描寫孩子美好的句子有哪些
關(guān)于獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的句子：1.我們可望，但不能盲目。
2.心有多大，就有多大。
3.你不勇敢人替你堅(jiān)強(qiáng)。
4.有目標(biāo)的人生才有方向有規(guī)劃的人生才更精彩。
5.巖石下的小草教我們堅(jiān)強(qiáng)，峭壁上的野百合教我們執(zhí)著，山頂上的松樹教我們拼搏風(fēng)雨，嚴(yán)寒中的臘梅教我們笑迎冰雪。
6.我們什么都沒有，唯一的本錢就是青春。
夢(mèng)想讓我與眾不同，奮斗讓我改變命運(yùn)!7.堅(jiān)強(qiáng)是一種精神，一種自強(qiáng)不息的精神，一種堅(jiān)忍不拔的精神;堅(jiān)強(qiáng)也是一境界，一種為伊消得人憔悴的境界，一種直掛云帆濟(jì)滄海的境界。
古人云：天行健，君子以自強(qiáng)不息。
8.這一秒不放棄，下一秒就有希望!堅(jiān)持下去才可能成功!9.雄鷹明白自己是藍(lán)天的征服者，所以，它堅(jiān)強(qiáng)地選擇深淵，用縱身一躍實(shí)現(xiàn)展翅的夢(mèng)想。
小溪明白自己大海的波浪，所以，它堅(jiān)強(qiáng)地選擇坎坷的道路，克服一切困難，流向大海。
表達(dá)堅(jiān)強(qiáng)的句子表達(dá)堅(jiān)強(qiáng)的句子。
蝴蝶明白自己是大地的色彩，所以，它堅(jiān)強(qiáng)地破繭而出，成為了大地的一員。
10.沒有創(chuàng)造的生活不能算生活，只能算活著。
11.堅(jiān)強(qiáng)地微笑，生命中就會(huì)充滿奇跡，在幸與不幸的天平上，也許一個(gè)微笑就是天平傾向幸福的最重的砝碼。
失聰又失明的海倫凱勒面對(duì)自身的殘疾，選擇堅(jiān)強(qiáng)地微笑，她說，她要把別人所看到的美景當(dāng)作自己最美的畫卷，把別人所聽到的歌聲當(dāng)作自己生命中最著的樂意，把別人嘴角的微笑當(dāng)作自己最大的幸福。
12.人既不是天使，又不是禽獸;但不幸就在于想表現(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸。
13.學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，猶有開天辟地，移山倒海的勇氣;學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，就有守得云開見明月的耐心;學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，就有大呼眾人皆醉我獨(dú)醒的氣概。
14.當(dāng)世界給草籽重壓時(shí)，它總會(huì)用自己的方法破土而出。
15.命運(yùn)如同手中的掌紋，無論多曲折，終掌握在自己手中。
16.生活不是等待風(fēng)暴過去，而是學(xué)會(huì)在雨中翩翩起舞。
17.自己選擇的路，跪著也要把它走完。
表達(dá)堅(jiān)強(qiáng)的句子18.生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸——馬克思。
正像馬克思說的生活就是向困難發(fā)起一次次進(jìn)攻，在前進(jìn)的道路上，有壓力才會(huì)有奮起，有險(xiǎn)阻才會(huì)有進(jìn)擊。
波濤洶涌的航程，才能造就駕馭風(fēng)浪的水手;坎坷曲折的人生，才能培育病況于斗爭(zhēng)的勇士。
19.肖申克的救贖，一次浩大的贖罪，被拘束的又豈是安迪一個(gè)人?我們，也是被救贖者，看過了影片，還有什么理由去唉聲嘆氣，還有什么理由去抱怨，去厭惡生活呢?一切都是美好的，因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)的力量。
小孩子堅(jiān)強(qiáng)的句子。
20.如果心胸不似海，又怎能有海一樣的事業(yè)。
21.天再高又怎樣，踮起腳尖就更接近陽光。
22.不要輕易用過去來衡量生活的幸與不幸!每個(gè)人的生命都是可以綻放美麗的，只要你珍惜。
23.在人生的道上，我們會(huì)遇到很多的挫折，天才也離不開挫折，因?yàn)榇煺勰軌蛟炀吞觳拧?/p>
在挫折中我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在逆境中我們學(xué)會(huì)用不同方式生活，相信人生的意義并不是乏味的。
有時(shí)侯，我們很難改變生存的環(huán)境，但我們可以改變自己的態(tài)度。
24.寧愿跑起來被拌倒無數(shù)次，也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一輩子。
就算跌倒也要豪邁的笑。
表達(dá)堅(jiān)強(qiáng)的句子好詞好句好段-一句話-名言警句-格言-成語-傷感句子-優(yōu)美詩(shī)句-唯美句子。
25.相信夢(mèng)想是價(jià)值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質(zhì)量來自決不妥協(xié)的信念。
26.卑微的小草，正因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，最后成為了原野;搖搖欲墜的小樹，正因?yàn)槎脠?jiān)強(qiáng)，今天他變成了森林;渺小的水滴，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，變成了我們偉大的母親......一切的一切，原來都是堅(jiān)強(qiáng)給于的!小孩子堅(jiān)強(qiáng)的句子。
27.流過淚的眼睛更明亮，滴過血的心靈更堅(jiān)強(qiáng)!28.堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，因?yàn)樯钚枰獔?jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，因?yàn)槌晒π枰獔?jiān)強(qiáng)的努力，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，因?yàn)槭⌒枰阌脠?jiān)強(qiáng)來克服，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)......成功就是你的!相信堅(jiān)強(qiáng)，相信自我，記住——我能行!29.這個(gè)社會(huì)是存在不公平的，不要抱怨，因?yàn)闆]有用!人總是在反省中進(jìn)步的!30.只有經(jīng)歷過地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。
只有流過血的手指才能彈出世間的絕唱。
31.前有阻礙，奮力把它沖開，運(yùn)用炙熱的激情，轉(zhuǎn)動(dòng)心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。
32.把艱辛的勞作看作是生命的必然，即使沒有收獲的希望也心平氣和的繼續(xù)。
33.堅(jiān)強(qiáng)能讓人在黑暗中看清前方的光亮，堅(jiān)強(qiáng)能讓人在荒漠中尋到清源，堅(jiān)強(qiáng)是振作的呼喚，堅(jiān)強(qiáng)是讓人清醒的耳光。
三個(gè)人一雙眼睛閱讀答案
1.熙熙攮攮的意思：人山人海紋絲不動(dòng)的意思：站在原地不移動(dòng)惘然若失的意思情失落2.當(dāng)他們一家三口出現(xiàn)在樓梯上是人們心里會(huì)什么
人們感到奇怪，有些人佩服他們的堅(jiān)強(qiáng)。
3.從描寫小男孩眼鏡的句子里你到了什么?我體會(huì)到光明和希望，小孩子的童真和樂觀。
4.為什么文章最后作者“竟哭了”
被男孩和他的父母的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)了，并且體會(huì)己現(xiàn)在擁有的幸福。
我想問:一所邊疆的民族小學(xué)這句話里面的《邊疆》是什么意思?
1 我們的民族小學(xué) 一材簡(jiǎn)說課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。
這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。
這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。
課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。
目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。
本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國(guó)旗敬禮。
課文層次清楚。
先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
背誦自己喜歡的部分。
3．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
三、教學(xué)建議1．課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事。
2．識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。
可引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。
比如，要求會(huì)寫的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、字形。
“傣”讀dǎi，不要讀成tǎi；“昌”是翹舌音，不要讀成cāng；有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，避免寫錯(cuò)。
教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)造更多的簡(jiǎn)便易行、實(shí)用有效的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
3．本文是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感，一個(gè)情字貫穿全文。
教學(xué)中可以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索，并將這條線索貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
初讀課文，目的有二：一是初步了解內(nèi)容；二是請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考，自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處，使學(xué)生通過這樣的比較，能盡快地進(jìn)入課文所描寫的情境中；并在理解課文的開始階段，就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到抓民族小學(xué)的特點(diǎn)上來。
然后，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解每一部分的內(nèi)容。
課文的敘述順序很清楚，是按上學(xué)的路上，來到學(xué)校；上課，下課；文末點(diǎn)題這樣的順序?qū)懙摹?/p>
細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
學(xué)生在初讀課文后，教師可問：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的，你是從哪些語句中體會(huì)到的
這個(gè)問題可組織學(xué)生先分小組討論，然后全班討論。
作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
體現(xiàn)自豪感情的語句，比如，課題：我們的民族小學(xué)；課文中也出現(xiàn)了“這就是我們的民族小學(xué)”的句子，學(xué)生找出這樣的語句后，教師可指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，要讀出自豪的感情。
作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢
可用這個(gè)問題引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，即這是一所美麗的學(xué)校，這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭，緊密地團(tuán)結(jié)在五星紅旗下。
學(xué)校的美麗和團(tuán)結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容，也是引起自豪的原因之一。
需要強(qiáng)調(diào)的
《北京的春節(jié)》的教案
《繁星》寫于1927年作者赴法留學(xué)途中。
作品中三次寫繁星，由于主觀條件（年齡 閱歷 心情）和客觀條件（時(shí)間 地點(diǎn) 氛圍）的不同，表現(xiàn)出的意境和感受就不同。
作者使客觀景物染上自己的感情，又回轉(zhuǎn)來化成了有情物，物與我融而為一，讓人們從鑒物之情中，了解到散文抒情主人公——“我”之情。
第一次是在自家院子，臥看時(shí)，所見的天空有限，顯得深而且遠(yuǎn)，因此有回到母親懷里的感覺。
第二次是在南京的菜園地，作者當(dāng)時(shí)掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地中，接受了自然科學(xué)的知識(shí)，因此覺得星星很親切，光明無所不在。
第三次是在海上，船動(dòng)星移，追引起夢(mèng)幻之感。
去國(guó)之際，對(duì)未來有種種設(shè)想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由又回憶起童年來了。
情深寓在景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。
巴金的《繁星》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。
作者對(duì)繁星作了精細(xì)的觀察，抓住了繁星的特點(diǎn)，再融入了作者的獨(dú)特感受，在精美的文字中書法了作者熱愛自然、向往美好生活的情感。
片斷： 三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。
下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。
星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。
那時(shí)候我正在讀一些天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
賞析： 本段回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看繁星的情景和感受。
前兩句描寫觀看星天的寧?kù)o環(huán)境：一個(gè)靜寂的夜，一片菜園，一片星群密布的藍(lán)天。
后來兩句描寫觀看星天的感受。
此時(shí)的感受和和上文小時(shí)侯的感受是有些不同的。
此時(shí)的“我”很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以能在“微小”的星光中產(chǎn)生“光明無處不在”的感受。
同時(shí)，這些星星“我”也認(rèn)識(shí)不少，見到它們，就好象老朋友在和“我”促膝談心。
這是多么獨(dú)特的感受啊
補(bǔ)詩(shī)句在寫詩(shī)句意思
1.童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
含義:白天鋤地夜晚搓捻麻線,農(nóng)家男女沒有片刻工夫休息。
小孩子雖然不懂得耕田織布,但也在桑樹陰下學(xué)著種瓜呢。
2.野曠天低樹,江清月近人.是一個(gè)很惆悵的句子 似乎有懷才不遇,時(shí)運(yùn)不濟(jì),矮于小人等等意思 . 3.草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。
楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁?/p>
在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。
楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。
村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫。
是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。
讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了農(nóng)村的美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。
第一句寫時(shí)間和自然景物。
早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。
堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
第二句寫的是人物活動(dòng)。
孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。
兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。
4.獨(dú)憐幽草澗邊生， 上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急， 野渡無人舟自橫。
說安徽滁縣的上馬河,就是詩(shī)中所說的西澗。
南方的春天是經(jīng)常下雨的因而河水流量豐富。
驟雨剛剛過去,河水更是迅速上漲也許詩(shī)人正想到河邊去吧。
可是野渡無人舟自橫渡船停在對(duì)岸沒人撐過來好在河邊樹木... 5.竹石·鄭燮 (清) 咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
這是一首寓意深刻的題畫詩(shī)。
首二句說竹子扎根破巖中，基礎(chǔ)牢固。
次二句說任憑各方來的風(fēng)猛刮，竹石受到多大的磨折擊打，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。
作者在贊美竹石的這種堅(jiān)定頑強(qiáng)精神中，隱寓了自己風(fēng)骨的強(qiáng)勁。
“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，被用來形容革命者在斗爭(zhēng)中的堅(jiān)定立場(chǎng)和受到敵人打擊決不動(dòng)搖的品格。
6.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入古中來這首詩(shī)把春光描寫得生動(dòng)具體，天真可愛，活靈活現(xiàn)。
立意新穎，構(gòu)思靈巧，意境深邃，富于情趣，啟人神思，惹人喜愛，是唐人絕句中又一珍品。
全詩(shī)短短四句，從內(nèi)容到語言都似乎沒有什么深?yuàn)W、奇警的地方，只不過是把“山高地深，時(shí)節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番紀(jì)述和描寫。
但細(xì)讀之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩(shī)，卻寫得意境深邃，富于情趣。
這首詩(shī)中，既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感，形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來躲去。
不，豈只是有腳而已
你看它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格呢
在這首短詩(shī)中，自然界的春光被描寫得是如此的生動(dòng)具體，天真可愛，活靈活現(xiàn)，如果沒有對(duì)春的無限留戀、熱愛，沒有詩(shī)人的一片童心，是寫不出來的。
這首小詩(shī)的佳處，正在立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩(shī)中的又一珍品。
這首詩(shī)前兩句講四月春末在山寺見到桃花，后兩句再表達(dá)詩(shī)人在山寺遇到春天的喜悅心情。
透露了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、和諧、清新的大自然的熱愛之情。
大林寺所在地，地勢(shì)較高、氣候寒冷，一般地方桃花在早春二月開放，四月凋謝，這里卻到四月才盛開。
詩(shī)人說“春歸無覓處”、“轉(zhuǎn)入此中來”，多么風(fēng)趣
春天哪有腳步
怎會(huì)轉(zhuǎn)移呀
這是詩(shī)人豐富的想象，也是他驚訝、喜悅心情的自然流露。
詩(shī)的開首“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”兩句，寫的是詩(shī)人在山外春已歸去的時(shí)節(jié)，在山中卻遇上了意想不到的春色。
這種自然界的強(qiáng)烈反差，令詩(shī)人產(chǎn)生了“長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”的復(fù)雜感慨。
從字面上，詩(shī)人在登山之前，曾為春光逝去而怨恨或失望，當(dāng)一片春景映眼簾時(shí)，又感到一些由衷的驚喜與無奈的寬慰。
或許這種感慨，表面上是由自然景色變化而發(fā)，實(shí)際上是曲折地反映出他悲涼而惆悵的情懷。
詩(shī)人寫這首小詩(shī)時(shí)，是在江州司馬的任上。
唐貞元年間進(jìn)士出身的白居易，曾授秘書省校書郎，再官至左拾遺，可謂春風(fēng)得意。
誰知幾年京官生涯中，因其直諫不諱，冒犯了權(quán)貴，受朝廷排斥，被貶為江州司馬。
身為江州司馬的白居易，在《琵琶行》一詩(shī)中，曾面對(duì)琵琶女產(chǎn)生“同是天涯淪落人”的滄桑感慨。
這種滄桑的感慨，也許自然地融入這首小詩(shī)的意境，使《大林寺桃花》紀(jì)游詩(shī)，蒙上了逆旅滄桑的隱喻色彩。
正是這種感慨，詩(shī)人不用“山外”四月芳菲盡，而用“人間”。
這種遣詞頗令人品茗其中的深邃意味。
“人間”一詞，決不僅僅為“山寺”的對(duì)仗工整而用，“山寺”也許就是詩(shī)人忘憂、寬慰的“人間”的仙境。
“人間”天涯淪落的長(zhǎng)恨，也許在桃花盛開的仙境會(huì)得到解脫；人生擺脫悲歡離合煩憂的辦法，也許就在遠(yuǎn)離喧囂的美麗和寧?kù)o中向你走來。
7.浪淘沙 劉禹錫 九曲黃河萬里沙， 浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去， 同到牽?？椗?。
這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。
同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。
直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。
這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實(shí)無華直白的美。
8.《菩薩蠻》 郁孤臺(tái)下清江水,中間多少行人淚。
西北望長(zhǎng)安,可憐無數(shù)山。
青山遮不住,畢竟東流去。
江晚正愁余,山深聞鷓鴣郁孤臺(tái)下，贛江之水滾滾流去。
辛棄疾似乎從這江水中，看到了抗金志士悲憤的淚水和逃難百姓痛苦的淚水。
詞人把“清江水”和“行人淚”聯(lián)系在一起，以水寫淚，表達(dá)了幾十年來國(guó)破家亡的深深悲痛和無比憤恨。
此時(shí)此刻，詞人年華流逝、壯志未酬的悲憤淚水，也流進(jìn)到浩浩的贛江里，匯入到“行人”的淚水中。
詞人禁不住在臺(tái)上遠(yuǎn)望西北方向的故都，遠(yuǎn)望中原大地的故土，但可惜的是，重重山巒擋住了視線。
長(zhǎng)安，本是唐朝的都城，這里代指北宋的京城汴京。
“望”這一動(dòng)作，很好地表現(xiàn)了詞人關(guān)注國(guó)事的愛國(guó)情感，表現(xiàn)了他對(duì)中原民眾的深切同情，表現(xiàn)了他對(duì)茍且偷安的南宋統(tǒng)治者的批評(píng)。
下半闋就由“無數(shù)山”寫到“青山”。
“無數(shù)山”可以遮住人們眺望故國(guó)的視野，但卻不能阻擋日夜東流的江水。
這兩句詞，以江流烘托自己的思想活動(dòng)，以自然現(xiàn)象表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感受和認(rèn)識(shí)，形象生動(dòng)。
含義深厚。
首先，抗金斗爭(zhēng)的潮流是不可阻擋的，這是大勢(shì)所趨；其次，詞人的抗金意志和決心也是不可改變的，這是他的人生目標(biāo)；最后，他看到贛江水沖決重山疊嶺的阻礙，向東奔流，而自己正值有為之時(shí)，卻只能留在后方，不能參加抗金戰(zhàn)斗，萬分無奈。
而統(tǒng)治者不思進(jìn)取，甘心偏安于一隅；投降派一味地屈辱求和。
因此，詞人也深感自己的抗金理想難以實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心充滿了苦悶、哀傷與憤懣。
這時(shí)詞人把自己的情感，借鷓鴣富有獨(dú)特意味的叫聲進(jìn)行表達(dá)，顯得較為含蓄，也給讀者留下了思索的空間。
9.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還.兩岸猿聲啼不住 輕舟己過萬重山詩(shī)是寫景的。
唐肅宗乾元二年（759），詩(shī)人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟東還江陵時(shí)而作此詩(shī)。
詩(shī)意在描摹自白帝至江陵一段長(zhǎng)江，水急流速，舟行若飛的情 況。
首句寫白帝城之高；二句寫江陵路遙，舟行迅速；三句以山影猿聲烘托行舟飛進(jìn)；四句寫行舟輕如無物，點(diǎn)明水勢(shì)如瀉。
LZ!!!我花咯足足半個(gè)小時(shí)啊
