小蝌蚪成長記的讀后感

今天我讀了楊紅櫻阿姨的《小蝌蚪成長記》這本書，非常好看。

故事講的是兩個(gè)小蝌蚪，一個(gè)叫小音符、一個(gè)叫小逗號(hào)。

小音符找青蛙王子，因?yàn)樗胱兂汕嗤芡踝拥男履铩?/p>

一路上，小音符和小逗號(hào)經(jīng)歷了沒腿沒腳的煩惱、從魚肚子里逃出來的危險(xiǎn)，還碰到了青蛙的親戚癩蛤蟆。

時(shí)間一天天過去，它倆都長大了。

小逗號(hào)變成了青蛙王子，和小音符一起保護(hù)莊稼，過上了幸福的生活。

小蝌蚪找媽媽的故事讀后感100字左右

《小蝌蚪媽》讀后感　　我看了有趣事，叫小蝌媽媽，里面的故事是：池塘里有一群小蝌蚪，他們長著大大的腦袋，長長的尾巴，每天都在水草中快活的嬉戲著。

一天，他們開始找他們的媽媽了。

他們第一次見到了鴨媽媽就問：“你看見我們的媽媽了嗎

”鴨媽媽就說：“你們的媽媽有一雙大眼睛你們?nèi)フ艺野伞?/p>

”小蝌蚪游著游著。

他們看見一條長著大眼睛的鯉魚，連忙喊：“媽媽媽媽。

”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腳和一個(gè)大大的白肚子，你們應(yīng)該到有荷葉和荷花的地方去找。

”小蝌蚪們又開始往前游，他們看見一只青蛙長著大眼還有四條腳和一個(gè)白肚子它們游上去說：“你是我們的媽媽了，為什么長得和我們不一樣。

”青蛙媽媽笑著說：“你們長大后也就和我一樣了。

”　　讀了這個(gè)童話我感到小蝌蚪找媽媽這堅(jiān)定的心情。

雖然找了很久也沒有找到，可是它們還是不停得在找，小蝌蚪真有自信心、真堅(jiān)強(qiáng)。

童話故事讀后感

《童話故事讀后感》　　童話故事讀后感（一）：　　我讀的童話是《一棵倒長的樹》，這篇童話寫的是一個(gè)名叫優(yōu)素福的男孩沿著一棵倒長的樹所進(jìn)行的奇幻冒險(xiǎn)。

　　優(yōu)素福是一個(gè)12歲的小男孩，他和他的媽媽生活在一齊。

但是，殘暴的國王奪走了他美麗的花園和甘甜的水井。

為了維持生計(jì)，他就把僅有的一頭牛換回了三顆魔豆。

神奇的是長出的樹竟然是倒著的，一向伸入地下，于是，優(yōu)素福就沿著樹干開始了一場奇幻的冒險(xiǎn)。

　　在旅途中，他遇到了銀魔王、金魔王、莫罕、珍珠公主、時(shí)間、巨人等。

優(yōu)素福幫忙了他們，最后優(yōu)素福也在大家的幫忙下，一齊打敗了殘暴的國王，重新過上了幸福的生活。

　　讀了這個(gè)童話我最大的感受就是優(yōu)素福太勇敢了，因?yàn)樗还茏鍪裁词露加掠趪L試，他還對(duì)任何事都很好奇，不管什么事，他總要問一兩個(gè)為什么。

　　以后，我要學(xué)他，只要是不懂的問題要多問幾個(gè)為什么，這樣不但能夠增長我的知識(shí)，還能夠讓我找到更多解決問題的方法。

而且以后不管做什么事都要勇于嘗試。

　　還有，優(yōu)素?？偸菬嵝牡膸兔e人，所以別人才會(huì)幫忙他。

人就應(yīng)是互相幫忙的，一個(gè)冷漠、自私的人是不會(huì)得到幸福的生活的。

　　童話故事讀后感（二）：　　我有好幾本書，但我最喜歡的還是《童話故事》這本書。

　　這本書寫了許多故事有《三個(gè)紡沙女》、《十二個(gè)獵人》、《小熊溫尼》、《狼和狐貍》等。

　　其中我最喜歡《狼和狐貍》這個(gè)故事。

這個(gè)故事講了狼吃完了羊還想吃，就自我跑去偷。

結(jié)果被

我最喜歡的一篇文章小蝌蚪找媽媽

《小巴掌童話》是張秋生爺爺?shù)淖髌?在這本迷你童話書里,有許多神奇的故事.《奇怪的雨傘》告訴我母愛的偉大；《再見,蜻蜓老師》教會(huì)我要學(xué)會(huì)耐心；《月亮,掉進(jìn)了古井》讓我懂得要關(guān)心老人.在這些故事中,我最喜歡的是《變成小蟲子,也要在一起》.它講述了一只田鼠和一只鼴鼠鬧翻以后發(fā)生的事情.原本他倆是好朋友,又是近鄰,卻為了一點(diǎn)小事,誰也不理誰.但是,沒過多久,他們開始想對(duì)方,但又因?yàn)橘€氣,不肯讓步.通過借計(jì)算器、借卷尺兩件小事,他們又重新成為了好朋友.這個(gè)故事告訴我,再好的朋友也會(huì)吵架,好朋友之間不怕吵架,怕的是誰都不肯先認(rèn)錯(cuò),要知道認(rèn)錯(cuò)是一種勇敢地行為!大家也來讀一讀這本書吧!它在我的心里開出了一朵美麗的花.

《小蝌蚪找媽媽》的原文

兒童有哪些審美特點(diǎn)　?。ㄒ唬┰谝酝耐捊虒W(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)兒童有這么一些審美特點(diǎn)，即，直觀性、趣味性、表面性和不穩(wěn)定性、隨意性、單純性等。

　　1、直觀性、趣味性 《小蝌蚪找媽媽》是向兒童介紹青蛙成長過程中幾個(gè)不同的形體變化的知識(shí)。

只有完整引導(dǎo)兒童讀這則童話，那親切淺近的語言，生動(dòng)有趣的情節(jié)，才能吸引兒童。

這表明，兒童的審美特點(diǎn)具有直觀感受性和趣味性。

　　2、表面性 《美麗的公雞》這則童話中，公雞先后與啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，它只注意到自己“大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳”的外表美而感到驕傲，卻將啄木鳥、蜜青蛙分別貶以“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”的稱號(hào)。

在兒童尚未對(duì)課文作深層理解的時(shí)候，我以此試問兒童：“公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙，誰美

”兒童幾乎異口同聲說：“大公雞美麗。

”這實(shí)際上反映了兒童的審美特點(diǎn)，只有表面的審美力，單純地看問題，沒能看到啄木鳥、蜜蜂、青蛙地內(nèi)在美。

而要使兒童認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，就要引導(dǎo)他們比較分析“公雞地審美特點(diǎn)。

　?。ǘ? 從兒童地審美特點(diǎn)出發(fā)，選擇教學(xué)方法，組織童話教學(xué)，提高兒童的審美能力和閱讀能力。

　　1、表演討論法 這是根據(jù)學(xué)生的審美直觀性、趣味性提出來的。

所謂表演討論法，就是引導(dǎo)兒童感知童話形象，然后進(jìn)行“化物為我”的表演，在討論表演中求得深刻的理解。

如教《聰明的大公雞》：　?。?）初步學(xué)會(huì)生字新詞，先知道學(xué)生分角色朗讀課文，然后指導(dǎo)兩名學(xué)生分別扮演雞和狼，進(jìn)行表演。

　?。?）讓學(xué)生對(duì)照課文，指出“表演者”表演的優(yōu)缺點(diǎn)，討論：為什么說這只大公雞是聰明的

　　這樣，在游戲的樂趣中理解了課文，發(fā)展了思維。

　　2、描述對(duì)照法 這是根據(jù)審美的表面性采用的一種教法。

這種方法很適合看圖學(xué)文的童話課文的教學(xué)。

例如，教學(xué)《小貓釣魚》：　　（1）教師指導(dǎo)學(xué)生描述第一副圖，思考這么幾個(gè)問題：老貓和小貓?jiān)谑裁吹胤?/p>

干什么

老貓釣著了大魚，小貓為什么沒釣著

描述后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一、二節(jié)，再將學(xué)生的口頭描述和課文描寫對(duì)照比較，指出優(yōu)劣。

　?。?）學(xué)生自己描述第二副圖，對(duì)照學(xué)習(xí)第三至第四節(jié)。

教師在朗讀上作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　?。?）學(xué)生比賽描述第四、第五兩副圖，對(duì)照課文評(píng)比。

并思考：小貓起先為什么釣不著魚，后來為什么釣著魚了

　　這樣從易到難，能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美的深刻性。

　　3、比較法 采用比較的方法教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生比較分析問題的能力，克服審美的單純性，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題，提高審美水平。

如教《小白兔和小灰兔》：　　（1）從圖入手，比較說話。

師：你們仔細(xì)看看圖，說說小白兔和小灰兔在干什么

再學(xué)生看圖說出：小白兔要菜子，小灰兔拿了白菜后，教師要注意引起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣，可以提出激起學(xué)生爭論的問題：小白兔和小灰兔誰聰明呢

　?。?）從文入手，比較閱讀。

閱讀課文中，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小白兔的聰明之處：小白兔不白菜而要白菜子，這是小白兔眼光遠(yuǎn)大的表現(xiàn)，因?yàn)樗茫骸爸挥凶约悍N，才有吃不完的菜”的道理。

　?。?）從結(jié)尾處啟發(fā)學(xué)生想象小灰兔以后的情景，加深審美認(rèn)識(shí)。

　　綜上所述，童話教學(xué)要取得最佳效果，教學(xué)中要注意童話教學(xué)方法與兒童審美特點(diǎn)的關(guān)系，使教學(xué)方法有助于提高兒童的審美認(rèn)識(shí)水平。