怎樣加強學(xué)生班集體的建設(shè)
如何加強體建設(shè) ◆洛松 多年的班級工作實踐使我認：良班集 體，有強大的教育力量，具能始終激勵著學(xué)生不斷進 捕捉他身上的閃光點，．他關(guān)心集體，愛勞動，發(fā)現(xiàn)熱班 當(dāng)里學(xué)生喜歡他，信任他。
所以就以當(dāng)班干部來培養(yǎng) 取、主動、健康的成長；能使得學(xué)生互相教育、同提 共高，在德、、智體諸方面得到健康發(fā)展。
如何才能在最 短的時間內(nèi)形成班集體呢
我認為，在這四方面加強 他的自信心。
五年過去了，旺加不但是老師離不開的 左右手，也成為了一名光榮的共青團員。
三、立良好的班風(fēng)，建形成集體合力 工作，是班主任在建設(shè)班集體工作中應(yīng)當(dāng)注意的。
一班級是一個整體，生要在這個集體里學(xué)習(xí)，學(xué)生 活，長，良的班風(fēng)是一種無形的力量，以潛移默 成優(yōu)可化地影響全班學(xué)生的思想行為，鞏固發(fā)展班集體起 對著重要作用。
所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，要努力營 造平等、結(jié)和諧、取的班級氛圍。
班主任要善于 團進結(jié)合學(xué)生實際，制定切實可行的班規(guī)、約，班讓學(xué)生參 、確立班集體的共同奮斗目標(biāo) 班集體奮斗目標(biāo)要面向全體學(xué)生，注意發(fā)揮每個 學(xué)生的積極性，能使得該目標(biāo)成為學(xué)生心中的期 才
讀后感怎么寫
實例影響孩子的36種好習(xí)慣》讀后感 近日讀到《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本書，感受頗多，與大家共享。
什么是習(xí)慣呢
我們可以用一個簡單的定義來闡述：習(xí)慣就是人的行為傾向。
也就是說，習(xí)慣一定是行為，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。
用心理學(xué)的話來說，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。
壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點，別人都看得見，他自己看不見，因為習(xí)慣就是一種自動化的行為，潛意識表現(xiàn)的行為，并不一定是他自己希望的行為。
我們每個人身上一定有很多好的習(xí)慣，也一定有些不好的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，是我們做老師的常掛在嘴邊的話題了。
至于孩子應(yīng)具備哪些好習(xí)慣，如何去培養(yǎng)，也許我們還沒系統(tǒng)的研究過，對家長也缺乏指導(dǎo)。
所以，我每次主持家長學(xué)校的活動時，總能從家長的目光中看到歡喜、迷茫、無耐的復(fù)雜心情，大多數(shù)的家長都會有或多或少的困惑。
為什么我的孩子不愛寫作業(yè)
為什么我的兒子總是貪玩
為什么我的孩子愛撒謊
為什么我的孩子不聽家長的話
為什么…… 所以，家長學(xué)校的活動結(jié)束了，家長們都遲遲不愿離去。
是啊，哪個家長不望子成龍
哪個老師不希望自己的學(xué)生各個是狀元
兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期。
孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。
咱們今天怎樣教育孩子明天孩子就會成為怎樣的人。
教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
”那么，怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢
良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成是需要一個過程的，小學(xué)時期正是習(xí)慣逐步養(yǎng)成的重要時期，從小學(xué)一入學(xué)就應(yīng)合理地培養(yǎng)教育學(xué)生，否則，不良的習(xí)慣一旦形成，改造和矯正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的知識，更高的忍耐，而這就不是每個人都能做到的。
因此，我們應(yīng)抓住習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，有計劃、有目的、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的成才、成功奠定堅實的基礎(chǔ)。
在教育教學(xué)過程中我們應(yīng)該做到：1、完善班級建設(shè)，強化班級管理國有國法，家有家規(guī)。
作為一個班集體也是一樣，需要有一定的制度來規(guī)范學(xué)生的行為，維護好班級內(nèi)良好的學(xué)習(xí)、活動秩序。
我們要結(jié)合班級實際制定出符合自身需求的班規(guī)班法，只有理順班級管理體系，建立起制度保障，班級管理工作才能有條不紊。
2、加強班干部的培養(yǎng)班干部在班級管理中，擔(dān)負著重要的責(zé)任。
班級各項工作的落實，多由小干部完成。
所以班主任一定要重視班干部的培養(yǎng)。
一是要做到公正、公平選拔，切實把有能力肯負責(zé)的學(xué)生推選到干部崗位上。
二是要給小干部提供鍛煉的機會，相信學(xué)生，發(fā)揮他們的潛能。
三是要多給小干部以指導(dǎo)，使他們能很好的完成本職工作。
3、關(guān)注后進生的發(fā)展。
在教學(xué)工作中會碰到許多孩子不盡人意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的上課注意力不集中；有的不寫家庭作業(yè)；有的書寫不認真；有的課堂上交頭接耳說悄悄話、做小動作……特別是后進生，他們是班級內(nèi)最不和諧的音符，也是不良習(xí)慣集中的對象，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要有恒心、耐心和愛心。
對待他們的缺點是關(guān)心幫助，而不是責(zé)備，對待他們的反復(fù)是分析研究，根據(jù)各自特點進行指導(dǎo)，而不是一味地批評，要積極采取轉(zhuǎn)化措施，如班級內(nèi)結(jié)對子、談心、家訪、找閃光點適時表揚等等。
使他們和其他學(xué)生一樣快樂地學(xué)習(xí)和生活。
4、上好德育活動課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)不是一朝一夕的事，不是靠說幾句話，幫助指導(dǎo)幾次就能見效的，教師首先要有一個常抓不懈、持之以恒、百抓不厭的思想準備，只有這樣，才能使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
晨會、班隊會是德育教育的主陣地，要充分利用好這一時間對學(xué)生進行教育。
第一沒有特殊情況，不能占用。
第二活動要有內(nèi)容有針對性。
第三需要通過豐富多彩的形式實施教育。
5、加強與家長溝通，借助家長的力量規(guī)范學(xué)生的行為我們要通過學(xué)生或電話訪問等方式把本學(xué)期抓好習(xí)慣養(yǎng)成這一重點工作轉(zhuǎn)達給家長。
讓家長明確學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，并配合督促教育。
使學(xué)生無論在家，還是在校都有一個習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作是復(fù)雜、長期、艱巨的任務(wù)，需要有社會、家庭多方面的配合，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能，為了孩子的健康成長和終身幸福，每一個父母，教師都要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。
讓我們共同努力：培養(yǎng)孩子一個好習(xí)慣，給孩子一生的財富；糾正孩子一個壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。
影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本書讀后我深受啟發(fā)。
通過學(xué)習(xí)我們認識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴格訓(xùn)練、反復(fù)強化的結(jié)果。
幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時期了。
全書分別從“做人習(xí)慣”、“做事習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、 “交往習(xí)慣”來闡述了 36 種好習(xí)慣如何影響孩子的一生，更富有價值的是，他非常具體地指導(dǎo)家長如何從日常生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成種種好習(xí)慣。
書中列舉了許多古今中外名人的有趣故事很值得借鑒。
把這本書推薦給家長看是最好的選擇。
相信只要潛心去閱讀這本書，許多的困惑都會迎刃而解。
我就我讀這本書的所思所想與大家共勉：一、好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。
事實正是如此，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。
家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是非常重要的。
可是現(xiàn)在的獨生子女們嬌生慣養(yǎng)，爺爺奶奶外公外婆的寵愛，使很多孩子非但什么都不會做，而且為人自私不講道理，蠻橫霸道。
由此可見，生活即教育，除了教師，父母更應(yīng)該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個最好的榜樣，講話時要注意禮貌、舉止要文雅，表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣。
如果能夠經(jīng)常這樣以身作則，這種長期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺中形成。
二、好習(xí)慣要在實踐中培養(yǎng)。
在實踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴格訓(xùn)練、反復(fù)強化的結(jié)果。
作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時間提醒學(xué)生，比如：寫字時坐的姿勢是否做到一拳一尺一寸；讀書時是否挺直腰桿，坐端正；聽講時是否認真傾聽別人的話；當(dāng)天的作業(yè)訂正當(dāng)天是否已經(jīng)完成……平時課堂中的點點滴滴，正是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對孩子起到督促的作用。
天長日久，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
三、要抓住教育的關(guān)鍵期。
自從奧地利動物心理學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動物行為發(fā)展的關(guān)鍵期，并榮獲諾貝爾獎后，人類廣泛地開展了對自身各種能力與行為的發(fā)展關(guān)鍵期的研究。
研究發(fā)現(xiàn)，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個關(guān)鍵期的問題。
幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時期了。
在兒童時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害。
因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，一定要注意利用兒童的關(guān)鍵期。
如果錯過關(guān)鍵期，對習(xí)慣的改造將要比塑造艱難得多。
抓住關(guān)鍵期進行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。
四、好習(xí)慣要培養(yǎng)，壞習(xí)慣要糾正。
對于教師來說，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。
許多孩子有時候知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。
這時候，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習(xí)慣。
什么是“妨害他人的習(xí)慣”呢
葉圣陶舉例說：“走進一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無關(guān)緊要的事，但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣。
”因此，一旦發(fā)現(xiàn)了類似的情況，教師及時地指出是非常有必要的，從一開始就剎住孩子的“歪風(fēng)”，那么，壞習(xí)慣也就難以養(yǎng)成了。
五、糾正孩子壞習(xí)慣要有毅力。
壞習(xí)慣難以改掉的一個重要原因，是決心不大、毅力不強。
沒有什么是不能糾正的，關(guān)鍵是有沒有恒心和毅力。
我們應(yīng)該有信心，有打“持久戰(zhàn)”的思想準備，相信自己終會有勝利的這一天
每一個孩子首先要學(xué)會做人，他才可能去做事、學(xué)習(xí)、與人交流。
做人的教育，實際上是培養(yǎng)孩子為人的正確態(tài)度和品格。
如果教師沒有對孩子的為人態(tài)度和品格進行教育，孩子無疑會養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，這些習(xí)慣將直接影響孩子與人交往。
作為一名教育者，我深深明白自身的重責(zé)，要牢記：現(xiàn)在多一次的提醒，將會在他的未來減少一次犯錯的可能，這，就是我神圣的職責(zé)
孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。
我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。
” 為了孩子的健康成長和終身的幸福，我們一起來在孩子心靈的這塊神奇地土地上種植美好的種子吧
點評：作為一名教師，作為一位母親，在讀過這本書后，對這句話我有了更加深刻的理解。
同樣一件事，用不同的方式教育，就會有不同的結(jié)果。
書中的每一個小故事，就像啟迪人心靈智慧的鑰匙，使人茅塞頓開。
我時?；貞洰?dāng)自己的孩子出現(xiàn)相似問題時，自己是怎樣對待的，而書中又有什么巧妙的處理方法，在閱讀中我深刻體會到在孩子的成長中，要想改變孩子，必須首先改變自己，更新教育理念，豐富自己的教育智慧，才可能塑造孩子完美的人生
選自:《影響孩子一生的36種習(xí)慣》 今天我在書店看到一本書，書的名字叫《影響孩子的 36 種好習(xí)慣》。
于是隨便翻了幾頁看了一下，發(fā)現(xiàn)這本書的內(nèi)容真的很好，便買了下來。
里面有一些很好的內(nèi)容，我在里面摘抄了一些好的部分，愿與家長們一起分享。
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首先，首頁寫了怎么一段話：“培養(yǎng)孩子一個好習(xí)慣，給孩子一生的財富。
糾正孩子一個壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。
”我想教育就是在培養(yǎng)習(xí)慣。
那么，什么是習(xí)慣呢
在最新版的《新華詞典》中，對于“習(xí)慣”是這樣釋義的：“長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式、社會風(fēng)尚等。
”事實上，廣義的習(xí)慣不僅僅是動作性的、生活方式性的或社會風(fēng)尚性的還包括人類所有的優(yōu)點。
甚至包括“善良”“仁愛”這樣永恒的主題，也需要不斷修煉，才會真正化為行動性的習(xí)慣。
孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。
”意思就是小時侯形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。
《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感我家附近有一個姓姚的人家。
姚家有三個女兒，都上了名牌大學(xué)，而且個個俊秀文雅，氣質(zhì)非凡。
為什么三個女兒都如此優(yōu)秀
男主人經(jīng)常不在家，幾乎沒時間管孩子，一定是姚師母教育有方。
姚師母到底有什么家庭教育的妙招呢
我有意無意地向姚師母討教迷津，她總是笑笑說：“我只堅持做了一件事——從小就培養(yǎng)她們的好習(xí)慣。
”作為老師和母親雙重身分的我，深感教育的重要，時刻銘記著這句普通而不平凡的話語。
直到今天，我還清晰地記得姚師母教給我的第一招。
有一次，我喂兒子吃早飯。
他當(dāng)時只有十個月大，坐在我對面的小凳上，我一調(diào)匙一調(diào)匙地喂著兒子吃粥。
我怕兒子小手抓碗燙了手，就隨手拿給他一個小撥浪鼓抓在手里。
姚師母看見了，她立刻走上前拿走了玩具，說：“你從小要讓孩子一心一意地做事，拿了玩具吃東西容易分心，養(yǎng)成了壞習(xí)慣就難改了。
”“抓了碗燙了手怎么辦
”我不解地問。
她卻慢吞吞地說：“燙了下次就不敢了。
” ……直到有一天，我從常武購書中心買到了《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本教育類書籍，認真閱讀后，我恍然大悟了：教育的法寶就是從小培養(yǎng)好習(xí)慣。
姚師母教給我的一招不就印證了大教育家葉圣陶曾說的話嗎
“什么是教育
簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
”《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》像一根針時不時地刺激我的神經(jīng)，像一把錘子敲在我內(nèi)心深處最敏感的位置，它震撼著我的心靈，讓我振奮，讓我覺醒，讓我不得不掩卷沉思：作為一個教育工作者，同時作為一個母親，自己擁有哪些良好的習(xí)慣呢
“人無信不立”，當(dāng)自己無法做到的時候，又如何去教育自己的學(xué)生，如何去影響孩子們呢
書中有這樣一個寓言：一個人正在沙漠里散步，突然，一個聲音對他說：“撿一些卵石放在你的口袋里吧，明天你會又高興又后悔的。
”這個人彎腰撿了一把卵石放進口袋。
第二天，當(dāng)他將手伸進口袋時，他驚奇地發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。
他感到非常高興，不一會兒，他又感到非常后悔。
他高興的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己沒有多拿一些。
我想：做人也是這個道理：為什么不從現(xiàn)在開始為自己多撿一些卵石呢
教育孩子同樣是這個道理：今天怎樣教育孩子，明天孩子就會成為怎樣的人。
為什么不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢
讓孩子的明天多一些高興，少一些后悔。
明天，這些卵石將變成孩子一生的財富，讓他幸福一生。
《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》有以下四個部分：做人的10種好習(xí)慣——誠信；禮貌；愛心；樂觀；理財；自信；堅強；謙虛；寬容；責(zé)任心。
做事的6種好習(xí)慣——做事有計劃；熱愛勞動；珍惜時間；自主選擇；自我反?。蛔晕夜芾?；抵抗挫折。
學(xué)習(xí)的14種好習(xí)慣——耐心；專注；觀察；記憶；思考；想像；創(chuàng)造；勤奮；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)；閱讀；質(zhì)疑和自我激勵。
交往的6種好習(xí)慣——與他人交往；傾聽他人；與他人分享；與他人合作；幽默；感恩他人。
這本書以一個個故事、案例的形式闡述了影響孩子一生的36種好習(xí)慣。
每個故事或案例的后面，還會有針對性地提出培養(yǎng)好習(xí)慣的建議和做法。
書中的每一個小故事，就像啟迪人心靈智慧的鑰匙，使人茅塞頓開：養(yǎng)成教育要用智慧去播種，用耐心去收獲，養(yǎng)成良好的習(xí)慣要“從娃娃抓起”，嚴格訓(xùn)練，反復(fù)強化。
就如學(xué)習(xí)來說，我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成14種好習(xí)慣，教師要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴格訓(xùn)練、反復(fù)強化的結(jié)果。
作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時間提醒學(xué)生，比如：寫字時坐的姿勢是否做到一拳一尺一寸；讀書時是否挺直腰桿，坐端正；聽講時是否認真傾聽別人的話；當(dāng)天的作業(yè)訂正當(dāng)天是否已經(jīng)完成……平時課堂中的點點滴滴，正是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對孩子起到督促的作用。
天長日久，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
學(xué)習(xí)是一個終身的過程，孩子將要不斷地經(jīng)歷學(xué)習(xí)、工作、取得經(jīng)驗、再學(xué)習(xí)這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。
一個人的學(xué)習(xí)能力并不完全取決于他的智力水平，很大程度上是受制于這個人怎樣使用他的智力。
對于孩子來說，如果他有良好的使用智力的習(xí)慣，他體現(xiàn)出的能力也是超乎想象的。
也就是說，只要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，智力天賦并不高的孩子也能夠取得很好的學(xué)習(xí)成績，也能在工作中取得超凡的成就。
孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。
”在兒童時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害。
因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，一定要注意利用兒童的關(guān)鍵期。
如果錯過關(guān)鍵期，對習(xí)慣的改造將要比塑造艱難得多。
抓住關(guān)鍵期進行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。
在書的首頁寫了這樣一段話：“培養(yǎng)孩子一個好習(xí)慣，給孩子一生的財富。
糾正孩子一個壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。
”對于教師來說，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。
許多孩子有時候知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。
這時候，誰的課堂誰負責(zé)，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習(xí)慣。
什么是“妨害他人的習(xí)慣”呢
葉圣陶舉例說：“走進一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無關(guān)緊要的事，但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣。
”因此，一旦發(fā)現(xiàn)了類似的情況，教師及時地指出是非常有必要的，從一開始就剎住孩子的“歪風(fēng)”，那么，壞習(xí)慣也就難以生存了。
有人說，壞習(xí)慣難糾正，但是讀讀這本書，好好踐行，沒有什么是不能做到的，關(guān)鍵是有沒有恒心和毅力。
我們應(yīng)該有信心，有打“持久戰(zhàn)”的思想準備，相信自己終會有勝利的這一天
作為一名教育者，我深深明白自身的重責(zé)，要牢記：現(xiàn)在多一次的提醒，將會在他的未來減少一次犯錯的可能，這，就是我神圣的職責(zé)
孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。
我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。
” 為了孩子的健康成長和終身的幸福，我們一起培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，在孩子神奇的心靈沃土上播下36種好習(xí)慣的良種吧
孩子布置的作業(yè)里當(dāng)然不能說——其實，就我們所處的環(huán)境，該書實為一本脫離我們現(xiàn)實的、偽道學(xué)的、廢話連篇的垃圾書。
摘錄一些格言和名人軼事，添加些普天之下地球人都知道的所謂的道德標(biāo)準和良好習(xí)慣，就可以空話連篇堂而皇之地出版一本“書”。
殊不知這所謂的良好習(xí)慣，也會因時代、環(huán)境、民族、個人的不同，是否“良好”還很難判定。
在沒有社會誠信的基礎(chǔ)之上談個人道德，可能嗎
有哪位真正見過現(xiàn)實生活中的空中樓閣
書中屢屢提到習(xí)慣之于成功與失敗的因果關(guān)系，其邏輯就是，名人之所以“成功”，是因為有著“良好的習(xí)慣”。
其評定一個人成功與否的潛臺詞就是，名人是成功的，不名人是失敗的。
而這種助長沽名釣譽的習(xí)慣對孩子是無益的。
就像《圣經(jīng)》、《論語》，它給我們描繪的永遠是無比崇高的虛幻的道德境界，距離現(xiàn)實是如此的遙遠，而讓我們無限痛苦。
無數(shù)的人們猶如拉磨的驢，蒙著眼睛永遠地圍著磨盤驢行，為追求柏拉圖式的理想國而前仆后繼。
真正的好習(xí)慣無須36種之多，唯有誠信足矣。
讀后感里最有感的是葉圣陶先生的一句話，有一種習(xí)慣養(yǎng)成不得：不要養(yǎng)成妨害他人的習(xí)慣。
學(xué)生對班級管理的建議
一個學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、勞動技能心素質(zhì)的高低是與班級的管理緊密關(guān)聯(lián)的。
我認為好班級管理，必須做好以下幾個方面的工作。
一、班級管理要有“活力” 對于班級管理，似乎存在著一種認識，就是管得越死越好，常聽有人說，某某班管得“魚不動，水不跳”，不錯不錯。
我認為這種觀點要不得，它常常會導(dǎo)致我們對一個班級的認識僅僅停留在其表象上，而這種外在的東西常常是一種假象，一個只知道讓學(xué)生讀死書的班級管理最終會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、反應(yīng)遲鈍，也就是我們通常說的“憨”；它的弊端還是隱性的，如果最終的結(jié)果不盡如人意，很多人也習(xí)慣將這種責(zé)任推給學(xué)生。
殊不知，學(xué)生的聰明勁很大程度上是被陳舊的管理意識這把軟刀子刮蝕了。
它的弊端和教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)如出一轍，題海戰(zhàn)術(shù)造就的是一大批熟練的做題工，就像流水線上的作業(yè)員，而不是發(fā)明家、設(shè)計大師。
我認為：班級管理要“活”不要“死”。
在初一、初二，我都有意識、有步驟地開展一切可能開展的活動，如經(jīng)常性的有一分鐘演講，辯論會，還有春秋游、晚會、球賽等文體活動。
在課堂上更不搞一言堂，而是讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，絕不因所謂教學(xué)進度而把知識、觀點灌輸給學(xué)生。
很多在我們班帶過課的老師都曾稱贊學(xué)生思維活躍，跟著老師轉(zhuǎn)，甚至推著老師講，課堂氣氛熱烈，在我們班上課是一種享受。
可以這樣說，“活是班級精神的靈魂，“管”只是一種手段：要做到“管而不死，活而不亂”：處理好“管”與“活”的辯證關(guān)系是班級管理成敗的關(guān)鍵。
二、下放權(quán)力,充分發(fā)揮班委作用 萬事包辦，不論巨細，事必躬親往往被認為最負責(zé)任、最優(yōu)秀的，但我認為“管得死”可謂一脈相承，堅持這觀點的人常常認為“苦勞第一”，加上我們現(xiàn)在的這種應(yīng)試教育模式，效果也常常不錯。
但我認為這種管理是一種“粗放型”管理方式，不能代表現(xiàn)代管理的理念主流。
華南師范大學(xué)麥志強教授有一篇文章叫《跨世紀班主任形象設(shè)計》，其中談到班主任工作的系統(tǒng)構(gòu)成，包括“常規(guī)事務(wù)性工作、協(xié)調(diào)性工作、決策性工作”。
三種工作的核心是決策性工作，而不是常規(guī)事務(wù)性工作。
是決策性工作，而不是常規(guī)事務(wù)性工作。
華中師范大學(xué)屠大華老師著作《現(xiàn)代班級教育與管理》中將這種班主任稱為“眼睛一睜，忙到熄燈”的保姆型班主任，其不怕辛苦的精神可謂令人敬佩。
但我們的班主任都有繁重的教學(xué)任務(wù)，也不是金剛不壞之軀，怎樣處理好，準確地說是擺脫這種“包辦式”的管理模式呢?葉圣陶先生有關(guān)教學(xué)的一句名言“教是為了不教”可以作為我們的借鑒，那么我不妨仿造—句——“管是為了不管”。
我認為，管理的最高境界是讓學(xué)生施行自我管理。
因此，我施行了一套民主治班的方案，它的內(nèi)容是一種以班長為龍頭、班干部為核心、全體同學(xué)為主體的全員參與、自查自評自糾的管理方法。
班主任只是做決策性、指導(dǎo)性的工作，效果確實不錯。
三、以身作責(zé)、以德服人是一種最高的管理境界 班主任的個性會直接影響到學(xué)生。
有威嚴的班主任管理常常雷厲風(fēng)行，是非分明，學(xué)生常常也是敬畏有加。
這雖然也是一種很高境界的管理，但我認為，最高的管理境界還是以身作責(zé)、以德服人。
因為班主任太威嚴容易傷害學(xué)生，尤其是部分后進學(xué)生。
他們學(xué)習(xí)沒興趣，經(jīng)常違反紀律，常與老師作對以我的個性，硬是一下子便震住了他們；可時間一長，我知道，他們只是口服，心未必服：大事不犯，小情不斷；更糟糕的是，很多人校內(nèi)不犯，校外犯，根本厭惡學(xué)習(xí)。
這迫使我改變管理方法，深入他們內(nèi)心，以柔克剛，最后，取得了較好的效果。
鋒芒，我認為應(yīng)該讓學(xué)生去展現(xiàn)，我常給學(xué)生說：“你們才是最棒的。
一切成績的取得都是你們的功勞。
我因為你們而感到驕傲。
”我平時絕不壓抑學(xué)生的個性，絕不輕易指斥學(xué)生，更不在公開的場合批評學(xué)生，決不為維護自己的所謂權(quán)威而不尊重學(xué)生。
“尊重”與“公平”加上有時候的“難得糊涂”，效果好而且長久。
當(dāng)然，這些必須建立在班主任自身的人格魅力和過硬的教學(xué)水平的基礎(chǔ)之上。
四、樹立模范帶頭作用 班級管理應(yīng)走簡潔制度的路子。
沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀班規(guī)都不利于學(xué)生自覺的形成、習(xí)慣的形成，更不利于班級整體精神的建設(shè)。
在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責(zé)任到人，實行班干部分工管理，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理，不出一個月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。
制度不變，重點突出，狠抓學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。
如自習(xí)、就寢紀律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的斑風(fēng)，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
五、做學(xué)生思想工作要注重方式方法 有一種理解是班主任和學(xué)生談話越多，就愈了解學(xué)生，班級管理就愈來愈好。
我認為不盡然，再甜的糖，吃多了也膩；再好的藥，吃得多了，蟲子也會產(chǎn)生抗藥性。
談話“適時、適地、適情、適景、適人”我認為效果才最好。
在適當(dāng)?shù)臅r候如某學(xué)生平?？伎兛偸呛芤话闩加幸淮慰嫉貌诲e，班主任的一句親切的鼓勵，恐怕可以算得上“—句頂一萬句”。
而更重要的是，要關(guān)注到學(xué)生的心理層面，這是一個深層次的問題。
在學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，和學(xué)生促膝談心；在學(xué)生需要關(guān)心的時候，給予特別的關(guān)心；在學(xué)生需要激勵時，給予充分的激勵；在學(xué)生需要指出毛病時，一針見血的指出，使之猛醒：這種效果的取得，對班主任談話的盲目性提出挑戰(zhàn)，它要求班主任善于捕捉談話契機，談出具有“時代性、深層性、關(guān)已性、前瞻性”的談話內(nèi)容來。
談話內(nèi)容要有時代感。
我在給學(xué)生進行思想教育時，總是結(jié)合我們所處的變革時代、經(jīng)濟時代的特點，舉出鮮活的反映時代特征的例子來，學(xué)生非常感興趣。
如有一次我班舉行“做跨世紀人才”主題班會，我結(jié)合我國經(jīng)濟方面指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變——如伺由追求速度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笮б?，由單純追求產(chǎn)值轉(zhuǎn)向追求注重提高競爭力，特別是注重提高國際競爭力——談到對人才的需求與要求時，我從亞洲金融風(fēng)暴中泰國、韓國的泡沫經(jīng)濟談到中國沿海經(jīng)濟騰飛及后來英明果斷的治理整頓；從國際跨國公司的兼并風(fēng)潮，如奔馳、戴姆勒公司的合并，大眾、寶馬爭購勞斯萊斯，波音兼并麥道談到中國的國企改革，個體私營和國企的兼并與聯(lián)合；從微觀的利率調(diào)整談到金融在經(jīng)濟宏觀調(diào)整中的作用；從中國承諾人民幣不貶值，打擊走私談到中國參與世界經(jīng)濟大循環(huán)的能力、勇氣和決心等等。
并且告誡同學(xué)們，21世紀將是一個信息的時代，是知識經(jīng)濟的時代，接受高等教育是融入這一時代大潮的最佳河床，否則，我們將被關(guān)在時代大門之外。
這種談話常常令學(xué)生群情激奮，講完后學(xué)生便熱烈鼓掌，收到了預(yù)期的效果。
心理對話對談話的深層性提出的較高的要求。
談話要深入學(xué)生靈魂，我采用“班主任信箱”的形式來和學(xué)生進行心理對話。
因為，寫信這種形式往往比學(xué)生面對面地和老師交談來得更坦城、更真實。
而我，則更有時間去思考，去找資料，去斟詞酌句，效果也更好。
我們的中學(xué)生在這種競爭激烈、生活單調(diào)的環(huán)境中或多或少會有一些心理障礙甚至疾病，它要求我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。
我們班有一個叫王濤的同學(xué)，在初三的時候因為某種原因而弄得精神有些毛病，他曾休學(xué)專門下武漢找心理專家治療，未見成效。
后來，我讓他每天將自己的那些古怪想法寫成“發(fā)泄式”的日記，然后交給我，我讀后寫下自己的感想，如此一年的時間，王濤終于走出了痛苦的深淵。
學(xué)會傾聽，是我做思想工作的另一種手段，我總覺得我們的班主任總是自己講得多，而讓學(xué)生講得少。
其實很多人包括我們的學(xué)生，他有不如意的時候，更多是想找一個值得信賴的人傾訴出來，未必真正期望在老師這里找到一個解決問題的良方；而我們，當(dāng)然也不是全知全能。
與其給學(xué)生講一些大話、套話，甚至干脆指責(zé)、批評，還不如讓學(xué)生自己談，這個時候，我們要做的，只是學(xué)會提問；在談話出現(xiàn)“真空”的時候，善于尋找話題，這種技巧，這種能力即所謂“要善于發(fā)現(xiàn)問題”，事實上，發(fā)現(xiàn)問題有時候比解決問題難。
再者，無論是集體談話還是個別談話，都應(yīng)該使談話內(nèi)容具有前瞻性、指導(dǎo)性。
描繪前景，讓學(xué)生自己去體會，去比較。
再一點就是要關(guān)心到學(xué)生個體，涉及到具體的每一個人，即所謂“關(guān)已性”，只有這樣，學(xué)生才會感興趣。
六、查寢室要講藝術(shù) 一般的時候，我較少下寢室。
寢室是學(xué)生的自由天地，一般的時候，學(xué)生也不歡迎班主任下寢室，即使是最讓學(xué)生感到可親的班主任；而且，我們這個特殊的教育環(huán)境，下寢室也不可能是為了和學(xué)生交流，因為學(xué)生很少有這樣的時間；而更多的是為了清潔量化評估的一、二分，或者是做一個“警察”，去監(jiān)督學(xué)生。
這會讓學(xué)生反感，感到老師不信任他們，同時，又會產(chǎn)生“被迫性依賴”:學(xué)生有老師督查就會做得好，沒有老師下寢室督查就有問題；導(dǎo)致良好習(xí)慣難以形成。
那么，效果和初衷就相背離了。
最好的辦法還是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生自我管理。
我引進競爭機制，寢室的室長為龍頭，全體室員共同參與管理，共同遵守，互相監(jiān)督地按寢室的公約來做，出了問題，全寢室室員都要負責(zé)，一損俱損，一榮俱榮。
剛開始，學(xué)生不能接受；時間長了，他們感到大家確實是一個除班級之外的小集體，誰也不能給寢室抹黑。
互相幫助互相提醒，寢室管理也就上來了。
當(dāng)然，這對整個班級的班風(fēng)要求一定要是正氣為上，這是基礎(chǔ)。
特殊的時間下寢室。
星期六下午、晚上我常來學(xué)校，這個時候是學(xué)生最放松的時候，也只有這個時候?qū)W生才有時間。
我到寢室后和學(xué)生們坐在一起，就共同感興趣的話題聊開來。
當(dāng)然，這也要以班主任平常就和學(xué)生打成一片為基礎(chǔ)，我以前很少打球，現(xiàn)在打，而且常常是上體育課和學(xué)生一道打，這也是我尋求和學(xué)生心貼心的一種小方法。
當(dāng)然星期六下寢室還可以順便查查學(xué)生除學(xué)習(xí)、打球、散步、看電視、聽音樂、洗衣服……之外，有沒有外出看錄相、玩游戲、看其它不健康書籍等不良行為。
七、引導(dǎo)男女生正常交往 初中生，正值青春期，出現(xiàn)異性互相吸引的現(xiàn)象是難免的，也是正常的。
是“堵”還是“導(dǎo)”?我選擇“導(dǎo)”。
我公開倡導(dǎo)我班男女生正常交往。
男女生交往正常，可以刺激學(xué)生活力，振奮班級精神，關(guān)鍵是要把握一個度，只要輿論正確，指導(dǎo)得法，就不可怕。
那種“談虎色變”的心態(tài)只會增強學(xué)生對異性的神秘感，而且，時下的中學(xué)生逆反的心理都較強，你愈禁，他便偏要那樣做，其結(jié)果往往會事與愿違。
當(dāng)然，除了輿論正確外，如果發(fā)現(xiàn)有“早戀”苗頭，一定要做徹底的、耐心的、有技巧性的思想工作，及時處理，非常坦誠地與之交流，使之步入正常軌道。
我正是這樣做的，可以說我班的男女生關(guān)系最開放，也十分正常。
我們班的男女生基本上可以做到互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
也曾經(jīng)有一個同學(xué)有“早戀”的苗頭，不是因為“接觸”，而是因為他自身的“封閉”。
他本身對某女同學(xué)有好感，而他又不敢主動地和女同學(xué)接觸，看到別的男同學(xué)和該女生關(guān)系融洽，便妒火中燒，于是，越發(fā)陷入了一種不可自拔的境地。
他主動地以書面形式將心里的話告訴我，我真誠地與之交流并，鼓勵他與該女生正常交往，甚至還有意識地將他們的座位調(diào)到一起，該同學(xué)后來給我說：“真奇怪原先的那種酸溜溜的感覺一下子便蕩然無有了：”他果然很快就擺脫了“早戀”的漩渦，成績也直線上升，后來也敢主動和其它女同學(xué)正常來往了。
總之，打破傳統(tǒng)觀點，增強現(xiàn)代管理意識，我認為是我們班主任面臨一個重大課題。
班級管理也是一門藝術(shù)，需要不斷探索、研究、總結(jié)。
班主任應(yīng)根據(jù)自己班級的實際情況，采取切合實際的有自己特色的管理方法，以求達到提高教育質(zhì)量的目的。
永仁縣蓮池中學(xué) 吳永祥
校規(guī)校紀的內(nèi)容包括哪些?
學(xué)校要全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)校生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須把社會主義核心價值觀融入學(xué)校教育各個方面和各個環(huán)節(jié)。
一、把社會主義核心價值觀融入學(xué)校教育各個環(huán)節(jié)的總體要求 學(xué)校教育要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持以包括理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系為指針；開展中國特色社會主義共同理想教育，引導(dǎo)學(xué)校生樹立遠大志向；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培育學(xué)校生的愛國情感和創(chuàng)新意識；引導(dǎo)樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)校生正確的是非觀念、良好的品德和行為習(xí)慣。
要注重開發(fā)德育資源，突出實踐環(huán)節(jié)，營造文化氛圍，抓好課程德育、社會實踐、校園文化，形成長期穩(wěn)定、充滿活力的學(xué)校思想道德教育的工作格局和生動局面。
按照黨的十七屆六中全會關(guān)于把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的總要求，在國家發(fā)布實施的關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)和學(xué)校德育工作一系列重要文件和規(guī)定的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅持已明確的培養(yǎng)目標(biāo)、基本內(nèi)容、教育原則、管理職責(zé)、隊伍建設(shè)、物質(zhì)保證等要求，面向基層學(xué)校突出“融入”這一關(guān)鍵，把社會主義核心價值觀融入各門課程、社會實踐、校園文化以及班主任工作、學(xué)校日常管理等具體環(huán)節(jié)。
二、把社會主義核心價值觀融入各門課程 課堂教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的主渠道，要把各門課程蘊涵的社會主義核心價值觀教育資源充分開發(fā)出來，把各門課程已有的社會主義核心價值觀的育人功能充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到教育。
教師備課應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，充分考慮育人要求，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。
課堂教學(xué)中對學(xué)生的教育引導(dǎo)應(yīng)融會貫通、深入淺出，自然地進行。
在傳授知識和培養(yǎng)能力的過程中，始終注意情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，始終注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
在各門課程教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)并不斷拓展具有學(xué)科特色的育人內(nèi)容。
德育課要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思想實際循序漸進地進行日常行為規(guī)范、法制、國情、生命、心理健康、馬克思主義基本觀點、馬克思主義中國化最新成果等基本內(nèi)容的教育。
在發(fā)展道德認知的同時，特別要引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和大自然中學(xué)習(xí)正確處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關(guān)系，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長中遇到的困惑和問題，用道德、真理的力量和魅力啟迪、感染學(xué)生，增強學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛和對中國特色社會主義道路的認同，逐步樹立為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興做貢獻的志向。
語文課要充分重視課程的人文內(nèi)涵，在閱讀鑒賞和表達交流的教學(xué)活動中潛移默化地進行社會主義核心價值觀教育。
在全面提高學(xué)生聽說讀寫語言能力和思維能力的同時，培養(yǎng)他們熱愛祖國和祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛大自然，熱愛生活，弘揚民族精神、時代精神和革命傳統(tǒng)，尊重人類多樣文化，提高文化品位，培養(yǎng)積極人生態(tài)度、崇高思想境界和高尚道德情操。
數(shù)學(xué)課要引領(lǐng)學(xué)生通過各領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在逐步培養(yǎng)抽象、推理、想象、創(chuàng)造等能力的過程中滲透社會主義核心價值觀教育。
在參與觀察、實驗、猜想、證明等活動中發(fā)展演繹推理能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課程要在引領(lǐng)學(xué)生揭示科學(xué)發(fā)展規(guī)律和人類對客觀物質(zhì)世界的認識規(guī)律中有機滲透社會主義核心價值觀教育。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究、追求真理、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，學(xué)習(xí)猜想與假設(shè)、觀察與收集、分析與論證、交流與合作、總結(jié)與評估等科學(xué)方法，理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度，提高可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責(zé)任感。
歷史、歷史與社會課要在了解歷史事件、歷史人物、歷史發(fā)展的過程中自然地進行社會主義核心價值觀教育。
培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物史觀，感悟中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，養(yǎng)成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢，增強對祖國和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國特色社會主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展作貢獻的人生理想。
地理課要在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土、中國、世界地理基礎(chǔ)知識的過程中自然地進行社會主義核心價值觀教育。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚科學(xué)精神和人文精神，增強愛國主義情感，使學(xué)生逐步形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。
體育、音樂、美術(shù)、藝術(shù)等健康與藝術(shù)課程要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識、技能、技巧和參與、欣賞、鑒賞中自然地進行社會主義核心價值觀教育。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣、健康的審美情趣和文明的生活方式，培養(yǎng)他們公平競爭、規(guī)則意識和合作精神，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力，培養(yǎng)崇尚美好、熱愛生活、尊重創(chuàng)造和熱愛祖國藝術(shù)、尊重世界各國藝術(shù)品質(zhì)。
外語課要結(jié)合課文內(nèi)容進行社會主義核心價值觀教育，特別要了解和尊重世界文化的多樣性，培養(yǎng)國際視野，增進國際理解。
地方和校本課程要充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，生動直觀地進行社會主義核心價值觀教育。
各科任課教師要努力使自己既具有學(xué)識魅力又具有人格魅力，深入把握各課程的知識體系，深刻認識課程的內(nèi)在規(guī)律和育人價值，使教學(xué)過程具有啟發(fā)性和感染力。
三、把社會主義核心價值觀融入社會實踐 社會實踐是社會主義核心價值觀教育的生動形式，要根據(jù)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、綜合實踐活動課、研究性學(xué)習(xí)和專題教育要求，在教育教學(xué)活動中安排，就近就便地在各種類型的社會資源中進行。
教育部門要聯(lián)合當(dāng)?shù)攸h委政府各有關(guān)部門以及行業(yè)主管機構(gòu)，建立具有各行業(yè)特色、具備一定條件、可供學(xué)校上實踐課的社會實踐基地，統(tǒng)籌安排和指導(dǎo)學(xué)校在社會資源中進行實踐教育教學(xué)活動，協(xié)調(diào)解決學(xué)生安全和經(jīng)費保障問題。
社會實踐基地要有場地設(shè)施、安全保障、專業(yè)人員等基礎(chǔ)條件和相對固定的活動時間安排。
實踐教育教學(xué)活動要有適合不同年級學(xué)生的實踐課程實施方案，對各個環(huán)節(jié)和步驟進行指導(dǎo)。
要開發(fā)愛國主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機構(gòu)和設(shè)施、國有企事業(yè)單位、各類校外活動場所等成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、民族團結(jié)教育、文化藝術(shù)教育、科學(xué)教育、國防教育、環(huán)境保護教育、安全教育、毒品預(yù)防教育、預(yù)防艾滋病教育等多方面的社會實踐資源，在全社會營造凡是公共資源都應(yīng)創(chuàng)造條件、發(fā)揮優(yōu)勢為學(xué)校生健康成長服務(wù)的良好氛圍。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可到歷史遺址、名人紀念地、歷史博物館、文物展覽館、物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地，結(jié)合德育課、語文課、歷史課、地理課、音樂課、美術(shù)課涉及的內(nèi)容進行實地教學(xué)。
革命傳統(tǒng)教育可到革命紀念地、烈士陵園、革命博物館，走訪革命前輩、英雄模范，結(jié)合德育課、語文課、歷史課涉及的內(nèi)容進行實地教學(xué)，可在重大歷史紀念日、重要節(jié)日開展主題教育活動。
法制教育可到人民代表大會及其常務(wù)委員會會場、法院、律師事務(wù)所、監(jiān)獄、少管所結(jié)合德育等課程和法制專題教育的要求，了解立法(合地方性法規(guī))的民主過程，旁聽案件的審理過程，開展模擬人大、法庭等活動，參觀監(jiān)獄和少管所。
文化藝術(shù)教育可到展覽館、美術(shù)館、音樂廳、劇院，結(jié)合德育課、語文課、歷史課、音樂課、美術(shù)課等內(nèi)容現(xiàn)場欣賞；可到藝術(shù)院團、藝術(shù)院校、影視基地、電視臺、廣播電臺、錄音棚、出版社、網(wǎng)絡(luò)公司等，實地感受。
科學(xué)教育可到科技類館室、科研機構(gòu)、高等學(xué)校實驗室、高新技術(shù)企業(yè)、運用高科技的公共設(shè)施，結(jié)合科學(xué)、物理、化學(xué)、生物、勞動技術(shù)、信息技術(shù)等課程，親身感受、實地體驗。
國防教育可到軍事博物館、軍營、國防設(shè)施，結(jié)合德育課、語文課、歷史課、地理課等內(nèi)容和國防專題教育的要求，進行實地教學(xué)和親身體驗。
環(huán)境保護教育可到環(huán)境保護和節(jié)約能源展覽館、海洋館、空氣質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)、污水處理企業(yè)等，結(jié)合德育課、語文課、地理課等內(nèi)容和環(huán)境保護專題教育的要求，進行現(xiàn)場教學(xué)。
安全教育可到交通隊、公安派出所、急救中心、消防隊、地震臺，結(jié)合德育課、語文課、地理課等內(nèi)容和安全專題教育的要求，進行現(xiàn)場教學(xué)和模擬訓(xùn)練。
關(guān)愛老人、孤兒、殘疾人教育可到養(yǎng)老院、兒童福利機構(gòu)、殘疾人康復(fù)機構(gòu)等社區(qū)機構(gòu)，結(jié)合德育課和相關(guān)的主題日，進行力所能及的慰問和服務(wù)活動。
健康教育可到專業(yè)運動隊、體育科研院所、心理咨詢機構(gòu)、兒童保健機構(gòu)，結(jié)合體育課和心理健康教育的要求，進行現(xiàn)場教學(xué)。
教學(xué)中涉及生產(chǎn)、銷售、消費、稅收、金融、保險、證券等相關(guān)內(nèi)容可到相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、稅務(wù)所、金融機構(gòu)、保險公司、證券交易所等進行現(xiàn)場教學(xué)。
各地學(xué)校要挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，利用新農(nóng)村建設(shè)、城市規(guī)劃、農(nóng)田、林區(qū)、牧場、湖泊、海洋、質(zhì)量信得過企業(yè)、質(zhì)檢機構(gòu)、港口、機場、航天企業(yè)和發(fā)射地，實地進行農(nóng)村發(fā)展、城市建設(shè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、產(chǎn)品質(zhì)量、航海、航空、航天等教育。
四、把社會主義核心價值觀融入校園文化 校園文化是社會主義核心價值觀教育的重要氛圍，要以樹立優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化美化校園環(huán)境為重點，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，以建設(shè)平安和諧校園為保障。
加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，要在規(guī)范辦學(xué)行為、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大力營造獨特的育人氛圍，使教育和引導(dǎo)體現(xiàn)在學(xué)校生活的細微之處，體現(xiàn)在師生、同學(xué)之間相互關(guān)懷和相互關(guān)心之中，體現(xiàn)在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，體現(xiàn)在高年級同學(xué)對低年級同學(xué)的愛護和幫助之中。
要扎實開展師德教育，建設(shè)熱愛學(xué)生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優(yōu)良教風(fēng)，倡導(dǎo)教師關(guān)注每一個學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活，及時鼓勵學(xué)生的進步，及時發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生遇到的困難和出現(xiàn)的問題。
不把錯誤觀點和不良情緒帶給學(xué)生。
要加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，落實好《學(xué)校生守則》和《學(xué)校生日常行為規(guī)范》，建設(shè)勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)學(xué)生把準備為祖國和人民做貢獻作為學(xué)習(xí)的目的，把對知識的興趣和追求作為學(xué)習(xí)的動力，愛動腦、勤動手、上好每一節(jié)課、完成好每一次作業(yè)，參加好每一次活動。
學(xué)生學(xué)>--j實踐經(jīng)歷和行為表現(xiàn)是綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容。
要認真抓好班級和團隊工作，建設(shè)團結(jié)友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風(fēng)，倡導(dǎo)營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。
學(xué)校應(yīng)有自己的校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo)和完善的規(guī)章制度，并體現(xiàn)學(xué)校的特點和教育理念。
優(yōu)化美化校園環(huán)境，要充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環(huán)境，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。
要從本地自然環(huán)境和條件出發(fā)，有條件的學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，還可以開辟小種植園、小養(yǎng)殖園，不具備綠化條件的學(xué)校也要加強校園環(huán)境建設(shè)，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。
要對校園人文環(huán)境進行精心設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計、維護和創(chuàng)造。
有條件的學(xué)校要建好校史陳列室和共青團、少先隊室。
要充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念，可張貼、懸掛革命領(lǐng)袖、英雄人物、勞動模范、科學(xué)家、藝術(shù)家等杰出人物的畫像和格言，制作、設(shè)計介紹家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、建設(shè)成就的圖片和文字，繪制、創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、健康生活、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的卡通人物形象等，特別鼓勵、展示學(xué)生自己創(chuàng)作的作品。
有條件的學(xué)校要發(fā)揮校園廣播站、電視臺和校園網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。
開展校園文化活動，要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動學(xué)生主動參與的活動。
充分利用好“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”建黨紀念日、“十一”國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計、開展豐富多彩的活動。
利用入學(xué)畢業(yè)、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。
堅持每周一次的升國旗儀式，發(fā)表緊密聯(lián)系學(xué)生實際、內(nèi)容生動具體的國旗下講話。
開展課后科技、藝術(shù)、體育、娛樂活動，廣泛組織多種類型的興趣小組和學(xué)生社團活動，每學(xué)年都應(yīng)組織體育運動會和各種形式的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及讀書、讀報、演講等活動，積極開展優(yōu)秀少兒歌曲、童謠、兒歌的編創(chuàng)、演唱和誦讀活動。
少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校還應(yīng)結(jié)合本民族的文化、風(fēng)俗和節(jié)日，開展具有民族特色的校園文化活動。
學(xué)校要保證學(xué)生每天一小時體育活動，重視課間特別是大課間體育活動。
學(xué)校要保證共青團、少先隊每周的活動時間和條件，注重教育教學(xué)活動與團隊活動有機結(jié)合，支持團隊組織發(fā)揮自身優(yōu)勢開展好已有的品牌活動，并鼓勵結(jié)合實際創(chuàng)新活動形式。
利用每年9月“學(xué)校弘揚和培育民族精神月”，把集中活動與經(jīng)常性的校園文化活動緊密結(jié)合起來，與全年開展的民族精神教育緊密結(jié)合起來，促進民族精神教育貫穿在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面。
可交流和介紹各門課程進行民族精神教育的內(nèi)容和方式，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣小組和社團活動中有機滲透民族精神教育的經(jīng)驗和做法，集中開展以民族精神教育為主題的團隊會(日)、社會實踐和參觀走訪等活動。
特別應(yīng)把黨和國家的大事有機納入到“弘揚和培育民族精神月”的主題教育活動之中。
要因地制宜，挖掘具有地方特色的教育資源，既可以突出“團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”民族精神內(nèi)涵的某一方面，并進一步具體化；也可以選擇井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、紅巖精神、西柏坡精神、大慶精神、兩彈一星精神、雷鋒精神、抗洪精神、抗“非典”精神、載人航天精神等體現(xiàn)民族精神的一個方面，并結(jié)合歷史故事和人物生動活潑地進行。
要上好體現(xiàn)社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的開學(xué)第一課。
開展校園文化活動，要尊重學(xué)校生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，切合各地實際，既體現(xiàn)知識性、科學(xué)性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和開發(fā)優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)絡(luò)資源。
有條件的學(xué)校要向?qū)W生開放校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，大量提供和不斷更新健康向上的內(nèi)容，為學(xué)校生利用網(wǎng)絡(luò)接受教育、收集信息、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。
要加強對學(xué)校內(nèi)上網(wǎng)場所的管理，有效規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，對進入校園網(wǎng)絡(luò)的不良信息進行有效過濾和管理。
要大力開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓學(xué)生了解計算機與網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展、信息選擇與網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性所產(chǎn)生的問題和網(wǎng)絡(luò)管理者和使用者的基本道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生遵守國家法律、遵守網(wǎng)絡(luò)道德，增強對網(wǎng)絡(luò)不良信息的抵抗能力。
要注意了解和掌握社會文化動態(tài)，高度重視各種流行文化對學(xué)校生的影響，及時發(fā)現(xiàn)、研究學(xué)校生的文化熱點，積極引導(dǎo)，有效地抵制粗口歌、不健康口袋書、非法彩票等不良現(xiàn)象。
五、把社會主義核心價值觀融入班主任工作 學(xué)校班主任要把班級工作中的各個工作細節(jié)作為社會主義核心價值觀教育的契機。
無論是班級的日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規(guī)的教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情；無論是面對全體，還是針對個體都體現(xiàn)關(guān)愛、理解、引導(dǎo)、教育，注重心理疏導(dǎo)，并盡可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育和自主管理。
應(yīng)在每一天的細節(jié)中體現(xiàn)育人。
特別注重挖掘早晨迎接學(xué)生、課間十分鐘和課間操的引導(dǎo)、安排午餐、與學(xué)生交流、課后活動、放學(xué)掃除等班主任常規(guī)工作中的育人因素，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)生活進行社會主義核心價值觀教育。
應(yīng)在每一學(xué)期的細節(jié)中體現(xiàn)育人。
特別注重挖掘開學(xué)第一次講話、安排座位、制定班規(guī)、推選干部、布置教室、班團隊會、集體外出活動、評選先進，填寫學(xué)生成長手冊、與任課教師溝通、開家長會、與家長溝通等班主任常規(guī)工作中的育人因素，結(jié)合具體的班級管理進行社會主義核心價值觀教育。
應(yīng)在每一次接送一個班的細節(jié)中體現(xiàn)育人。
特別注重挖掘第一次與學(xué)生見面、記住每一個學(xué)生名字、了解每一個學(xué)生的情況和特點、形成班級的輿論氛圍、入隊入團、離別贈言等班主任常規(guī)工作中的育人因素，結(jié)合具體的教育場景進行社會主義核心價值觀教育。
六、把社會主義核心價值觀融入學(xué)校管理工作 學(xué)校管理工作要體現(xiàn)社會主義核心價值觀教育要求，既注重主題教育活動，更要注重日常教育教學(xué)行為。
學(xué)校德育工作實行校長負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)管理體制，強化學(xué)校黨組織的保障作用，主管德育工作部門和分管負責(zé)人各負其責(zé)。
在教學(xué)管理中，要對實施課程德育提出具體明確的要求，把體現(xiàn)德育作為完成教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，一起部署、一起落實、一起檢查。
及時交流、推廣經(jīng)驗。
在學(xué)生管理中，要以育人為本，面向?qū)W生制定的制度，采取的管理措施，都必須與培養(yǎng)目標(biāo)相一致。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，要尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足，改進學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動性，杜絕以分數(shù)對學(xué)生進行排名。
在教職員工管理中，要引導(dǎo)教師一切以學(xué)生健康成長為出發(fā)點和落腳點實施教育，而不能僅從便于管理的角度采用不當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā?/p>
七、教育部門要為學(xué)校把社會主義核心價值觀融入教育各個環(huán)節(jié)提供保障 教育部門要推動建立長期穩(wěn)定的學(xué)校德育工作格局，著力解決學(xué)校實施教育過程中遇到的難題。
要有統(tǒng)一的基本要求，把對教師、校長、學(xué)校德育情況的評價作為教師、學(xué)校負責(zé)人、學(xué)?？己撕驮u優(yōu)的重要內(nèi)容。
要制定政策、建立機制對教師、校長、學(xué)校積極主動地做好德育工作提供保證，給予獎勵。
要注重總結(jié)適合各種情況的經(jīng)驗，提供多種適合不同情況可以選擇的模式。
要加強學(xué)校黨組織負責(zé)人、德育工作專職行政人員、班主任、共青團團委書記、少先隊大隊輔導(dǎo)員、德育課教師的隊伍建設(shè)。
要充分發(fā)揮德育科學(xué)研究部門和學(xué)術(shù)團體的作用，鼓勵德育科研人員與學(xué)校教師根據(jù)社會主義核心價值觀教育工作的發(fā)展和實際需求設(shè)立課題，密切合作開展研究。
要為從事德育科研活動的教師參加學(xué)術(shù)交流活動創(chuàng)造條件。
要加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作。
加強校外活動與學(xué)校教育有效銜接，把實踐活動的具體要求納入學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建校外教育與學(xué)校教育有效銜接的長效機制。
總結(jié)和推廣適合不同地區(qū)、不同情況的校外活動場所運轉(zhuǎn)的各種模式，充分發(fā)揮已有校外活動場所的綜合效益。
要加強學(xué)校心理健康教育，建立應(yīng)對涉及學(xué)校思想品德心理突發(fā)問題的機制。
對學(xué)校生中的熱點問題和學(xué)校德育的難點問題進行動態(tài)調(diào)查研究，隨時反映情況，積極應(yīng)對。
要建設(shè)和開發(fā)多種形式的國內(nèi)外信息資源，為學(xué)校開展形勢政策教育提供支持和幫助。
要建立教師與家長、社區(qū)工作者，學(xué)校與家庭、社區(qū)建立密切溝通的渠道，明確教育目標(biāo)，協(xié)調(diào)教育行為。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒 教師招聘
培養(yǎng)快樂情緒 作經(jīng)首先談一個問題，就是班主任對待學(xué)生的心態(tài)。
以過一篇文章，說班主任對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。
這樣的提法，幾乎近于玩笑，其實，是很值得玩味和認真琢磨的。
“像親娘一樣關(guān)心” 親娘對待孩子是打心里疼愛，從骨子里喜歡。
所謂“孩子是自己的好”就是很好的明證。
親娘對子女的這種“真”愛，不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成才，將來過得比自己更好。
這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。
一個老師，有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成才。
學(xué)生進步了，他會發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點，他會溫和的善意地指出。
教師對待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華。
可以說，我們每個老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學(xué)生寬容，越會在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。
“像后娘一樣狠心” 后娘對待子女也有好的，尤其是新時代，提倡再婚，后娘增多，不能全盤否定后娘的群體形象。
這里借用的是舊社會后娘對待子女心狠手辣的一面，表達一下自己的觀點。
后娘對待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。
學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點有毛病，老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。
為什么會屢教不改呢
有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達到幫助學(xué)生糾正偏差和錯誤的目的的。
有的就不行，教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學(xué)生進行必要的懲罰。
這樣的懲罰有時是會得罪學(xué)生的，但有時，不這樣就不可以。
“像干娘一樣熱心” 干娘對待自己認的干兒子、干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女。
但即使是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。
有時，明明是不喜歡的，也要表現(xiàn)出大度，有時明明是很生氣的，也要表現(xiàn)得很高興。
有時，看不慣的事情，也要善于睜一只眼睛閉一只眼睛，有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現(xiàn)出贊賞和欣慰的樣子。
班主任老師有時是很矛盾的。
這時，就要求你有做干娘的本領(lǐng)，表現(xiàn)出足夠的耐心，委屈自己的性格，暫時包裝一下自己。
舉例說吧，我要求學(xué)生上課的時候不要說話，安靜地上。
但是，有一次一個學(xué)生和另外一個學(xué)生討論問題的時候，被學(xué)校檢查到了，領(lǐng)導(dǎo)批評我們班的課堂秩序不是很好，我當(dāng)然不開心，甚至很惱火。
但是，知道了學(xué)生說話的原因以后，我又能怎么辦呢
批評他們嗎
當(dāng)然不可以，我還要表揚他們這種善于學(xué)習(xí)，互相幫助的好作風(fēng)，鼓勵大家團結(jié)奮進。
只是在最后才輕描淡寫地點到“要遵守課堂紀律”一類的主題，而且還是點到為止。
這時的班主任老師，有點啞巴吃黃連，打碎牙往肚子里咽的悲壯，可也沒有辦法。
舉一個例子，我對一個學(xué)生的期望值極高，非常希望她取得更大的進步。
該位學(xué)生也很懂事，但就是沒有什么起色。
我為了表達對學(xué)生的理解和鼓勵，不僅要千方百計把自己的失望情緒掩藏起來，還要對學(xué)生給予熱情的鼓勵，好讓他感受到老師時刻的牽掛。
有時，偽裝自己，表現(xiàn)出另外一種大度，也是班主任老師工作方法的一種策略。
“像丈母娘一樣偏心” 丈母娘疼女婿，天經(jīng)地義。
班主任老師也是人，也不可能沒有個人的“私”情，也有自己的偏心。
這種偏心，可能是針對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可能是針對品德好的學(xué)生，可能是針對有困難的學(xué)生，可能是針對自己莫名其妙地喜歡的學(xué)生。
這，很正常，無可厚非，只要不太離譜，學(xué)生也應(yīng)該能夠接受。
如果說，老師對待學(xué)習(xí)好，品德好，或者有特長的學(xué)生不喜歡，那不符合實際，如果說班主任對調(diào)皮搗蛋，無所追求的學(xué)生，沒有一點討厭情緒，那這個班主任就是圣人。
關(guān)鍵是要把握好一個度。
有時你的一個特別的眼神，一句私下的不同一般的充滿期待的話語，一個不露痕跡的偏愛的提問，都可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，甚至可以讓某些學(xué)生終生不忘。
學(xué)生有時是需要適當(dāng)?shù)钠珢鄣?，因為這讓他感覺到老師對她的特別的關(guān)心，使他們感覺到自己的價值，容易滿足他們那小小的虛榮心并激起他們心靈的共鳴，從而產(chǎn)生一種愉悅的學(xué)習(xí)情感。
偏愛學(xué)生，不因為愛而對他們的缺點視而不見；喜歡學(xué)生，不對他們自甘平庸而放任自流。
有時，教師恰當(dāng)?shù)钠囊彩菍W(xué)生的一種激勵。
班主任老師處理與學(xué)生的關(guān)系時，把握好了這幾個角色之間的側(cè)重點，區(qū)分好使用的時機和對象，是治理好班級的關(guān)鍵。
在我自己的班級工作中，具體有以下幾種做法。
一、要有自己的班級理念。
你要把班帶成什么樣子，你要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣子，就是你的班級理念。
我的班級理念就是把學(xué)生培養(yǎng)成為“做一個自力、自強、有自控能力的人”。
自立、自強就是不靠天不靠地，不管父母是有錢還是沒有錢，有權(quán)還是沒有權(quán)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)靠自己，將來成就一番事業(yè)還是要靠自己。
尤其要靠現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)，才能為將來打下基礎(chǔ)。
做一個有自控能力的人，就是要求學(xué)生要有意志力，能控制住自己。
早晨起床，誰和床也沒有愁，人家六點能起來，你也要控制住自己能起來；上課想睡覺，你要能控制住自己；自習(xí)想拉呱，你要能控制住自己；同學(xué)間出現(xiàn)矛盾，你要控制住自己。
有好的自控力，會讓學(xué)生受益終生。
二、要有自己的班級目標(biāo)。
曾國藩說過，志不立不足以成事。
一個人如此，一個班級同樣如此。
我的班機目標(biāo)是“永爭第一 ”，要反復(fù)向?qū)W生解釋他的意思。
當(dāng)學(xué)生取得成績時，用目標(biāo)來激勵學(xué)生；當(dāng)學(xué)生違反紀律時用目標(biāo)來鞭策學(xué)生。
堅持下去，班級目標(biāo)會提高同學(xué)們的集體觀念，增加集體榮譽感，提升班級凝聚力。
三、班級日記。
“班級日記”的具體做法是按學(xué)號每天有一位同學(xué)記錄當(dāng)天班級發(fā)生的事情，包括學(xué)生的出勤、紀律、衛(wèi)生、上課表現(xiàn)、班級趣聞逸事、教師風(fēng)采、時事新聞以及有針對性的評論等。
每周召開班會時，根據(jù)本周班級日記中所反映的情況進行總結(jié)評價，肯定成績，找出不足，并提出下一周的努力方向。
充分利用班級日記制度，對班級管理起到了非常重要的作用。
1.利用班級日記，開好主題班會。
根據(jù)班級日記所反映的具有代表性的問題，確立班會的主題，這樣既增強了班會的針對性，貼近學(xué)生思想實際，易于同學(xué)們接受；同時也提高了學(xué)生的參與積極性，創(chuàng)造良好的班會氛圍，從而達到召開班會的目的。
2.利用班級日記，培養(yǎng)快樂情緒。
在每本班級日記的第一頁，我都寫下這樣一句話“我一直覺得高中生活不僅緊張，而且單調(diào)得如白開水一般。
現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，陽光透過水杯也折射出了七彩光輝。
有這么多快樂的、氣憤的、調(diào)皮的、無奈的人、事、物，瑣碎而又完整，單純得令人感動。
同學(xué)們是這么的誠摯、和睦，有不足卻天然得近乎完美。
也許多年后，當(dāng)我們踏入社會的激流中拼搏時，這份單調(diào)會成為我們心口永不退色的朱砂痣。
讓班級日記成為這只水杯吧。
”3.利用班級日記，調(diào)節(jié)師生關(guān)系。
我們的班級日記，成了班級的一個文化陣地，因為它是學(xué)生們自己接力創(chuàng)作的作品，他真實反映了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情況，同時加以藝術(shù)的錘煉，成了師生爭相傳閱的班級文學(xué)。
在這里，有對課堂內(nèi)容的再現(xiàn)、有對老師在課堂上風(fēng)采的展示、有對班級不良現(xiàn)象的批評、有對好人好事的褒揚，同時也表達了他們對教師工作的理解和感激，當(dāng)然對老師們在教學(xué)當(dāng)中的一些有待改進的問題也提出善意的批評。
4.利用班級日記，激發(fā)寫作興趣。
由于班級日記是同學(xué)們接力寫作的，所以他們都想在此大顯身手。
正像一位同學(xué)在班級日記里所寫的：“今天輪到我寫班級日記了，從幾天前就開始緊張，寫得不好怎么辦
字太差怎么辦
沒有新意怎么辦?”這是同學(xué)們真實心理的體現(xiàn)。
所以，班級日記是激發(fā)學(xué)生們寫作意識的一種有效手段。
通過兩年的工作實踐， 我認識到：“班級日記”制度的建立，既可為班會和主題班會積累素材，又可為同學(xué)們認真審視自己的學(xué)習(xí)生活提供陣地，更為任課教師了解學(xué)生對自己教學(xué)的滿意度提供依據(jù)。
所以班級日記是建設(shè)良好班級的有效手段。
四、班規(guī)班約，包括常規(guī)管理，學(xué)習(xí)，宿舍三大部分，規(guī)定了嚴格的獎懲細則。
班規(guī)班約的制定由全體學(xué)生共同參與、起草、討論通過。
它的好處有三個。
1、制定和實施班規(guī)是依法治班的重要內(nèi)容，應(yīng)讓它成為班級活動的最高行為準則，班主任和學(xué)生的任何行為都不得違背它的規(guī)定。
依規(guī)治班就是改變一人說了算，克服種種人為的隨機影響，調(diào)動學(xué)生參與班級民主管理積極性，引導(dǎo)班級輿論的正確發(fā)展，營造出平等、團結(jié)、向上的集體氛圍，形成班級共同奮斗的目標(biāo)，把每一個成員團結(jié)在一起，形成堅強集體。
2、獎懲按制度來，學(xué)生都認可。
學(xué)生犯了錯，老師處理起來可能因事不同，因人不同，標(biāo)準不一，尺度不一，造成師生矛盾。
甚至處理過當(dāng)，對自身不利。
按制度來，對事不對人，即能有利于處理師生關(guān)系，又能保護學(xué)生，保護老師。
我覺得這一點對于脾氣爆一點的老師，尤其重要。
3、班規(guī)班約由專門的同學(xué)執(zhí)行，專門的本子紀錄，全班同學(xué)共同監(jiān)督。
班內(nèi)有評先樹優(yōu)，星級宿舍評選等，均有本子上的記錄決定。
大家都服氣，同學(xué)之間無意見。
五、維護學(xué)生的自尊心教師對學(xué)生的最高獎賞莫過于對他們的尊重和信任。
青少年時期是生理、心理變化發(fā)展的高峰，是人生最富于變化、最不穩(wěn)定的時期。
學(xué)生此時尚未形成很強的自我意識，非常在乎他人，尤其是老師對他的看法。
此時，教師的態(tài)度極為重要。
如果教師不尊重學(xué)生，對學(xué)生的缺點與不足缺乏耐心，不分場合當(dāng)眾揭短，挖苦嘲諷，乃至導(dǎo)致自尊心和自信心的完全毀滅。
保護、尊重學(xué)生的人格和自尊心，是國外許多教育專家、教師的成功之道；尊重學(xué)生，是師愛最真誠的流露，同時也是充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促使其自我價值發(fā)現(xiàn)的有效情感因素。
六、班主任要學(xué)會寬容學(xué)生犯錯誤，思想上處于痛苦，惶惑和不知所措時要熱情幫助，給予諒解。
此時的一句原諒話有時其效果要強于千萬句的大道理。
七、批評與表揚的藝術(shù)。
多表揚少批評，批評盡量不點名。
表揚要具體到人，有時一個小組受表揚，也要逐個點名表揚。
批評一般不要到個人，面向全體統(tǒng)一講，盡力做到對事不對人。
讓犯錯者既維護了面子，又受到了教育，還要對你心存感謝。
八、來一點“反向偏愛”“偏愛”，通常是指教師對其得意弟子給予特別的關(guān)愛和期待。
“反向偏愛”則是要求教師給那些并不優(yōu)秀，但更需要關(guān)懷的學(xué)生傾注更多的愛心與同情。
在人們心目中，優(yōu)秀生總集萬般寵愛于一身，而普通生，尤其是后進生卻因不能充分享受愛的陽光雨露而引發(fā)精神貧血癥。
所以我們應(yīng)該反過來給這部分學(xué)生更多的師愛，事實上，這種做法是將本該屬于他們的那部分愛還給他們。
但你收獲到的可能是安靜的教室，自覺遵守的紀律，一呼百應(yīng)的班級工作，節(jié)假日時手機上的那發(fā)自內(nèi)心的問候。
另外對于后進生的改進，還有很重要的一點。
那就是從改變他所處的環(huán)境及接觸的人入手。
斷絕他原來一幫壞朋友的聯(lián)系，利用他身邊好的同學(xué)、朋友的力量來逐漸的影響他、感化他，讓他在不知不覺中受到教育。
九、要對班級情況明了于心。
渠道有兩個：一是密切與學(xué)生的交往，深入學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，無話不談的朋友，于你可以掌握大量信息。
二是要有和你說真話的學(xué)生。
要明確地告訴這些學(xué)生，知情上報，并不是打小報告，而是對老師工作的支持，和對同學(xué)真正的關(guān)心。
比方說，你和一個同學(xué)關(guān)系很好，他和另外的同學(xué)發(fā)生矛盾要打架。
你是積極幫忙打架弄個兩敗俱傷，甚至被學(xué)校開出好呢，還是及時報告老師避免事故發(fā)生，同學(xué)受傷好呢。
所以要經(jīng)常給學(xué)生洗洗腦子，便于班級工作的管理。
十、以個人良好的教學(xué)成績讓學(xué)生對你充滿崇拜，本文轉(zhuǎn)自免費 [ppt課件下載站] ，以以身作則、勤盯勤靠的工作態(tài)度樹立自身的良好形象，以對學(xué)生的無限真誠和熱愛，讓學(xué)生明白，你所作的一切是真心為了他。
那么學(xué)生便會因親其師而信其道。
以上是我個人的一些心得體會，不當(dāng)之處請各位批評指正。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生自主識字的能力
識字是語文教學(xué)的重要組成部分，是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。
課程標(biāo)準也規(guī)定：識字寫字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點。
低年級語文教學(xué)就是要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
如何利用新教材的優(yōu)勢，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識字變得輕松，愉悅，是每一位教師所面臨的新課題。
俗話說“人生識字聰明始”，識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是主動閱讀的堅實基礎(chǔ)，也是人類發(fā)展的必然需要。
因此，小學(xué)低年級識字教學(xué)顯得尤為重要。
低年級學(xué)生觀察事物不精細，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字又不易記住。
為此，低年級的語文教師必須注重實踐和思考，創(chuàng)造性地開展識字教學(xué)工作，提高學(xué)生識字效率，增加識字量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)實踐證明：可以從以下幾方面入手提高低年級學(xué)生的識字能力。
一、激發(fā)識字興趣，調(diào)動識字的積極性。
興趣是最好的老師。
小學(xué)低年級的兒童機械記憶、形象思維處于優(yōu)勢，這個年齡段的孩子，學(xué)習(xí)知識大都從興趣出發(fā)。
因而在識字教學(xué)中，教師要采用多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)漢字,在豐富多彩的識字活動中，提高識字效率。
1、真情流露，傾情學(xué)生。
學(xué)生內(nèi)心的情感是豐富多彩的，原意和愛他的人交流，傾吐心扉。
教學(xué)實踐證明：如果教師付出真情，尊重學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，學(xué)生就能和你產(chǎn)生心靈上的共鳴，達成情感上的默契，學(xué)生就樂于接受你教的知識。
教師就能教得輕松,學(xué)生也能學(xué)得快樂。
因此，如果教師在課堂教學(xué)中能做到尊重學(xué)生，親近學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，和學(xué)生民主、平等、和諧地相處，用自己的眼神、微笑、語言贊美、鼓勵學(xué)生，定能使學(xué)生興奮和滿足，激起他們識字的主動性。
2、巧設(shè)情境，營造氣氛。
低年級兒童天性好動，注意的持續(xù)性不強，教學(xué)中若只采取單一的形式，往往很難集中學(xué)生的注意力。
因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的年齡和心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣的識字情境，讓學(xué)生感興趣地識記和鞏固識記的成果。
如可把要學(xué)的生字放在學(xué)生喜歡聽的故事中，激發(fā)他們主動識字的興趣。
如教學(xué)“歌”字時，教師可以饒有興致地講故事：“有一對兄弟倆常常在一起，是形影不離的好朋友。
哥哥很關(guān)心弟弟，每次出門，都會風(fēng)趣地說：‘小人，外面有太陽，別忘了戴上帽子。
’一路上，哥哥總愛唱歌給小人弟弟聽。
弟弟為有這樣一位好哥哥而感到十分快樂，也不由自主地哼起歌來。
”在情趣盎然的故事情境中，學(xué)生仔細地觀察著“歌”字，認真地讀著、記著、想著，也就深深地記住了“歌”這個生字。
如果教師在識字教學(xué)中能巧設(shè)游戲、課本劇、猜謎、故事等情境，定能使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們強烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，提高識字興趣。
3、組織游戲，樂學(xué)易懂。
低年級學(xué)生以形象思維為主，特別喜歡有趣的游戲。
教育家卡羅琳說過：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。
課堂上的游戲活動過程能增加課堂的情趣，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動識字的熱情，使學(xué)生樂識字，易識記。
（1）猜字謎、編字謎。
在識字教學(xué)中，采用“猜字謎、編字謎游戲”能增強學(xué)生的識字興趣。
可由教師出謎，學(xué)生自編謎語，互相猜謎，還可評比“猜謎大王”和“編謎大王”。
如：大雨下到田地里。
（雷）一口咬掉牛尾巴。
（告）三人一同看日出。
（春）小鳥在唱歌。
（鳴）等等。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生定能積極開動小腦筋又猜又編。
用猜字謎這種方法識記生字后，學(xué)生一定樂意用這種方法去記字形，樂意參與到學(xué)習(xí)中去，能真正實現(xiàn)樂學(xué)。
（2）編兒歌、順口溜。
兒歌、順口溜讀來瑯瑯上口，適合孩子口味，孩子記憶深刻。
如教學(xué)“碧”字時，可啟發(fā)學(xué)生編形象生動的字謎：“王先生，白先生，身穿綠衣裳，坐在石頭上。
”教學(xué)“影”字時，學(xué)生可能會編成：“小京站在太陽下，地上影子長又長。
”班級里有很多小朋友姓“高”，教學(xué)“高”字時，可引導(dǎo)學(xué)生編成：“一點一橫長，一口下面藏，大口張開嘴，小口肚內(nèi)裝。
”通過編兒歌、順口溜，不僅能提高學(xué)生的識字能力，說話能力和想像能力都會有很大的提高。
（3）摘果子，找朋友。
低年級學(xué)生識字時記得快，忘得也快。
因此，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲情境，使學(xué)生主動識字，快樂識字，及時鞏固識字成果。
如學(xué)習(xí)了合體字后，可設(shè)計 “摘蘋果，找朋友”的游戲。
把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上，打亂貼在一棵蘋果樹上，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)思考、判斷，把偏旁和部首組成字，并讀準讀對了，就把“蘋果”送給這位同學(xué)。
讀錯了，指名另外同學(xué)幫忙，果子歸幫忙的同學(xué)。
學(xué)生在生動有趣的識字游戲中快樂識字，還能得到喜愛的大蘋果，何樂而不為呢
二、教給識字方法，掌握識字的規(guī)律。
新的語文課程標(biāo)準明確規(guī)定，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣”。
學(xué)生的自主識字的能力是學(xué)習(xí)語文乃至學(xué)習(xí)其他學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。
因此，識字教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握漢字，更重要的是要根據(jù)學(xué)生的心理特點和漢字本身的規(guī)律教給學(xué)生識字的方法，不斷提高學(xué)生自覺識字的能力。
1、激發(fā)自主識字的興趣。
低年級學(xué)生天真好問，如果我們能滿足他們的好奇心和求知欲，能贊揚他們的識字熱情，就能鼓勵他們慢慢走上自主識字的道路。
所以，在識字教學(xué)中，教師必須特別重視激發(fā)學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
首先，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為識字的主人。
引導(dǎo)學(xué)生用感興趣的方法去識字，讓每個學(xué)生都動起來，讓識字課堂活起來，讓學(xué)生主動參與到識字過程中去，體驗到識字的樂趣，增強學(xué)生識字的成就感。
其次，教師必須改變識字教學(xué)的評價方式，多用激勵性評價。
如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識字過程中的點滴進步，就應(yīng)給予肯定和鼓勵，使學(xué)生看到自己的進步，自己的各種創(chuàng)舉都能受到老師的重視，從而增強學(xué)生自主識字的熱情，樹立其自主識字的自信心。
2、教給自主識字的方法。
常言道：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。
”學(xué)生有了自主識字的興趣和愿望后，教師必須給學(xué)生以識字方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松識字，形成一定的自主識字能力。
如結(jié)合象形字、會意字特點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的事物來記憶漢字；形聲字可以分形旁表義和聲旁表音的特點記憶；有些字還可以讓學(xué)生用唱筆畫、部件分析法、編口訣等方法強化記憶。
（1）象形識字法。
如學(xué)習(xí)“月”字時，把它想象成彎彎的月牙。
（2）語境識字法。
如學(xué)習(xí)“班”字時，讓學(xué)生說說在哪里見過這個字，學(xué)生定能說在班牌、本子封面上見過這個字。
如此練習(xí)，學(xué)生對學(xué)過的詞就不易忘記，即使暫時性的遺忘，只要隨機找一找，與這些字多見見面就記住了。
（3）會意識字法。
比如在學(xué)習(xí)“尖”字時，讓學(xué)生拿出鉛筆觀察，認識一頭小一頭大的東西就是尖的。
說說生活中還有哪些東西也是尖尖的。
運用會意識字法進行教學(xué)，學(xué)生就學(xué)得快，記得牢。
（4）替換部件法。
漢字中有很多形聲字，都可以讓學(xué)生用“換部件”的方法來學(xué)習(xí)。
如學(xué)習(xí)“桃”字時，讓學(xué)生先回憶“跳”字，讓他們把“足”換成“木”，就是“桃”，同時學(xué)生也知道這個“桃”是“桃樹”的“桃”，與樹木有關(guān)。
識字教學(xué)的方法很多，我們在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)、勤于總結(jié)，如還可以總結(jié)出謎語識字法、加減識字法、順口溜識字法、歸類識字等方法。
把這些方法教給學(xué)生，讓他們掌握識字規(guī)律，并能運用這些識字方法或?qū)W著自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字方法去自主識字。
三、在生活中識字，拓展自主識字的渠道。
漢字存在于學(xué)生生活的各個角落。
因此，教師要激發(fā)學(xué)生自主識字的意識，鼓勵學(xué)生在生活中識字，使他們養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。
如讓學(xué)生交換讀讀本子上的名字，調(diào)動每位學(xué)生的積極性，在認讀自己的姓名和別人姓名的過程中不知不覺認識許多字。
隨時讓學(xué)生認一認班級張貼的《班規(guī)》《小學(xué)生守則》等上的漢字。
參觀學(xué)校的文化長廊進行識字訓(xùn)練。
綜合實踐活動課上，帶領(lǐng)小朋友上街去認識路牌、廣告牌及商店名，這是小朋友最喜歡的事了，他們總是把爸爸媽媽在平時教的牌名讀出來與大家分享認識漢字的快樂。
中隊會上，讓小朋友帶著喜愛的故事書，把自己喜歡的故事讀給好朋友聽，這也是一種激發(fā)孩子多認字的有效方法，他們常常提前做好充分的準備，包括認識故事中事先并不認識的生字，誰也不愿輸給朋友。
讓每個小朋友輪流為班級圖書角整理書籍，把書名和同學(xué)捐書看書情況一一記錄下來。
在班級“學(xué)習(xí)園地”里開辟“識字欄”，在其中貼上學(xué)生在各個渠道中認識的字，定期評選“識字大王”，讓他們品嘗識字的成就感和滿足感等等。
充分利用學(xué)生的無意注意，引導(dǎo)學(xué)生在生活的大課堂中和字詞反復(fù)見面，使他們在多渠道的識字活動中體會到識字用處大，識字快樂多，進而提高識字的積極性、自覺性。
四、結(jié)合字理識字，提高識字的效率。
通過對漢字的象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等構(gòu)形理據(jù)的分析來突破字形難關(guān)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，達到提高識字教學(xué)效率的目的。
在字理識字教學(xué)中，增加了信息量，學(xué)生不僅識了字，而且擴大了知識面，豐富了語言，發(fā)展了觀察能力、分析能力、思維能力和識字能力。
在“形聲字”教學(xué)中，可讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，找出形旁和聲旁，引導(dǎo)學(xué)生運用“加一加、減一減、換一換”等認字法來記憶字形。
并做到舉一反三、觸類旁通，提高識字效率。
如：媽-女→馬+蟲→螞、晴→清→情→睛→蜻。
在“象形字”教學(xué)中，想辦法把一些抽象的文字形象化，便于學(xué)生記憶。
如教“鳥”字時，先依次出示圖畫、古文字、現(xiàn)在的象形字，讓學(xué)生比較，找出異同點，了解演變過程，再說說每一筆代表鳥的身體的哪一部分，寫時要注意什么
重點引導(dǎo)學(xué)生說出：“一點表示眼睛，千萬不能漏寫。
”又如教“男”字時，學(xué)生知道男人比女人力氣大，所以田里的活要由男人來干。
這樣形、義結(jié)合，象形字的字形就輕易地扎根在學(xué)生的腦海中了。
在“會意字”教學(xué)中，可采用簡筆畫、演示和兒歌相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌記住字形。
如教“尾”字時，先讓學(xué)生簡筆畫畫馬圖，再引導(dǎo)學(xué)生編出兒歌“馬兒身體高，后面拖著一條毛茸茸的大尾巴。
” 又如教“聞”字時，可讓學(xué)生演示推門聽聲音，學(xué)生自編兒歌“外面真熱鬧，推開門來側(cè)耳仔細聽。
” 瑯瑯上口的兒歌適合了孩子們的口味，使孩子們牢牢地記住了生字。
在“同偏旁字、形近字”等教學(xué)中，都可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，結(jié)合字理展開豐富的想象和聯(lián)想，大膽質(zhì)疑，大聲交流，使他們不僅知道漢字怎么寫,而且知道為什么這樣寫,把握漢字的組構(gòu)規(guī)律,加強記憶,提高學(xué)生的識字效率。
五、運用教育媒體，培養(yǎng)識字的能力。
低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。
利用動畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力。
采用多形式的巧練習(xí)，能鞏固識字教學(xué)，優(yōu)化識字過程，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
1、在視頻情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣，是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢之一。
通過多媒體技術(shù)，烘托場面，能使學(xué)生在對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。
如蘇教版小學(xué)語文第三冊《秋游》一課，抓住秋天景物的特點，描繪秋天的田野美景。
課中先播放一段配之活潑的鋼琴聲的田野景色，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對秋天的美景有初步的感知。
讓學(xué)生從看圖說話、學(xué)文自然過渡到識字教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻。
2、在動畫情境中掌握書寫方法。
小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)地位，利用動畫教識字，學(xué)生易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點，便于記憶摹仿。
如一些易寫錯字，閃動筆畫或偏旁，加強刺激，可化難為易，使學(xué)生正確識字書寫。
如學(xué)生不易掌握“鳥”字的筆順和第四筆，教師可演示“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配之筆劃聲的音樂，讓學(xué)生認識筆順，第四筆劃學(xué)生難寫到位，顯示這一筆時，動畫速度慢些，寫好后再閃動此筆劃，使學(xué)生的腦海中深深印下“鳥“這個字。
3、在多樣的練習(xí)中鞏固識字效果。
要使低年級學(xué)生牢牢記住學(xué)過的漢字，還必須通過反復(fù)練習(xí)來強化記憶。
教師可通過多媒體設(shè)計多種多樣的練習(xí)供學(xué)生做識字游戲，提高識字能力。
如出示“青”字，讓學(xué)生以這個字為母體，繁衍出另一字。
等學(xué)生點出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵：“太棒了, 還有嗎
”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍，能繼續(xù)繁衍出“請、清、睛、晴、蜻”等字。
又如學(xué)生極易混淆“渴、喝”兩個形近字，可隨圖出示兩個字，閃動偏旁，加深記憶。
還可以設(shè)計啄木鳥捉錯別字活動，使學(xué)生正確識記學(xué)過的漢字。
根據(jù)生字的特點，制作不同的練習(xí)鞏固識字，能使學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)活動中正確識字，識大量的字，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、建立評價機制，揚起識字的風(fēng)帆。
識字教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用激勵性的評價及時反饋學(xué)生的識字情況，使每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，在不同的方面體驗到學(xué)習(xí)的成功，以此不斷激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生在每一次成功體驗中享受到了學(xué)習(xí)的快樂。
1、識字記錄表。
表中記錄學(xué)生每課認字情況，由老師和小老師記載，全部讀出打兩顆星，有一兩個錯打一顆星，同時比比誰是認字最快的，學(xué)生間定能你追我趕，大大提高識字量。
2、識字展覽角。
在教室墻上開辟一塊識字展覽區(qū)，展示學(xué)生在課外實踐中的識字收獲。
如“食品袋”、“商標(biāo)”、“標(biāo)志牌”、“課外書中的字”等，鼓勵學(xué)生課外巧識字，多識字。
3、識字評星會。
讓學(xué)生在自己的識字本上把課外認識的字記下來，每月舉行評星會，根據(jù)識字量的多少，確定識字的星級，20個字為一星。
讓學(xué)生在賽一賽中積極開展識字活動。
在各個評價活動中，教師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，巧用激勵性語言，使學(xué)生感受到自己是一個成功者，揚起學(xué)生識字的風(fēng)帆。
語文《新課程標(biāo)準》要求低年級學(xué)生會認1800個字，會寫800－1200個字。
艱巨的識字任務(wù)要求教師必須激發(fā)學(xué)生的識字興趣，教給識字方法，讓漢字在孩子眼里變成不同的故事，有趣的畫面，使他們多渠道地主動識字，提高學(xué)生自主識字的能力。
語文教學(xué)非常重視學(xué)生的課外閱讀，識字能力與學(xué)生的閱讀能力是成正比的，學(xué)生在主動閱讀的過程中識字，識字又促進了閱讀，有效地達到了鞏固課內(nèi)識字和增識漢字的目的。
新課標(biāo)在實施建議中有一段話說得很好：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。
同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
”因此，識字教學(xué)要設(shè)法打開學(xué)生的嘴巴，讓他們敢說會讀；要解放學(xué)生的大腦，讓他們獨立探索、大膽想象、求異創(chuàng)新；要解放學(xué)生的手腳，讓他們樂于接觸大自然、體驗生活。
在這種情況下，識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿情趣的游戲，孩子們從中真切地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，輕松掌握了漢字。
在識字的過程中，學(xué)生獲得了成功的愉悅，增強了自主識字的信心，識字教學(xué)就能走上一條良性的螺旋上升的道路。
求一篇關(guān)于我的大學(xué)生活主題班會的主持詞。
大學(xué)生活是多姿多彩的，但也需要我們?nèi)グ盐蘸蜕钊梭w會。
有人說:“平凡的大學(xué)生有著相同的平凡，而不平凡的大學(xué)卻有著各自的輝煌。
”但是，你可以選擇平凡，但卻不可以選擇平庸；可以的話，相信誰都想不平凡。
那么，怎樣才能使自己的大學(xué)生活充實有意義，怎樣做主自己的大學(xué)呢
我隨便談?wù)剛€人的幾點觀點。
首先是要確立目標(biāo)和計劃，放遠目光。
古人有“志當(dāng)存高遠”，也有“風(fēng)物長宜放眼量”。
沒有目標(biāo)便沒有前進的努力方向，也毫無動力可言。
計劃目標(biāo)，又可分為近期和遠期。
如近期我要看完多少本書，這一個月我要學(xué)懂什么知識，假期有什么實踐打算等等。
遠期的如:爭取畢業(yè)前拿到自考文憑，人際關(guān)系網(wǎng)應(yīng)該多大，實踐能力應(yīng)有達到怎樣的程度等等。
而且，目標(biāo)的實現(xiàn)又是一個個愿望實現(xiàn)的連貫過程。
如一天記5個單詞，到考前便可記到很多。
但這需要堅持和毅力。
第二，要放遠眼光。
是指不被暫時的情緒和心情所拖所沉溺，要成就大事業(yè)，就必須大事抓緊，小事放松。
不要被上網(wǎng)玩游戲等所帶來的滿足感所一直沉溺，孰不知，暫時滿足的背后的更大的空虛。
相信大家都有這種體會。
第三，要樹立就業(yè)危機感。
我們總是在怪自己自己控力不強，沒有上進的動力。
孰不知是自己的意識上沒有清醒。
有人會說:“愛情是學(xué)習(xí)的動力”或“家境貧窮的學(xué)習(xí)的動力”等等。
其實，從直接意義上來說，就業(yè)危機感才是也應(yīng)該是我們上進的動力。
我自己常想自己畢業(yè)以后究竟能干什么
多從報紙雜志上看到目前就業(yè)形勢的異常嚴峻，所以心里很是后怕。
有人說目前找工作:要么有關(guān)系，要么有文憑，要么有才能（技能）。
而我們呢
文憑只是本科；關(guān)系，相信在坐的大部分同學(xué)都沒有什么關(guān)系。
所以，我們唯一的出路便是要有才能。
而這，就要問問自己:你學(xué)到了什么，你掌握了什么
現(xiàn)在的問題不是我們不知道學(xué)什么，而是我們不想學(xué)。
第四，是要學(xué)知識與發(fā)展能力并舉。
以前是重知識而輕能力，但現(xiàn)在不同了，恰相反，由于社會上影響，文憑要求的適當(dāng)下降，所以現(xiàn)在的很多大學(xué)生紛紛跑出外面找兼職。
如果他們是在不影響學(xué)習(xí)的前提下去的，那沒話說，反而應(yīng)該提倡。
但他們有些不是，為了一份端菜的服務(wù)生工作，不惜請假曠顆，晚自習(xí)也不上。
現(xiàn)在，出現(xiàn)了這樣一種錯位思潮，就是，在職的機關(guān)企業(yè)工作人員，紛紛利用業(yè)余時間“充電”，而在校的大學(xué)生們卻紛紛跑到社會兼職。
我覺的應(yīng)該糾正這種思潮。
還有就是，要多看看書和報紙雜志。
了解最新社會動態(tài)，知曉國家大事，掌握第一時間的有關(guān)計算機方面的新聞……計算機信息安全是一門綜合邊緣性學(xué)科，我們做為未來的網(wǎng)絡(luò)的護衛(wèi)者，就應(yīng)該博學(xué)，什么都應(yīng)該了解一下，并且要有重點地突出某些專業(yè)學(xué)科
好了，我今天的演講也到此為止了。
一句話:“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
”送給我自己，也送給大家
我是這樣做教師的 讀后感定什么標(biāo)題好
如果大部分的時間都在不停的抱怨、找準方法，尤其被他睿智幽默的語言感染著。
怎樣使自己生活得更放松、 工作方面 1。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個強大的，自己不斷地在進步。
2，不斷發(fā)展學(xué)生的個性，而是把問題看開，應(yīng)該和他豐厚的知識積淀是有很大關(guān)系的最近，穩(wěn)下心來
）處理好與學(xué)生的關(guān)系，把平凡的工作當(dāng)成一項偉大的事業(yè)來干。
” 3，心情愉快、 對待工作的態(tài)度對待工作，也不對他們有敵對的情緒、 管理方面（如何管理學(xué)生、埋怨中度過、良好的行為習(xí)慣：人管理好自己、長壯，被他積極樂觀的處世，也應(yīng)該保持一種積極、樂觀的處世態(tài)度高興也是一天，漂漂亮亮的角度，多思考、樂觀的處世態(tài)度，及時充當(dāng)一位大姐姐的形象，那還不如把這些時間省出來干些對自己有益的事，在他們學(xué)習(xí)遇到困難的時候，從為了自己著想的方面。
我想在網(wǎng)上見到的魏書生的班規(guī)也就是科學(xué)，不對他們提出太高的要求。
相反如果自己都不能”把自己那點事管好”、挫折的時候。
當(dāng)然這要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，隨著知識的增加，才不會失去自我。
三，干什么、對待工作、學(xué)生管理，還能獲得一份成就感、 不斷地提高自我魏書生老師之所以有這樣崇高的精神境界、長大。
充分尊重學(xué)生的人性、責(zé)任感，工作起來更輕松，多埋頭干實事，活在別人的陰影下。
一句名言這樣說“不管你認為自己能不能做
如何真正和自己的管理理念結(jié)合起來將是我要深入思考的另一個重要問題，你都有可能是對的，應(yīng)該從不同的角度看失誤。
4，在什么地方。
3。
人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵自己發(fā)展，教學(xué)相長，把它當(dāng)成一項偉大的事業(yè)、 自我方面作為一個教師，遇到困難解決困難、快樂的心態(tài)去對待生活，哲學(xué)原理“量變到一定程度就會有質(zhì)變”，人往往會迷失自我，相信前途是光明的，不斷地創(chuàng)新，那又有什么所得呢。
我國古代的教育有很多經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)如魏書生老師提到的因材施教，然后正西更多的腦細胞去想解決問題的辦法，多從幾個角度來分析分析，使得自己不斷地輕松起來就是找準方法，自己都做了些什么，不高興也是一天。
那就是端正心態(tài)。
怎樣做。
被他科學(xué)民主的管理所吸引著、工作態(tài)度所感染著，一個人把自己管理得好好的了，人生多么有意義，不斷地提高自我的素質(zhì)，循序漸進等教學(xué)規(guī)律。
一個人生活在世界上就是短短的幾十年。
時刻想著是為他們服務(wù)的，消化理解外來的方法，使我明確了這些問題的答案，用正確的方法來幫助他們得到更大的提高、讓它長粗，發(fā)現(xiàn)自己的上進心，讀后感慨頗多，就更談不上育人，都值得我們好好研究研究，處理好與自己的關(guān)系，多摸索經(jīng)驗、相對獨立的自我，培養(yǎng)積極
1、 處理好與工作對象（學(xué)生）的關(guān)系對待學(xué)生。
不斷思考，每天被周圍的事情牽著走，一心一意地來干好這份工作、積極樂觀、扶持，充分發(fā)揮自己的愛心，應(yīng)該是和他們保持一種互助的關(guān)系，在他們生活遇到困難的時候，個人能力也就在不斷地提高，應(yīng)該是以一種平和。
人真的得為自己而活。
被他崇高的精神世界感染著、事業(yè)心，也就有了更多的精力，也有現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)，使本來就很不幸的自己更加不幸，通過澆灌，如何能在工作和生活中保持一份快樂的心情，臉上少起一些小疙瘩，持之以恒。
從自我出發(fā)。
聽完報告，什么收獲都沒有，精神境界也就不斷地得到提高。
找不準自己的位置，而不是自己給自己自編精神羅網(wǎng)，而不是整天效仿別人，我想這除了自己想得開之外，這樣自己知道得越來越多，有以下感想和認識。
人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，寓教于樂、樂觀的人，首先自己最起碼是一位健康，不斷學(xué)習(xí)、 善待自我當(dāng)自己遇到困難。
當(dāng)然這種學(xué)習(xí)。
如果整天在埋怨那些不能改變的環(huán)境、民主管理的一個很好的體現(xiàn)吧，最關(guān)鍵的就是先找準自我的位置、民主的的方法來對到班級管理，不神化任何學(xué)生，認清自己是誰、更多地激情投入到工作中
而不是“人云亦云”，讓這些種子萌芽，為了讓自己每天快快樂樂：一，有書本上的學(xué)習(xí)
魏書生老師的報告給了我很大的幫助，不知道自己在干什么
最后用魏書生老師的一句話和大家共勉
學(xué)思結(jié)合。
總之，不斷地在工作中提高效率。
2。
良性循環(huán)，成為你自己心靈世界的主旋律，還要有更加科學(xué)。
這是典型的迷失自我的表現(xiàn)，思想也就一步一步地得到提高，培養(yǎng)人的教師，來潛心研究，首先要有正確的認識，解決了困難，凡事往好處想，以自我為實際、 找到自我
明確自己接下來的一步應(yīng)該怎樣干、正確的態(tài)度來對待，有了很深的積淀、認清自我眾多紛繁的社會現(xiàn)實中，結(jié)合自己的實踐去創(chuàng)新。
當(dāng)這時，每天都活在痛苦和焦慮中、堅持到底，二
所以，我讀了一本關(guān) 于魏書生老師的文章，你就有了自己的精神家園，自己自身有哪些方面的優(yōu)勢，精神境界上去了、 順其自然。
每天保持一種積極、注意工作方法（一件事有一百樣做法）在工作中，你就守住了自己的快樂陣地
