貼在樓梯口的格言是什么?理由?
吾志所向，一往無前；愈挫愈勇，再接再勵(lì)——孫中山當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備考研的時(shí)候教學(xué)樓某一過道正好貼著這個(gè)，挺鼓舞的。
標(biāo)點(diǎn)符號使用大全
省略號…〕： 它的主要用法有：（1）表示的省略部分。
（2）表示思維的進(jìn)行躍。
（3）表示話語的斷續(xù)。
（4）表示心情的矛盾。
（5）省略號的前面不是一個(gè)完整的句子時(shí)，一般可直接用，如：A．“汪老師……”B．“汪老師，您是……”（6）省略號的前面是一個(gè)完整的句子時(shí)，一般要先在句末注上標(biāo)點(diǎn)符號，后用省略號，如：A．“學(xué)校已放學(xué)了。
……”B．“今天，陽光燦爛。
……”（7）省略號的后面一般除了可用引號外，不再用別的標(biāo)點(diǎn)符號。
（8）用省略號表示省略時(shí)，如果用了省略號，一般不要再用“等”、“等等”；反之，用了“等”、“等等”，就不要再用省略號。
（9）省略號還可以表示語斷意留。
（10）省略號又可以表示語音含蓄或狀態(tài)延續(xù)、聲音的斷續(xù)或延長、聲音被打斷等。
括號〔〕： 一般多用來表示文中的注釋或補(bǔ)充。
如：A．朱熹，字元晦，南宋徽州婺源人（現(xiàn)在江西省婺源縣人）。
B．結(jié)果的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。
（《魯迅全集》第二卷《朝花夕拾》，人民文學(xué)出版社1981年版） 破折號〔－〕： 的主要用法有（1）表示意思轉(zhuǎn)換或遞進(jìn)；（2）表示對前文的解釋和說明；（3）表示中斷或插說；（4）表示語言停頓；（5）表示提示下文；（6）表示聲音的延長。
頓號〔、〕： 表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。
頓號表示的停頓比逗號小，一般用來隔開并列的詞或者并列短語。
并列的詞之間用了“和”、“或”之類連詞，就不再使用頓號。
頓號與“和”的作用是一致的。
多個(gè)詞語并列先用頓號，最后一個(gè)用“和”。
如果并列詞語結(jié)合得很緊，沒有必要在行文中用停頓來突出它，則可以不加頓號。
并列詞語中又有并列詞語時(shí)，大并列用逗號，小并列用頓號。
頓號運(yùn)用方面常見錯(cuò)誤如： 張三，李四，趙五經(jīng)常到閱覽室學(xué)習(xí)。
（兩個(gè)逗號應(yīng)改為頓號） 市一中學(xué)的校長、主任、第三中學(xué)的校長、 主任都來開會了。
（此句混淆了并列詞語的大小層次。
第二個(gè)頓號應(yīng)改為逗號。
） 亞馬遜河、尼羅河、密西西比河、 和長江是世界四大河流。
（此句用了“和”，前面的頓號應(yīng)該刪去。
） 逗號〔，〕： 表示句子內(nèi)部的一般性停頓。
其主要用法有： a．用在較長的主語后面。
如：這個(gè)演員表上排列在最后一名的小角色， 卻贏得了觀眾最熱烈的掌聲。
b．用在需要強(qiáng)調(diào)的簡短主語后面。
如：北京，祖國的首都。
c．用在句首狀語的 后面。
如：在一個(gè)明媚的早晨，他登上了去石家莊的列車。
d．用在較長的賓語前邊。
如：我不得不承認(rèn)，他的實(shí)力比我強(qiáng)得多。
e．用在插入語前后。
如：我來北京，往少里說也有十幾次了。
f．某些句中關(guān)聯(lián)詞后面有時(shí)也用逗號。
這往往是出于強(qiáng)調(diào)的需要，一般民政部下是不必停頓的。
如：勞動(dòng)很艱苦，可是，我們根本不怕。
g．用在復(fù)句內(nèi)部的分句間。
如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴些白花， 有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。
h．用在次序語后面。
如：第一，時(shí)間緊，任務(wù)重，我們必須加勁干； 第二，我們一定要注意安全。
i．用在倒裝句中間。
如：多么美麗，這一朵朵鮮花。
分號〔;〕: 表示一句話里并列分句之間的停頓。
只有一重關(guān)系的復(fù)句，分句間一般用逗號，不用分號。
如果分句內(nèi)部已用了逗號，分號之間必須用分號。
如：白天，戰(zhàn)士們堅(jiān)守著已得的陣地；夜里， 戰(zhàn)士們向敵人發(fā)起新的攻擊。
在多重復(fù)句內(nèi)， 并列分句之間必用分號。
如：依照客觀規(guī)律去辦事，國民經(jīng)濟(jì)就能夠均衡地、順利地發(fā)展；違反這些原則，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度就快不起來。
并列的分句出于分清結(jié)構(gòu)和突出名單的需要， 即使分句內(nèi)部沒有逗號，分句之間也可用分號。
非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的分界處也用分號。
如：這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路， 走的人多了，也便成了路。
分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間，也用分號。
冒號〔:〕: 用在提示語后面，表示提起下文或總結(jié)上文。
運(yùn)用冒號時(shí)要注意其提示范圍。
冒號提示的內(nèi)容的末尾用句號。
如果一個(gè)句號前的內(nèi)容不全是冒號提示的，則這個(gè)冒號用得不正確。
如：這種驚人產(chǎn)事實(shí)證明：人如果老想著錢， 看不到敵人的腐蝕進(jìn)攻，就會走入歧途，可見這些事實(shí)是可以作為活教材的。
（句中冒號只提示到了歧途，不包括后邊，所以用錯(cuò)了。
應(yīng)把歧途后面的逗號改為句號。
） 沒有特別提示的必要就不要用冒號。
如：他表示：一定要來參加會議。
（冒號應(yīng)該刪去） 比賽的結(jié)果出人預(yù)料：老年隊(duì)竟打敗了青年隊(duì)。
（冒號應(yīng)該改為逗號） 在句子萬分內(nèi)部，不能用冒號。
如：老師說了一聲：“下課
”就走了。
（句中不能用冒號，應(yīng)刪去。
） “某某說”、“某某想”等后邊常用冒號。
但有時(shí)不想強(qiáng)調(diào)提示語，或不直接引述別人的話，則不用冒號而用逗號。
如果“某某說”是在所有引文的后邊，“說”后用句號。
引號〔“”〕: 表示文中引用的部分。
引號有雙引號和單引號兩種。
一般用雙引號，引文內(nèi)還有引文，就用單引號。
雙引號和單引號反復(fù)使用。
直接引用別人的話，用引號；間接引用別人的話，不用引號。
連續(xù)引用幾個(gè)文段時(shí)，每段開頭都要用前引號，只在最后一段用后引號。
引號的作用主要有： a．表示引語 b．表示特定稱謂 c．表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào) d．表示否定和諷刺 引語指行文中引用他人的話。
成語、格言、詩詞等， 也包括擬聲詞、音譯詞。
特定稱謂指具有某些特點(diǎn)的名稱、簡稱、專用術(shù)語以及紀(jì)念日等。
特殊含義指引號中的詞語在其具體的語言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。
使用引用時(shí)，引文末尾標(biāo)點(diǎn)的位置要注意。
凡是把引用的話獨(dú)立來用，末尾點(diǎn)號放在引號里邊。
如果引用的內(nèi)容是句子的一個(gè)組成部分，即引文沒有獨(dú)立性，引用部分末尾不用點(diǎn)號（問號、嘆號可保留），整個(gè)句子該停頓處則停頓，該用何點(diǎn)號則用何點(diǎn)號。
括號〔()〕: 表示文中注釋的部分。
注釋或補(bǔ)充說明句中某個(gè)詞語的叫句內(nèi)括號。
它必須緊緊跟在被注釋的詞語之后，被注釋的詞語后面需要停頓，點(diǎn)號要放在后括號后面。
括號內(nèi)的注釋語如果帶有標(biāo)點(diǎn)，其最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（問號、嘆句除外）應(yīng)省去。
注釋或補(bǔ)充說明全句的叫句外括號。
句外括號內(nèi)的注釋語如果是一句話，那么句末點(diǎn)號應(yīng)該保留；如果不成句，就不句末點(diǎn)號。
破折號〔---〕: 表示對上文的詞語的解釋或表示語意某種變化。
破折號的第一作用是對上文進(jìn)行解釋。
這種用法與括號相似。
它們的區(qū)別是：括號里標(biāo)明的語句僅是對上文的解釋說明，不是正文，讀的時(shí)候不必讀出；破折號標(biāo)明的語句堅(jiān)前文的解釋說明，同時(shí)又是正文的一部分，必須與上下文連讀下來。
所以，對上文進(jìn)行注釋要注意到兩者的區(qū)別，注釋部分若是正文，就用破折號；若不是正文，就用括號。
行文中表解釋說明通常只用一個(gè)破折號引出，這類語句若插在句子中而且較長，可用雙破折號，即注釋語前后各一個(gè)。
破折號的第二個(gè)作用是表語意的遞進(jìn)。
這種情況下，通常能看出破折號前后在時(shí)間上的推移、在意思上的推進(jìn)、在空間上的轉(zhuǎn)移、在情節(jié)上的變化。
破折號的第三個(gè)作用是表語意的轉(zhuǎn)換，批語言表述中一個(gè)意思突然轉(zhuǎn)到另一種意思上去，破折號前后不是同一方面的內(nèi)容。
第四個(gè)作用是表示聲音的中止、停頓、延長。
另外，破折號還用于連接歇后語，標(biāo)明文章副標(biāo)題和詞、詩、文的作者及事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之間。
省略號〔......〕: 表示文中省略的部分。
主要用法有： a．表示引文的省略 b．表示列舉的省略 c．表示說話斷斷續(xù)續(xù) d．表示語意未盡 e．表示沉默不語 并列詞語在句中作定語時(shí)， 省略時(shí)只用等不用省略號。
使用省略號要注意它和前后標(biāo)點(diǎn)的關(guān)系。
省略號前邊如果是完整的句子，此句點(diǎn)號照用；如果不是完整的句子，一般不用點(diǎn)號。
省略號后邊一般不用點(diǎn)號。
省略號后邊有時(shí)用點(diǎn)號，目的在于分清結(jié)構(gòu)，表示不與下文相混。
書名號〔《》〕:表示文中出現(xiàn)的書名、報(bào)刊名、詩文名、歌曲名、戲劇名、繪畫名、電影和電視片名等。
書名與一般用雙層尖角號表示。
書名號內(nèi)還要用書名號時(shí)，里面的用單層尖角號。
著重號〔.〕:標(biāo)明要求讀者特別注意的文字。
著重號用小圓點(diǎn)表示，點(diǎn)在被強(qiáng)調(diào)的文字下邊，有多少個(gè)字，就點(diǎn)多少點(diǎn)。
連接號〔-〕:表示把意義密切相關(guān)的詞語連成一個(gè)整體。
它是一個(gè)小短橫，高低居中。
它一般用來連接起止時(shí)間、相關(guān)數(shù)字、兩個(gè)地名等。
間隔號:標(biāo)明詞語的分界。
它是一個(gè)小圓點(diǎn)，放在隔詞語的中間，高低居中。
它用在并列的詞語構(gòu)成的標(biāo)題中；用在詞牌名與題目間；用在書名與篇章名之間；用在外國人或某些少數(shù)民族人名內(nèi)部各部分之間；用在表示年月日的數(shù)字之間。
專名號:表示文中人名、地名、朝代名、團(tuán)體名等。
它是一條橫線，村在專有名稱下面，目的在于使之與一般詞語區(qū)別開來。
它只用在古籍或某些文中著作里面。
標(biāo)點(diǎn)符號使用誤區(qū)細(xì)說!一．頓號誤用頓號表示句內(nèi)最小的停頓，常用在并列的詞或詞組之間。
但，易出現(xiàn)下列誤用現(xiàn)象。
1．約（概）數(shù)間誤用頓號。
小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和……（95年）[點(diǎn)撥]這兒“三、四”是約（概）數(shù)，不應(yīng)有頓號。
2．并列數(shù)字之間缺頓號。
這項(xiàng)任務(wù)由三四班共同完成。
[點(diǎn)撥]由“共同”可知“三四”并非一個(gè)班。
不能缺頓號。
3．集合詞語間誤用頓號。
“高招”期間，有關(guān)部門一定要把好大專院、校的收費(fèi)關(guān)。
[點(diǎn)撥]“大專院?！笔羌显~語，已約定俗成，不能斷開。
另如，“工農(nóng)兵”“生動(dòng)感人”“中小學(xué)生”“公檢法三家”等。
4．不顧內(nèi)容層次的濫用。
來這兒參加冬令營的有湖南、湖北的中學(xué)生、廣西、云南的大學(xué)生。
[點(diǎn)撥]“中學(xué)生、廣西”中的頓號應(yīng)改為逗號。
5．分句之間誤用頓號。
今年春季，這個(gè)省……改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
（97年）[點(diǎn)撥]此句中的“任務(wù)重”“工程難”“規(guī)模大”不是句子內(nèi)部的成分并列，而是三個(gè)主謂句的并列，應(yīng)該用逗號。
動(dòng)賓短語并列時(shí)同此，如“他常來這里下棋、品茶、聽書”也錯(cuò)。
6．語氣詞后誤用頓號。
花園里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米蘭呀……五顏六色，挺吸引人的。
[點(diǎn)撥]名詞加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗號不用頓號。
7．連詞前面誤用頓號。
參加這次龍舟賽的有永順花船、辰溪紅船、以及沅陵黃船。
二、逗號誤用8．并列詞語之間誤用逗號。
我校是……培訓(xùn)學(xué)校之一，有自己的教學(xué)樓，圖書館，教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍。
（96年）[點(diǎn)撥]此句中“教學(xué)樓”“圖書館”“教學(xué)設(shè)備”“教師隊(duì)伍”都是動(dòng)詞“有”的賓語，也無層次上的大小，所以它們之間用頓號即可。
9．不顧內(nèi)容層次的濫用。
這是一條幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。
[點(diǎn)撥]“白天”前應(yīng)該用分號，因?yàn)樵摼淙齻€(gè)分句卻是兩層意思，不如此顯示不出層次。
當(dāng)然，層次間關(guān)系除并列外，也可能是承接、轉(zhuǎn)折、因果。
10．在話語人的最后誤用逗號李三問：“去哪里
”“操場
”王二答道，這兩個(gè)字吐得很重，讓李三有些發(fā)蒙。
[點(diǎn)撥]在引用的話語結(jié)束后，在“說”（道、講、問、答）之后的標(biāo)點(diǎn)只能用句號，不能用逗號及其它標(biāo)點(diǎn)符號。
11．獨(dú)立的引文前誤用逗號。
中國跳水隊(duì)領(lǐng)隊(duì)在出征雅典世界杯賽前表示，“這次奧運(yùn)會前的熱身賽預(yù)定完成三項(xiàng)任務(wù)，感受場館，觀察對手，摸清自身。
”（04年山東）[點(diǎn)撥]完整的直接引用（句號在引號內(nèi)）前應(yīng)該用冒號。
12．總結(jié)語前面誤用逗號。
桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光。
（04年江蘇）[點(diǎn)撥]“好一派……春光”是總結(jié)前三層，前面的逗號應(yīng)該改為冒號。
三、分號誤用13．總結(jié)語前面誤用分號。
證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
（95年）[點(diǎn)撥]“這是全世界都統(tǒng)一的”是總結(jié)前文，分號改冒號。
誤用原因同12，屬未搞清前后關(guān)系。
14．句中無逗號直接用分號。
成才的關(guān)鍵有三條：一是身體健康；二是作風(fēng)塌實(shí)；三是耐得住寂寞。
[點(diǎn)撥]分號是在僅用逗號已無法區(qū)分層次的情況下使用，如12。
15．句中有句號再用分號。
學(xué)習(xí)貴在自覺。
要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在刻苦。
要有鍥而不舍的精神，持之以恒……[點(diǎn)撥]分號同句號換位，明確層次關(guān)系。
四、冒號誤用16．句中短暫停頓誤用冒號本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。
17．同一句中誤用兩個(gè)冒號。
會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個(gè)好消息告訴大家：一是我校德育工作受到剩里表揚(yáng)，二是……[點(diǎn)撥]冒號一管到底，一句話只能有一個(gè)。
本句“大家”后用逗號。
18．部分引用前誤用冒號。
《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質(zhì)災(zāi)害，由各級政府負(fù)責(zé)治理；人為因素引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害，誰引發(fā)誰治理”的原則。
[點(diǎn)撥]此句引文僅作句子成分，冒號刪。
20．同一人話語未完誤用冒號“學(xué)習(xí)就怕‘認(rèn)真’二字。
”張老師說：“‘態(tài)度決定一切’，確實(shí)很有道理。
”（04天津）[點(diǎn)撥]“二字”后用逗號，冒號應(yīng)換為逗號，因?yàn)榫渲小皬埨蠋煛钡脑挿智昂髢刹糠终f的。
冒號管的應(yīng)是一句獨(dú)立完整的話。
五、問號誤用21．非疑問句用問號。
要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?/p>
那里的近千株樹木將怎么辦
（94全國）[點(diǎn)撥]整個(gè)句子有疑問才用問號，即需要人回答（或反問）才用。
有些句子雖含有疑問詞，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語氣，句末就應(yīng)該用句號，而不用問號。
該句前一問號應(yīng)為逗號，后一問號應(yīng)為句號。
22．選擇問句多用了問號。
今天去呢
還是明天去呢
我實(shí)在拿不定主意。
（93全國）[點(diǎn)撥]選擇問句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而只能在句末用一個(gè)問號，句中各項(xiàng)之間應(yīng)用逗號。
注意：這里強(qiáng)調(diào)的句子是一個(gè)。
23．選擇問句句群少用了問號。
站在他們前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢，還是站在他們后頭指手畫腳地批評他們呢，還是站在他們的對面反對他們呢
[點(diǎn)撥]由相關(guān)的幾個(gè)疑問句組成的選擇關(guān)系的句群，各句的句末都要用問號。
以上由三個(gè)問句構(gòu)成。
24．倒裝句之間誤用。
“這究竟是怎么回事呢
同志們。
”廠長嚴(yán)肅地說。
（93六省市）[點(diǎn)撥]引號內(nèi)屬于成分倒置，是一個(gè)句子，因而只能有一個(gè)句末點(diǎn)號，否則會造成句子結(jié)構(gòu)的不完整。
且只能用于句末。
改法：問號改為逗號，“同志們”后用問號。
另外，感嘆號、句號使用也存在這一錯(cuò)誤，如：①多美啊
濟(jì)南的冬天。
（主謂倒裝）②樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈。
沒精打采的。
（定語和中心語倒裝）都屬誤用。
特別提醒：反問的語氣強(qiáng)烈時(shí)，可以用嘆號而不用問號。
如，哪里有跌得這樣厲害的
六、省略號誤用25．與“等”并用。
參加這次獻(xiàn)愛心活動(dòng)的有公務(wù)員、警察、教師……等社會各界人士。
[點(diǎn)撥]表列舉的省略號功能和“等”“等等”相同，只能保留其一。
七、破折號誤用26．與“即”“就是”等詞并用。
生長在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據(jù)說是稀世之寶——即一種很難求得的婦科良藥。
[點(diǎn)撥]此處破折號表示解釋說明，同“即”“就是”等意思，只能保留其一。
27．少用了破折號我國第一座自主設(shè)計(jì)、自行建造的國產(chǎn)化商業(yè)核電站“秦山第二核電廠”的2號機(jī)組核反應(yīng)堆首次臨界試驗(yàn)獲得成功，將于年內(nèi)并網(wǎng)發(fā)電。
（04年吉林）[點(diǎn)撥]“秦山第二核電廠”是解釋前面的，且屬于句子的有機(jī)構(gòu)成部分（否則用括號），前面應(yīng)加“——”，去掉引號。
八、書名號誤用28．他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。
（95年）[點(diǎn)撥]書名號表示書報(bào)、文章、劇作、歌曲等的名稱，而“中國文化與世界文化暑期講習(xí)班”卻不屬于此，乃機(jī)構(gòu)名，可用引號表示強(qiáng)調(diào)。
2004年廣西卷“《幸運(yùn)52》節(jié)目”也含此錯(cuò)。
九、括號誤用29．非注釋語誤用括號。
出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊數(shù)）。
（97年）[點(diǎn)撥]括號里的話是用來注釋前文的，判斷其使用是否恰當(dāng)，要看括號的文字是不是在注釋前面的內(nèi)容。
此處“匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊數(shù)”不是注解“詳細(xì)地址”的，不應(yīng)使用括號，應(yīng)刪去，在“地址”后面加逗號。
30．括號位置錯(cuò)誤。
①寫文章應(yīng)力求“句無余字，篇無長語”。
（姜夔《白石詩說》）②地上本沒有路，走的人多了，也便成了路（魯迅《故鄉(xiāng)》）。
[點(diǎn)撥]括號里的文字如果是注釋句中的一部分，括號應(yīng)緊貼被注內(nèi)容之后，如①句的句號應(yīng)后移至括號完；如果是注釋整個(gè)句子，應(yīng)放在句號外，②句的句號應(yīng)提前到“成了路”后。
十、引號誤用31．濫用引號。
當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
（97全國）[點(diǎn)撥]根據(jù)《標(biāo)點(diǎn)符號引用法》引號的加引范圍可知，句中的“海爾—波普”不是要著重論述的對象，也不是具有特殊含義的詞語，因此加引不當(dāng)，屬于濫用，應(yīng)去掉。
32．非直接引用誤用引號。
吳名早上跟我說：“他腳崴了一下，今天不能來上課了。
”[點(diǎn)撥]此處顯然是間接引用。
如果是直接引用只能是“我腳……不能來上課了。
”應(yīng)去掉引號并改冒號為逗號。
33．加引范圍不清。
耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。
’”（94全國）[點(diǎn)撥]此題有兩處錯(cuò)誤：一處是加引范圍不清。
一般情況下，引號標(biāo)明行文中直接引用的話、一些特定的稱謂、具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象。
此句俗話應(yīng)為“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號之后，因?yàn)樗钦f話人的語氣詞。
另一處是“俗話說”后冒號應(yīng)刪去。
34．引語末標(biāo)點(diǎn)位置錯(cuò)誤。
①陸游詩云：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。
②作文應(yīng)做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色。
”[點(diǎn)撥]引用的話是獨(dú)立的，末尾標(biāo)點(diǎn)應(yīng)放在引號里面；如果只作為作者自己話的一部分，末尾不用其他標(biāo)點(diǎn)。
故①②恰好用反。
特別注意：引語末的標(biāo)點(diǎn)如果是問號或感嘆號，那么即使作為作者話的組成部分一般也要保留。
如，魯達(dá)走到門前，叫聲“鄭徒
”；引號中還有需要引用的再用單引號，如32。
用名言警句布置走廊
張 莉 新疆農(nóng)七師130團(tuán)中學(xué) 834034摘要 本文對如何打造獨(dú)具特色的校園文化做了探討。
關(guān)鍵詞 特色 校園文化學(xué)校文化是教學(xué)改革的重要精神力量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。
加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，有助于積聚學(xué)校的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)學(xué)校綜合辦學(xué)水平。
在創(chuàng)建校園文化時(shí)，我們結(jié)合新疆團(tuán)場的實(shí)際情況，制定了詳實(shí)的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。
一、認(rèn)真分析學(xué)校現(xiàn)狀我校位于新疆克拉瑪依共青鎮(zhèn)，緊鄰獨(dú)克公路西側(cè)38公里處，占地面積12萬平方米，校舍兩萬平方米。
全?，F(xiàn)有51個(gè)教學(xué)班(其中有普通民族班4個(gè)，雙語民族班5個(gè))，1934名學(xué)生(漢族學(xué)生1825人、哈薩克族學(xué)生109人，住校生713人)，教職工240人（其中少數(shù)民族教職工84人）。
我校屬于九年一貫制民漢雙語學(xué)校，由原三角莊民漢學(xué)校和130團(tuán)完全中學(xué)合并而成。
二、確立校園文化建設(shè)工作的目標(biāo) 按照“整體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步完善，追求品味”的總體思路，加強(qiáng)校園顯性的文化建設(shè)，例如：校容校貌、教室布置等看得見的地方烙上文化的印記。
在此基礎(chǔ)上，由顯性向隱性推進(jìn)，建設(shè)學(xué)校規(guī)章制度、管理機(jī)制。
三、進(jìn)行校園文化建設(shè)應(yīng)遵循的原則1、應(yīng)遵循教育性原則。
校園文化應(yīng)把體現(xiàn)學(xué)校教育和培養(yǎng)學(xué)生作為建設(shè)的方向。
2、應(yīng)當(dāng)遵循藝術(shù)性的原則。
在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，將傳統(tǒng)與時(shí)代整合，充實(shí)校園文化生活的內(nèi)涵。
3、堅(jiān)持靈活性的原則，努力貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生群體，提高教育的靈活性、針對性和實(shí)效性，允許不同的風(fēng)格并存。
四、校園文化建設(shè)離不開有力的保障機(jī)制1、建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，明確工作責(zé)任。
2、加強(qiáng)對學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)和落實(shí)。
五、確立文化建設(shè)的具體實(shí)施思路我校的校園文化建設(shè)內(nèi)容分四部分：物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)。
結(jié)合我校的實(shí)際情況，分為三個(gè)階段具體實(shí)施：第一階段為校園文化建設(shè)的初級階段；第二階段為校園文化建設(shè)的發(fā)展階段；第三階段為校園文化建設(shè)的提高階段。
（一）物質(zhì)文化建設(shè)1、第一階段的目標(biāo)為營造干凈、優(yōu)美的校園環(huán)境文化。
因?yàn)?，校園環(huán)境對學(xué)生的行為習(xí)慣起著潛移默化的作用。
第一階段的具體措施為：（1）制定出學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)化目標(biāo)及校園文化建設(shè)規(guī)劃方案。
（2）對校園實(shí)行凈化。
(a)堅(jiān)持做好每天三小掃，每周一大掃的常規(guī)化衛(wèi)生清潔工作，由值周班協(xié)同團(tuán)委、學(xué)生會監(jiān)督校園衛(wèi)生的情況。
(b)適當(dāng)增加校園內(nèi)外的垃圾桶數(shù)量。
(c)定期清理校園內(nèi)外的衛(wèi)生死角，墻面衛(wèi)生等。
(d )聯(lián)系團(tuán)相關(guān)部門，清除學(xué)校周邊影響學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)秩序的網(wǎng)吧，流動(dòng)攤點(diǎn)，加固校園圍欄，凈化學(xué)校周邊環(huán)境。
（3）對校園環(huán)境實(shí)行大面積綠化。
從學(xué)校自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內(nèi)植樹，栽花，種草，將學(xué)校建成“綠色”學(xué)校。
（4）做好校舍的維修與新建工作。
2、制作統(tǒng)一的校園標(biāo)識第一階段：制定并懸掛校訓(xùn)，校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)；統(tǒng)一制作?；?；創(chuàng)建綠色學(xué)校宣傳欄。
具體措施有：（1）首先在師生中征集，然后在教代會上審議并確定。
(2)制作成黑體的鈦金字，配紅色的鋁合金板，安裝于教學(xué)樓大廳正前方。
(3)裝裱為條幅、卷軸或橫批，根據(jù)需要，懸掛于校長室，會議室，圖書館等場所。
（4）定制6個(gè)不銹鋼框架、玻璃蒙面的大型宣傳櫥窗，安置于學(xué)校正大門第二階段：在學(xué)校的重點(diǎn)部位張貼導(dǎo)示牌、安全通道指示牌、警示牌等；墻面設(shè)置園丁譜，值周欄，公示欄，通知欄，學(xué)校全景圖；發(fā)動(dòng)全校師生設(shè)計(jì)出班牌、功能教室牌。
第三階段：發(fā)動(dòng)全校師生設(shè)計(jì)?；铡⑿８?、校旗；因?yàn)?，它們是學(xué)校形象不可缺少的象征。
具體措施是在校內(nèi)征集，自主設(shè)計(jì)與專家參謀相結(jié)合，最終由校委會審定。
3、在學(xué)校里形成獨(dú)具特色的校園文化景點(diǎn)第一階段目標(biāo)：統(tǒng)籌布置校內(nèi)走廊，形成初具規(guī)模的走廊文化，一樓以愛國，愛家鄉(xiāng)，愛學(xué)校為主題；二樓以中華國粹，傳統(tǒng)文化為主題；三樓以放眼世界為主題；四樓以展望未來為主題。
具體措施有：(1)按照樓層主題，結(jié)合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由學(xué)校的文化建設(shè)小組統(tǒng)一設(shè)計(jì)內(nèi)容和圖案，選擇名人、名家名篇、名人名句、格言等內(nèi)容，由噴繪公司印制后，統(tǒng)一裝框懸掛在各樓層的墻壁上；（2）在走廊的墻壁上布置學(xué)生的繪畫、書法等作品；(3)在廣大師生中廣泛征集原創(chuàng)詩歌、散文，裱糊上墻。
（4）利用廣播站、校園網(wǎng)、校報(bào)、櫥窗、宣傳欄等，大力宣傳校風(fēng)和學(xué)校涌現(xiàn)的好人好事，形成健康向上的輿論氛圍。
第二階段目標(biāo)：布置教室、辦公室，形成各具特色的室內(nèi)文化。
具體措施有：（1）在辦公室內(nèi)張貼教風(fēng)、黨的教育方針或者師德名言警句；（2）充分發(fā)揮師生的積極性設(shè)計(jì)班級宣言、宣傳園地，圖書角，衛(wèi)生角；搜集適合室內(nèi)文化的名言警句，名人或風(fēng)景的圖片或者師生原創(chuàng)作品。
第三階段目標(biāo)：整修籃球場，修建800米塑膠跑道及其附屬設(shè)施； 美化操場景點(diǎn)(二)制度文化建設(shè)只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)。
具體措施有：1、在學(xué)校章程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步補(bǔ)充的各類制度、考核量化細(xì)則。
2、充分發(fā)揮值周班、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會的組織優(yōu)勢及學(xué)生社團(tuán)的作用，建立完善的學(xué)生自主管理制度。
（三）精神文化建設(shè)校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂，有助于實(shí)現(xiàn)制度與人性化管理的和諧統(tǒng)一。
第一階段目標(biāo)：（1）規(guī)范辦學(xué)行為，培養(yǎng)我校特有的群體風(fēng)尚。
（2）注重培育優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，樹立起為人師表、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教風(fēng)；引導(dǎo)積極向上、尊師愛校、舉止文明的學(xué)風(fēng)。
(3)加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)，學(xué)校圖書配備要達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)。
開設(shè)閱讀課和開展各類讀書活動(dòng)，營造“書香校園”。
(4)建立校史成列室、榮譽(yù)室，舉辦校史展覽，增強(qiáng)師生對學(xué)校精神的認(rèn)同感和自豪感；(5)將廉政文化是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，能提高師生廉潔奉公、誠信守法意識。
(6) 根據(jù)學(xué)校實(shí)際開發(fā)校本課程（如：百科探秘課、棋類課、國畫課、書法課、舞蹈班、合唱班、籃球課、足球課和武術(shù)課）滿足學(xué)生的需要，鍛煉教師的專業(yè)能力，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。
(7) 注重歷史傳統(tǒng)文化積淀和發(fā)展，用身邊的英雄、校友的事跡、學(xué)校榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生。
(8) 德育活動(dòng)以“四大節(jié)”、“十二個(gè)主題月”為抓手，突出學(xué)校的亮點(diǎn)。
每年舉辦一次藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，科技節(jié)和讀書節(jié)，每個(gè)月都有一個(gè)教育主題。
具體措施是：①四大節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容既要有思想性、知識性的，又要有娛樂性和實(shí)踐性的，以豐富學(xué)生的課余生活。
②開展各種形式的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如：組織學(xué)生深入連隊(duì)、社區(qū)幫助孤寡老人，把愛心獻(xiàn)給社會。
第二階段目標(biāo)：(1)根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)，學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)生了解130團(tuán)本地的自然和人文景觀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
(2) 在課堂教學(xué)特別是思品課、語文課、歷史課、心理輔導(dǎo)等課以及主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)師生熱愛校園的精神。
(3)抓好文明班級、文明學(xué)生及學(xué)生宿舍和食堂文化建設(shè)。
(4)分別以DVD格式和PPT 形式制作學(xué)校的宣傳片 ，對外展示學(xué)校的文化風(fēng)貌和形象。
(5)在校園文化的積淀過程中，逐漸形成教師自我更新主動(dòng)發(fā)展的校本教研文化，讓研究反思、合作共享成為教師的職業(yè)習(xí)慣和生活方式。
第三階段目標(biāo)：(1)建立英語角，創(chuàng)辦?？?。
（2）建立科學(xué)小基地：在校園綠化帶栽種一些科學(xué)學(xué)科相關(guān)種植類內(nèi)容。
（3）重視綜合實(shí)踐課：根據(jù)本校實(shí)際情況開展一些活動(dòng)。
（四）行為文化建設(shè)建立健全學(xué)校各項(xiàng)管理制度，實(shí)行制度化管理，實(shí)施依法治校，依法治教，注重組織和參加“四大節(jié)”。
1、打造教師行為文化（1）教師儀表：黨員入校要佩帶黨徽、教師衣著要整齊大方、無怪異外表等。
（2）加強(qiáng)師德建設(shè)；（3）強(qiáng)化校本教研，加強(qiáng)課題管理，不斷提高教科研水平。
2、建設(shè)學(xué)生行為文化（1）抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；（2）加強(qiáng)學(xué)生會，團(tuán)委建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力；（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從認(rèn)識和了解中外知名科學(xué)家、藝術(shù)家、革命家的先進(jìn)事跡入手，加強(qiáng)學(xué)生“愛國主義教育”和“理想前途教育”。
五、建立解說員隊(duì)伍，制訂解說路線，編寫解說詞如今，校園文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造教育的生命文化，在這樣的文化熏陶下，我們這樣一所團(tuán)場學(xué)校已經(jīng)成為充滿思想、底氣和智慧的園地，共青人的觀念、品味、學(xué)養(yǎng)……也都在逐步升華，校園文化建設(shè)也讓學(xué)校真正成為師生一路進(jìn)取和成長的精神家園。
求帶有名言警句的片段，要多些~拜托了~只要有就行~要運(yùn)用的恰當(dāng)~
己所不欲，勿施于人——孔子讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——?dú)W陽修讀萬卷書，行萬里路——?jiǎng)⒁秃诎l(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾蛏賶巡慌?，老大徒傷悲——《漢樂府。
長歌行》莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書——李苦禪立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)——諸葛亮勿以惡小而為之，勿以善小而不為——?jiǎng)洹度龂尽肥熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾書癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡讀書百遍，其義自見——《三國志》讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思——朱熹非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)——諸葛亮玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知義——《禮記》無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基
教育孩子從小要誠實(shí)守信的格言
1不欺己，外不欺人。
———孔 2、人而無信，不可也。
———孔子 3、言必信，行必果。
——子 4、你必須以誠待人，別人才會以誠回報(bào)。
———李嘉誠 5、誠實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。
———高爾基 6、老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。
———莎士比亞 7、沒有一處遺產(chǎn)像誠實(shí)那樣豐富的了。
———莎士比亞 8、對自己的忠實(shí)，才不會對別人欺詐。
———莎士比亞 9、誠實(shí)和勤勉應(yīng)該成為你永久的伴侶。
———本·富蘭克林 10、 難聽的實(shí)話勝過動(dòng)聽的謊言。
———蘇尤里·郁達(dá)列夫 11、 坦白使人心地輕松的妙藥。
———西塞羅 12、 即使開始時(shí)，懷有故意的人，只要自己抱有真實(shí)和誠實(shí)去接觸，就一定能換來好意。
———日本 池田大作 13、 誠實(shí)是藝術(shù)的最大要素。
只要我們總對自己誠實(shí)，藝術(shù)總在那里，它決不會讓我們失望的。
———柯尼利亞·奧提斯金約 14、 有所許諾，纖毫必償。
有所期約，時(shí)刻不易。
———袁采 15、 誠實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。
———康德
五年級上冊語文問題
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅 寧愿多等一分鐘，也不多搶一秒鐘。
