圖片。
2、如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？請同學(xué)們說說關(guān)于秋天的主題詞：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對我們說。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》。
三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》
1、初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級進，較慢）。
2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自（1904——1938）作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有：清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。
3、朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。
4、聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運用了什么節(jié)奏型？
5、教師簡單分析歌曲：這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插
入音程大跳，變化有致，力度運用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。
6、學(xué)唱歌曲：
1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2）用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4）接龍唱練習(xí)。
5）集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）
6）邊聽邊唱，認(rèn)真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）
7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。
四、教師小結(jié)。
五、課后拓展：說說本節(jié)課自己的收獲。
《西風(fēng)的話》教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、音樂課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前音樂：《在希望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）
提問導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫的是哪個季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的、熱鬧的）其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
二、賞“風(fēng)
1、聽錄音范唱
提問：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會歌曲結(jié)構(gòu)
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂句
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”、美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律
（1）觀察四個樂句的節(jié)奏特點。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。
（4）邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。
（3）按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時光過得真快，請大家要珍惜時間）
3、聲音對比
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢？（唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會速度、力度對歌曲情緒的影響）歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介紹
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國?；貒螅趪⒁魳穼？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見！
《西風(fēng)的話》教案范文3
活動目標(biāo)：
1、以"美麗的秋天"為主題，欣賞樂曲《西風(fēng)的話》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂欣賞活動的興趣。
2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以增強樂句感。
3、在《拾落葉》游戲中，與同伴自由交往，抒發(fā)音樂的優(yōu)美意境。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的'變化而變換動作。
活動準(zhǔn)備：
1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認(rèn)識。
2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張"豐收桌"。
3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>
活動過程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。
齊唱，手指表演并變化歌曲性質(zhì)。
2、欣賞樂曲《西風(fēng)的話》。
（1）啟發(fā)幼兒回憶秋游時的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什么景色。
（2）教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并討論樂曲的性質(zhì)。
（3）教師隨音樂畫≈≈≈，幫助幼兒感受樂曲的四個樂句及抒情柔美的性質(zhì)。
（4）幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質(zhì)與樂句特點。
（5）教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最后一小節(jié)做一個身體動作。如拍手、拍肩等。
（6）邊聽音樂，邊在教師的暗示下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂句的最后一小節(jié)，準(zhǔn)確的放在桌上。
（7）按樂句做動作。
3、游戲：《拾落葉》
請女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小朋友，合作游戲。
活動反思：
《西風(fēng)的話》是由音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借“西風(fēng)”之口，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。
在學(xué)習(xí)這首歌曲的時候，我采用的是整體聽唱法學(xué)唱歌曲。在實際課堂教學(xué)中，由于歌曲旋律跨度較大，多次出現(xiàn)五度、七度的音程跳進，對學(xué)生音高音準(zhǔn)的準(zhǔn)確演唱有著一定難度。怎么樣解決好音高音準(zhǔn)的問題呢？我決定把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓學(xué)生切身感受到音符的存在。
在學(xué)習(xí)時，我先讓學(xué)生用“l(fā)u”音演唱，把學(xué)生的目光脫離書本集中到我的手上來，根據(jù)音符的高低、旋律的走向，手勢劃出一條條高低清晰的旋律線，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂句，用幅度較大的動作提示學(xué)生加以注意，練習(xí)幾次下來，學(xué)生的音高有了明顯的進步。在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的難點，讓學(xué)生用簡單形象的線條，就掌握了歌曲的重難點。
要讓學(xué)生的歌聲動聽悅耳，聲音起著關(guān)鍵的作用，但在獲得優(yōu)美歌聲的同時，我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說呢？如果說美術(shù)是視覺的藝術(shù)，那么音樂便是聽覺的藝術(shù)。我們在歌唱的同時要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等?！段黠L(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借西風(fēng)之口，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。
歌曲是一段體，節(jié)奏平穩(wěn)對稱，旋律流暢。在學(xué)習(xí)這首歌曲時，我緊緊抓住“聽”來展開教學(xué)。首先讓學(xué)生來聽辨它的節(jié)拍，跟著音樂節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化，也就是聽辨歌曲內(nèi)容。再次聽的時候要求試著用手指畫出旋律的起伏，也就是畫出歌曲的旋律線。在反復(fù)的聽辨中發(fā)揮了音樂的彌漫性作用，在無意識的聽賞中就加深了學(xué)生對歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學(xué)中就能基本把握好音高了。但這時還不能急于歌唱，還要通過形象地模仿“西風(fēng)”的聲音來分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢動作形象的引導(dǎo)，這樣歌唱整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問題了。在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度變化的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展，說一說“秋”的詩句，唱一唱學(xué)過的有關(guān)秋天的歌曲和音樂作品。整個教學(xué)過程中始終讓學(xué)生通過“聽”來教學(xué)，通過不同的形式要求來“聽”，讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn)，獲得美妙的童聲。
1、閱讀觀課記錄和觀課報告
根據(jù)我們的研究問題與目標(biāo)任務(wù)，觀課前已經(jīng)對各個維度的觀察任務(wù)進行了明確分工。本次的研究問題是：在唱歌綜合課教學(xué)中。在養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提升教師激發(fā)學(xué)生的音樂興趣愛好和情感體驗的能力。真正從音樂審美的視角出發(fā)來學(xué)唱歌曲，有針對性的解決教師在實際教學(xué)中存在的問題。按照上面的問題，我們設(shè)計從“教師活動多樣性”來觀察教師的教學(xué)，從“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度””兩個方面觀察。
一、“教師教學(xué)活動設(shè)計多樣性”觀課緯度包括導(dǎo)入、新授、拓展三個層面共13個觀察項目。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：課前請同學(xué)們欣賞了《青春舞曲》。這個環(huán)節(jié)學(xué)生只欣賞了一首歌曲，老師說的語言過多，學(xué)生體驗的太少。欣賞完歌曲之后教師引入新課時，并沒有提到《西風(fēng)的話》與《青春舞曲》有相同的道理。這個環(huán)節(jié)沒有學(xué)生的活動和教師的范唱。
新授環(huán)節(jié)：為更好地體現(xiàn)學(xué)唱歌曲時的`情感教育。于老師通過欣賞、模唱、模奏都形式。注重學(xué)生的情感體驗。確保每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有計劃有目的的達(dá)到“運用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高對音樂的情感體驗”的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)過程中，為 “幫助學(xué)生通過學(xué)唱歌曲體驗歌曲表達(dá)的情感?！庇诶蠋熢诘谝淮涡蕾p歌曲時提出歌曲的速度和旋律進行兩個問題來聽歌曲。對于旋律是級進還是跳進?學(xué)生能夠回答出來，但是沒有體驗的過程，如果在這里通過畫旋律線的形式可能會更加生動。第二次欣賞歌曲時，教師提出歌曲的情緒?采用打拍子的形式來感受歌曲四個樂句的節(jié)奏是相同。這個環(huán)節(jié)一直都是教師灌輸式的傳授并沒有學(xué)生自己的感受?？梢酝ㄟ^教師模擊學(xué)生聆聽然后自己在樂譜當(dāng)中找出歌曲四個樂句的節(jié)奏相同。于老師緊接著讓學(xué)生隨音樂感受歌曲的節(jié)拍。我認(rèn)為這兩個環(huán)節(jié)可以完美的結(jié)合在一起。教師在設(shè)計意圖是好的，為了讓學(xué)生區(qū)分節(jié)奏和節(jié)拍。如果這里采用小組合作形式或者學(xué)生本人的手腳合作來區(qū)分節(jié)拍和節(jié)奏效果可能會更好吧!
在哼唱完旋律有于老師解決了難點“一字多音”強調(diào)要用圓潤的聲音演唱。為什么不結(jié)合目標(biāo)中的自然舒展的聲音呢?加強訓(xùn)練，這樣就達(dá)成了目標(biāo)一。填進歌詞的時候老師采用兩個同學(xué)討論完成，這里鍛煉學(xué)生的獨立學(xué)生的能力，比較可取，并且通過展示，老師可以檢測學(xué)生的掌握情況并進行有效的評價和糾正。在基本上學(xué)唱歌曲后，于老師進行了每一個樂句的力度記號的處理，進一步的加強對歌曲的處理，達(dá)到讓歌曲唱美的目的。如果在這里教師能夠強調(diào)作曲家創(chuàng)作的意圖的話加強情感升華，效果也許會更佳。小組展示給了學(xué)生一個展示自我的平臺。
本節(jié)課于老師以鋼琴伴奏為主，討論3次，提問4次，學(xué)唱9次，聆聽2次，演唱8次，討論4次，情感體驗1次。授新課環(huán)共請了13位同學(xué)回答問題，占全班的34%，授新課環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成不夠完整。
拓展環(huán)節(jié)：教師主要欣賞三首歌曲，分別是春、夏、冬三的個季節(jié)的歌曲。歌曲選擇上有點問題。學(xué)生并不一定熟悉。希望教師在選擇音樂資源的時候盡量從學(xué)生的角度分析。這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生參與的熱情。
本節(jié)課拓展延伸環(huán)節(jié)共用8分鐘，聆聽了3首歌曲，欣賞了《春天在哪里》《夏日泛舟海上》《雪絨花》三首歌曲，學(xué)生聆聽后的表情時而微笑、時而凝重、時而點頭陶醉。
二、“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度”觀課緯度
我們制定的這一維度包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)共9個觀察點進行觀察。 在學(xué)生上課過程中，我們觀察到根據(jù)老師的提問，平均90%的學(xué)生能夠積極主動的配合回答老師的問題，學(xué)生正確回答問題共18次，有效率為93%。說明教師對學(xué)生的關(guān)注面很廣，學(xué)生有很多發(fā)言的機會，大部分同學(xué)在回答問題方面思維活躍，積極性高，都能夠認(rèn)真主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能積極主動的在老師指引下感受音樂、聆聽音樂。本堂課100%學(xué)生都能夠認(rèn)真傾聽老師的講課，有80%的學(xué)生能用心傾聽同學(xué)的發(fā)言，并作出了相應(yīng)的思考和反應(yīng)。聆聽音樂時，95%以上同學(xué)都能夠全神貫注，認(rèn)真，用心聆聽。還有少部分同學(xué)能夠從面部表情、聲音、動作這幾個方面去表現(xiàn)音樂。而且學(xué)生在回答問題和演唱歌曲時聲音較洪亮，表達(dá)能力很強，準(zhǔn)確率較高，上課的精神狀態(tài)是良好的。
通過研修組老師們與上課教師的備課，研討，以及多次修改
