點金術(shù)故事的 讀后感怎么寫
《點金術(shù)》主要講述的是一個金錢至上、貪得無厭的國王的故事。
希臘國王麥得斯十分喜歡金子，盡管十分富有但還不滿足，希望學會點金術(shù)把所有的東西都變成金子。
當愿望實現(xiàn)后，國王卻連基本的早餐都吃不上，最后還將最心愛的女兒變成了金像，情感變化由最初的渴望到后悔。
故事形象生動，愛憎分明，作者用淺顯通俗的語言告訴每一個讀過故事的人：做人不能太貪心，一味的追求金錢回失去更多的東西。
真正的幸福其實就在每個人的身邊。
只有懂得珍惜的人，知足的人，才會擁有幸福和快樂
小學生日記五十字25篇
篇一：含羞草葉子一個，空氣清新，的早晨，我在寫作業(yè)，寫啊寫，一直寫到了中午。
叮咚叮咚，是門鈴聲響了，我打開門一看呀
是叔叔來了，聽說叔叔要拿一盆含羞草送給我呢
叔叔給我含羞草之后走了。
篇二：我的水筆今天，我興奮不已，因為我買了一枝漂亮的水筆。
它是一枝mG書店買的筆。
它有美麗而又潔白的外表，上面刻著美麗而又生動的圖案，刻著一只名叫‘’的兔子。
它有這晶藍的色彩，寫出來的字栩栩如生，寫的剛勁有力。
‘唉，我又要浪費這美麗的筆的‘生命’了呀。
’我自言自語道。
篇三：下雨今天下午，天上忽然下起了雨。
我和表弟表妹們一起歡呼：“噢
太好了
只要傍晚雨停下來，晚上的螢火蟲就數(shù)不勝數(shù)啦
”正如我們所期盼的，雨果然在傍晚時分停了，我們歡喜而又焦急地等待著夜幕的降臨。
篇四：連云港的海寒假里，我們來到連云港。
今天，爸爸帶著我、媽媽、妹妹、大伯和大媽一起去連云港的海邊游玩。
那天，風特別大，我們都帶上帽子，頂著風，來到了海邊。
看著那滾滾的海水，多美啊
爸爸從車上把照相機拿下來給我們拍照。
我們又坐上了車，忽然，我和妹妹都叫了起來：“海鷗
我看見海鷗了
”大人們也跟著朝窗外看，那么多的海鷗圍著海邊飛來飛去，連云港的海可真美啊
篇五：奶奶玩QQ我的奶奶，喜歡玩拖拉機，他喜歡用我的QQ，可是總是輸，今天我把密碼換了，她上不了，問我的密碼，我不告訴她，爺爺批評了我。
我想和她注冊一個QQ，搞了幾次，沒有成功，總說注冊人太多，要等候。
我只好把我的QQ讓她用，沒有辦法，她是我的奶奶呀
但是我向她提出要求，即使是輸，也不能超過100分
篇六：美麗的梔子花今天，媽媽帶我去廣場看梔子花。
我剛進廣場就聞到一股清香的味道，我都被梔子花的香氣迷住了，多么醉人的的梔子花呀
有的梔子花像雪白的小公主，在枝頭跳著歡快的舞蹈；有的躲在葉下，像害羞的小姑娘，誰也不肯第一個綻開笑臉。
多么美麗的梔子花啊
篇七：吃比薩餅今天，媽媽請她的同事周阿姨和她的女兒琳琳姐姐一起去吃比薩餅。
到了飯店里，媽媽點完了菜，我就裝出一副很有學問的模樣，跟她們說：“吃西餐的時候，如果你沒吃完，刀叉就要交叉放，如果你吃完了，就把刀叉并排放。
”菜來了，我吃著冰淇淋，姐姐吃著奶昔，我們還不時地交換吃。
當然，還是少不了比薩餅，我拿起刀叉，把它分成了一小片一小片。
我覺得外國人吃東西可真麻煩
篇八：星星晚上，我趴在陽臺上看夜景，那一顆顆小星星正在對我擠眉弄眼。
這時，我想起了鄰居王奶奶的一句話：“地上有多少人，天上就有多少顆星。
如果地上的一個人死了，天上的一顆星就會從天上掉下來，變成石頭。
”我想，王奶奶講的不是和里的意思一樣嗎
不管王奶奶說的是真是假，我長大后，要當一名宇航員，架著，飛到宇宙上，探索其中的奧秘，也算是為航空事業(yè)獻的一份愛心。
我期待著快點兒長大
篇九：讀有感今天我讀了一個，名叫，令我受益匪淺。
故事是講，有個國王很愛錢，希望身邊有數(shù)之不盡的黃金。
于是，國王就親自去找神仙，向神仙說了自己的愿望——自己碰到任何東西都會變成金子，神仙只是笑了笑而爽快地滿足了他的要求。
國王高興極了，命人準備酒宴。
可是，當他拿起一塊面包時，面包卻變成了金子，可國王還高興著，沒看到面包已變成了金子，便咬了一口面包，沒想到國王的那兩顆大門牙都被咬掉了。
從此，國王再也沒吃過東西，終于被活活地餓死了。
篇十：山塘街寒假生活少不了到市外旅游。
今天，媽媽就滿足了我這個愿望，我們一家來到了蘇州的山塘街。
今天剛好下雪，所以，山塘街的景色就顯得更加美麗了。
我們先來到了玉翰堂，那里的各種工藝品、石碑都非常精致。
我們又到樓上去參觀，看到了幻影呈像，那里有很多古代景色，然后我們又去了“江南衣館”，那里都是清代的衣服，各式各樣，千姿百態(tài)。
蘇州可真是一處旅游的好地方啊
篇十一：美麗的雪花昨天傍晚，雪花紛紛揚揚地下來了。
我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著一床白色的大幔帳，白茫茫的一片。
今天的雪真大啊，大得能讓我們看清它的形狀，像羽毛、像棉花糖、像柳絮；今天的雪真美啊，那六角開形的花瓣如水晶雕成的一朵朵小花兒般晶瑩晶瑩剔透；今天的雪真急啊，如飛沙走石一般，急馳而來，仿佛誰也無法阻擋她。
地白了、房子白了、樹也白了。
一切都披上了銀白色的外衣，我們盼了一個冬天的雪，終于來了。
我愛冬天，我愛這美麗的雪花
點金術(shù)的童話繪本起因、經(jīng)過、結(jié)果文字少一點
《冰雪女皇》簡介：冰后為了解除下在自己的咒語，帶走了卡伊，小噶爾達千辛萬苦，找到了冰雪皇后的宮殿，救出了自己的朋友，回到了日夜思念他們的奶奶身邊。
在生活中，我們或許會遇到一些困難，我們的朋友也會遇到一些麻煩。
這時需要我們用一顆善良而熱情的心去面對，就像噶爾達那樣堅持到底，那么好多困難都會消融掉，留給我們的會是一個美麗的結(jié)局。
《跳蚤與教授》內(nèi)容簡介：這是一個跳蚤與教授通過自己的智慧成功離開野人國的故事，這個故事告訴我們要樹立自己的理想，并且為了這個理想，要一直堅持不懈，不畏艱辛，充分發(fā)揮自己的聰明才智和特長，只有這樣才能實現(xiàn)自己的理想的。
《冰雪女皇》內(nèi)容簡介：冰雪皇后為了解除下在自己身上的咒語，帶走了卡伊，小噶爾達歷經(jīng)千辛萬苦，找到了冰雪皇后的宮殿，救出了自己的朋友，回到了日夜思念他們的奶奶身邊。
在生活中，我們或許會遇到一些困難，我們的朋友也會遇到一些麻煩。
這時需要我們用一顆善良而熱情的心去面對，就像噶爾達那樣堅持到底，那么好多困難都會消融掉，留給我們的會是一個美麗的結(jié)局。
《跳蚤與教授》內(nèi)容簡介：這是一個跳蚤與教授通過自己的智慧成功離開野人國的故事，這個故事告訴我們要樹立自己的理想，并且為了這個理想，要一直堅持不懈，不畏艱辛，充分發(fā)揮自己的聰明才智和特長，只有這樣才能實現(xiàn)自己的理想的。
惹人深思的寓言故事
值得深思的寓言故事 故事一：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。
鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，要飛到什么地方去呢
為什么要離開這里呢
”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。
”鴿子好心地說：“別白費力氣了。
如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的。
” 許多人總喜歡責怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。
假如一個人不經(jīng)常反省自己，只會責怪別人和環(huán)境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。
由此看來，只要不被學生討厭的的老師就是好老師。
當我們遇見學生時，學生是否會微笑著向你走來。
故事二：同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。
路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。
”雕塑石頭答道：“老兄，你還記得嗎
三年前，曾經(jīng)來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。
而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。
于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢
錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同啊
”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。
看完這個故事，千萬不要認為我想成為學生的“雕刻家”。
事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。
”學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。
我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。
當他們受到污染時，為他們除去污汁。
鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。
故事三： 一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。
尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。
他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。
“你感到幸福嗎?” “是的，我感到很幸福。
” “你的所有愿望都能實現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?” “是的。
你看，陽光溫暖極了，風兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打攪我，我有什么不幸福的呢?” “你真是個幸福的人。
請將你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的。
” “襯衫是什么東西?我從來沒見過。
”…… 每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。
這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺。
老師育人目標就應(yīng)該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。
學生幸福的感覺都寫在他們的臉上。
故事四：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。
大鱉平生第一回當向?qū)?，非常高興，便欣然同意。
一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。
青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。
它“呱呱”大叫，急不可待地扎進大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。
大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。
一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會兒了。
就這樣，它倆玩得很開心。
過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。
它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。
青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。
最要命的是，這里沒有我能吃的食物。
看來，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。
” 于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。
適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。
馬布科克說：“最常見同時也是代價最高昂的一個錯誤，是認為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西。
”其實，成功的要素就掌握在我們自己的手中。
成功的教育方法是不容易學不到的，假如容易學得到的話，我想領(lǐng)導們就會不惜一切代價讓我們出去學習，專攻“點金之術(shù)”，那教育就簡單了。
故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同。
可能你會說：“井底之蛙，見識少，才會這樣說。
”或許你說得也沒錯，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”……等等，就看你看到那一面。
我看還是努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。
適合自己的教育就是最好的教育。
故事五：塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。
丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。
她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。
她非常難過，于是就寫信給父母，說要丟開一切回國家去。
她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活： 兩個人從牢中的鐵窗望出去。
一個看到泥上，一個卻看到了星星。
塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。
她決定要在沙漠中找到星星。
塞爾馬開始和當?shù)厝私慌笥?，他們的反?yīng)使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。
塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學習了有關(guān)土撥鼠的知識。
她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時留下來的、……原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。
是什么使這位女士內(nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢
沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。
一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險。
她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了。
同一個學校，教師的知識水平應(yīng)該說沒有明顯的差異，差異很小。
但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。
積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導致教育失敗。
七、教育行為開始之前一定要換位思考 故事六：有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢
直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。
于是，她抱起孩子，快步走出商店。
從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位細心的母親。
“蹲下來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。
學生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。
這樣的做法學生根本不會有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢
很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。
其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。
教育要考慮到學生的可接受性。
以關(guān)愛學生的態(tài)度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。
老師給予學生一分關(guān)愛，然起學生一分自信。
切記，教育行為開始之前一定要換位思考。
故事七：有三個這樣的孩子： 一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。
”他曾經(jīng)還遭遇到退學的命運。
一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去。
他叔叔絕望地說：“孺子不可教也
” 一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦
”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。
這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。
其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
故事八：有個孩子對一個問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。
而自己想考第一卻才考了全班第二十一名
；回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨
我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后
”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。
她望著兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。
又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。
回家后，兒子又問了同樣的問題。
她真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。
然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎
她慶幸自己沒有說出口。
應(yīng)該怎樣回答兒子的問題呢
有幾次，她真想重復那幾句被上萬個父母重復了上萬次的話—你太貪玩了；你在學習上還不夠勤奮；和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。
然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎
所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。
兒子小學畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。
為了對兒子的進步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。
就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。
后來，這個孩子再也不擔心自己的名次了，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名，因為他以全校第一名的成績考入了清華。
故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個性的想象空間。
我想母親的答案一定很完美
故事沒有給我們一個清晰的教育思路，但也能給我們一點啟示：班主任無論面對什么樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。
只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會傷害學生。
只要我們這樣做了，或許我們不一定會成為好老師，起碼我們不會平庸。
故事九：有一個湖，叫天鵝湖，湖中有一個小島，住著一個老漁翁和他的妻子。
漁翁搖船捕魚，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來。
有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬的。
老夫婦看到這群遠方來客，非常高興，因為他們在這兒住了這么多年，還沒有誰來拜訪過。
漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。
它們在島上不僅敢大搖大擺地走來走去，而且在老漁翁捕魚時，它們隨船而行，嬉戲左右。
冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。
當湖面封凍，它們無法覓食的時候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進屋取暖，并且給它們食物。
這種關(guān)愛一直持續(xù)到春天來臨，湖面解凍。
日復一日，年復一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。
有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時候凍死了。
有時候愛得多了也是一種傷害，并且致命。
我們工作中有沒有因“愛”給學生造成了傷害
總擔心學生無法建立班級秩序，我們建立的班規(guī)； 總擔心學生做不好衛(wèi)生，我們做出的榜樣； 總擔心學生違規(guī)，我們的苦口婆心； …… 學生生活在社會中，就要接受社會的摔打。
我希望教育貼近社會，貼近生活，希望他們能成為鮮活的社會人。
故事十：孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。
也許別的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量。
可是這個孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。
它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。
后來，孩子上幼兒園了。
有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。
她沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來，帶著他丟進果皮箱里。
然后給他講了一個故事：有一個小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進果皮箱里，有一次對面才有果皮箱，她就過馬路去丟雪糕紙。
媽媽看著她走過去。
然而一輛車飛奔過來，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。
她媽媽就瘋了，每天都在那個地方撿別人丟下的垃圾。
當?shù)厝烁袆恿耍瑥拇瞬辉賮y丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。
從此，那個城市成為一座永遠美麗的城市。
故事講完了，孩子的眼眶濕潤了。
他說：媽媽，我再也不亂扔東西了。
孩子上小學了。
可是最近他總是遲到。
老師找了他的母親。
她沒有罵他，或者打他。
臨睡覺的時候，她對他說：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?”孩子說他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。
第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。
她說：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒有遲到。
傍晚，他放學回家時，他的書桌上有一只好看的小手表。
下面壓著一張紙條：因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學習，你說是嗎?愛你的媽媽。
后來，孩子上初中了。
有一天，班主任打來電話，說有嚴重的事件找她去學校。
原來，兒子在課堂上偷看一本畫冊，里面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下。
和老師交換了意見后，她替兒子要回了那本畫冊，仿佛什么也沒有發(fā)生。
第二天早晨，兒子在他的枕頭上發(fā)現(xiàn)了那本畫冊，上面附著一封信：兒子，生命如花，都是美麗。
所以一朵花枯了，很多年后，我們還能憶起；所以一個女人死了，千年后，我們還能懷念她的美麗，比如李清照，還有秋瑾。
孩子，從美出發(fā)，記住那些讓我們感動的細節(jié)，比如一片落葉，一件母親給你織的毛衣，一個曾經(jīng)為你彎腰系過鞋帶的女孩……有一天，你就會以你充滿色彩和生命的心香感召世人，就像你小的時候我給你講的那個飛翔在果皮箱上的小女孩。
人們愛她，因為她是天使…… 這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的母愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊。
讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。
讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光。
”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
讓我們一起努力
讓“呵護那一點點光”永存心中，作為我們教育行為的準則。
如何提高孩子課外閱讀的有效性
提高小學生課外閱讀有效性的策略《語文課程標準》指出，要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
”并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導，幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，不斷豐富學生的“心理詞典”和“心理圖式”，從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
一、激發(fā)興趣，誘其試讀陶行知先生曾經(jīng)說過：“好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。
就地位論，好學的教師最為重要。
想有好學的學生，須有好學的先生。
換句話說，要想學生好學，必須先生好學。
惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。
”同理，好閱讀也是可以傳染的，閱讀指導最有效的辦法就是用教師的閱讀熱情去點燃學生的閱讀熱情。
1、榜樣示范，從一個到一群從一年級孩子入學的第一天起，老師就帶著故事書進教室，一有空就拿出來讀，還不時發(fā)出夸張的笑聲，引得孩子們個個睜大好奇的眼睛，然后便圍在一起津津有味地聽老師讀故事，接著老師就利用午休時間天天讀故事，后來就給他們每人印了張表格，記錄回家后聽爸爸媽媽讀的故事，再后來在表格上記錄他們讀給爸爸媽媽聽的故事。
為了獎勵那些能堅持每天閱讀的孩子，我們在班級里開展了“小樹小樹快快長”的讀書競賽活動，讀滿10頁書就長一片樹葉，長滿10片樹葉就結(jié)一個果實，結(jié)滿10個果實就收獲（獎勵）一本書。
不知不覺中，孩子們在老師的誘導下嘗試著開始了閱讀，并在閱讀中享受著快樂和成功。
而對于其他年級的學生，老師們總是善于發(fā)現(xiàn)那些寫作特別好、知識特別豐富、學習成績特別優(yōu)秀的學生，不失時機地介紹他們的成長經(jīng)歷，其中愛好閱讀是他們最突出的特點。
老師或同學都是孩子身邊的榜樣，懷著羨慕或好奇的心理，更多的學生開始了閱讀，并在不知不覺中享受到了其中的樂趣。
2、懸念誘惑，從節(jié)選到整本設(shè)置懸念是激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生主動閱讀的有效方法之一。
為了引導學生讀整本的書，老師們通常會設(shè)置各種各樣的懸念，激發(fā)起學生強烈的好奇心和求知欲，懷著一探究竟的心理愉快地開始閱讀。
如向?qū)W生介紹鄭淵潔的《皮皮魯小傳》時，老師首先繪聲繪色地講述：有個專門審理孩子起訴爸爸媽媽的奇特法庭，庭長叫皮皮魯。
第一個起訴的是一個小男孩。
他狀告爸爸從來不對自己笑。
皮皮魯宣布了判決書。
講到這，老師突然打住，拿出一本書，告訴學生，皮皮魯?shù)呐袥Q書是什么內(nèi)容呢
請大家課后閱讀《皮皮魯小傳》。
設(shè)置懸念的方法有很多，如關(guān)鍵處戛然停止，設(shè)置懸念；介紹故事梗概，設(shè)置懸念；介紹書中人物，設(shè)置懸念；提出問題，設(shè)置懸念等。
3、情境遷移，從課文到書籍小學生的思維是直觀的、感性的，在學習課文的過程中常常會被那些真實的情境、真摯的感情所感染，此時如果趁熱打鐵，介紹有關(guān)的書籍，他們一定會迫不及待地去閱2 讀。
如學完《林沖棒打洪教頭》，很多男生讀起了《水滸傳》；學完《裝滿昆蟲的衣袋》，《昆蟲記》便在班級中流傳；學完《祖父的園子》，有人捧起了《呼蘭河傳》??這就是情感遷移的效果。
二、科學指導，教其會讀從根本上來說，閱讀是一件非常個性化的事情。
不同的孩子一定有不同的閱讀需要。
不同的閱讀經(jīng)歷、家庭背景、興趣愛好、性別，有不同的閱讀需求。
但對于大多數(shù)的孩子而言，要提高閱讀的有效性，還是需要科學指導的。
1、讀什么書
日本著名的兒童教育家阪本一朗把兒童閱讀分為以下幾個發(fā)展階段：搖籃童話階段(2--4歲)、民間故事階段(4-6歲)、寓言階段(6-8歲)、童話階段(8-10)故事階段(10-12歲)、傳記階段(12-14歲)、文學階段(14歲-)和思索階段(17歲-)。
根據(jù)兒童認知水平和心理發(fā)展特點，我們課題組制定了各年級學生推薦閱讀書目，加上跟課文密切關(guān)聯(lián)的書籍，我們?yōu)楹⒆觽兇_定了“圖書庫”，并在班級里設(shè)立了“快樂讀吧”，要求孩子從中選擇自己感興趣的圖書閱讀，讀完后在借書表上寫上一句話點評，既是自己的讀書感受，又可以為后來者提供信息。
低年級時，學生大都讀繪本，知識寓言、童話故事，圖文并茂，饒有趣味。
中年級時，大家對《馬小跳》系列、鄭淵潔系列、探險、幻想故事興致勃勃。
高年級時，楊紅櫻、秦文君、曹文軒、韓寒、郭敬明、羅琳這些名字深深地吸引著他們，同時開始閱讀《西游記》《水滸》《三國演義》《冰心兒童文學全集》等經(jīng)典名著。
“兒童時期該讀的書一旦錯過，以后就永遠也補不回來了。
”回顧孩子們的閱讀經(jīng)歷，這話千真萬確。
2、用什么方法讀
閱讀方式的不同直接影響著閱讀效果，很多同學往往因為閱讀方式單一，導致效率不高。
為此，我們就利用語文課和課外閱讀指導課相結(jié)合的方法教孩子們閱讀。
語文閱讀課上，學習精讀各類文章的方法，如掃除字詞障礙、把握文章內(nèi)容、人物形象分析、精妙語言品評、謀篇布局體會等；作文課上，練習寫讀后感，一篇文章的讀后感，一本書的讀后感；更多的方法在課外閱讀指導課上學習，如朗讀和默讀、泛讀和瀏覽、列提綱和摘錄等。
當然，任何方法要轉(zhuǎn)換為能力不是一朝一夕的事，閱讀也一樣，要通過學生的閱讀活動反復練習，日積月累，形成能力。
3、什么時間讀
生活中，有些學生總是找不到時間閱讀，有些學生則會因為閱讀影響學科學習，這主要是因為他們還沒有學會有計劃地閱讀。
制定個人閱讀計劃不僅對孩子，對成年人也非常重要，因為這直接影響閱讀的效率。
我們對孩子的閱讀計劃有幾點要求：一是每天中午和晚上擠出半小時；二是善于利用零星的時間，如排隊、等候時；三是每個學期精讀一本，泛讀多本；四是利用假期集中閱讀。
有了充足的時間、自己感興趣的讀物，閱讀就成了一件自然而然、充滿快樂的事情。
三、評價激勵，促其悅讀在教師的指導下，學生逐漸有了自主閱讀的能力，但閱讀習慣的養(yǎng)成是一個長期的
2011年7-8月的日記大全100字
1，今天我讀了《海底兩萬里》和《神秘島》之后，我感覺到尼摩船（那是一艘潛水艇）長是一位可敬、聰明、勇敢的船長。
就象《神秘島》里說的一樣，為了挽救一個連長、一個中尉、一個工兵的生命，他自己卻去了天堂。
原來，幾個海盜想襲擊那三個人，而船長知道這個事之后，馬上全體出動，只剩一個人看守“鸚鵡螺號。
”然后馬上與海盜們來打仗。
海盜們雖然被殺光了，可是尼摩船長他們也被海盜殺光了。
而《海底兩萬里》寫的是一位博士在“鸚鵡螺號”漫長的九個月。
總之，尼摩船長已經(jīng)在他的棺材里開始“休息”了。
我最后感覺到尼摩船長是一位可敬的人 2，2月1日 星期六 晴 今天是春節(jié)，我們在看春節(jié)晚會，11點了，我和爸爸去氣象局找我媽媽，由于阿爾卡迪亞到氣象局很遠，爸爸騎啊騎啊，終于到了，我興高采烈的開始放炮，我先放鉆天猴，我先把它拿起來，然后點燃，一會兒它就鉆出去，然后在空中響一聲。
我又去放太空人，這是火箭形狀的，把它點燃，它就鉆到天上，還會發(fā)光呢
還有激光導彈，它是一個長管，可以插在一個地方，也可以拿著放，我把它點燃，它就鉆出黃色的火花，然后就響一下，十二點了，天空中突然響起了炮聲，我坐下來認真的看，他們的炮五顏六色， 比我的好看多了，這些炮有的像彩色的流星，有的像綻開的花朵，真讓人眼花繚亂
這時，天空中不響了，終于安靜了，已經(jīng)半夜一點了，我媽媽下班了，我們高興的回家了。
3，2月24日 星期六 晴 過完年，我和爸爸媽媽一起去姥姥家玩兒，我早晨六點就起了床，吃了早點，就和媽媽走，走到十字路口，等啊等，車來了，我們上車，車上的人可真多啊，我們找到座位坐下，車開了，我從車窗望去，啊
外面的景色真美啊
車走啊走，走了兩個小時太陽出來了，由于今天有霧，媽媽說要走到十二點才能到。
九點了，車終于上了高速公路，在高速公路上，車走得真快，什么都看不清楚，十二點了，我們終于到了姥姥家。
4，3月2日 星期五 晴 前天，我去廊坊考級，我早晨六點起了床，吃完早飯，我和媽媽騎著自行車，來到了老師家里，我們坐上車出發(fā)了，到了廊坊，我有點緊張，我第四個曲子最后一頁沒練熟，我想這次我肯定過不了。
我等啊等，終于輪到我了，我進了屋，還有人沒考完，我坐在椅子上等，該我彈琴了，第一個曲子沒事，彈第二個曲子時，我手有點軟，我想：每次前面彈好點，后面考級的老師就不讓彈了，等到第四個曲子時，果然最后一段不用彈了，我放松了下來，考完級，我回家了。
5） 2001年7月8星期天 天氣：晴 今天是放寒假的第二天，為了趕緊做好寒假作業(yè)，痛痛快快地玩，我一下子就把《寒假園地》做完了，我心中的大石頭也總算落了下來，終于可以輕松嘍
我高興地吁了一口氣，去向爸爸媽媽“報喜”，本以為爸爸媽媽會替我高興，可沒料到爸爸卻冷漠而嚴厲地說：“做這么快有什么用呢
老師布置的這些作業(yè)都是讓你們一兩天就完成的嗎
那怎能好好地掌握暑假知識、好好復習上學期的知識呢
”我聽后，覺得爸爸講得很有道理。
哎
要是早知如此，我就不會這樣做了，但現(xiàn)在還有什么辦法呢
總而言之，我以后再也不會像這次一樣“范傻”了
6） 2001年7月9日 星期一 天氣：晴 今天，我做了一個夢。
我夢見一個鬼要殺我，因為他說他的弟弟被我害死了，所以到了閻王爺那兒找我償命，可我根本沒害過人呀，于是，我就跟他講起道理來，他不但不聽，還露出滿嘴帶著黑斑而鋒利的牙齒，向我咬來。
我趕緊跑呀跑，跑得上氣不接下氣…… 做惡夢可真倒霉呀
我長大了，一定要發(fā)明一種藥，人吃了以后，就不會再做惡夢了。
7） 2001年7月10日 星期 二 天氣：晴 晚上，我趴在陽臺上看夜景，那一顆顆小星星正在對我擠眉弄眼。
這時，我想起了鄰居王奶奶的一句話：“地上有多少人，天上就有多少顆星。
如果地上的一個人死了，天上的一顆星就會從天上掉下來，變成石頭。
”我想，王奶奶講的不是和安徒生童話里的《賣火柴的小女孩》意思一樣嗎
不管王奶奶說的是真是假，我長大后，要當一名宇航員，架著宇宙飛船，飛到宇宙上，探索其中的奧秘，也算是為航空事業(yè)獻的一份愛心。
我期待著快點兒長大
8） 2001年7月11日 星期三 天氣：晴 今天我讀了一個童話故事，名叫《點金術(shù)》，令我受益匪淺。
故事是講，有個國王很愛錢，希望身邊有數(shù)之不盡的黃金。
于是，國王就親自去找神仙，向神仙說了自己的愿望——自己碰到任何東西都會變成金子，神仙只是笑了笑而爽快地滿足了他的要求。
國王高興極了，命人準備酒宴。
可是，當他拿起一塊面包時，面包卻變成了金子，可國王還高興著，沒看到面包已變成了金子，便咬了一口面包，沒想到國王的那兩顆大門牙都被咬掉了。
從此，國王再也沒吃過東西，終于被活活地餓死了 。
9，.寒假結(jié)束 一個月的寒假生活即將結(jié)束。
回顧這一個月以來感覺自己的收獲還是挺多的。
在寒假期間，我利用好每一天的時間來充實自己，通過看書，看雜志，上網(wǎng)等多種途徑來度過自己的寒假生活。
當然最有意義的事情還是去了解中國的年文化。
我們中國是一個文明之國，歷史悠久，以前過年從沒想過要去深入的了解它。
在我們那邊以往只是在走親訪友中度過了，但是今年的形式卻有了很大的改變，人們不只是呆在家里，而是邀上幾個好友外出游玩。
說起這個來我印象特別深，因為今年我也和幾個好朋友一起出去游玩了一番，那感覺真的是很舒服，比起以前一過年就走親訪友的好多了，而且這樣也很簡單，方便。
寒假生活的結(jié)束，自己也必須盡快調(diào)整好心態(tài)去準備自己來年的工作。
10， 星期一 陰轉(zhuǎn)晴 9點起床，目前滴米未盡，還不知道今天要干嘛
先去吃飯、、、 吃完飯，帶孩子找小妹妹玩，電話來了、、、得去單位辦事。
帶著孩子去，真是不方便，他跑前跑后，把自己弄得一身的土，給我也弄得滿身是土 事辦完，帶著一箱無公害蔬菜和一箱鴨梨，還有我的寶貝兒子回來了。
我思量一番，帶著兒子去哪我都累，再加上小家伙也有點瞌睡了，算了，回家
然后，到家
邊干活邊娛樂 家里怎么有洗不完的東西啊
繼續(xù)努力，爭取早早結(jié)束這場年終衛(wèi)生評估會，O(∩_∩)O哈哈~
寫一篇關(guān)于心理健康的作文
學校里很重視教育，作為班主任，不僅要經(jīng)常開展心理健康教育方面的活動，而且要把心理健康教育和語文教學結(jié)合起來，所以我經(jīng)常出一些作文題目讓孩子們表達自己的觀點，以便了解孩子們的內(nèi)心。
這次我看到19課《點金術(shù)》這個童話故事的主旨涉及到一個人對幸福的認識，就出了一個作文題目，叫《幸福在哪里》，而且學生學過同名的一首歌曲，我想他們個個是家里的寶貝，肯定有話可說。
同學們的文章交上來了，有的寫到哪里去玩很快樂，有的寫和小朋友們一起很開心，有的寫跟爸爸媽媽在一起很幸福，有的寫收到老師的表揚很高興。
但是也有一個同學寫到最后的結(jié)果是他最后還是不知道幸福在哪里，我看了這位同學的文章，內(nèi)心充滿了酸楚，我想我們的確是要多關(guān)注孩子們的心理而不是僅僅關(guān)注學習。
這個孩子是我們班一位非常出色的學生干部，是一個多才多藝、品學兼優(yōu)的好學生，并且平時的表現(xiàn)是非常大方和爽朗的，他幾乎天天臉上都帶著快樂的微笑，對同學對老師也是充滿了熱情，雖然我知道他家庭的不幸，但是我從他平時的表現(xiàn)看以為他是走出了生活的陰影的，沒有想到他的內(nèi)心竟然還有強烈的不安全感，極大程度地降低了他的幸福指數(shù)。
下面就是他的作文。
幸福在哪里
我自幼喪失了母親，我非常難過（那是我才只有四歲）。
母親因生病而死，所以我在長大后，學習很不穩(wěn)定，因為為了母親，我曾遇到兩件事情。
第一件事情，每當我放學回家時，偶爾看見兩個人抱著一個小孩說：“我們出去玩玩好嗎
”“好。
”那個孩子回答，于是他們便開著汽車走了。
此時，我仿佛看見幸福之神隨他們?nèi)チ?，而我卻孤獨地回到家。
一回到家，奶奶那慈祥的目光就朝我看來，我已不再感到孤獨，但一想到同學們都有父親母親的關(guān)懷和關(guān)愛，我又不禁嘆息道：“幸福在哪里呢
”第二件事情。
同學們都有父母，而我卻沒有哦母親，從小我吃的是奶粉，最多的愛也只有父愛。
有一天，我到噴泉去玩，結(jié)果遇到一個小女孩，她說她家人養(yǎng)不起她了，結(jié)果忍心把她丟到了這里。
我頓時傻眼了，難道天下會有忍心把孩子丟棄的父母嗎
“我從小父母雙亡，是奶奶爺爺吧我一手養(yǎng)大的……”小女孩含著淚水說著。
聽了她的話，我連忙往家里跑去，心想爸爸會不會也把我丟棄呢
我越想越害怕，快步跑回家去。
從今以后，我還是不知道幸福在哪里，真難過。
根據(jù)以上的文字，我可以看出家庭的不幸是他沒有幸福感的主要原因，而和家長老師的溝通也是很重要的，通過分析，可以發(fā)現(xiàn)這個孩子是很能隱藏自己內(nèi)心感受的人，他外表堅強樂觀，內(nèi)心卻充滿了痛苦，他不愿意把自己的內(nèi)心表現(xiàn)出來，就缺少了發(fā)泄以及交流以獲取幫組的機會，現(xiàn)在知道了這一切，我想，我應(yīng)該和他好好溝通一下了。
