關于語文學習的名言
1詠鵝 唐代 駱賓王 鵝鵝鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
1憫農 唐代 李紳 鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
1畫 謎語詩 遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
1靜夜思 唐代 李白 床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
2登鸛雀樓 唐代 王之渙 白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
2尋隱者不遇 唐代 賈島 松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
2春曉 唐代 孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
2草 唐代 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
2古朗月行 唐代 李白 小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
3夜宿山寺 唐代 李白 危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
3梅 花 宋代 王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
3江雪 唐代 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
3蠶婦 北宋 張俞 昨日入城市，歸來淚滿巾。
遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。
3憫農（二） 唐代 李紳 春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農夫猶餓死。
4小池 南宋 楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4所 見 清代 袁牧 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
4詠柳 唐代 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
4村居 清代 高鼎 草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
4畫雞 明代 唐寅 頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
5江上漁者 北宋 范仲淹 江上往來人。
但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
5江畔獨步尋花 唐代 杜甫 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼。
5菊花 唐代 元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
5登飛來峰 宋代 王安石 飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。
5鹿柴 唐代 王維 空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。
5逢雪宿芙蓉山主人 唐代 劉長卿 日暮蒼山遠，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
5元日 宋代 王安石 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
6四時田園雜興 南宋 范成大 晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。
6小兒垂釣 唐代 胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
6三衢道中 宋代 曾幾 梅子黃時日日晴,小溪泛盡卻山行。
綠蔭不減來時路,添得黃鸝四五聲。
6獨坐敬亭山 唐代 李白 眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。
相看兩不厭,只有敬亭山。
6宿建德江 唐代 孟浩然 移舟泊煙渚,日暮客愁新。
野曠天低樹,江清月近人。
6舟夜書所見 清代 查慎行 月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇浪，散作滿河星。
6送元二使安西 唐代 王維 渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
7絕句 唐代 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
7早發(fā)白帝城 唐代 李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
7滁州西澗 唐代 韋應物 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
7望廬山瀑布 唐代 李 白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7山行 唐代 杜牧 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
7九月九日憶山東兄弟 唐代 王維 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
7清平樂?村居 宋代 辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
8惠崇春江晚景 宋代 蘇軾 竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短， 正是河豚欲上時。
8江南春 唐代 杜 牧 千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺， 多少樓臺煙雨中。
8贈汪倫 唐代 李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
8黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐代 李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
8回鄉(xiāng)偶書 唐代 賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬃毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
8如夢令 宋代 李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
9望天門山 唐代 李 白 天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。
兩岸青山相對出， 孤帆一片日邊來。
9題西林壁 宋代 蘇軾 橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。
不識廬山真面目， 只緣身在此山中。
9夜書所見 宋代 葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
9楓橋夜泊 唐代 張 繼 月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。
9別董大 唐代 高 適 千里黃云白日曛， 北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己， 天下誰人不識君。
9暮江吟 唐代 白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
9終南望余雪 唐代 祖詠 終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
10游園不值 南宋 葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
10飲湖上初晴后雨 宋代 蘇軾 水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， 濃妝淡抹總相宜。
10曉出凈慈寺送林子方 宋代 楊萬里 畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。
10憶江南 唐代 白居易 江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
能不憶江南。
10長相思 清代 納蘭性德 山一程，水一程，身向榆關那畔行。
夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。
故園無此聲。
10西江月 南宋 辛棄疾 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
10漁歌子 唐代 張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
11墨梅 元代 王冕 我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
11竹石 清代 鄭燮 咬定青山不放松，立根原在破巖中 。
千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風
11石灰吟 明代 于謙 千錘萬鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕， 要留清白在人間。
11望洞庭 唐代 劉禹錫 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
11長征 1935年10月 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
11泊船瓜洲 宋代 王安石 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。
春風又綠江南岸， 明月何時照我還
11游子吟 唐代 孟郊 慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
11菩薩蠻?書江西造口壁 南宋 辛棄疾 郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。
西北望長安，可憐無數(shù)山。
青山遮不住，畢竟東流去。
江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
12示兒 南宋 陸游 死去原知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。
12出塞 唐代 王昌齡 秦時明月漢時關， 萬里長征人未還。
但使龍城飛將在， 不教胡馬度陰山。
12春夜喜雨 唐代 杜甫 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
12聞官軍收河南河北 唐代 杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
12長歌行 漢樂府 佚名 青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
12七步詩 建安時期 曹植 煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急
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小學五年級上冊語文必背論語
1.子曰：“時習之，不亦(yuè)乎
有朋自遠方來，不亦樂乎
知而不慍(yùn)，不亦乎? 孔子說:學習了(知識),經常去實習(溫習)它,不也是高興嗎 有志同道合的人從遠處(到這里)來,不也是快樂嗎 人家不了解我,我卻不怨恨,不也是君子嗎 知識點：“說”通“悅” 意思：高興2.曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?” 曾子說:我每天多次地反省自己:替別人辦事是不是盡心竭力呢 跟朋友交往是不是誠實呢 老師傳授的知識是不是復習過了呢 3.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。
” 孔子說:在溫習舊知識后,能有新體會,新發(fā)現(xiàn),就可以當老師了. 4.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。
”孔子說:只讀書卻不思考,就會迷惑而無所適從;只是空想卻不讀書,就會(對自己)有害5.子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。
”孔子說:由,教給你對待知與不知的態(tài)度吧:知道就是知道,不知道就是不知道,這才是聰明（的做法）. 知識點：“女”通“汝”意思：你是知也的“知”通“智”意思：聰明智慧。
（其他知不變）6.[子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
” 孔子說:見到賢人,要想著向他看齊,看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病.7.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>
” 孔子說:幾個人一同走路,其中必定有我的老師,我要選擇他們的長處來學習,看到自己也有他們那些短處就要改正. 8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。
仁以為己任，不亦重乎
死而后已，不亦遠乎
” 曾子說:士人不可以不胸懷寬廣,意志堅定,因為他肩負著重大的使命,路程又很遙遠.把實現(xiàn)'仁'的理想看作自己的使命,不也很重大嗎 到死為止,不也很遙遠嗎 9.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。
” 孔子說:(碰上)寒冷的冬天,才知道松柏樹是最后落葉的. 10.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。
”子貢問道:有沒有一句可以終身奉行的話 孔子說:那大概是'恕(道)'吧!自己所討厭的事情,不要施加在別人身上.
語文知識大集結之詠物格言、常用名人名言精選
者，事竟成，破釜沉百二秦關終屬楚；苦心人，負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳 蒲松齡 朝為田舍郎，暮登天子堂。
將相本無種，男兒當自強。
《神童詩》 自小多才學，平生志氣高。
別人懷寶劍，我有筆和刀。
《神童詩》 身如逆流船，心比鐵石堅。
望父全兒志，至死不怕難。
（明）李時珍 天下無難事，有志者成之；天下無易事，有恒者得之。
書摘 無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功。
（戰(zhàn)國）荀況 英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。
《三國演義》 老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。
（唐）王勃 書不記，熟讀可記；義不精，細思可精。
惟有志不立，直是無著力處。
（宋）朱熹 人須立志，志立則功就。
天下古今之人，未有無志而建功。
（明）朱棣 千古圣賢豪杰，既奸雄欲有立志者，不外乎一個“勤”字。
（清）曾國藩 堅其志，苦其心，勞其力，事無大小，必有所成。
（清）曾國藩 有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關終屬楚。
苦心人無不負，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。
（清）蒲松齡 男兒志兮天下事，但有進兮不有止，言志已酬便無志。
粱啟超 志之所趨，無遠弗屆；窮山距海，不能限也。
志之所向，無堅不入；銳兵精甲，不能御也。
《格言聯(lián)壁》 天下無不可化之人，但恐誠心未至。
天下無不可為之事，只怕立志不堅。
《格言聯(lián)壁》 一個人如果胸無大志，既使再有壯麗的舉動也稱不上是偉人。
拉羅什夫科 志氣和貧困是患難兄弟，世人常見他們伴在一起。
托·富勒 夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。
諸葛亮 每一個人要有做一代豪杰的雄心斗志
應當做個開創(chuàng)一代的人。
周恩來 只靠信念雖然可以做出奇跡，但這只是表面。
意志，不錯，意志越堅強，工作越能完成。
杜伽爾 一個人如果沒有機會為自己的主張而斗爭的話，主張就沒有必要存在。
托馬斯 一個人如果不到最高峰，他就沒有片刻的安寧，他也就不會感到生命的恬靜和光榮。
肖伯納 戰(zhàn)士自有戰(zhàn)士的抱負：永遠改造，從零出發(fā)；一切可恥的衰退，只能使人視若仇敵，踏成泥沙。
郭小川 最糟糕的是人們在生活中經常受到錯誤志向的阻礙而不自知，真到擺脫了那些阻礙時才能明白過來。
歌德 祖國的尊嚴高于一切，人民的利益重于一切，為了祖國和人民，我們愿意獻出一切。
劉成乾烈士 剜心也不變，砍首也不變
只愿錦繡的山河，還我錦繡的面。
柔石 哪有斬不掉的荊棘
哪有打不死的豺虎
哪有推不翻的山岳
你必須奮斗著，勇猛地奮斗著，勝利就是你的。
鄧中夏 只有這親的人才配生活和自由，假如他每天為之而奮斗。
歌德 人就象釘子一樣，一旦失去了方向，開始現(xiàn)阻力屈身，那么就失去了他們存在的價值。
蘭道 志向不過是記憶的奴隸，生氣勃勃地降生，但卻很難成長。
莎士比亞 在一切大事業(yè)上，人在開始前要象千眼神那樣察視時機，而在進行時要象千手神那樣抓住時機。
培根 不登高山，不知天之大；不臨深谷，不知地之厚也。
荀況 沒有野心的人也許某天會享有盛名，然而，有野心的人不想出人頭地則很罕見。
諾思 人們說生命是很短促的，我認為是他們自己使生命那樣短促的。
盧梭 種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨煉。
夏衍 如果一個人不知道他要駛向哪頭，那么任何風都不是順風。
塞涅卡 讓自己的內心藏著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種樂趣。
雨果 一個夫越敢于擔當大任，他的意氣就是越風發(fā)。
班生 學者須先立志。
今日所以悠悠者，只是把學問不曾做一件事看，遇事則且胡亂恁地打過了，此只是志不立。
朱熹
六年級下冊語文課本《孟子》名言精選20則
1、君子以仁存心，以禮存心。
仁者愛人，有禮者敬人。
愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。
2、故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。
3、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
4、謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣
5、殺一無罪非仁也，非其有而取之非義也。
6、自暴者，不可與有言也；自棄者，不可與有為也。
7、仁之勝不仁也，猶水勝火。
今之為仁者，猶以一杯水救一車薪之火也；不熄，則謂之水不勝火，此又與于不仁之甚者也，亦終必亡而已矣。
8、仁義禮智，非外鑠我也，我固有之也，弗思耳矣。
9、桀紂之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。
得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣；得其心有道：所欲與之聚之，所惡勿施，爾也。
10、惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。
君子之所以教者五：有如時雨化之者，有成德者，有達財者，有答問者，有私淑艾者。
此五者，君子之所以教也。
11、生于憂患而死于安樂也。
12、樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。
樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。
13、五谷者，種之美者也，茍為不熟，不如荑稗。
夫仁，亦在乎熟之而已矣。
14、老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
15、不以規(guī)矩，無以成方圓。
16、我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。
17、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
18、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
19、君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇。
20、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。
小學語文教學有哪些基本要求
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編輯推薦《小學語文知識大全(第2次修訂)》不僅含有成語俗語、格言名句、歷代詩詞和蒙學名篇等古今中外的文化精粹。
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目錄專題一拼音 一字母大小寫（26個） 二聲母（23個） 三韻母（24個） 四整體認讀音節(jié)（16個） 五拼音字母的大寫 六標調規(guī)則 七隔音符號的使用 八輕聲 九朗讀時的變調 十兒化 專題二漢字 一漢字的字體演變和造字方法 二漢字的常用筆畫名稱 三查字典 四易錯字形（括號內是正確的字） 五漢字中的“三胞胎” 六形近字趣味對話 七猜字謎 八漢字妙解 九易讀錯的漢字 十同音字 十一常用多音字 十二書法基礎知識 專題三詞語 一詞語的分類 二正確使用“的、地、得”（口訣記憶法） 三結構特殊的詞語 四詞語不同的意義和用法 五常見反義詞 六常見近義詞 七含指定的字 八新詞新語 九英文簡寫代表的含義 十有趣的網絡用語 專題四標點 一標點符號分類 二標點符號的寫法 三常用標點符號用法簡表 四標點符號歌 五標點小謎語 六標點趣用 專題五成語 一不同的出處 二不同的用法 三含不同的字 四不同的結構 五不同的字數(shù) 六趣味成語 七綜合運用 專題六古詩詞名句 一不同的用法 二詩中含指定內容 三不同的修辭與表達 四詩詞的朗讀節(jié)奏 五趣味詩 六 《課程標準》各學段指定必背古詩詞篇目（70首） 專題七常用歇后語 一較常用歇后語 二包含十二生肖的歇后語 三與《三國演義》相關的歇后語 四寓言故事歇后語 專題八常用諺語 一朋友與敵人 二時間與金錢 三求知與學藝 四 禮貌與修養(yǎng) 五 美好與丑惡 六 勤勞與懶惰 七 誠實與虛偽 八謙虛與驕傲 九學習方法 十 生活哲理 十一氣象諺語 十二農業(yè)諺語 十三身體健康 十四風土人情 十五關于求知 十六關于節(jié)約 十七關于團結合作 專題九對聯(lián) 一對對子 二春聯(lián)集錦 三其他各類常用聯(lián) 四趣聯(lián)集錦 專題十旬式與句段 一基本句式 二句子的成分 三復句類型 四復指句和連動句 五句式的轉換 六句子的仿寫 七句子的縮寫與擴寫 八修改病句 九怎樣排列順序錯亂的句子 十趣味句序 十一小物大智慧——詠物格言 十二優(yōu)美語句 十三常見的幾種分段方法 專題十一名言警旬 一關于愛國 二熱愛集體 三關于母愛 四勤儉節(jié)約 五誠實守信 六立志 七讀書學習 八關于勤奮 九不怕困難 十文明禮貌 十一珍惜時間 十二奉獻精神 十三把握機會 十四關于友誼 十五美德 十六謙虛 十七勞動 十八實踐 十九安全警句 專題十二國學蒙篇 一《三字經》節(jié)選 二《論語》經典名句及大意 三《孟子》經典名句及大意 專題十三文言知識 一最淺顯常用虛詞及義項（43個） 二次淺顯常用虛詞及義項（43個） 三文言散句及大意 四文言寓言小故事 專題十四名著中的人物形象 一四大名著人物形象 二小學生應該知道的名著中的文學形象 專題十五中外名著導讀 一名著概要 二《課程標準》各學段推薦閱讀書目 專題十六文學常識 一作家作品 二文學常識知識點 專題十七現(xiàn)代詩欣賞 專題十八現(xiàn)代文欣賞 專題十九歷代詩詞精選 專題二十公益廣告和商業(yè)廣告 一公益廣告 二商業(yè)廣告 專題二十一感動中國 專題二十二應用文寫作指導 一通知 二留言條 三請假條 四書信 五啟事 六會議記錄 七新聞 八廣播稿 九申請書 十板報稿 十一感謝信 十二借（收、領）條 十三倡議書 十四調查報告 專題二十三作文指導 一名師大課堂 二習作新題型 專題二十四 口語交際 專題二十五閱讀方法指導 一朗讀與默讀 二閱讀技法列舉 三不同體裁文章的閱讀方法與技巧 專題二十六賞漫畫 明道理 專題二十七百科知識 專題二十八認識標志 一交通禁令標志 二交通警告標志 三交通指示標志 四旅游區(qū)標志 五世界名車標志 六其他常見重要標志 專題二十九語文與實踐 一健康小常識 二設計板報、手抄報 三常用簡筆畫
【小學教育】六年級語文(上)快樂讀書吧4教案-名師課配套教案-2019人教部編語文
課題｜變笑與淚，經歷與成長｜ ｜課型｜快樂讀書吧｜授課｜時間｜1課時 ｜教學｜目標｜1.鼓勵學生閱讀成長故事，在交流閱讀感受的過程中體驗成長故事閱讀的樂趣。
｜2.引導學生體會成長故事中的人物特點，讀懂成長故事中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
｜3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
｜教學｜重點｜引導學生體會成長故事中的人物特點，讀懂成長故事中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
｜教學｜難點｜在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
｜教具｜準備｜課件、讀書匯報卡｜教學設計｜設計意圖｜新課｜教學｜（ ）分鐘｜一、借助名言，激發(fā)情感｜1.引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎
最近讀了什么書
書中有哪些有趣的故事
快來給老師講一講。
｜2.小結過渡：從你們洋溢著快樂的臉上可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂
正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。
所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，這樣才能看到更廣闊的、神奇的世界。
讓課外閱讀帶給我們更多的快樂
【出示課件1：課題】(板書：笑與淚，經歷與成長 )｜二、自由發(fā)言，暢談體會｜1.相互說一說，你最近讀了什么書
把它介紹一下吧。
｜2.有誰讀過關于成長的故事，介紹給大家聽一聽。
｜3.教師談話：同學們從出生開始就一直在成長，都
小學語文語文課堂教學中怎樣進行經典誦讀教學
小學語文語文課堂教學中怎樣進行經典誦讀教學中華民族五千年的文明史積累了豐富的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它是我們民族的魂、民族的根，對中華民族的價值取向、行為準則、心理特征，都有著深刻又廣泛的影響。
然而我們優(yōu)秀的文化正在消失，我們的學生很少了解我們自己的傳統(tǒng)文化，在中國傳承幾千年的傳統(tǒng)文化面臨斷層。
如何把傳統(tǒng)文化中的精華承繼下來并有所創(chuàng)造和發(fā)展，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化品格，是當代中小學教育者義不容辭的歷史責任，更是我們小學語文教師的責任。
讀書對一個人的影響，不光是知識輔導，更是成長的營養(yǎng)。
一本書，只要對我們的成長有助益，那么我們就要學會在閱讀中與它融合、與它交流，使我們獲得成長，獲得對生命和對生活的最深切的認知與感悟。
反之，如果缺乏人類優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，缺乏健康思想的導引，人生勢必在混沌與精神貧乏中度過。
我們不能漠視學生精神生活匱乏的現(xiàn)狀，應該努力創(chuàng)造條件改變這種局面。
學生的健康成長需要健康的閱讀。
從誦讀中我們可以學習前人精心構思，謀篇布局，恰當?shù)谋磉_，優(yōu)美的語言，獨到的見解，可以積累寫作的素材。
基于以上認識，我嘗試以語文閱讀內容的選擇與方法的指導為出發(fā)點，開發(fā)學生閱讀潛能，引導學生閱讀經典的美文，欣賞有價值的作品，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生高尚的情操，真正把經典誦讀與小學語文教學結合起來，促進語文教學質量的提高。
因此我提出“經典誦讀與小學語文課堂融合的實踐探究”這一課題進行研究。
二、課題的界定所謂“經典誦讀”，即指2—13歲這一人生中記憶的黃金時代，心靈最清澈時的年齡階段誦讀、熟背經典美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。
也就是從蒙養(yǎng)書的俗文化開始過渡到經典、詩詞雅文化的誦讀，并引導他們進行淺顯的文學鑒賞。
因為鑒賞的審美功能同道德教范、右腦的開發(fā)，形象思維、想象能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是緊密相連的。
在他們幼小純潔的心靈中播撒詩書的種子，墾荒植綠，在他們心中會產生四大效應：第一，了解了優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；第二，心中會產生一種寬容善良的人性美。
第三，培養(yǎng)形象思維、想象力和創(chuàng)造力；第四，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。
“經典誦讀與小學語文課堂教學融合的實踐探究”是指研究小學語文課堂教學中，教師在一段時間內按照課程標準的要求來組織和實施學生課內外閱讀、寫作教學，切實把經典誦讀與小學語文課堂教學融合起來的實踐方法及其效果。
三、課題研究目的與意義：本課題從大處著眼，小處入手，從平時的語文課堂教學開始，以經典誦讀為結合點，將傳統(tǒng)教育的諸多優(yōu)勢運用到現(xiàn)在的語文課堂教學中,以彌補當今小學語文教學中存在的不足,以達到優(yōu)化語文課堂教學的目的。
最終實現(xiàn)以感悟、積累經典文化為特點的誦讀式語文教學模式。
四、課題研究目標通過一年的指導，讓大部分學生對經典閱讀產生興趣，具有一定的自主閱讀經典作品甚至古文的能力。
為今后更高層次閱讀打下基礎。
1、把經典誦讀引進語文課堂教學，真正使經典誦讀與語文課堂教學融合起來，構建讀書型班級、學校。
2、從經典誦讀引導中激發(fā)學生學習語文的興趣。
3、探索一套經典誦讀與語文教學融合的教學方法，并嘗試推廣。
形成經驗。
五、課題研究內容1、研究傳統(tǒng)教育的諸多優(yōu)勢，嘗試著尋求合適的途徑運用到現(xiàn)在的語文課堂教學中。
2、研究當今語文課堂教學中存在的問題及造成這些問題的原因。
3、以經典文章、優(yōu)秀詩文、格言警句、成語等為教材，研究經典誦讀課的教學方法，創(chuàng)建出基本的課堂教學模式。
4、將經典誦讀課的教學學生課外識字有機結合，增大學生的識字量，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
5、精選與小學中高年級語文教材內容相輔的經典古文，并嘗試在課堂教學中以合適的方法將古文與現(xiàn)代文融合起來進行教學。
六、課題研究方法本課題的研究主要采用課堂教學研究法、輔以訪談調查法、觀察法。
1、本課題的研究以課堂教學為主陣地，開設校本課程，編寫經典誦讀教材，在課堂實踐中不斷反思總結再指導于課堂教學實踐，以達到傳統(tǒng)語文教學與現(xiàn)代語文教學的有機結合。
2、利用校園里的宣傳窗建立“誦讀專欄”，設固定欄目版塊，每月一期，以年級組為單位由學生自己動手制作；教學樓墻面上分別懸掛歷代名人畫像、警句，舉辦特色活動圖片展，師生作品展等，營造出濃郁的書香校園文化氛圍。
3、針對小學生的年齡和認知特點，根據《新課程標準》推薦的書目和學生的實際，確定學生必須熟背《唐詩宋詞》及優(yōu)秀書籍。
招聘教師面試時通常會問什么問題
教師招考面試答辯通常會圍繞著幾鍵點出題。
第一種考師自我認知，比如“最的教育家是誰，為什么”“你做過最失敗的事是什么，為什么”“遇到挫折時你會怎么辦”等這類問題。
這種主觀認知題一定要突出教師的價值觀和人生觀，結合自身實際情況來回答。
第二種專業(yè)題，例如“小學英語課堂評價應注意些什么”“如何保護學生的個性和興趣”“在政治學習中如何激發(fā)學生的學習興趣
”這種題是考查你作為教師不光要會教書，還要會提高學生興趣，結合所教學課程的實際應用及影響力來回答。
第三種計劃組織類別和人際交往類，“同事”“家長”“班會”、“家長會”是一般會提問到的內容。
考查教師組織能力、對自己社會階層的認知和人際交往關系。
第四種就是對突發(fā)情況的考查。
大部分會設定場景故事環(huán)節(jié)，考查你作為教師的應變應急能力。
最后就是綜合分析題了。
也屬于考查教師人生觀、價值觀的問題。
