幼兒教師教育格言
俗話說，人心齊，泰山移。
此話有道理。
幼兒園凝聚力強(qiáng)，教職工心就齊，精神狀態(tài)就好，幼兒園就會有頑強(qiáng)的生命力。
下面就淺淡一下我園為增強(qiáng)幼兒園凝聚力的“八激勵”： 一、行為激勵 幼兒園的園長，要注重自己的表率作用。
教職工在判斷園長的真正意圖時(shí)，所憑借的不僅是他的言論，更重要的是他的行為。
所以，園長的“身教”往往比“言教”更為有效，院長的行為示范常常能起到意想不到的作用。
園長首先要熱愛幼教事業(yè)，學(xué)理論、好鉆研。
關(guān)心教師，平易近人，實(shí)事求是，辦事公正，有好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)才能有好的園風(fēng)。
從建園至今，我園沒有節(jié)假日，沒有星期日，一年365天，天天上班。
要求教師做到的園長首先要做到，幼兒園有一條不成文的規(guī)定是家長的飯不能吃，家長的東西不能要，園長首先以身作則，嚴(yán)格要求。
幼兒園的臟活、累活園長都是干在前面。
園長的身先士卒。
增強(qiáng)了幼兒園的凝聚力。
二、民主激勵 實(shí)踐證明，教職工參與民主管理的程度越高，其積極性就越高。
因此，園長應(yīng)職工參與民主管理，提供更多的機(jī)會，我園在全體教職工中開展了“假如我是園長”的活動，時(shí)間安排在雙月的15-16號，以文字形式發(fā)表自己的見解。
通過這個(gè)活動大大激勵了教職工的積極性，他們煥發(fā)出更多的當(dāng)家作主人的熱情，增強(qiáng)教職工認(rèn)同感和親切感。
他們覺得在具有民主作風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)下工作，感到心情舒暢。
三、競賽激勵 競賽可以使教職工之間互相學(xué)習(xí)，互相感染，相互促進(jìn)，互相提高；競賽可以增強(qiáng)教職工集體協(xié)作精神，發(fā)展新型人跡關(guān)系。
我國全是青一色的青年女教師，為了讓他們在工作中多學(xué)東西，掌握各種技能，提高自身能力。
我園月月有任務(wù)，周周有比賽。
這對調(diào)動教職工工作積極性有重要的意義。
同時(shí)，園長又特別注意創(chuàng)造良好的競賽環(huán)境和心理環(huán)境。
制定科學(xué)、公平、合理的評比標(biāo)準(zhǔn)和程序，真正發(fā)揮激勵作用。
如我們在后勤進(jìn)行幼兒膳食計(jì)算操作競賽；炊事員面食花樣比賽（包包子、包水餃等）；教師教育教學(xué)競賽，通過各種競賽使教職工真正體 驗(yàn)到只有合作式的競爭才能站住腳，才能提高教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
四、榜樣激勵 榜樣的力量是無窮的，榜樣可以使人受到鼓舞，干勁倍增，為了鼓舞每位教職工在工作中都有所長，都能在工作中發(fā)揮自己最大的作用。
我園制定了十個(gè)單項(xiàng)獎，在全園樹起了十位標(biāo)兵。
如：為家長服務(wù)、團(tuán)結(jié)合作、衛(wèi)生工作、以園為家、安全工作、家長工作、教科研工作、班長工作、創(chuàng)新工作、最愛孩子等十位標(biāo)兵。
這些標(biāo)兵是大家通過交流評比產(chǎn)生出來的，是大家公認(rèn)的，一個(gè)人不能十全十美，你這方面不行，可以爭取另一方面，讓 他們每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，讓他們都有學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
五、關(guān)懷激勵 園長對教職工的關(guān)懷是一種巨大的激勵力量。
要尊重、關(guān)懷下屬，不僅要尊重他們的勞動成果，還要尊重其人格；不僅關(guān)心其政治進(jìn)步，還要解決其生活上的實(shí)際困難。
所以每當(dāng)教師有情緒時(shí)，園長及時(shí)去了解；每當(dāng)教師生病時(shí)，園長前去看望；教師結(jié)婚、生孩子時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)拿著禮品去祝賀；教師的父母生病住院時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)就到醫(yī)院去探望；教師沒有對象，院長便張羅著為她們牽線搭橋；教師每年回家，幼兒園統(tǒng)一出車將他們送回家；教師一年兩次外出學(xué)習(xí)考試，幼兒園便派專人去聯(lián)系住宿地點(diǎn)并報(bào)銷車費(fèi)；為了使教師老有所養(yǎng)、老有所住，我園集體為教師投放養(yǎng)老保險(xiǎn)、安排住房。
制定了凡是在本園工作五年并連續(xù)三年被評為先進(jìn)者，享受住房成本價(jià)格；凡是在本園工作的職工享受居民年底的福利待遇，教師結(jié)婚免費(fèi)為他們提供一間半住房，每次教師節(jié)我們都與上級領(lǐng)導(dǎo)共同慶賀，每逢節(jié)日我們便會組織教職工聚會，讓他們體驗(yàn)大家庭的溫暖。
六、信任激勵 信任是對人的價(jià)值的一種肯定，也是一種獎賞，園長對下屬要信任，“疑人不用，用人不疑”。
園長對下屬要一視同仁，一碗水端平，不能有親有疏，有遠(yuǎn)有近。
七、情感激勵 人非草木，孰能無過。
積極的情感可以煥發(fā)驚人的力量，消極的情緒會嚴(yán)重防礙工作。
為了使教職工心情舒暢地進(jìn)行工作。
每單月1-14號，我園都要開展“交心時(shí)刻或?qū)嵲拰?shí)說”活動。
每次談話都留好記錄，談話結(jié)束，園長都要送給他們幾句鼓勵及鞭策的話，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境。
古人說“士為知己者死”，園長用情感打動他們，他們就會無怨無誨地去努力工作。
正因?yàn)槿绱?，全體教職工都能以園為家，愛生如子，視園長為知己，自家的事也愿找園長商量，介紹的對象也愿讓園長當(dāng)參謀，幼兒園的活大家搶著干，不分你我，義務(wù)勞動教職工爭著干；如冬天下雪，教師就會悄悄地提前到園掃雪。
教師一人有難大家都來問寒問暖，使教職工感到幼兒園情暖融融。
八、責(zé)任激勵 幼兒園教職工都有各自的崗位都擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。
責(zé)任是否到位，關(guān)鍵是負(fù)責(zé)的明確，制度要嚴(yán)格，讓他們感到“責(zé)任在肩”，我園是民辦幼兒園，是自負(fù)盈虧單位，教職工都是經(jīng)過嚴(yán)格考試，層層選拔的，經(jīng)歷不一，所以我們對教職工提出一年練兵，兩年用武，三年成熟的責(zé)任目標(biāo)。
年底考核連續(xù)三年為一般的教師幼兒園有權(quán)辭退。
教職工如違反合同當(dāng)中的一條，限三天內(nèi)退出幼兒園。
總之，體現(xiàn)幼兒園凝聚力的關(guān)鍵在于凝聚職工的心，幼兒園穩(wěn)定主要是人心穩(wěn)定，人心不單是靠金錢就能買到的，也必須重視對人的心理、情感的研究。
在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)上體現(xiàn)關(guān)心人，信任人、理解人、尊重人的思想，通過園長的管理行為，調(diào)動教職工的工作積極性，增強(qiáng)幼兒園的凝聚力。
幼兒園教師即興演講題目解答
首先，你把20個(gè)題目分成類，可分為1、自己興趣與愛好。
2、親情和友情。
3、人生與社會。
4、品格與工作。
依我看，就職業(yè)講，你寫11、沒有愛就沒有教育。
如果你年輕，不妨寫學(xué)會感恩。
因?yàn)槿缃裆鐣艹缟懈卸鳎鐣残枰卸鳌?/p>
一切都是你自己構(gòu)思，我們不能幫你寫，我相信你一定能寫出好文章的。
如何加強(qiáng)全縣幼兒園教師培訓(xùn)活動
（一）建章立制、組織健全，保障園內(nèi)師培順利進(jìn)行為了使師訓(xùn)工作順利進(jìn)行，我們成立師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長、副園長、中層骨干組成。
園長兼任組長負(fù)主責(zé)，業(yè)務(wù)園長負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)計(jì)劃的制訂，課程的開設(shè)，培訓(xùn)的考核，時(shí)間、地點(diǎn)的安排。
分管后勤的園長其主要職責(zé)是做好園本培訓(xùn)的后勤服務(wù)工作，滿足培訓(xùn)所需要的教材、教育設(shè)備等各種物質(zhì)的需要。
（二）加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高教師道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，增強(qiáng)法規(guī)意識。
定期開展師德講座報(bào)告會，師德演講會，人生觀、教育觀討論交流會等形式多樣的師德陶冶專題活動，讓老師在體驗(yàn)性活動中凈化心靈、樹立理想，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。
每學(xué)期撰寫好一篇學(xué)習(xí)體會文章。
2、繼續(xù)開展為人、為師、為學(xué)，講述我們身邊的師德小故事主題活動。
開展師德論壇、師德小故事征文演講、職業(yè)道德知識測試、教師規(guī)范用語、教師忌語和愛生格言征集、建立愛心助學(xué)社等活動。
3、在教職工中樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使每位教職工成為創(chuàng)新的主體。
?。ㄈ┝⒆銏@本培訓(xùn)，堅(jiān)持研訓(xùn)教一體化，提高教師專業(yè)素養(yǎng)1、依托各教研組，開展專題研討，深入實(shí)施新課程的實(shí)踐探索。
（1）大教研活動，每單周一次（業(yè)務(wù)園長負(fù)責(zé)），以以新課程背景下優(yōu)質(zhì)集體活動的設(shè)計(jì)與組織為突破口，聚焦教師的教學(xué)實(shí)踐，聚焦理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐下的幼兒發(fā)展。
通過專題培訓(xùn)、案例分析、實(shí)踐研討、專家支持等提高教師對主題活動的實(shí)踐、研究能力；（2）骨干研究組活動，每單周一次（科研組長負(fù)責(zé)），結(jié)合課題和主題開展，有效的學(xué)習(xí)活動和教育反思，為教師提供具體實(shí)在的一些教育策略和方法；（3）小教研組活動，每雙周一次（年級組長負(fù)責(zé)），認(rèn)真鉆研新教材，保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，在生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)、游戲四大領(lǐng)域滲透新健康教育，并針對年級組工作實(shí)際，認(rèn)真開展專題研究。
通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，發(fā)揮好各教研組的交替互補(bǔ)作用，使園本教研真正成為教師的專業(yè)成長的階梯。
2、加強(qiáng)實(shí)踐研究 ，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。
（1）以上級教學(xué)督導(dǎo)為契機(jī)，開展上好一堂優(yōu)質(zhì)課的實(shí)踐研究。
對于怎樣的活動是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的集體活動要進(jìn)行認(rèn)真分析和研討，以提高課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。
?。?）創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)指導(dǎo)，注重管理。
盡量滿足各班開展主題活動、音樂、繪畫活動所需的材料、設(shè)施。
（3）繼續(xù)開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)、早鍛早操評比、區(qū)角材料交流、骨干教師展示、教師論壇等多樣化活動，不斷搭建教師成長和發(fā)展的舞臺，提高保教質(zhì)量。
?。?）重常規(guī)教學(xué)管理，經(jīng)常深入班級，了解幼兒發(fā)展和表現(xiàn)，看、聽老師的活動組組織和指導(dǎo)，及時(shí)給予教師建議，幫助教師專業(yè)成長。
3、實(shí)施分層培養(yǎng)，促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)發(fā)展?骨干教師培養(yǎng)。
加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、骨干教師工作小組的領(lǐng)導(dǎo)，完善培養(yǎng)計(jì)劃、措施、獎勵方法，使在實(shí)踐中有成效的教師脫穎而出。
?。?）利用我園的名師優(yōu)勢和骨干教師資源，帶教園內(nèi)的部分青年教師，并送部分骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
（2）開展骨干教師四個(gè)一活動（即每學(xué)期一次實(shí)踐展示活動、一次專題講座、發(fā)表一篇文章、帶教一位青年教師）通過活動，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師帶頭、示范、輻射作用。
?。?）建立激勵機(jī)制，進(jìn)一步完善對骨干教師的獎勵考核制度。
? 青年教師培養(yǎng)。
關(guān)心青年教師的成長，通過分層帶教、分層培訓(xùn)，強(qiáng)化訓(xùn)練等形成，促進(jìn)青年教師成熟發(fā)展。
?。?）制定切實(shí)可行的教師成長、培訓(xùn)、培養(yǎng)規(guī)劃。
?。?）以師徒結(jié)對的方式，通過傳、幫、帶來加快對青年教師的培養(yǎng)。
期末在師傅指導(dǎo)下向全園展示實(shí)踐活動一次。
?。?）開展青年教師彈、唱、跳、畫、講等教學(xué)基本功比賽活動，加快成長步伐。
關(guān)于師德的經(jīng)典名言
師德名言（名人名言）：1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子 2、身教重于言傳。
——王夫之 3、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。
惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
——陶行知 4、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
——陶行知 5、、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦 6、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基 7、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。
——車爾尼雪夫斯基8、教師是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教義的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。
——第斯德9、請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
——蘇霍姆林斯基10、務(wù)學(xué)不如求師，師者，人之模范。
——楊雄11、我覺得，對教師來說，力量的源泉就是來自對學(xué)生的愛，愛學(xué)生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻(xiàn)身精神。
——于漪12、身教最為美，知行不可分。
——葉圣陶13、做導(dǎo)師的人自己更當(dāng)具有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時(shí)、隨地都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌。
——洛克14、在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。
——盧梭15、不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時(shí)候，自己就充當(dāng)了引誘的魔鬼。
——盧梭16、為了對學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。
自己沒有的東西是不能傳授給別人的。
——第斯多惠17、教師的人格，就是教師的一切。
——烏申斯基18、教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著全體學(xué)生，這點(diǎn)往往是察覺不出的。
如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下永遠(yuǎn)痕跡。
正因?yàn)檫@樣，所以每一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間，沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對于人生理上各種微小變化更富于敏感了，再沒有任何人象孩子的眼睛那樣能摸捉一切最精細(xì)的事物，這點(diǎn)是應(yīng)該記住的。
——加里寧19、如果教師熱愛自己的事業(yè)的話，那他就會成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，如果教師象父母那樣愛學(xué)生的話，那他就會比那雖然讀萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學(xué)生的教師好得多。
如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學(xué)生結(jié)合起來的話，那他就是一個(gè)完善的教師了。
——托爾斯泰20、一個(gè)學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師
——
教師從業(yè)資格證考試需要寫作文嗎
在備師資格考試中，綜合科目主要包含三種題型:單項(xiàng)選擇題、材料分析題、及其寫作題。
在與同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)大家對于寫作似乎都有著一種擔(dān)心和畏懼。
有的同學(xué)會說“我從小就怕寫作文了，有寫作真的不會啊”“我高中畢業(yè)后就沒接觸寫作，真的詞窮了”“說起寫作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種，切記學(xué)習(xí)重在方法，只要你用心掌握教師資格寫作的技巧和方法，寫作將會有一個(gè)很大的提升。
寫作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一，通常審題立意過程中常用兩種主要的方法:關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析法和主體分析法。
接下來我們一起來看一下。
一、關(guān)鍵詞分析法 在閱讀材料的過程中，首先要認(rèn)真找出材料所屬關(guān)鍵詞，根據(jù)材料信息進(jìn)行匯總，總結(jié)關(guān)鍵詞信息。
其次，對關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，找出其引申的含義。
最后，得出中心觀點(diǎn)，總結(jié)中心觀點(diǎn)確定總論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。
美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做 過了就理解了”。
從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。
【2012下半年教師資格綜合素質(zhì)(幼兒園)】 思路分析：(一)關(guān)鍵詞：聽、看、做 (二)關(guān)鍵詞內(nèi)涵：聽、見屬于認(rèn)知;做屬于體驗(yàn)、實(shí)踐;可以獲得學(xué)知，要先 聽聞、觀察;但最重要是實(shí)踐、體驗(yàn)。
(三)確定立意：重于實(shí)踐 二、主體分析法 在分析材料立意中，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中，首先，找主體人物;其次，對應(yīng)材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇論說文。
一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要 講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作，晚上回來又常?？磿?。
愛子心切的母親終于 忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深 長地說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!” 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語 言流暢。
不少于800字。
【2012上半年教師資格考試綜合素質(zhì)(小學(xué))】 思路分析： (一)找主體：父母、兒子; (二)做法： 母親：苦口婆心;父親：看書、辦公 (三)目的：教育兒子 (四)引申義，確定論點(diǎn)：身教重于言傳 以上是關(guān)于寫作中確定立意部分的思路總結(jié)，希望大家能都受益。
關(guān)于“對幼兒科學(xué)教育”的名言有哪些
贊美老師的四字成語有默默無聞、諄諄教導(dǎo)、循循善誘、孜孜不倦、春風(fēng)化雨、潤物無聲、言傳身教、誨人不倦、因材施教、嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)、一絲不茍。
成語解析：一、默默無聞【解釋】：無聲無息，沒人知道。
指沒有什么名聲。
【出自】：現(xiàn)代魯迅《華蓋集·并非閑話（二）》：“現(xiàn)在不知道他怎樣，久沒有聽到消息了，那～的原因，或者就因?yàn)橹袊诉€沒有死完的緣故吧。
”【語法】：偏正式；作謂語、定語、狀語；含褒義二、諄諄教導(dǎo)【解釋】：諄諄：懇切、耐心的樣子。
懇切、耐心地教導(dǎo)。
【出自】：現(xiàn)代毛岸青《我們愛韶山的紅杜鵑》：“父親，您生前諄諄教導(dǎo)我們，不要那種脫離人民的虛無主義、個(gè)人主義。
”三、循循善誘【解釋】：循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導(dǎo)。
指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【出自】：春秋老子《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人。
”白話文：老師善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【語法】：偏正式；作謂語、定語、狀語；含褒義四、孜孜不倦【解釋】：孜孜：勤勉，不懈怠。
指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。
【出自】：中國南朝宋時(shí)期的歷史學(xué)家范曄編《后漢書·魯丕傳》：“性沉深好學(xué)，孳孳不倦。
”白話文：性格沉穩(wěn)好學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮不知疲倦。
五、春風(fēng)化雨【解釋】：化：化生和養(yǎng)育。
指適宜于草木生長的風(fēng)雨。
比喻良好的薰陶和教育。
【出自】：現(xiàn)代李英儒《野火春風(fēng)斗古城》十二章：“滿想在這春風(fēng)化雨的環(huán)境里，多受一些教益，哪知道剛?cè)朦h后的一點(diǎn)鐘內(nèi)，就要離開這塊令人陶醉的土地。
”【語法】：聯(lián)合式；作定語；含褒義，用于贊頌師長的教誨得當(dāng)
