夸獎孩子講故事好的句子有哪些
娓娓動聽 波瀾起伏 驚心動魄 扣人心弦 欲罷不能 嘆為觀止
小學語文試講萬能稿
面試 在招教考占有舉足輕地位，因為你的筆試 成績只是入圍的前提，它合評定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質的必備條件，占了60%。
首先請大家在精神上輕視它，在行動上要重視它。
那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時，下面坐的都是評委(十幾個人)，沒有學生，但是我們要想象著下面坐的全是學生，我們在講課時要提問、要夸獎、要鼓勵學生。
這就等于是要自己自拉自唱，千萬不能只拉不唱。
一般情況下，我們在平時講課時，要想學完一篇課文，至少需要一節(jié)半時間。
把課文分成兩個課時，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時：導入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時：自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問單個學生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學生談感受、老師總結、拓展延伸、布置作業(yè)。
參加面試講課時，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。
所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個課時，你可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。
如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話，建議你講第二課時。
對于我們剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。
但是問了幾位有經(jīng)驗的教師后，他們建議我們最好講第二課時，因為展現(xiàn)一個教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。
你的激-情、你的課堂把握程度、你的語言表達能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時內(nèi)。
那么如何才能講好一篇課文的第二課時呢?怎樣才能讓評委老師一下子就能聽出你講的是第二課時?這就需要你的介紹：首先是：各位評委老師好，我是X號。
我講課的題目是《 》，下面開始上課。
(師喊)上課! 同學們好!(鞠躬) 請坐! 同學們上節(jié)課我們學習了《 》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文(板書課題)，板書時說：相信大家一定會表現(xiàn)得更出色。
然后轉身面向大家說：大家有信心嗎?好，首先請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫了哪些景物?從那幾個方面來描寫這個景物的?(寫景);或是描寫了小動物的哪些特點?(寫物)。
那么誰來回答這一問題呢?開始提問：1、這位同學你來說說，(鼓勵)你回答得真棒!你找的真準確!2、 那么誰還有補充? 來，你說!嗯，說得真好!3、 同學們，你們同意這兩位同學的答案嗎? 哦，看來大家都很滿意啊! 快把熱烈的掌聲送給他們吧! 下面請同學們自由讀課文，劃出文中描寫XX特點的句子，和同桌交流一下。
然后開始提問，注意：1、每提問一同學，都要給予適當?shù)目隙ɑ蚩洫?2、因為在提問中不可能每位同學的回答都是正確的，這時你可以說：這位同學你來回答! 嗯，請坐。
大家同意他的說法嗎? 來，你來說說。
哦，你不太贊同他的答案啊! 那么你能不能來說說嗎? 嗯，你回答的真棒!3、如果是提問的這個問題比較簡單，在文中一目了然，你可以這樣說：哈哈，看來大家一下子都找到了答案啊!那么請大家一起來說說吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復一下答案)下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設置在這里。
為了顯示出多媒體教學，你可以在這里將重點句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來，當然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說：1、請看大屏幕上的這段話(板書課件1三個字) 2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢? 你來讀! 你來讀! 3、那么從這段話中你們體會到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時都分好的，所以你只用說：下面請同學們分組討論一下，一會兒老師找各小組代表回報。
由請第一小組代表匯報，你們找的真棒，(師說出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧! 第二小組回報，(師復述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對前兩個小組都非常滿意。
那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。
哈哈，這么多人舉手啊!來，就第四小組吧! 第四小組的表現(xiàn)真棒啊! 看來同學們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)! 4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來;也可以讓學生進行一次比賽朗讀) 5、如果這段話中有重點詞語或成語，可以提問同學說出它們在文中所指代的意思。
注意：(老師可將這些詞語板書在課件1里的位置) 分組討論的環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個重點段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。
但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!然后請同學們學習了課文后，談談感受或是想對文中的人物說些什么? 最后師總結全文;布置課下作業(yè)。
1、 如果你總結完之后，時間還充足的話，就該進行拓展延伸環(huán)節(jié)。
這個環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學生結合課文再聯(lián)系生活實際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。
2、如果你在講這篇課文時，還沒講到小結處，評委老師就提醒你還剩下兩分鐘時間，這個時候你千萬不要急。
你可以這樣說：同學們，這節(jié)課我們就先學習到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學習老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦!可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學習這篇課文。
最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。
把黑板上的板書擦干凈，然后離場。
講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。
儀表端莊大方，講課時面帶微笑，切忌表情太夸張。
如果評委老師問你問題時，要認真回答。
板書不少于 20字，字跡工整，避免錯別字。
一定要充滿自信和激-情!#2樓回目錄小學語文專業(yè)應試者面試心得小學語文面試試講技巧 | 2015-04-09 18:39備課和講課時間都是20分鐘，面試前需要準備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。
我去面試時發(fā)現(xiàn)很多同學都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時是非常吃虧的，穿著正裝是對于這一職業(yè)的尊重，也容易爭得評委的高分。
備課時可以和工作人員要草稿紙，因為自己的紙是不允許帶進試講室的，你可以把自己的教案提綱寫在草稿紙上，在試講忘詞的時候可以看一看，自己也可以不那么緊張。
以下是幾點注意事項：1．進門和出門都要鞠躬，向評委老師問好，進門要敲門，出門前要把黑板擦了，出門時把門輕輕帶上。
這些都是基本禮儀，會給評委留個好印象。
2．由于是試講，沒有學生，還要模擬課堂，我們就要自問自答，對于很多人來說覺得挺尷尬，但是我要說：不要覺得難為情。
你一定要把學生的回答用某種方式表達給評委，然后對學生的回答還要評價
新課程改革中非常注重“評價”
評價最好不要重復，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評價語，背幾個，會有很大的幫助
3．將微笑從頭堅持到尾
因為儀態(tài)分數(shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對于小學老師來說更重要。
聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的
4．在教案中多設計朗讀和感悟部分
（只適用于語文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學生朗讀能力的培養(yǎng)。
還可多設計活動和討論部分，也就是新課程中所說的：合作、探究。
5．最后一點，我要說的就是千萬不要在乎評委老師的態(tài)度
因為很多評委一個下午要聽4個小時的課，真的很累，很多評委都會趴著，斜眼看你等等，千萬不要因為評委的態(tài)度而影響你的情緒和發(fā)揮，就當評委是透明的，自己好好發(fā)揮就行
以國學經(jīng)典驕傲的公雞 寫一篇教案
教學目標： 1、.通過指導童話《驕傲的公雞》，以點帶面，使學生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
2、.讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。
教學重難點： 指導閱讀《驕傲的公雞》這個故事，教會學生課外閱讀的方法，學會積累語言，表達自己閱讀的感受。
課前準備： 多媒體課件、學生讀書筆記、童話《驕傲的公雞》。
1、引導孩子理解故事情節(jié)，掌握公雞、琢木鳥、蜜蜂、青蛙的外形特征。
2、通過故事，使幼兒懂得美不美不光在外表，心靈美才是真正的美。
活動準備： 電腦課件《驕傲的大公雞》 教學重點： 引導孩子理解故事情節(jié)，掌握公雞、琢木鳥、蜜蜂、青蛙的外形特征教學難點：使幼兒懂得美不美不光在外表，心靈美才是真正的美。
教學思路和設計理念： 三歲左右的孩子對一切新事物都充滿著好奇心,可對于事情好壞的分辨能力卻有待于我們給予其正確的引導.由此我想到設計一篇小班語言活動《驕傲的大公雞》，以電教課直觀的形式激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒更好地理解故事情節(jié), 懂得美不美不光在外表，心靈美才是真正的美。
教學方法和手段：教師在課件中制作了幼兒喜愛的公雞、琢木鳥、蜜蜂、青蛙這四種動物的動態(tài)造型,再配合了森林，花園，田野的美妙環(huán)境。
在整個教學活動中,形態(tài)可愛,顏色漂亮的小動物們一直出現(xiàn)在幼兒眼中,深深地吸引了幼兒的注意力,使幼兒在輕松自在的學習氛圍中理解故事情節(jié)，懂得故事所蘊涵的道理。
運用讀書方法進行閱讀《驕傲的公雞》 1、、生進行第一次閱讀（泛讀），不認識的字看看拼音。
邊讀邊想：故事中講的是什么時候
誰
在哪里
發(fā)生什么事
2、生分享故事內(nèi)容。
3、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進行第二次閱讀，也就是精讀，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你認為用得好的詞語和生動的句子畫出來。
4、生進行第二次閱讀。
（精讀） 5、閱讀反饋： 你認為哪個詞用得好
好在哪里
你認為哪個句子寫得生動
為什么
6、小組討論，交流體會 讀了這個故事你有什么感受
或者說你知道了些什么
請同學們帶著問題在小組內(nèi)學習，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。
7、小組匯報。
8、演一演 看到大家讀得那么起勁，有個別組覺得只是讀還不夠，還想表演一下了，那哪個來表演一下
（表揚獎勵精彩的表演） 四、小結方法，鼓勵讀書 師：到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的
那我們碰到好詞好句該怎么辦
對，摘錄，做讀書筆記。
真是好辦法。
）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢
（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。
當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。
） 讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
3-6歲孩子適合看什么書
許母都有這樣的疑問：和圖書館的兒童書區(qū)里有那么多的書，到么樣的讀物才適合啟蒙階小讀者念呢
以下有5個貼心建議要提供給父母們。
人際關系主題的圖畫書孩子上幼兒園了，在團體生活中，他開始了解什么叫朋友，喜歡和年紀相仿的友伴一起玩，會互相照顧，也需要同伴的情感支持。
因此，與孩子共讀和生活息息相關的主題故事書，如友誼、學校生活等內(nèi)容，除了可引發(fā)孩子的閱讀興趣之外，更可以透過閱讀和孩子討論這些話題呢。
善惡分明的童話故事除了人際互動之外，團體生活的另一重點是常規(guī)的養(yǎng)成。
幼兒園的孩子，還在心理學Kohlberg道德判斷發(fā)展的第一層次，也就是服從權威和規(guī)則，以避免受到懲罰。
因此，孩子喜歡閱讀善惡因果明確的故事，讓孩子們看到壞人得到懲罰、好人得到獎賞的快樂結局。
父母可挑選一些經(jīng)典童話改編的圖畫書，講給孩子聽，并和孩子討論對每個角色的看法。
故事情節(jié)有明顯時序5歲的孩子開始有較正確的時間觀念，知道現(xiàn)在、過去、未來的相對關系，也知道日、夜及四季的概念，并且開始在語言中會使用如今天早上、明天下午等復合的時間詞。
這樣的特質，也讓他們在閱讀時能理解較為復雜的故事進展，因此，父母在為孩子選書時，可以特別挑選故事中對時間先后順序有較具體描寫的書。
舊書別丟，變認字書小時候讀給孩子聽的舊書，可別因為孩子長大了就丟掉喲
一頁一物的命名書，還有句型重復的圖畫書，現(xiàn)在可是很好的認字書呢
同時，這類讀物通常也強調(diào)字的韻和句子的韻律性，可加強孩子對字音的敏銳度，為將來的注音學習奠定基礎呢
多元閱讀豐富孩子世界這個階段的孩子開始對事物是怎么來的、有什么用途、如何運作充滿興趣。
因此，提供給此階段孩子的書，應該具有多樣化的主題，可以擴大孩子對世界的認識。
當孩子有疑問時，帶著孩子一起查閱各種知識類讀物，讓孩子知道，原來透過閱讀我們可以獲得想要的資訊。
當閱讀變得有意義，孩子也會愿意主動去親近書本。
“朝花夕拾”中的阿長是一個怎樣的人
阿長的形象 ?。ㄒ唬 “㈤L是魯迅童年生活中一個頗有影響的人物，曾幾次被魯迅寫入作品中。
在這些作品中，作者不但對她作了較為全面的介紹，而且通過幾件互不關聯(lián)的事情描繪了她的性格。
在《狗·貓·鼠》里已先寫了她踏死“我”心愛的隱鼠。
到《阿長與〈山海經(jīng)〉》，又采用先抑后揚的手法來寫她。
開頭寫她“喜歡切切察察”，低聲絮說什么時“還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”。
對“我”管得很嚴，拔一株草都說是頑皮，動不動就要告訴家長。
夏天睡覺又在床上寫“大”字，擠得“我”沒有翻身的余地。
這些真切生動的細節(jié)描寫，都帶著明顯的貶義。
接著寫她元旦清早給“我”的磨難。
這些“古怪的儀式”雖然是出于善良的動機，但因“煩瑣之至”“非常麻煩”，使“我”至今還記得很清楚。
再來，寫她講“長毛”的故事，更進一層地寫她缺點。
當“我”以為她長得很丑，倘若“長毛”來，一定最安全了，她卻反駁道： “那里的話
!”她嚴肅地說。
“我們就沒有用么
我們也要被擄去。
城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了!” 這些話表現(xiàn)了十足的愚昧和阿Q精神。
“不料她還有這樣偉大的神力。
”雖然是寫“我”童年的感想，但更是尖銳的諷刺和批判。
到這里，作者才掉轉筆鋒寫買《山海經(jīng)》──也就是這篇散文要著重寫的一件事。
“我”念念不忘，渴望得到繪圖的《山海經(jīng)》。
可是，誰都“不肯真實地回答我”。
只有阿長，雖然她根本不知道《山海經(jīng)》是什么，“我”原也認為對她說也無益，所以向來沒有同她說過。
但她卻自己主動來問，并且在她告假回來時，一見面就高興地說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”這件事，充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察得多么細致，對孩子的愿望是那么體貼，為了滿足孩子的正當愿望又是那樣認真、鄭重其事。
以至“我”驚喜、激動得“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”。
于是，“我”對她有了新的看法：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。
她確有偉大的神力。
謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
”透過天真的兒童心理，對她身上美好的質素的贊揚是何等熱烈和真摯!作為一個連真正的姓名都很少有人知道的下層勞動者，她善良、真誠、熱愛和關心孩子。
她思想、性格上有很多消極、落后的東西，是封建思想毒害的結果，與其說是她的過錯，不如說是她的不幸。
前面所說的作者的諷刺和批判，既是對她身上的消極、落后的東西，也是對著造成這些消極、落后東西的統(tǒng)治思想和社會制度。
《阿長與〈山海經(jīng)〉》等文這樣寫阿長，使我想起中國史傳文學中“不虛美”“不隱惡”的主張。
我認為，這既是一種尊重事實、實事求是的科學態(tài)度，也是與現(xiàn)實主義精神相通的。
《朝花夕拾》不是史傳文學，但作為寫真人實事的散文，這樣來寫人物，無疑是應該肯定的。
而且，對于文學創(chuàng)作中，描寫較為復雜的性格，避免將人物簡單化、絕對化，也是有益的經(jīng)驗。
?。ü?jié)選自潘旭瀾《〈朝花夕拾〉的藝術》，《紀念魯迅誕生一百周年論文集》，復旦大學出版社1981年版） ?。ǘ ≡谶@篇回憶散文里，魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象，把長媽媽這個人物寫得栩栩如生。
這一點，有目共睹，誰都承認。
但是，作為回憶性的藝術形象，長媽媽并不是典型化的產(chǎn)物。
魯迅寫她，既沒有采用“雜取種種人，合成一個”的方法，也沒有專用自己的保姆做“模特兒”，去塑造一個勞動婦女的典型。
阿長是生活中真實的阿長，所寫全部事實，都是“從記憶中抄出來的”；盡管“與實際內(nèi)容或有些不同”（《朝花夕拾·小引》），但絕無虛構。
無論稱呼的來歷、切切察察的毛病和“不見得很好”的睡相，還是“煩瑣之至”的各種規(guī)矩和講“長毛”，以至購買《山海經(jīng)》，都是魯迅曾經(jīng)親見親聞親歷過的，現(xiàn)在一一寫來，具有十分親切自然的情致。
人們通過這種情致所得到的藝術感受，是充滿幽默的純真美，和《一件小事》所顯示的那種肅穆、嚴峻而深沉的格調(diào)迥然不同。
這是因為，在魯迅心目中，人力車夫的那一件小事是和國家大事聯(lián)系在一起，使他增加勇氣和希望，而阿長的這些瑣事則和“人氣”相連，給他精神上以鼓勵和安慰。
同“名人名教授”相比，阿長固然是可尊敬的好人，但就國家民族的前途來說，魯迅并不把希望寄托在阿長似的人物身上。
因此，魯迅寫阿長，不僅局限在幼兒保姆這個范圍內(nèi)表現(xiàn)她的性格美，而且把這種性格美同愚昧落后相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出性格美的光輝。
這固然同所回憶的生活真實有關，但也恰恰證明魯迅并不是把阿長當作理想的人物來歌頌的。
魯迅雖然沒有把阿長當作寄托著希望的理想人物，但并不因此對她失去敬重和懷念，其根本原因就在于，他從她身上看到了人類那種難能可貴的純樸和真率。
就拿阿長那“大”字形的睡相來說吧，雖然使幼年魯迅吃了苦頭，母親也曾含蓄地暗示她能夠改變，表現(xiàn)了有所不滿，但是，字里行間流露出來的，卻是對阿長“適性任情”的肯定。
退一步說，就算和“切切察察”一樣，這也是一種缺點吧，然而，在魯迅筆下，阿長的缺點也是令人喜愛的，因為她不“嗦做作”，“對就對，錯就錯，不說一句分辯話”。
誠然，阿長是愚昧無知的，她所懂得的那許多規(guī)矩，大都是可笑的，尤其關于“長毛”的講述，更令人捧腹，魯迅也確實給予了含笑的批評。
但難道僅僅是為了批評，或者為了揭露封建統(tǒng)治者對勞動人民的毒害嗎
問題并不如此簡單。
我們通過“元旦辟頭的磨難”可以清楚地看到：在道“恭喜”、吃福橘的麻煩儀式中，阿長寄托了多么真誠的善良愿望啊!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”。
特別值得注意的是，福橘并不是她自己吃，而是由她“塞在我的嘴里”，說明這儀式是為了孩子，表現(xiàn)了她對孩子的一片祝福之心!其他如“死”要說“老”，不進死人房和產(chǎn)房，不鉆曬褲子的竹竿底下等等，事情本身固然是可笑的，但在當時的歷史條件下，阿長教給這些“道理”的用心，和現(xiàn)在的阿姨教孩子們講衛(wèi)生、不橫過馬路并無差異，都是為孩子著想。
阿長教各種規(guī)矩和講“長毛”如果不是出于這種善良的用心，她以后也就不會有為魯迅買《山海經(jīng)》的舉動。
從這些地方可以看出，魯迅不僅嚴格地按照生活本來的面貌如實地記敘長媽媽，而且在記敘中始終著意表現(xiàn)她身上最本質的東西，即“名人名教授”所缺少的“人氣”。
正是由于有這種“人氣”做內(nèi)核，她的切切察察、“大”字形睡相、麻煩的規(guī)矩和講“長毛”所表現(xiàn)的愚妄，并不令人生厭，反而能夠同買《山海經(jīng)》的舉動和諧一致，形成統(tǒng)一的風貌，使我們從她的愚魯中看到真率，從粗獷里看到細心，而這種真率和細心所體現(xiàn)的實質，是對孩子的關心和愛護。
事過三十多年之后，魯迅懷著深情回憶起來，仍然被這種關心和愛護所激動，寫來情真而意切。
毫無疑問，買《山海經(jīng)》一事，是使魯迅最為感動、永志不忘的。
因此，關于這件事的敘說也最為激動人心，成為全文的中心。
首先，從自己渴慕《山海經(jīng)》寫起，用自己那種“太過于念念不忘”的心情來襯托出阿長的關心。
她主動詢問《山海經(jīng)》是怎么一回事，而“我”則認為她“并非學者，說了也無益”，只淡淡地作了回答，但她卻默默地記在心里，認真地當一件事去辦。
這充分說明阿長的關心是出于真情實意，并非為了討好主子，也不是做給別人看的。
其次，她果真辦成了，而且是不聲不響地辦成功的。
當讀者讀到她“穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：‘哥兒，有畫兒的“三哼經(jīng)”，我給你買來了
’”的時候，怎能抑制住心頭的激動
在這里，作者爐火純青的白描手法確實取得了驚人的藝術效果。
再次，魯迅又用極其凝練的文字表達了自己當時的心情：用“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，寫出被感動之強烈；用“趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇……果然都在內(nèi)”，表達出無限歡悅之情。
為了突現(xiàn)這種感激與歡悅，還用“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”做陪襯，使莊重的感情仍然帶著詼諧的色彩，以便在風格上和前面的記敘保持一致。
最后，寫出這部“最初得到，最為心愛的寶書”給自己留下的印象和影響，把對長媽媽的感激之情引向深化，變成永久的懷念。
文章正是在這種永恒的感激和懷念的基礎上，以飽蘸濃情的筆墨，為長媽媽的在天之靈祝福!這個深情祝福的結尾，具有強大的感染力量，同時，也發(fā)人深思。
它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿；從“不愿意想到目前”而回憶過去的創(chuàng)作初衷來看，這種情思和祝愿愈強烈、真誠，就愈能反襯出對“目前”的否定和憎恨。
[編輯本段]阿長的性格 1、一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。
推她呢，不動；叫她呢，也不聞。
這一句既是對阿長睡姿的描寫，又是寫我對阿長的態(tài)度，可謂筆墨省簡，一箭雙雕。
對阿長睡姿的描寫主要是通過動詞“伸”“擺”“擠”，特寫“大”來完成的。
寫我對阿長的厭煩是通過動態(tài)的句子來表現(xiàn)的，十一個字可謂句式整齊，上口；一字不可少，一個字不可加。
尤其“也”字把阿長睡之沉、睡之酣表現(xiàn)得淋漓盡致。
既照應首句“不大佩服”，又為下文“發(fā)生了新的敬意”做了鋪墊。
2、“哥兒，你牢牢記住
’她極其鄭重地說。
“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜’記得么
你要記著，這是一年的運氣的事情。
不許說別的話
說過之后，還得吃一點福橘。
”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……” 這是對阿長語言、神態(tài)、動作的描寫。
“鄭重”，神態(tài)描寫，起強調(diào)作用，表現(xiàn)了阿長的倔強、嚴肅的性格特點。
“就得”“要記著”“不許說”主要突現(xiàn)阿長煩瑣的特點、強硬的態(tài)度，為下文“空前的敬意”作反襯。
在語言、神態(tài)、動作中也隱含著阿長的愛，只不過在當時少年的魯迅是體味不出，更多的是對她愚昧的展示。
3、這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。
她確有偉大的神力。
謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
此句是作者感情發(fā)生變化的議論句，充分肯定了阿長之長。
這一“敬意”確乎真正是因愛而生，而絕非前面“敬意”因厭、因畏而存，是對長媽媽具有的樸素的勞動者的善良的謳歌。
從句中的“確有偉大的神力”可見一二。
4、仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈。
抒發(fā)情愫，使厭煩、埋怨、畏懼升華為愛戴、敬愛、祝福，表達了作者對長媽媽真摯的情感，這種敬意是深厚的。
