搭船的鳥的讀后感
2018年11月5日上我有幸去下站小學王天茗老師的評估課，收獲頗豐。
王老過一個個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，力求滿足學生的學習需要，激發(fā)了學生的學習欲望，變“要我學”為“我要學”，打造出一節(jié)實實在在的語文課，常態(tài)課。
王天茗老師講授的是部編版三年級上冊的《搭船的鳥》。
她語言幽默風趣，以談話的形式導入，和同學進行簡單的交流，在聊天的過程中打消了孩子們恐懼緊張的心理，為輕松愉快的課堂氛圍打下了基礎。
首先，王老師讓同學們自由讀課文，根據(jù)出示的詞語練習說一說本課的主要內容。
就一直這樣反復練習，直到學生們能正確流利地把課文概括下來，鍛煉了學生的表達能力。
然后，王老師給同學們提了一個問題，翠鳥給你留下了什么印象
經(jīng)過讀文交流后，讓學生圍繞小鳥的美麗展開討論，它為什么美麗
帶著這個問題學生展開了激烈的討論。
感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。
翅膀帶一點“藍色”。
通過抓重點詞語，詞語的替換，豐富學生的詞匯量，體會作者用詞是經(jīng)過反復推敲的。
王老師又及時的讓學生按照書中的寫法進行了仿寫，使學生在習作方面進行了鍛煉。
隨后，王老師拋出第二個問題：翠鳥在捕魚時給你留下什么印象
學生能夠抓住重點詞語“一下子”、“沒一會”這兩個詞來說翠鳥捕魚速度之快，用時之短。
王老師在這里又補充了很多表示時間短的詞語，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學生的詞匯。
“銜”體現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術很高，通過詞語的替換，讓學生理解了作者用詞的巧妙。
接下來，進行了課外拓展，出示《翠鳥》和唐詩《銜魚翠鳥》體會其中描寫翠鳥速度快的詞句，進而鞏固升華。
最后，王老師通過播放一個狗叼飛盤的短片，讓學生仔細觀察小狗叼飛盤前的準備工作，叼飛盤時的動作，引導學生如何觀察，如何用恰當?shù)脑~語寫出觀察的內容，鍛煉了學生的寫作能力。
教學是一門藝術，聽、說、讀、寫是感悟和運用語言的能力。
本次聽課收獲滿滿，我將努力做到：心中有教材，眼中有學生。
認真傾聽學生的發(fā)言，針對孩子的需要進行合理地引導。
讓教學這門藝術譜出動人樂章
求鳥船讀后感
今天，我讀了鳥船這本書，它講的是一條小船和大鳥的故事。
一場暴風雨后，小船的繩索斷了，它漂到了蘆葦叢中。
他很孤單。
一天，來了兩只大鳥，他們在小船上做了家還生了蛋。
一天，一支狐貍跳到了小船上，想吃里面的小鳥。
于是小船舉起自己的繩索把狐貍打走了。
小鳥們漸漸長大了，又是一場大雨小船想回家了。
于是小鳥們叼著繩索把它拉進了大河。
接著大鳥們用腳抓住船頭上的木棒展開翅膀變成了一張大帆送小船回了家。
這個故事講述的是朋友之間要互相幫助，就像我們小朋友一樣，在他們遇到困難的時候我們幫助了他們，在我們遇到困難時，他們也會幫助我們的。
同學們，讓我們拉起愛的手，做一個有愛心的好少年吧
鳥船讀后感400字作文
在一夜的狂風暴雨中小船的繩索咔嚓斷了
失控的小船瘋狂地漂流開去，他跑到了對岸的蘆葦叢中。
晚上有兩只大鳥在小船上安靜的睡覺了。
雄鳥撿來樹枝、蘆葦和草，雌鳥一一接住，細心地編織著。
從此它們在這里安了家。
一天雌鳥下了一窩蛋。
不知過了多少天，小鳥們出生了，小船很高興。
大鳥們開始為小鳥出去找吃的東西。
有一天大鳥出去后，有一只狐貍跳上了小船，狐貍的一串口水滴到了小鳥的身上。
小鳥嚇得團成了一團。
小船使勁的晃動，正好大鳥們回來了，用它們巨大的翅膀和尖利的聲音把狐貍趕回了蘆葦叢中。
又是一夜狂風暴雨，蘆葦叢中慢慢積滿了水，小船想回到大河里去，大鳥們知道了小船的想法后，它們就齊心協(xié)力把小船送回了大河。
我以后要像小船一樣樂于幫助別人，不怕困難，勇于和壞人作斗爭。
這樣也才能有很多好朋友，才能得到別人的幫助。
搭船的鳥閱讀感想怎么寫
作者雙會觀察的眼睛，有一顆愛大自心靈。
有一顆愛自然的童心。
鳥兒也很美麗，帶作者許多遐想。
作者充滿了孩子應有的好奇與天真，充滿了童趣。
文章通俗易懂。
最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。
由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥。
“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
”扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。
這篇文章具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。
搭船的鳥這一課體會
本文體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。
以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。
在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。
童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。
小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。
描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了。
”“一下子”、“沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。
“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。
由此可見，大自然也是學習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥。
“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
”扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。
部編版三年級上冊語文教學設計-搭船的鳥
15 搭船的鳥【教學目標】1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、親”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。
3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
【教學重點】認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。
【教學難點】體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好。
【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、親”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
【教具準備】課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。
｜1. （課件出示2）利用課件向學生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學生欣賞，生自由談觀后感。
｜2. 教師導入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢
小朋友心里是怎樣想的呢
讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書課題：15 搭船的鳥）｜二、初讀課文，識記生字。
｜1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。
｜（課件出示3）閱讀提示：｜ ｜2.學生互助識字，交流識字方法。
｜（課件出示4：生字新詞）【課堂作業(yè)新設計】【課堂作業(yè)新設
