四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書21課搭石的讀后感三百字左右
四年級(jí)搭石讀后感了《搭石》這篇課文，我深深被鄉(xiāng)親們的民風(fēng)純樸和善良情感打動(dòng)了。
當(dāng)我初讀這篇課文時(shí)，我了解到鄉(xiāng)親們會(huì)在每年汛期山洪暴發(fā)時(shí)，在溪上擺一排石頭，我那時(shí)只想到這些鄉(xiāng)親們很勤勞，辛苦。
可當(dāng)我聽老師詳細(xì)給我們講時(shí)，我感到石頭不再是普通的石頭，而是聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們心的石頭；鄉(xiāng)親們也不僅是普通的人，他們是高尚的人。
他們之所以過得幸福，是因?yàn)樗麄冎t讓——總是讓別人先過河；他們默契——走在石頭上整齊劃一；他們勤勞——有時(shí)間就來擺搭石。
他們的心真美
鄉(xiāng)親們心中有別人，為別人無私奉獻(xiàn)，這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎這個(gè)單元講的就是關(guān)于愛的感人故事，《搭石》是圍繞著作者家鄉(xiāng)的人們之間的親情，這就是鄉(xiāng)情。
這篇課文講的是人們把石頭搭在河中央，這樣，來來去去的人們就不再擁擠，景色變美了;人們也懂得了互相謙讓，尊老愛幼。
家鄉(xiāng)的人還把放搭石、背老人、走搭石等許多有益的事情看成了理所當(dāng)然的事。
搭石，不僅讓周圍的環(huán)境變美了，人們的心靈也更加美麗了。
我想，城市里的人們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，像鄉(xiāng)親們一樣純潔、善良，像他們那樣使環(huán)境變得更美。
書上有一句“排排搭石，任人走、任人踏，它們連接著故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感。
”是啊!的確如果人們互相關(guān)愛，互相幫助，關(guān)心老人，愛護(hù)年幼的孩子，這個(gè)城市就會(huì)變成一個(gè)文明的城市，環(huán)境也就更加美麗。
這樣，不久一舉兩得了嗎?我喜歡《搭石》這篇課文，因?yàn)樗粌H讓我的知識(shí)增加，也讓我知道怎樣滋潤(rùn)心靈，怎樣團(tuán)結(jié)友愛… …
第21課搭石第三自然段寫了三個(gè)什么的美
抓好理解自然段的訓(xùn)練 理解自然段的訓(xùn)練是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
袁微子主編的《小學(xué)語(yǔ)文教材教法》中指出： 自然段的訓(xùn) 練，大致有這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：第一，知道從哪里到哪里是一段話，里面共有幾句話；第二，知道每句話的意思， 句子與句子在內(nèi)容上...《推敲》復(fù)習(xí)幾個(gè)自然段日期：2011-09-14《推敲》復(fù)習(xí)幾個(gè)自然段 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《推敲》。
推 和 敲 是兩個(gè)動(dòng)作，誰來做一下
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么
二、學(xué)習(xí)第二自然段 1、師：一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
讓我們跟隨著他來到那個(gè)夜晚。
（音樂起）請(qǐng)《三自然段》教案設(shè)計(jì)之一日期：2011-04-27《三自然段》教案設(shè)計(jì)之一 一、教學(xué)目的和要求 1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的《槐鄉(xiāng)五月》第三自然段 教學(xué)設(shè)計(jì)日期：2011-09-08《槐鄉(xiāng)五月》第三自然段 教學(xué)設(shè)計(jì) 這一小節(jié)在課文中占的分量并不太重，在備課的時(shí)候，也參考了不少資料，但總覺得對(duì)于課文的這一段解讀的有些倉(cāng)促，課文是一篇很優(yōu)美的散文，如果到這里收尾不好的話，感覺中是否會(huì)留下了些許的遺憾呢。
在處理這一段的時(shí)候，我從一個(gè) 飄 字《九色鹿》第三、四自然段修改建議日期：2008-10-14《九色鹿》第三、四自然段修改建議 前幾天，我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材第21課《九色鹿》（教材第112頁(yè)），在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)文中第三、四自然段銜接處不是很好，請(qǐng)看《九色鹿》第三、四自然段： 落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說： 謝謝你的救命概括自然段段意日期：2008-10-14概括自然段段意 復(fù)習(xí)內(nèi)容：概括自然段段意 復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，教給學(xué)生自然段段概括的方法，學(xué)生能較準(zhǔn)確地寫出自然段段意，提高閱讀理解能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 教給學(xué)生段意概括的方法及要求，并指導(dǎo)學(xué)生 能靈活地運(yùn)用于閱讀中把握各段內(nèi)容，提高整體閱讀水平。
五年級(jí)笫五課搭石有幾小段
課文《搭石》一共有五個(gè)自然段，分段如下：第一段（第1自然段）：主要介紹了什么是搭石。
第二段（第2～4自然段）：贊美搭石。
搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
第三段（第5自然段）：搭石聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的情感。
課文為什么要以《搭石》為題?
指尖劃過書頁(yè)間，陽(yáng)光跑進(jìn)書頁(yè)里，這白紙黑字，我越看越感受到社會(huì)的污穢，但是在污穢骯臟中還是有善良的心的。
那是一個(gè)農(nóng)夫和老鷹的故事，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了落網(wǎng)的鷹，把它放回來大自然的懷抱中。
因而那只鷹十分感激，是農(nóng)夫躲過一場(chǎng)災(zāi)難。
這是人與動(dòng)物之間的報(bào)答，這是一個(gè)善良好心的農(nóng)夫，這是一只感激，有情有義的鷹，這是才是人性的光輝。
伊索寓言刻畫的，有動(dòng)物，有神或人，一個(gè)一個(gè)的故事，一個(gè)一個(gè)人生的哲理。
這就是生活的智慧和想象的魅力。
四年級(jí)上冊(cè)第一課古詩(shī)兩首用了什么修辭手法?(舉例說明)
這位同學(xué)你好：“狀元365答疑網(wǎng)”為你解答問題! 《搭石》是一篇很不錯(cuò)的文章,作者通過描寫用來幫助鄉(xiāng)親們解決入秋天氣變冷以后過河問題的“搭石”,來刻畫鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神.而搭石也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶.《搭石》這篇文章很美：它是對(duì)原生態(tài)的醇厚民風(fēng)之美的刻畫；它是對(duì)尊老愛幼、互相關(guān)愛的人性美的贊揚(yáng)；它所宏揚(yáng)的品質(zhì)正是當(dāng)今社會(huì)乃至今后人類發(fā)展所提倡的大勢(shì)；它所宣揚(yáng)的正是小學(xué)生能夠理解、羨慕和向往并追尋的；它的文筆清新、富有節(jié)奏感且形象鮮明,易于形成畫面. 考 點(diǎn)：懂得課文,從中感悟作者托物言志的表達(dá)方法解題思路： 這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的.這正為我們的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間.要學(xué)習(xí)這篇課文,首先要解決這樣幾個(gè)問題：什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭? 同樣,在理解文章方面,以抓住重點(diǎn)詞句為主要方式： 1、“上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要……直到滿意了才肯離去.” 上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無論只要一定踏幾個(gè)來回直到”來理解. 2、什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說.理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事.那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的? 3、一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感. 對(duì)于這一段,可以說是文章的點(diǎn)睛之筆,總結(jié)全文,點(diǎn)明了文章的主題,給讀者留下了上課的印象. 只要我們多讀文章,那么《搭石》全文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美的特點(diǎn)以及字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美德如“搭石”般于默默無聞中凸顯. 最后,我給你一組句子,來幫你進(jìn)一步理解課文：秋涼在即,人們?cè)缭绲鼐奶暨x的搭石擺放好,幾番精心踩踏；──助人為樂美急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去；──勤勞美一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,聲音踏踏,清波漾養(yǎng),人影綽綽,充滿了詩(shī)情畫意；──和諧美如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常；──謙讓美要是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪；──尊老美心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美…… 美是永恒的主題,我們?cè)谧宰x、自悟的同時(shí),也是在尋找美,欣賞美,感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美! 若還有什么不明白,你可以去“狀元365答疑網(wǎng)”找專業(yè)老師答疑
劉章寫的搭石主要講了什么事
嫩紅 嫩綠 引人注意 新鮮 舒服 均勻 漾起波紋 痕跡 牢固 休想 莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
寫一篇用第一人稱描寫動(dòng)物的作文
我是一只小狗狗。
一生下來就是一身粉紅色，是一只落腳狗，我眼睛還沒睜開時(shí)，就和哥哥姐姐們分開了，耳朵隱約聽見狗場(chǎng)主說：“這是一只落腳狗，很難養(yǎng)大的，只會(huì)吃白飯，扔了吧怪可惜，不扔吧又會(huì)吃白飯
”我顫顫巍巍的抬起了頭（雖然看不見，但我的方向感很好），卻聽見女主人說：“長(zhǎng)得挺機(jī)靈，留下吧
長(zhǎng)不大也會(huì)有人買的。
”我大難不死，逃過一過一劫，回到了媽媽身邊。
過了幾天眼睛睜開了，我那豆大的眼睛，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，看見了許多東西，也看見了哥哥姐姐們，它們長(zhǎng)得很強(qiáng)壯，每個(gè)都擁在媽媽身肚子下，但很快被其他狗狗們擠了出來。
因此我每天只有在大家吃完后才去吃一點(diǎn)。
眼看大家都長(zhǎng)得很大了，我卻很小。
（二）我叫“絲絲” 大家越來越大了，我顯得特別小。
不久我就和哥哥姐姐們一起送進(jìn)狗狗市場(chǎng)。
當(dāng)每一個(gè)賣狗的走過，我總用討好的眼神和叫聲，讓他們買我，可他們看了我一眼就冷不零丁的走了。
眼看姐姐哥哥們都走了，只剩下我一個(gè)一直在狗卷里繞著尾巴打圈圈。
有一天，一個(gè)小姑娘來了，我看了一眼，就絕望地走了，一的人臥縮在陰暗的角落里，心想“這個(gè)小女孩那么可愛，一定看不上我的
” 天知道
那小女孩一看到我就不肯走了，他爸爸說：“這小狗實(shí)在是太小了，我們換一個(gè)吧
” “爸不要
，我···我喜歡它
” 就這樣我有了一個(gè)可愛的家
他家住在山上的小屋子里。
小姑娘還親切地稱我為“絲絲”
太好了
我不用被叫做“落腳狗”了
我有個(gè)可愛的名字叫“絲絲”
（三）情系森林 我從小就非常想去森林，但從來沒見過，但是，今天我就要去森林了
現(xiàn)在是春天，我跟著主人穿過一條幽徑，就到了一條小河旁，小河上面是長(zhǎng)著青苔的搭石，小主人笑著跳了過去，我從上面跑著跳著，一不小心踩了個(gè)空，噗咚一聲掉進(jìn)了水里，水面上浮著冬天未融化的冰，身上打了個(gè)冷戰(zhàn)，全身哆嗦，急忙游上了對(duì)岸，小主人解下圍巾，把我抱起來，包在了圍巾里，將我身上的水擦干，用暖和的小手包住了我的小爪子，爪子暖暖的，是一種暖著心的感覺。
夏天，森林里到處都是蝴蝶，遠(yuǎn)處一只藍(lán)黑色的蝴蝶飛來停在我濕漉漉的鼻子上，它頑皮的向我眨眼睛，在空中劃過一個(gè)美麗的曲線飛走了。
秋天，天氣一下子冷了下來，我在門口看著森林是大片大片的紅。
（四）鵝毛
是離去嗎
冬天，天上飄起了陣陣鵝毛（我想那因該是鵝毛的）這是我非常冷，所以整個(gè)冬天我都黏在火爐旁邊不走了，但家里的草藥味越來越重，小主人也慢慢衰弱了。
一天晚上，我正處于半睡半醒的狀態(tài)聽見了小主人和她爸爸的對(duì)話： “爸爸，我有個(gè)請(qǐng)求。
” “什么
” “我想死后葬在狗房旁邊···” “不
你不可以死
” “我是說···萬一···” “那好吧” 第二天，主人對(duì)我說：“放心我會(huì)永遠(yuǎn)陪在你身邊
”但晚上主人就去世了，正如她所說，她被埋葬在了狗屋旁。
一切對(duì)于我來說都結(jié)束了，我依偎在主人的爸爸身邊，我們一起仰望星空，他拍拍我說：“她缺少的是快樂，快樂是他的心藥，而你給了她快樂，謝謝你
” （五）欠我一個(gè)永遠(yuǎn)你說過，要永遠(yuǎn)和我在一起，但你怎么走了
謊言、諾言一樣叫人心痛，我如同失去靈魂的尸體在黑夜中隱泣，我從心中聽到了玻璃碎的聲音凄美的我直想哭泣. 我欠你的我永遠(yuǎn)也還不清，而你欠我的只是一個(gè)永遠(yuǎn)~
