我愛發(fā)明觀后感
2018我愛發(fā)明感范文大全央視的《我愛發(fā)明》是我的電視節(jié)目之一。
每到播放時(shí)我都會(huì)打開電視看。
有時(shí)候頭天看了首播，第二天還會(huì)看重播，看得津津有味。
這個(gè)節(jié)目的內(nèi)容是介紹民間大大小小的各種實(shí)用性發(fā)明創(chuàng)造。
這些發(fā)明創(chuàng)造，都是為了解決生產(chǎn)、經(jīng)營、生活中的具體問題。
有的實(shí)用性很強(qiáng)，新發(fā)明出來的機(jī)器設(shè)備可以直接投產(chǎn)，發(fā)明人甚至?xí)?chuàng)辦專門的公司去經(jīng)營。
他們報(bào)名參加這個(gè)節(jié)目，也有打廣告的用意。
節(jié)目的編排方式很有意思。
首先從發(fā)明人面對(duì)的問題入手，原來的某個(gè)技術(shù)、工藝、設(shè)備等不令人滿意，或者耗工費(fèi)力，或者有這樣那樣的不足，或者是個(gè)空白。
然后發(fā)明人出場，針對(duì)現(xiàn)狀，做出針對(duì)性的發(fā)明創(chuàng)造，解決問題。
然后節(jié)目會(huì)再現(xiàn)發(fā)明人迭代改進(jìn)的過程。
很少有發(fā)明的第一代就令人滿意、定型投產(chǎn)的。
都是發(fā)明人想得挺好，但投入實(shí)際使用就發(fā)現(xiàn)這樣那樣的問題，有的還很令人尷尬。
失敗之余，發(fā)明人回去繼續(xù)研發(fā)，推出第二代第三代甚至更多代產(chǎn)品，一次次投入測試和使用，最終形成了令人滿意的產(chǎn)品，完成發(fā)明創(chuàng)造。
再現(xiàn)這個(gè)過程，當(dāng)然是擺拍了，看多了，很容易發(fā)現(xiàn)其中套路。
有時(shí)候，在介紹最初的第一代發(fā)明時(shí)，發(fā)明人裝模作樣地拿出產(chǎn)品，聲稱解決了問題。
可那機(jī)器卻銹跡斑斑、制造粗劣，不知道是從哪個(gè)倉庫旮旯里找出來的。
一看就是早已被丟棄之物。
但既然要從迭代升級(jí)的角度介紹，第一代產(chǎn)品肯定不能少啊。
最終結(jié)局肯定是大團(tuán)圓的。
歷經(jīng)或多或少的磨難，
這樣愛你剛剛好六年級(jí)讀后感
這段時(shí)間拜讀育首席專家孫云曉主《這樣愛你剛剛好》這本書，受益良多。
這本書針對(duì)各個(gè)段孩子家長普遍關(guān)注的重點(diǎn)問題，幫助家長了解孩子在各個(gè)成長階段可能出現(xiàn)的變化和問題，并向父母提出需要注意的事項(xiàng)以及幫助孩子的方法。
讀了這本書，讓我意識(shí)到愛孩子不是簡單的事，更學(xué)會(huì)智慧的愛，科學(xué)的愛，不能一味遷就孩子，讓愛變成“溺愛”，要學(xué)會(huì)“讓愛剛剛好”。
我的女兒已經(jīng)四年級(jí)了，書中所說的孩子成長中會(huì)出現(xiàn)的一些問題，有我意識(shí)到的，也有我沒有意識(shí)到的。
比如“是否應(yīng)該陪寫作業(yè)”這個(gè)問題一直困擾著我。
從女兒有作業(yè)開始，我都是坐在旁邊陪著她，因?yàn)槲遗滤龑懽鳂I(yè)拖拉、姿勢(shì)不對(duì)，更怕她寫作業(yè)注意力不集中、錯(cuò)誤多‥‥‥孩子累，我自己也身心俱疲，“陪”不知不覺變成了“盯”。
怎樣解決好這個(gè)問題呢
這本書讓我明白“陪伴的目標(biāo)是不陪”。
首先，家長不能單純的陪同，緊盯著孩子的作業(yè)轉(zhuǎn)，這樣容易讓孩子形成依賴心理，碰到問題就會(huì)問家長；給孩子一定的空間，減少對(duì)家長的依賴。
其次，孩子寫完作業(yè)后，不要直接幫她檢查作業(yè)，而是要養(yǎng)成孩子自我檢查的習(xí)慣；通過事后隨機(jī)檢查孩子的作業(yè)，并對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行必要的懲罰性的訂正，讓孩子認(rèn)識(shí)到獨(dú)立作業(yè)必須認(rèn)真面對(duì)。
最后，要學(xué)會(huì)放手，在孩子能夠獨(dú)立寫作業(yè)之后，逐漸減少陪同時(shí)間；要將“陪”更多地用在課外閱讀上，用“陪”來享受一段溫馨的親子時(shí)光，借“共讀”走進(jìn)一個(gè)屬于孩子的世界。
還有，生活習(xí)慣上的“分床問題”，這是我沒有意識(shí)到的。
作為母親，我原來一直認(rèn)為女兒想跟母親一起睡，是母女感情親近；所以到現(xiàn)在女兒十一歲了，還跟我一起睡。
但書中指出到了該分床的時(shí)間就要分，這是一種獨(dú)立生活的能力，這種能力直接關(guān)系到孩子以后學(xué)習(xí)和生活。
書中還強(qiáng)調(diào)在與孩子分床睡的習(xí)慣培養(yǎng)過程中，肯定會(huì)有反復(fù)，比如孩子自己睡一會(huì)兒后，往往又會(huì)跑到父母的床上來了；這時(shí)候，父母一定要堅(jiān)持原則，不能破例；即便夜里孩子迷迷糊糊地自己過來，父母切記當(dāng)時(shí)不必與孩子較真，但是等孩子睡著之后，一定要把孩子抱回自己的床上。
書中還提醒我們，孩子形成一個(gè)新的習(xí)慣往往是一個(gè)艱難的過程，父母要有思想準(zhǔn)備，不僅要堅(jiān)持，更要有耐心，在孩子反復(fù)的時(shí)候，不能輕易責(zé)備孩子，強(qiáng)迫孩子，使這個(gè)過程成為孩子痛苦的回憶。
四年級(jí)是孩子小學(xué)階段的一個(gè)關(guān)鍵期，這本書讓我認(rèn)識(shí)到四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)學(xué)向主動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變，孩子會(huì)逐漸出現(xiàn)個(gè)性和能力的明顯差異，他們會(huì)在一道難題面前“死磕”，會(huì)為集體和同學(xué)的事投入過多的時(shí)間和精力，還會(huì)向我們成人“討要說法”，不再處處言聽計(jì)從。
面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重，身心發(fā)育漸趨成熟，人際交往逐步深入，雖然開始有了一些自己的想法；但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗(yàn)也缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題，表現(xiàn)出不安的情緒。
這是需要父母密切注意，及時(shí)引導(dǎo)孩子解決問題、克服不安；如此，孩子可以安然度過這個(gè)不安期，綜合能力也能得到健康、快速的提高。
書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于父母而言，任何事業(yè)的成功也不會(huì)彌補(bǔ)孩子教育的失敗。
工作忙不是忽視孩子教育的借口，特別是在關(guān)乎孩子一生的關(guān)鍵時(shí)期；孩子的教育不一定要花費(fèi)太多的時(shí)間，但父母卻需要時(shí)刻具有尋找教育時(shí)機(jī)的意識(shí)。
觀后感和讀后感
我想，感人的，都是看到了生命中的某個(gè)畫面；我想，落淚的，都是在電影中找到了過去的回憶，在看<<那些年,我們一起追過的女孩>> 中我找回來了那失去的自己……那些年失去的青春…… 我們說過的話，做過的事，走過的路，遇過的人，每一個(gè)現(xiàn)在，都是我們以后的回憶。
無須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認(rèn)真過好每個(gè)今天。
說能說的話，做可做的事，走該走的路，見想見的人，腳踏實(shí)地，不漠視，不虛度，繼續(xù)唱著歌。
快樂悲傷都要記得，就算心碎也要擁有最美的姿態(tài)。
那些年里，感謝有你
錯(cuò)過了，不是錯(cuò)了，而是過了。
笑容可以給任何人，但你的心，只須給一個(gè)人就好。
謝謝你喜歡我，我也很喜歡當(dāng)年那個(gè)喜歡你的我。
或許也該說，謝謝你，讓我這樣喜歡過。
每個(gè)人心目中都有一個(gè)沉佳宜。
青春離去，回憶無邊，那些年里，謝謝有你。
不管過程結(jié)果如何，都是刻骨銘心的回憶。
感謝那個(gè)肆無忌憚的青春；感謝那時(shí)單純簡單的自己；感謝那個(gè)幼稚可貴的愛情；感謝我也曾年輕過，擁有過。
那些年，我們一起追過的女孩…… 最復(fù)雜的，原來最簡單；最愁苦的，原來最可愛；最傷心的，原來最難得；最珍貴的，原來最迷人。
我的青春，雖不完美，但我喜歡，不完美，才更顯真實(shí)可愛…… 我的青春，生日快樂，那些年里，謝謝有你。
我想，感人的，都是看到了生命中的某個(gè)畫面；我想，落淚的，都是在回憶中找到了過去的感動(dòng)；我想，這世上，能感動(dòng)人的永遠(yuǎn)都是能讓人感同身受的事情。
寶貝，請(qǐng)記?。耗惚仨殘?jiān)強(qiáng)，沒有人會(huì)懂得你到底有多痛；你必須堅(jiān)強(qiáng)，沒有人會(huì)懂你到底要怎麼繼續(xù)生活下去；你必須堅(jiān)強(qiáng)，沒有人知道你經(jīng)歷了怎麼樣的生活；你必須堅(jiān)強(qiáng)，沒有人知道你微笑背后所隱藏的傷痛；你必須堅(jiān)強(qiáng)，沒有人知道你在想哭的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)原來早已沒了眼淚……你若不堅(jiān)強(qiáng)，誰替你勇敢。
喜歡你的人，要你的現(xiàn)在；愛你的人，會(huì)給你未來。
如果上天讓我許三個(gè)愿望，我寧愿每一個(gè)都是為了你，第一個(gè)是今生今世和你在一起，第二個(gè)是再生再世和你在一起，第三個(gè)是永生永世和你不分離…… 因?yàn)閻?，所以愛，因?yàn)閻勰悖詯勰?，愛，不需要理由?/p>
見不到你的時(shí)候，心里有好多話想和你說，你在身邊時(shí)，覺得靜靜的靠著你，即使不說話，也很好。
感謝你贈(zèng)我一場空歡喜，我們有過的美好回憶，讓淚水染得模煳不清了。
偶爾想起，記憶猶新，就像當(dāng)初，我愛你，沒甚麼目的，只是愛你。
青春離去，回憶無邊 , 我的青春 , 生日快樂，那些年里，謝謝有你。
(送給那個(gè)肆無忌憚的青春……）
愛的奉獻(xiàn)書讀后感怎么寫
愛的奉獻(xiàn)文章讀后感1 是“春蠶到死絲方盡灰淚始干”愛是悠遠(yuǎn)的春水;愛是一曲浪漫的全曲…… 人們常說謊言是可恥的，但在《愛的奉獻(xiàn)》之中讓我體會(huì)到了善意的謊言有時(shí)是一種愛的表現(xiàn)，這對(duì)夫婦同是追逐理想、熱愛藝術(shù)的青年，但為了對(duì)方，他們放棄了自己的最愛，共同干起了最不符合他們身份的事，或許他們從未想過會(huì)變成今天這樣但他們無怨無悔，還告訴對(duì)方自己在追逐他們的理想，但一次偶然的機(jī)會(huì)，他們知道對(duì)方正在干什么事，此刻的他們并不是沉默，而是將這份工作看成是一門新的藝術(shù)，我想這門藝術(shù)需要他們用真心用努力去守住吧!愛不是取舍，不是獲得，更不需要假意的欺騙。
愛的風(fēng)險(xiǎn)最直接的會(huì)想到母愛，一個(gè)存在于小鄉(xiāng)村的故事，這里住著一個(gè)名叫斑婆的老臺(tái)，但她總是穿著一件很臟還有許多補(bǔ)丁的衣服。
原來這是兒子送給他的兒子在城里有那狠心的兒子，但直到死，他的兒子都未回來，有人在老太的補(bǔ)丁衣服里發(fā)現(xiàn)了很多錢，這應(yīng)該是兒子留下的吧!盡管他忘記了他的母親他想著他，他的母親念著他。
雖然我們擁有愛，但是他隨時(shí)都可能從我們的指縫間溜走，讓我們好好珍惜著吧!不要只懂得的取舍而不去給予。
愛的奉獻(xiàn)文章讀后感2 當(dāng)你愛的時(shí)候,就覺得沒有什么奉獻(xiàn)是難以忍受的。
” 讀完《愛的奉獻(xiàn)》這篇文章后，我便對(duì)這句話有了很深的感觸。
文中的兩位主人公為了讓對(duì)方不擔(dān)心紛紛把工作說的十分體面。
當(dāng)謊言被戳穿，兩人卻都笑了。
于是回想起生活中的自己，原來很多時(shí)候，我們都忘卻了愛與奉獻(xiàn)。
常常希望他人能為自己付出什么，卻從未用自己的力量關(guān)愛、奉獻(xiàn)于身邊的人。
只是記得父母為了我們而到處忙碌的身影。
他們的愛，確實(shí)如文中所說的那樣，無私的奉獻(xiàn)給愛的人，我便一直是受利者。
輕輕合上書，靜靜地閉上眼睛，回想起與家人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心被一種名為愛的暖流拂過。
于是暗暗地對(duì)自己說：下一次，要用愛的名義給予對(duì)我好的人暖暖的回報(bào)。
愛的奉獻(xiàn)文章讀后感3 《愛的奉獻(xiàn)》這篇文章寫的是一位年輕的女大學(xué)生劉薈才21 歲，還這么年輕就用“自己生命的種子”換取了別人的生命。
她的同事，朋友們聽到了這個(gè)消息都爭著要捐出自己的骨髓給她。
46位同學(xué)哪，他們都還像劉薈那樣年輕，可是他們都有一顆仁慈的愛心。
接著劉薈又接到一個(gè)消息說有位白血病人，正需要她的骨髓換取生命。
劉薈想，挽救別人的生命，是多么光榮，而且神圣。
但是劉薈的父母會(huì)同意嗎?劉薈居然不顧反對(duì)堅(jiān)持捐獻(xiàn)，劉薈就這樣挽回了一條珍貴的生命。
看完故事，我禁不住流淚了，這是多么無私而博大的愛啊! 她們的精神真是讓我們感到慚愧。
不要說素不相識(shí)，就連自己的親人，我們何嘗知道過要感謝他們呢?我們平時(shí)對(duì)父母、外婆等等親人的奉獻(xiàn)都少得可憐。
我們只知道自己過得開心快樂就好，只知道自己享受，很少想到他們，好象什么都是應(yīng)該的。
可是爸爸媽媽和外婆真是很辛苦。
以后我要像劉薈學(xué)習(xí)，多奉獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)心身邊的人，盡自己的能力為家里，奉獻(xiàn)自己的愛心。
簡.愛讀后感
《簡.愛》，讓我感觸最大的就是：簡是一個(gè)的女人的愛很病態(tài)，她要平等看似平等，實(shí)際上并不平等。
她的愛情中，她要占有主導(dǎo)地位。
而羅切斯特這位主人公形象，他就像文中所描寫的一樣，他成熟、多金、有學(xué)識(shí)，也許很多人會(huì)喜歡，但我卻并不怎么喜歡他。
他的愛帶有試探、隱瞞，很多事情他會(huì)從他人的角度出發(fā)，他的話很具有煽動(dòng)性，但是他所說出的話，都是為他將要或即將要達(dá)到的目的做鋪墊。
