育兒理念總結(jié)一句話概括
因人而異，性格引導(dǎo)，正確認(rèn)識父母在孩子中的榜樣作用。
經(jīng)典育兒理念有哪些借鑒之處
1重。
家長與孩子的交流是需要平等的，不要有權(quán)威。
2，以身作則。
己所不欲勿施。
自己做好，才有資格教孩子，孩子才會信服，才會聽。
3，禁止暴力，賞罰有度。
拒絕任何以暴力的方式教育孩子。
4，不能溺愛。
要有原則，提出的要求與規(guī)則要堅(jiān)持執(zhí)行，不能因?yàn)楹⒆尤鰦煽摁[就投降，無原則的放棄自己之前的規(guī)則，滿足孩子的一切愿望。
倡導(dǎo)的育兒理念什么意思
關(guān)于育兒類的書籍很多，比較有名的，如斯波克育兒經(jīng)、西爾斯親密育兒百科，還有國內(nèi)的鄭玉巧育兒等等，但個(gè)人體會看，如果談到育兒理念的話，斯波克育兒經(jīng)不錯(cuò)，斯波克醫(yī)生60年實(shí)踐的育兒經(jīng)驗(yàn)，他的書被公認(rèn)為20世紀(jì)最可信賴的育兒手冊，曾被《時(shí)代》周刊評為影響20世界人類思想進(jìn)程的10本書，10本書里就有弗洛伊德的《精神分析論》，可見評價(jià)之高。
個(gè)人在看這本書的時(shí)候，雖是翻看，但回過頭來，里面很多內(nèi)容很實(shí)用，思想性也很強(qiáng)，確實(shí)很經(jīng)典，現(xiàn)在想想，如果真想把正確、科學(xué)育兒理念樹立起來，應(yīng)該靜下心來研讀一下。
家長育兒理念50字
1、合理健康的飲食，做好孩子健康守護(hù)神，什么時(shí)候該吃，什么能吃，什么不能吃，這些要嚴(yán)格控制，有了健康的體魄才會有條件進(jìn)行其他教育。
2、用心，育兒理念需要用心學(xué)習(xí)，孩子需要用心對待；3、耐心，孩子不會像大人事情講一遍就懂了，很多事情要重復(fù)講，有時(shí)候孩子難免不聽話，更需要有耐心，我們要學(xué)會控制自己的情緒，這一點(diǎn)有時(shí)候很難，但你會發(fā)現(xiàn)控制脾氣跟孩子好好溝通比發(fā)一通脾氣來的效果好，而且發(fā)過脾氣大人往往也會后悔不迭。
4、言傳身教、最好的教育是父母的影響力，父母的言行會成為孩子的榜樣。
5、多帶孩子出去走動(dòng)，見多識廣同樣適用于孩子。
除了蒙氏教育還有哪些育兒理念
? Montessori 蒙臺－瑪利亞.蒙臺梭利： 蒙特梭利認(rèn)為，孩子的早期教該以感官訓(xùn)練為主為那么小的孩子是用他的感覺器官來感受身邊的世界，通過感覺、行走、觸摸來使自己獲得各種能力和技巧。
感覺訓(xùn)練能夠讓孩子的感覺器官變得更加敏銳，能夠培養(yǎng)孩子的觀察能力、判斷能力、專注力和意志力，在孩子的身體功能協(xié)調(diào)和完善上起著非常重要的作用。
? Multiple intelligence 多元智能－霍華德.加德納： 兒童多元智能教育理論由美國哈佛大學(xué)著名教育學(xué)家加得納提出。
這一教育理論將人的智能分為8個(gè)方面，即語言智能、音樂智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能和自然觀察智能。
其理論更注重兒童智能的全面開發(fā)。
理論指出0-7歲是幼兒各個(gè)智能發(fā)育的關(guān)鍵期，這一階段幼兒的智能是否全面平衡地發(fā)展直接關(guān)系到幼兒的一生。
每一個(gè)人的智能組合是不同的，通過教育可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢智能，從而把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的、適合未來社會發(fā)展需要的人。
? Reggio Emilia Approach瑞吉?dú)W方案教學(xué)： 瑞吉?dú)W是意大利東北部的一座城市，自二十世紀(jì)六十年代以來，洛利斯?馬拉古齊（LorisMalaguzzi）和當(dāng)?shù)氐挠捉坦ぷ髡咭黄鹋d辦并發(fā)展了該地的學(xué)前教育。
數(shù)十年的艱苦創(chuàng)業(yè)，使意大利在舉世聞名的蒙臺梭利之后，又形成了一套“獨(dú)特與革新的哲學(xué)和課程假設(shè)，學(xué)校組織方法以及壞境設(shè)計(jì)的原則”。
人們稱這個(gè)綜合體為“瑞吉?dú)W?艾米里亞教育體系”。
? Waldorf 華德福： 20世紀(jì)初，奧地利科學(xué)家、哲學(xué)家和教育家魯?shù)婪?史代納認(rèn)為可以用科學(xué)的方法來研究人類的精神領(lǐng)域，并創(chuàng)立了一門特別的精神科學(xué)，稱為“人智學(xué)”。
1919年，他受邀根據(jù)人智學(xué)的理念為德國斯圖加特一家名為Waldorf的香煙廠的工人子弟辦了一所學(xué)校，并命名為“自由華德福學(xué)?！?。
學(xué)校共有12名教師和256名學(xué)生。
后來，凡是實(shí)踐這一教育理念的學(xué)校都被稱為華德福學(xué)校，或魯?shù)婪?史代納學(xué)校。
根據(jù)2000年德國華德福教育友好協(xié)會統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)全球有876所華德福學(xué)校、2000多所華德福幼兒園，以及300多所華德福矯正教育和社會治療機(jī)構(gòu)。
? EYFS-英國早期教育體系 目前英國早期教育的主要學(xué)習(xí)方式：游戲。
主要建立在以下思想基礎(chǔ)上： （1） 福祿倍爾的哲學(xué)： 必須把孩子看成是一個(gè)活生生的、活潑可愛的、有認(rèn)知能力的個(gè)體。
必須將兒童的生活及其各種不同環(huán)境與關(guān)系整合起來加以考慮：必須以發(fā)展的眼光去看孩子的過去、現(xiàn)在和未來。
（2） 蘇珊 艾薩克的經(jīng)驗(yàn)主義理論： 社會發(fā)展的事實(shí)表明：教學(xué)的組織應(yīng)基于活動(dòng)而不是靜止的因素。
既觀察兒童在自發(fā)游戲中的行為，也觀察兒童在有組織的活動(dòng)中的行為才是明智的。
在每日生活和整個(gè)童年期中，兒童總是作為一個(gè)有機(jī)的整體在游戲和歡笑、爭吵和友愛、思考和提問。
（3） 列夫 維果茨基關(guān)于游戲、最近發(fā)展區(qū)的理論：在游戲中，兒童開始獲得其參與社會生活所必須的動(dòng)機(jī)、技能和態(tài)度。
在游戲中，兒童的表現(xiàn)總是超過它的實(shí)際年齡，高于他日常的行為表現(xiàn)，在游戲中，兒童好象是一個(gè)比他自己高出一頭的人。
兒童的實(shí)際發(fā)展水平在其獨(dú)立解決問題的過程中體現(xiàn)出來，兒的潛在發(fā)展水平是在成人的指導(dǎo)下或與有能力的同伴的合作中體現(xiàn)的。
同時(shí)，英國幼兒教育理念的形成還借鑒： （1） 意大利瑞吉?dú)W關(guān)于成人的兒童觀及成人期望的重要性的觀點(diǎn)：我們認(rèn)為兒童有豐富的潛能和能力，而這些潛能和能力大多與成人和其他兒童有關(guān)。
（2） 美國專家關(guān)于兒童發(fā)展研究的理論。
美國Dr . Margayet Donaldson 和Dr . Carol Dweck關(guān)于兒童對自己作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識的觀點(diǎn)。
Professor Kathy Sylva關(guān)于早期教育影響作用的研究觀點(diǎn)。
根據(jù)以上觀點(diǎn)，確立英國基礎(chǔ)教育的理念： 交流的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了去傳授什么是真實(shí)的和正確的活動(dòng)的意義，對于兒童來說更是如此。
教育者和兒童之間不應(yīng)該是不成熟的，須要保護(hù)的個(gè)體和看護(hù)者的關(guān)系。
而應(yīng)該形成一種基于真正友誼的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系的特點(diǎn)就是自發(fā)自然、冒險(xiǎn)和愉悅。
--Colwyn TrevarthenEYFS是英格蘭政府以“給父母最好的選擇、給幼兒最好的開始”為宗旨，提出的一個(gè)教育方案，此方案在2008年9月被正式納入英格蘭的法制中。
EYFS的目標(biāo)是：給所有O～5歲的幼兒提供一個(gè)連續(xù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)體系，使他們在生活中獲得更多更好的發(fā)展機(jī)會，讓每個(gè)幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人。
一家人育兒觀念都不一樣，為此總是吵架.我該怎樣做
據(jù)我所知，徐秋鵬的育兒理念是很先進(jìn)的，而且還很有針對性和專業(yè)性，是知名育兒專家。
徐秋鵬的育兒理念怎么樣
個(gè)人覺得徐秋鵬的育兒理念是比較好的，符合我們現(xiàn)在孩子的水育早教，同時(shí)她還是水孩子早教運(yùn)營總監(jiān)
