《用澄澈凝視世界》讀后感
故事，我們有這樣的責(zé)任走下去，讓這陽(yáng)光更加燦爛。
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，畢竟伊拉克的同胞們不應(yīng)該生活在一片恐惶的槍聲中，黎巴嫩和以色列不應(yīng)該一直用暴力對(duì)著暴力，生活在同一片天空下，非洲的人民們也不應(yīng)在饑荒中一片片倒下。
我們向往自由卻不能自由，我們向往崇高卻不能崇高。
我們需要一種崇高的愛(ài)，一種人性化的愛(ài)，用它來(lái)改變世界，改變我們的社會(huì)改變我們的生活，每一代人都努力著追求自由，努力追求著平等，也為這樣的理念?yuàn)^斗著付出著，一個(gè)人的幸福只是簡(jiǎn)單的，全人類(lèi)的幸福才是完美的。
我們能做點(diǎn)什么呢
我們會(huì)把人性中那種向往崇高，為人類(lèi)追求自由的美好品德發(fā)揮出來(lái)嗎
我們也是這世界的一朵浪花，每一片大海每一片汪洋其實(shí)就是這一朵一朵浪花。
面對(duì)著那些還在貧困線上掙扎的同胞們，面對(duì)著那些還在生命安全線上排徊的同胞們，面對(duì)著那些還有為了一點(diǎn)點(diǎn)最起碼的人生尊嚴(yán)而努力著的同胞們，面對(duì)著那些還在為了一點(diǎn)點(diǎn)最起碼的做人權(quán)利而反抗著的同胞們 擁 有 豪 邁 ——讀《凝視崇高》有感 擁有豪邁的人，必定豁達(dá)坦然；擁有豪邁的人，必定泰然自若；擁有豪邁的人，人們不一定仰視，但肯定不會(huì)小視。
《凝視崇高》里說(shuō)，“崇高是戰(zhàn)勝恐懼之后的豪邁”，這一種豪邁，更是一種大將風(fēng)范的豪邁
因?yàn)?，那種懷著受挫心理取得勝利之后的豪邁，是成功者真正的豪邁
我很年輕，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)文革和電影上講的有關(guān)國(guó)家苦難的事情，和一般年輕人一樣，我也愛(ài)美，推崇時(shí)尚，可是，我清楚地看到，和我這個(gè)愛(ài)美的人對(duì)美的追求和取舍標(biāo)準(zhǔn)，越來(lái)越有太多的差異
不過(guò)，差距雖有，公道自在人心。
我想，許多時(shí)候，真理是會(huì)主動(dòng)說(shuō)話的。
記得有一天去朋友家做客，朋友只請(qǐng)了我們十來(lái)個(gè)同窗。
大家說(shuō)說(shuō)笑笑，去城區(qū)的一家酒店吃飯，我們這些女同窗里，沒(méi)有一個(gè)同行，所有一路上，大家只是講些往事，或是談?wù)摻谟腥さ男侣劇?/p>
可是有一位在政府機(jī)關(guān)作事的同學(xué)，因近期提升心氣極高，開(kāi)口閉口都是“某市長(zhǎng)”、“某局長(zhǎng)”，不然就是她高額買(mǎi)下的一身行頭。
說(shuō)真的，我向來(lái)認(rèn)為，女人愛(ài)美，裝扮端莊舒適就行，一個(gè)人的美和金錢(qián)權(quán)勢(shì)是不相干的，不過(guò)說(shuō)來(lái)也怪，她高談闊論，不斷地炫耀，我們其他幾個(gè)莫名地就有些黯然了。
于是，無(wú)形中，這位同學(xué)就有了“高人一等”的氣焰。
到了吃飯的地方，氣勢(shì)明顯地輕松了。
正準(zhǔn)備點(diǎn)菜，那位同學(xué)“呼”地拿出手機(jī)，“喂，老公，我在××酒店吃飯，你來(lái)不來(lái)呀
趕快來(lái)
”因數(shù)誰(shuí)沒(méi)有帶家屬，大家都有點(diǎn)意外。
不一會(huì)，她愛(ài)人來(lái)了，大家熱情地招呼。
“來(lái)一盤(pán)××魚(yú)，××雞，××蝦……”，他二話不說(shuō)，海派地點(diǎn)菜，我和幾位好友面面相覷。
吃完飯，他夫妻倆兩手一推，躊上摩托就“嘟”地走了，“我還以為他會(huì)付帳呢
”一位同學(xué)憤憤不公地說(shuō)。
我沒(méi)有說(shuō)話，但是我想，當(dāng)時(shí)其他同學(xué)心里肯定也是這么想的，因?yàn)檫@男人到來(lái)之前我們已經(jīng)點(diǎn)了滿(mǎn)桌菜，因?yàn)樗?，我同學(xué)又開(kāi)銷(xiāo)了一兩百。
這事后，大家明顯地冷落了這位同窗…… 我由此感悟，每個(gè)人心里都有一桿秤，雖然人欲橫流，物欲橫流，見(jiàn)怪不怪，雖然“金錢(qián)至上”
名著閱讀（3分） “保爾注意到陌生人那雙善良的灰眼睛正在留神觀察他。
那堅(jiān)定的、凝視的目光，使保爾感
讀后感開(kāi)頭六法一、 文復(fù)述法。
這是最簡(jiǎn)單最常見(jiàn)的一種開(kāi)頭方法。
開(kāi)頭用敘述性的語(yǔ)言概括介紹所讀作品，然后用精練的語(yǔ)言闡述自己的感受。
這感受即為文章的觀點(diǎn)，屬議論文三要素的論點(diǎn)。
例1：《讀＜傷仲永＞有感一文，仲永的結(jié)局不能不令人深思．方仲永五歲時(shí)便能“指物作詩(shī)立就”，且“文理皆有可觀者”。
但是，他那惟利是圖的父親卻不為他繼續(xù)學(xué)習(xí)提供條件，到二十歲時(shí)，便“泯然眾人矣”。
由此，我悟出：一個(gè)人即便有很高的天賦，如果沒(méi)有后天的勤奮努力，也很難取得成就。
這就是說(shuō)，天賦是成材的基本條件，而勤奮是成材的決定因素。
二、 單刀直入法。
這種開(kāi)頭方法就是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒感受”法，一開(kāi)始就寫(xiě)了讀某作品后的總的感受。
例2：《愛(ài)的播種，愛(ài)的萌發(fā)——讀〈祖國(guó)在我心中〉》一文的開(kāi)頭一段：讀完《祖國(guó)在我心中》一書(shū)，使我心潮洶涌情思橫溢，熱愛(ài)祖國(guó)之情油然而生。
這本書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容感人，讀過(guò)之后受到感染、熏陶，愛(ài)我中華的種子播入我的心田。
三、 引申聯(lián)想法。
這種開(kāi)頭方法是由現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象觸發(fā)作者定向閱讀某作品，然后談?wù)媲懈惺堋?/p>
例3：《不要人挎顏色好，只留情氣滿(mǎn)乾坤——讀〈黨在我心中〉有感》一文開(kāi)頭一段：常有人如此感喟：“民風(fēng)日下，黨風(fēng)不正，社會(huì)風(fēng)氣一團(tuán)糟。
”聽(tīng)得多了，竟也懷疑起曾一度掛在嘴邊得“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)”的歌詞來(lái)。
帶著問(wèn)號(hào)，我打開(kāi)了這本書(shū)——《黨在我心中》，虔誠(chéng)地看了一遍又一遍，我的思想逐漸明朗了，我的疑慮逐漸消除了。
終于，我又一次肯定了那一句樸實(shí)無(wú)華地歌詞：“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)
”四、 鋪陳比興法。
這種開(kāi)頭方法先言此再及彼，極力鋪陳與所感有關(guān)聯(lián)地事物，然后引出讀作品地感想。
這類(lèi)似于《詩(shī)經(jīng)》中地比興手法。
例4：《路——讀〈神州吟〉》的開(kāi)頭：地球上有許多路，究竟有多少條，誰(shuí)也無(wú)法回答。
茫茫平原上有路，群山起伏中有路，遼闊的戈壁灘上有路，浩瀚的大沙漠里有路，荊棘荒草中有路，冰天雪地里有路……路是人走出來(lái)的，只要有人走過(guò)的地方，就留下了路。
《神州吟》這本只66頁(yè)的書(shū)，以其獨(dú)特的風(fēng)格，以其磅礴的氣勢(shì)向人們展示了近代中國(guó)走過(guò)地艱難之路。
五、 置疑深思法。
這種開(kāi)頭方法是在對(duì)原作品深入分析后，精心設(shè)置疑問(wèn)，引起讀者深思，然后聯(lián)系作品回答疑問(wèn)，此法能吸引讀者，感染力強(qiáng)。
例5：《胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉——讀〈祖國(guó)在我心中〉》一文開(kāi)頭：為什么蘇武在大雪紛揚(yáng)中幾乎凍僵過(guò)去，手中還緊握著那支代表國(guó)家尊嚴(yán)的漢節(jié)
為什么“五四”運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生要燃起熊熊烈焰，吞末曹汝霖地老巢趙家樓
為什么有“中國(guó)畢加索”之稱(chēng)的韓美林要拒絕美國(guó)的高薪聘請(qǐng)，毅然回國(guó)
為什么那些漂泊海外地炎黃子孫會(huì)對(duì)著一杯黃土，面向東方，潸然淚下
因?yàn)椤鎳?guó)，在他們心中。
六、 設(shè)境烘托法。
這種開(kāi)頭方法是先設(shè)置一個(gè)與所讀作品表達(dá)的感情有關(guān)的典型環(huán)境，然后闡明自己對(duì)所讀作品的認(rèn)識(shí)和理解。
此法適合于閱讀嚴(yán)肅作品之后產(chǎn)生的感想。
例6：《〈紅巖〉讀后》一文的開(kāi)頭一段：深夜，周?chē)黄C靜。
微風(fēng)習(xí)習(xí)，吹拂著握的頭發(fā)，吹拂著我燒得滾燙的面頰。
我凝視著這和平而又寧?kù)o的夜晚，眼前漸漸呈現(xiàn)出一座巨大的浮雕：在一塊壯麗、鮮紅的巖石上，屹立著高大、魁梧的許云峰，旁邊是風(fēng)華正茂懷抱“監(jiān)獄之花”的江姐，手握《挺進(jìn)報(bào)》的成崗，……他們那堅(jiān)毅的目光充滿(mǎn)信心地凝視著遠(yuǎn)方，臉上帶著革命者那種特有的視死如歸的寧?kù)o的微笑。
他們憧憬著未來(lái)美好的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)景，他們深信，自己的理想必定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
看吧，他們身上放射出一陣陣奇光異彩，在這美麗的光彩中，現(xiàn)出四個(gè)錙金大字——共產(chǎn)黨人。
“文無(wú)定法”，以上介紹的六法，意欲起到拋磚引玉的作用。
望同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)造出更多更好的讀后感開(kāi)頭來(lái)。
我的藤野先生 一文中 “我凝視著他的目光，我明白，他就是我們的藤野先生”“我仿佛覺(jué)得他就是我們的藤野
強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情純真的朋友情濃厚的師生情
以“_______的目光”為題，寫(xiě)一篇記敘文
文題設(shè)計(jì) 閱讀下面的文字，按要求作文。
人們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。
目光從這個(gè)窗口射出的心靈的光芒。
不同的胸懷、心地、情感、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)……會(huì)放射出不同的目光，反之，不同的目光也會(huì)折射出不同的胸懷、心地、情感、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)……同時(shí)會(huì)給人不同的感受，對(duì)自己和他人產(chǎn)生不同的影響。
請(qǐng)以“目光”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
（注意：“目光”一詞有多個(gè)義項(xiàng)，寫(xiě)作時(shí)，請(qǐng)始終保持你選定的義項(xiàng)，不要游離于幾個(gè)義項(xiàng)之間。
） 寫(xiě)作指導(dǎo) 1．文題“目光”有如下三個(gè)層面的解讀： 第一層面是“目光”中所見(jiàn)到的人、事、景、物。
一花一世界，一葉一如來(lái)，一個(gè)目光空洞的人必然不會(huì)是一個(gè)旺盛生活著的人；一個(gè)聰明機(jī)敏的人，必然擁有靈澈活潑的目光。
不同身份、不同年齡、不同性格、不同心態(tài)、不同狀況下的人，他們的目光必然不同，其看到的即便是同一事物也會(huì)有不同的感受，得到不同的人生感悟…… 第二層面是“目光”中所傳遞出的情愫：失望、盼望、無(wú)奈、堅(jiān)定、調(diào)皮、慈祥、冷淡、冷酷、關(guān)愛(ài)、示意、氣憤、活潑、深情、凄涼、絕望、悲憫……每一種目光又都可以包含一段經(jīng)歷、一個(gè)故事、一份情感，折射出不同的胸懷、心地、情感、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)…… 第三層面是“目光”中所承載的意蘊(yùn)。
如關(guān)愛(ài)的、慈祥的目光能使處于困境的人感受到如三月暖陽(yáng)般的溫暖；期盼的、激勵(lì)的目光令人勇敢、讓人奮進(jìn)；悲憫的目光能折射出某些人“心憂(yōu)天下”、關(guān)注民生等內(nèi)在的精神品質(zhì)…… 2．“目光”的方向也呈現(xiàn)出如下三個(gè)維度：一是自己觀察外部世界的目光，二是外界觀察自己的目光，三是自己與外界雙向交流的目光。
不同的方向折射出觀察者洞察世態(tài)人情、社會(huì)萬(wàn)象的不同理念。
總之，“目光”這一文題若要寫(xiě)好，不僅需要我們有一雙“慧眼”，能明眸善睞；而且需要你有一顆“慧心”，能燭照世相。
名家經(jīng)典 目 光 李漢榮 據(jù)說(shuō)目光是有質(zhì)量、有重量的，也是有濕度、有溫度的。
我經(jīng)常體會(huì)著目光落在身上或心上的那種灼燙感、尖銳感、潮濕感、溫暖感、壓迫感。
我們覺(jué)得自己的一生雖然談不上轟轟烈烈、德高望重，但還是積攢了一些東西的。
積攢了些什么呢
情感
故事
思想
傷痕
記憶
這些都是，又不都是。
依我看，我們積攢的，主要是一些目光。
當(dāng)我們記起某種情感時(shí)，回憶的篩子就在意識(shí)的深海打撈起一縷一縷目光，于是我們憶起了目光后面的某一雙眼睛，潮濕的，或熱烈的。
當(dāng)我們記起某些往事時(shí)，未必能搜索到具體的場(chǎng)景和情節(jié)，事件已經(jīng)淡成云霧，但是，隱約在事件上空的那些目光，往往如同閃電，已經(jīng)扎根在過(guò)去的夜幕上。
當(dāng)我們記起某個(gè)思想時(shí)，總是在一個(gè)眨眼的瞬間，記起了某種目光，沉思的、焦慮的、頓悟的、狂喜的、澄明的。
而那思想，正是由這樣的目光澆鑄而成。
人生的質(zhì)量，除了身體的質(zhì)量，更主要的是身體內(nèi)部?jī)?chǔ)藏的目光的質(zhì)量。
圣人體內(nèi)，一定存放著高質(zhì)量的目光，這樣的目光，如水，如雪，如虹，如星，如月，如細(xì)雨，如純棉，如黑夜的燈，如冬日的爐火，如嫵媚的青山，如雨后的草葉，如深夜天河那浩瀚的注視，如月光里展開(kāi)的大海那深邃的沉思和悲憫，如閃電穿透長(zhǎng)夜又謙卑地消融于長(zhǎng)夜……我讀《論語(yǔ)》，讀《莊子》，讀列夫?托爾斯泰，都讀到了一束束目光，他們眼睛里的目光，以及他們內(nèi)心里儲(chǔ)存的目光。
圣人從目光的叢林中走過(guò)，從生靈的淚雨血河里趟過(guò)，他們的眼睛望見(jiàn)了苦海深處的消息，望見(jiàn)了生存莽原上傷痛的背影。
同時(shí)，他們那發(fā)自于人的內(nèi)心卻蘊(yùn)藏了宇宙般深廣的思想和愛(ài)意的目光，降臨世間。
于是，我經(jīng)常問(wèn)自己： 你的體內(nèi)該存放怎樣的目光
你渴望收藏的那些好的目光是在陸續(xù)凋零，還是在陸續(xù)生長(zhǎng)
穿過(guò)日漸破敗的森林，你怎樣尋找種子那暗淡的目光，在長(zhǎng)久地與它對(duì)視之后，你是否播種它，并祈禱在雨過(guò)天晴的早晨，看見(jiàn)一株嫩芽，噙著淚珠，表達(dá)著膽怯的希望
我又該向生活、向歷史、向覆蓋著墳?zāi)?、隕石和青草的土地，投去怎樣的目光
我該向那瘦瘦的溪流、細(xì)細(xì)的泉眼投去怎樣的目光
你看，那朵小小的芨芨菜花就要開(kāi)了，仿佛一點(diǎn)粗暴的聲音都會(huì)讓它熄滅，我該以怎樣溫柔的目光注視它僅有的幾分鐘的童年
無(wú)家可歸的燕子，怯怯地降落在我的陽(yáng)臺(tái)，怯怯地試探我的心思，我該用怎樣的目光問(wèn)候它
我該向一直在黑夜里最高處凝視我的那些神圣的星星，投去怎樣的目光
我該向那一天一次大出血、每一天都懷抱愛(ài)的火焰而死去的壯美的夕陽(yáng)，投去怎樣的目光
是的，我收藏著來(lái)自歷史、來(lái)自自然、來(lái)自生活、來(lái)自人群的各種各樣的目光。
同時(shí)，我投去的目光，也將被收藏，被某棵樹(shù)收藏，被某朵花收藏，被某條河流收藏，被某盞燈收藏，被夜半的某顆星收藏，被近處或遠(yuǎn)處的某個(gè)心靈收藏。
就這樣，我們的目光，改變著白晝的光線，也改變著夜晚的品質(zhì)，甚至，或多或少地，改變著宇宙的質(zhì)量…… 學(xué)生佳作?議論文 目光 湖南瀏陽(yáng)第六中學(xué)彭鋌 眼睛是心靈的窗戶(hù)，而目光便是從這個(gè)窗口射出的心靈的光芒、最美的景致。
在波譎多變的時(shí)代浪潮中，在光怪陸離的現(xiàn)實(shí)生活中，再堅(jiān)強(qiáng)的人，也有脆弱的時(shí)候；再勇敢的人，也有膽怯的時(shí)候。
那時(shí)那刻，我們需要一種力量幫我們驅(qū)散生活的陰霾，帶我們走出困境，讓生命重新開(kāi)花結(jié)果。
于是，我們看到了一種目光，一種從心靈深處折射出的充滿(mǎn)溫情的目光
它從昏黃搖曳的燭光下為游子細(xì)細(xì)縫補(bǔ)衣服的慈母的眼睛中流露出來(lái)，從“執(zhí)手相看淚眼”的離人的無(wú)語(yǔ)凝眸中流淌出來(lái)，從“勸君更盡一杯酒”的友人的深情注目中傳達(dá)出來(lái)。
我們慌亂無(wú)措的內(nèi)心于是有了一種支撐的力量，頓感希望，頓生力量
于是，我們看到： 正是母親殷切的目光，支撐起了史鐵生不滅的希望。
縱使在人生的“寒冬”中戰(zhàn)栗，因?yàn)槟悄抗?，他心頭燃燒的始終是溫暖；縱使在艱難的跋涉中倒下，因?yàn)槟悄抗?，他爬起?lái)選擇的依然是前方。
母親的目光始終是他人生的拐杖，支撐起的是他不屈的信念和中外文壇上的赫赫威名。
正是妻子深情的目光，支撐起了魏德圣男子漢的凜凜豪氣。
在痛苦的壓抑中，他不止一次地想發(fā)泄，因?yàn)槟悄抗猓罱K他吞下的是軟弱，站立起來(lái)的是陽(yáng)剛；在失敗的折磨下，他也不一次地想動(dòng)搖，因?yàn)槟悄抗?，最終他放棄的是自卑，擎起來(lái)的依舊是尊嚴(yán)。
妻子的目光始終是支撐他不倒的基石，支撐他拍攝了《海角七號(hào)》，并一舉創(chuàng)下臺(tái)灣華語(yǔ)影史最高票房紀(jì)錄，支撐起的是他生命的脊梁和人生的高度。
正是許三多無(wú)言的目光，支撐起了成才永不放棄的信心。
縱使因?yàn)檎`解而彼此隔閡，因?yàn)槟悄抗猓倳?huì)在坦誠(chéng)相見(jiàn)中傾聽(tīng)到對(duì)方的真切的心音；縱使因?yàn)橄鄤e太久而變得陌生，因?yàn)槟悄抗?，真情的默契總能穿透時(shí)空的分離。
朋友的目光始終是支撐他走出困境的力量，支撐起的是他不屈的靈魂和堅(jiān)毅的精神。
…… 有人說(shuō)，目光是一本厚厚的書(shū)，凝聚的是經(jīng)世致用的智慧哲思；也有人說(shuō)，目光是一口深深的古井，沉淀的是綿延不絕的古韻高風(fēng)；而此時(shí)此刻，目光是一葉彎彎的扁舟，承載的是亙古不變的摯愛(ài)真情
溫情的目光所傳承的親情、愛(ài)情、友情，溫暖著你我，將成為我們一生的財(cái)富，支撐著我們走過(guò)人生的激流暗涌…… 所以，朋友，請(qǐng)別吝嗇你溫情的目光，因?yàn)槟鞘且环N支撐的力量，一道至情的風(fēng)景
點(diǎn)評(píng)： 內(nèi)容方面：目光與目光的交流，其實(shí)就是心與心的交流，而本文的最大亮點(diǎn)正顯現(xiàn)于“以目（光）傳（心）情”。
作者巧妙地運(yùn)用添加因素法，緊扣一個(gè)角度，闡明了“目光是一種支撐的力量”這一觀點(diǎn)，切合題意，中心突出。
表達(dá)方面：作者首先從現(xiàn)實(shí)生活中的困境入手，水到渠成地引出文章的論點(diǎn)，然后采用并列式論證結(jié)構(gòu)，先后列舉史鐵生、魏德圣、成才三個(gè)例子展開(kāi)分析論證，最后再歸納作結(jié)，照應(yīng)文題與前文，行文流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
發(fā)展等級(jí)：作者能夠透過(guò)現(xiàn)象深入地揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。
此外作者采用長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合的句式，使得行文語(yǔ)言如行云流水、錯(cuò)落有致、張弛有度；大量使用比喻、排比、對(duì)偶、引用等修辭手法，使得文章語(yǔ)言頗具意蘊(yùn)，顯示出豐厚的思想文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)了作者深厚的文化積淀。
根據(jù)評(píng)分細(xì)則，評(píng)分如下：內(nèi)容18分＋表達(dá)17分＋發(fā)展19分＝54分。
學(xué)生佳作?記敘文 目光 湖南瀏陽(yáng)第六中學(xué) 陳偲邁 春風(fēng)化雨暖透我的心／一生眷顧無(wú)言地送贈(zèng)／是你多么溫馨的目光／教我堅(jiān)毅望著前路／叮囑我跌倒不應(yīng)放棄／沒(méi)法解釋怎可報(bào)盡親恩／愛(ài)意寬大是無(wú)限 ——題記 天，陰沉沉的，烏云密布；刺骨的寒風(fēng)一陣緊似一陣，呼嘯著迎面撲來(lái)；漫天的雪花，如胡亂撕扯的棉絮，沒(méi)完沒(méi)了。
我縮了縮脖子，搓了搓早已凍得麻木的雙手，背著沉甸甸的書(shū)包，拖著僵硬沉重的雙腿，跋涉在這2011年的第一場(chǎng)大雪中。
轉(zhuǎn)眼間高三已過(guò)大半了，可我的學(xué)習(xí)成績(jī)并不見(jiàn)起色，特別是期末的聯(lián)考，憋足了勁想扭轉(zhuǎn)以前的頹勢(shì)，不料卻陷入了更深的泥淖。
夢(mèng)想的火焰就這樣漸漸熄滅，我的心也慢慢跌落到谷底，如這數(shù)九寒冬，冰冷刺骨。
近了，近了，風(fēng)雪中村莊的輪廓逐漸在我的視線中明晰，村頭的那棵大樟樹(shù)依然屹立在這風(fēng)雪飄搖的冬日的傍晚……漫漫回家路，家終于到了，我的內(nèi)心涌起一種抑制不住的激動(dòng)，我不由得加快了腳步……近了，更近了，那樹(shù)下分明有個(gè)瘦削的身影在翹首張望……難道，那會(huì)是……我揉了揉眼睛，踉踉蹌蹌地?fù)湎蛩? 果然是母親，她頭頂?shù)募t圍巾上、衣服上早已堆滿(mǎn)了凌亂的雪花，她在樹(shù)下跺著雙腳，不時(shí)用嘴呵著雙手，不時(shí)抬頭向前方張望，鬢角的銀發(fā)在狂風(fēng)中亂舞。
“媽……”我強(qiáng)忍住淚水，從干澀的喉嚨了擠出了這個(gè)字。
看到是我，母親僵滯的目光立刻亮了起來(lái)，盈滿(mǎn)了無(wú)盡的溫暖，然后疾步向我走來(lái)。
我頓感聯(lián)考失敗的頹喪、風(fēng)雨中跋涉的艱辛、所有的饑寒都溶解在母親那溫暖的目光中，心中也升起一種難言的內(nèi)疚和懺悔。
由于這場(chǎng)惱人的大雪，學(xué)校突然提前放寒假。
沒(méi)有鑰匙的我怕母親出門(mén)去做事，臨走的時(shí)候，特地打了個(gè)電話，要她在家等我，可這一打，卻讓母親在風(fēng)雪中足足等了兩個(gè)小時(shí)。
迎著母親溫暖的目光，我猛然發(fā)現(xiàn)這目光是何等熟悉：懵懂孩童時(shí)，這目光，像一把閃光的鐵犁，劃破我心靈的土地，將愛(ài)的種子輕輕播撒；輕狂年少時(shí)，這目光，像一泓澄澈的清泉，滋潤(rùn)我焦躁驛動(dòng)的心靈，將淡泊沉穩(wěn)的性情緩緩注入；疾痛慘淡中，這目光，像一副神奇的良藥，驅(qū)散我體內(nèi)肆虐的病魔，將樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)毅的精神悄悄注入；悲觀失望中，這目光，又像一雙充滿(mǎn)魔力的手，撫慰我沮喪無(wú)奈的神經(jīng)情緒，將無(wú)限的愛(ài)意和力量輕輕傳送…… 春風(fēng)化雨暖透我的心，一生眷顧無(wú)言地送贈(zèng)。
是你多么溫馨的目光，教我堅(jiān)毅望著前路，叮囑我跌倒不應(yīng)放棄。
沒(méi)法解釋怎可報(bào)盡親恩，愛(ài)意寬大是無(wú)限……不知從哪里傳來(lái)了Beyond的《真的愛(ài)你》。
迎著母親溫暖的目光，我?jiàn)^力抖掉身上的積雪，重新昂起高高的頭來(lái)，偕同母親一起走入風(fēng)雪之中。
因?yàn)槲抑溃瑹o(wú)論我走多遠(yuǎn)，走多久，總走不出母親那關(guān)愛(ài)的目光；無(wú)論我心中凝結(jié)的冰有多厚，有多堅(jiān)，母親的目光總能將它慢慢融化。
點(diǎn)評(píng)： 內(nèi)容方面：作者以娓娓流淌的筆觸，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫(huà)了母親在風(fēng)雪之中翹首張望孩子回家的細(xì)節(jié)，挖掘出母親目光中深藏的意蘊(yùn)——溫暖、愛(ài)意、精神、力量等，情真意切。
表達(dá)方面：作者采用第一人稱(chēng)，以“我”的身份敘述所見(jiàn)所聞、所思所感，使讀者如臨其境，如見(jiàn)其人，如感其情。
同時(shí)巧妙擬寫(xiě)題記，揭示作品內(nèi)涵，意蘊(yùn)豐厚，情味綿長(zhǎng)。
此外采用欲揚(yáng)先抑法，鋪墊蓄勢(shì)，制造出重重懸念，形象地詮釋目光的深層意蘊(yùn)。
發(fā)展等級(jí)：文中精當(dāng)?shù)谋扔鳌⒄喌呐疟?、巧妙的引用、?xì)膩生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)等都將了作者的寫(xiě)作靈性表現(xiàn)得淋漓盡致。
同時(shí)文中長(zhǎng)短結(jié)合、整散錯(cuò)落的句式，使得文章語(yǔ)言如行云流水，張弛有度，展現(xiàn)出了漢語(yǔ)的音韻之美。
根據(jù)評(píng)分細(xì)則，評(píng)分如下：內(nèi)容19分＋表達(dá)19分＋發(fā)展19分＝57分。
學(xué)生佳作?小說(shuō) 目光 佚名 那是一個(gè)陰暗的角落，不曾有陽(yáng)光射進(jìn)；那是一個(gè)被遺忘的角落，不曾有目光停留。
那里只有孤獨(dú)、頹唐。
教室在教學(xué)樓的最底層，每天的清晨和傍晚才會(huì)有陽(yáng)光射進(jìn)。
然而教室后門(mén)的那個(gè)角落似乎被封鎖了，從來(lái)不會(huì)有陽(yáng)光照耀。
那兒有一張非常干凈的桌子，要不是上面伏著一個(gè)人，你絕不會(huì)想到這張桌子曾經(jīng)被使用過(guò)。
這個(gè)人總穿著一身黑衣，凌亂的頭發(fā)遮住了雙眼，沒(méi)有人真正看清過(guò)他的臉。
每天，他的必修課就是睡覺(jué)。
不知從什么時(shí)候開(kāi)始，再?zèng)]有人管他，他也似乎習(xí)慣了這樣的生活。
日子就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝著，同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)永遠(yuǎn)到達(dá)不了那個(gè)角落。
有一天，老師買(mǎi)了一面掛鐘，掛鐘很漂亮，同學(xué)們的目光一下子集中到了這面掛鐘上，而他依然在睡覺(jué)。
自從有了這面掛鐘，不時(shí)有人轉(zhuǎn)過(guò)頭，以看時(shí)間為由，欣賞一下它流線式的造型。
一次，下課鈴快響了，他醒過(guò)來(lái)，剛一抬頭，恰好遇到了一束溫暖的目光，他不好意思地低下了頭。
一連好幾節(jié)課，他都遇到了這束目光，他開(kāi)始覺(jué)得奇怪了，但內(nèi)心更多的是歡喜。
第二天，他按時(shí)出現(xiàn)在角落里，與往常不一樣的是他的桌子上不再是空蕩蕩的，而是多了一支筆、一本書(shū)。
隨后的幾天，他依然每節(jié)課都看到那束有意蘊(yùn)的目光，他桌子上的東西也在不斷地增多。
盡管是陽(yáng)光照不到的角落，卻仍然有一個(gè)人不停地動(dòng)手記著筆記。
他不再是一身單衣，身后多了只書(shū)包。
這一變化也吸引了老師注意的目光，老師講課時(shí)偶爾也會(huì)朝他那里望上一眼。
又到考試了，班里的另一位學(xué)生被老師嚴(yán)厲斥責(zé)——因?yàn)槿〈怂詈笠幻奈恢?，同時(shí)老師也更加驚喜他的進(jìn)步。
全班同學(xué)“刷”地轉(zhuǎn)頭，目光一齊投向了那個(gè)角落，那個(gè)角落的他一身白衣，臉“刷”地紅了。
他在當(dāng)天的日記中寫(xiě)道：那一束目光讓我找到了溫暖與自信，我不應(yīng)該自暴自棄，我一定要努力，直到有一天，我可以坦然接受那一束目光…… 其實(shí)，那束目光不是投向他的，而是在看他上方的那面掛鐘。
也許，只需要一束不經(jīng)意的目光，便可使一個(gè)人發(fā)生巨變。
點(diǎn)評(píng)： 內(nèi)容方面：文章通過(guò)記敘一束目光讓一個(gè)人發(fā)生巨變的經(jīng)歷，水到渠成地闡明了“也許，只需要一束不經(jīng)意的目光，便可使一個(gè)人發(fā)生巨變”這一深刻道理，以小見(jiàn)大，主題鮮明。
表達(dá)方面：本文的妙處凝結(jié)于一個(gè)“轉(zhuǎn)”字。
第一次“轉(zhuǎn)”，是從“無(wú)”（目光）到“有”（目光）。
這一“轉(zhuǎn)”促成了他的“五變”—— 桌上東西從干凈到不斷增多，身上從單衣到背上書(shū)包，著裝從黑衣到白衣，必修課從睡覺(jué)到記筆記，成績(jī)從最后一名到進(jìn)步，這就將“目光”帶給“他”的“溫暖與自信”淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。
第二次“轉(zhuǎn)”，是從“有”（意）到“無(wú)”（意）。
這一“轉(zhuǎn)”不僅使情節(jié)帶上了歐?亨利小說(shuō)結(jié)尾的況味，而且使文章的主旨臻至一個(gè)峭拔的高度——一個(gè)不經(jīng)意的目光，便可使一個(gè)人發(fā)生巨變；若是一個(gè)經(jīng)意的目光，則更足以影響人的一生。
可謂獨(dú)具匠心
發(fā)展等級(jí)：作者有一種敏銳的洞察力，能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，引人警醒。
同時(shí)人物刻畫(huà)細(xì)膩傳神，布局謀篇精巧嚴(yán)謹(jǐn)。
根據(jù)評(píng)分細(xì)則，評(píng)分如下：內(nèi)容19分＋表達(dá)20分＋發(fā)展19分＝58分。
