寫一系列動詞的句子誰有

不必說菊花的淡雅,也不必說牡丹的嫵媚,單是梅花的傲骨,就足以令人沉醉其中

用動詞描寫生氣的句子

考試時，有一道題就是不會做，我一會（看）窗外，一會（咬）筆，一會（跺）腳，一會（撓撓）頭。

（寫）了又（擦），（擦）了又（寫）。

正著急，我（拍）了一下頭，會了，我（笑）了一笑，把原來寫的（擦）了，飛快（寫）上去。

寫一系列動詞的句子誰有

他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。

突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

求：刻畫愛的故事，用系列動詞，描寫的句子多一點

15分懸賞。

獲得1997年紐伯瑞兒童文學(xué)獎銀獎的美國作家露絲·懷特的《愛的故事》是一部非常優(yōu)秀的長篇兒童小說。

這部小說通過對姬賽和梧羅兩位小主人公的刻畫，展現(xiàn)了兩少年在遭受重大挫折與傷痛之后如何走出陰霾心靈變得堅強與勇敢的艱難轉(zhuǎn)變歷程，揭示了家庭生活尤其是愛的教育對于塑造兒童健康心理的重要責(zé)任，對于讀者具有重要的啟迪與社會作用。

姬賽與梧羅是表兄妹，因為他們母親之間因為愛情而產(chǎn)生的怨憤，他們一個居于加煤鎮(zhèn)，一個居于偏遠(yuǎn)的彎曲山脊，也很少往來。

但是，梧羅母親的突然離家出走打破了這種局面。

梧羅父親因失落沉醉于酒精中，梧羅被外婆帶回了加煤鎮(zhèn)。

同齡人很快走到了一塊，并因為有了共同的語言與興趣，他們一起游戲，一起上學(xué)，習(xí)慣把彼此的心思說給對方聽，過得快樂而充實。

他們活潑可愛，雖然有點偶然的小煩惱但很快就解決了，日子似乎過得十分愜意。

但是，心中的傷口總有被人撕開的一天。

在七年級上課第一天，柯老師要求同學(xué)們介紹家庭情況時，歐伯恩粗魯?shù)亟议_了姬賽一直藏于深心處的傷疤——五歲時，她看到了因救火而毀容的父親開槍自殺的場景，這一直讓她無法接受。

她逃避回家，并對父親由愛變恨，把怒火燒到了自己的一頭金發(fā)上，她報復(fù)性地剪掉了被母親視為對父親的紀(jì)念的這頭金發(fā)。

在繼父的理解、眾人的關(guān)懷下，姬賽不僅明白了要過自己想要的生活不能藏在隱影里，而且勇敢地走出陰霾開始了嶄新的生活。

通過這件事，她和梧羅學(xué)會了理解與尊重，對父母的選擇有了重新的認(rèn)識，真正開始長大。

從愛的廣泛意義角度出發(fā)，作者詮釋了自己對其的三種理解。

首先，作者認(rèn)為，愛對少年兒童的心靈成長具有不可忽視的呵護(hù)作用。

姬賽喪父之后甚至傷口被撕開之后，生活并未因此而沉淪，就得益于母親包括繼父的精心照料，外婆、外公的全面關(guān)愛，她因而從小就有了好性情，學(xué)習(xí)優(yōu)異，善彈鋼琴，愛說笑話，加上天生美人胚子，幾乎是人見人愛。

梧羅家景貧寒，加之突然失去母愛，是很容易背上心理陰影的，但外祖父家的寬松環(huán)境、關(guān)愛氛圍，尤其有了一個志同道合的小伙伴，激發(fā)了他的潛能，他樂觀開朗、堅強不屈，學(xué)會了自舔傷口并逐漸平靜地理智地面對母親失蹤一事。

其次，在作者看來，愛的極致是傷害。

姬賽父親因為愛面容而自殺，梧羅母親因為愛情受挫而自暴自棄，姬賽因為愛父親而拒絕繼父，而姬賽母親因為丈夫逝世前的遺言而強迫女兒留長金發(fā)給其增添許多壓力與煩惱。

無論是肉體上還是精神上，只從一己之欲出發(fā)的愛都是極端的，容易給他人造成傷害的。

再次，愛的生命內(nèi)涵是自由。

姬賽剪發(fā)之后感到的輕松，梧羅母親多年堅守自閉之后的悔悟以及離家出走，都向我們昭示了這一點。

《學(xué)校圖書館學(xué)報》評價此書時認(rèn)為：“懷特女士傳遞給我們的信息是：讓我們真正的自我發(fā)揚光大。

”這認(rèn)為，這個評價是極其準(zhǔn)確的。

寫出一個含有動詞的句子，（至少有3個動詞）

.他戴上草帽、披上雨衣，拿起鐵鍬，沖進(jìn)雨幕中