看繪本小房子變大房子的讀后感怎么寫
今天我看了一本非常好看的繪本書，名字叫《小房子變大房子》，這是一個哲理故事。
故事的主要內(nèi)容是一個小老太太抱怨自己的房子太小了，一個聰明的小老頭給老太太想辦法，讓她把母雞、小豬、山羊和奶牛都弄到自己的屋里，這幾個動物在她的小屋里來回?fù)v亂，給她的小屋弄的是亂七八糟，小老太太實在是憋不住的時候，聰明的小老頭讓她按著順序把母雞、小豬、山羊和奶牛趕出她的小屋，當(dāng)屋里只有她自己時她覺得自己的屋子大多了，再也不覺得擠得慌了。
讀了這個故事我明白了，一件事情可以有很多種看法，也可以從很多方面去考慮，主要是心態(tài)要好，心態(tài)好了就會覺得房子很大，心態(tài)很悲觀就會覺得房子又小又?jǐn)D。
如果我遇到了一道難題，我很悲觀覺得自己根本不會做出來，那我就一定做不出來，如果我很積極的去想辦法，也許我會很順利的算出答案，這就是心態(tài)的重要作用
在繪本閱讀活動中應(yīng)該注意哪些問題
一、幼兒繪本閱讀活動的組織策略\ （一）甄選經(jīng)典的繪本作品\ 組織繪本閱讀教學(xué)活動的第一步就是要選擇適合幼兒的作品，繪本的閱讀是涉及到幼兒的知識經(jīng)驗、認(rèn)知、情感等多方面相互作用的復(fù)雜心里過程。
如果繪本的圖畫藝術(shù)性強、富有情感、故事的主題來自幼兒的生活經(jīng)驗，能引起幼兒共鳴的那就是適合幼兒閱讀的繪本，幼兒能在主動觀察的過程中展現(xiàn)心中豐富飽滿的形象，體驗作品蘊含的教育價值。
否則，幼兒就很難吸收文學(xué)營養(yǎng)。
因此在選擇和應(yīng)用繪本作品時應(yīng)關(guān)注到以下幾點：\ 1、充滿幼兒精神世界的。
幼兒有著自己的精神世界，這個世界并不完全是成人想象的那種天真、稚拙和不成熟，那里有順理成章的離奇與夸張活潑的想象。
用幼兒的眼睛去看待世界，提供充滿幼兒精神世界的繪本才能引起幼兒共鳴。
\ 2、愛是永恒的主題。
愛是幼兒文學(xué)的基本美學(xué)元素。
幼兒文學(xué)從創(chuàng)作開始就充滿了愛的初衷，要讓幼兒懂得愛的博大和深邃，懂得愛別人是一種快樂，懂得被愛是一種幸福。
如繪本作品《爸爸的吻》封面以熊爸爸親吻著樂得往后仰的小熊的形體動作直接把感人的父子之情傳遞給幼兒。
\ 3、幽默中完善孩子的人格。
幽默是幼兒文學(xué)作品又一個主要審美特征，好的幼兒文學(xué)作品往往在小讀者不同音色的笑聲中完善孩子的人格、健全孩子的心里。
幾乎所有的孩子在讀《猜猜我有多愛你》這一作品的過程中都會發(fā)出快樂的笑聲，他們感到大兔與小兔用盡了笨拙的手勢和類似雜技的動作卻怎么也表達(dá)不清自己對對方的愛有多深。
還如繪本《豬、豬、豬》這個作品的“漫畫味”很濃,人們與幾十頭豬共飲共舞、同喜同樂，其動態(tài)與畫面均達(dá)到令人捧腹的喜劇效果。
一本優(yōu)秀的繪本作品告訴我們，幼兒圖畫書有無可讀性首先在于有無幽默感和哲理性，有無使孩子在不知不覺中微笑的魅力。
\ 4、留有廣闊的想象空間。
每個人的童年都是一首詩，有著太多的幻想。
幼兒繪本作品應(yīng)該是詩一般的，充滿夢幻的藝術(shù)，孩子們可以隨意展開想象的翅膀自由翱翔，如繪本作品《顏色》是一本真正有魅力的圖畫書，因為這本書沒有一個文字，當(dāng)我們與孩子欣賞這本圖畫書時我們感到任何語言都無法勝過這種單純用色彩線條來表達(dá)故事內(nèi)容的獨特魅力。
孩子可以專注于無文的圖畫書，多了想象的空間和閱讀的趣味。
\ （二） 選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式\ 繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因為無論是扉頁、封底還是環(huán)襯都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。
只有指導(dǎo)幼兒從頭到尾閱讀圖畫才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)，讀懂了這些細(xì)節(jié)才會對文本的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
\ 1、完整呈現(xiàn)的閱讀。
是指從頭到尾完整閱讀，可分為自由閱讀和與教師同步閱讀。
\ 與教師同步閱讀，采用這種呈現(xiàn)方式的目的在于幫助幼兒對閱讀材料獲得初步的、整體的印象。
\ 2、部分呈現(xiàn)。
一般在對中長篇繪本作品時，教師可采用部分呈現(xiàn)閱讀的方法。
幼兒完整閱讀時難以在頭腦中留下完整的印象，且故事情節(jié)有鮮明的矛盾沖突，前半部分內(nèi)容是后半部分內(nèi)容發(fā)展的線索時，可以采用部分呈現(xiàn)方式。
如繪本《樹爺爺》，我們在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀時，先把后半部分“當(dāng)大風(fēng)烏云來臨時樹爺爺是怎樣保護(hù)花姑娘和小動物”這一內(nèi)容遮住，把前半部分“樹爺爺是怎樣和花姑娘、小動物成為朋友的”這一內(nèi)容引導(dǎo)幼兒先行閱讀。
通過部分呈現(xiàn)的方式突出故事情節(jié)的跌宕起伏，體會不同的心里情緒感受。
\ 二、幼兒繪本閱讀的引導(dǎo)策略\ 1、先體驗后教育。
圖式理論認(rèn)為幼兒的原有經(jīng)驗不是零散的、孤立的而是相互關(guān)聯(lián)，以圖式的形式存在的，在能激發(fā)興趣思考的環(huán)境中幼兒會把當(dāng)前的刺激和原有經(jīng)驗聯(lián)系起來，在閱讀的過程中幼兒頭腦同樣經(jīng)歷著這樣的過程，他們會將原有的知識經(jīng)驗和當(dāng)前讀本的內(nèi)容聯(lián)系起來，通過不斷同化和順應(yīng)建構(gòu)新的意義，產(chǎn)生新的經(jīng)驗，并最終理解閱讀材料。
如中班繪本《捉迷藏》，捉迷藏是幼兒生活中百玩不厭的游戲，他們在捉迷藏的游戲中體驗到游戲的樂趣，但是不太注意捉迷藏的技巧，常常是一窩蜂擁擠地藏在同一個地方或是藏住了頭而露出了身體的其他部位。
繪本《捉迷藏》它是通過大象一次又一次地藏在家里的某個地方后相繼被小老鼠發(fā)現(xiàn)，直到最后小老鼠找不到大象這樣一個有趣情節(jié)，讓大家感覺到捉迷藏的有趣。
\ 2、先幼兒后教師\ 我們教師在講述故事時經(jīng)常采用教育者慣常的姿態(tài)：站在高處對著低處的孩子施恩般地講述，這樣的姿態(tài)直接導(dǎo)致了孩子的思維跟著老師的牽引，沒有了自己想象和表達(dá)的空間。
有時我們傾聽了孩子的見解反而會讓自己豁然開朗起來。
如繪本作品《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》，文字非常精煉，圖中隱含的意蘊要靠讀者去“品味”。
如母雞一旦穿上褲子會怎樣；豬穿上衣服系上領(lǐng)帶會怎樣；為什么穿衣服的日子可不好過。
畫面的文字極為簡單，可從理解每一幅畫面到串起整個故事就需要幼兒大膽想象并對畫面“空白點”加以補充。
\ 3、有效提問，激發(fā)思維\ （1）猜想式提問。
優(yōu)秀的繪本作品都配有漂亮的圖案，通常幼兒都會被圖畫所吸引，教師可以請幼兒猜想故事中的內(nèi)容，幼兒會通過觀察運用已有的經(jīng)驗尋求最佳答案。
如大班繪本活動《小老鼠忙碌的一天》，我們有效地運用了設(shè)疑、插問、推問等方式不斷激發(fā)著幼兒對該作品內(nèi)容的好奇和探索。
如活動開始環(huán)節(jié)，教師就通過直接導(dǎo)入故事名稱，請幼兒猜猜“小老鼠會忙碌些什么”“猜猜小老鼠的夢想可能會是什么”讓幼兒帶著對這些問題的好奇心去欣賞故事，在閱讀的過程中尋找答案。
\ （2）開放式提問。
幼兒繪本閱讀中的提問講究開放性，這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。
如大班繪本《逃家小兔》在欣賞故事的過程中，為了幫助幼兒引用句式“如果---就---”我設(shè)以下問題“小兔有被媽媽追到嗎
小兔想了什么辦法
小兔是怎樣說的
兔媽媽又是怎么說的
”等等，引導(dǎo)幼兒運用句式大膽想象，教師巧妙地利用了拋接球的開放性提問帶動幼兒積極的思維與表述。
\ （3）分層式提問。
我們的提問通常面對的是所有的孩子，但每個孩子的能力、理解水平有所不同，所以在設(shè)計提問時要盡量考慮到問題有易有難，有分層性，讓不同能力的幼兒來回答不同難度的問題。
如中班繪本《借你一把傘》中的提問“下雨了，誰沒帶傘
哪些小動物借傘給了娜娜
”等這樣封閉性問題可以為那些能力一般的孩子準(zhǔn)備，而提問“剛才誰扮演了小螞蟻
你覺得它找到的傘適合她嗎，為什么
”等比較開放性的問題可以請一些能力強的幼兒來回答。
\ 因此對繪本閱讀活動來說有效的提問可以使整個活動體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，自然流暢的特點；有效的提問也可以充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
\ 4、繪本閱讀與相關(guān)領(lǐng)域的整合\ 整合式的閱讀教學(xué)過程是一個動態(tài)學(xué)習(xí)的過程，這個動態(tài)系統(tǒng)加強了孩子與閱讀環(huán)境的相互作用，促使幼兒成為一個積極主動的閱讀加工者和學(xué)習(xí)者，特別是當(dāng)語言和藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會等其他領(lǐng)域相整合，繪本的審美意味就更濃了，教育效果更為突出了。
如《金老爺買鐘》就是一個非常優(yōu)秀的繪本故事，作者通過詼諧的故事情節(jié)，講述了一個富有但缺乏智慧的金老爺一次次上樓、下樓來到不同房間看不同的鐘面的事。
該故事不僅具有幫助幼兒識別鐘面時間的顯性價值，還有蘊含著時間在不斷流逝的隱性價值，結(jié)合科學(xué)、情感等領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒覺察到關(guān)于時間的重要性。
而繪本故事《熊叔叔的生日party》是通過小動物為感謝熊叔叔為大家造橋的事準(zhǔn)備了很多禮物去熊叔叔家過生日開party，遷移到現(xiàn)實生活當(dāng)中請小班幼兒為熊叔叔做生日蛋糕（涂色）。
結(jié)合了美術(shù)活動的繪本故事變得更加生動有意義了，孩子們也在繪本故事創(chuàng)設(shè)生日party的熱鬧情景中愉快地學(xué)會了把物體涂滿的涂色技巧。
再如《老鼠娶新娘》選用一段嗩吶演奏導(dǎo)入，營造了濃郁的民族風(fēng)俗氣息，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合音樂活動的繪本直接把幼兒帶入到故事所營造的意境之中，增強了孩子對故事的理解和體驗。
\ 三、對繪本閱讀活動的建議\ 絕大多數(shù)的幼兒是從圖畫書中邁出讀書的第一步，各方面能力在閱讀中養(yǎng)成，所以不光是老師的態(tài)度，家長的態(tài)度同樣重要，因此把繪本閱讀活動延伸到家庭可以讓孩子有更加完整的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正體現(xiàn)了多元學(xué)習(xí)的理論。
為此我們建議讓家長根據(jù)幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀更早地開展親子繪本閱讀活動。
\ 閱讀是一生的事。
在幼兒園進(jìn)行有目的、有計劃的繪本閱讀教育對教師的閱讀水平、語言素質(zhì)提出了更高的要求，我們要注意提高教師的綜合素質(zhì)能力，有效的挖掘家長教育資源，從而更好地開展并指導(dǎo)家長開展繪本閱讀活動。
繪本對孩子閱讀有好處嗎
繪本通過圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是一本好繪本的生命。
從孩子的發(fā)展特點來說，讀圖是他們的強項，圖畫就是他們進(jìn)入故事國的密碼，單純的文字難以激發(fā)他們的閱讀興趣；繪本是公認(rèn)的最適合孩子閱讀的圖書形式，通過繪本這個媒介，他們用耳朵來聽爸爸媽媽讀故事，用眼睛看精美的圖片，通過語言和畫面的雙重刺激，促進(jìn)寶寶語言、想象力和創(chuàng)造力及審美能力的全面發(fā)展。
所以繪本對孩子特別有好處，長時間閱讀繪本可以使孩子的注意力特別集中
《大象巴巴的故事》的讀后感什么寫
今天，媽媽給我買了一本《大象巴巴故事全集》。
我一到家就聚精會神地把書看完了。
我非常喜歡大象巴巴，因為他是一只非常勇敢聰明的大象
《大象巴巴故事全集》是講巴巴是一頭聰明的小象，他和媽媽生活在美麗的森林里，有一天他的媽媽被一個可惡的獵人打死了，可憐的巴巴艱難地逃到了人類的城市。
他碰到了一個好心的老婦人收留了他，并讓他學(xué)會了很多的知識。
所以后來當(dāng)巴巴回到森林就當(dāng)上了國王，并且利用所學(xué)到的知識為大象王國做了很多事情，還用自己的勇敢和聰明闖過了一個又一個的難關(guān)，贏得了大家的愛戴和尊重。
巴巴真是一只聰明勇敢的大象。
當(dāng)巴巴和莎莉王后在度蜜月期間，大象王國受到了犀牛王國的進(jìn)攻。
當(dāng)巴巴他們回來就吃驚的發(fā)現(xiàn)他們的大森林一片荒涼，盛開的鮮花不見了，歌唱的小鳥也沒影了，美麗的家園被毀壞了，大象王國的其他大象也不知所蹤。
巴巴經(jīng)過好幾天的尋找才找到了他們。
和犀牛王國的戰(zhàn)爭終于爆發(fā)了，好多大象王國的同伴都受了傷。
巴巴看到了就想出了一個好主意。
他讓那些高大的士兵都喬裝打扮了一下，把他們的尾巴涂得鮮紅鮮紅的，又在尾巴兩邊各畫了一只大大的眼睛，還在屁股上戴上了假發(fā)，看起來很嚇人。
所以當(dāng)偽裝的大象從四面八方鉆出來時，進(jìn)攻的犀牛們都以為是妖怪來了就害怕的四處逃竄。
最后，犀牛王國和巴巴簽訂了和平協(xié)議，從此再也不打仗了。
巴巴取得了最后的勝利，他用他的聰明才智拯救了大象王國。
后來，在巴巴的帶領(lǐng)下，大象們建造了一個嶄新的大象城。
大家都努力的工作著，大象城的居民們都過上了幸?？鞓返纳?/p>
大象巴巴的故事讓我知道知識就是力量，只要擁有淵博的知識，就能讓自己走出困境，取得成功，還能成為受人尊重的人。
我還要學(xué)習(xí)巴巴的勇敢善良，使自己也能成為像巴巴一樣的人
大象和小豆子讀后感怎么寫
小不點是一只很小的象.有一次,它和象群走散了.它從來沒見過自己的爸爸媽媽,也不知道自己是誰.為了尋找家人,小不點不畏艱難,開始了一場充滿挑戰(zhàn)的冒險之旅.在尋家路上,它遇到了小鱷魚、河豬夫婦、沙鼠、獅子和老鷹.經(jīng)歷了許多困難,它們最終成為了好朋友.故事中最令我感動的是,人生是不圓滿的,不要去刻意要求你的生活是怎樣的或你的朋友一定要怎么生活,只要努力就會有收獲,堅持的過程是人生最豐厚的饋贈.在回家的路上,小不點結(jié)交了很多好朋友,它們熱心地幫助小不點.雖然在這個過程中,朋友們一個個相繼離去,有的因為找到了伴侶,有的想回到家人的身邊,小不點都沒有埋怨他們,仍然堅持著自己的信念.同時,他也理解每個人都有自己的生活和追求,不能強迫別人為了自己而放棄人生的選擇.小不點找到家后,還一直保持著和好朋友之間的友誼.我認(rèn)為這就是友誼的真諦.
繪本《房子里大象太多了》主要內(nèi)容
《房子里大象太多了》主要內(nèi)容：從英語諺語“房間里的大象”入手，從社會學(xué)角度剖析人們私密生活和公共生活中，對于某些顯而易見的事實，集體保持沉默的社會現(xiàn)象，作者將之稱為合謀性沉默。
作者闡述了合謀性沉默的成因、組成形式、參與者的動機和表現(xiàn)，以及這種沉默對人們社會生活的影響，并探討了打破沉默的可能和方式。
參考資料：好好聽故事網(wǎng)
小腳公主和七頭大象讀后感
赤橙黃綠青藍(lán)紫，這七種顏色你最喜歡哪一種
我都喜歡，因為我有一群可愛的七彩同學(xué)。
紅色小辣椒——孫佳一說到經(jīng)色，你想到了什么
沒錯
辣椒
孫佳就像一顆小辣椒，熱情又野蠻。
女生稱她為繼全智賢之后新一代野蠻女友，男生稱她為“虐待男生幫”幫主。
“小辣椒”這個人，寫起作文來，洋洋灑灑；說起話來，大大咧咧；遇見女生，笑靨如花；她可是一個嫉惡如仇、恩怨分明的“小辣椒”。
如果男生惹到了她，她一直從一樓追到四樓，狠狠打了他幾下，跑回了教室。
令我驚奇的是：孫佳居然存座位上哭了起來，老師安慰了“小辣椒”挨打的那位仁兄反而受了批評。
看，這辣椒還是“朝天椒”呢
綠色“樹精靈”——芯怡一看到沐浴在金色陽光下的綠色小樹，我就覺得那上面一定住著一個“樹精靈”，活力十足、笑容燦爛，就像我們班的長跑健——沈芯怡。
芯怡很喜歡逗人發(fā)笑。
有一次，我逗她，說；“如果你掉進(jìn)了爛泥潭中，你會怎樣
她居然回答：“我很慶幸，沒有摔進(jìn)一個無底洞里呢
”一提起跑步，全部人都愁眉苦臉，只有她和雨嫻笑逐顏開。
跑了四圈，雨嫻已經(jīng)喘不過氣來了，得了第一名的她又若無其事地去玩排球了。
讓我真是好生羨慕啊
金色小鹿——超超（陳于超）金色，太陽的光芒，超超就像一只被太陽光芒包圍著的小鹿，既靦腆又害羞惹人喜愛。
記得有一次，體育老師讓我們自己活動。
我和幾個死黨一起玩游戲；三打白骨精，不過，她居然盤盤都贏，大家叫她“游戲高手”呢
她只是靦腆地笑了。
我的七彩同學(xué)啊，我眼前又浮現(xiàn)出了你們的一張張笑臉：如果紫色小仙女一般，有些高傲又有些敏感的文艷；像一個藍(lán)色音樂精靈，溫柔又可愛的芊芊……因為有了你們，我心靈的天空才會在雨后掛上一道絢麗的彩虹。
如果你想認(rèn)識他們，歡迎你到我們班上來，我會給你一一介紹的。
兔子是一種可愛的小動物，美麗、潔白、乖巧、惹人喜愛，它喜歡吃胡蘿卜呢
它們面容清秀，閃閃發(fā)光的“紅寶石”鑲嵌在玲瓏的小臉蛋上，它們身體小巧玲瓏，尾巴像個球，毛茸茸的。
幼兒園大班繪本教案：你是我最好的朋友
幼兒園大班繪本教案：你是我最好的朋友作品分析： 剛一看到這本書，我就被它的題目所吸引，《你是我最好的朋友》，是誰和誰之間的友誼如此深厚呢
世間的顏色有千千萬萬，然而最美的顏色是友誼據(jù)說大象都是怕老鼠的，因為老鼠會鉆進(jìn)大象的鼻孔里，讓大象惱羞成怒卻無可奈何。
這個故事里的大象也一樣，一看到老鼠就抱頭鼠竄。
然而，小白鼠娜娜卻一心想找一只大象做朋友。
帶著些許的好奇，帶著些許的疑問，我和我的孩子們一起細(xì)細(xì)地品味起這本感動心靈的圖書。
活動目標(biāo)： 1、通過繪本欣賞，激發(fā)幼兒閱讀畫面的興趣，讓幼兒產(chǎn)生閱讀期待。
2、能夠用心體會，運用多種感官來感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用優(yōu)美詞語來描述五彩世界。
3、初步感受到朋友之間深厚的友誼，明白友誼的可貴。
活動準(zhǔn)備：繪本《你是我最好的朋友》人手一冊、PPT課件教學(xué)重點：激發(fā)幼兒的閱讀興趣，品讀娜娜對色彩描述的語句。
教學(xué)難點：能充分展開想象，嘗試用優(yōu)美的語言把自己感受到的色彩描述出來。
一、走入“繪本”： 1、 吸引幼兒興趣，出示小白鼠娜娜的圖片，今天小老鼠娜娜來來找好朋友了。
她會找誰做她的好朋友呢?你們來猜一猜
（幼兒猜測）2、（扉頁）簡介：娜娜是一只很特別的小白鼠。
仔細(xì)觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么
（到處是大象的圖片）猜想，為什么小老鼠的房間里到處是大象的照片呢
大象愿意和小老鼠做朋友嗎
PPT第4頁，為什么
可是，有
