與法同行手抄報內容都有哪些

一、指導思想： 為了拓寬同學們的閱讀面和知識面，提升同學們的思想涵養(yǎng)和精神品位，引領全校師生從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終生化”的學習理念，并配合課題實驗，我校決定開展建設書香校園的讀書活動。

二、總體目標 1、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的”，促進教師提高業(yè)務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2、在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活動、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生讀好書、好讀書的良好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種，為其打下基礎。

3、營造濃厚的“書香氛圍”形成良好的閱讀習慣，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造有特色的書香校園。

三、活動口號： 讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園 暢游書海，塑造 閱讀，打開一扇，閱盡人間春色 我讀書，我快樂，我智慧 四、組織機構： 組 長：許耀光 副組長：饒祖強、蘇麗金、朱偉先、劉黃珍 組 員：全體語文教師 五、推進步驟 2007年9月——2008年1月宣傳、實施階段。

主要是環(huán)境建設，營造氛圍，班級完善活動措施，組織活動。

2008年3月——2008年7月實施、評比階段。

開展各種競賽、評比活動。

六、具體要求及主要措施： （一） 1、宣傳方面： 布置教室、校園等環(huán)境，設計班級、學校讀書標語，通過宣傳板報、走廊等張貼、讀書明星、好書推薦等，讓校園、教室散發(fā)出書香氣息。

2、圖書管理方面： 加強、完善管理，提高圖書使用率，使之成為教師借書、讀書的開放的港灣。

3、閱讀課程安排：各班以一節(jié)語文科活動課為大閱讀課，早讀、午讀語文教師下班的時間為學生個人自由。

（二）教師讀書要求： 1、每位教師每學期精讀一本有利于提高教育教學理論素養(yǎng)的書籍，并利用雙休日、假期、誦經典、品名著，充實自我。

2、每天找時間跟學生一同讀書讀報，共享讀書樂趣。

（每周至少一次）。

3、“好書香伴我行。

”每位語文老師要利用閱讀課等時間為學生朗讀經典作品，并對學生進行閱讀方法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。

（包括指導學生如何精讀、速讀、如何做好讀書筆記、如何查閱資料等讀書方法），引導他們讀好書，讀有益身心的書，為他們的閱讀指明方向。

4、確立大語文觀，語文教師根據(jù)內容向學生推薦優(yōu)秀課外讀物或拓展相關主題的優(yōu)秀篇章，同時做好閱讀資料的積累整理。

生本班要設立“好書共賞”讀書筆記本。

積極推行“課前一分鐘好書推薦”活動。

（三）學生讀書要求： 1、建立班級圖角，引導學生把一些優(yōu)秀物帶到學校來，使全校學生都加入到“獻一本看百本”的讀書活動中來。

2、建議每個學生在捐書的同時制作一張圖書卡，以展示自己的才藝，卡上還可寫愛書的格言等，激勵同學們愛護書、愛讀書。

3、班級圖書角全天開放，同時各班選派學生作為圖書角管理員，加強管理。

每月舉行一次圖書交換日活動，以拓展書源，使學生有書可讀。

4、每天一來學校就進教室認真晨讀、晨背，熟讀和背誦、積累語文教材中的精彩句段。

5、結合教材認真開展語文實踐活動，積累成語、格言警句等。

6、在課間或課余時間，遠離粗俗，拒絕淺薄，多“侃”名著，多“侃”閱讀心得，用“讀書的厚度提升人生的厚度”。

7、積極參與各項讀書活動。

（三）各階段目標及具體操作： 低段（1——2年級）： 目標： 1、培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，能閱讀淺近的童話、寓言、故事、誦讀兒歌、童謠。

2、展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

3、積累自己喜歡的成語和格言、古詩，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。

4、能做簡單的讀書卡、書簽等 操作： 1、開設閱讀課激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生大聲地朗讀各種讀物，如：古詩、成語接龍和優(yōu)秀片段。

2、號召家長與學生積極投身到“小手拉大手，同讀一本書”的活動中去。

3、初步要求學生說說閱讀心得。

4、要求學生自閱讀，完成閱讀基本任務。

中段（3——4年級）： 目標： 1、努力培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，能在老師的指導下做些摘抄工作，以積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

2、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，能與同學父母間進行交流。

3、收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。

操作： 1、開設閱讀課讓學生誦讀古詩和優(yōu)秀句段：年級組教師互相合作，搜集適合本年級學生閱讀的文章2——3篇，并在課上作好學生閱讀方法指導，如指導學生逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內容，怎樣培養(yǎng)好的讀書習慣，怎樣提高讀書速度等閱讀技巧等方面。

2、指導學生寫簡單的讀書筆記，可以配上自己喜歡的小插圖等，以激發(fā)讀書興趣。

3、開展讀書心得交流活動。

4、開展多元閱讀和積累，要求學生每月到圖書館或新華書店閱覽不少于四次。

高段（5——6年級） 目標： 1、注重學生的課外閱讀能力的培養(yǎng)，如閱讀速度、理解能力等。

2、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

3、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

課外閱讀總量不少于100萬。

4、能寫一些簡單的評論和讀后感，能自主選擇課外讀物。

操作： 1、利用閱讀課讓學生背誦古詩和經典片段：年級組教師互相合作，搜集適合本年級學生閱讀的文章3——4篇，并在課上作好學生閱讀方法指導，如指導學生逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內容，怎樣培養(yǎng)好的讀書習慣，怎樣提高讀書速度等閱讀技巧等方面。

2、定期舉行“相約好書，牽手美文”讀書交流活動，每周在閱讀中作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。

開展“故事會”、“讀書博覽會”、“名人拾貝”、“換一本憶，交一個朋友”、“好書推薦”等活動。

3、指導學生寫好讀書筆記或書評，在班上評出“讀書明星”等。

4、開展多元閱讀和積累，要求學生每月到圖書館或新華書店閱覽不少于四次。

（四）家庭讀書活動 1、在低年級家庭中開展“親子共讀”、“小手拉大手，同讀一本書”活動，讓家長成為學校讀書活動的支持者，宣傳者和參與者、建設者。

2、要求家長將每天睡前半小時時間定這“家庭讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同提高。

3、建議家長經常帶孩子到圖書館看書，到書店買書，以拓寬讀書渠道。

4、倡導家長在孩子過生日進以書為禮：過春節(jié)的時候，送好書壓歲。

（五）建立檢查評比表彰制度，促進活動正常有效開展。

1、學校將以班級為單位，適時舉辦有關讀書活動，如讀后感交流、廣播站讀書征文、經典章誦讀、課本劇比賽、制作書簽、編寫手抄報活動，以推動全校讀書活動深入開展。

2、教導處隨時對晨讀、課外閱讀指導課檢查并記錄。

3、建立書香班級、讀書明星、讀書大王等評比表彰制度，每學期評比一次。

七、主要活動安排 1、2007年5月以級為單位開展好（詩）書推薦活動，一、二年級以“我喜愛的詩文”為主題：中高年級以“我喜愛的一本書”為主題。

2、2007年6月全校開展我喜愛的詩文朗誦比賽。

3、2008年4月低年級開展制作書簽、中高年級開展讀書征文競賽。

4、2008年6月全校開展“優(yōu)秀書香班級”、“讀書之星”評選表彰活動。

關于珍愛生命，遠離毒品的手抄報資料

資料生命，是世界、貴的東西。

生命，在人眼里甚至比父母還重要；生命，在有些人看來卻一文不值。

這些人就是吸毒的人。

吸毒的人每時每刻都在“吞食”自己的生命，在吸毒時，根本沒有想到過生命的價值。

毒品，在我們小學生的眼中，是吞噬生命的惡魔，是拆散美好家庭的兇手，是讓一個品學兼優(yōu)的學生變成“癮君子”的魔鬼，是……在我的腦海里，常聽大人說起的毒品有：鴉片、冰毒、海洛因、K粉。

在我的記憶中，最可怕的是冰毒和K粉，冰毒只要服用幾粒，K粉只要服用幾毫克，便會至人死亡，這是多么的可怕呀

雖然說，我們還小，只讀五年級，基本不可能接觸到毒品，但我覺得，毒品無處不在。

在我們的學校門口，有兩條小路，我從來沒有走過，因為我不敢走，為什么呢

因為聽別人說，小路里吸毒的人很多。

還有更可怕的，我九歲那年，我去奶奶家旁邊的公共廁所去上廁所，在里面，我借著燈光，看見了幾個人在吸毒，她們看了我一眼，我急忙跑了出來。

我在報紙上還看見，一個八歲小孩因為吸毒，最終導致死亡。

我看了心里想：“為什么人們要吸毒呢

難道生命對于他們來說不重要嗎

”吸毒的下場會是什么呢

偷家里的錢；導致妻離子散；導致死亡。

但世上沒有后悔藥的，這句話會讓吸毒的人知道，一點細細的粉末，一片小小的藥丸、藥片，會毀掉你的一生。

因此，我要提醒吸毒的人：吃進去的是一點、一片、一粒小小的毒品，但吐出來的是你那寶貴的生命。

“毒品無處不在，請珍惜生命”這句話應該貼在學校的門口，讓所有小學生知道，毒品無處不在，保護好我們寶貴的生命，不要讓毒品接觸到那朵美麗而脆弱的“生命之花”。

在此，我要提醒同學們做到五個“不要”：一、不要認為毒品是一種“時尚”的“食品”而去接觸它。

二、不要有太強的好奇心，比如：有的人會想：“毒品是什么味道

我要去嘗一嘗”。

同學們千萬不能抱有這樣的好奇心。

三、不要接受陌生人的飲料和食品，他會誘導你去吸毒。

四、不要認為毒品是一種“藥品”，能治病，就去嘗一嘗。

五、不要虛榮，認為只有有錢的人家才吸得起毒而去吸毒。

這五條如果都能做到的同學就不會去吸毒。

作為21世紀的青少年，“珍愛生命，遠離毒品”要牢記在心，永不忘記。

要讓吸毒的人越來越少，甚至沒有，讓美麗的中國變得更加美好。

開學了名人名言，手抄報

學習如逆水行舟, 不日進, 則日退.學海無崖 學無止境.業(yè)精于勤,荒于嬉,行成于思,毀于隨學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖.——培 根聰明的人有長的耳朵和短的舌頭. ——弗萊格重復是學習之母. ——當你還不能對自己說今天學到了什么東西時,你就不要去睡覺. ——利希頓堡好問的人,只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人,終身為愚人. ——佚 名求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究. ——加菲勞

如何進行學校文化建設和特色建設

一、 特色學校校園文化建設的意義。

校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。

校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發(fā)展個性的體現(xiàn)，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優(yōu)化個性人格等都具有重大而深遠的影響。

二、 特色學校校園文化建設的內容（一） 校園環(huán)境文化建設1. 優(yōu)化校園外部環(huán)境各校要根據(jù)自身特點對學校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。

環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內涵，學?？梢栽黾娱唸髾?、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。

學校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,向全校學生征集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育。

還可將學生優(yōu)秀的書畫作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。

體現(xiàn)了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實質。

優(yōu)美校園環(huán)境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。

鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。

2.加強班級文化建設我認為班級環(huán)境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性的園地。

教室布置要體現(xiàn)班級特色，有藝術氣息。

各班墻上可以懸掛由自己設計、制作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。

在班級環(huán)境的設計過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。

學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。

（二） 加強校園精神文化建設校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。

校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神動力。

校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產品。

在創(chuàng)建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢

我認為應從以下幾方面著手：⒈ 構筑發(fā)展愿景。

校長要用先進的辦學理念來構筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生進取精神。

校長要根據(jù)學校的發(fā)展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構筑學校發(fā)展愿景貫穿于學校管理的全過程，激發(fā)全校師生對學校未來發(fā)展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。

校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發(fā)展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優(yōu)化教學教育管理上做文章。

教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計劃，學生確定成材目標，把學校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學生的成材結合起來。

⒉ 策劃發(fā)展思路。

學校管理者要用自己學校的辦學信念來規(guī)劃學校發(fā)展藍圖。

要在認真分析已有發(fā)展條件的基礎上，確立學校的發(fā)展規(guī)劃，理清學校的發(fā)展目標與具體策略。

比如藺市小學利用美心集團以及古鎮(zhèn)資源優(yōu)勢、學生藝術特色摸擬空間等優(yōu)勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發(fā)展模式”，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。

我們的學校要充分利用自己已有的資源優(yōu)勢，在創(chuàng)建優(yōu)質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。

⒊ 塑造共同價值。

學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構“激揚生命”的學校精神文化。

“讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣”。

讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。

讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。

學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優(yōu)秀讀書筆記評選。

學校校長應是讀書的帶頭人。

以活動為載體，激發(fā)學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸?？鞓返捏w驗和享受。

如開展“讀書好、讀好書、好讀書”的主題活動，讓學生在活動中得到精神上的享受；有條件的學校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設讓讀書成為學生的習慣。

在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進家長與學生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區(qū)文化建設。

⒋ 依靠科研引領。

學校精神文化建設是學校文化建設的核心，它要培塑的是師生員工共同的價值觀和學校的精神。

學校精神文化的建構，需要專家的引領。

通過科研引領，可以使文化建設建立在一個較高的平臺上，把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線，逐漸再進行全員推動。

⒌ 完善物質文化。

學校文化作為精神的東西，它又需要通過學校物質層面和制度層面的東西表現(xiàn)出來：學校的校舍建筑、校園規(guī)劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質的東西都要體現(xiàn)學校的精神文化（前面在環(huán)境文化建設中談到過），各校要為特色學校精神文化的培育創(chuàng)造物質、環(huán)境條件。

要做到科學規(guī)劃學?；窘ㄔO，合理配置設施設備；充實教工閱覽室、活動室內容，認真規(guī)劃板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發(fā)揮學校設施設備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會“說話”；發(fā)揮校園廣播站、閉路電視、學校影劇院和校園網的育人作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間；分析調查我校學校環(huán)境建設現(xiàn)狀，針對當前環(huán)境建設中不完善的地方提出整改措施、并實施到位；開展校史研究，不斷挖掘學校底蘊、拓展學校的內涵；提煉學校特點，建構學校特色，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)學校特點和教育理念的校訓、校歌、?；铡⑿耍粩嗵嵘龑W校形象。

⒍ 規(guī)范制度文化。

制度文化為特色學校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的條件。

根據(jù)學校師資構成，科學規(guī)劃學校組織結構，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學校組織制度；根據(jù)學校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責，完善學校崗位制度；根據(jù)學校發(fā)展目標和崗位工作的需要，加強對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學?？荚u制度；根據(jù)考評結果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實施獎勵，完善學校獎勵制度；創(chuàng)立制度實施情況的監(jiān)督機制，建立由行政領導、教職員代表和學生代表組成的監(jiān)督隊伍，切實保證各項制度的落實；在規(guī)范學校制度文化建設的過程中，不斷加強制度的規(guī)范性、連續(xù)性、導向性研究，做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執(zhí)行制度；積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對師生員工進行“制度意識”的培養(yǎng)、使剛性的制度轉化為柔性的自覺行動。

在現(xiàn)實中我們看到，有的學校雖然制定了若干規(guī)章制度，但很可能由于沒有體現(xiàn)以人為本的辦學理念，沒有運用科學發(fā)展觀統(tǒng)率自己的發(fā)展戰(zhàn)略，從而使這些規(guī)章制度缺乏“文化”內涵，如某些學校經常出臺一些“土政策”，既沒有體現(xiàn)科學發(fā)展觀，也不體現(xiàn)以人為本的辦學理念，甚至還有違反國家政策和法律的現(xiàn)象，這就是“沒文化”的表現(xiàn)。

⒎ 關注行為文化。

各校要為現(xiàn)代學校精神文化培育提供行動、動力方面的條件。

一是提升領導藝術，規(guī)范教育行為，使管理者成為負責任、能力強、有遠見卓識的“道德型領導”和“目的型領導”；二是規(guī)范教學行為，規(guī)范年級組、教研組活動，強化教學研究和管理，不斷提高課堂教學質量；三是加強師資隊伍建設，拓展校本培訓新形式，建立以老帶新的“青藍結對”機制，創(chuàng)辦“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大比武”等活動，不斷提高青年教師素質；繼續(xù)推進科研型教師群體的培育，努力構建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵教師申報科研課題并進行研究；四是在學生中開展科技、藝術、體育、文娛活動，組織體育運動會和藝術節(jié)；五是充分利用好各種節(jié)日，結合學校特色設計、開展豐富多彩的慶?；顒?；六是充分利用好學生社團，根據(jù)學校特色開展好社團活動。

⒏ 建設學生文化。

學生文化是學生學習、活動以及生活的一種精神氛圍與物質環(huán)境。

一所學校，若能把學生的學業(yè)與學生文化有效地結合起來，便會有力地推動學風、校風和校園內的精神文明建設。

諸多學生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發(fā)揮，個性愛好也能得到發(fā)展。

為此，要重視學生文化的建設，充分發(fā)揮學生文化積極作用，讓文化浸潤每個學生的心靈。

一方面要重視學生物質文化的建設。

打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學生的美術作品、書法作品、小制作、小發(fā)明、文學作品、電腦作品等；搭建科技實踐平臺，引導學生參與科技活動、電腦制作、精品制作等，并進行參觀與比賽活動。

另一方面重視學生精神文化的建設，活動是有效的教育途徑之一。

在學生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節(jié)、藝術節(jié)等，引領學生接受高雅文化的熏陶。

把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學校的每個角落。

⒐ 創(chuàng)建教師文化。

一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質條件，建立合理的激勵機制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。

二是加強專業(yè)實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學行為規(guī)范等。

三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機會，增加機遇，讓其才能得以展示，如設置優(yōu)秀教師個人工作室、編印出版教師個人研究文集等，重視對反映學校發(fā)展進程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學科帶頭人、骨干教師等錄制有關音像資料。

四是倡導教師新的專業(yè)生活方式。

如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長檔案袋等。

使教師成為“重精神、不計較名利、以學習者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強、有使命感”等10項特質“文化人”形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學校管理文化的新亮點。

⒑ 培植團隊精神。

先進的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。

因此，學校要贏得長遠發(fā)展，必須要依靠整個教師團隊的精誠合作。

一個優(yōu)秀的團隊必定是積極向上、思想活躍、團結合作的集體。

要老師們全面參與，要取得他們的認同，并轉化為自覺行動，首先必須共同學習。

通過學習，讓老師們知道這是什么，要做什么，進一步還可做什么。

在共同的學習（普及知識）的基礎上，再進行理性層面的思考。

通過經常性地學習、反思，使教師的思想統(tǒng)一到學校的共同價值觀的追求上來。

然后再通過對年級組、備課組、辦公室等進行捆綁式評價方式，促進團隊力量的形成。

11. 開展三風研究。

學校要對自己的校風、教風、學風展開研究，反思過去的校風、教風、學風的成因，根據(jù)現(xiàn)在的辦學理念重新“度身訂制”自己的“三風”，更好地加強“三風”建設；探討現(xiàn)代學校精神文化與社區(qū)文化、鄉(xiāng)土文化的關系，揭示彼此之間的內在聯(lián)系。

12. 利用課堂滲透。

將教學作為學校精神文化建構的基本形式，學校以教學為主，教學在學?；顒又兴嫉臅r間最多。

就學科教師而言，有善于邏輯理性思維的數(shù)學教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關懷備至的生活教師，更有精于管理的教導主任甚至宏觀決策的校長等。

所有教師有著共同的責任，卻又各有不同的學科優(yōu)勢和專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)。

他們可以在各自的課堂中滲透學校的辦學理念，嘗試探索與辦學理念相一致的教學方法，讓課堂煥發(fā)活力。

如果能形成統(tǒng)一的合力，那么教學對學校精神文化的建構無疑是一股巨大的力量。

（三） 制度文化建設科學的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校文化建設的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。

因此，學校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度。

學校要創(chuàng)新有利于師生、學校健康發(fā)展的招生管理、學生管理、教師管理、教學管理、后勤管理等各項制度，如規(guī)范學生先進評比方法和德育教師先進評比方法等，使各項活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性開展。

學校的各項制度要匯編成冊，并有制定或修訂規(guī)章制度的程序性制度。

1、加強制度建設，建立和完善管理制度體系，依法規(guī)范學校的決策體制、完善決策過程和工作規(guī)則，實現(xiàn)決策的程序化、科學化，特別是重大問題決策的民主化。

2、建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度；堅持和完善教代會民主管理制度，按照規(guī)定開好教職工代表大會；中學要重視團代會、學代會的作用；依法完善和切實執(zhí)行校務公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監(jiān)督權。

3、進一步加強黨委領導下的校長負責制的各項制度建設，修訂《黨委會議議事規(guī)則》、《校長辦公會議議事規(guī)則》、《行政會議議事規(guī)則》、《教代會議事規(guī)則》、《校務公開制度》等一系列規(guī)章制度。

4、建立和完善學生管理制度、學生組織規(guī)范、學生行為規(guī)范和各類規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。

如進一步完善《學生管理條例》、《日常行為規(guī)范條例》等，發(fā)揮規(guī)章制度在學生學習生活中的規(guī)范、激勵和導向功能。

5、完善學校規(guī)章制度匯編而成的《教師手冊》，并以此作為處理校內各項工作的依據(jù)。

6、加強法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強廣大師生的制度意識，倡導依法辦事、按規(guī)則辦事。

（四）行為文化建設行為文化是學校精神、價值觀和辦學理念的動態(tài)反應，是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn)，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體（社團）活動以及在此基礎上表現(xiàn)出來的校風、學風等。

行為文化是推進校園文化建設的良好載體，全員參與是推進校園文化建設的關鍵。

要從制度建設入手，進一步加強師德建設和教風建設，進一步加強學風建設，樹立嚴謹務實、勤政廉潔的工作作風，讓全體師生都積極主動參與到行為文化建設中去，促進學生的全面發(fā)展。

加強行為文化建設應從以下幾方面著手：1.構建價值理念體系，利用先進理念引導行為當學校經過凝煉提升出學校文化理念之后，往往還需要通過一系列的活動來宣傳貫徹這些文化理念，進而潛移默化地通過這些理念來引導師生員工行為。

要想使師生員工的這些行為深深扎根，還需要輔以必要的培訓引導。

學校對文化理念的培訓和宣傳應立足于師生員工的日常行為，用理念引導行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時感慨激昂、回到崗位時依然我行我素的空洞抽象式的培訓。

理念宣傳的形式要務求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。

⒉ 管理人員率先垂范，引領師生員工行為。

每個師生員工都會對自己的行為后果有一個預期。

比如，學校提倡一種行為，如果是某個員工的話，他是不敢或不愿去違背的，但當他看到管理人員沒有遵守這項規(guī)定的話，以后遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因為從管理者那里已經找到了可以違反的理由。

這種現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的學校中表現(xiàn)非常明顯。

如某校辦公室墻上明明張貼有一個規(guī)定：“辦公區(qū)域不許抽煙，違者罰款50元”，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓鼠標。

究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領導步伐了。

3、以行為規(guī)范化為重點，培養(yǎng)良好的行為習慣。

行為規(guī)范體系包含學校整體行為規(guī)范、學校道德行為規(guī)范、高層領導行為規(guī)范、中層管理人員行為規(guī)范、基層師生員工行為規(guī)范和禮儀規(guī)范等。

通常而言，師生員工對行為文化有一個由認知到認同再到自覺實踐，由不自覺到自覺、不習慣到習慣的過程。

4、以制度強化為保障來塑造行為文化建設的環(huán)境。

學校需要通過建立、健全和完善相關制度，構建起既有激勵又有約束的良好機制，發(fā)揮制度機制對行為觀念、行為實施的正向激勵與負向警戒作用，從而激勵師生員工開展學校崇尚的行為活動，營造行為文化建設的良好環(huán)境，不斷推進學校行為文化建設。

⒌ 設計并推行標準化行為模式。

標準化行為分為兩大類：一種是基于管理流程的行為模式標準化，一種是一般行為的標準化。

標準化行為的推廣是需要一個長期堅持的過程，期間必然會受到不同方面的干預，學校應該排除眾難將之堅持下去，并將之轉化為師生員工自覺性行為。

⒍ 樹立不同崗位優(yōu)秀模范典型，以榜樣的力量引導師生員工行為。

向雷鋒同志學習”的口號曾經唱響在我們心中，他用自己的真誠行動感染著社會上的每一個人，將愛的幫助不斷傳遞；王進喜為發(fā)展祖國的石油事業(yè)日夜操勞，無私奉獻，在創(chuàng)造了巨大物質財富的同時，還給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。

鐵人精神就是“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”大慶精神的典型化體現(xiàn)和人格化濃縮。

生活中同樣有很多很多這樣的典型模范，他們用自己的行動影響著身邊的每一個人，推動著人們行為不斷地改善。

在我們建設學校行為文化的同時，一定要充分重視到榜樣的作用。

在學校不同崗位樹立起優(yōu)秀的典型模范，通過對模范事跡的宣傳來激勵師生員工、感染師生員工，推動師生員工行為的改善，促進學校行為文化的提高。

同時，學校還可以把學校發(fā)展歷程中所發(fā)生的感人事件集結成書，以便于師生員工學習，變無形為有形，使傳承的力量真正發(fā)揮出巨大的作用。

特別需要提示的是：行為文化的建設，要充滿人性的尊重與理解，要善于把握和利用階段性、突發(fā)性時機。

比如，文化建設的形式和內容要符合師生員工學習的特點、符合本校的特點和本校員工構成的特點。

而學期、學年度和學校重大活動的階段始末，社會、家長與學校內部的突發(fā)事件，都是傳播理念文化、建設行為文化的最佳時機。

特色學校校園文化建設，是一項周期長、見效慢的復雜的系統(tǒng)工程，需要實踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結。

那么，我們的特色學校校園文化建設必然會不斷躍上新的臺階，素質教育也一定會在新時期不斷深化。

關于“感恩”的六個字黑板報主題

可以適當?shù)貙憣懜卸鞴?jié)的由來，可以采訪一些同學對感恩的看法。

感恩節(jié)的由來　　感恩節(jié)的起源，和英國基督教的宗教紛爭有關。

大約在公元16世紀末到17世紀，英國清教徒發(fā)起了一場來勢猛烈的宗教改革運動，宣布脫離國教，另立教會，主張清除基督教圣公會內部的殘余影響。

但是，在17世紀中葉時，?；首h會通過了《信奉國教法》，清教徒開始遭到政府和教會勢力的殘酷迫害，逮捕、酷刑，宗教審判，每時每刻都在威脅著清教徒。

被逼無奈，他們只得遷往荷蘭避難。

但是，寄人籬下的日子不好過。

在荷蘭，清教徒不僅沒能逃脫宗教迫害，而且飽受戰(zhàn)爭帶來的痛苦和折磨。

更令他們難以忍受的是，遠在異國他鄉(xiāng)，孩子們受不到“英國式的教育，對故土的感情一天一天地淡薄下去。

為了徹底逃脫宗教迫害的魔爪，為下一代保留住祖國的語言和傳統(tǒng)，他們再一次想到大遷徙。

　　天下雖大，何處是這群天涯淪落人的歸宿呢

想來想去，他們把目光投向了美洲。

哥倫布在100多年前發(fā)現(xiàn)的這塊“新大陸”，地域遼闊，物產富饒，而且有很多地方還是沒有國王。

沒有議會、沒有劊子手、未開發(fā)的處女地。

“海闊憑魚躍，天高任烏飛。

”只有在這樣的地方，他們才能輕輕松松地生活，自由自在地信奉、傳播自己所喜歡的宗教，開拓出一塊屬于清教徒的人間樂園。

　　于是，清教徒的著名領袖布雷德福召集了102名同伴，在1620年9月，登上了一艘重180噸，長90英尺的木制帆船——五月花號，開始了哥倫布遠征式的冒險航行。

對于航海來說，這艘有著浪漫名稱的船只未免太小了。

由于形勢所迫，他們“選擇”的，又是一年中最糟的渡洋季節(jié)。

不過，懷著對未來的美好憧憬，為了找回失去的權利和自由，這群飽經憂患的人已經不顧一切了。

　　海上風急浪高，五月花號就像狂風暴雨中的一片樹葉，艱難地向前漂泊著，幾乎隨時都有船毀人亡的危險。

但在大家的共同努力下，船只沒有遇到任何損害，并在航行了66天后，于11月21 日安抵北美大陸的科德角，即今天美國馬薩諸塞州普羅文斯敦港。

稍事休整后，五月花號繼續(xù)沿海岸線前進。

由于逆風和時差，它沒有能到達預定的目的地——弗吉尼亞的詹姆斯敦，反而在圣誕節(jié)后的第一天，把他們送上了新英格蘭的土地。

　　有意思的是，在這次充滿危險的遠征中，所有探險者只有一人死亡。

但由于旅途中誕生了一名嬰兒，使到達美洲的人不多不少，仍然是102名。

移民都是虔誠的教徒，無不手劃十字，衷心感謝上帝的眷顧。

　　現(xiàn)在，呈現(xiàn)在他們面前的，完全是一塊陌生的土地，蜿蜒曲折的海岸線，顯得沉寂、荒涼。

因此，大約在一個月內，移民們不敢貿然靠岸，仍然以船為家。

在此期間，他們派出了偵察隊，乘坐小船在科德角灣沿線尋找定居地。

一天，正在大家焦急等待的時候，偵察隊返回來報告說，他們發(fā)現(xiàn)了一個適合移民們居住的、真正的“天堂”。

“天堂”就是今天的普利茅斯港，這是一個天然的良港，非常適合五月花號停泊。

港口附近有一個優(yōu)良的漁場，可以提供大量的海產品。

不遠處一片連綿起伏的小山，就像一道天然屏障，把這塊土地環(huán)繞起來。

在明亮的陽光下，結了冰的小溪反射著晶瑩的光澤，可以為移民們提供充足的淡水。

開墾過的肥沃農田，一塊一塊整整齊齊地排列著。

除此之外，他們還看到了一片雖然殘破，卻足以遮風避雨，幫助他們度過嚴冬的房屋……看起來，一切都不錯，而且不能再好了。

唯一令他們感到迷惘的是，這片到處都有人類生活遺跡的土地，竟然看不到一個人影，一縷炊煙，顯得是那樣荒涼，倒好似事先就為他們準備的一樣。

后來才知道，這里原來是一個相當繁榮的印第安村落。

幾年前天花流行，全村人無一幸免，這才使它成了這群異國漂泊者的最佳避難所。

　　幾天后，五月花號渡過了科德角灣，在普利茅斯港拋下了錨鏈。

移民們劃著小艇登陸時，按照古老的航海傳統(tǒng)，首先登上了一塊高聳于海面上的大礁石。

五月花號上禮炮轟鳴，人聲鼎沸，共同慶祝新生活的開始。

后來，這塊礁石就被稱為“普利茅斯石”，成為美洲新英格蘭第一個永久性殖民地的歷史見證。

　　不過，對這些渴望幸福的移民來說，第一個冬天并不美好。

從大西洋上吹來的凜冽寒風，像魔鬼一樣在空中嘶鳴，漫天的冰雪，無情地拍打著簡陋的住房。

在這一片冰天雪地里，移民們缺少必要的裝備，也缺乏在這片土地上生活的經驗。

在繁忙勞動的重壓下，不少人累倒了，累病了，惡劣的飲食，難以忍受的嚴寒，使更多的人倒地不起。

接踵而來的傳染病，奪去許多人的生命。

一個冬天過去，歷盡千難萬險來到美洲的102名移民，只剩下了50個。

幾乎每天都有人死去，幾乎天天都有一家或幾家在做喪事。

剛剛踏上這片土地時的歡樂沒有了。

每個人、的心頭，都被一種空前絕望的氣氛所籠罩。

一個夢，一個剛剛開始的美夢，難道就這樣被打破了嗎

每個人都在思索著。

　　就在移民們束手無策，坐以待斃時，第二年春天的一個早晨，一名印第安人走進了普利茅斯村。

他自我介紹說，他是臨近村落的印第安酋長派來察看情況的。

這是移民們來到美洲后接待的第一個客人。

他們向客人傾訴了自己的來歷以及所經受的種種無以復加的苦難。

印第安人默默地聽著，臉上流露出無限的憐憫和同情。

事情就此有了轉機，幾天后，這名印度安人把他的酋長馬薩索德帶進了移民們的房屋。

酋長是個慷慨熱情的人，他向移民表示了熱烈的歡迎，給他們送來了許多生活必需品作禮物。

派來了最有經驗、最能干的印第安人，教給移民們怎樣在這塊土地上生活，教他們捕魚、狩獵、耕作以及飼養(yǎng)火雞等技能。

　　這一年，天公作美，風調雨順，再加上印第安人的指導和幫助，移民們獲得了大豐收，終于闖過了生活的難關，過上了安定、富裕的日子，就在這一年秋天，已成為普利茅斯總督的布雷德福頒布了舉行盛典，感謝上帝眷顧的決定，這就是歷史上的第一個感恩節(jié)。

當然，他沒有忘記為移民們排憂解難的真正“上帝”——熱情、好客、智慧的印第安人，特地邀請馬薩索德和他手下的印第安人前來參加節(jié)日慶典。

　　印第安人欣然接受了邀請，提前送來了5只鹿作為禮物。

11月底的一天，移民們大擺筵席，桌子上擺滿了自山林中打來的野味和用自產的玉米、甫瓜、筍瓜、火雞等制作的佳肴。

慶?；顒右还策M行了3天，白天，賓主共同歡宴，暢敘友情。

晚上，草地上燃起了熊熊簧火，在涼爽的秋風中，印第安小伙子同普利茅斯殖民地的年輕人一起跳舞、唱歌、摔跤、射箭，氣氛非常熱烈。

　　今天，在美國人心目中，感恩節(jié)是比圣誕節(jié)還要重要的節(jié)日。

首先，它是一個長達4天的假日，足以使人們盡情狂歡、慶祝。

其次，它也是傳統(tǒng)的家庭團聚的日子。

感恩節(jié)期間，散居在他鄉(xiāng)外地的家人，都要趕回家過節(jié)，這已經成了全國性的習俗。

此外，美國人一年中最重視的一餐，就是感恩節(jié)的晚宴。

在美國這個生活節(jié)奏很快，競爭激烈的國度里，平日的飲食極為簡單。

美國的快餐流行世界，就是一個很好的說明。

但在感恩節(jié)的夜晚，家家戶戶都大辦筵席，物品之豐盛，令人咋舌。

在節(jié)日的餐桌上，上至總統(tǒng)，下至庶民，火雞和南瓜餅都是必備的。

這兩味“珍品”體現(xiàn)了美國人民憶及先民開拓艱難、追思第一個感恩節(jié)的懷；日情緒。

因此，感恩節(jié)也被稱為“火雞節(jié)”。

　　盡管感恩節(jié)是合家團圓的日子，每年節(jié)日期間，仍然有成千上萬人抽出余暇，前往普利茅斯港參觀、游覽，重溫美國的歷史。

今天，不僅美國人過感恩節(jié)，加拿大人也把它視為例行節(jié)日。

這或許因為，在加拿大這片廣闊的土地上，也生活著許多英國移民的后裔吧

板報上的勵志名言

成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標

動手動腦勤思考的名人名言。

1.人的天職在勇于探索真理。

---哥白尼（波蘭） 2.我不知道世上的人對我怎樣評價。

我卻這樣認為：我好像是在海上玩耍，時而發(fā)現(xiàn)了一個光滑的石子兒，時而發(fā)現(xiàn)一個美麗的貝殼而為之高興的孩子。

盡管如此，那真理的海洋還神秘地展現(xiàn)在我們面前。

---牛頓（英國） 3.科學的靈感，決不是坐等可以等來的。

如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。

---華羅庚（中國） 4.一個科學家應該考慮到后世的評論，不必考慮當時的辱罵或稱贊。

---巴斯德 （法國） 5.我們在享受著他人的發(fā)明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發(fā)明去為他人服務。

---富蘭克林（美國） 6.我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福。

---愛迪生（美國） 7.我平生從來沒有做出過一次偶然的發(fā)明。

我的一切發(fā)明都是經過深思熟慮和嚴格試驗的結果。

---愛迪生（美國）