描寫語言的句子大全
語言描寫的例句（1）1.老師的一席像在我的心窩里添了一把火，渾身都燒得熱乎乎的。
長的每一句話都打動著在場人的心弦，它像驚雷，把人震醒；它像強心劑，使人振奮；它像補藥，壯人氣力；它像火光，暖人心窩!2.老師的親切話語像那清澈的泉水，滋潤著我的心田。
3.老師的告誡讓我不斷進步，像芝麻開花一樣一節(jié)更比一節(jié)高。
4.老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快滲透了下去。
5.他講起話來多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。
6.她就像一部永不生銹的播種機，不斷地在孩子們的心田里播下理想和知識的種子。
7.老師的諄諄教誨，像一股暖流，流進她那早已枯竭的心田。
8.她大發(fā)脾氣道：“你一個女孩子，不是我看輕你，用秤稱一稱能有幾兩重!”9.你別在我這兒啄木鳥翻跟頭耍——花屁股。
10.俗話說：有愛孫猴兒的，就有愛豬八戒的。
林子大了，啥鳥都有。
11.“常言道：‘男兒有淚不輕彈。
’你是堂堂的軍官，哭得像個娘兒們，不害羞?”12.你真是鬼拜花堂——死作樂。
都這陣了，還滿不在乎。
13.咱們是小藥鋪，存不住你這根大人參。
14.她這人是屬手電筒的，光照人家不照自己。
15.他用鼻孔哼一聲，說：“你是吹糖人兒的出身，口氣怪大的。
”16.她嘴里咕噥著：“跳蚤不大，非要頂起被子來不可!”17.他一聽，忽然哈哈大笑起來，嘲諷地說：“哼，真是高山打 鼓——響(想)得不低”人物語言描寫的例句（2）1.他強壓怒火說：“你小子老鼠舔貓鼻子——膽子不小!”2.他今天居然也動手干家務(wù)活了，真是太陽從西邊出來啦!3.嘖!嘖!嘖!你說得比唱的還好聽。
4.你有多大本事，敢口出狂言?真是洗臉盆里扎猛子——不知深淺!5.芝麻粒兒大的事兒，給他一吹，就會有天那么大。
6.這句話就像鉤子似的鉤住了大家的心弦，算是說到了大家的心坎上了。
7.這些話雖然罵得很輕，卻像重錘一般砸在我的心上。
8.媽媽這句話，像一根火柴，點燃了我心中的希望。
9.老師的話，如同陽光溫暖著我的心。
10.這家伙的話像一股冷風，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齒咯咯打顫。
11.那姑娘的話，鋼針似的刺進我的心窩兒。
12.他話匣子一開, 活像自來水龍頭, 一擰開就嘩嘩往外流水。
13.他啲話就像抽不完啲蠶絲, 越說越多。
14.這個女人生性潑辣, 嘴碴子厲害, 她能將一根稻草講成金條。
15.她說起話來唧唧呱呱, 一串一串啲, 像只巧嘴八哥。
16.他說起話來, 像炮筒子一樣沖, 全是火藥味兒。
17.他說話直來直去, 從不拐彎, 發(fā)起脾氣來, 一句話能把人砸個跟頭。
18.這幾句話從她那刀片一樣啲嘴唇中間吐出來, 字字似乎帶著刀刃。
總結(jié)：在語言描寫中合理地運用比喻、擬人、排比的寫作方法和恰當?shù)匾靡恍┧渍Z、歇后語以及名人名言能使語言描寫顯得更加的生動、有趣。
給老師的一封信
老師，您辛苦了
春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干課堂檢測?1.給紅字注音。
沐浴馥郁萌芽耕耘?2.聽寫生詞并選擇其中兩個造句。
?沐浴、靈感、耕耘、馥郁、復(fù)蘇、萌芽?3.寫出下列詞語的近義詞。
悠長神奇（奇特）辛勤（辛勞）漫長（）哺育（撫育）培養(yǎng)（培育）強烈（激烈）mùfùméngyún學習要求一：自由讀課文，邊讀邊想：作者在信中回憶了顧老師的哪些事例
（用簡潔的語言完成下列填空）作者在信中回憶了顧老師（領(lǐng)我進門）和（教寫日記）兩件事。
贊美了顧老師（辛勤耕耘、無私的愛）學習要求（二）：找出文中描寫優(yōu)美或令你感動的句子讀一讀，想一想這些語句表達了作者怎么樣的感情
與小組同學交流你的體會。
認真讀課文，聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。
是啊,我是您親手栽種的桃李中的一棵,我的萌芽生長，無不沐浴著您的陽光雨露。
“桃李”比喻學生。
作者是顧老師眾多學生中的一個。
“沐浴”比喻受陽光雨露滋潤。
“陽光雨露”在句中只顧老師對學生的教育和傳授知識。
“無不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時不有，無處不在。
您總有辦法讓我們認清拼音字母那一張張陌生的臉，神奇地把它們變成一個個熟悉的音節(jié)，也總有辦法叫那些方塊漢字排成隊，讓我們念動聽的兒歌，讀有趣的故事。
老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了
深圳南山七年級上 語文期末試卷
啥意思?你要問什么?
人教版五年級上冊語文第二單元教材解讀
一、 看拼音寫詞。
（10分） pì jìng chè dǐ mèi lì miǎo shì kòng zhì ( ) ( ) ( ) ( ) ( )dù jì nà hǎn wǔ rǔ dǐ yù zǔ náo ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、 按要求改寫句子。
（8分） 1、 縮句：受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個刺人球緊緊地縮成一團。
2、擴句：小明愛釣魚。
（至少擴兩處）3、用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話：我們堅持。
我們使這個地方變成了綠色公園。
4、改成轉(zhuǎn)述句：父親堅決地對母親說：“我是不能輕易離開北京的。
” 第二部分 閱讀（40分）一、 用修改符號修改下面的一段話。
（6分） 胡老師對我們要求十分嚴厲。
一天，他把批改完的作業(yè)發(fā)下來，我接過來，注視了一眼，順手塞進書包。
胡老師說：“你把錯題改過來了么
我漫不經(jīng)心地說：“沒有。
”胡老師嚴重地批評了我。
我只好把作業(yè)本拿出來，把錯題重新又做了一遍。
從此，我逐漸養(yǎng)成了認真改正作業(yè)中的錯誤。
二、 按要求默寫：（14分） 1、“，_______________，_______________”是我國古代文學家 說的。
你知道哪些人的死比泰山重(列舉2人)： 。
（4分） 2、寫出表現(xiàn)梅花胸懷開闊，坦蕩無私的詩句： 。
寫出梅花不同流合污，與世無爭品格的詩句： 。
（2分） 3、 代樂府詩歌中有一句勸人珍惜時間的句子是： 。
你還知道哪些，請寫出一句： 。
（3分） 4、是一首，描寫的是 的情景，表達了作者 的思想感情。
請你再默寫一首。
（5分） 題目 ： 作者： ， 。
， 。
三、 認真讀片段，按要求作答。
（11分） （一） 說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎
大家知道，秦王不敢進攻趙國，就因為武有，文有相如。
如果我們倆鬧不和，就會削（xiāo xuē）弱趙國的力量，秦國必然乘(chèng chéng)機來打我們。
我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊
”
跟我學語文六年級上第三課《山雨》欣賞佳句,掌握句式
一、教材解讀1.課文簡說。
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。
課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>
全文共10個自然段，第1至4自然段寫雨來，主要描寫了山雨來得突然，由遠而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫雨后，通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。
課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。
如，將雨來時由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至時雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。
本文是略讀課文，選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味，激發(fā)對大自然的熱愛之情；二是感受文章語言文字的魅力，豐富積累；三是繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美是本課教學的重點。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……這句話著筆于聲音，作者運用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應(yīng)，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。
作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。
②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。
飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
這是描寫雨至山林時的音響特點，作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。
這部分描述作者又一次采用比喻的手法來表達自己的獨特感受，使語言顯得生動活潑而富有節(jié)奏，增強了文章的美感，容易引起讀者的共鳴。
“音符”是指手指觸摸琴鍵時發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……，而“帶著幻想的色彩”，突出了雨至山林時聲音的豐富多變，擴大了讀者的想象空間。
③這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。
句中“流動”一詞寫出了山林的“ 綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。
連用兩個“流進”則體現(xiàn)了兩個層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。
通過對山雨色彩美的描述，又一次表達了作者對山雨的喜愛。
（2）對詞語的理解。
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。
啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
二、教學目標1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
三、教學建議1.課前，教師可以準備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂，以創(chuàng)設(shè)情境，輔助朗讀。
有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡單的動畫片段。
2.這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須做過多的分析和講解。
重點是引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
可以按以下思路展開教學：（1）初讀課文，梳理內(nèi)容。
通過初讀，使學生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，在梳理內(nèi)容的同時，引導學生把課文讀正確、讀通順。
（2）再讀課文，品味賞析。
可以帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，要求學生再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。
然后組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。
這部分教學，教師無須進行過多的分析和講解，重點要保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。
（3）背誦積累，拓展延伸。
引導學生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦，甚至可以摘錄優(yōu)美的句段。
鼓勵學生在平時的習作中學習作者細致觀察、用心傾聽，并通過聯(lián)想和想象表達獨特感受的方法，也可向?qū)W生推薦相關(guān)的其他美文，豐富積累。
3.本課教學應(yīng)鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行自讀交流。
如，描寫雨中山林的部分(第5~7自然段)，從理解內(nèi)容的角度看，可體會山雨連續(xù)不斷地灑向山林的巖石、樹葉、綠草，聲音如“優(yōu)雅的小曲”般動聽，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“綠”之中；從體會表達的角度看，作者是通過細致觀察、用心傾聽，引發(fā)了獨特的聯(lián)想，采用比喻等手法寫出了雨聲的音韻美和山林的色彩美，把山雨寫活了；從領(lǐng)悟情感的角度看，可以悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“優(yōu)雅的小曲”“每一個音符都帶著幻想的色彩”，所以那綠色才能“流進眼睛”“流進心胸 ”。
此外，要讓學生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。
4.有的學生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。
對此，教學中可引導他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
四、教學案例《山雨》這篇課文，我以指導朗讀貫穿全文的教學，先由孩子們選擇自己喜歡的部分讀，然后問：“誰能把優(yōu)美動聽的雨聲變成朗讀聲來告訴大家
”孩子們在同學們的配樂朗讀聲中，閉上眼睛想象。
當孩子們睜開眼時，紛紛描述著自己的想象：“我幻想自己是一滴一滴的雨，在樹葉上丁當丁當?shù)厍弥?，實在太好聽了?/p>
”“我幻想著山雨把每一塊巖石，每一片樹葉都淋濕了。
”“我幻想著當山雨落在每一片樹葉、每一棵綠草的時候，它一定非常開心
”一個又一個學生富有韻味的朗讀聲，讓大家描繪出了一幅幅令人向往的山林雨景圖。
來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。
飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
雨改變了山林的顏色。
陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
不知在什么時候，雨，悄悄地停了。
風，也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。
遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。
近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響—— 丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一場山雨的余韻。
[編輯本段]【整體感知】 《山雨》作者：趙麗宏 這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情。
課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>
語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。
[編輯本段]【作者簡介】 趙麗宏，出生年月： 1951， 漢族 青年散文家，民進成員。
上海市崇明縣人。
1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊，當過木匠、鄉(xiāng)郵員、教師、縣機關(guān)工作人員。
1978年考入華東師范大學中文系，并開始創(chuàng)作詩歌和散文。
大學畢業(yè)后當過《萌芽》雜志編輯，1987年，趙麗宏應(yīng)聘擔任上海市作家協(xié)會專業(yè)作家。
中國作家協(xié)會會員。
曾任上海市青年聯(lián)合會副主席，全國政協(xié)委員。
現(xiàn)為上海作協(xié)副主席。
著有散文集《生命草》、《維納斯在海邊》、《學步》,《愛在人間》、《詩魂》、《趙麗宏散文選》、《島人筆記》、《人生韻味》，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》，報告文學集《心畫》、《鳥癡》，散文《望月》等。
作品曾數(shù)十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優(yōu)秀散文集獎。
八十年代初，已成為中國作家協(xié)會會員的趙麗宏以《詩魂》為題寫了一篇散文，講述他和《普希金抒情詩選集》的故事，表達他對詩人的懷念和對那個灰暗時代的復(fù)雜感情。
前蘇聯(lián)的漢學家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者。
他的散文集《詩魂》出版后，榮獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。
組詩《中國，我親愛的祖國》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個一”工程獎。
趙麗宏：書是永遠的朋友 按常理說，專業(yè)作家是以寫作為生的。
然而，先后著有散文、詩歌、報告文學等各種文學專著四十余部，作品曾數(shù)十次在國內(nèi)外獲各種文學大獎的第七屆全國政協(xié)委員、上海市作家協(xié)會副主席、當代著名散文家趙麗宏，卻一直覺得對自己而言，“寫作還是業(yè)余的”。
他說：“要說我有什么專業(yè)，只有讀書”。
在新近出版的《趙麗宏讀書隨筆》一書的自序中，趙麗宏又一次表白“最大的實惠和快樂就是讀書。
” 出生于上海的趙麗宏，從小就是個“書蟲”，讀書從來不管時間場合，“只要拿起一本有意思的書，就能沉醉其中，忘了一切。
”趙麗宏往往是走路讀，吃飯讀，睡覺讀，上廁所也讀。
從連環(huán)畫、童話、神話，到《西游記》、《封神榜》、《水滸傳》、《三國演義》、《東周列國志》，再到《唐詩三百首》、《聊齋志異》、《閱微草堂筆記》和《紅樓夢》，趙麗宏總覺得“這些書要比課本上學的歷史有趣得多”，常常讀得入迷了，大人的一聲叫喊才把他從癡夢中驚醒。
從小學高年級到中學，趙麗宏開始接觸中國現(xiàn)代文學和外國文學。
無論什么書，他拿到就讀，平時除了讀魯迅，讀茅盾，讀巴金，讀冰心，他還把上高中的姐姐從圖書館里借回家的一些外國文學名著，都讀了一遍，如《安娜·卡列尼娜》、《唐·吉訶德》和《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭與和平》、《悲慘世界》以及《基督山恩仇記》、《約翰·克利斯朵夫》等。
特別是趙麗宏在上海舊書店里淘得的一套平明出版社出版的新詩叢，更令他興奮不已。
這一套新詩叢都是普希金的詩歌，譯者是查良錚，出版于一九五五年。
它們成了趙麗宏中學時代最喜愛的書。
可以說，趙麗宏后來寫詩，和當初讀這幾本詩集有很大的關(guān)系。
這幾本書，趙麗宏很珍惜，為減少磨損，他就用透明的紙很仔細地將封面包起來，但它們還是被趙麗宏翻得很舊。
趙麗宏后來回憶說，當時的“我讀得多而雜，讀得囫圇吞棗，讀得沒有章法，然而就是靠著這樣的閱讀，使我開闊了眼界，增長了知識，使我深深地愛上了文學。
” 中學畢業(yè)后，趙麗宏離開上海市區(qū)去崇明島“插隊落戶”，簡單的行囊里寥寥幾本印刷品中，有一本《野草》。
現(xiàn)實中，很多小說往往讀第一遍時覺得新鮮，看第二遍便覺無味。
《野草》這樣的書卻可以讓趙麗宏“一遍一遍地讀下去”，因為讀這樣的書“可以讓你反復(fù)回味，時時能品出新的韻味來。
”當時，趙麗宏就想，“倘若魯迅先生沒有那厚厚的十幾本著作，只有一本薄薄的《野草》，他同樣是一個了不起的作家。
” 在農(nóng)村“插隊落戶”的漫長歲月中，趙麗宏“曾感到過孤苦無援，前途渺茫。
”可就是那些和趙麗宏朝夕相處的書，使他改變了對生活的看法。
在一盞飄忽不定的油燈下，是書伴他“度過了許多溫馨而愉快的時光”，使他“逐漸充實起來、豐富起來”，也是書“幫助他選定了人生目標”。
一九七七年恢復(fù)高考，趙麗宏以優(yōu)異的成績考入華東師范大學中文系。
在大學的圖書館里，可供趙麗宏選擇的好書就像‘春天的花草一樣，多得叫人眼花繚亂”。
一九八一年趙麗宏畢業(yè)后到《萌芽》工作。
那時，趙麗宏住在浦東，每天坐公共汽車經(jīng)過黃浦江隧道，要花很長的時間到市區(qū)上班。
由于“在車上的時間是特別難熬”，趙麗宏每天手握一本好書，便把難熬的時光化為愉快的瞬間。
在公共汽車上，趙麗宏總能聚精會神地讀書，任何噪聲都不能干擾他的情緒，即使有人擠他，有人推他，他都木然無知，因為他正“躲進書里作一次愉快的旅行”。
著有散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》、《趙麗宏散文選》、《藝品》、《人生韻味》、《喧囂與寧靜》、《死之余響》、《在歲月的荒灘上》、《讀書是永遠的》、《唯美之舞》、《日晷之影》，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》、《滄桑之城》，報告文學集《心畫》等六十余種著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。
作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。
不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡和加拿大的大學、中學和小學語文課本，在讀者中有廣泛的影響。
其中，《山雨》等文就被選入小學語文課本。
[編輯本段]【山雨 何紹基】 短笠團團避樹枝，初涼天氣野行宜。
溪云到處自相聚，山雨忽來人不知。
馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披。
新晴盡放峰巒出，萬瀑齊飛又一奇。
雨，作為一種自然現(xiàn)象，有春雨、夏雨、秋雨、冬雨之分，有細雨、暴雨、雷雨、驟雨等之別，又有落在平原的雨、山區(qū)的雨與江河湖海的雨等之異。
雨景，既是自然的，又往往是奇異的。
因而，自古以來，詩人們大都喜歡以雨入詩，吟就了不少傳世之作。
如：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲”（唐代詩人杜甫《春夜喜雨》），“天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來”（宋代詩人蘇軾《有美堂暴雨》）等等，都是膾炙人口的詠雨名句。
《山雨》結(jié)構(gòu)上通篇緊扣詩題《山雨》，按雨前之景、雨中之景、雨后之景順序?qū)憗?，令人一目了然?/p>
開篇兩句，寫雨前之景，著重寫詩人頭戴以竹篾編織而成的圓形雨帽在秋天初涼時節(jié)漫行于山野林間，不時地閃避著樹枝，字里行間透露出如此信息：秋高氣爽，行者也心曠神怡。
中間四句轉(zhuǎn)入寫雨中之景。
“溪云到處自相聚”一句承上啟下，由上文寫未雨轉(zhuǎn)入下文寫遇雨。
“山雨”句開始寫山雨，“忽來”二字明言山雨驟來之特點，繼之以“人不知”三字，則進一步凸現(xiàn)此特點。
“馬上”兩句續(xù)寫雨中之景，也完全切合秋日山雨之特征。
最后兩句寫雨后之景，突出雨過天晴，山峰重現(xiàn)青翠，山野間萬瀑齊飛。
其景物描寫，場面轉(zhuǎn)換自然，與翁詩各具特色。
《山雨》寫山雨，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
“溪云”兩句，寫溪上云霧，寫山雨，用的是正面描寫之法。
“馬上”兩句，寫雨水打濕了詩人的衣巾，淋得村邊的瓜豆枝葉散亂紛披，似亦可理解為以正面描寫為主。
而“新晴”兩句，則主要是側(cè)面描寫。
“新晴盡放峰巒出”與“萬瀑齊飛”，這些都是山雨所賜。
山雨的洗禮，使得山峰在雨過天晴時更為青翠，而山雨的注入，又使得山野間萬瀑齊飛。
可見，寫雨過天晴，山峰青翠重現(xiàn)，山野間萬瀑齊飛，正是從側(cè)面寫山雨。
詩中“放”、“飛”等字下得精妙，使畫面動了，活了，尤其是結(jié)句“萬瀑齊飛又一奇”，語奇景妙，從側(cè)面寫活寫足了山雨， 《山雨》感情更為豐富，詩人是以一個山行者、山雨的親身體驗者的身份寫的。
其感情也隨著雨前、雨中、雨后景物描寫的變化而變化。
雨前，詩人野行，心曠神怡，這從“宜”字等可感受到。
雨中，他“馬上衣巾任沾濕”，委婉地表達了遇雨而喜雨之情。
雨后，目睹山峰青翠重現(xiàn)、萬瀑齊飛的奇景，詩人直抒胸臆，以一“奇”字，既明言雨后山景之奇妙，又直抒詩人的驚奇之情。
全詩直抒胸臆與借景抒情相結(jié)合，將詩人的感情抒寫得淋漓盡致。
《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》、《趙麗宏散文選》、《藝品》、《人生韻味》、《喧囂與寧靜》、《死之余響》、《在歲月的荒灘上》、《讀書是永遠的》、《唯美之舞》、《日晷之影》，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》、《滄桑之城》 山雨 作者：翁卷 年代：宋 體裁：七絕 一夜?jié)M林星月白，且無云氣亦無雷。
平明忽見溪流急，知是他山落雨來。
前兩句描寫雨前之景:整整一夜，星月交輝，青光滿林，無云無雷，一派晴和天氣。
為后兩句作者的驚異之情作鋪墊。
描寫手法上采用側(cè)面描寫，通過雨前、雨后之景的描繪寫出了山雨的特點。
抒情手法上寓情于景，抒寫了詩人對山雨奇景的驚異之情。
[編輯本段]【山雨抒情】 陳建寬 到鄉(xiāng)下度假，正逢高溫時期，但鄉(xiāng)下的氣候卻溫暖如春，仿佛昨日的春天還停留在人間，來不及趕回家。
每年暑假來臨后，我對鄉(xiāng)下溫和的氣候都會感到戀戀不舍，隔三差五地，總會到鄉(xiāng)下與那青山綠水見面。
我喜歡穿過白樺林，在山頂?shù)墓咆瓤次绾蟮泥l(xiāng)村：輕輕的薄云迤邐前來，為跟前的山頭披上薄紗；澗底清越的鳥音，響徹空山；山腳下水田邊大小不一的房舍，在陽光的照耀下拉長了身影，與水田相輝映著，閃爍著迷人的光。
此情此景，使人覺得似乎不在人間…… 正當我看得出神，頃刻間，遠處的山驟然變暗，云也暗了，霧也暗了，鳥音也隱沒了。
漸漸地，整個山村被一圍灰色的布包裹。
不知不覺地，空中有翅膀閃動，數(shù)不清的蜻蜓，突然占據(jù)了整個山頭；幾百只蜻蜓，或許是幾千只蜻蜓，在空中飛舞旋轉(zhuǎn)，穿梭在昏黃的陽光中，它們好似在上演著一場盛大華美的舞會，一片璀璨、壯麗
這是山雨來臨前的預(yù)兆
須臾，遠處的山色轉(zhuǎn)成了墨黑。
腳下的枯枝敗葉開始翻飛，五顏六色的落葉，彌漫著整個天空，鄉(xiāng)村頓時變成了一個色彩斑斕的世界。
緊接著，雷鳴電閃，猶如古戰(zhàn)場上的吶喊聲，驚天動地。
我只好躲在屋里，望著窗外的景象，靜默地等待著這狂大的山雨到來。
遠處黑色的山頭漸漸化成白茫茫的一片，那就是山雨
由遠及近地來了。
山雨夾雜著低沉的腳步聲，從西邊遙遠的山頭，穿過樹林，越過山澗，踩過水田，一步步地向我佇立的古厝踏來。
那龐大的雨，猶如萬千的銀柱，密密麻麻，由空而降，筆直地落在草地上、田野里、山林中……大顆的雨滴砸在堅硬的谷坪上，開了花的雨點如珍珠般地滾動著，閃爍著亮光，耀眼奪目。
雨滴隨著風撲進窗欞打在臉上，冰涼的雨珠讓人渾身直起疙瘩…… 看到這么大的場面，我默默無聲，等待心情平靜，我感覺：這是鄉(xiāng)村夏季以來最壯觀的山雨，可惜只有我一個人看見
山雨的滂沱、巨大，來勢之猛，速度之快，是我所生活的平板的城市中所不能見到的。
在鄉(xiāng)村的山雨面前，我們竟顯得如此渺小、卑微，只能憑窗嘆息、驚呼、動容
突如其來的山雨，讓我領(lǐng)悟到了大自然的原汁原味。
僅僅一個小時的山雨停歇了。
這是一場充滿鄉(xiāng)村自然之美的山雨，美得淳樸、美得簡單、美得真實。
帶著一身的清涼，帶著雨后山路上散發(fā)的泥土的氣息，我輕輕走下山，山風吹拂著臉頰，山風溫柔無語，帶著一股涼涼的芬芳穿過來、穿過去，木槿花的紅，玉蘭花的白，白樺林的綠，也隨山風迎面飄來。
微微清風中，感覺身心進入了一個澄明之境…… 這醍醐般的山雨呵，讓人心清，讓人神怡
[編輯本段]【課外鏈接】 雨聲 趙麗宏 雨聲，徹夜在我的耳邊響著…… 它們是從天上伸下來的無數(shù)手指，撫弄著黑暗的大地。
在淅淅瀝瀝、唧唧喳喳的聲響中，我默默地傾聽它們和大地的接觸。
它們輕輕拍打著我的茅屋的屋頂，這聲音是輕柔的：茅草吸吮著雨水，還沒等雨珠在屋頂上拍打出清脆的聲音，柔軟的草已經(jīng)把它們吸干，只在夜色中留下細微的咝咝聲，猶如低聲的嘆息…… 它們落在窗外的樹葉上，發(fā)出噼噼啪啪的聲響，像是很多人在遠處鼓掌，掌聲一陣接一陣。
這不是熱情的掌聲，而是溫和的、有節(jié)制的，似乎是被一種無形的力量驅(qū)使，不停地繼續(xù)著。
在這寂寞的寒夜，有什么值得如此鼓掌呢
它們落在河里，發(fā)出清脆的沙沙聲。
這是水和水的接吻，晶瑩而清澈，天和地的激情在這千絲萬縷的交接中彌漫擴散…… 它們也敲打著我的門窗。
這沒有規(guī)律的聲音仿佛是在不停地對我絮語：哎，你龜縮在屋頂下干什么
到雨里來吧，我們會洗凈你身心的疲憊。
你出來吧。
突然，它們走進了我的屋子。
起先是在地上，“嘀嗒”一聲，又“嘀嗒”一聲，像交響樂中的小號。
是我屋頂漏雨了，雨水浸濕了屋頂?shù)拿┎荩瑵B進了屋子。
很快，這清脆的“嘀嗒”聲擴展到我床邊的桌子上，變成濁重的“篤篤”聲，又擴展到我的蚊帳頂上，變成沉悶的“噗噗”聲……接下來，就該擴展到我的被褥和身體臉面了。
我不想阻止它們的造訪，也無法阻止它們的進入。
由它們?nèi)グ?，讓這屋子里的聲音和屋外天地間的千萬種聲音融為一體，讓我也變成雨的一部分，濕潤自己的同時，也濕潤了世界……
