關(guān)于工作評(píng)價(jià)的一些語(yǔ)句，比如工作積極、有責(zé)任心等等
看到一則職場(chǎng)心得短文：職場(chǎng)中評(píng)估自己做事是否積極主動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是：每天是老板在給你下命令，催著你問(wèn)進(jìn)度，還是你盯著老板做選擇、做批示；前者的節(jié)奏掌握在老板手里，雙方都很痛苦；后者掌握在你自己手里，大家都很開(kāi)心。
作為管理層必須做后者。
是2012年國(guó)家公務(wù)員面試題之一，也說(shuō)明積極主動(dòng)工作對(duì)公務(wù)人員之重要。
對(duì)這個(gè)命題，我個(gè)人覺(jué)得有以下幾點(diǎn)與大家分享。
主動(dòng)做事。
初入職場(chǎng)或是工作經(jīng)驗(yàn)不多的時(shí)候，只能是領(lǐng)導(dǎo)或老師安排后，認(rèn)真做好，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。
但必須注意工作質(zhì)量，必須按時(shí)完成，認(rèn)真細(xì)致，不出或少出差錯(cuò)。
同時(shí)注意與同事多交流，注意請(qǐng)教，借鑒好的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。
完成好每件領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)后，圍繞崗位主動(dòng)地找事做，找活干。
主動(dòng)學(xué)習(xí)。
熟知自己的崗位職責(zé)，并要學(xué)“新”學(xué)“舊”。
“新”指新知識(shí)——是學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的政策、法規(guī)和文件精神，甚至是時(shí)事政治，崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、方法和技能；“舊”指以前的經(jīng)驗(yàn)和技能——是前輩所做工作積累，如業(yè)務(wù)科室有資料匯編，職能科室有一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)好這些對(duì)工作會(huì)有所啟發(fā)。
主動(dòng)思考。
對(duì)上級(jí)布置的任務(wù)，結(jié)合實(shí)際，做過(guò)的可以在繼承好的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有全新思路的可以自己創(chuàng)新，但要取得領(lǐng)導(dǎo)的支持，且能保證以后可以組織實(shí)施好；沒(méi)做過(guò)甚至完全沒(méi)思路的，也可以借鑒一些兄弟單位成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，從而來(lái)啟發(fā)自己思考部門(mén)和單位的工作或活動(dòng)方案（計(jì)劃）；也可以網(wǎng)上搜索一下，學(xué)而思，會(huì)有思路的。
主動(dòng)計(jì)劃。
凡事預(yù)則立，每天列一下工作清單。
同時(shí)對(duì)每件事、每項(xiàng)活動(dòng)、每次會(huì)務(wù)制訂較詳細(xì)的計(jì)劃。
在問(wèn)清楚要求的基礎(chǔ)上，做好方案或計(jì)劃，向自己的主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告一下（可以把計(jì)劃書(shū)電子版?zhèn)鬏斶^(guò)去，并提醒“請(qǐng)修改”），領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給予一定的修改意見(jiàn)，按領(lǐng)導(dǎo)修改的去實(shí)施；實(shí)施后如有好的和不足的都要找機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)反饋一下。
主動(dòng)提問(wèn)、溝通。
要做什么事怎么做，開(kāi)始時(shí)及沒(méi)有工作經(jīng)歷的人可以多問(wèn)問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的同事，可以問(wèn)問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)，也可以找同行探討。
經(jīng)歷過(guò)了則要自己積累。
做事質(zhì)量如何，可以與領(lǐng)導(dǎo)和同事在溝通中了解情況，一是做過(guò)了要主動(dòng)匯報(bào)，一般的，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)將工作成效反饋與你，如領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有提起，也可以主動(dòng)問(wèn)一下“不知我還需要注意點(diǎn)什么”之類的。
二是向同事了解，聊一聊；三是也可以在專項(xiàng)工作中設(shè)計(jì)一些表格進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，看看大家是否滿意。
總之不能自以為做得很好，了解知道做得還不夠，可以整改提高。
主動(dòng)總結(jié)。
當(dāng)兵的要求“打過(guò)一仗，總結(jié)一下，提高一次”，作為工作人員應(yīng)該在一定階段如每天或每周，最遲也得在每月對(duì)自己的工作進(jìn)行一下總結(jié)回顧。
每天記好工作日記，每天理一下“今天做了哪些
成效怎么樣
明天要做哪些
”尤其是做得不夠好的記上一筆“下次要注意的事項(xiàng)”；并在此基礎(chǔ)上不斷完善，更好的是能對(duì)每項(xiàng)工作建一個(gè)“如何做”的規(guī)范流程，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化它。
結(jié)合為單位網(wǎng)站寫(xiě)簡(jiǎn)訊和上級(jí)寫(xiě)信息，總結(jié)提煉每一項(xiàng)工作，即使是舊主題再做也是可以做出、寫(xiě)出新意的，只要用心
科室主任或團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人也可以利用科務(wù)會(huì)組織對(duì)工作的講評(píng)，分析工作得失，從而進(jìn)一步提升整體工作水平。
坐等領(lǐng)導(dǎo)來(lái)安排工作、關(guān)照好怎么做，坐等領(lǐng)導(dǎo)來(lái)問(wèn)“做沒(méi)做
做到什么程度
”坐等領(lǐng)導(dǎo)和同事反饋工作進(jìn)行得如何，久而久之，會(huì)能讓大家感覺(jué)你是否僅把自己定位于流水線上的一個(gè)工勤（況乎好的工勤也可以很主動(dòng)積極地做好的）。
但也要注意不要矯枉過(guò)正，前述主動(dòng)積極地“盯著領(lǐng)導(dǎo)做選擇、做批示”，而不是自說(shuō)自話代替領(lǐng)導(dǎo)做選擇、做批示、也不報(bào)告，這不是真正意義上的積極主動(dòng)。
求一些形容工作積極，不怕辛苦，工作認(rèn)真之類的詞或成語(yǔ)（如樂(lè)此不疲），和工作認(rèn)真
任怨、樂(lè)此不疲、兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、埋頭、干勁沖天、不苦、廢食、夜以繼日、快馬加鞭、肝腦涂地、費(fèi)盡心血、汗流浹背、勤勤懇懇、嘔心瀝血、精耕細(xì)作、努力耕耘、起早摸黑、盡職盡責(zé)、風(fēng)餐露宿、精益求精、吃苦耐勞，十年如一日等。
形容“贊美物業(yè)”的句子有哪些
可以這樣修飾：我們能積極地配合好領(lǐng)導(dǎo)完成指定范圍的工作。
就是加上主語(yǔ)和修飾詞。
一個(gè)人的工作表現(xiàn)怎么寫(xiě)
1，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)心主動(dòng)從整體安排，愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平，與北區(qū)各位經(jīng)理相處融洽，樹(shù)立榜樣，勝任北區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作;人品端正做事塌實(shí)行為規(guī)范對(duì)待所負(fù)責(zé)區(qū)域進(jìn)行有效指導(dǎo)，并提出建設(shè)性意見(jiàn);高度敬業(yè)，表現(xiàn)出色。
2、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心主動(dòng)，能完全勝任本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于助人，與同事相處融洽，善于合作。
3、良好的個(gè)人形象和素養(yǎng)，專業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，為公司業(yè)務(wù)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和效益，受公司客戶及合作企業(yè)好評(píng)，為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會(huì)效益;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心主動(dòng)，服從整體安排，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于助人，與同事相處融洽，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，能帶動(dòng)?xùn)|區(qū)的給為同事用心工作，勝任東區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作;工作出色，業(yè)務(wù)熟悉，為我們成立起榜樣。
4、XXX在我司工作期間，嚴(yán)格遵守我司的各種規(guī)章制度，用心主動(dòng)向同事請(qǐng)教工作的各種知識(shí)，服從安排，踏實(shí)肯干，開(kāi)拓視野，豐富了工作經(jīng)驗(yàn)，為我司創(chuàng)造了更多的價(jià)值。
望在以后的工作學(xué)習(xí)中更加的努力。
5、該同事工作上勤勤懇懇，任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)水平也在學(xué)習(xí)中不斷提高，關(guān)心同事，十分值得大家學(xué)習(xí)，新晉社會(huì)如此努力難能可貴，今年完成了公司制定的任務(wù)，態(tài)度端正，辦事方法有改善，工作有進(jìn)步，該員工做事情踏踏實(shí)實(shí)做人本分，能夠虛心理解市場(chǎng)招商經(jīng)理的推薦，努力學(xué)習(xí)不足之處;大力開(kāi)發(fā)所負(fù)責(zé)區(qū)域的空白品種，并用心和經(jīng)理進(jìn)行各種環(huán)節(jié)的溝通;在xx年x月份進(jìn)步異常迅速;對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，處處為公司思考，不記個(gè)人得失6、XXX在我司工作期間，嚴(yán)格遵守我司的各種規(guī)章制度，用心主動(dòng)向同事請(qǐng)教工作的各種知識(shí)，服從安排，踏實(shí)肯干，開(kāi)拓視野，豐富了工作經(jīng)驗(yàn)，為我司創(chuàng)造了更多的價(jià)值。
望在以后的工作學(xué)習(xí)中更加的努力。
7、該同事工作熱情高;人品端正德行優(yōu)良自身修養(yǎng)較高對(duì)待客戶誠(chéng)信;對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)處處為公司思考，能夠虛心理解同事給予的推薦并改正;學(xué)習(xí)進(jìn)步較快受到大多數(shù)客戶的好評(píng)。
如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀
如果這樣的話生閱讀就成了虛有，毫無(wú)意義與價(jià)值的行長(zhǎng)此以往，不但閱有收獲，反而影響學(xué)生閱讀興趣，導(dǎo)致做事不追求實(shí)效、應(yīng)付過(guò)關(guān)等不良習(xí)慣的養(yǎng)成。
在進(jìn)行“指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，提高閱讀質(zhì)量”的研究中，我們主要從以下幾方面進(jìn)行：一、培養(yǎng)興趣，帶著興趣去讀興趣是最好的老師，興趣是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣是創(chuàng)造發(fā)明的引發(fā)點(diǎn)。
我們希望學(xué)生多閱讀，期望學(xué)生閱讀好，企望學(xué)生有效閱讀，首先得學(xué)生喜歡閱讀，渴望閱讀，這是學(xué)生有效閱讀的前提條件。
（一）明確閱讀的益處，感受閱讀的快樂(lè)小學(xué)生，對(duì)閱讀的益處不甚明白，也感觸不深，他們不會(huì)想到閱讀能讓自己在學(xué)習(xí)上、生活中，以致今后的工作中受益匪淺，所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這是千古遺訓(xùn)，我們教師要做的就是通過(guò)講道理、析發(fā)展、舉事例等方式，盡力把閱讀的益處理念植入學(xué)生腦海，減少“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾。
這也許是枯燥的說(shuō)教，但也不得不要。
如果說(shuō)這種死板的形式與內(nèi)容讓學(xué)生接受印象不深，那么，我們可以通過(guò)以身示讀、開(kāi)展活動(dòng)等，努力讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)來(lái)彌補(bǔ)其不足。
教師和學(xué)生一起閱讀同一篇文章，每讀一遍都興奮地告訴學(xué)生，我收獲了什么而高興：我知道了某個(gè)字詞的意思，我高興；我積累了關(guān)于描寫(xiě)春天的優(yōu)美句子，我快樂(lè)；我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，我有成就感……以身示讀，感染學(xué)生，“引誘”學(xué)生體味閱讀的快樂(lè)。
然后通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)、讀書(shū)交流等活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生把讀書(shū)的收獲展示出來(lái)，因成就而激發(fā)自豪感，因表現(xiàn)欲而激發(fā)斗志，都更加熱愛(ài)讀書(shū)。
（二）持之以恒，苦讀成就樂(lè)讀興趣可以培養(yǎng)，苦讀若能持之以恒，深入下去，也會(huì)變成樂(lè)讀。
所以，教師要長(zhǎng)期要求、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，比如：要求五年級(jí)學(xué)生每天讀一兩篇600字左右的文章，每篇文章要求至少進(jìn)行粗讀、細(xì)讀、品讀等三遍不同程度的閱讀，并隨機(jī)抽查其讀的效果與收獲；要求學(xué)生每周必須有兩三篇質(zhì)量高，分析全面深刻的讀書(shū)筆記……“迫使”部分不愛(ài)閱讀的學(xué)生在老師的“政策性”要求下必須進(jìn)行閱讀，且是實(shí)效性地閱讀。
當(dāng)學(xué)生在閱讀中積累了素材，拓展了視野，培養(yǎng)了能力；當(dāng)學(xué)生因閱讀知識(shí)增長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，思想豐富了，有了收獲，有了成就感，學(xué)生自然而然的會(huì)意識(shí)到閱讀給自己帶來(lái)的好處，自然而然會(huì)喜歡上閱讀。
興趣的解決就水到渠成了。
（一）字、詞、句的把握與記憶字、詞、句是文章的細(xì)胞，是情感的載體，是最基本的語(yǔ)言單位，因此，從小處著手，夯實(shí)基礎(chǔ)，有利于閱讀理解。
引導(dǎo)學(xué)生在第一遍閱讀時(shí)就要注意解決字、詞的讀音、意思等；第二遍閱讀時(shí)結(jié)合整體、結(jié)合內(nèi)容、結(jié)合主題對(duì)重點(diǎn)詞句、含義深刻的句子加以品讀、揣摩、理解、感悟；第三遍閱讀時(shí)根據(jù)理解、意思進(jìn)行記憶、積累。
教師不但要講授這樣的閱讀方法、技能，還要引領(lǐng)、示范，才能讓學(xué)生印象深刻，把功夫?qū)W到“佳”。
（二）內(nèi)容、主題、情感的明確與思考內(nèi)容是文章的形，主題是文章的繩，情感是文章的魂，這三者都關(guān)注，才有利于學(xué)生閱讀，才有利于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。
第一遍閱讀，明確內(nèi)容，思考：這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容
過(guò)程是怎樣的
重點(diǎn)寫(xiě)了什么……可在閱讀前帶著這樣的一些問(wèn)題讀，也可在讀后回答這些問(wèn)題。
內(nèi)容的感知是理解主題的需要，而且有益于學(xué)生積累寫(xiě)作素材，留意生活中類似的素材，達(dá)到提煉素材的作用。
第二遍閱讀，可聯(lián)系內(nèi)容，體味重點(diǎn)詞句，感悟主題與中心，思考：這些內(nèi)容的描寫(xiě)集中表現(xiàn)了一個(gè)什么主題、什么中心
從哪些詞句能充分體會(huì)到
為什么
從而加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，由表及里，深入閱讀，明確一篇文章的形散神聚。
第三遍閱讀，與文本中人物對(duì)話，與作者對(duì)話，與自己對(duì)話，走進(jìn)三者的情感世界。
思考：這篇文章表現(xiàn)了人物什么感情
表達(dá)了作者什么感情
自己讀后有什么感想
有什么收獲
這樣一來(lái)，文章才會(huì)有血有肉，才會(huì)“活”起來(lái)，也才能更感染、影響學(xué)生。
（三）結(jié)構(gòu)、表達(dá)、技巧的分析與學(xué)習(xí)任何一篇文章都會(huì)在謀篇布局、表達(dá)方法、寫(xiě)作技巧上下功夫，它們是文章內(nèi)容、思想變得具體可感的一種藝術(shù)形式，一種藝術(shù)手段，它們是文章的重要形式因素，也是衡量文章藝術(shù)性的重要條件，沒(méi)有它們，材料再好，再生動(dòng)，也表達(dá)不好，更不會(huì)產(chǎn)生感人的效果，對(duì)于小學(xué)生，這樣的技巧性知識(shí)以簡(jiǎn)單、常見(jiàn)、易于理解為指導(dǎo)重點(diǎn)，不宜過(guò)深?yuàn)W，但必須得涉及。
如：結(jié)構(gòu)——總分、分總、總分總等；表達(dá)——敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、抒情等；技巧——前后照應(yīng)、點(diǎn)明中心……這些是小學(xué)生易于接受，能加以運(yùn)用的常識(shí)。
（一）以“理解”為手段理解是一種主動(dòng)積極的思維過(guò)程，是發(fā)展認(rèn)識(shí)的基本內(nèi)容。
理解會(huì)將一系列信息、新舊知識(shí)進(jìn)行整合加工，只有經(jīng)歷了這一過(guò)程，才印象深刻，才能將閱讀中所收獲的知識(shí)內(nèi)化到自己頭腦中，只有融入到自己頭腦中的知識(shí)才能想怎么用就怎么用，想什么時(shí)候用就什么時(shí)候用，隨時(shí)提取，應(yīng)用自如、游刃有余，成為自身財(cái)富。
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中遇到不懂的詞、句要通過(guò)查工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法進(jìn)行理解；文本內(nèi)容的感人、重點(diǎn)之處要通過(guò)反復(fù)品讀、思考加以理解，豐富生命，積累素材；作者的情感、寫(xiě)作技巧要進(jìn)行感悟、分析，進(jìn)而豐富思想、理解應(yīng)用。
（二）加強(qiáng)記憶積累這個(gè)記憶積累包括字、詞、句，包括閱讀材料等。
小學(xué)生思想單純，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，成人是記得快，忘得快，而小孩雖然記得慢，但也忘得慢，因此適合強(qiáng)化訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生要多讀，讀到能背下來(lái)時(shí)也不要停下來(lái)，再讀幾遍，這樣容易記得牢。
背誦后忘得快是開(kāi)頭幾天，所以，引導(dǎo)學(xué)生隔三差五復(fù)習(xí)一下，以防止遺忘。
并且教給學(xué)生一些記憶積累的方法，如：摘記法、歸類法……（三）結(jié)合學(xué)習(xí)、生活加以運(yùn)用學(xué)以致用，學(xué)的目的是為了用，也只有將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用了，才是自己頭腦中的財(cái)富。
因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)用所學(xué)所記，對(duì)學(xué)生摘記的優(yōu)美詞句，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用。
學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語(yǔ)言所犯的毛病，如：堆砌詞句、斷取內(nèi)容情節(jié)等，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而非指責(zé)和嘲諷。
在語(yǔ)文課上，可用成語(yǔ)接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個(gè)意思要求用各種形式表達(dá)的方式等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力。
除此之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用閱讀收獲與積累。
下課時(shí)，同學(xué)之間的交流、師生之間的對(duì)話，學(xué)生恰如其分地運(yùn)用了閱讀中積累的詞、句，應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生在家里、校外，運(yùn)用學(xué)到的邏輯分析事理，以故事中人物的胸懷關(guān)愛(ài)、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事進(jìn)取，直面人生……總之，小學(xué)生有效閱讀需要教師的有效指導(dǎo)，教師要大處著意，小處著手，以提高學(xué)生有效閱讀為理念，結(jié)合文本具體實(shí)在地進(jìn)行指導(dǎo)、示范，切忌架空地泛泛而談。
持之以恒，必能讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，收獲的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)閱讀的興趣，形成高水平、高質(zhì)量的閱讀能力。
