瑞雪圖課文有哪些靜態(tài)美的句子
佳句：1)雪,像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風飛。
2）空中，晶瑩的雪花像輕盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。
3）一夜大雪，城市的房頂上積起了一層厚雪，站在高樓的平頂上望出去，就像連綿起伏的雪山。
4）公路旁、人行道上的積雪已經(jīng)融化，只有背陽的屋頂上還留有殘雪，就像戴著頂白色的小帽子。
5）空中飄著雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。
6）輕柔的小雪花飄飄悠悠地落下來。
漸漸地，小雪花變大了，變厚了，密密麻麻的。
7）一團團、一簇簇的雪飛落下來，仿佛無數(shù)扯碎了的棉花球從天空翻滾而下。
8）窗外飛舞著雪花，像千百只蝴蝶似的撲向窗玻璃，在玻璃上調(diào)皮地撞一下，又翩翩地飛向一旁。
9）晶瑩的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。
10）下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般輕輕地飄揚；然后越下越大，一陣緊似一陣。
11）雪終于停了，茫茫的田野一片雪白，房舍、群山披上了銀裝。
雪，像一團團松軟的鵝毛，把白日里被攪得一片混亂的沙灘，又鋪得格外平展
課文瑞雪圖是以什么為線索描寫雪景的
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ： 以春花喻冬雪，取喻新、設(shè)想奇，比喻中含有廣闊而美麗的象像，同時字里行間又透露出蓬勃濃郁的無邊春意。
” 忽如：形象、準確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時的驚異神情。
經(jīng)過一夜，大地銀裝素裹，煥然一新，此時的雪景分外迷人。
描寫靜態(tài)的語句有哪些
雪后初晴,玉樹瓊枝,掩映如畫，漓江水好靜呀,靜得仿佛能聽見她在你耳邊低語,偶爾微風飄過,清脆的水聲就像一個小姑娘在輕歌。
六語文與生活你知道下列新詞是什么意思嗎買單
18鳥的天堂第一教學(xué)目標： 1．本課生字 2．初讀課文，理清文章的。
教學(xué)準備： 1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題。
看到這個題目，你有什么想法
（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。
） 2．這個鳥的天堂在哪兒
你知道嗎
（一棵大榕樹） 3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒
結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎
（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。
這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。
被當?shù)厝朔Q為“神樹”。
“天堂中的樂園”。
又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。
） 4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1．指名讀文，讀準字音。
投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。
2．自學(xué)生字，掌握字形。
重點指導(dǎo)： 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3．畫出不理解的詞語。
借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有法來計算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。
暇：空間。
文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂
看到的景象有什么不同
2．匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
?。?）作者是按游覽的順序?qū)懙摹?/p>
可以分為幾個部分
?。?）學(xué)生匯報：課文可以分為四個部分。
?。?—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
?。?4）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時教學(xué)目標： 1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程：一、整體感知 1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受
（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。
鳥很多，鳥的天堂——板書。
） 2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥） 3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受
鳥兒又給你什么感受
?。ㄩ艠洹蟆⒚?；鳥——多、歡快）二、重點感悟。
體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。
用朗讀的形式加以匯報。
?。ǘ﹨R報交流。
大榕樹：1．大學(xué)生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好
為什么
你聽出了什么
從哪兒聽出來的
（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。
） ?。?）重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢
聽老師讀，體會一下。
出示投影：學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。
第二個“真”指的是確確實實。
應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
?。?）重點體會“又”字。
指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根
（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。
）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
?。?）體會“臥”字。
（樹占地面積大。
） ?。?）這株大榕樹占地面積有多大呢
誰查找到了這方面的資料
（學(xué)生答：一萬多平方米。
） ?。?）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場
幾個教室
（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。
） ?。?）經(jīng)過換算，你有什么感受
（簡直太大了。
）2．茂盛。
指名讀句，談體會。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。
（不留一點縫隙，說明樹葉多。
）（1）重點體會“推”。
請同學(xué)們演示，說明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
（2）重點體會“顫動”。
（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。
（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。
）學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥 1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。
使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2．導(dǎo)語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。
請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多
4．學(xué)生匯報。
學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
兩個“到處”說明鳥很多。
學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
我們體會了“應(yīng)接不暇”。
應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。
在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。
學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。
學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
5．教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢
（學(xué)生發(fā)散想象。
） 6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢
學(xué)生齊讀（投影出示） 昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊
7．教師追問： ?。?）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么
?。ǖ谝粋€鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。
） （2）作者為什么要這樣寫呢
有什么不同的含義嗎
?。ǖ谝粋€鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。
鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。
） 8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。
使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1．播放“鳥的天堂”的完整課件。
2．出示思考題： 請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。
介紹的形式可以自由選擇。
如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜……。
3．學(xué)生分頭準備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受。
匯報交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。
作為人類也要保護動物。
保護環(huán)境，保護大自然。
19．第一場雪第一課時教學(xué)目標： 1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準備： 有關(guān)冬雪的錄相資料。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫作背景。
1．看錄相，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢
（大雪紛飛時的景象）。
的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場雪》。
讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。
2．誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢
學(xué)生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。
峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。
這篇文章寫于1962年。
1960年—1962年正是我國遭受嚴重自然災(zāi)害的時期。
當時糧棉欠收。
國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。
人們多么盼望能有一個好收成呀
1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．讀準字音。
2．自學(xué)生字并組詞。
3．畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。
三、交流自學(xué)效果。
1．掌握字音。
出示幻燈片投影，指名帶讀。
2．掌握生字的音、形、義。
茸：本音讀“”，在“毛茸茸”中讀“”。
指又短又密又軟的毛發(fā)。
甸：本音讀“”。
在“沉甸甸”中讀“”。
驟然：突然，忽然。
凜冽：刺骨的寒冷。
寂靜：沒有聲音，很靜。
諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的
2．指名分段讀課文，回答問題。
?。?）課文是從四個方面來描寫這場雪的。
下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想 （2）你能試著分段嗎
雪前（1—2自然段） 雪中（3自然段） 雪后（4、5自然段）] 聯(lián)想（6、7自然段） 3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。
第二課時教學(xué)目的： 1．理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。
2．體會作者情感及作者的表達方法。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入。
1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。
讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧
2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎
板書：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想二、理解課文內(nèi)容 ?。ㄒ唬┭┣?、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢
請你帶著這個問題讀課文。
畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。
?。ǘ┳プ≈攸c語句深入體會。
我們就用讀的形式匯報。
1．雪前 ?。?）學(xué)生甲：雪前的特點就是天氣變化大。
?。?）學(xué)生分別讀句子、談體會。
①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。
從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。
?、诳罩胁紳M了鉆色的陰云。
中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。
黃昏時分風停了，就下起雪來。
鉛色的陰云說明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來臨。
風很刺骨。
呼呼地刮著。
?。?）教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風——雪。
（4）誰愿意把這種變化讀出來呢
請學(xué)生練讀后匯報讀。
2．雪中 ?。?）按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進行自學(xué)，用讀的形式進行匯報。
?。?）學(xué)生匯報。
學(xué)生甲：雪中的特點是雪下得很大。
?。?）談重點句的體會。
?、匍_始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。
鵝毛般的雪花表明雪片很大。
一會兒就白了，也說明雪下得很大。
?、诙斓纳酱宓搅艘雇砀裢饧澎o，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。
“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。
③偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。
?。?）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。
不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。
（5）練習(xí)有語氣地朗讀。
3．雪后： ?。?）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢
板書：景色壯麗 ?。?）大家從哪些語句中體會出來的
請你默讀課文，找出有關(guān)的語句，作出記號，用讀的形式進行匯報。
（3）學(xué)生自學(xué)。
（4）討論后交流。
?、偕酱?、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
粉妝玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。
用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。
②落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。
?、垡魂囷L吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。
陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。
?。?）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。
那么，雪給人們帶來了什么
（帶來了歡樂。
孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。
） 4．看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么
?。ā叭鹧┱棕S年”。
） 5．什么是“瑞雪兆豐年”
這么說有根據(jù)嗎
請同學(xué)們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。
6．學(xué)生匯報。
學(xué)生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預(yù)示著來年是個豐收年。
學(xué)生乙：這么說是有科學(xué)依據(jù)的。
積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼的生長。
學(xué)生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗。
有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。
7．作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情
學(xué)生甲：表達出作者對雪的喜愛和贊美。
學(xué)生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。
因為這與當時的時代背景有關(guān)。
連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收。
看到這場瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動、欣喜。
作者正表達了這種情感。
8．帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。
三、體會作者表達的情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。
1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什么呢
這樣寫有什么好處
?。ū疚脑凇氨磉_自己的真情實感”方面很有特色。
作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達了出來。
） 2．你認為文章的哪部分寫得好
好在哪兒
3．圍繞重點，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
（1）有序：按時間的順序，按下雪的過程寫。
?。?）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。
?。?）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。
四、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
1．看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。
2．選擇自己最喜歡的部分練習(xí)朗讀。
3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。
五、作業(yè) 1．讀課文。
2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。
20索溪峪的“野”教學(xué)目標： 1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入，介紹資料。
1．我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀了，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。
今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受。
2．觀賞圖片。
3．板書課題：索溪峪的“野”。
4．介紹索溪峪的背景資料。
張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。
是我國第一個國家森林公園。
具有雄、奇、險、秀的特點。
總面積約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割，風化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。
數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。
峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。
區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1．讀準字音。
2．理解詞語。
意念：念頭，想法。
凈化：清除雜質(zhì)使物體純凈。
雕琢：雕刻。
崛起：（山峰等）突起。
巍?。盒稳莞叽?。
老叟：老人。
蕩滌：洗滌。
千峰萬仞：山峰很多，且很高。
綿亙：接連不斷。
亭亭玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。
3．理清文章脈絡(luò) 第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺。
第二段（2—5：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個方面。
第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。
三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自由選擇讀書方法，讀課文。
2．指名匯報讀。
思考：“野”在課文中是什么意思： ?。ā耙啊痹谡n文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。
）四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。
（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面
帶看問題讀課文，畫出重點語句體會。
（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。
1．山野。
?、龠@種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。
什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。
它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。
山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。
峽谷的名稱讓人聞而生畏。
?、谶@種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。
磅礴就是氣勢雄偉。
從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。
?、圻@種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。
這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。
讀句子，讀出自己的感受。
2．水野。
①索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。
從“一會兒……一會兒”體會到溪流時而急，時而緩，時而彎，時面直。
?、谒绕鋹鄹铰犯绺玺[著玩：一會兒手牽手，并肩而行，一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。
從“并肩而行”“攔腰截斷”體會到溪水隨心所欲地流淌。
③山路哥哥倒不十分害怕……平生沒走過這么“野”的路。
人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。
有的是樹木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。
讀句子，讀出自己的體會。
3．動物“野” ①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。
從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去”體會到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。
②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。
這句話中我體會到了猴子非常調(diào)皮，無所顧忌。
4．人野 ?、俪抢锎餮坨R的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的功課。
體會到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。
老年人好像又回到了青年時代，顯露了童心。
?、谟錾贤蝗粰M在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。
從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。
五、總結(jié)升華 索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢
（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。
）六、播放錄相資料，領(lǐng)略張家界的迷人風光。
七、作業(yè) 1．有語氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。
2．把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感。
18*第一場雪
下雪 賞雪 頌雪——《第一場雪》教學(xué)設(shè)計湖北省枝江市安福寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝遠品 443211人教版六年制小學(xué)語文第十一冊《第一場雪》，是一篇情文相融、描述精練的短文，寥寥數(shù)語，“下雪、賞雪、頌雪”的全過程及蘊含其間的雪韻、雪情便躍然紙上，可謂字字帶景，句句含情。
如何引導(dǎo)學(xué)生吸納、內(nèi)化這篇經(jīng)典課文，在提前布置學(xué)生探究（收集有關(guān)雪的圖片、短文、影音材料）的基礎(chǔ)上，可以按下列思路來引導(dǎo)。
一、談雪通過學(xué)生間交流記憶中的或其他途徑獲得的雪景、雪情、雪趣，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
師：同學(xué)們，你們喜歡雪嗎
生：喜歡。
（絕大多數(shù)學(xué)生會表現(xiàn)出濃厚的興趣）師：為什么喜歡呢
說說原因好嗎
生：可以堆雪人、看雪景、賞雪趣。
（有些學(xué)生甚至還想講講發(fā)生在雪中的故事，老師可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生說一說）師：請同學(xué)們將各自收集的關(guān)于“雪”的資料拿出來，相互交流交流。
（可以讓同學(xué)們講一講“資料”中的故事，對影音資料老師可提供媒體讓學(xué)生播放）[“談雪”貴在激發(fā)學(xué)生的興趣、開啟學(xué)生的思路，讓學(xué)生在“雪”的氛圍中來學(xué)習(xí)《第一場雪》]二、讀雪“讀雪”就是要讓學(xué)生去讀課文，在讀中領(lǐng)會、在讀中感悟。
讀的過程中兼以老師的經(jīng)典點撥，促使學(xué)生真正的讀懂課文。
1、感知雪韻。
（1） 讀順，先聽范讀后自讀。
師：同學(xué)們，讓我們來靜靜的感悟一下“第一場雪”，看：已經(jīng)開始了（老師播放錄音，學(xué)生靜靜的欣賞）。
師：美嗎
我們自己讀一讀好嗎
（學(xué)生自讀課文對不認識的字可以查字典也可以問同學(xué)或老師）。
在這里，老師盡可能的少提要求（不一定非要“帶著問題讀書”），讓學(xué)生放開思路讀。
（2）讀懂，在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生邊讀邊劃出最感興趣或者描寫最恰當?shù)木渥印⒍温?，并將感受寫在課文的旁邊（課文的空白處）。
（3）讀熟，將感興趣的段落或句子多讀幾遍。
2、感悟雪情。
（1）下雪—感悟描述的精練。
課文1—3自然段主要是在寫下雪的情況，這部分的最大特點是將陣陣寒意和簌簌冬雪蘊含在精練的語句中。
師：同學(xué)們，剛才大家讀了課文，說說看，你從哪些地方感受到了作者的語言的精練呢
（學(xué)生思考后回答）生：“前天……；昨天……。
”、“前些天……，昨天清早……中午……。
”、“開始……不久……”。
（老師有針對性的指名學(xué)生把這些句子或者段落完整地讀一讀，在讀中領(lǐng)會）師：是的，作者就是用這些高度概括的語句，串起了蕭蕭寒風和紛紛瑞雪，易讀易解。
我們再把這些地方讀一讀好嗎
（學(xué)生各自再讀課文）（2）聽雪—領(lǐng)會作者的心情師：同學(xué)們，第一場雪是那樣的令人驚喜，作者期盼著，哪怕夜晚了，他仍然在用耳朵靜靜的欣賞呢
我們也來聽聽吧。
（老師引導(dǎo)學(xué)生去“聽雪”，即讀有關(guān)的段落，“簌簌”的落雪聲，以及枯枝被積雪壓斷的聲音等等。
在這里既反映了雪大，更反映了作者對“第一場雪”的喜愛，因此，才有了后面“賞雪”中的愉悅。
因而，對這部分內(nèi)容，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟、吸納，忌教師的生硬點撥和指導(dǎo)。
）（2）賞雪—體會文情的交融。
師：同學(xué)們，面對第一場雪，你們想不想走進去看看呢
會看到什么
想到什么
（學(xué)生邊閱讀邊整理，然后回答）在學(xué)生進行廣泛的自讀與討論的基礎(chǔ)上，進行全班性交流。
生甲：作者先描寫了所看到的整個的雪景（整體描寫），“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界……”生乙:緊接著,作者走進了雪中，進行了仔細的描述：光枝干的柳樹和松樹、柏樹上的景色……生丙:作者眼中的雪景有動有靜，如“一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，雪條兒和雪球兒簌簌地落下來……”，還有“咯吱咯吱”的響聲和孩子們“歡樂的叫喊聲”，把“第一場雪”給人們帶來的喜悅及人與景的和諧統(tǒng)一描繪得非常完美。
師：是呀
作者懷著一種愉悅的心情，向我們展示了一幅全景的、動態(tài)的雪景。
在欣賞的基礎(chǔ)上，老師可鼓勵學(xué)生進行回味性描述（想象），比如：你看到的雪景也是這樣的嗎
通過適當?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達能力。
在拓展性想象訓(xùn)練的方式上，既可分組進行，也可以以班級為單位進行。
（3）頌雪—感悟自然的和諧。
頌雪，借介紹雪對莊稼的好處，感悟作者豐富的想象力，體會文章的美麗而不空洞。
師：同學(xué)們，課文中作者僅僅是在向我們介紹雪嗎
（作者還由雪想到了什么呢
）生：作者想到了農(nóng)業(yè)、想到了來年應(yīng)該是一個豐收年……師：作者在這里，為什么會想到“豐收年”呢
（放開學(xué)生的思路，在學(xué)生自主想象的基礎(chǔ)上，老師可引導(dǎo)到“前幾年，農(nóng)村遇到了全所未有的自然災(zāi)害，糧食減產(chǎn)”的現(xiàn)實上來，表達了作者一種期盼的心情。
）老師要指導(dǎo)學(xué)生就課文中作者的聯(lián)想仔細的讀一讀、想一想，尤其是文中引用的一些質(zhì)樸且富含濃濃的鄉(xiāng)土氣息的諺語，通過仔細讀，使學(xué)生不僅對雪的認識會更豐富一些，而且還能使學(xué)生感受到如何在作文中進行表情達意。
因此，在這里我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，另一方面，我們在感悟書中諺語的同時，還可以讓學(xué)生列舉一些自己收集的關(guān)于雪的諺語（其他也可），拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生對雪的認識。
三、積“雪”1、解疑師：同學(xué)們都讀了也欣賞了這篇課文，你有什么特殊的感受需要表達的嗎
當然也包括你的疑問（不理解的），請同學(xué)們都提出來。
[在交流中互補，在交流中升華。
有利于學(xué)生在閱讀中吸取更多的營養(yǎng)]2、積累師：同學(xué)們，你能把課文背下來嗎
怎樣背
學(xué)生間交流積累的方法，并試著進行背誦。
課后要求學(xué)生“把自己喜歡的部分背下來”，但我們可以鼓勵學(xué)生將整篇課文背誦下來，這對學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會準確描述和表達、強化語感是極有幫助的。
當然，我們要注意背誦方法的指導(dǎo)，因為背誦的過程仍然是理解與升華的過程。
3、拓展 安排學(xué)生進行“課外練筆”訓(xùn)練，既可以寫一種自然現(xiàn)象，也可以描述一處景物。
要真心體會、合理想象，表達出自己的真情實感。
《第一場雪》是語文第11冊第六單元的第二篇講讀課文。
這是一篇借景抒情的散文，本文語言優(yōu)美、感情真摯，是一篇學(xué)習(xí)語文，熏陶情感、有很強美感的好文章。
作者用豐富的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。
情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食豐收而無比喜悅之情。
本冊書有兩則讀寫例話，2單元的“體會文章的思想感情”、及六單元的“領(lǐng)悟作者的表達方法”。
在學(xué)習(xí)了〈〈鳥的天堂〉〉后，本課也就初步具備了讓學(xué)生自己體會作者用什么方法表達出自己的情感的條件。
二、教學(xué)設(shè)計根據(jù)我班實際以及自己的體會，我準備用兩課時完成，作了以下安排：第一課時，我主要解決三個問題：（一）是交流預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)作業(yè)中，我就安排了寫的作業(yè)：如，找生字的形近字組詞，同音字組詞，文中的多音字組詞，勾畫文中生詞以及自己認為好的詞匯，解釋難理解的詞。
查找與本文有關(guān)的背景資料。
讀的作業(yè)是讀準字音，看誰讀得熟。
之所以這樣安排，是因為我想，學(xué)生的“雙基”基本知識的積累，要靠學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從字詞抓起，落實到筆頭上，才行。
勾畫文中學(xué)生自己認為好的詞匯，這也是教會學(xué)生從課文中去積累。
交流預(yù)習(xí)情況，既給每個學(xué)生一個鍛煉自己的機會，又給學(xué)生一個通過自己的認真準備，得到老師、同學(xué)認可，獲得成就感的機會，這樣，也為學(xué)生提供了一個充電的舞臺。
（二）是解決課文是按怎樣的順序描寫第一場雪的
（下雪前——下雪時——下雪后——聯(lián)想）（三）是學(xué)生找出下雪前天氣變化的詞語，并讀出天氣的變化。
第二課時，我主要解決的問題是：感受下雪時、下雪后美麗的景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情，領(lǐng)悟作者用什么方法把雪寫美的，把喜悅之情表達出來的。
針對這一問題，我安排了兩步：第一步，教學(xué)下雪時，我結(jié)合課后2題的第一個問，課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的
鼓勵學(xué)生從下雪時這一部分找出哪些地方可以看出這場雪下得大
通過學(xué)生找到“鵝毛般的雪花”、“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等的匯報后，美美地讀一讀。
這時，老師大大地鼓勵，為學(xué)生下一步的自讀自悟提供了興奮點。
第二步，讓生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽匯報，這么大的雪下了整整一夜，雪后，那一幅粉妝玉砌的世界。
你認為哪里寫的最美，為什么
作者聯(lián)想到了什么，從這體會到作者的什么感情
這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我想說兩點我體會深的地方：〈一〉品味重點詞語是理解感情的重要方法對雪后景象的描述，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動態(tài)，有聲有色有形。
教學(xué)這一段時，我緊緊圍繞“雪美”的詞語，引導(dǎo)學(xué)生品評體味。
根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，必有一部分內(nèi)容學(xué)生能自讀自悟，也會有一部分內(nèi)容學(xué)生悟得膚淺，甚至出現(xiàn)偏差，這就需要教師進行導(dǎo)讀導(dǎo)悟。
當學(xué)生抓住了重點段內(nèi)容精讀品悟后，為了使學(xué)生更深入、更透徹地領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，教師還要進行畫龍點睛的點撥、指導(dǎo)。
師：同學(xué)們讀了這段課文，都好像置身于那雪后的美景之中。
嗬
好大的雪啊
這句話流露出作者怎樣的心情
生：流露出作者驚訝的心情。
生：是驚奇。
師：只是驚訝、驚奇嗎
再仔細讀一讀，注意這句話的標點符號，悟一悟。
（學(xué)生再細讀這一段課文，通過充分感知、反復(fù)習(xí)染達到心領(lǐng)神會的目的。
）生：是又驚又喜。
生：是喜悅和贊嘆。
師：我贊嘆這……生：雪下得真大啊
生：雪后的景色真美啊
師：作者還贊嘆什么
生：小孩、大人是多么高興啊
師：是啊，這一嗬字飽含了作者的喜悅和贊嘆之情，為雪大而喜，為雪美而贊，為人歡而嘆，我們應(yīng)如何通過朗讀來表達這一情感呢
（學(xué)生練習(xí)朗讀）運用感悟進行教學(xué)，就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中提高語感，在讀中受到熏陶，并能使學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，發(fā)表自己獨特的、新穎的見解，逐步提高自讀自悟的能力。
透過一個“嗬”字，品味出作者對大雪的贊嘆之情。
經(jīng)過品評，學(xué)生悟到，這一“嗬”含三贊：一贊雪之大；二贊雪景美；三贊人之歡。
真是一字傳神，意境全出，通過仔細品味，達到“一字未宜忽，話語悟其神”的效果。
教學(xué)中抓住重點詞語品味與揣摩，深刻理解文章的內(nèi)涵，從而實現(xiàn)由情到理的過渡。
這樣，就是通過語言文字，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)他們形成與作者比較貼近的思想感情，引起與作者情感上的“共鳴”。
這樣的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生對語言文字的理解掌握，而且有利于學(xué)生正確的認識、正確的信念、正確的道德的形成。
〈二〉結(jié)合背景 體會感情冬天下雪，對于北方人來說并不希奇，然而這里的“第一場雪”卻非同一般，特別是蘊含在“第一場雪”這篇課文中的思想感情，卻不是見過幾場雪、讀幾遍課文就能理解、體會到的，必須下一番真功夫。
特別注重對“情”的體會。
對“第一場雪”這篇課文的理解，如果只是停留在看到雪大、雪景美后產(chǎn)生的喜悅心情上，只是停留在對自然環(huán)境的喜愛，賞雪啊，贊雪啊，就很難達到課堂教學(xué)的效果。
我想不僅應(yīng)該理解體會到作者流露出的喜悅心情，而且還應(yīng)理解體會到產(chǎn)生這種喜悅心情更深一層的原因，那就是當時的社會背景(三年自然災(zāi)害使國家在經(jīng)濟上遇到了暫時困難)和作者的立場觀點棗對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)切，對群眾生活的關(guān)切，與國家同呼吸共命運的責任感，相信會克服困難、走出困境的信念，所以，膠東半島的第一場雪，是’瑞雪兆豐年”，預(yù)示著來年農(nóng)業(yè)的大豐收，預(yù)示著我們國家將要走出困境，前途更加光明。
理解到這樣的深度，就貼近了作者的思想感情，教育者先受到了教育。
課文的思想感情教師應(yīng)該首先理解體會到，這是毫無疑義的。
但是，如果學(xué)生沒有理解體會到，學(xué)生不動情，那就沒有達到教學(xué)目的。
所以，光教師受到教育還不行，還得讓學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。
通過前面課文的教學(xué)，學(xué)生對“瑞雪”已經(jīng)有了形象的認識，也受到了“喜悅”的感染，講到這里，著重結(jié)合學(xué)生的生活實際，對“豐年”的景象加以描繪，使學(xué)生在腦子里產(chǎn)生一幅豐年圖。
在這樣的基礎(chǔ)上，提問眼下的“瑞雪”為什么會“兆”(預(yù)示)來年是“豐年”呢?結(jié)合這部分課文內(nèi)容并聯(lián)系時代背景加以探究，“共鳴”就容易產(chǎn)生了。
在教學(xué)末尾，我設(shè)計了一個寫的環(huán)節(jié)，師：看到那么美的雪，假如你是一個攝影者，你拍攝的照片會是怎樣的畫面呢
用你優(yōu)美的語言，真摯的情感寫一寫。
這一環(huán)節(jié)也可在課后進行。
一、教學(xué)要求： 1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、閱讀課文，體會雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點： 有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
三、教具準備：投影、圖片、CD 四、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（生齊讀課題） 課文按什么順序來描寫這場雪的
（指名回答）板書：雪前 雪中 雪后 2、下雪前，作者抓住了時間短、變化快，突出了天氣驟冷。
板書：驟冷 我們一起來讀一讀第2自然段。
（引讀：師讀時間，生讀天氣變化。
） 3、小結(jié)：一天之內(nèi)，天氣變化如此之快，預(yù)示著這是一場大雪。
（二）感受雪大，體會景美、人歡： 1、這場雪給你留下了什么印象
（指名說） 板書：雪大 景美 2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢
請大家細讀3——5自然段，邊讀邊想象畫面。
在自己認為重要的地方圈圈點點，有什么感受隨時用簡潔的語句記下來。
老師相信你的感覺是最準的。
（生細讀體會） 3、下面，把你最感興趣的語句讀給同桌聽，讀完后互相說說感受。
（同桌讀、說） 4、交流：先讀句子，再說說自己的感受。
師生議議、讀讀。
（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)） A、第3自然段 抓住“鵝毛般的”“地上一會兒就白了”（視覺） “簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽覺）體會夜靜、雪大。
（指名說、讀） 你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜啊
把“夜靜雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。
讓我們學(xué)著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。
（齊讀第3自然段） B、第4自然段 （1）“整整”（說明下雪時間長，雪下得大。
） 指導(dǎo)朗讀：語速慢、語氣稍重 （2）“嗬
好大的雪啊
”（兩個感嘆號突出作者看到大雪景象的驚嘆。
） 指導(dǎo)朗讀：突出“好大”，驚嘆的語氣 （3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
指名讀 說說你對“粉妝玉砌”的理解
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界
先閉上眼睛，自己想象一下畫面，——睜開眼睛。
（出示畫面：田野中、樹林里、屋頂上、公園里的雪景圖） 雪景美嗎
（生：美）你有什么感受
（指名說） 讓我們美美地讀一讀這句話。
（練讀、指名讀、齊讀） 說得好，讀得也好。
老師送你們幾個描寫雪景的詞語。
（銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無暇、冰凝雪積） 你還能說出其他的詞嗎
（4）從（部分描寫）樹上積雪的靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫中感受雪大景美。
（指名讀、說）雪大、景美在什么地方
大家看——（出示柳樹、松樹積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿、堆滿” 誰能向大家介紹一下你看到的雪景。
（看圖試背：生練說、指名說，評議） 小結(jié)：觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我們會情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風來，——千樹萬樹梨花開
” 指導(dǎo)朗讀：親切、喜愛之情 “簌簌地”“玉屑”“隨風飄揚”“五光十色”（動態(tài)的雪景也很美。
） 指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑 小結(jié)；作者運用了動靜結(jié)合的描寫方法。
靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感，動態(tài)描寫給人明快熱烈之感。
這一動一靜使景物特征更加鮮明，使畫面更加迷人。
C、感受“人歡” （出示圖）下雪后，孩子們在干什么
（指名說） 他們可高興啦
誰能讀出高興的語氣
（指名讀） 孩子的笑能把雪震下來嗎
作者為什么要這么寫
（指名說） 板書：人歡 作者抓住了雪大、景美的特點，給我們描繪出一個童話般的雪的世界。
讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧
（配樂朗讀：生自練、指名讀） 聽了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。
（三）體會聯(lián)想，加深認識： 1、作者由第一場雪聯(lián)想到了什么
（生自讀6、7自然段，四人小組討論） 2、交流： （1）“瑞雪兆豐年”的意思。
（指名說） 這句話包含著怎樣的科學(xué)道理
3、此時此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣
（高興、激動、興奮） 4、簡介背景： 一場大雪使得作者如此興奮和激動，這其中必有原因，大家想知道嗎
本文寫于1962年，當時國家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。
這一場大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國將從三年自然災(zāi)害中走出來。
這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎
瞧，農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦
（出示圖片） 5、如果你生活在那個時代，親眼目睹了這一場雪，你會想些什么，說些什么
（模擬記者采訪，學(xué)生說感受） 總結(jié)：作者不僅寫了事物：第一場雪，還寫了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進一步表達了作者的喜悅之情，點明了喜悅的原因，使文章的內(nèi)容更加充實，也深化了課文的主題。
讓我們帶著無比喜悅的心情來朗讀一次全文。
（配樂） （四）布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀、背誦課文 2、搜集雪景資料，寫一篇短文。
描寫梅花段落的句子
迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；伴隨它成長的不是溫暖的春天，而是寒冷的冬天；滋潤它成長的不是晶瑩的甘露，而是肅殺的寒霜；襯托它美姿的不是濃濃的綠意，而是寒徹的白雪。
花壇暖房里，它不開；寒風霜氣中，它綻開；陽春三月，不見它的蹤影；寒冬臘月，它迸發(fā)出震撼人心的力量
關(guān)于菊花的作文，有動態(tài)、靜態(tài)描寫。
急
菊花的作文我很喜歡花，尤其是菊花。
夏姐姐邁著輕盈的腳步悄悄的離開了，秋姑娘來到了我們的身邊，她用一支美麗的畫筆，把楓樹染紅了，把小草染黃了；她又施展她那神奇的法力，使菊花在秋風中綻開了美麗的笑容。
平原公園每年的秋季都要舉辦菊花展覽，展覽期間儼然就是花的海洋。
瞧
那一朵粉紅色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣緊緊簇擁在一起，遠遠望去，既像一個小絨球，又像一個大家族圍坐在一起商議什么事情。
再瞧那兒，一簇簇菊花堆在一起，在聽秋風老師為她們講故事呢
看她們一個個揚著腦袋，挺著胸脯，坐得端端正正的，大概都想得到秋風老師的表揚吧
美麗的菊花散發(fā)出誘人的香味，每一個人到了這里都要彎下腰來聞一聞，仿佛吸足了氧氣，站起來就覺得心曠神怡，走起路來顯得那么精神。
登上鐘姿山，站在高處向下看，只見滿園的菊花，紅的像火，黃的像金，白的像雪，粉的像霞……在綠葉的襯托下，顯得更加嬌媚。
整體看來，就像一塊花地毯。
我不僅喜歡菊花的美麗，更喜歡它傲霜的精神。
到了秋天，別的花都凋謝了，惟獨菊花開的轟轟烈烈，在寒冷刺骨的秋風里，昂首挺胸向秋風挑戰(zhàn)。
爺爺曾這樣寫詩贊美秋菊：秋菊能傲霜，風霜重重惡。
本性能耐寒，風霜其奈何。
的確，菊花雖然沒有牡丹雍容華貴，沒有月季嬌艷嫵媚，沒有百合高貴優(yōu)雅，但她那傲霜精神，確實令人喜愛。
我們做人，就要像菊花那樣，不怕困難，知難而進，努力攀登科學(xué)文化的高峰。
正值秋深霜濃、菊花盛開的時節(jié)，我懷著濃厚的賞菊興致，來到了。
一進公園大門，我便仿佛置身于一個奇妙無比的世界里：噴水池前，兩盆大麗菊花傲然怒放，數(shù)百朵小菊花環(huán)繞簇擁，爭妍斗芳，真是好一派佳境啊
東邊的花白似雪，西面的花黃如金，陽光之下，黃白相映，分外清新沁人。
噴池沿上，開滿了閑雅灑脫、多姿華麗的懸崖菊。
株株枝條懸垂而下，朵朵小花密似繁星。
它們肩并著肩，膀挨著膀，神態(tài)不一，各具情趣，或似孔雀開屏，或如銀河落地，或若蛟龍?zhí)胶！媸窍扇蓠厚?，妙趣橫生。
隨著人流，我步入菊展室。
這里展出的菊花，有的含苞欲放，有的盛開吐蕊，有的似剛出浴，有的盡露精髓……一株株、一盆盆、一叢叢、一堆堆，紅的似火，黃的如金，綠的像玉，白的若云——一時間，五光十色，滿堂生輝。
恍惚間，我宛如進入仙境。
看，那菊中佳品“綠牡丹”，花瓣豐腴，色如翡翠，鮮艷欲滴，惹人喜愛；出人頭地的“帥旗”，蕊黃葉闊，外金內(nèi)朱，如初升的朝陽，可稱得上菊“軍”之帥。
與“帥旗”相映生輝的是嬌柔嫵媚的“靜女”，它花瓣如絲，垂發(fā)低首，不似“帥旗”風風火火，卻嫻靜優(yōu)雅，嫵媚多情，給人另一種美的享受。
耐人尋味的“三喬”，花朵半紫半黃，亭亭玉立，看到它，就不禁使人想起了中的故事。
我看著想著，遐思無盡，流連不舍。
色澤如雪的“白牡丹”、“古都瑞雪”，潔白如玉，密抱如雪球，成為畫家們一再光顧的對象；對顏色奇特而聞名的“墨菊”，“墨荷”，紅中帶紫，紫中透黑，不斷受到攝影者的包圍；更逗人喜愛的要數(shù)那花色可變的“木蘭換裝”，初開時呈青蓮色，晚間變粉，剛中帶柔，英勇中又不失女兒氣，頗像女扮男裝替父從軍，爾后又悄然還其裙衩的……菊花如此多嬌
，人們頌菊、贊菊，有多少詩人、作家與菊結(jié)下了不解之緣，又有多少騷人墨客給人留下了關(guān)于菊的佳作名篇。
東晉大詩人吟出了“采菊東籬下，悠然見南山”的名句；清代大作家在中用詩詞寫出了花與人的關(guān)系，道出了不同人物的不同命運；偉大的革命家更以“秋菊能傲霜，風霜重重惡。
本性能耐寒，風霜其奈何”的光輝詩篇，深切表達了革命者不畏困難、敢于斗爭的豁達情懷和革命英雄主義精神。
菊頌山東 耿新我吟誦著：“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”。
是啊
多少年來，菊，陶冶著人們的情操，激勵著人們奮進。
中國人民養(yǎng)菊、賞菊，更愛菊，不正是因為它象征著中華民族百折不撓，執(zhí)著追求的情懷嗎
看著，走著，想著，漸漸地，從我心底升騰起從未有過的一種感情……——白度是誰曾與松竹梅“歲寒三友”為伴，是誰傲霜怒放，把淡淡的一縷芳香默默地奉獻給人間
那是婀娜多姿的菊花。
菊花屬菊科是菊科中的多年生草本植物，也是我國的傳統(tǒng)名花之一。
我國栽培歷史悠久，已有三千多個品種。
菊花的花型更是美不勝收，別具一格。
針松型、彩球型、翎羽型、平帶型……不勝枚舉。
像珠簾、似發(fā)絲、如仙女下凡……極盡妍態(tài)，令人陶醉。
菊花不僅類型眾多，而且花姿俊美，五彩繽紛。
那層層疊疊的金繡球，莖粗壯挺直，葉子肥大稠密。
花瓣一層包著一層，一瓣貼著一瓣，有秩序地排列著，猶如一個金黃色的線團。
里面嬌小可愛的花蕊緊緊地擁在一起，多么像是一個害羞的少女，細細端詳，仿佛是在打量著這個似曾相識的世界啊
那晶瑩欲滴的綠云，深受人們的喜愛。
花瓣濃綠正抱，似朵朵白云，難怪無不使人聯(lián)想到綠波仙子飄游太空的美好情景，讓人賞心悅目。
那鴛鴦菊的花更是，紅色、黃色的花瓣平分秋色，這兩種顏色融入到了一起，真好似鴛鴦那五彩繽紛的羽毛，它那微微翹起的花瓣讓人忍不住想用手去輕輕撥弄。
又仿佛一個金燦燦的小太陽，絢麗多彩。
那優(yōu)美動人的鳳凰振羽，外部呈棕紅色，基部黃色，屬舞環(huán)型。
微風乍起，好像是為亭亭玉立的姑娘甩動著一頭飄逸的秀發(fā)……此外，還有很多也數(shù)不勝數(shù)。
有的花枝招展，好像在恭迎八方的游客：有的蓓蕾出綻，好像一個個孩子的笑臉：有的傲然挺立，好像在與同伴爭齊斗艷：有的隨風舞動，好象在翩翩起舞……秋菊能傲霜，風霜重重惡，本性能耐寒，風霜其奈何
我依然徘徊在菊花的海洋里，如癡如醉……
用上靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫一處景物
大樹靜靜的站在那里，樹葉隨風飄擺。
