單親爸爸怎樣教子
想要改善或者緩和親子關(guān)系的家庭，都適合學(xué)習(xí)教子三十六計的教育方式，并且因為成員的特殊性單親家庭需要更精準(zhǔn)、更適合的專門的指導(dǎo)。
我是第一名觀后感
看了一部美國電影《第一名》。
譯名與劇情不相干，但電影值。
這是一部根據(jù)真實人物經(jīng)歷改變的電影。
是一部學(xué)生、教師、家長都應(yīng)該看的一部電影。
故事內(nèi)容似乎很簡單：六歲起就患有妥瑞癥候群的波波，與病癥抗衡，最終實現(xiàn)理想成為一名優(yōu)秀老師，贏得美人歸。
但是一旦了解了這種病，你就知道波波的成長有多不簡單了。
這種病，是一種讓人不自覺地發(fā)出怪聲身體某部分不受控制擺動的疾玻波波的病癥是發(fā)聲怪叫、脖子扭動。
他無法安靜下來看書，而且會受人歧視排擠。
課堂上，老師認(rèn)為他故意擾亂課堂秩序要他保證不再發(fā)怪聲;他不能夠進圖書館因為會被人趕出來;考試時他不能連續(xù)作答要花別人兩三倍的時間;最令波波痛苦的是他父親覺得他讓家庭蒙羞對他咆哮……每個正常人輕而易舉完成的事情他卻需要花費幾倍的努力。
如果是你，不能控制地發(fā)出犬吠聲，讓人們以為你養(yǎng)了一只牧羊犬，你有勇氣去公眾場合嗎?更不要說去做一名教書育人的教師了。
幸好他有一位智慧的母親。
作為單親母親，一個孩子有妥瑞癥候群，一個孩子多動癥，母親從來沒有沮喪過。
她不斷地鼓勵兒子生活在正常人的世界，而不是像其他家長讓患兒與社會隔離;她不停地告訴兒子要與病癥戰(zhàn)斗，而不要讓它奪去屬于自己的人生。
在無數(shù)次被無數(shù)學(xué)校勸退后，很幸運地，波波遇到了一位充滿愛心的校長。
當(dāng)主人公被氣壞的老師罰到校長室接受懲戒時，校長沒有像一般人一樣認(rèn)為他在搗亂而是選擇了傾聽。
校長在主人公影響音樂演奏會之后的讓他在全校師生面前講述自己的病，得到了全校師生的理解。
于是，波波有了自己的理想——做一名像校長這樣的老師。
讓自己的學(xué)生能夠按照自己的個性，幸?？鞓返某砷L。
說句實話，看校長在全體學(xué)生面前的那番演講時，我的眼淚不爭氣地掉下來了——優(yōu)秀的教師不需要多么偉大，只要接納怪異的學(xué)生，并把這種接納的信息傳遞給周圍的人，就可能改變學(xué)生的整個人生。
看電影，總是情不自禁地為愛而感動。
成人之后，主人公就為自己的夢想不停的努力，以勇往直前絕不妥協(xié)的精神實現(xiàn)了理想，并得到了父親的認(rèn)可。
波波獲得了年度最優(yōu)秀新秀教師獎杯。
他在獲獎感言中，沒有說戰(zhàn)勝疾病，而是把自己的病癥叫做自己的老師。
最幽默的是，他的獲獎感言根本無法進行下去：在他的演講詞中，有一些設(shè)問句，他的小學(xué)二年級學(xué)生并不知道這是老師的一種演講設(shè)計，他們以為老師是在期待他們的答案，于是，在下面不停的舉手要回答。
此時，你會發(fā)出會心的笑，在電影的幽默中，感受著孩子們對波波的愛。
這部電影的看點很多，除了母親教子的智慧，波波的樂觀，波波的幽默，波波的帥，還有優(yōu)劣教師的不同態(tài)度，美國小學(xué)的那張令人無限向往的教室布置和氛圍，美國學(xué)校的教學(xué)方式，美國校長的開明管理……從這部電影中，你大約可以看出，美國人為什么會普遍那么自信，哪怕他們的能力比中國孩子低很多。
那是一群在被接納、愛和趣味中長大的孩子。
中國古代四大賢母的故事
一、孟 孟母是戰(zhàn)國孟子之母，位居“四大賢之首。
她的兒子孟子是中國古代著名的思想家育家，是僅次于孔子的儒學(xué)大家，被譽為“亞圣”。
孟母之所以能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的兒子，全在于她對子女的悉心教育最被廣為傳頌的事跡是“孟母三遷”的故事。
孟母早年喪夫，卻志不改嫁，一個人含辛茹苦養(yǎng)育孟子。
剛開始她和孟子住在丈夫的陵墓附近，以便于每天可以去祭拜丈夫。
只是在這種地方住久了，年幼的孟子竟學(xué)起了出殯人士的哭喪胡鬧。
孟母覺得這樣的居住環(huán)境不利于孩子成長，便把家搬到了集市。
可是把家搬到集市后，孟子卻學(xué)著小販商人們做起了吆喝買賣。
孟母不希望自己兒子將來成為市井小人，所以又把家搬到了學(xué)校附近。
從此后，孟子就跟著學(xué)校里的士子，學(xué)起了“好好讀書，天天向上”。
孟母之所以三遷，是因為她深諳一個道理：“環(huán)境會影響一個人的成長。
” 孟母還有“子不學(xué)、斷機杼”的故事，她教育孟子，學(xué)業(yè)若半途而廢，就如織到一半的布匹，是不能為人所用的。
同樣，人若在年少時不好好讀書，長大了便只能做些苦命的勞役，是沒有出息的。
從此孟子發(fā)奮讀書，終成為一代曠世學(xué)儒。
二、陶母 陶母是東晉陶侃之母。
陶侃是一代名將，在穩(wěn)定東晉初年動蕩不安的政局上，很有建樹。
而當(dāng)時陶母“截發(fā)筵賓”、“封壇退鲊”的教子故事也廣為流傳。
陶侃幼為孤子，家境貧寒。
陶母也是早年喪夫，她含辛茹苦，靠紡紗織麻維持生計，供養(yǎng)陶侃讀書。
在教子上，陶母一直教育兒子，交朋友一定要交比自己更有水平、更有文化之人。
有一次，同郡孝廉（即舉人）范逵訪賢遇大雪，借宿陶侃家。
時天寒地凍，馬無飼料，陶母揭去自己床鋪上的稻草席，剁碎喂馬；由于家中貧寒，無以款客，陶母又偷偷剪下自己的長發(fā)，賣給鄰人，換錢購買酒菜。
在中國人的觀念中，“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝至始也”，所以頭發(fā)是不可以輕易剪的。
陶母如此舉動，足見她待客之誠心。
所以范逵大為感動，遂舉薦陶侃由縣吏拜授郎中，從此后，陶侃走上了發(fā)達(dá)的仕途。
這就是“截發(fā)筵賓”的典故。
陶母還有一個廣為傳頌的故事是“封壇退鲊”。
陶侃曾在浙江海陽做縣吏，監(jiān)管漁業(yè)，常有下屬送東西給他。
有一次，一位下屬送了一壇魚鲊(腌魚)給陶侃，孝順的陶侃馬上念及一生貧居鄉(xiāng)間的慈母，便囑托鄉(xiāng)人帶給母親。
誰知母親卻原封不動地將這一壇魚鲊退了回來，并在信中寫道：“爾為吏，以官物遺我，非惟不能益吾，乃以增吾憂矣。
”(《晉書》卷九十六《陶侃母湛氏傳》) 陶侃收到母親退回的魚鲊和回信，大為震動，更愧疚萬分。
他下定決心，一生遵循母親教導(dǎo)：清白做人，廉潔為官。
后人贊譽：“世之為母者如湛氏之能教其子，則國何患無人材之用?而天下之用惡有不理哉?”(明·張九韶《重修陶母基記》；康熙《新淦縣志》卷十四《藝文志·記》) 三、歐母 歐母是北宋歐陽修之母。
歐陽修是北宋卓越的政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，但他的成就也離不開他母親的偉大教育。
歐母又是一位單親母親，她丈夫在兒子四歲那年便去逝了，留下她孤身一人辛苦拉扯兒子。
歐陽修父親在世時，家中經(jīng)濟比較寬裕，可自從他去世后，家境便一落千丈，日漸貧寒。
后來竟到了“房無一間，地?zé)o一壟”的地步。
孤兒寡母在這樣的境況下生活，困難是可想而知的。
歐母是一個意志堅強的女人，她家窮志不窮，靠自己的辛勤勞動，將兒子養(yǎng)大，并用最原始的方式教歐陽修識字--這便是著名的“畫荻教子”：歐陽修五歲時，歐母便教他讀書識字、做人處事的道理。
只是當(dāng)時家里窮，家里沒錢買筆墨紙硯，歐母只好用蘆葦桿代替，然后在地上鋪一些沙，把地當(dāng)紙，一筆一畫地教歐陽修寫字。
窮人家的孩子早當(dāng)家，歐陽修在母親的悉心教導(dǎo)下，特別懂事，于是奮發(fā)圖強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，他于仁宗天圣八年（公元1030年）高中進士。
歐陽修在當(dāng)官期間，積極支持范仲淹維持新法，后因此被貶職。
但歐母并沒有抱怨兒子的仕途不濟，而是寬慰兒子說：“你為正義被貶職，不能說不光彩。
我們家過慣了貧寒的生活，你只要思想上沒有負(fù)擔(dān)，精神不衰，我就高興。
有母如此，兒子焉能不偉大
四、岳母 岳母是北宋名將岳飛之母。
岳飛十五六歲時，北方的金人南侵，宋朝當(dāng)權(quán)者腐敗無能，節(jié)節(jié)敗退，國家處在生死存亡的關(guān)頭。
很多自私的母親都不希望自己的孩子上前線，希望能在戰(zhàn)亂年代保全子嗣血脈。
但是岳母卻和一般母親不同，她大義凜然，主動勵子從戎，精忠報國。
她為了讓兒子永遠(yuǎn)銘記大丈夫當(dāng)“精忠報國”的訓(xùn)誡，甚至用繡花針把這四個字刺在岳飛的背上
由于岳母的積極鼓勵，使得岳飛投軍后，奮勇殺敵、義無反顧，他很快屢建戰(zhàn)功被升為秉義郎。
有一次宋都開封被金軍圍困時，岳飛隨副元帥宗澤前去救援，多次打敗金軍，受到宗澤的賞識，稱贊他是智勇才藝，古良將不能過。
后來岳飛終成為一代有名的抗金英雄,為歷代人民所敬仰。
這就是中國古代的“四大賢母”
單親家庭母子異性相吸，母教子應(yīng)該注意什么
看是那一方面的“教”
學(xué)習(xí)方面的應(yīng)該不必問，互相吸引方面的看是到了什么程度。
幼兒教師如何和單親家長溝通。
為什么要溝通
一個人溝通的數(shù)值等于生命的數(shù)值一個好老師都是與家長孩子溝通的高手，凡是成功的人士也都是溝通高手，所以我們必須懂得溝通。
我們與學(xué)生、家長的溝通就是為了及時、準(zhǔn)確、全面了解學(xué)生的情況，為了拉進師生關(guān)系，融洽師生感情，為了培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了讓家長掌握親子教育的正確方法，與教師合作培養(yǎng)好孩子。
其實總而言之，就是為了教育學(xué)生，使其獲得成功快樂的人生。
學(xué)生好了、家長理解，對老師有什么幫助呢
班級易于管理，學(xué)習(xí)成績提高，家長支持老師，老師心情愉悅，這些好處都源自老師與學(xué)生、家長的有效溝通。
什么是有效溝通
溝通就是聽一聽、說一說嗎?不是，溝通是心與心的交流。
“溝”者渠也，“通”者連也，“溝通”本身的意思是借助某種渠道使雙方能夠通連。
溝通是雙方的交換交流，單方的只是溝沒有通。
有效溝通就是指我有效的表達(dá)自己的信息，而對方的回應(yīng)是我所祈望的。
《4快糖的故事》讓其知——另其信——動其情——觸其行如教師是個良醫(yī)，你給病人抓了良藥，病人一定要吃，病才能好。
溝通的初發(fā)心你愿不愿意與人家溝通你用什么心與人家溝通溝通的初發(fā)心是你溝通成功的一半有這樣一個故事：我深深的愛著他們這就是溝通的初發(fā)心我們有了這樣一顆充滿愛的心就能夠有效溝通嗎
不是的
現(xiàn)在，學(xué)生不聽老師的話，不聽家長的話，家長也不接受老師，多數(shù)的原因是你的這片愛心他們沒有收到，沒有感受到。
老師應(yīng)通過各種溝通方式讓他們感受到你的愛。
教師怎樣與學(xué)生、家長進行有效的溝通呢
一、讓學(xué)生家長感受到愛1、讓學(xué)生感受到你的愛案例《第一節(jié)課》通過這個案例，學(xué)生感受到的是平等，感受到是我對他們的尊重，感受到我接受他，學(xué)生接受我，我們是朋友，我們有肢體語言的交流，還創(chuàng)建了和諧的氣氛。
學(xué)生感受到了我的愛，又把他們的愛送給我。
這些是有效溝通的前提條件。
2、讓家長知道你愛他的孩子案例《家長通知書》這是寫給一個做事磨蹭的學(xué)生的通知書，是這樣寫的：你那雙珍珠般的眼睛里充滿熱情聰慧，上課時你思維敏捷發(fā)言積極，那獨到的見解令人欽佩，比賽場上深情并貌的演講感動著每一個人，如果在好的基礎(chǔ)上再加快點速度，你還有什么可挑剔的呢
這份通知書說出了孩子的優(yōu)點，說出了今后的期望，給孩子加油鼓勵。
家長為什么感動呢
家長為孩子的優(yōu)秀而高興，家長最大的愿望就是孩子好，而老師恰恰說出了孩子的那么多優(yōu)點，家長能不高興嗎
家長為你關(guān)愛孩子而感動，教師如果不關(guān)注這個孩子，怎么能知道他有那么多的優(yōu)點。
家長為你給孩子的激勵而感動，你不但激勵了學(xué)生，你更激勵了家長，讓家長以后更努力做好教育孩子的工作。
象以上這兩個案例就是有效的溝通，因為老師有效的表達(dá)了自己的信息，學(xué)生和家長給老師的回應(yīng)正是老師所期望的。
二、改變不利于溝通的方式和習(xí)慣老師的評價是學(xué)生生命的標(biāo)桿，他用你的評價來衡量他的生命和人生。
孩子的好與壞都是父母老師給“催眠”出來的。
你總是傳遞正面積極的信息，他就會朝著積極的方向走。
你給他傳遞負(fù)面消極的信息，他就會朝著消極的方向走。
再我們平時的教學(xué)和溝通中是否用了消極的信息催眠我們的學(xué)生呢
負(fù)面確認(rèn)：你哪都好，就是學(xué)習(xí)不好。
誰都不要跟他（她）玩，免得學(xué)壞，你是個笨蛋。
全班就數(shù)你最差。
你根本不是寫作文的料，你唱的那么難聽,還唱那么大聲，閉嘴
分享故事<音樂老師>破壞性的批評：你就是說謊。
（這是針對事情） 你就是個小偷。
你就是說謊的人。
（這是針對人格） 你早晚得進監(jiān)獄。
（這是惡毒的話）你去死吧
（這是危險的話）惡性的比較：你累死也趕不上某某。
你看某某多好，你和人家比比。
被這樣比較的同學(xué)，一定會自卑，有無力感，他和那個同學(xué)的關(guān)系惡化，憎恨老師。
有條件的愛：你這次考好了我讓你上前排坐，你考不好就在后面坐著吧。
讓學(xué)生覺得我學(xué)習(xí)好了老師才愛我，老師的愛是有條件的。
高壓管理：老師是權(quán)威說什么,學(xué)生就必須執(zhí)行什么，無論學(xué)生接受還是反對，這就是高壓管理。
不承擔(dān)責(zé)任：在我咨詢工作中，好多學(xué)生反映他們最接受不了的是明明老師錯了，還不承認(rèn)錯誤，還用暴力把我們壓制住。
我們也不敢反駁，但是我們內(nèi)心是非常不服氣的。
所以我們老師做錯了事情一定要找準(zhǔn)時機承認(rèn)自己的錯誤，這樣不但不會降低老師在學(xué)生心中的地位，還恰恰樹立了提高了你在孩子心中的地位。
也讓學(xué)生從你的身上學(xué)到了做錯事情不要怕承擔(dān)責(zé)任。
求分心切：有好多家長和老師都說過這樣的話，你只要學(xué)習(xí)好就行,別的什么都不用你管。
這么說的意思就是告訴孩子你不是人,是學(xué)習(xí)的機器。
（互動）不要把眼光只盯在考試分?jǐn)?shù)上，請用長遠(yuǎn)的眼光看學(xué)生。
一個孩子每天生活在負(fù)面確認(rèn)、破壞性的批評、惡性的比較、有條件的愛、求分心切、高壓管理等這樣的環(huán)境里,老師就是給孩子貼上了你苯、你壞、你不夠好、你什么也不是的標(biāo)簽，這意味著老師是在參與制造問題，使改變更加艱難，你這是把人的弱點困境歸類的做法，會使問題透明化，變的更難處理。
被貼了標(biāo)簽的孩子會自卑、悲觀、過度敏感、沒有安全感、消極、逆反、逃避、失敗、孤僻，他的整個自我價值都大大的降低了。
我們需要做的不是給學(xué)生貼上標(biāo)簽，而是要和他進行合作，多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點幫助他了解自己很好，讓學(xué)生看到自己得力量，從而相信自己可以更好。
大教教心，我們要做的教育是心靈的教育，是讓孩子將來能獲得成功快樂的人生。
教育是愛的教育，其實老師的出發(fā)點都是好的，可是學(xué)生都感受不到教師的愛這是成功的教育嗎
是有效的教育嗎
你說這樣的溝通讓孩子能學(xué)習(xí)好、能素質(zhì)高、能成功快樂嗎
這不是我們想要的回應(yīng)和效果，是嗎
親其師信其道，如果孩子每天接受到的是你給的這些負(fù)面的信息，學(xué)生能和你關(guān)系好、能愿意學(xué)你傳授的知識嗎
所以我們一定要在今后的教學(xué)工作中刪除負(fù)面確認(rèn)、破壞性的批評、惡性的比較、有條件的愛、求分心切、高壓管理不承擔(dān)責(zé)任等這些不利于溝通的方式和習(xí)慣。
我們不要繼續(xù)用這些負(fù)面的信息“催眠”我們的孩子了。
四、給孩子、家長播下受益的種子分享故事《給他需要的》請問：“老師是要逼迫學(xué)生前進，還是要給學(xué)生需要的引著他向前走呢”
學(xué)生需要的是無條件的愛，表揚、鼓勵、正面確認(rèn)、尊重、信任、理解正確的批評。
無條件的愛：“你雖然這個事情錯了，但是在老師的心里你永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的”。
“你這次考試的好與壞，不影響媽媽對你的愛”。
無論孩子好與壞你都接納他，愛他。
表揚：要把表揚常掛嘴邊，讓表揚贊美孩子成為老師的一種習(xí)慣.表揚的是事實和行為,就是哪里表現(xiàn)的好一定要說出來,表揚細(xì)節(jié).你的一句贊美會改變一個人一天的心情.鼓勵:出現(xiàn)問題需要鼓勵,平時同樣需要鼓勵.（讀課文）鼓勵時不光是語言的鼓勵還有語氣眼神肢體的鼓勵.一位美國心理學(xué)家多年前發(fā)表過他的研究心得.溝通效果的來源是:溝通時的文字意義7%,溝通時的語音語調(diào)38%,溝通時的身體語言55%.我們平時給孩子的一個擁抱,一個微笑，拍拍孩子的肩膀,給學(xué)生一個拇指這都是給學(xué)生的鼓勵.正面確認(rèn)（教給孩子自我激勵自我確認(rèn)的方法）:你真棒! 你寫的字像書法家寫的一樣.你是積極向上得人,你是個優(yōu)秀的孩子。
想讓學(xué)生成為什么樣的人，就朝著那個方向確認(rèn)他。
尊重: 你要把學(xué)生當(dāng)做與你完全平等的人來對待。
你不強迫他，不打罵他，你尊重他，這樣他才能把心靈的大門打開。
“我教你一個教育孩子的一個大秘訣。
如果你對待學(xué)生，就象對待你的上級領(lǐng)導(dǎo)一樣，你們之間什么問題也沒有了。
”一個真正有教養(yǎng)的人，是對待孩子，對待比他低的人才真正表現(xiàn)出來。
當(dāng)判斷一個人是否是大人物時，就看他對小人物的態(tài)度。
當(dāng)對待孩子時，反應(yīng)出一個人的基礎(chǔ)人格。
當(dāng)我們覺得在孩子面前可以暴虐，可以為所欲為。
沒有比這教養(yǎng)更差的人了。
信任:信任學(xué)生的人品,信任學(xué)生的能力,只有你是信任孩子的,孩子是能感受到你的信任的,你不信任他也能感覺到,只有你信任他,他才能有信心,有能力,他做事成功就有了一份能力,他就更自信.分享案例<請學(xué)生當(dāng)評委>理解:處理學(xué)生的情緒.比如說一個學(xué)生哭了.有這樣幾個方式來處理a交換試:你不要哭了,我給你買個什么.b懲罰試:再哭打你c冷落試:上走廊站著哭去d說教試:你不要哭了,哭有什么用啊…..以上這4種都是否定孩子的情緒,因為情緒是沒有對錯的,只能是掌控情緒，如何運用情緒.那正確的方式是:積極傾聽加上同理心.如:先認(rèn)真的聽明白再說我能理解你的心情,然后再溝通。
正確的批評：我們不能一味的表揚鼓勵，當(dāng)學(xué)生范了錯誤我們也要批評。
但是批評要講究一個原則：1先了解情況不要孩子一打仗了就馬上叫家長來.很多人容易犯這樣的錯誤.你只看的見你所相信的,你卻不相信你看到的.這樣你就把很多信息都忽略了.2別做錯誤的假設(shè).在你沒全部了解情況的時候你只有心平氣和的等待.3不傷害孩子的自我價值(人前教子)給孩子最大的傷害.如當(dāng)著全班同學(xué)批評當(dāng)著很多老師批評這都是傷害孩子自尊心傷害孩子的自我價值的做法.一定要背著別人來批評孩子的缺點.當(dāng)著別人的面一定要說孩子的優(yōu)點不要說孩子的缺點,.4針對行為不針對人5三明治式的批評先表揚鼓勵再批評(這個批評只對他的行為)最后再表揚鼓勵6要學(xué)會忽略不太大的問題就裝做沒看見孩子的優(yōu)點你給他強化,你多說點,多提一提,孩子的缺點你可以故意忽略把孩子的缺點弱化孩子生活在表揚、鼓勵、正面確認(rèn)、無條件的愛、尊重、信任、理解正確的批評這樣的環(huán)境中。
,他就自信成功 積極向上 熱愛學(xué)習(xí) 快樂 寬容 他的自我價值就高.當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，這樣的孩子一定會逐步走向成功。
2、指導(dǎo)家長正確的做,給家長受益的種子.老師給孩子種下正確的價值觀，然后讓家長用正確的方法把他照亮。
這就需要老師把你對學(xué)生的正確做法及你學(xué)到的親子教育知識，通過各種形式與家長溝通，指導(dǎo)、引導(dǎo)家長在陪伴孩子的過程中要怎樣運用無條件的愛，表揚、鼓勵、正面確認(rèn)、尊重、信任、理解，正確的批評，這些方法來教育孩子。
從而達(dá)到老師與家長，家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)孩子的目的。
負(fù)面案例《學(xué)生不寫作業(yè)》要做別人贊美你的事情，不做別人挑剔你的事情。
我們與家長溝通也要講究藝術(shù)3與家長有效溝通的藝術(shù)切記:老師與家長的溝通，不是告狀不是訴苦不是宣泄，而是與家長合作引導(dǎo)家長用正確的方法，解決孩子現(xiàn)在存在的問題，讓孩子越來越優(yōu)秀。
無論在任何時候，當(dāng)你情緒泛濫時不要溝通(生氣時一定忍住不說話)一定要表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心。
家長真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。
不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。
電話溝通既方便又普遍，是個很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。
電話溝通一定要多贊美，少批評。
孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優(yōu)點、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母怎樣加強管教孩子的方法了。
同時還要注意電話中的語音和聲調(diào)。
電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何
老師要懂得控制自己的情緒。
稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉(zhuǎn)。
電話溝通的時間也要有所把握，多數(shù)在晚上比較好，因為晚上人會比較放松，放松狀態(tài)下接受信息的能力比較強，放松的狀態(tài)下人的情緒也穩(wěn)定，這樣也間接幫助和保護了我們的學(xué)生。
還要注意因人而異，運用共同語言。
老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。
對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。
應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。
強調(diào)說的對不對沒有意義，說的有效果才重要。
有些人需要引導(dǎo)，有些人需要指導(dǎo)，有些人就需要你直接告訴他方法，讓他照著做。
《案例分析》家長有時在路上遇到老師，或直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。
由于這種會見并不在老師計劃之內(nèi)，在毫無準(zhǔn)備、資料掌握不全的情況下，教師要慎重處事。
了解家長的來意。
也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。
老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。
對家長的感受表示理解。
不必急于與家長進行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。
并表示理解他的心情，肯定他的用心。
等心平氣和后再進行解釋。
假設(shè)在人群中家長看見你就開始抱怨，我們怎么溝通呢
先要離開人群，再拿出筆和本，認(rèn)真聽他說，認(rèn)真的記錄，然后給家長承諾，最后解決問題。
這是以靜治動。
一般的:講十個優(yōu)點,再講一個缺點.對于一些自以為是的家長，我們還是多聽聽他們的偏見；對于一些信任我們的家長，而又缺少教育方法的，就多引導(dǎo)他們；對于那些看不起老師的家長，我們就寬容他們的無知吧，與他們糾纏是沒有什么好處的；對于那些開明的支持學(xué)校工作的家長就團結(jié)他們，多與他們溝通，把我們的做法通過他們進行宣傳。
五、學(xué)會溝通學(xué)生產(chǎn)生心理問題（指心理情緒波動）的原因多數(shù)是由事件引起的，教師與學(xué)生、家長之間溝通的時機準(zhǔn)確，方法得當(dāng)各類問題就容易、及時得到解決，甚至預(yù)防發(fā)生。
老師要積極主動的與學(xué)生、家長溝通，這樣才能更好的達(dá)到我們想要得教育效果。
下面就分享一下學(xué)校、家庭教育中，容易出現(xiàn)問題的一些事件和階段，我們怎樣有效的和家長、學(xué)生溝通，及其給家長的一些家庭教育方法。
（一）開學(xué)：開學(xué)綜合癥。
假期生活是輕松的，將要面臨的學(xué)習(xí)是緊張的，這兩者的差別太大，造成學(xué)生在生理和心理上難以接受：開學(xué)恐懼癥的表現(xiàn)上課注意力不集中理解力下降不愿學(xué)習(xí)有厭學(xué)情緒上課沒精打彩、哈欠連天如何緩解開學(xué)綜合癥：在假期前給家長一些預(yù)防的方法讓學(xué)生從心理上接受現(xiàn)實（自我暗示）幫助學(xué)生建立規(guī)律的作息時間多說學(xué)校，同學(xué)之間的趣事適量學(xué)習(xí)，給生理和心理過度的時間（二）換 老 師：學(xué)生的對比心理對原老師的留戀和對新老師的排斥心理學(xué)生的對比心理學(xué)生的叢眾心理學(xué)生的叛逆敏感心理（青春期）學(xué)生對教學(xué)方法不適應(yīng)如何緩解：及時與家長溝通 教師與家長合作調(diào)整認(rèn)知 讓學(xué)生認(rèn)識自我 我為自己學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道他們想要得是什么 成就感運用自我開放運用合理情緒療法(ABC理論)A、事件 B 、態(tài)度 C 、結(jié)果不要改變?nèi)?，要影響人，你改變不了事實本身但你可以改變你的心態(tài)，從而改變你的生活。
（三）青 春 期：敏感、叛逆、早戀學(xué)生步入青春期隨著生理的逐步成熟會開始關(guān)注異性同學(xué)并希望了解他們與他們交往這是一種正常的心理現(xiàn)象。
多數(shù)的孩子有話有秘密愿意和別人說，不愿與老師和家長傾吐。
這些情況如果得不到理解，便會出現(xiàn)壓抑心理，焦慮和抑郁。
早戀與過早的戀愛經(jīng)驗分析社交活動——異性朋友——戀愛——家庭——下一代其實孩子是在做人際交往活動只是交往的朋友是異性如果你發(fā)現(xiàn)他戀愛了我們要這樣與家長與孩子溝通。
如何緩解早戀問題與家長溝通孩子從9歲開始出現(xiàn)反抗和喜歡異性交往,這是非常正常的現(xiàn)象.父母可以提前給孩子在性，戀愛這幾方面打點預(yù)防針。
我們只能做的是:1先了解情況不要不給孩子說話的機會2給予孩子足夠的理解父母不要阻止不要說不許這個不許那個,你只要告訴孩子與男孩交往的界限和自己保護自己的方法就可以.因為這個年齡段孩子出現(xiàn)逆反心理你越不讓做的事情他就越想和你反著來,3傳授知識可以給孩子傳授相關(guān)的知識，給他看一些雜志，書刊，讓孩子對性沒有神秘感與學(xué)生溝通讓學(xué)生知道喜歡異性交往是青春期的正?，F(xiàn)象．不要害怕，不是丟人的事情．讓學(xué)生明白這種喜歡不是愛告訴學(xué)生處于敏感時期，不要過度的敏感引導(dǎo)學(xué)生把精力轉(zhuǎn)向自己感興趣的事情上告訴學(xué)生與異性交往的界線（四）單親家庭：單親家庭孩子的心理特點單親家庭的孩子由于缺少父愛或母愛，往往會導(dǎo)致心理失衡。
調(diào)查結(jié)果表明，一些孩子在父母離異后變得不自信，也不相信任何人，孤獨離群，甚至有些孩子產(chǎn)生強烈叛逆心理，一般分為兩個極端。
? 一種是溫順、會察言觀色。
? 一種是叛逆、孤僻。
? 溝通之前需要了解什么
首先知道單親家庭所帶的孩子是不是和父母同性別 如果非同性別關(guān)系會好一點因為情感依賴最好是異性 對成長會有幫助 這是我們一定要知道的還要知道孩子缺什么
他內(nèi)心的饑渴。
當(dāng)他看到別人牽著媽媽的手，他的心情是什么樣
幫助的辦法只能是有這么一個成年人老師或是其他人，給他補上他缺少的愛，先讓他擁有愛，等他擁有了才能分享。
同時做父親的要更加努力的更加優(yōu)秀的做。
還要讓這個孩子多接觸有正知正見的孩子。
讓好孩子影響他。
切記：與這樣的孩子一定要單獨溝通，這樣他能把自己的保護意識先放下，容易打開心與你交流。
在交流的過程中怎樣與學(xué)生溝通
1給孩子種入一個信念：父母給了我生命就給了我足夠的愛和力量。
（自我暗示）人的信念不改變做什么都是沒有用的。
孩子有了我的父母都愛我這樣的信念，孩子就不自卑。
2不要干涉父母的選擇，愛媽媽不代表干涉媽媽。
你扮演好自己的角色，做好自己的事情。
3不要阻斷與父母的聯(lián)系要支持孩子與父母聯(lián)系，每次聯(lián)系要多說自己內(nèi)心的感受。
雖然父母不是都和孩子生活在一起但是聯(lián)系的建立是愛的延續(xù)，孩子需要父母的愛。
4激發(fā)孩子的夢想和追求 在平時的學(xué)習(xí)生活中多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點激勵他，給他自信，讓他感受到自己的力量，找到成就感。
（五）指導(dǎo)家長幫助孩子的做法：孩子有問題100%家長有問題，家長改變孩子一定改變。
在孩子的心中父母的位置永遠(yuǎn)比老師高，所以改變孩子要父母來改變，我們要做的是，給家長一個正確的方法1和諧氣氛家里沒有指責(zé)，沒有否定，沒有沖突。
2多陪伴多溝通增多溝通的機會，只要有時間陪孩子就和孩子交流，一定要說出內(nèi)心感受。
3良好的關(guān)系我經(jīng)常讓家長和孩子一起做一個游戲：‘找優(yōu)點’建立好關(guān)系。
4父母改變孩子改變家長準(zhǔn)備有時間陪孩子，家長準(zhǔn)備改變，孩子一定能改變家長要做能做到的，不要只說不做，不要要求結(jié)果，要繼續(xù)做下去。
（六）、讓學(xué)生、家長發(fā)現(xiàn)自己的力量在心理學(xué)中有這樣一個療法，就是多發(fā)現(xiàn)多關(guān)注孩子的例外情形，讓學(xué)生看到自己的力量（家長也是同理）強化他們重復(fù)的做，曾經(jīng)成功的方法。
? 關(guān)注過去的“例外情形”? 你以前和孩子關(guān)系最好的時候是什么樣的?你都是怎么做的?孩子的表現(xiàn)怎么樣?以前你是如何控制自己發(fā)怒的
你都做了什么才控制住了自己
2、關(guān)注現(xiàn)在的“例外情形”某某，我無法相信你今天在下課時間的表現(xiàn)。
我看到你不急噪不粗暴有一陣子了。
你是如何控制自己的
這幾天你的孩子家庭作業(yè)寫的特別好，早上也沒有遲到，你是怎么做的呢
3、制定必定成功的任務(wù)過去的成功=任務(wù)對于以上問題的各種情況，我們假定那些變化將來一定會發(fā)生，或者正在發(fā)生。
對學(xué)生直呼其名，對其目前所面臨的問題請清楚楚的指出來，然后再提出一個尋找例外情形的問題。
這種干預(yù)的結(jié)果，最終是提出一個充滿好奇的類似的“你是怎么做到的問題”。
找到例外情形之后，你就可以分配任務(wù)，隨后就能亮出你的態(tài)度：“既然你在過去曾經(jīng)成功的做到過，那么就應(yīng)該更多的這么去做。
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因為這很管用。
這樣老師和學(xué)生和家長就可以討論相關(guān)的任務(wù)，并把它們寫下來，然后確定下次溝通的時間。
在下一次溝通之前就可以問到：”有什么更好的變化嗎
“老師和學(xué)生和家長可以討論這兩次溝通之間都發(fā)生了什么事情。
在溝通結(jié)束時，可以加重語氣提出問題，”那么，什么事情或者方法對你現(xiàn)在起作用，而且你愿意繼續(xù)做下去嗎
這就是又布置下一階段的任務(wù)。
這種方法不會給學(xué)生給家長壓力和不適應(yīng)，相反讓家長和孩子看到自己的能力，看到了成功的希望。
案例《我?guī)臀摇肺覀兠鎸Φ拿總€家長,每個學(xué)生,都是不一樣的，我們要靈活的溝通，隨機應(yīng)變。
互動30秒激掌我們面對的家長是復(fù)雜多樣的也是不可選擇的不管你愿不愿意都的和他交往和他溝通，而且還是要有成效的交往有成效的溝通，因為只有與學(xué)生家長有效交往有效溝通才能讓自己的工作更輕松更有效。
沒有兩個人是一樣的：沒有兩個人在前后兩分鐘里是一樣的，因此溝通的方式不能一成不變，要靈活得運用。
在溝通交流中要因人而易。
隨機應(yīng)變，這個方法無效，就再換另一個方法，凡事至少有3個解決辦法。
我們每天都要做向你目標(biāo)靠近的事,因為它不可能停下來.讓我們共同為我們的目標(biāo)加油
人生是一場感召的游戲.我們既然做了教師這個職業(yè),我們首先要感召我們的學(xué)生和我們的家長.讓學(xué)生因您的感召越來越成功!讓家長因您的感召越來越優(yōu)秀!因您對學(xué)生家長的感召讓您的工作越來越輕松,越來越高效!
