小學(xué)華業(yè)班總復(fù)習(xí)答案語(yǔ)文(最新版)
一、漢語(yǔ)拼音小學(xué)階段要求熟練掌握漢語(yǔ)拼音；能按順序默寫(xiě)字母表，會(huì)用音序查字典；能運(yùn)用拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
一個(gè)漢字有聲母、韻母、聲調(diào)。
普通話語(yǔ)音里有四種聲調(diào)：陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。
1.漢語(yǔ)拼音字母表：26個(gè)。
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz2.整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)。
zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin ying yuan yun 3.聲母23個(gè)。
b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh y w4.韻母24個(gè)。
⑴單韻母：a o e i u ü ⑵復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er(3)前鼻韻母：an en in un ün ⑷后鼻韻母：ang eng ing ong5.變調(diào)。
在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定變化，而與單字聲調(diào)不同。
如：輕聲、兒化等。
【例】媽媽 māma 我們wǒmen 走吧 ba 吃過(guò)guo 木頭 tou 花兒huār 6.省略。
ü üe ün和j,q,x,y拼成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去。
如:jū （居）【練習(xí)】在每組音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)，在下面畫(huà)“——”。
(1) chú xī sì dài chèn fù hè wēi (2) ruì xún zhāo tàn zhì shè kāng lèi 【讀拼音寫(xiě)字】duàn 綢（ ） （ ）煉 （ ）落 果（ ）二、漢字 小學(xué)階段要求學(xué)會(huì)常用字；掌握漢字的筆畫(huà)名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首；學(xué)會(huì)音序、部首和數(shù)筆畫(huà)查字法；能區(qū)別形近字，多音字，改正錯(cuò)別字。
1.漢字結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字：天；左右結(jié)構(gòu)：朋；左中右結(jié)構(gòu)：街；上下結(jié)構(gòu)：思；上中下結(jié)構(gòu)：鼻；半包圍結(jié)構(gòu)：句；全包圍結(jié)構(gòu)：圓；品字形結(jié)構(gòu)：晶。
2.漢字的造字方法：⑴象形：日、月；⑵指事：上、本；(3)會(huì)意：明、看⑷形聲：一部分表示字的意義，另一部分表示讀音。
如：期、飄3.筆畫(huà)。
┐（橫折）：口；フ(橫撇)：又；ㄥ(撇折）：么；(橫折鉤)：習(xí)；ㄑ（撇點(diǎn)）：如【練習(xí)】（1）填寫(xiě)筆畫(huà)名稱：“凸”共（ ）畫(huà)，第四畫(huà)是（ ）； “計(jì)”第二畫(huà)是（橫折提）。
（2）形近字組詞。
歉（ ） 謙（ ） 抹（ ） 沫（ ）（3）多音字組詞。
散sǎn（ ） sàn（ ） 佛fó（ ） fú（ ） ?。?）用橫線畫(huà)出錯(cuò)別字并改正。
脾氣暴燥（ ） 疲備不堪（ ） 神彩奕奕（ ?。⊙?yáng)似火（ ?。》疾萑缇?茵）百折不饒（ ） 雷霆萬(wàn)鉤（ ） 玲瓏精志（ ） 司空見(jiàn)慣（ ?。∠炊?tīng)（ ） 燃眉之極（ ）無(wú)邊無(wú)崖（ ?。】瞬蝗菥彛? ） 陰謀鬼計(jì)（ ） 拱服無(wú)違（ 伏） ?。?）加點(diǎn)字的解釋?xiě)?yīng)取哪種。
翠色欲滴 意思：欲望；想要；需要；將要。
（6）根據(jù)字的不同意思組詞。
聞 A.用鼻子嗅氣味。
B.出名，有名望。
C.聽(tīng)見(jiàn)。
三、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀、寫(xiě)，理解詞意，并能正確運(yùn)用。
1.辨析詞義的方法：（1）要搞清詞的感情色彩。
如：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)。
團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面。
（2）注意運(yùn)用的對(duì)象。
如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。
（3）注意范圍的大小。
如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
（4）注意程度的輕重。
如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某物之意，但酷愛(ài)比喜愛(ài)的程度重。
（5）考慮搭配的習(xí)慣。
如：提高水平，改進(jìn)方法，改善生活。
【練習(xí)：選詞填空】必須 必需一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，（ ?。┰谝话偃f(wàn)朵花上采集原料。
他買了一些學(xué)習(xí)上（ ）的用品。
【在句子中用“視”字組詞】 我們的對(duì)敵策略：“戰(zhàn)略上藐視 敵人，戰(zhàn)術(shù)上 敵人”。
【詞語(yǔ)搭配】（ ?。┑呢?fù)擔(dān) 改良（ ） 耐心地（ ?。?.詞的感情色彩。
⑴褒義詞：含有“好”的方面。
如：美麗、聞雞起舞。
⑵貶義詞：含有“壞”的方面。
如：討厭、糟糕、。
⑶中性詞：既不帶贊美的感情，也不帶憎惡的感情。
如：寂寞、白浪滔天。
【練習(xí)】指出是褒義詞、貶義詞或中性詞。
勤勞（ ）調(diào)皮（ ） 指鹿為馬（ ）團(tuán)結(jié)（ ）結(jié)果（ ）3. 疊詞。
（寫(xiě)2個(gè)）ABB：軟綿綿 AABB：干干凈凈 ABAB：討論討論 ABCC：小心翼翼 AABC：姍姍而來(lái) 4.成語(yǔ)積累。
【補(bǔ)充并解釋所填的字】熱淚（ ）眶 （ ）為壯觀 （ ）以自慰姑且 樂(lè)此不（ ） 【根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)】 A. 形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。
（面面相覷 ）B. 就要倒下的樣子。
形容非常危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。
（岌岌可危 ）C．整一整衣服，端正地坐著。
形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>
（正襟危坐 ）【“怪味”成語(yǔ)】最長(zhǎng)的腿--- 一步登天 最厲害的賊--- 偷梁換柱【按要求寫(xiě)成語(yǔ)】（至少3個(gè)）A.反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的 鞠躬盡瘁 B.描寫(xiě)景色優(yōu)美的 婀娜多姿 5.結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”。
“的”用在形容詞和名詞之間。
例：紅色的國(guó)旗 人類的進(jìn)步“地”用在形容詞和動(dòng)詞之間。
例：飛快地跑 清楚地知道 “得”用在動(dòng)詞和形容詞之間。
例：唱得動(dòng)聽(tīng) 好得很 干得漂亮 【填“的、地、得”】 美麗的 謊言 緊緊地 盯著 打得 過(guò)癮 跑得 快 快快地 跑【寫(xiě)近義詞】憧憬（ ） 細(xì)膩（ ） 轉(zhuǎn)眼間（ ?。?晨曦（ ）【寫(xiě)反義詞】妥協(xié)（ ） 慷慨（ ） 干涸（ ） 萬(wàn)籟俱寂（ ?。景言~語(yǔ)按一定順序排列】①準(zhǔn)備活動(dòng) 領(lǐng)獎(jiǎng)品 沖到 起跑 【用--劃出不是同一類的詞】《少年文藝》 《少年科學(xué)》 《我們愛(ài)科學(xué)》 《少年報(bào)》 《小學(xué)生作文》【照樣子寫(xiě)3個(gè)詞】看：瞧、瞅、注視 【找出每組適當(dāng)?shù)拇鸢?，在下面?huà)一條橫線】成果對(duì)努力正如收獲對(duì) 除草 播種 施肥 耕耘四、句子句子能夠表達(dá)完整的意思。
一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是誰(shuí)、什么，后一部分說(shuō)的是怎么樣是什么。
例如：我們是少先隊(duì)員。
1.句子的類型。
（1）陳述句。
【例】我的理想是當(dāng)一名人民教師。
（肯定句）他沒(méi)有參加昨天的會(huì)議。
（否定句） 這件事不能不管。
（雙重否定句）（2）疑問(wèn)句。
【例】你今天為什么遲到
（一般疑問(wèn)句）雷鋒難道不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎
（反問(wèn)句） 你明天去旅游嗎
去。
（設(shè)問(wèn)句）（3）祈使句。
【例】請(qǐng)你坐下。
（請(qǐng)求式） 禁止打鬧。
（命令式）（4）感嘆句。
【例】我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)
2.句式變換。
（1）陳述句與反問(wèn)句互換。
如：陳述句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理。
反問(wèn)句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎
（2）把字句與被字句互換。
如：把字句：桑娜把西蒙的孩子抱回來(lái)了。
被字句：西蒙的孩子被桑娜抱回來(lái)了。
（3）雙重否定句與肯定句互換。
如：雙重否定句：人與自然的關(guān)系日益密切，不能不使我們感到親切、舒服。
肯定句：人與自然的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服。
（4）引述句和轉(zhuǎn)述句互換。
如：引述句：董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)：“我去炸掉它。
” 轉(zhuǎn)述句：董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)，他去炸掉它。
3.修改病句。
先找出病因，然后再修改。
（1）用詞不當(dāng)。
如：獅子是一種猛烈的動(dòng)物。
（“猛烈”應(yīng)改為“兇猛”）（2）搭配不當(dāng)。
如：戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘繼續(xù)前進(jìn)。
改：戰(zhàn)士們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)。
（3）成分殘缺。
如：我們要學(xué)習(xí)他毫不利己、專門利人。
改：我們要學(xué)習(xí)他毫不利己、專門利人的精神。
（4）重復(fù)啰嗦。
如：他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。
改： （5）自相矛盾。
如：隊(duì)長(zhǎng)笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。
改：隊(duì)長(zhǎng)臉上露出了嚴(yán)肅的神情。
（6）詞序顛倒。
如：吳廠長(zhǎng)介紹了許多陳師傅的先進(jìn)事跡。
改：吳廠長(zhǎng)介紹了陳師傅的許多先進(jìn)事跡。
（7）歸類有誤。
如：菜市場(chǎng)里有冬瓜、黃瓜、西瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。
改：菜市場(chǎng)里有冬瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。
（8）指代不明。
如：小強(qiáng)和小明邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。
改：小強(qiáng)和小明邊走邊談，小強(qiáng)告訴小明他的作業(yè)已經(jīng)做完了。
4．名言、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)。
【練習(xí)】把下列古詩(shī)詞、名言補(bǔ)充完整。
1．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 。
2.兒童相見(jiàn)不相識(shí) ，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
3.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 。
4.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái) 。
5.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊 。
6.千門萬(wàn)戶曈曈日 ，總把新桃換舊符。
7.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟 。
8.粉身碎骨渾不怕 ，要留清白在人間。
9.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 。
10.生命的意義在于貢獻(xiàn)，而不在于索取 。
11.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明 。
12.子曰：“三人行，必有我?guī)熝? 。
擇其善者而從之 ，其不善者而改之。
” 13.稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片 。
14.一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易 ；半絲半縷，恒念物力維艱 。
15.勿以惡小而為之，勿以善小而不為 。
16.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行 。
17.春色滿園關(guān)不住 ，一枝紅杏出墻來(lái)。
18.千里之行，始于足下 。
19.暮去朝來(lái)淘不住，遂令東海變桑田 。
20.欲把西湖比西子 ，淡妝濃抹總相宜。
21.人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉 。
22.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 。
23.精誠(chéng)所至 ，金石為開(kāi)。
24.路曼曼其修遠(yuǎn)兮 ，吾將上下而求索。
25.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才 。
26.富貴不能淫，貧賤不能移 ，威武不能屈 。
27.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁 ，任爾東西南北風(fēng)。
28.知者不惑，仁者不憂 ，勇者不懼。
29.清水出芙蓉，天然去雕飾 。
30.黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回 。
31.橫眉冷對(duì)千夫指 ，俯首甘為孺子牛。
32.但使龍城飛將在 ，不教胡馬度陰山。
33.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤 。
34.天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真 。
35.虛心竹有低頭葉 ，傲骨梅無(wú)仰面花。
【練習(xí)：用古詩(shī)詞填空】1）在期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),老師會(huì)祝你來(lái)年: 欲窮千里目，更上一層樓。
2）小軍成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸說(shuō)他：少壯不努力，老大徒傷悲。
3）當(dāng)我浪費(fèi)糧食時(shí)，爺爺就用詩(shī)來(lái)教育我：誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
4）當(dāng)要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們就自然吟誦起：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
5）現(xiàn)在我用名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ”來(lái)表達(dá)對(duì)好友的依依惜別之情。
6）昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我山重水復(fù)疑無(wú)路 時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，這真是柳暗花明又一村 。
【用名言填空】1）有關(guān)“謙虛”的名言：滿招損，謙受益。
2）寫(xiě)一句關(guān)于“讀書(shū)有益”的名言： 3）偉大的魯迅先憂國(guó)憂民，后考慮自己，他真是先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
5.擴(kuò)句和縮句。
⑴擴(kuò)句是在句子主要成分的前后添上適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。
如：太陽(yáng)照射著樹(shù)林。
擴(kuò)：晌午 的太陽(yáng)光火辣辣 地照射著整個(gè) 樹(shù)林。
⑵縮句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干。
如：鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來(lái)。
縮：葦絮飛起來(lái)。
擴(kuò)句和縮句都不能改變句子的基本成分和主要意思，句中有“著、了、過(guò)”不能去掉。
【練習(xí)：縮句】數(shù)萬(wàn)名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。
6.關(guān)聯(lián)復(fù)句。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩個(gè)或兩個(gè)以上有密切聯(lián)系的句子組合成一個(gè)復(fù)句。
⑴并列關(guān)系：一會(huì)兒……一會(huì)兒…… 一邊……一邊…… 不是……而是……⑵遞進(jìn)關(guān)系：不但﹙不僅﹚……而且﹙還 、也、并且 ﹚…… ……甚至……⑶轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然﹙盡管﹚……但是﹙可是、還是﹚…………卻﹙不過(guò)、然而﹚…… ……否則……⑷選擇關(guān)系：不是……就是…… 或者……或者…… 是……還是…… 要么……要么……⑸因果關(guān)系： 因?yàn)椤浴? 之所以……是因?yàn)椤? ……因此…… 既然……就……⑹假設(shè)關(guān)系：如果……就…… 即使……也…… 要是……就…… 哪怕……還……⑺表示條件關(guān)系的詞語(yǔ)只有……才…… 只要……就…… 無(wú)論﹙不管、不論﹚……都﹙總、也﹚……⑻取舍關(guān)系：寧可……也不…… 與其……不如……【練習(xí)：填關(guān)聯(lián)詞】A.雖然 明知道前面糧食缺乏，我們還是 把這袋子米送給了她。
B.文天祥寧可 站著死，也不 跪著生。
C.張海迪雖然 癱瘓了，但是 她頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅 學(xué)會(huì)了多門外語(yǔ)，而且 學(xué)會(huì)了針灸。
7.修辭手法。
⑴比喻：就是打比方。
明喻比喻詞：象、好像、似、好似、若、如、如同等。
暗喻比喻詞：是、成為、變?yōu)榈取?/p>
借喻中本體和比喻詞都不出現(xiàn)。
如：A.露似珍珠月似弓。
（明喻）B.老師是辛勤的園丁。
（暗喻）C.兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。
（借喻）⑵擬人：就是把物當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)。
如：蝴蝶在林間翩翩起舞。
⑶排比：是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似的三個(gè)或以上的詞句排列在一起。
⑷夸張：就是把事物的某一特征進(jìn)行擴(kuò)大或縮小。
如：這巴掌大的一塊地方還能踢足球
（縮小夸張）這棵樹(shù)真高啊，直插云霄
（擴(kuò)大夸張） ⑸反問(wèn)。
如：像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡他呢
⑹設(shè)問(wèn)。
如：誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)紅軍長(zhǎng)征勝利的呢
是共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。
⑺對(duì)偶：對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來(lái)瑯瑯上口。
如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
⑻引用：用現(xiàn)成的話來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果。
如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。
（9）對(duì)比：是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起比較。
如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。
【練習(xí)：寫(xiě)出修辭手法】A.危樓高百尺，手可摘星辰。
（夸張 ）B.一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員。
(排比 )C.她還沒(méi)有端酒杯，就醉了。
（夸張 ） D.鶯歌燕舞（擬人 ）E.豈有此理（反問(wèn) ） F.舊上海是冒險(xiǎn)家的樂(lè)園。
(比喻 )8.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
句號(hào)（。
） 逗號(hào)（，） 頓號(hào)（、） 分號(hào)（；） 冒號(hào)（：） 問(wèn)號(hào)（
） 感嘆號(hào)（
）引號(hào)（“”或‘’）內(nèi)放引文或?qū)υ? 省略號(hào)（……）表示意思還沒(méi)完 破折號(hào)（——）表示解說(shuō)、話題轉(zhuǎn) 書(shū)名號(hào)（《》或〈〉）書(shū)、刊名稱放中間著重號(hào)(﹒） 圓括號(hào)（），方括號(hào)[]，注解文字放里邊【例】他站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘有條不紊’是什么意思
”《〈中國(guó)工人〉發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。
“你怎么啦，桑娜
”（小學(xué)《語(yǔ)文》第十二冊(cè)《窮人》）⑴省略號(hào)。
①表示引文的省略。
如：她吟起了《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜……”②表示列舉的省略。
如：動(dòng)物園里有大象、老虎、獅子……多種動(dòng)物。
③表示語(yǔ)氣的斷續(xù)、延續(xù)。
如：他用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”⑵引號(hào)。
①表示直接引用。
如：爸爸說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生么
”②表示特定的稱謂或需要著重強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。
如：詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
③表示諷刺或否定的意思。
如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
⑶破折號(hào)。
①表示解釋說(shuō)明。
如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——2008年8月8日。
②表示轉(zhuǎn)折。
如：那個(gè)書(shū)包很漂亮，而且裝有很多東西——現(xiàn)在不見(jiàn)了
③表示聲音的延長(zhǎng)。
如：“嗚——”火車開(kāi)動(dòng)了。
【練習(xí)：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)】昨天晚上 我看了 動(dòng)物世界 這個(gè)電視欄目 我看到森林里的動(dòng)物多極了 有老虎 獅子 大象 爸爸說(shuō) 小強(qiáng) 寫(xiě)一篇觀后感 好 我說(shuō) 我花了一個(gè)小時(shí) 終于寫(xiě)完了 題目是 我愛(ài)動(dòng)物五、閱讀 小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)理解的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。
1.閱讀策略：先整體感知，再把握文章中心，最后分析問(wèn)題。
2.“主要內(nèi)容”歸納法：段意結(jié)合、重點(diǎn)歸納、摘句歸納。
中心思想=主要內(nèi)容+表達(dá)之情3.文體分類：A.記敘文。
記敘文的6要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
記敘文寫(xiě)作順序：時(shí)間順序、空間順序（參觀順序）、事情發(fā)展順序、邏輯順序（總分總，總分，分總等）、順敘、倒敘、插敘。
記敘文的表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)（外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理,環(huán)境等或正面，側(cè)面）、議論、抒情等。
B.說(shuō)明文：是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、打比方、下定義等。
C.議論文：擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。
議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
六、作文作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。
作文要做到思想健康，內(nèi)容具體，語(yǔ)句生動(dòng)，條理清楚，書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)。
1.幾類文章：（1）寫(xiě)實(shí)文章：（記敘文---寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景；說(shuō)明文---描寫(xiě)植物、器具、建筑物等，寫(xiě)它的顏色、大小、形狀、用途）。
（2）想象作文。
（3）讀后感：縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、讀書(shū)感受等。
（4）“口語(yǔ)交際”作文。
設(shè)置特定的情境，要求學(xué)生寫(xiě)出言外之意，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承┦逻M(jìn)行評(píng)價(jià)等。
題目類型：小導(dǎo)游、說(shuō)愿望、問(wèn)路、致歡迎詞、小小建議等。
（5）應(yīng)用文：留言條、挑戰(zhàn)書(shū)、尋物啟事、建議書(shū)、書(shū)信、通知、表?yè)P(yáng)稿、贈(zèng)言等。
格式（標(biāo)題、稱呼、正文（祝福語(yǔ)）、署名和日期。
）2.命題形式：全命題、半命題、自由命題。
3.寫(xiě)作步驟：1．審清題意。
2. 選擇材料。
3．列標(biāo)題4.把事寫(xiě)具體生動(dòng)。
【練習(xí)】（一）閱讀下面芳芳的幾個(gè)事例，然后以《熱愛(ài)勞動(dòng)的芳芳》選擇材料，擬出作文提綱。
A.春天，與爸爸媽媽在院子里種花草。
B.下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)。
C.熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。
D. 幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生。
E.作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)。
F.積極參加清掃衛(wèi)生區(qū)的活動(dòng)。
提綱：①總寫(xiě)。
② ③ ④ ⑤概括寫(xiě)（點(diǎn)明中心）。
（二）有一天，王明在馬路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在草坪里玩耍，他去勸那個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：“踩得人多了，少我一個(gè)不少，多我一個(gè)不多，有什么關(guān)系
”王明該怎么說(shuō)
【例】如果每個(gè)人都這么想，那這有生命的小草早就死在我們的腳下。
多你一個(gè)就很多
少你一個(gè)會(huì)很少
不踩草坪，愛(ài)護(hù)花草。
這是一個(gè)人最起碼的道德。
（三）畢業(yè)會(huì)上，王雨把下面的話說(shuō)了一半，便哽咽了。
請(qǐng)仿照他的句式續(xù)寫(xiě)兩句。
老師
當(dāng)我靠近你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天；我原想捧起一簇浪花，您卻給了我整個(gè)海洋；我原想拾取一片紅葉，您卻給了我整個(gè)楓林。
老師，謝謝您的教育之恩
（四）運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)廣播詞：雙龍小學(xué)六年級(jí)正以自信的姿態(tài)走進(jìn)我們的眼簾。
他們朝氣蓬勃、實(shí)力雄厚,將在11個(gè)比賽項(xiàng)目中綻放光彩, 英姿颯爽地贏得紅火的榮譽(yù)。
（五）“希望工程”公益廣告語(yǔ)：你幫，我?guī)停蠹規(guī)?；同一首歌，大家唱?/p>
“保護(hù)文化遺產(chǎn)”公益廣告語(yǔ)： “注意交通安全”公益廣告語(yǔ)：司機(jī)一杯酒，親人兩行淚。
“誠(chéng)信”公益廣告語(yǔ)：用你的真心，換一世的真情。
“校園”公益廣告語(yǔ)：字字含意韻，句句傳真情——宣傳櫥窗 ；求知而來(lái)，載知而去——閱覽室；懶惰者不會(huì)在此留下矯健的身影——鍛煉場(chǎng)；知道我在等你嗎
——垃圾桶；不要讓我無(wú)故流淚——水龍頭（六）應(yīng)用文練習(xí)：【書(shū)信】6月12日，方燕（安徽省安慶市宜秀區(qū)白澤湖鄉(xiāng)先鋒村張屋組，郵政編碼：246006）給陳靜（廣東省深圳市南山區(qū)紅旗小學(xué)六（1）班，郵政編碼：523800）寫(xiě)了一份書(shū)信，內(nèi)容用省略號(hào)，寫(xiě)出信的格式和信封。
【通知】光明小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部通知全體少先隊(duì)員，于3月5日（星期五）下午3時(shí)，在大禮堂舉行學(xué)習(xí)雷鋒詩(shī)歌朗誦會(huì)。
請(qǐng)以此寫(xiě)份通知。
【表?yè)P(yáng)稿】5月25日，少先隊(duì)大隊(duì)部寫(xiě)了一封表?yè)P(yáng)稿，表?yè)P(yáng)四年級(jí)高原同學(xué)，幫助本班患急性盲腸炎的黃琳（住了一個(gè)月醫(yī)院）補(bǔ)習(xí)功課 。
【調(diào)查報(bào)告】小學(xué)生吃零食現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告。
【倡議書(shū)】4月18日，徐梓桐寫(xiě)了一封節(jié)約用水的倡議書(shū)。
【考察名勝古跡】安慶菱湖公園（正文）菱湖公園位于安徽省安慶市城市中心，是安慶市民休閑娛樂(lè)的重要場(chǎng)所之一。
一進(jìn)大門，首先映入眼簾的是……而且人文歷史豐富：有嚴(yán)鳳英雕像、 黃梅閣、 碑館等。
娛樂(lè)設(shè)施也很齊全：游樂(lè)場(chǎng)、 動(dòng)物園、 盆景園、 水上公園。
動(dòng)物園里有機(jī)靈可愛(ài)的猴子，人見(jiàn)人愛(ài)的百靈鳥(niǎo)，五彩斑斕的孔雀，兇猛無(wú)比的老虎、獅子，溫馴善良的斑馬……游樂(lè)園真不愧是孩子們的王國(guó)。
這里人山人海，娛樂(lè)節(jié)目多種多樣。
有驚險(xiǎn)刺激的空中飛車、滑稽搞笑的碰碰車、激動(dòng)人心的空中戰(zhàn)斗機(jī)、軟繩橋……這里原是一片天然湖泊，湖中有小島。
以盛產(chǎn)菱藕和魚(yú)蝦著稱。
康熙后期……菱湖在歷史上是太平天國(guó)安慶保衛(wèi)戰(zhàn)的古水戰(zhàn)之地。
夏秋時(shí)節(jié)，菱荷茂盛，蓮花斗艷……故又名夜月亭。
它體現(xiàn)了安慶歷史文化悠久……考察結(jié)束了，我可謂受益非淺。
菱湖正在發(fā)展，讓我們一起歡呼：“菱湖公園，明天會(huì)更好
”
現(xiàn)在成績(jī)只有三百左右但是家人朋友對(duì)我這次都充滿期待我想上本二最后
身影 凝眸，無(wú)數(shù)次凝望，時(shí)光如靜靜的河水，那般悄然無(wú)息，靜靜地、悄悄地從身邊溜走，沒(méi)有一點(diǎn)聲響。
當(dāng)我驀然回首，偶拾片片漣漪，心中又多了一層涌動(dòng)，忽然明白三尺講臺(tái)，三千桃李，無(wú)一不是汗水澆灌，歲月凝注，也終于知道，刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的功名也未必流芳百世；老師，這樣一個(gè)普通的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬? 有人說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o(wú)法估量 ； 還有人說(shuō)，老師，一個(gè)人類靈魂的工程師，一個(gè)希望與幸福的播種人。
可是，你只是平凡人，用日日的講臺(tái)，夜夜的燈光描繪一個(gè)生活的藍(lán)圖，在這里有你，有我，還有許許多多的孩子，一代代，一年年，他們歡笑，學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大……直到歲月為你染上白霜，春蠶吐盡柔絲，你的笑容點(diǎn)燃了九月的陽(yáng)光，你的眼眸倒映出金秋的碩果，美麗光明，點(diǎn)點(diǎn)溫暖人心。
造物主創(chuàng)造了自然，也創(chuàng)造了人類最美好的感情，作為老師的學(xué)生，愛(ài)與美，恩與情，一切在這種教與學(xué)的環(huán)境中漸漸升華，父母之愛(ài)，朋友之情，師生之誼，像悄然綻放的百合花，經(jīng)過(guò)時(shí)光的砥礪，那份獨(dú)特的恬靜和淡雅的醇香沁入我們心脾，開(kāi)啟我們心扉，歷久彌堅(jiān)。
古人云“山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)”，老師，一個(gè)真誠(chéng)的、善良的、美好的名稱，有如空谷幽蘭，小溪潺潺，一點(diǎn)一滴澆潤(rùn)曾經(jīng)年輕稚嫩的心扉。
當(dāng)海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。
當(dāng)我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。
金秋九月，碩果累累， 無(wú)數(shù)顆心被牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光…… 讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的曲；讓精神的樂(lè)園花開(kāi)繁茂 ，譜寫(xiě)久遠(yuǎn)的未來(lái)。
老師，一個(gè)如何能讓人遺忘的名字。
蘊(yùn)滿詩(shī)意的話語(yǔ)，充溢哲理的思想，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪
寸草春暉，桃李滿園，老師，你以言傳以身教，用平凡的畫(huà)筆勾勒出不平凡的人生，正是新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池。
人生旅途上我們風(fēng)雨兼程， 老師，是您給了我斑斕的色彩雨后的彩虹，我當(dāng)怎樣地感謝您
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。
有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來(lái)到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。
我怎能不感謝您? 一片愛(ài)心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會(huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。
愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來(lái)芬芳。
人生是一條沒(méi)有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著，左邊是春草萋萋風(fēng)光無(wú)限，右邊是夕陽(yáng)如血大地蒼茫，你的身影凝立其間，讓我們不會(huì)迷失方向。
身影，那個(gè)傲立的身影，老師，讓我們用青春的歡笑和淚水，來(lái)銘記屬于你的榮譽(yù)和未來(lái)。
人生旅程上，您豐富我的心靈，我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。
謝謝您，老師
春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。
老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩 …… 我當(dāng)怎樣地感謝您
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。
有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來(lái)到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。
我怎能不感謝您 ? 對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心
天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。
感謝您，老師
您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈 …… 老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您
鳥(niǎo)兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來(lái)，總是躲在您的懷里－－我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您
沒(méi)有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。
十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛(ài)的老師。
您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無(wú)限的世界 …… 老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛(ài)給了我 …… 老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意
您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里 …… 假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮
敬愛(ài)的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤(rùn)我們的心田，并撫育我們茁壯成長(zhǎng)。
愿您所有的日子都充滿著幸福、歡樂(lè)與溫馨
老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花
往日，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果 ―― 老師，這是您的豐收
您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范 …… 我感謝您，感謝您對(duì)我的精心培育。
因?yàn)槟囊黄瑦?ài)心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會(huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。
愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來(lái)芬芳。
忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。
老師，我終生感激您
真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素 ―― 這是您教給我唱的，這是您指引我走的人生之路。
有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人 ―― 給時(shí)刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師
老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
我 心 中 的 好 老 師 對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，一個(gè)老師往往就是他的一輩子。
因?yàn)榻逃褪怯绊懭?，在學(xué)校，學(xué)生除了忘記的和不在意的，剩下的就是教育，好老師就意味著要在學(xué)生的心中留下什么。
我心中的好老師，他一定把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，愛(ài)也罷，恨也罷，學(xué)生是他“自己的孩子”，這樣，他就會(huì)把自己的職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，而不是謀生的飯碗。
我心中的好老師，他不是一個(gè)具有某種文憑（不是水平）的教書(shū)匠，他一定喜歡讀書(shū)，廣泛吸取精神營(yíng)養(yǎng)，他是熱愛(ài)文化和追求文化的真正的知識(shí)分子甚至文化人。
我心中的好老師，他在學(xué)生的心目中不是威嚴(yán)的老師，而是一個(gè)不定位的角色，他有時(shí)是父母兄長(zhǎng)，有時(shí)是知心朋友，有時(shí)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入勝景的導(dǎo)游，有時(shí)是共同前行的伙伴，有時(shí)是對(duì)手……。
我心中的好老師，他不只是會(huì)教書(shū)（當(dāng)今有許多老師連教書(shū)也不會(huì)），他具有廣泛的興趣愛(ài)好和高雅的性情追求，更有自己的獨(dú)特的思想和創(chuàng)新意識(shí)，因而具有較強(qiáng)的人格魅力，因而能夠吸引學(xué)生，凝聚學(xué)生，能夠適應(yīng)和幫助各種各樣的學(xué)生發(fā)展。
他因討厭傳統(tǒng)落后和死板教條的教育教學(xué)及管理模式而挑戰(zhàn)，因而為形式教條的忠實(shí)者所不容。
我心中的好老師，他不會(huì)根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)把學(xué)生分成“等級(jí)”，然后把考分高的叫做優(yōu)秀生而施以各種關(guān)照，把考分低的叫做差生而歧視冷漠，把他們的座位安排在最后的角落。
他只會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況和個(gè)性差異把學(xué)生分成“類型”而真正因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
在他的心目中，每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處。
我心中的好老師，他不會(huì)去關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng)的錢袋子，不會(huì)以各種各樣的堂而皇之的名義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種商業(yè)化服務(wù)。
他只注重學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
我心中的好老師，他不會(huì)只在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候才進(jìn)行告狀式的家訪，他會(huì)把學(xué)?？闯墒窃试S學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，并引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。
學(xué)生有了進(jìn)步，他會(huì)通過(guò)各種方式和學(xué)生家長(zhǎng)一起分享快樂(lè)。
我心中的好老師，他在接到新班級(jí)和新同學(xué)的時(shí)候，不會(huì)威嚴(yán)地對(duì)學(xué)生“約法三章”，宣布各種“不準(zhǔn)”和“否則”之類，而是先對(duì)學(xué)生表示歡迎和友好，并多方面引導(dǎo)學(xué)生“可以做什么”。
我心中的好老師，他不會(huì)在學(xué)生畢業(yè)走出校門后不聞不問(wèn)，特別是不會(huì)對(duì)所謂的差生畢業(yè)后有一種“送鬼出門”的輕松感，他會(huì)通過(guò)各種方式和途徑跟蹤已經(jīng)走出校門的學(xué)生。
我心中的好老師，在上課的時(shí)候，他不會(huì)把主體地位給自己而在課堂上單獨(dú)表演給學(xué)生聽(tīng)，他是把學(xué)生定位為主體，把自己定位為主導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的有效指導(dǎo)下進(jìn)行有效的行動(dòng)。
我心中的好老師，也許有許多東西容易和“主流”不協(xié)調(diào)，在一些事情上往往容易不“和X X保持一致”，但他會(huì)和學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要保持一致，和國(guó)家民族的希望保持一致。
我心中的好老師，也許在某些人的眼中不是好老師，但在學(xué)生及其家長(zhǎng)的心中是好老師，學(xué)生及其家長(zhǎng)最具有對(duì)老師評(píng)價(jià)的發(fā)言權(quán)。
教英語(yǔ)的桂天容老師一直是我心中的好老師，從初一剛一見(jiàn)她，我就深深喜歡上了這個(gè)幽默認(rèn)真的好老師。
是她，讓枯燥的單詞變得生動(dòng)好記；是她，點(diǎn)燃了我對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣之火。
從前，我一直對(duì)英語(yǔ)持有不喜歡的態(tài)度，覺(jué)得無(wú)聊，浪費(fèi)時(shí)間。
但桂老師就像魔術(shù)師，她總是變著戲法地讓我們背單詞，讀課文，寫(xiě)作文。
我就是這樣喜歡上英語(yǔ)的，喜歡上變幻無(wú)窮的字母單詞課。
最近，老師喜歡玩“逮、逮、逮”的游戲，就是讓第一個(gè)同學(xué)先背課文，再叫一個(gè)自己認(rèn)為不會(huì)的同學(xué)翻譯，同學(xué)為了不被逮到，都偷偷地回家背課文，再翻譯。
如果回答不出來(lái)，那么他就成了今天“最倒霉”的人，不僅要抄寫(xiě)三遍，還要回答老師課上提出的所有問(wèn)題。
這個(gè)游戲不僅讓同學(xué)主動(dòng)背課文、單詞，還讓同學(xué)以快樂(lè)的心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
一次，我被同學(xué)叫起，我自信滿滿地回答著問(wèn)題，嘴里說(shuō)出一串流利的英語(yǔ)。
回答正確，該我選人了，就是他了
我指著班里學(xué)習(xí)最差的同學(xué)說(shuō)：“你翻譯吧
”那個(gè)同學(xué)連連搖手說(shuō)：“我不會(huì)，別叫我，我不參加。
”“不行，男子漢大丈夫，別沒(méi)事就認(rèn)輸，哪兒不會(huì)你問(wèn)。
”桂老師大聲地說(shuō)。
“老師你還是叫……”那個(gè)同學(xué)膽怯地小聲說(shuō)。
“不行，你今天必須說(shuō)
”桂老師一臉堅(jiān)定。
在老師的鼓勵(lì)下，那個(gè)同學(xué)一個(gè)字一個(gè)字地翻譯著，不會(huì)了，老師就教，最后在老師和同學(xué)的幫助下，終于翻譯完了。
“很好，以后多多練習(xí)。
”桂老師表?yè)P(yáng)道，那個(gè)同學(xué)笑著坐下了。
從那以后，那個(gè)同學(xué)再被人叫到都會(huì)試著練口語(yǔ)，不再退縮了。
這就是桂老師，這就是我心中的好老師，一個(gè)幽默又認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。
我的老師默默地在教育崗位上耕耘了幾十個(gè)年頭,她把自己的一生無(wú)私地獻(xiàn)給了教育事業(yè),獻(xiàn)給了他的學(xué)生……她,是偉大的. 記得那是一年前的一個(gè)夏天,我們正等著老師來(lái)上課,忽然,窗外一個(gè)霹靂打破了夏日的沉寂,剎時(shí)間,電閃雷鳴,狂風(fēng)大作,如黑鍋似的天越壓越沉,仿佛快要掉下來(lái)了,又一聲巨響,黑鍋被劃破,暴雨如瀑布般傾泄而下.雨點(diǎn)像子彈般射向大地……看著這暴雨如注的天氣,大家都說(shuō):老師肯定不會(huì)來(lái)了.于是,我們個(gè)個(gè)垂頭喪氣地拿起書(shū)來(lái)自學(xué).不一會(huì),老師竟冒著雨來(lái)了,頓時(shí),教室里想起了雷鳴般的掌聲.同學(xué)們對(duì)不起,今天我遲到了,你們能原諒我嗎 望著老師濕淋淋的頭發(fā),那被雨水淋濕的衣衫,激動(dòng),熱愛(ài)……一股腦涌上了我的心頭.老師拿出課本,給我們講起課來(lái).她那可親的面孔微笑著;那親切的聲音如母親般給我們溫暖……窗外大雨瓢潑,而教室里卻到處充滿了溫欣……四五年來(lái),老師幾年如一日,從沒(méi)給我們?nèi)边^(guò)半節(jié)課.這,就是我們的老師,一個(gè)對(duì)工作盡職盡責(zé)的老師,一個(gè)偉大切又平凡的老師! 老師不僅熱愛(ài)自己的工作,對(duì)學(xué)生也體貼入微,如同自己的親生子女般疼愛(ài)…… 那是期末考試時(shí),由于過(guò)度緊張,我犯了病——抽風(fēng).這時(shí),老師剛剛改完厚厚一疊作業(yè),見(jiàn)狀,她顧不上累了一天的身體,毅然用疲憊不堪的身體背起30多斤重的我直奔醫(yī) .路上, 我伏在老師寬闊雙肩上,只覺(jué)得陣陣暖流在心間回蕩.那時(shí),正是烈日炎炎的酷暑,天熱得一絲風(fēng)也沒(méi)有,柏油馬路都快被太陽(yáng)曬化了……老師又累,又背著這么重的我,再加上這當(dāng)頭的烈日,她那受 得了呀 !豆大的汗珠一顆顆從她的額角滾落下來(lái).老師突然停了下來(lái),小偉,你再堅(jiān)持一會(huì),快到了.老師關(guān)切地問(wèn)道,從她的語(yǔ)氣可以感覺(jué)到她正在盡力抑制住自己急促的呼吸.我緊緊地咬住下唇,強(qiáng)住淚水,點(diǎn)點(diǎn)頭.老師又重新背起我,邁著艱難的步子,頂著炎炎烈日,一步一步向前走……看到這幅情景,我再也不住了,淚水如斷線之珠般流了下來(lái)……我真狠自己,狠自己為什么要生病;為什么要讓老師這么辛苦;為什么……烈日啊!你躲一躲,別讓我們的老師汗水再流;風(fēng)兒呀!你吹一吹,吹去老師的疲勞,別讓她再受累……這,就是我們的老師,一個(gè)愛(ài)學(xué)生如子女的老師.一個(gè)偉大切又平凡的老師! 啊!這就是我們的老師,她無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一生.他是平凡的,但卻又不平凡,我愛(ài)我的老師,但我更愛(ài)她那平凡之中顯出的偉大! 我的老師 我的老師,長(zhǎng)的高高的,看起來(lái)不會(huì)很胖也不會(huì)很瘦,剛剛好,他臉上戴著一副眼鏡,看起來(lái)大約三十幾歲,他是一個(gè)認(rèn)真又和藹可親的好老師,那就是我的導(dǎo)師「鄭博旗」. 老師說(shuō)話非常清楚,平常教書(shū)十分認(rèn)真,一定要全班都會(huì)了才教下一個(gè)單元,當(dāng)我們很無(wú)聊時(shí),他會(huì)說(shuō)一些有趣的事情,笑話,讓我們開(kāi)心一下,不過(guò)有時(shí),因?yàn)槲覀兛荚嚳嫉牟缓?老師也會(huì)很生氣的處罰我們,不過(guò)我知道老師處罰我們?yōu)榱宋覀兒?他要讓我們記住,而下一次我們考試時(shí),我們教會(huì)想到上次老師對(duì)我們的處罰,教會(huì)用功讀考好一點(diǎn). 老師如果有空時(shí),也會(huì)和我們聊天,沒(méi)空時(shí),他也會(huì)叫我們自己去操場(chǎng)上玩,老師上課時(shí),除了角我們課本里面的東西之外,也會(huì)告訴我們生活上的一些常識(shí),讓我們知識(shí)變的更豐富. 老師很關(guān)心我們,也很愛(ài)護(hù)我們,當(dāng)我們做錯(cuò)事情時(shí),他都會(huì)先原諒我們一次,并且告訴我們下次如果再犯錯(cuò)的話,就要處罰我們,老師非常希望我們能做個(gè)好學(xué)生,做個(gè)有用的人,而我們也不會(huì)讓老師失望的. 感謝老師 人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹(shù)等，而培育這些幼苗、花朵、小樹(shù)的老師就向辛勤的園丁一樣，用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長(zhǎng)。
中國(guó)古人云：“師如父母”，這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師愛(ài)師”的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了老師“愛(ài)生如子”的高尚師德。
人們把老師比做“慈母“，主要是對(duì)那些有著”“童心母愛(ài)”的女老師給予的最親切的、最真摯、最感人的尊稱。
“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光。
”我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的。
”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，表現(xiàn)在毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。
教師應(yīng)該稱為教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。
人們贊美教師就象春蠶一樣“吐盡心中萬(wàn)縷絲，奉獻(xiàn)人生無(wú)限愛(ài)，默默無(wú)聞無(wú)所圖，織就錦繡暖人間”。
“春蠶”是廣大教師感到無(wú)比榮耀的稱謂。
春蠶冰清玉潔，氣質(zhì)高貴；春蠶食幾莖綠葉，吐一片錦繡；春蠶生命不息，吐絲不止……春蠶這些優(yōu)秀的品質(zhì)，只有光榮的教師才無(wú)愧于這樣的稱謂。
人們把老師比作“春雨”，把學(xué)生比作“春苗”，春苗需要春雨去澆灌。
我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用豐富知識(shí)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，用優(yōu)秀的人格去潛移默化培育學(xué)生的品德，用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神去熏陶學(xué)生的心靈。
廣大教師甘化春雨潤(rùn)蓓蕾的高尚情操，為“春雨”的成為增添了無(wú)限光彩。
現(xiàn)在人們把教師比作是“人梯”——“那些為別人的成功，而作出自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)的人”，人們把教師稱作“人梯”，正式因?yàn)楣鈽s的教師具備了這樣優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。
廣大的教師辛勤到耕耘在教育事業(yè)的園地，他們不圖名，不圖利，不圖回報(bào)，默默無(wú)聞地教書(shū)育人，兢兢業(yè)業(yè)地培育人才。
而那些考上大學(xué)，走向成功，揚(yáng)名立萬(wàn)的學(xué)生，無(wú)一不是踩在老師的肩膀上，以老師為人梯向上攀登到達(dá)人生的高峰。
他們雖然生活清苦，卻情系祖國(guó)未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。
正是有了這些默默無(wú)聞的老師對(duì)這些莘莘學(xué)子的愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)，才有了今天千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不同崗位上人才發(fā)光發(fā)熱。
也正是有了這些辛勤的園丁的工作，才使得現(xiàn)在許許多多的成功人士在正確的引導(dǎo)下和自己的努力下有了今天輝煌的成就，在這些成功人士的背后，除了要感謝父母和朋友外，難道不應(yīng)該感謝一下辛苦培養(yǎng)過(guò)教育過(guò)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)過(guò)我們的老師們嗎
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
這是犧牲自己帶來(lái)希望的奉獻(xiàn)者的愛(ài)。
” 敬愛(ài)的老師，時(shí)空的流轉(zhuǎn)把我與您之間的距離越拉越大，但對(duì)您思念的新卻永遠(yuǎn)不會(huì)改變
如春風(fēng)拂過(guò)百花齊放
如艷陽(yáng)普照碩果累累
您的引領(lǐng)，使我從小插上理想的翅膀。
不管明天會(huì)怎樣。
還是從心底說(shuō)聲：“感謝您。
”您如一葉扁舟，載著我駛向知識(shí)的海洋
我最敬愛(ài)的老師，9月10日是我國(guó)的教師節(jié)，我過(guò)從古至今就有尊師重教的傳統(tǒng)美德。
在這里我獻(xiàn)上我最真誠(chéng)的囑咐——祝您永遠(yuǎn)健康快樂(lè)
桃李滿天下
我還要說(shuō)一聲：“老師您辛苦了，祝您節(jié)日快樂(lè)。
” 您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光…… 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪
您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。
您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人―― 我的老師您。
您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。
您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。
這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無(wú)名英雄，又是教壇。
您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
啊，老師―― 人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵
老師，這個(gè)光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲老師
在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程
毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。
老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰
有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇础?/p>
我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o(wú)法估量。
您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈.―― 老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘
或 贊頌園丁 老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。
正是您，支撐起我們一代人的脊梁
您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光
您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒
不停的燃燒
您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界…… 啊，有了您，才這般艷麗，大地才充滿春意
老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮
如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)
傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦
您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭
啊，老師，您的精神，永記我心
您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。
適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。
我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹(shù)人難。
幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。
假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。
并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。
教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。
敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。
您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。
您－－老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
是誰(shuí)把雨露撒遍大地
是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育
是您，老師，您是一位偉大的園丁
看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影
或 我的老師 我自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。
當(dāng)我剛邁進(jìn)中學(xué)的校門時(shí),就聽(tīng)說(shuō)我們的班主任是一位優(yōu)秀教師焦老師.我懷著幾分激動(dòng)的心情,默默的在心中想象這優(yōu)秀教師的形象. 在我焦急的期盼中,終于等到了晚上,焦老師出現(xiàn)在我們的前方,首先我的心中想她應(yīng)該不是我們以后的班主任焦老師吧!這么年青.正當(dāng)我在想這一些時(shí)她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什么卻成了一名優(yōu)秀的教師呢? 但在以后的日子里我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫(xiě)的很棒,但她是我們的英語(yǔ)老師.她在課堂上非常嚴(yán)格,但是課堂外她就不嚴(yán)了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\\\\談心,真的她仿佛就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什么心事,只要找她,她就會(huì)和你聊上一會(huì)兒,就不會(huì)在有不開(kāi)心的事了!就好象有的同學(xué)喜歡犯錯(cuò)誤,也只要到焦老師的手里就什么都不會(huì)有了,也就是她給解覺(jué)的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一樣. 其實(shí)我也是一個(gè)有時(shí)喜歡犯小毛病的人,但是有時(shí)可以控制,有時(shí)我也無(wú)法控制,但是焦老師也從未批評(píng)我,只是找我聊上一會(huì)兒,那一件事就算了了! 但我也會(huì)從中記起這一次的小教訓(xùn),以后希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個(gè)規(guī)矩的我. 還有我想對(duì)焦老師說(shuō):如果說(shuō)我是展翅飛翔的小鳥(niǎo),那你就是鼓振我翼翅的風(fēng),如果說(shuō)我是一片剛剛萌發(fā)的新葉,那您就是那深埋于大地的根. 知心的話兒總是想對(duì)您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我?guī)е鹁磁c愛(ài)戴,讓我再用最深情地喚您一聲“焦老師”好嗎? 在去年我們班常常受表陽(yáng),衛(wèi)生方面總是第一,但我們也是有一位優(yōu)秀班主任啊!所以什么也干得優(yōu)秀起來(lái),如果說(shuō)只有老師優(yōu)秀而我們不合格,那么我們又怎么佩得上這么一位優(yōu)秀的老師呢?所以我希望全班同學(xué)要振作起來(lái),讓我們的班級(jí)在老師的帶領(lǐng)更上層樓吧!
摘抄美文600字要有出處
生活的色彩生活，自有酸甜苦辣，就好像調(diào)色板。
生活，多姿多彩，就好像一部連續(xù)劇，從中有酸有甜，有苦有辣。
總之，生活需要色彩才會(huì)精彩
紅色，生活中需要你的激情，你一旦有了激情，那就是為以后打好基礎(chǔ)，自然，有了激情做什么都簡(jiǎn)單，激情是生活中豐富的一面，它隨時(shí)陪伴著你，你若能喚醒它，它就會(huì)給你人生上的成功。
橙色，它如秋天那么的樸實(shí)，也是收獲的象征，在一學(xué)期過(guò)后，自己的勞動(dòng)就會(huì)有了結(jié)果，結(jié)果有好有壞，你若精心耕耘，結(jié)出來(lái)的果實(shí)自然碩大，你若守株待兔，那結(jié)出來(lái)的只有腐皮沒(méi)有果啊
黃色，它雖然在人們中的第一印象中不是那么的好，但它可是寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在失敗后，不要灰心喪氣，要有信心，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)準(zhǔn)備東山再起，因?yàn)槭⊥菫槟愦蜷_(kāi)另一個(gè)成功的大門。
綠色，生活中必要快樂(lè)，快樂(lè)往往是先苦后甜的，沒(méi)錯(cuò)，只要經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，到了最后，總是會(huì)遇見(jiàn)彩虹的。
青色，它是在人失敗后才會(huì)出現(xiàn)，又苦又澀的，給人壓力，然而，只要事事都往好處想，它就會(huì)慢慢消失。
藍(lán)色，它是生活中輕松的一面，也是所有人最向往的，因?yàn)樵谏钪姓l(shuí)都想輕輕松松的度過(guò)每一天。
紫色，它是生活中人們最不想遇到的，跟在藍(lán)色之后，自輕松之后的麻煩，所以人們?cè)谏钪胁幌Ｍ龅剿?/p>
黑色，它是黑暗的使者，使人感到孤獨(dú)，同時(shí)也存在著一種神秘，為生活增添了一份色彩。
白色，它與黑色恰恰相反，純潔，友善，不會(huì)使人感到孤獨(dú)，反而使人感到快樂(lè)，它常常是人們所向往的，追求的。
在我認(rèn)為，所有顏色當(dāng)中彩色是最好的，因?yàn)樗邆淞怂械念伾彩亲钔耆摹?/p>
生活如果沒(méi)有了色彩那么就不再精彩，平平凡凡的生活有什么好呢
不如多幾分麻煩和幾分快樂(lè)，這樣能讓人受到啟發(fā)和感悟，也能得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，所以生活需要色彩
生活如畫(huà)，需要色彩來(lái)描繪。
冬天的味道冬天的天氣是寒冷的，我想幾乎沒(méi)多少人喜歡冬天。
然而，在我心中，冬天是富有色彩的，是溫暖的。
寒風(fēng)呼嘯著，樹(shù)上的葉子已經(jīng)落光了，只剩下光禿禿的樹(shù)干。
有時(shí)，天空中不是的飄起幾片飛舞的雪花，我們幾乎都是溫室里的花朵，享受著恬靜與快樂(lè)。
然而，在我們快樂(lè)的背后，卻是父母留下的辛勤汗水。
天空中漫舞著鵝毛般的雪花，我獨(dú)自走在去學(xué)校的路上。
道路是如此的漫長(zhǎng)與坎坷。
寒風(fēng)無(wú)情的吹著，在我臉上留下了掠過(guò)的痕跡，道路兩旁的樹(shù)干在風(fēng)中搖曳，尤如魔鬼的手爪在伸張。
雪天，路滑。
不久，看到前面有很多孩子，他們都由父母護(hù)送上學(xué)，他們生怕自己的孩子滑倒，生怕自己的孩子在風(fēng)中寂寞。
心中不由羨慕起他們來(lái)。
寒風(fēng)凜冽，好冷啊。
早上出門前，我認(rèn)為不冷，媽媽讓我穿衣服我也沒(méi)有穿。
穿著單薄的衣服就跑了出來(lái)。
卻沒(méi)想到，天是那么的冷。
現(xiàn)在想起一句話：“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”啊。
風(fēng)兒在我的脖子邊上進(jìn)入到我的衣服里面。
走著走著，聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的聲音，啊，原來(lái)是媽媽
他給我送來(lái)了衣服；給我送來(lái)了溫暖。
頓時(shí)間，風(fēng)不再吼，雪花也笑著飄下來(lái)，樹(shù)干在風(fēng)中凜冽著，尤如一個(gè)個(gè)勇猛的戰(zhàn)士。
我加快了步伐，不一會(huì)就到了學(xué)校。
寒冬中顯真情。
在每一個(gè)冬天，我都感覺(jué)不出寒冷，因?yàn)橛袗?ài)的存在。
愛(ài)可以使冰川融化，可以使人不再孤單，做事也有了動(dòng)力。
漸漸的，我喜歡上了冬天。
每年不只盼望春天，更盼望著冬天的到來(lái)。
在不斷的長(zhǎng)大中，我也學(xué)會(huì)了給予別人關(guān)愛(ài)。
愛(ài)是相互的。
在我心中，冬天的味道是淡淡的甜味。
清爽夏日 夏日的午后，蟬聲如織，我獨(dú)自在家里漫不經(jīng)心地整理書(shū)桌。
從一本舊書(shū)中驀然飄落了一張照片，我俯身拾起…… 熱淚又一次浸潤(rùn)了我的眼睛，模糊了我的視線。
哎，也不知道你現(xiàn)在怎么樣了。
照片上的你，笑容依舊燦爛，如冬日陽(yáng)光般溫暖著我。
海風(fēng)把你的秀發(fā)吹起，似乎還散發(fā)著淡淡的清香，陽(yáng)光下的你，熱情、活潑、灑脫。
還記得你不辭而別前說(shuō)的話：“我很想把自己最美的一面留給我最好的朋友。
”當(dāng)我說(shuō)出：“和朋友促膝相處時(shí)，就是人間最幸福的時(shí)光了!”那時(shí)，你卻抽泣了。
我當(dāng)時(shí)感到莫名其妙，百思不得其解。
那天，我依舊在路口等你一同上學(xué)。
時(shí)間一分一秒地走過(guò)，我感覺(jué)就像等過(guò)了春夏秋冬，可你一直沒(méi)有出現(xiàn)，我第一次嘗到了沒(méi)有你陪伴的路的漫長(zhǎng)和孤單。
之后，沒(méi)有你的生活很單調(diào)，沒(méi)有你的路途很寂寞。
不知是過(guò)了幾個(gè)“三秋”，我收到了你的來(lái)信。
信中，你說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別，只因?yàn)椴幌肟吹椒謩e時(shí)傷心的一幕……順便寄去我在海邊照的一張照片，我想這張照片可以幫我給你帶去夏日的清爽。
”這次是我哭了，我懊悔，我應(yīng)該能覺(jué)察到你那一段時(shí)間的反常舉動(dòng)。
奶奶說(shuō)過(guò)，我們是從小一起光著屁股長(zhǎng)大的，就像孿生姐妹一樣。
而現(xiàn)在，時(shí)空拉開(kāi)了我們之間的距離，如今的你身在何方?你還記得咱們家鄉(xiāng)的那片小樹(shù)林嗎?那是我們童年的樂(lè)園，是我們盡情嬉戲的地方。
悄悄告訴你：現(xiàn)在小樹(shù)變大了，前來(lái)逗留的鳥(niǎo)兒也多了，清晨數(shù)不盡的鳥(niǎo)兒們忘情地展示她們婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌喉。
還記得黃昏夕陽(yáng)下，我們一起到樹(shù)林里捉知了猴，不知是我們的到來(lái)驚嚇到了鳥(niǎo)兒，還是那些鳥(niǎo)兒故意和我們逗樂(lè)子，她們時(shí)而小憩，時(shí)而一哄而散，在樹(shù)林上空飛舞盤旋，不知疲倦地叫啊、飛啊，不肯有片刻的安寧。
還記得那條潺潺流淌的小河嗎?小河里，我們一起摸魚(yú)蝦，那里面曾留下了你我多少頑皮的笑聲和歡快的歌聲啊。
忘不了那個(gè)夏日的午后，我們一起沿著小河挖河蚌，結(jié)果我們挖得太多，最后是你用外套包了一大包，當(dāng)滿身泥巴的我們滿懷喜悅地回到家時(shí)，結(jié)果你被媽媽“獎(jiǎng)勵(lì)”了一巴掌…… 照片上的你，笑容依舊，清爽依舊。
輕輕地收起照片，重新夾在書(shū)中，我擦干眼淚，望著窗外，心中默念：我只希望遠(yuǎn)方的你生活得好好的，每個(gè)夏日有你的照片陪伴，就都是清爽的!送你一輪明月 天邊，一輪明月高掛。
我把它摘下，送給迷路的你，讓它的光芒照亮你的心房。
——題記 他，極度地沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，不能自拔。
又因?yàn)椴簧婆c人交流，處處受人排擠，終日沉默寡言。
但無(wú)巧不成書(shū)，前些日子，他坐到了我的前面。
每一次抬頭，總是看見(jiàn)他弓著背趴在桌上——不用說(shuō)，又玩通宵了。
我雖然無(wú)可奈何，但或許是出于好心罷，某日，還是輕輕地拍了拍他的肩。
猛地從夢(mèng)中醒來(lái)的他，睡眼惺忪，對(duì)周圍的一切茫然無(wú)知。
看著他這副樣子，我心中只覺(jué)得好笑。
在以后的日子里，我和他之間的交流，就是一次次的輕拍肩膀。
終于有一次，當(dāng)他拖著慵懶的腳步，提著水壺去打水，我連忙拿出準(zhǔn)備已久的咖啡粉遞給他：“醒醒神兒，下節(jié)課挺重要的
”他當(dāng)時(shí)那驚奇的目光我至今還記憶猶新。
不久，他自己買了一盒咖啡粉，課間，座位周圍氤氳著濃濃的咖啡豆的香味，他的精神也振作了許多。
再過(guò)了一些日子，桌上的咖啡粉不見(jiàn)了，而他也不再弓著背了。
一個(gè)有月亮的晚自習(xí)，月光透過(guò)窗戶灑在紙上，我臨窗而坐，試著用指尖去觸摸這水樣的月華。
突然，他扔了一個(gè)小紙團(tuán)過(guò)來(lái)。
我好奇地打開(kāi)：“喜歡月嗎
看天空，今晚的圓月，皎潔無(wú)暇，清亮通透，我喜歡這種感覺(jué)。
” 從那以后，他變得開(kāi)朗了。
我常常拿一些很容易的題目去問(wèn)他，他卻是一問(wèn)三不知。
后來(lái)，他漸漸意識(shí)到上課認(rèn)真聽(tīng)講的重要性，還時(shí)不時(shí)地與我討論問(wèn)題。
不知從何時(shí)起，他也喜愛(ài)上了運(yùn)動(dòng)，籃球、羽毛球都是他的最愛(ài)。
走起路來(lái)，精神抖擻，再也看不到沉重的腳步了。
又到了一個(gè)有圓月的夜晚。
晚自習(xí)下，他起身而走，我連忙跟在后面。
途中，我在他肩上拍了拍，他回頭看著我，笑了。
我指著月亮說(shuō)：“嘿，看
”順手做了一個(gè)抓月亮的手勢(shì)，“來(lái)，送你一輪明月
”他微微一笑：“這輪明月你早就送給我了
”“哈哈……”我倆的笑聲響徹在天宇間。
與書(shū)共眠 朋友,你喜歡讀書(shū)嗎
書(shū),拉近了時(shí)間的距離,縮短了地域的間隔；書(shū),使您暢游千山萬(wàn)水,鳥(niǎo)瞰古今中華；書(shū),伴你踏上理想的征途,人生從此充滿陽(yáng)光,光滿希望。
是的,“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。
生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像大地沒(méi)有太陽(yáng)；智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
我喜歡讀書(shū)。
就寢前,我總喜歡躺在床頭,順手抽出一本書(shū),在燈光下隨意翻閱。
我曾順著魯迅的墨跡,去聆聽(tīng)那聲聲吶喊；曾伴著遙遠(yuǎn)的絕響,去搜尋文明的碎片。
書(shū)藉是思想的航船,在時(shí)代的波濤中破浪前進(jìn)。
書(shū)籍給予我們的,不是單純的知識(shí),也不是轉(zhuǎn)瞬即逝的激動(dòng),而是生存的自信,做人必備的才智和勇氣,并喚醒我們的心靈,使人對(duì)生命的尊嚴(yán)肅然起敬。
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,結(jié)識(shí)了一位百折不撓的英雄—保爾.柯察金。
我仿佛看到了那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
無(wú)數(shù)蘇聯(lián)青年，懷揣這本書(shū)，高呼“為了祖國(guó)，前進(jìn)
”勇敢地沖向瘋狂的法西斯侵略者，鮮血染紅了莽莽雪原。
我終于明白了：生命屬于每個(gè)人，雖然只有一次，但只有把它獻(xiàn)給人類最壯麗的事業(yè)—共產(chǎn)主義事業(yè)，那樣的人生才有意義。
在泰戈?duì)枅@丁和飛鳥(niǎo)的溫情對(duì)白中，我感受到了生命的芳醇；在燈下秦淮河的槳聲中，我隱隱辨出父親那蒼老的前影；在寒夜的小橘燈下，我看到了童真與母愛(ài)的無(wú)私:在那濁浪排空的海域中，我理解了老人對(duì)海的不屈的斗爭(zhēng)
青春入畫(huà)，看人生的風(fēng)景翩然而至。
燈下，聆聽(tīng)成功的絕響，共享人生的快樂(lè)，體察失敗的辛酸，領(lǐng)悟生命的真諦。
書(shū)，給予我的不止是一次品讀精美文章的機(jī)會(huì)，還給了我們讀書(shū)的樂(lè)趣、做人的真知。
孤獨(dú)時(shí)，書(shū)是益友；憂悶時(shí)，書(shū)是敞開(kāi)的窗戶；郁悒時(shí)，書(shū)是燦爛的陽(yáng)光；意冷時(shí)，書(shū)是熊熊的火焰……我們與書(shū)中的人物進(jìn)行心靈的交流，受到了真善美的熏陶。
有書(shū)的生活，真好
好書(shū)，我永遠(yuǎn)的朋友
夸夸我的好老師作文500字到600字之間
魚(yú)離不開(kāi)水，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，我們的成長(zhǎng)自然離不開(kāi)老師。
俗話說(shuō)：一個(gè)孩子如果沒(méi)有碰到一個(gè)好老師，那么他就是一個(gè)潛伏的罪犯。
”可見(jiàn)，一個(gè)好老師對(duì)我們的成長(zhǎng)有多么的重要。
老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識(shí)與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)；老是像冬季的寒風(fēng)無(wú)情地吹走我們的雜蓬與污點(diǎn)。
我愛(ài)我的老師，因?yàn)樗麄儫o(wú)怨無(wú)悔的默默奉獻(xiàn)在一年四季的365天中。
我最喜歡的是老師.她留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神。
老師從五年級(jí)就教我們語(yǔ)文，她教我們讀書(shū)、寫(xiě)作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們?cè)趫@丁的培育下成長(zhǎng)；我們是魚(yú)兒，老師就是海水，我們?cè)谶|闊的海中游暢。
我喜歡老師的教學(xué)方法，喜歡她獨(dú)特的見(jiàn)解，喜歡她嚴(yán)中有愛(ài)的態(tài)度和對(duì)工作的認(rèn)真。
她每天都是笑容滿面的跟同學(xué)們講話，雖然她批評(píng)同學(xué)十分嚴(yán)格，但她脾氣非常得好。
對(duì)于作業(yè)，她很認(rèn)真，對(duì)質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求。
在質(zhì)量上，她不許我們有錯(cuò)別字，在書(shū)寫(xiě)上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。
我知道老師是為了讓我們?cè)诳荚嚂r(shí)不出現(xiàn)錯(cuò)別字，卷面干凈，以免扣分。
老師還教我們?cè)鯓痈爬ǘ我?，教我們?cè)鯓永斫庠~句，教我們讀唐詩(shī)宋詞。
當(dāng)我們不懂時(shí)，老師就給我們解釋得清清楚楚。
王老師是多么的負(fù)責(zé)。
有時(shí)候她還給我們講古代的故事，大家都聽(tīng)得津津有味。
那故事就想一桌豐富的晚餐，一點(diǎn)一點(diǎn)的成為我們健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
老師您是黑暗中的一點(diǎn)光，照亮我們的心靈，驅(qū)走陰暗，帶給我們希望和力量；老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢游知識(shí)的海洋，教給我們生存的本領(lǐng)；老師您是大路上的一顆石子，默默鋪筑歷史的跑道……老師，您的愛(ài)，像太陽(yáng)一般溫暖，似春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜。
您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。
您的愛(ài)最偉大，最無(wú)私，最神圣。
記得那時(shí)的我，沒(méi)有自信。
雖然在寫(xiě)作發(fā)面有很大的優(yōu)勢(shì)，但也沒(méi)曾想過(guò)要參加學(xué)校里的作文比賽。
是王老師給了我極大的鼓舞，耐心的開(kāi)導(dǎo)我。
漸漸的，我有了必勝的信心，想回報(bào)老師的這份付出。
最終，我成功了，我站在了那象征光榮的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。
我看見(jiàn)了，老師欣慰的、開(kāi)心的笑。
是老師給了我這份信心，我更愛(ài)我的老師了。
花兒要感謝陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng)；鮮花要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹要感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山要感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；大地要感謝小草，因?yàn)樾〔葑屗利悺?我要感謝我的老師，是您傳授給我知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。
我愛(ài)你，老師白白的皮膚，苗條的身材，彎彎的眉毛，卷卷的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，臉上總是掛著微笑，她溫和而不失威嚴(yán)，這就是我們146班的班主任老師——廖老師。
廖老師教我們數(shù)學(xué)，她對(duì)我們的紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格。
這個(gè)學(xué)期，在她的教導(dǎo)下，我們改掉了許多壞毛病。
全班同學(xué)擰成一股繩，積極向上，幾乎每個(gè)星期都獲得了“流動(dòng)紅旗”。
我記得有一次做課后練習(xí)，我急于出去玩，便快速將作業(yè)做完就交了上去，結(jié)果因?yàn)榇中拇笠庾鲥e(cuò)了好幾題。
廖老師十分嚴(yán)厲地批評(píng)我做事不認(rèn)真，要我必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不能馬虎，要知道粗心比無(wú)知更可怕。
”從這以后，我做題更細(xì)心了。
廖老師還很關(guān)心我們的生活。
經(jīng)常提醒我們要注意安全，生怕我們出事。
一次，我同學(xué)劉李明在做游戲時(shí)不小心摔了一跤，步行十分艱難，我把他扶到老師辦公室。
廖老師緊張地問(wèn)：“劉李明，你這是怎么了
”劉李明忍著痛說(shuō)：“我剛才不小心摔的。
”“噢，那你忍著點(diǎn)。
”老師邊說(shuō)邊急忙從辦公桌抽屜里拿出消毒藥水和創(chuàng)可帖，幫劉李明處理傷口。
由于廖老師處理及時(shí)，劉李明很快就恢復(fù)了。
再有，甲型HINI流感發(fā)生時(shí)，我正好感冒了，在家養(yǎng)病。
廖老師三番五次地打電話問(wèn)我的身體情況。
要我按時(shí)吃藥，要多喝水，注意休息。
聽(tīng)著她溫暖的話語(yǔ)，感覺(jué)她象我媽媽一樣，我非常感動(dòng)。
多好的老師呀
在我的成長(zhǎng)路上，我為能遇上廖老師而感到驕傲
什么是最神圣的職責(zé) 是醫(yī)生 是科學(xué)家 還是明星……不知你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)國(guó)王，特制了一枚最高勛章，要授給一個(gè)功勞最大的人。
消息傳出以后，他的大臣，將軍以及國(guó)內(nèi)著名的科學(xué)家，文學(xué)家，演員都希望得到這一枚獎(jiǎng)賞。
但是國(guó)王卻把它授給了一位小學(xué)教師。
因?yàn)闊o(wú)論是科學(xué)家，醫(yī)生，還是國(guó)王都曾經(jīng)受過(guò)老師的教育。
飲水思源，不能忘本呀
我想現(xiàn)在你一定和我一樣找到答案了吧。
有人說(shuō)，一個(gè)人走了，他的一切也就隨著他的遠(yuǎn)去而消失了。
這是真的嗎 她雖然和我們離別了三個(gè)春秋了，但以前和她一起笑過(guò)，哭過(guò)的那些日子卻好似近在眼前，是那樣的清晰。
因?yàn)樗偸窍驅(qū)W生索取的少，而付出的多。
她就是我的小學(xué)老師——袁老師。
一個(gè)中等的身材，微微有些發(fā)瘦，一頭灑脫的短發(fā)，幾條皺紋也已悄悄地爬到了她的臉上。
她穿著樸素，總喜歡穿著那件藍(lán)色的花格子外衣，但又不失整齊大方。
我從她身上看到了淳樸這兩個(gè)字。
有人說(shuō)老師像園丁；也有人說(shuō)老師像蠟燭；而我卻覺(jué)得她更像一支粉筆。
她縮短了自己的身軀，為我們鋪長(zhǎng)了知識(shí)之路。
她總是默默地在黑板上耕耘著，為我們播下了知識(shí)的種子。
她有點(diǎn)怪。
同學(xué)的路，有是說(shuō)近，有時(shí)說(shuō)近。
我心想，難道路程也會(huì)變魔術(shù)嗎 記得那是個(gè)大雨傾盆的傍晚。
我們班的徐奇聰，由于平時(shí)不注意感冐發(fā)燒了。
看了醫(yī)生后仍然無(wú)濟(jì)事，一直有氣無(wú)力地趴在課桌上。
眼看已經(jīng)到了放學(xué)的時(shí)間了，同學(xué)們都已陸續(xù)離開(kāi)了。
這時(shí)老師來(lái)到他身邊，說(shuō)：我?guī)慊丶野伞?/p>
可是我家實(shí)在是太遠(yuǎn)了。
可是她卻二話沒(méi)說(shuō)，把徐奇聰扶上了自行車。
風(fēng)越來(lái)越猛了，雨越來(lái)越大了，路也越來(lái)越泥濘了。
她顯得有些吃力。
她怕徐奇聰再淋到一滴雨，將僅有的一件雨衣讓他穿上，自己卻冒雨前進(jìn)。
雨水無(wú)情地摧殘著她，衣服的每一個(gè)角落都遭受著雨水的洗禮，就這樣一直堅(jiān)持了半個(gè)小時(shí)，她卻說(shuō)：不遠(yuǎn)，不遠(yuǎn)。
也正是第二天早晨，我們得知了袁老師的女兒扭傷了腳住進(jìn)了醫(yī)院，全班同學(xué)都猜想到她也許不會(huì)來(lái)上課了。
可是她還是像往常一樣笑瞇瞇地來(lái)了。
課后，我們勸她去看看她的女兒，而她卻說(shuō)：打一個(gè)來(lái)回，路遠(yuǎn)著呢。
此刻全班都肅靜了，似乎明白了什么。
在這段時(shí)間，她沒(méi)有落下過(guò)一節(jié)課。
有時(shí)她還有點(diǎn)傻。
學(xué)校要派一位老師去桂林支教。
也許是因?yàn)楦鞣N原因很少有老師報(bào)名，而她卻毫不猶豫地寫(xiě)上了自己的名字。
她臨走前說(shuō)了一句令我難忘的話：我也舍不得你們，可是我知道那兒的學(xué)生更需要我。
在學(xué)習(xí)上，她就像一位導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的果園里徜徉，摘取秋天的碩果，品嘗著成功的喜歡，那果汁滋潤(rùn)著我們求知若渴的心田；在遇到困難時(shí)，她就像大姐姐一樣，拉著我們的小手一同翻山越嶺；當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，她總會(huì)用她的心血，她的溫和再一次洗刷每一個(gè)學(xué)生心靈上的灰塵，真不愧為人類靈魂的工程師
其實(shí)還有許許多多像她一樣的好老師，他們?yōu)閷W(xué)生們嘔心瀝血，日復(fù)一日，年復(fù)一年。
不知為我們流了多少汗水 又不知為我們又添了多少皺紋，直到兩鬢飛雪 他們拿著微薄的工資，任學(xué)生踏著自己的肩膀走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，卻無(wú)怨無(wú)悔。
他們?cè)谄椒驳膷徫簧?，做出了不平凡的事跡。
小鳥(niǎo)要歌唱春風(fēng)，花兒要歌唱太陽(yáng)，而我卻要歌頌這光榮的人民教師。
她，在淘氣的學(xué)生心中，神通廣大；在生病同學(xué)心中，和藹可親。
有時(shí)她會(huì)板著臉與大家較勁兒，有時(shí)她會(huì)微笑著與我們親切談心，有時(shí)她會(huì)大公無(wú)私得像包青天，有時(shí)又會(huì)與個(gè)別同學(xué)斤斤計(jì)較。
她是誰(shuí)呢
哦，原來(lái)是我們最喜愛(ài)的語(yǔ)文老師——伍老師。
伍老師在同學(xué)們的生活中總是以身作則，當(dāng)同學(xué)們的好榜樣，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，她總是那么公平地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。
就說(shuō)那次大掃除吧。
那天，伍老師正在組織同學(xué)們打掃教室內(nèi)外的衛(wèi)生，因?yàn)閷W(xué)校要準(zhǔn)備迎接縣里的文明縣城衛(wèi)生大檢查。
當(dāng)時(shí)，伍老師看見(jiàn)一個(gè)女同學(xué)沒(méi)有參加打掃衛(wèi)生的活動(dòng)。
那個(gè)女生是我們班郝郝有名的嬌嬌女，說(shuō)話嗲嗲的，她正安然地坐在座位上，拿著飲料瓶，翹著蘭花指一小口一小口地喝著飲料。
伍老師走到他身邊安排她去掃走廊，她擺出楚楚可憐的樣子向老師求情，老師可不吃她這一套。
對(duì)她說(shuō)：“既然你是班集體的一員，就有參與活動(dòng)的責(zé)任，環(huán)境衛(wèi)生需要大家齊心協(xié)力地來(lái)保護(hù)。
”那個(gè)女生聽(tīng)了老師的話，連忙放下手中的飲料瓶，拿起掃帚干活去了。
伍老師不僅是個(gè)公平的老師，還是一個(gè)“愛(ài)較勁”的老師。
記得有一次，班上有名的那個(gè)搗蛋鬼故意推了一個(gè)女同學(xué)，女同學(xué)差點(diǎn)摔倒在地，氣得傷心地大哭。
他卻幸災(zāi)樂(lè)禍，站在一旁大笑著。
這時(shí)，伍老師來(lái)了，搗蛋鬼見(jiàn)了如臨大敵，驚慌失措。
伍老師走到他身邊讓他向那位女同學(xué)道歉。
他不情愿的小聲地說(shuō)了聲“對(duì)不起”。
伍老師嚴(yán)肅地批評(píng)他沒(méi)誠(chéng)意，他只得恭恭敬敬地向她賠禮道歉，這事兒才算完。
你說(shuō)，她是不是一個(gè)嚴(yán)格要求學(xué)生，而且“愛(ài)較勁”的好老師呢
這，就是我們的伍老師。
難忘的小學(xué)老師
開(kāi)頭：是誰(shuí)
像辛勤的園丁養(yǎng)育著我們這些祖國(guó)的花朵；是誰(shuí)
像燃燒的蠟燭照耀著這個(gè)世界。
我大聲地說(shuō):“是老師
是辛勤的老師們
”結(jié)尾：老師，您的一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑……看似微不足道，似一滴滴水珠，但積少成多，終于匯成學(xué)生心靈之船歸航的師生情之海。
中間的你自己寫(xiě)吧
這篇文章屬于物理故事嗎
看起來(lái)更象是化學(xué)問(wèn)題~~把石墨粉和硫磺、銻、樹(shù)脂攪拌在一起，把這粘糊糊的混合物做成棍棒體。
這樣成形后的混合體要比純石墨的印石的硬度強(qiáng)得多~~也有物理知識(shí)啊~~理化應(yīng)該是不分家的。
