紙鳶的詩句 有一首勵志的
高考《考試說明》對詩歌鑒賞的具體規(guī)定是這樣的：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧②評價文章的內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
2007年全國高考18套試卷中的詩詞鑒賞試題，選用了24首詩詞，設(shè)計了37道題目，對考點均有涉及，就題目而言，雖然有的側(cè)重某一方面，有的是綜合考查，但大體可歸納出五種問答模式：第一種模式：煉字煉詞型命題形式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字
為什么
（或者是請簡要分析）提問變式：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里
解題指津：古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。
這種題型是要求賞析時應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。
答題步驟：第一步解釋該字在句中的含義。
第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
第三步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，起到了什么樣的好處。
第三步也可放在第二步前。
答題示例：例1 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
（2007年全國卷Ⅱ）新晴野望王 維新晴原野曠，極目無氛垢①。
郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
【注】 ①氛垢：塵埃。
第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字
請簡要分析。
答：分別是“明”和“出” （第一步：指出是哪一個字），充分顯示出雨后的“新晴”（第二步，指出使用該字的好處），詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次（第三步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象）。
例2 （2007年天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。
黃氏延綠軒[明]高 啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪①濕。
雨過曉開簾，一時放春入。
【注】①蕪，叢生的草。
“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用
答：題目已將字詞點出，所以第一步可省略，寫出春雨后水邊草木之貌（第二步指出使用該詞后的景象）；富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果（第三步指出使用該詞的好處）。
第二種模式：分析語言特色型命題形式：這首詩在語言上有何特色
這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格
談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。
解題指津：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。
一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。
答題步驟：第一步用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。
第二步用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
第三步指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
這類提問，著重的是詩歌語言的層面，考生應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點來解答。
例1 閱讀下面的詩，回答問題春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。
“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。
這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
第三種模式：分析表達(dá)技巧型命題形式：這首詩運用了何種表現(xiàn)手法
這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）
詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的
解題指津：分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。
因此，最好從詩歌的藝術(shù)構(gòu)思入手。
答題步驟：第一步：指出運用的表達(dá)技巧；第二步：這種手法在詩歌中的具體運用；第三步：運用該手法的好處。
例1 閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
（2007年湖北卷）華清宮 吳 融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。
綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。
過華清宮 李 約 君王游樂萬機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。
玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。
兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。
答： 兩首詩都運用了對比（或?qū)φ?、映襯）手法（第一步：指出運用的表達(dá)技巧）。
第一首詩宮內(nèi)宮外（或空間）對比（第二步：指出這種手法在詩歌中的具體運用）。
宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春（第三步：運用該手法的好處）。
第二首今昔（或時間）對此（第二步：指出這種手法在詩歌中的具體運用）。
昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼（第三步：運用該手法的好處）。
例2 閱讀下面的宋詩，然后回答問題（廣東省江門市2007-2008學(xué)年度高三調(diào)研測試） 插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。
“秧根未牢蒔未匝①，照管鵝兒與雛鴨。
”【注】①蒔（shì）未匝:移植或栽種沒有完畢。
詩歌的頷聯(lián)運用了什么修辭手法，有什么作用
答：運用了比喻的修辭手法，（第一步：指出運用的表達(dá)技巧）把“斗笠”比作頭盔，把“蓑衣”比作鐵甲，形象生動，化板滯為飛動（第二步：指出這種手法在詩歌中的具體運用及使用該手法的好處），暗示了天氣的惡劣、插秧（農(nóng)事）的繁忙緊張，表現(xiàn)了農(nóng)家吃苦耐勞的精神。
（第三步：結(jié)合思想內(nèi)容再提運用該手法的好處）第四種模式：分析形象意境類1.形象命題形式：這首詩塑造了什么樣的形象
試說說這首詩中的形象特點
通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感
解題指津：詩中形象傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，因此，形象應(yīng)是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。
答題步驟：第一步：找出并描摹詩歌形象；第二步：概括形象特點；第三步：揭示作者情感。
回答時應(yīng)包括三個要點：（1）是什么形象；（2）形象的具體特征是什么；（3）形象的意義是什么。
例1 （2007年重慶卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
海棠 牡丹花[宋]蘇 軾 [唐]白居易 東風(fēng)裊裊泛崇光①，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。
惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。
只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。
【注】①崇光：美艷的光彩。
蘇軾《海棠》詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點?答：因題干中已明確了詩歌的形象，所以第一步可省略；前二句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美（第二步概括形象特點）；表達(dá)了作者的對海棠花開的喜愛之情（第三步：揭示作者情感）。
2.意境命題形式：這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍
表達(dá)了詩人什么樣的思想
這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面
這首詩描寫了什么樣的景物
抒發(fā)了詩人怎樣的情懷
解題指津：無固定模式，但一般分析詩歌意境須抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。
例1 閱讀下面這首詩，回答問題。
（2006年山東卷）曉上空泠峽①王闿運②獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。
慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。
【注】 ①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。
②王闿運（1832－1916），近代著名詩人。
他早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，然而屢遭挫折，于是絕意仕進(jìn)，歸而撰著授徒。
（1）本詩前兩句描寫了怎樣的情景
（2）狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。
請結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答：（1）拂曉時分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭。
詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。
（抓住其中要點：描摹詩歌圖景）（2）本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難（概括了意境----特點），為抒寫情懷作了鋪墊。
第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)（剖析了作者思想）。
第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來（剖析了作者思想）。
第五種模式：分析思想內(nèi)容類命題形式：請分析某句詩的思想感情或內(nèi)涵，評價詩作的思想感情，概括詩歌的主題思想，歸納詩句的思想內(nèi)容，闡述詩歌所表達(dá)的觀點、態(tài)度、主張等。
解題指津：評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。
要立足于對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析之上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進(jìn)行分析評價。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及意，似是而非的問題，努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)。
答題步驟：可不必拘泥，言之成理即可，但一般應(yīng)包括三點：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。
在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象；通過……，抒發(fā)了詩人……的情感或歌頌了……的品質(zhì)或批判了……的觀點等句式。
例1 （2007年湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
華清宮吳 融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。
綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。
過華清宮李 約君王游樂萬機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。
玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。
兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情
答：第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。
第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝興衰。
（采用了通過……鞭撻了……和通過……，諷刺了……的句式）例2 閱讀下面這首詞，然后回答問題。
（2007年安徽卷）醉落魄·詠鷹 [清]陳維崧寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。
秋空一碧無今古。
醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰賭
老來猛氣還軒舉③。
人間多少閑狐兔。
月黑沙黃，此際偏思汝。
【注】①堵：座。
②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。
③軒舉：意氣飛揚。
結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。
答：“男兒身手和誰賭
老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。
“人間多少閑狐兔。
月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。
（直接結(jié)合具體詩句，采用表達(dá)了……情懷和志向的句式）感知詩歌形象，品味詩歌語言，領(lǐng)略詩歌的表達(dá)技巧，理解詩歌的思想內(nèi)容，并用自己的語言加以表達(dá)，這就是高考詩歌鑒賞所要考查的。
應(yīng)對高考古詩鑒賞題有妙招 詩歌鑒賞題在高考中越來越不可忽缺。
詩歌鑒賞要求考生從詩歌內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、寫作技巧及作品風(fēng)格、鑒別其所表達(dá)的主旨、思想情感及社會意義，注意這十個方面，考生會成為詩詞苑囿中的好“園丁”。
一、抓詩眼、抓意象、明意境 1.詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。
一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。
如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。
2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。
古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。
有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。
優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。
詩歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。
意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。
可見，抓住這幾個關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。
二、掌握古詩詞基本知識 詩歌分為古體詩(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(又稱“格律詩”)。
古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作。
“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。
如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。
今體詩：分為律詩、絕句。
律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。
首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。
絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。
詞又稱長短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。
根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長調(diào)(96字以上，三闕以上)。
詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。
曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。
是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。
曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。
有關(guān)詩詞知識的測試范圍很廣。
1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都從詩歌體裁、押韻、對仗等方面對考生進(jìn)行了測試。
掌握詩詞知識，不但要記，還要會用。
1997年上海卷的排序題就是一例。
三、把握不同的詩作題材 就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。
寫景詩：學(xué)生在高中階段大體接觸過，毋須多說。
詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的作品。
如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。
如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。
詠物詩：主要特點是托物言志。
這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。
如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊。
山水田園詩：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。
唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。
邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。
四、分清各種風(fēng)格流派 “風(fēng)格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創(chuàng)作特色。
如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。
流派主要指詩歌的流派和詞的流派。
1.詩歌流派：現(xiàn)實主義、浪漫主義 現(xiàn)實主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。
源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。
浪漫主義：善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。
源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。
代表人物：蘇軾、辛棄疾。
婉約派：筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。
代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。
附錄：【廣東卷】10、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
（7分） 木芙蓉 窗前木芙蓉 呂本中 范成大 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。
辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。
更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性
都運用了哪種修辭手法
（2分）⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同
（5分） 【答案】10．（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。
運用了擬人手法。
（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。
前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。
【海南、寧夏卷】閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。
題李世南畫扇①蔡肇② 野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。
逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。
[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。
②蔡肇（
—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。
曾任吏部員外郎、中書舍人等職。
③甕：這里指水甕。
④塢：地勢周圍高而中央的地方。
這里指山塢。
8、請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。
這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛
（5分）9、古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣
這樣寫有什么好處
（6分）【答案】8、（5分）畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。
這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>
畫面中應(yīng)有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物。
描述出一至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。
答出畫面呈現(xiàn)出什么樣氣氛的，給2分。
(意思答對即可)9、（6分）①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個村莊的描寫，④遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。
這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
能答出作者加入“水潺潺”聲、“秋風(fēng)瑟瑟”聲、“鐘”聲并聯(lián)想到附近有村莊的，給4分，每答對一點給1分；能答出好處的，給2分，每答對一點給1分。
意思答對即可。
【湖北卷】14、讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題（8分）臨江仙〔宋〕侯蒙 未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。
無端良匠畫形容。
當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。
方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。
雨余時候夕陽紅。
幾人平地上，看我碧宵中。
【寫作背景】據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。
有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。
后一舉登第，官至宰相。
⑴這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度
請結(jié)合詞作予以簡析。
（4分）⑵《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空。
青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。
（4分）【答案】14.（8分）⑴（4分）①侯蒙幽默詼諧。
如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對別人的嘲諷。
②侯蒙樂觀自信。
別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。
③侯蒙志向高遠(yuǎn)。
結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧
⑵（4分）①侯詞的“夕陽紅”象征個人的時來運轉(zhuǎn)，大器晚成。
②《三國演義》開篇詞的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。
【湖南卷】15．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
（5分） 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 龍標(biāo)野宴 李 白 王昌齡 揚花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。
【注】龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽。
兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析。
【答案】15．李白詩中的“愁”是懷人之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。
【解析】李白在漫游和飄泊中度過一生，任俠尚義，交游天下，是極重道義和感情的人。
素稱“詩家天子”的王昌齡是李白的摯友，他性情豪爽，不畏權(quán)貴，屢遭貶謫，而不屈己志。
約于天寶八年，王昌齡被貶到偏遠(yuǎn)瘴癘之地夜郎，李白聞訊后同情關(guān)注之情難以抑制，于是寫下了這首一往情深的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
詩的首句以寫景起興。
楊花落盡，萬卉消歇，暮春時節(jié)那種寥落迷茫的景象，已經(jīng)足以撩起人的愁思了，而陣陣傳來的杜宇的悲啼更使人產(chǎn)生一種空曠孤寂的情緒。
是什么事情引起詩人的感傷呢
接下去便用敘事之筆點明，“聞道龍標(biāo)過五溪”，是因為詩人聽到了好友遠(yuǎn)謫的惡訊。
在這里，詩人并沒有赤裸裸地傾吐自己的感情，也沒有將自己對友人那種純真的友情和對自然景物的描寫交融在一起，景語中蘊含著濃郁的情味。
所謂景中有情，情中有景，心與物融，情與景合。
這首詩就達(dá)到了情景相融，妙合無垠的境界。
李白以浪漫主義的豐富想象，通過明凈的語言，把他那種真摯的友情、焦急的關(guān)切等等予以高度的概括。
“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，澄碧的藍(lán)天，月亮是那樣皎潔無暇，明凈幽美，不正象征著詩人的真摯友情嗎
詩人之“愁”是懷人之愁。
而用一“直”字，更寫出了詩人那種要急切前往撫慰友人的深婉情致。
結(jié)句頗為奇特，不僅想象超人，而且寫得極為開闊，余意不盡，無形中使人陶醉在詩意盎然的境界里
400字美文語文15篇
看過。
推舉，劇情很懸疑。
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陰陽師 ，也很經(jīng)典~如你喜歡，關(guān)于悟空傳應(yīng)該也很感興趣的~
