如何構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育班級(jí)文化建設(shè)體系
有人說：班主任在班時(shí)，學(xué)生能做好，這是一個(gè)合格的班級(jí)；班主任不在，學(xué)生能做好，這是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。
我想一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)應(yīng)該是充滿著進(jìn)取創(chuàng)新精神和富有鮮明個(gè)性班級(jí)文化的班集體。
班級(jí)管理一門藝術(shù)，要構(gòu)建一個(gè)和諧文明的班集體，班主任肯定要細(xì)心、耐心，真情付出，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
下面，我結(jié)合這一年來對(duì)班極建設(shè)的一點(diǎn)感受，談一下自己的看法。
1.精心布置教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的物質(zhì)文化作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，應(yīng)當(dāng)是窗明幾凈、桌椅整潔有序、舒適、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過對(duì)教室環(huán)境的布置，構(gòu)造一種外部的文化環(huán)境。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁具有教育的作用。
可見，對(duì)于教育而言，有效地運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、豐富性的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著積極的作用。
教室布置的幾個(gè)重點(diǎn)位置為黑板報(bào)、墻壁、師生連心橋、風(fēng)采展示臺(tái)、窗臺(tái)、前黑板邊緣等。
黑板報(bào)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強(qiáng)，可以說是既實(shí)用又方便。
同時(shí)，對(duì)黑板報(bào)的板面進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生得到美的熏陶；每一期黑板報(bào)，都提前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章的篇數(shù)、題目、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等，然后向全班征稿。
通過對(duì)黑板報(bào)的稿件進(jìn)行征集，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、滿足其創(chuàng)作欲望，更可以引導(dǎo)學(xué)生的思想。
板報(bào)兩側(cè)的師生連心橋和風(fēng)采展示臺(tái)也要利用起來。
可以分成幾個(gè)模塊，比如我們班里分了“你問我答”、“花季心語”“班級(jí)明星”等模塊。
給學(xué)生一片天地，讓他們張揚(yáng)個(gè)性，展示才華，相互交流。
教室前面黑板的上方或兩側(cè)可以張貼班級(jí)的座右銘：如“世上無難事，只要肯登攀”或其他警句、格言。
在左右兩面墻壁上掛上字畫或科學(xué)家、英雄人物的肖像，在窗臺(tái)上放幾盆花。
把學(xué)生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細(xì)無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，總之，教室的布置應(yīng)當(dāng)和諧統(tǒng)一，我們要充分利用班級(jí)現(xiàn)有的物質(zhì)條件，不斷開發(fā)新的資源，加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，使教室成為體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的育人場所。
2.制定班規(guī)，規(guī)范班級(jí)制度文化要建設(shè)班級(jí)文化，需要有制度的保障，如果沒有規(guī)章制度，班級(jí)中的學(xué)生就沒有約束，而變成一盤散沙。
班級(jí)制度是將每個(gè)學(xué)生凝聚在共同的規(guī)范之下，用規(guī)范約束學(xué)生的行為。
比如在我們班，我和學(xué)生共同制定了《班規(guī)二十條》，獎(jiǎng)懲分明；為優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定了《學(xué)習(xí)十五優(yōu)化》，使學(xué)生知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、意志心態(tài)等方面明確了努力的方向。
有了這兩個(gè)規(guī)定，就為學(xué)生進(jìn)步和班級(jí)發(fā)展提供了可靠的保證。
3.形成良好班風(fēng)，培植班級(jí)精神文化在班級(jí)建設(shè)之初就要形成積極向上的班級(jí)氛圍。
我們班在開學(xué)初，就提出了一個(gè)口號(hào)：追求一種理念，追求一種過程，保持永恒而純潔的友誼。
師生們把班級(jí)變成舞臺(tái)，傳播知識(shí)、傳播歡樂、傳播友誼，傳遞積極向上的人生態(tài)度，老師引領(lǐng)著一群充滿激情、團(tuán)結(jié)向上的同學(xué)們?yōu)橹粋€(gè)共同的理想而奮斗。
大家除了學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力之外，都執(zhí)著地追求著一種“激流勇進(jìn)”的人生態(tài)度。
還要形成優(yōu)良的“班風(fēng)”，班風(fēng)好班級(jí)就有正氣，正確的輿論對(duì)班級(jí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，它能讓班級(jí)充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，師生之間互相信任；而不好的輿論會(huì)造成不良的影響，它會(huì)使班級(jí)中正氣受挫，歪風(fēng)盛行。
班主任要去邪扶正，大力表彰先進(jìn)，以弘揚(yáng)正氣；嚴(yán)肅批評(píng)不良行為，堅(jiān)決制止歪風(fēng)邪氣的滋生和蔓延。
總之，要建設(shè)班級(jí)和諧文化，就要物質(zhì)文化與精神文化同時(shí)進(jìn)行，二者并不是脫離的，事實(shí)上它們之間有著密切的關(guān)系，班主任要經(jīng)常教育學(xué)生，保證教室環(huán)境布置的科學(xué)性，在教室布置的過程中，每一張裝飾畫、每一條標(biāo)語、每一個(gè)細(xì)節(jié)都要慎重考慮，使教室內(nèi)外充滿一種整潔、舒適、寧靜、典雅、和諧的書香氣氛，形成一個(gè)美好的求學(xué)場景。
給班級(jí)文化的建設(shè)提供有利的條件。
這就要求班主任做個(gè)有心人，搞好班級(jí)工作，使班級(jí)中師生和諧、生生和諧、處處和諧。
幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容有那些
一、有高尚的道德和職業(yè)修養(yǎng)于律己、作風(fēng)正派。
1、有高度的感和事業(yè)心：對(duì)幼兒認(rèn)真負(fù)熱愛尊重每一個(gè)幼兒；有良好的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，勇于吃苦，為了工作不計(jì)較個(gè)人得失；能意識(shí)到自己的工作與幼兒園、企業(yè)、國家的命運(yùn)、前途和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
2、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間關(guān)系：善于交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識(shí)到與他人合作的價(jià)值。
3、積極主動(dòng)開展工作，樂于助人，能與他人分享教育經(jīng)驗(yàn)和教育成果；模范遵守社會(huì)公德；追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍；有積極的生活態(tài)度和價(jià)值二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)；語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。
1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。
2、儀容：精神飽滿，健康向上，充滿活力。
3、體態(tài)：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。
4、語言：語速適中，態(tài)度溫和，語言生動(dòng)、有趣、兒童化。
三、有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力 1、做人以德為本，注重個(gè)人修養(yǎng)。
2、熱愛生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3、有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿的熱情對(duì)待工作。
4、自信心強(qiáng)，能正確地對(duì)待成功與挫折、表揚(yáng)與批評(píng)。
5、有較強(qiáng)的溝通協(xié)作能力，與家長、幼兒園、社區(qū)有良好的合作關(guān)系。
6、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。
7、能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。
8、能客觀公正地評(píng)價(jià)同事和周圍事情。
四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。
1、及時(shí)捕捉、學(xué)習(xí)、充實(shí)新的教育觀念，積極主動(dòng)獲取知識(shí)。
2、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環(huán)境來教育幼兒；堅(jiān)信每一個(gè)幼兒都有無限發(fā)展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個(gè)體差異。
3、善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識(shí)：對(duì)幼兒感興趣的知識(shí)有初步的常識(shí)；對(duì)社會(huì)和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。
4、有勇于創(chuàng)新的觀念和能力：樂于接受新事物，善于超越自己；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；有超前意識(shí)、競爭意識(shí)。
5、有簡單的英語會(huì)話基礎(chǔ)，能與幼兒與家長簡短對(duì)話。
6、會(huì)使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，會(huì)使用電教手段；能自己設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件；會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。
五、具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和專業(yè)技能 1、好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學(xué)基本功，并在某方面有特長。
2、有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能；教育計(jì)劃設(shè)計(jì)新穎、恰當(dāng)；能將教育計(jì)劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐；教學(xué)效率高、適用。
3、有觀察、了解、分析、評(píng)價(jià)幼兒的能力：能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化；能采取有效措施加強(qiáng)和改善幼兒的生長發(fā)展；能及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行個(gè)別教育，有因材施教的能力。
4、有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力：能及時(shí)捕獲教育契機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?；善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件；能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)最佳教育情境。
5、有利用時(shí)間、空間、材料進(jìn)行教育的能力：能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境；能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境；能利用環(huán)境資源對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
6、語言能力突出：口語表達(dá)規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，說普通話；指導(dǎo)幼兒的語言簡練、恰當(dāng)；有較強(qiáng)的寫作能力；善于運(yùn)用語言進(jìn)行交往。
7、形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色：有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；至少在某方面有較突出的教學(xué)實(shí)踐。
8、有較強(qiáng)的組織管理能力：班級(jí)管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣；班級(jí)環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。
六、有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和教科研能力 1、有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)和提高。
2、掌握新的學(xué)習(xí)、研究方法，善于學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)理論。
3、能及時(shí)廣泛地吸收、借鑒、運(yùn)用最新的教科研信息和成果在教育實(shí)踐上。
4、善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教育教學(xué)特色。
5、能積極開展、參與教科研活動(dòng)，獨(dú)立進(jìn)行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力從知識(shí)型向科研性、專家型轉(zhuǎn)變的自主意識(shí)
初中班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好習(xí)慣
初中班主任培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣淺析當(dāng)下，我縣大力推行新的學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校工作也緊密圍繞這一中心開展各項(xiàng)工作，這與國家正大力實(shí)施素質(zhì)教育相吻合。
在多年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往都有良好的行為習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)不好，多方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生，往往沒有良好的行為習(xí)慣。
正如一句格言所說：“事實(shí)上，成功與失敗的最大分別，來自不同的習(xí)慣。
好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門。
”可見培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣多么重要。
初中時(shí)期的學(xué)生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)，可塑性很大，如果引導(dǎo)得法，學(xué)生是能夠逐步養(yǎng)成好習(xí)慣的，而在這個(gè)過程中最重要的是老師的一個(gè) “愛”字。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢
我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格我一直認(rèn)為，中學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)良好學(xué)生的品格是最為重要的。
在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。
我經(jīng)常對(duì)孩子們說，只要是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，就連老師都有做錯(cuò)事的時(shí)候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯(cuò)誤，但有了錯(cuò)誤一定要承認(rèn)，要改正，那樣，你還是個(gè)好孩子。
由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學(xué)生全班都有了一個(gè)最明顯的特點(diǎn)，那就是誠實(shí)。
在教育學(xué)生誠實(shí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來說，我覺得他們?cè)谒枷肫返?、行為?xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。
二、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁1.愛就是了解。
初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。
父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。
接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
2.愛就是關(guān)懷。
入冬以后，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)請(qǐng)假的的。
每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。
3.愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。
在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。
在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。
4.愛就是責(zé)任。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。
剛分班的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。
我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。
并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。
但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。
做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。
這樣的話不知說了多少。
就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不用再時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。
現(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。
學(xué)生良好行為習(xí)慣是建立在“愛”的基礎(chǔ)上的，處處關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受愛的存在，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
思想是行動(dòng)的指南，學(xué)生有了正確的思想，才有可能有好的行動(dòng)，有好的行動(dòng)，才有可能有好的習(xí)慣。
理想是人們奮斗的動(dòng)力，是航標(biāo)，指引著學(xué)生向正確的目標(biāo)前進(jìn)。
班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，進(jìn)行人生觀教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到人為什么活著，什么樣的人生才有意義，教育學(xué)生樹立為人類社會(huì)的進(jìn)步而奮斗的目標(biāo)，結(jié)合教材，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、關(guān)心他人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
三、班主任可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生切身認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性班主任可在周會(huì)課上或和學(xué)生談心時(shí)，讓學(xué)生回憶一下自己有哪些好習(xí)慣，你從中受益了嗎
有哪些不好的習(xí)慣，這對(duì)你及他人有什么壞處
通過對(duì)自己切身體驗(yàn)的回味，通過比較，學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，從而產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的愿望，下定改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的決心，才能有一次次堅(jiān)決的行動(dòng)，好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。
四、班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮集體的積極作用，樹立良好的班風(fēng)學(xué)生到了初中，隨著身體的發(fā)育，心理也發(fā)生了很大的變化，逐漸有了要獨(dú)立的意識(shí)，對(duì)問題有了自己的見解，有希望別人尊重的愿望，在意別人對(duì)自己的看法。
班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)民主、發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1.《中學(xué)生守則》對(duì)中學(xué)生的行為進(jìn)行了具體規(guī)范，可操作性很強(qiáng)，開學(xué)初，要帶領(lǐng)學(xué)生利用周會(huì)課學(xué)習(xí)，然后結(jié)合本班實(shí)際集體討論制定班級(jí)公約。
我在新學(xué)期制定班級(jí)公約時(shí)，是先請(qǐng)學(xué)生每人寫一份班級(jí)公約，然后班干部綜合大家的意見寫出來，再在班級(jí)公布，如果同學(xué)還有什么好的建議，繼續(xù)修改，在學(xué)生充分醞釀后，寫出一份能代表全班意愿的班級(jí)公約張貼在教室的墻上。
由學(xué)生集體制定的公約，執(zhí)行起來，自覺性強(qiáng)多了。
2.初中學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，也有了一定的參與意識(shí)。
開學(xué)初可競選班干、組長，讓每個(gè)參加競選的同學(xué)走上講臺(tái)，面向全班同學(xué)暢談自己的“施政”方略，由學(xué)生選出他們信得過的班干、組長。
每周要定期開班干組長會(huì)，聽取他們對(duì)班級(jí)情況的反映，認(rèn)真對(duì)待他們的意見。
建議，和他們一起探討管理班級(jí)的方法。
同時(shí)，對(duì)他們的工作進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)及存在的不足，教他們工作方法，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。
每一位班干、組長就是一面旗幟，榜樣的力量是無窮的，這樣，整個(gè)班級(jí)就會(huì)向好的方向發(fā)展。
3.班主任可經(jīng)常利用周會(huì)課，針對(duì)班級(jí)普遍存的問題，以此為話題展開討論，澄清認(rèn)識(shí)，這樣有利于改正壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。
4.班主任應(yīng)主動(dòng)與任課教師和學(xué)生家長聯(lián)系，形成教育合力班主任是聯(lián)系任課教師和學(xué)生家長的紐帶，可把自己對(duì)學(xué)生的要求與任課教師、家長溝通好，既可取得任課教師和家長的理解、支持，又可了解學(xué)生的真實(shí)情況，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、班主任要對(duì)學(xué)生以正面教育為主，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，但要獎(jiǎng)懲分明習(xí)慣是不斷重復(fù)一些行為形成的，班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)重復(fù)良好行為的環(huán)境氛圍，對(duì)好的行為要表揚(yáng)，反之，則批評(píng)指正，這樣就促使學(xué)生不斷重復(fù)良好的行為，從而杜絕了不良行為重復(fù)發(fā)生的機(jī)會(huì)。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)間長了，就習(xí)慣成自然，而好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，堅(jiān)持起來就不覺得苦了，它會(huì)使學(xué)生終身受益。
六、班主任要加強(qiáng)學(xué)生的自我教育學(xué)生到了初中階段，自我意識(shí)得到了發(fā)展，這也是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我教育的重要前提，班主任應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)并提高他們的自我分析、自我評(píng)價(jià)能力，以便學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
總之，班主任只要對(duì)學(xué)生做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，學(xué)生的良好行為習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成，一定會(huì)收到事半功倍的教育效果。
如何合理規(guī)劃安排幼兒園的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)
內(nèi)容提要:《綱要》中指幼兒園的是為所有在園幼兒康成長服務(wù)的,是教師以多種形式有目有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。
幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
”因此幼兒從早晨的進(jìn)園到下午的離園,我們教師要做很多的工作,要有充分的準(zhǔn)備,這一切都是為了讓孩子們每天快樂地來幼兒園,快樂的離園。
幼兒從早晨來園開始,晨檢、游戲、進(jìn)餐、午睡等一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中都在和教師進(jìn)行密切的交往。
我們應(yīng)該怎樣來安排幼兒的一日活動(dòng)更合理呢? 關(guān)鍵詞:合理安排 幼兒 一日活動(dòng) 一、來園區(qū)域活動(dòng) 首先來園時(shí)熱情的接待每一個(gè)孩子,與孩子談話時(shí)感受他們的喜怒哀樂,并針對(duì)不同的情況有不同的對(duì)待。
另外擺放的區(qū)域材料要吸引孩子的注意力, 每天早上,我會(huì)選擇一些有趣的、符合當(dāng)前主題的、新穎的活動(dòng)材料,擺放在教室的顯眼位置上,吸引幼兒主動(dòng)地參與進(jìn)來。
幼兒在做做玩玩中,不知不覺獲得了新的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),在輕松、愉快、自由的氛圍中得到了發(fā)展和提高!還指導(dǎo)幼兒觀察我們區(qū)角的各種植物,讓幼兒產(chǎn)生濃厚的探索自然奧秘的興趣,這樣幼兒在豐富多彩的各種活動(dòng)中,開始了一天愉快而有意義的園內(nèi)生活。
二、晨間鍛煉 俗話說,一日之計(jì)在于晨,晨間鍛煉活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展,提高幼兒身體各個(gè)機(jī)能,是真正以“幼兒為本”的活動(dòng),也是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),。
晨間鍛煉開展得好,可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開端,使精力更加充沛,注意力更加集中。
首先,早操,是幼兒體育活動(dòng)的一種重要組織形式,它既能鍛煉幼兒的身體、發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,又能激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性。
早操有助于幼兒增強(qiáng)身體抵抗能力,使其動(dòng)作發(fā)展得更協(xié)調(diào)、更靈敏。
在早操活動(dòng)中,幼兒伴隨著明快而熟悉的音樂,輕松、愉快地做著各種身體動(dòng)作,提高整個(gè)機(jī)體的活動(dòng)能力,使其逐步進(jìn)入良好的活動(dòng)狀態(tài)。
其次,分散活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí),給幼兒提供豐富的活動(dòng)材料,活動(dòng)材料既是激發(fā)幼兒興趣的刺激物,又是開展鍛煉的物質(zhì)前提。
提供活動(dòng)材料時(shí),還要注意做到適時(shí)、適量。
如夏季提供活動(dòng)量小的陀螺、飛鏢、拉力器、粘粘球等器具,冬季提供繩子、鐵環(huán)、皮球等活動(dòng)量大的器具,春、秋季則可采用多種器具交替出現(xiàn)的形式提供器具。
如果器具不夠,可讓幼兒自己動(dòng)腦筋合理分配材料。
這樣既能滿足幼兒的需要,又不會(huì)有過多的閑置材料,避免了幼兒頻繁更換材料及注意分散現(xiàn)象的發(fā)生,有利于提高鍛煉效果。
對(duì)于這些材料,幼兒總是充滿濃厚的興趣并試圖探索出各種鍛煉方法。
另外還可以引導(dǎo)幼兒利用園內(nèi)的自然條件與環(huán)境設(shè)置進(jìn)行鍛煉。
三、課堂教學(xué)。
傳統(tǒng)教育課程往往只注重學(xué)科知識(shí),強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練,脫離現(xiàn)實(shí)生活,沒有考慮選擇幼兒感興趣的事物和問題,沒有真正貼近幼兒的生活,無助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野,忽略了孩子興趣和能力上的個(gè)體差異。
在多姿多彩的生活中,孩子們無時(shí)無刻不在經(jīng)歷著生動(dòng)又有趣的變化。
1、聯(lián)系生活實(shí)際 《綱要》中明確指出:“幼兒園的教育內(nèi)容全面的、啟蒙性的,可以相對(duì)分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,也可作其他不同的劃分,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
”由此,我們可以看出,我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活,從他們的生活入手,多給孩子體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì),讓他們對(duì)世界有更深刻的了解,把孩子引向生活,讓生活走進(jìn)孩子,使學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。
幼兒常常是由他所處的生活環(huán)境中的某個(gè)能引發(fā)他注意和興趣的事物激起他探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的,因此,我們幼兒園的課程應(yīng)隨幼兒所需的生活經(jīng)驗(yàn)的順序來編排。
應(yīng)此我們要認(rèn)真分析各年齡段幼兒的心理水平,發(fā)展需要以及兒童生活與學(xué)習(xí)相互影響的生態(tài)關(guān)系,把主題內(nèi)容直接與幼兒生活相聯(lián)系,根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn),生活主題教育內(nèi)容的比重也有所不同,年齡越小,越要重視生活活動(dòng),教育越要在生活中進(jìn)行。
比如小班幼兒身體組織和功能較弱,獨(dú)立性差,情緒不穩(wěn)定,那么,我們?cè)谛“噍^多地安排生活技能教育、生活中的情緒情感教育。
中大學(xué)前班幼兒已經(jīng)初步具備了生活自理的能力,身體、語言和認(rèn)識(shí)能力快速發(fā)展,生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富、視野不斷拓寬,尤其是他們對(duì)周圍的事物有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。
根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),教師要較多地選擇科學(xué)教育特色內(nèi)容,作為計(jì)劃中的預(yù)成活動(dòng)。
在活動(dòng)中教師要密切關(guān)注幼兒對(duì)該事物多方面的興趣,就孩子感興趣的、有意義的話題生成新的活動(dòng),從而派生出一系列活動(dòng)內(nèi)容,充實(shí)和豐富預(yù)成的活動(dòng)。
預(yù)成和生成相結(jié)合,教師和幼兒作為活動(dòng)的主人,學(xué)習(xí)的共同體,來共同構(gòu)筑活動(dòng)。
這樣既能夠落實(shí)預(yù)成的教育目的,又尊重幼兒的興趣和選擇,使幼兒活動(dòng)更加主動(dòng)另外還可把把社會(huì)熱點(diǎn)問題為主題引入幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
幼兒是社會(huì)的人,是特定社會(huì)關(guān)系、社會(huì)組織以及社會(huì)制度下的人。
社會(huì)是幼兒生活的大環(huán)境。
現(xiàn)代社會(huì)中紛繁復(fù)雜的事件、問題通過電視、廣播、報(bào)紙、成人甚至是互聯(lián)網(wǎng)都會(huì)影響到幼兒的生活。
我們引導(dǎo)幼兒關(guān)注發(fā)生在身邊的或是通過媒體信息了解到的社會(huì)中的重大事件、熱點(diǎn)問題,選擇對(duì)幼兒發(fā)展有價(jià)值、有意義的事件和問題,生成主題活動(dòng),成為幼兒園教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。
2、讓游戲成為學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
游戲是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng),我們提倡讓幼兒多玩。
在家長的眼中,學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)更為重要。
可我們要用行動(dòng)來證明:學(xué)習(xí)無處不在。
在游戲的過程中,孩子們之間完全是平等的,我們可以看出孩子們之間的差異,可以鍛煉幼兒的各方面能力,從而更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
“活動(dòng)”是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。
幼兒是通過積極主動(dòng)地與人交往、動(dòng)手操作物體、實(shí)際接觸環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象等等,去體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、積累和整理自己的經(jīng)驗(yàn)。
離開活動(dòng)就沒有幼兒的發(fā)展。
而且不同的活動(dòng)在幼兒發(fā)展中具有不同的價(jià)值,因此幼兒園的活動(dòng)形式必須多樣化。
以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。
游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。
所以游戲本身所具備的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等主題活動(dòng)的基本特征就能得以充分體現(xiàn)。
因此我們就在日常游戲中注重改善氛圍、利用玩具、現(xiàn)代游戲、民間游戲等為特點(diǎn)的策略體系,并在教學(xué)中不斷地加以發(fā)展、完善。
通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性;以及同伴關(guān)系和處理問題的能力,更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。
游戲最符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、活動(dòng)能力,最能有效地滿足幼兒的需要。
《幼兒園工作規(guī)程》中也明確指出:“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)之中。
”在幼兒園一日生活中必須要有充分的時(shí)間讓幼兒進(jìn)行游戲,教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及興趣,創(chuàng)設(shè)游戲的條件,并在游戲過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),保持幼兒愉快的情緒,促進(jìn)幼兒的能力和個(gè)性的全面發(fā)展。
3、讓環(huán)境成為最好的課堂。
《綱要》中指出:“幼兒的發(fā)展依賴與生存的環(huán)境,幼兒每時(shí)每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流,環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源,幼兒只有與環(huán)境的交互作用,才能獲得發(fā)展。
”我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展,教師要積極創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,最大限度地把握、利用蘊(yùn)藏在環(huán)境中的教育資源。
以前我們對(duì)環(huán)境的要求是衛(wèi)生、安全、方便,幼兒園活動(dòng)室的墻飾都是教師在開學(xué)前就布置好的,每當(dāng)新學(xué)期來臨,教師們總要苦思冥想出各種主題和內(nèi)容來布置墻面,希望給孩子們一個(gè)驚喜。
但常常是老師們的一番苦心只換來孩子們短暫的關(guān)注,更多的價(jià)值體現(xiàn)在裝飾美化教室,展示教師的美術(shù)水平上。
現(xiàn)在我們對(duì)環(huán)境的要求提升為富于變化,有助于幼兒探索,便于幼兒合作。
我們不可能每天都把孩子帶領(lǐng)到自然和社會(huì)里去感受教育,但是我們可以把自然和社會(huì)搬到幼兒園里來,為幼兒創(chuàng)設(shè)自然和社會(huì)的課堂。
另外在墻面的裝飾上,我們主要是根據(jù)課程安排,墻飾是用來更好的配合主題的,每一面墻飾,某一個(gè)欄目,都是一個(gè)有序的整體。
墻飾是反映不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)對(duì)幼兒的作用,是兒童學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),起到強(qiáng)化和概括、提升的作用。
而某一主題下的欄目之間,也構(gòu)成了一個(gè)有序的整體,使活動(dòng)區(qū)、墻飾、課程融為一體,使幼兒成為環(huán)境的主人。
其次環(huán)境的美化,可以培養(yǎng)幼兒感受美,欣賞美,表現(xiàn)美的情趣和能力。
我們力求從尊重幼兒的審美興趣,滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
對(duì)于每一個(gè)教育主題的環(huán)境布置,我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外,也努力營造出具有造型美,色彩美,藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。
在教室內(nèi),由師生共同制作完成的組合粘貼畫作品,讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的樂趣,也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。
4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性 教學(xué)過程是教師教和幼兒學(xué)的雙邊活動(dòng),教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí),就要真正建立起良好的學(xué)習(xí)氣氛,即在教師主導(dǎo)作用下,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,多種感官參加活動(dòng)。
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。
”良好的學(xué)習(xí)氣氛能喚起幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣,使幼兒得到一種愉快、成功的體驗(yàn),并保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài);反之,則使幼兒產(chǎn)生倦怠、煩悶和冷漠之感,久而久之,將使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
而要真正調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,必須有一個(gè)寬松自如的環(huán)境,民主和諧的氣氛。
這就要求教師不要呵斥、指責(zé)幼兒。
因?yàn)?雖然幼兒年齡小,但也有較強(qiáng)的自尊心,他們不喜歡老師“赤裸裸”、直截了當(dāng)、當(dāng)眾揭短的教育方式,他們?cè)敢饨處熍c之關(guān)系融洽,承認(rèn)并鼓勵(lì)他們。
這樣,在各種環(huán)境和形式的教學(xué)中,幼兒不是緊張、恐懼、對(duì)抗和壓抑,而是輕松、愉快、情緒飽滿地接受學(xué)習(xí)。
所以,寬松和諧的教育氣氛是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力的前提。
5、優(yōu)化課堂教學(xué)用語 蘇霍姆林斯基關(guān)于教師課堂教學(xué)語言藝術(shù)的見解,是十分深刻的。
他說:“假如在語言旁邊沒有藝術(shù)的話,無論什么樣的道德訓(xùn)誡也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來。
”他認(rèn)為教師的語言——是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。
可見國外教育家們也是非常重視教師教學(xué)語言藝術(shù)的研究。
對(duì)于幼兒教師來說,語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的,還必須實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”,才可能吸引幼兒。
教學(xué)實(shí)踐也表明,用兒童化語言上課,課堂氣氛活躍、生動(dòng),易于幼兒接受。
因此,幼兒教師要注意精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)用語。
幼兒有一種本能心態(tài),即期望得到教師的“愛撫”。
如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課,幼兒會(huì)很敏感地覺察到,他們同樣會(huì)以冷淡的態(tài)度回報(bào)你,教師的教學(xué)自然收不到好的效果。
所以,在教學(xué)中要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào),就能有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識(shí)。
蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。
”我的工作格言是“有付出就有回報(bào)”,希望我所做的一切都能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,真正的理解他們的世界,和孩子一起體會(huì)成長的喜悅!
老師讓我們?cè)趯W(xué)校圖書館的墻壁上布置名言警句
O、前言 生職業(yè)書未來，掌握在自己手中 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書花開花又春去春又回。
不少人都曾經(jīng)這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走
”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生。
”是啊，人生之路說長也長，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋；人生之路說短也短，因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。
每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
在今天這個(gè)人才競爭的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。
對(duì)企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。
作為當(dāng)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要，使自己占有一席之地
俗話說，欲行千里，先立其志。
否則，漫無目的的亂走一遭，豈不殆誤時(shí)機(jī)，浪費(fèi)年華
因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下。
有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書一：自我盤點(diǎn) 1．自己興趣愛好大盤點(diǎn)： 業(yè)余愛好 讀書、聽音樂、散步 喜歡的文學(xué)作品 《紅樓夢(mèng)》、《戰(zhàn)爭與和平》 2．自己優(yōu)勢盤點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，擔(dān)任班干部，班級(jí)群眾基礎(chǔ)好，父母、親人、班主任、任課老師關(guān)愛，動(dòng)手能力較強(qiáng)。
做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面。
3．自己缺點(diǎn)盤點(diǎn)：平日里總有些倦怠、懶散，喜歡自己的意見。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書二：解決自我盤點(diǎn)中的劣勢和缺點(diǎn) 克服缺點(diǎn)，戰(zhàn)勝自我：寧肯挺直身體，絕不彎下腰來
充分利用一直關(guān)心支持我的龐大的親友團(tuán)的優(yōu)勢，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自身存在的各種不足并制定出相應(yīng)計(jì)劃加以針對(duì)改正。
加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高體育成績，以彌補(bǔ)身高不足而帶來的負(fù)面影響。
積極爭取條件，參加校內(nèi)外的各項(xiàng)勤工儉學(xué)活動(dòng)，以解決短期內(nèi)的生活費(fèi)問題并增強(qiáng)自身的社會(huì)工作閱歷，為以后創(chuàng)造更多的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書三、尋找專業(yè)幫助 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書第一部分 您心目中的理想職業(yè)(專業(yè)) 對(duì)于未來的職業(yè)(或升學(xué)進(jìn)修的專業(yè))，您得早有考慮，它可能很抽象、很朦朧，也可能很具體、很清晰。
不論是哪種情況，現(xiàn)在都請(qǐng)您把自己最想干的3種工作或最想讀的3種專業(yè)，按順序?qū)懴聛怼?/p>
1、公務(wù)員 2、科技工作者 3、律師 結(jié)束語 計(jì)劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。
這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。
任何目標(biāo)，只說不做到頭來都只會(huì)是一場空。
然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。
定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。
這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。
當(dāng)然，包括我自己。
因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出最好矯正。
相信如此以來，即使將來的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。
當(dāng)然，這只是我個(gè)人觀點(diǎn)，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家指出或補(bǔ)充，在此感謝
其實(shí)， 每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。
每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。
但是， 無論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。
一個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。
成功，不相信眼淚； 成功，不相信頹廢； 成功，不相信幻影。
成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。
未來，掌握在自己手中。
未來，只能掌握在自己手中。
愛拼才會(huì)贏
