這句話是對我的心理描寫我猜測表里有個生物的依據(jù)是什么

我猜測表有個生物的依據(jù)是：它每天能按時把我叫醒，它一定是一個精靈，每天陪著我。

《表里的生物》找出文中描寫“我”心理活動的句子

他這么一說就加了表的神秘，不許動里是什么在響呢

我對于他的好奇天比一天增加樹上的蟬草里的蟲。

都不會輕易被人看見，我想表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里不許小孩子動。

表里的生物中我是一個什么樣的孩子

“我”是一個有著強烈的好奇心和求知欲，以及善于觀察、愛思考，天真可愛的孩子。

表里的生物課文先寫我的猜想什么后來爸爸打開表給我看還告訴我什么這樣我的猜

賀文先寫我的猜想，表里有個生物，后來爸爸打快表給我看，還告訴我表里有只小蝎子

表里的生物課文

我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。

我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。

哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢

　　可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉，并且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。

一天，我對父親說：　　“我愛聽這表的聲音。

”我一邊說一邊向著表伸出手去。

父親立刻把我的手攔住了，他說：　　“只許聽，不許動。

”停了一會兒，他又添上一句：　　“小孩兒不許動表。

”　　他這么說，就更增加了表的神秘。

“不許動”，里邊該是什么東西在響呢

我對于它的好奇心也一天比一天增加。

樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。

這生物被父親關在表里，不許小孩子動。

　　越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

這樣過了許多天。

父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

有一次，父親也許看太可憐了，也許自己有什么高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動。

”　　沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。

父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。

這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。

我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。

可是過了一會兒，父親還是把表蓋上了。

父親的表里邊真是好看。

　　此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。

有一回，父親又把表打開了，我問：　　“為什么還蒙著一層玻璃呢

”　　“這就是叫你只許看，不許動。

”父親回答。

　　“為什么呢

”我又問。

　　“這擺來擺去的是一個小蝎（xiē）子的尾巴，一動就要螫（zhē）你。

”　　我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢

但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

我繼續(xù)問：　　“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里

”　　父親沒有回答。

我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。

但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽（bō）子里，蟈（ɡuō）蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。

”　　這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。

表里的生物這篇課文主要講了一件什么事

表里的生物這篇課文主要講了小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子.表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心,是個善于觀察、愛思考的孩子.

表里的生物 批注 怎么寫

第一課時一,導入新課: 同學們你們知道什么是生物嗎 你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的生物》二,請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么 初步了解課文大意.三,檢查預習,解決文字障礙. (一)生字:秒:秒表,秒針憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐撥:撥號,撥弄,撥打拒:拒絕,,拒諫飾非怖:恐怖,陰森可怖(二)正音字:琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蟬(chán)(三)多音字:轉:zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動)蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)義詞:立即--馬上 呈現(xiàn)--顯現(xiàn)增加--減少 拒絕--接受(五)生詞解釋:和諧:配合得適當和勻稱.清脆:(聲音)清楚悅耳.缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.三,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內容.五,布置作業(yè):寫本課生字,一字一行.第二課時指生讀課文第一自然段,解決以下問題:1,用自己的語言概括這段主要講了什么 (明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的.)2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關系.二,品讀2-16自然段,深入理解課文.1,結合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么 2,作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情 你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解.3,作者結尾說這樣的話我不知說了多久,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢 從中你體會到了什么 4,也不知道什么時候才不說了.作者又為什么不說了 5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么 三,布置作業(yè):請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來.

讀了22.《表里的生物》有什么問題

“我”是一個怎樣的孩子

答：“我”是一個天真、好奇心很強的孩子。