圓夢蒲公英品味經(jīng)典閱讀的讀后感
寫讀后感需要真情實感，所以還是自己閱讀后，自己動筆比較好，下面提供關(guān)于讀后感的寫作方法希望可以幫到你： 一、仔細閱讀原文，認真領(lǐng)會文章精神是寫好讀后感的前提。
“感”是從讀中產(chǎn)生的，不認真讀，就不能深刻領(lǐng)會原文的精神實質(zhì)，就不能把自己的感想激發(fā)出來。
如果對原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價值的感想來。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。
所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。
你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫讀后感的重點應(yīng)是聯(lián)系實際發(fā)表感想。
我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。
讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。
因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。
敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。
跟上兔子英語讀后感三年級100字，范文
跟上兔子英語讀后感色的.還發(fā)現(xiàn)兔子條粗粗的腿.兔子還長著長長的耳朵,立在圓圓的頭上,兔子高興的時候,長耳朵筆直的立在圓圓的頭上,像軍人一樣,小學(xué)三年級作文《兔子》.兔子不高興的時候,長長的耳朵就耷拉下來,看來很沒精神.兔子還愛吃胡蘿卜.兔子可愛的時候,是它跟我采蘑菇.它總是去蘑菇多的地方吃,我一來,它就走了.這樣我就可以采到許多的蘑菇.它調(diào)皮的時候是它跟我去采棉花.我被棍子絆倒,趴到了地上.它也一邊跑,一邊笑我.好像在說：“活該,誰讓你走路不看路啦.”我從地上爬起來,自言自語的說：“該死的東西”.這就是我姥姥家的兔子,你們覺不覺得它又可愛又調(diào)皮呀?指導(dǎo)教師
變來變?nèi)サ柠溞《渥x后感怎么寫
寫讀后感要注意首先要一個境界把你讀章引出來后面加讀了之后感觸等話語再把文章的主要內(nèi)容概括出來然后把你的想法另起一段寫出來要是自己的真情實感然后結(jié)合自己的生活實際談?wù)勀銓@個文章的觀點最后升化主題簡單說就是四個步驟：引,議,聯(lián),結(jié).希望對你有幫助
小腳公主和七頭大象讀后感
赤橙黃綠青藍紫，這七種顏色你最喜歡哪一種
我都喜歡，因為我有一群可愛的七彩同學(xué)。
紅色小辣椒——孫佳一說到經(jīng)色，你想到了什么
沒錯
辣椒
孫佳就像一顆小辣椒，熱情又野蠻。
女生稱她為繼全智賢之后新一代野蠻女友，男生稱她為“虐待男生幫”幫主。
“小辣椒”這個人，寫起作文來，洋洋灑灑；說起話來，大大咧咧；遇見女生，笑靨如花；她可是一個嫉惡如仇、恩怨分明的“小辣椒”。
如果男生惹到了她，她一直從一樓追到四樓，狠狠打了他幾下，跑回了教室。
令我驚奇的是：孫佳居然存座位上哭了起來，老師安慰了“小辣椒”挨打的那位仁兄反而受了批評。
看，這辣椒還是“朝天椒”呢
綠色“樹精靈”——芯怡一看到沐浴在金色陽光下的綠色小樹，我就覺得那上面一定住著一個“樹精靈”，活力十足、笑容燦爛，就像我們班的長跑健——沈芯怡。
芯怡很喜歡逗人發(fā)笑。
有一次，我逗她，說；“如果你掉進了爛泥潭中，你會怎樣
她居然回答：“我很慶幸，沒有摔進一個無底洞里呢
”一提起跑步，全部人都愁眉苦臉，只有她和雨嫻笑逐顏開。
跑了四圈，雨嫻已經(jīng)喘不過氣來了，得了第一名的她又若無其事地去玩排球了。
讓我真是好生羨慕啊
金色小鹿——超超（陳于超）金色，太陽的光芒，超超就像一只被太陽光芒包圍著的小鹿，既靦腆又害羞惹人喜愛。
記得有一次，體育老師讓我們自己活動。
我和幾個死黨一起玩游戲；三打白骨精，不過，她居然盤盤都贏，大家叫她“游戲高手”呢
她只是靦腆地笑了。
我的七彩同學(xué)啊，我眼前又浮現(xiàn)出了你們的一張張笑臉：如果紫色小仙女一般，有些高傲又有些敏感的文艷；像一個藍色音樂精靈，溫柔又可愛的芊芊……因為有了你們，我心靈的天空才會在雨后掛上一道絢麗的彩虹。
如果你想認識他們，歡迎你到我們班上來，我會給你一一介紹的。
兔子是一種可愛的小動物，美麗、潔白、乖巧、惹人喜愛，它喜歡吃胡蘿卜呢
它們面容清秀，閃閃發(fā)光的“紅寶石”鑲嵌在玲瓏的小臉蛋上，它們身體小巧玲瓏，尾巴像個球，毛茸茸的。
《比多少》1-5的認識和加減法教學(xué)設(shè)計
本單元內(nèi)容主要由分組成，一部分是5各數(shù)的認識，部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法 本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認識和加減法，再教學(xué)0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。
在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
【單元教學(xué)目標】 1、使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。
會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。
2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
2、使學(xué)生認識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。
提倡算法多樣化。
5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進行交流。
【單元重、難點】 1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系 3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。
4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎(chǔ)。
也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。
【單元課時安排】 1、 1――5的認識…………………………3課時 2、 加減法的初步認識……………………4課時 3、 0的認識和有關(guān)的加減法……………2課時 第一課時： 1――5的認識及書寫 【教學(xué)內(nèi)容】1――5的認識及書寫(第14頁――第16頁) 完成第21頁的第1題――第4題 【教學(xué)目標】 1、 會讀、會認、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。
3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
【教學(xué)重、難點】 會寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
【教學(xué)準備】 教師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀 學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。
【教學(xué)過程】 1、導(dǎo)入： 出示主題畫： 問：你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么，想到了什么? 二、主動探索：認識1―――5各數(shù) (一)認真觀察，主動學(xué)習(xí) 1、認識1 (1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答) 師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的? 2、認識2(教學(xué)方法同上) 3、認識3 (1) 問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
(2)師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
(3)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的? (4)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5(教學(xué)方法同上) (二)、出示計數(shù)器 1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示? 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?…… 板書：1、2、3、4、5 2、數(shù)的順序 全班齊讀：正、反讀 教師問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾? (三)、教師說，學(xué)生操作 1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1―5 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。
先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。
四：練一練 第21頁的第1――4題，學(xué)生做在書上 (1)學(xué)生互評 (2)集體評 (3)教師評價 五、作業(yè)本 反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學(xué)們認識一到五，會讀，認，寫。
這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時候就有所接觸。
而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。
認和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。
關(guān)于寫的規(guī)范這個問題，我在教學(xué)的時候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。
第二課時：比 大 小 【教學(xué)內(nèi)容】 比大小(第17頁的內(nèi)容)完成第21頁的第5、6題 【教學(xué)目標】 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使學(xué)生認識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。
【教學(xué)重難點】 建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。
【教學(xué)準備】 教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。
學(xué)生：1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知： (1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎?請你說一說。
(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?2的前面是及? (3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。
請你試一試。
二、新知講授 1、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎? 學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 2、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、學(xué)生自由回答：教師板書： 3=3 3>2 3<4 3等于3 3大于2 3小于4 4、教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)) 5、誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 6、你還有其它的比法嗎?(3大于2，2小于3) 7、出示第17頁下面思考： 8、1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么? 2)小免和胡蘿卜各有多少?有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫) 3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么? 4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃? 三、 練一練 1、第21頁的第5題 學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價 2、第6題 學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。
四、作業(yè)本 回憶整節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點： 1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強自覺運用策略解決問題的能力。
在第一次的教學(xué)中，導(dǎo)入時我是讓學(xué)生舉例說出可用1—5來表示的物體。
學(xué)生學(xué)得有些勉強，學(xué)習(xí)積極不高。
于是，在第二次的教學(xué)中，我改變了一下導(dǎo)課的策略，課伊始，我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，先請學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見、所想，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲，并且還體驗到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。
從而順利地引出新課，并完成新知識的學(xué)習(xí)過程。
這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
2、注重學(xué)生的實踐操作活動 “活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。
”好動是小學(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學(xué)生。
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進行了調(diào)整，在活動中盡量讓學(xué)生動手實踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
如：請學(xué)生找一找同桌身上能用1—5表示的東西;認識符號時，讓學(xué)生用動作表示形狀，幫助學(xué)生理解、記憶;根據(jù)數(shù)字找符號;對班中兩對雙胞胎的比較;在教室里找可比的東西進行比較，再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式，使學(xué)生從說、聽、動、看的過程中學(xué)到知識，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
3、關(guān)注學(xué)生的主體地位 當今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，不要以教師“灌輸”為主，應(yīng)把時間交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
因此，我在課堂上讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進行比較，可以使師產(chǎn)生互動。
多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。
在最后，我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進行連接，此時，我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來總結(jié)，使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中鞏固了符號的運用。
4、課后的思考 整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。
第三課時：幾和第幾 【教學(xué)內(nèi)容】 第幾(第18頁的教學(xué)內(nèi)容)，完成第22頁的第7、9、10題 【教學(xué)目標】 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重、難點】 理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。
【教具準備】 實物投影儀 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、師生交流 今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎? 2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。
(動物園的售標處，井然有序的排隊買票) 3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在干什么?(進行遵守社會公德教育) 二、探求新知 (一)初步感知 1、教師提問： (1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的? (2)那小朋友排在第幾個?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢? (3)你是怎么知道阿姨排在第2個的? (4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。
2、感知基數(shù)與序數(shù) (1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票?有誰能指一指排在第5個是誰? (2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問：有幾個人在排隊?這時誰排在第4個?小朋友排第幾個?解放軍叔叔呢? (二)進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 1、請幾位同學(xué)上講臺 (1)請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾? (2)分小組做排隊游戲 三、反饋練習(xí)： 1、投影出示：5只小鳥 把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢? 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四：作業(yè)： 書第8頁“做一做”的第2題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個人?從右數(shù)，爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等? 反思：“認識幾和第幾”是本課教學(xué)的重點和難點，但對一年級小朋友來說，這個知識點小朋友很容易混淆。
為了突破這個難點，我在設(shè)計教案時力求體現(xiàn)以下幾個特點。
1、把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。
教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊這一主題情境，學(xué)生通過排隊，將主題提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去，增加實際的體驗，深切地體會到幾和第幾的不同。
2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。
如觀察5位學(xué)生排隊說話中，設(shè)計了一連串的問題：①一共請了幾個小朋友上來排隊?②誰排在第2個?這里的第2個指幾個人?③排在前2個的是誰?前2個指幾個人?請前面1生回座位后又設(shè)計了幾個問題：①前面誰排第1?現(xiàn)在呢?②這時剩下幾人在排隊?XX排第幾?他前面有幾個人?后面呢?這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
低年級學(xué)生自律能力差，愛玩好動，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對小動物有一種特別的情感。
為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我特地安排了小動物排隊、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們在不知不覺中學(xué)會并鞏固所學(xué)知識。
第四課時：數(shù) 的 組 成 【教學(xué)內(nèi)容】 幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成) 完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
【教學(xué)目標】 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點】 掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： 出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察 1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示? 2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3 3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。
4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。
二、學(xué)習(xí)新知： (一)：主動探索：4 的組成 1、 請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形? 2、 你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。
(學(xué)生自由活動，老師巡視) 3、 學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀數(shù)的組成 (1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4……… (2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令 (3)采取各種不同的形式。
5、 察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言) (先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成 1、 教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了? 2、 師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、 學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、 學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書) 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 5、 讀一讀 (1)小老師帶讀 (2)小組開展競賽讀 (3)師生對口令 (4)同桌對口令 (5)試著背一背 6、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽) 7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方? 8、 完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。
集體評價。
三、練一練： 第21頁的第5題：集體評價 第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。
四、作業(yè)本 反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如教學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時，我進一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。
在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。
游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。
“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進一步認識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。
再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。
量的積累質(zhì)的飛躍例子素材
修仙、修道、修煉…………讀書啊，不斷的積累知識，到最后就能使得人的本質(zhì)得華……磚瓦蓋房子，累積到一定就是高樓大廈千里之提毀于蟻穴雙木成林木成森水滴石穿水滴到汪洋大海 冰凍三尺非一日之寒飯要一口吃路要一步一步走
梅西的成長歷程
我只找到出了城門往正東，青菜綠蔥蔥最近幾人問，他們個個成了精綠卜稱大王，紅頭蘿卜當娘娘隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進園豆芽菜跪倒來報信，胡蘿卜掛帥去出征兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖茄子一挺大肚皮，小蔥撞個倒栽蔥 韭菜使出兩刃鋒，呼啦呼啦上了陣黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔蓮藕斗得勁頭兒足，胡蘿卜急得搬救兵歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青 打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫打得豆腐尿黃水，打得涼粉戰(zhàn)兢兢藕王一看抵不過，一頭鉆進爛泥坑出了城門往正東，一園蔬菜成了精。
紫頭蘿卜坐大殿，紅頭蘿卜掌正宮。
江南反了白蓮藕，一封戰(zhàn)書打進京。
豆芽菜跪下奏一本，胡蘿卜掛帥去出征。
白菜打著黃羅傘，芥菜前面做先鋒， 小蔥使的銀桿槍，韭菜使的兩刃鋒。
牛腿葫蘆放大炮，綠豆角子點火繩。
轟隆隆三聲大炮響，打得辣椒滿身紅， 打得茄子一身紫，打得扁豆扯起棚， 打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青， 打得豆腐尿黃水，打得涼粉戰(zhàn)兢兢， 藕王一見害了怕，一頭鉆進泥土中
