如何做好幼兒園托班保教工作
托幼教育一體化，對我國制度化的學(xué)前教育來說是一項(xiàng)劃時代的舉措，這意味著學(xué)前教育以3歲為界由衛(wèi)生和教育兩個主管部門分而治之的情況開始發(fā)生變化，即教育行政部門開始涉足“0～3歲早教”。
“開辦2.5～3歲的社區(qū)幼托園，將愛播撒給更多的孩子們，將教育理念播撒給更多的家長們，為今后升入小班打下良好的基礎(chǔ)”是社區(qū)幼兒園新的辦園方向，新綱要與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對幼兒教師素質(zhì)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。
本著確保保教結(jié)合、教養(yǎng)并重的方針落到實(shí)處，在深入托班的保教管理工作中，我們深刻體會到托班教師工作的不容易，托班幼兒年齡小，又是初上幼兒園，特別需要老師無微不至的關(guān)懷和照顧，孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老師幫助，因此對托班教師提出了更高的心理要求，同時對幼兒園今后的辦園思路提出了更高的要求。
現(xiàn)簡單談?wù)勎业捏w會。
一、托班老師要有愛心、耐心和強(qiáng)烈的責(zé)任心 愛是人類的天性，每一個人都希望得到別人的愛，同時也向別人付出自己的愛。
愛是每一個兒童健康成長的最基本前提和需要，幼兒園每一個老師都必須關(guān)心和愛護(hù)兒童，托班的孩子初次離開自己熟悉的家庭，來到幼兒園這個陌生的環(huán)境里，孩子沒有熟悉的親人陪伴，他會覺得恐懼、害怕和無助，其分離焦慮情況比較嚴(yán)重。
因此，托班老師一定要和藹可親，值得親近，對每一個孩子的愛要更加細(xì)膩、動人，要讓所有的孩子感覺到：老師最愛我
要做到這一點(diǎn)，老師就要尊重每一個孩子，以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都不要吝嗇表揚(yáng)，要及時地鼓勵或親吻、擁抱一下孩子，他們會珍視這別致的贊賞的。
在剛?cè)雸@的兩周內(nèi)，我觀察到班里有的孩子雖然沒哭，但不玩任何玩具，坐在椅子上一動也不動，不愿意自己動手吃飯，不愿意參與各種活動，對老師愛理不理，不愿意親近，態(tài)度十分冷淡；有的則死纏著陪伴在身邊的父母、親人，哭鬧著不允許他們離開，大人走后就哭鬧不休。
對于幼小的孩子，我熱心地扮演媽媽的角色。
對那些不哭不鬧的孩子，不時地給他們親切的微笑、溫柔的撫摸或鼓勵、用表揚(yáng)的語言輪流與他們聊聊天，逐漸消除他們的陌生感；對于哭鬧的孩子，我會把他們摟在懷里或抱坐在膝上，盡量溫柔地安慰他們，并詢問一些簡單的事，分散一下孩子的注意力；對于勇敢、性強(qiáng)、有進(jìn)步的孩子，我會及時地獎給他們一顆小紅星……我始終把“教育的技巧在于教師如何熱愛孩子”作為自己的座右銘，在托班教育教學(xué)實(shí)踐中努力闡釋這句話的豐富內(nèi)涵，把愛耕種到每個孩子的心田。
另外，為提高新入托班幼兒每天來托兒所的興趣，緩解他們哭鬧的情緒，我們特意為托班準(zhǔn)備了多樣的玩具。
開學(xué)一個月了，我們贏得了孩子們熱切的愛，孩子們都十分樂意來幼兒園了。
托班工作煩瑣而雜碎，孩子們每天像小鳥一樣“喳喳喳”地叫個不停，尤其是新生入園的時候，十幾個孩子一起哭鬧，在這種情況下，老師沒有耐心是不行的。
托班幼兒語言表達(dá)能力比較弱，他們不會說出自己要做的事或自己的心愿，心里有什么想法或要求時干脆就用眼淚和哭聲告知，讓人手足無措，因此這就需要我們老師學(xué)會細(xì)心地觀察孩子。
只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子的需要、孩子的異常，如老師在組織游戲的時候，能通過孩子的臉色、神態(tài)、動作發(fā)現(xiàn)異常。
××小朋友要如廁了，××小朋友已經(jīng)尿褲子了……托班的老師對全體孩子都要了如指掌，如，今天哪個孩子吃飯不好，哪個孩子喝水不好，哪個孩子想喝牛奶了，哪個孩子睡覺不好，都逃不過老師的眼睛。
由于托班幼兒年齡小，處處需要老師關(guān)心和照顧，所有這些瑣碎的事，老師應(yīng)視其為自己的責(zé)任，問題就會迎刃而解了。
因?yàn)槔蠋煹呢?zé)任心會潛移默化地影響著孩子，使得孩子們很小就受到強(qiáng)烈的責(zé)任心的影響，這非常有利于孩子們今后的發(fā)展。
二、托班老師要善于與孩子溝通、與家長交流談心，走家園共育之路 剛開學(xué)的時候，我們與孩子們交流很困難，因?yàn)槁牪欢⒆觽兡切┻^于省略和發(fā)音不正確的話，為了弄清孩子的意圖，往往要讓他們重復(fù)好幾遍，并左猜測右琢磨，費(fèi)時又費(fèi)勁。
開學(xué)初，有好幾個孩子總是大小便在身上，原因，原來是有的孩子膽小，不敢跟老師講，而有的孩子和老師講了，老師卻聽不懂他大小便的“代名詞”。
針對這些情況，一方面我們與孩子進(jìn)行情感交流，親切地告訴孩子不用怕，大小便時告訴老師；另一方面，為了讓孩子盡快聽懂普通話和學(xué)會說普通話，我采用了多種形式去訓(xùn)練他們。
如每件事指令我們都用普通話說一遍，然后再用天臺話（方言）翻譯一遍，語速放慢，讓孩子聽清，逐步提高孩子的語言表達(dá)能力。
托班老師除了會與孩子溝通，還要會與家長交流、談心。
班里不少家長總認(rèn)為自己孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，在家給予過多的包辦代替，造成孩子難以適應(yīng)集體生活。
開學(xué)不久，我們便對班里的幾位特殊幼兒進(jìn)行家訪活動，要求家長積極配合減少過多的包辦代替，幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活，同時也跟孩子拉近距離；其次，每天下午幼兒離園的簡短交流，我們做到少向家長告狀，偶爾的錯誤都視為正常，講得最多的是孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；最后，三月底我們組織召開了托班家長會，會議的重點(diǎn)是：托班家長如何配合做好孩子入園的心理準(zhǔn)備，以及有關(guān)注意事項(xiàng)。
為了讓托班家長們更好地了解最新的教育理念和幼兒園的最新教育動態(tài)，由于條件允許，我們采用了視聽結(jié)合的新形式。
平時用攝像機(jī)和數(shù)碼相機(jī)把幼兒開學(xué)以來在園的一日生活點(diǎn)滴拍攝下來，在家長會上請家長觀看。
在觀看的過程中我們向家長逐一介紹幼兒園的具體做法，家長也非常明確自己應(yīng)該怎樣配合幼兒園工作。
教師采用視聽結(jié)合的方法召開家長會感覺很輕松，比很多文字性東西要有用的多。
從家長們的肺腑之言中我們深切地感受到他們與幼兒園一起攜手共育好孩子的殷切希望，家長們都說：這樣的會議應(yīng)該多開些，既有利于我們共同教育孩子，也有利于提高我們家長的素質(zhì)。
家長們不僅可以系統(tǒng)地了解到自己孩子在園的學(xué)習(xí)與生活情況，更重要的是能與老師近距離地就育兒方法進(jìn)行溝通，形成家庭與幼兒園教育的合力。
老師與家長的溝通，直接影響著家長對孩子在園的看法。
四月初我們利用春游活動為契機(jī)，將春游活動與托班親子活動融合在一個空間里，托班的五十多名小朋友在家長和老師的陪伴下，一同走出教室、走出幼兒園，開展了快樂“親子游”活動。
總之，托班老師帶孩子是非常辛苦的，如能得到家長的理解、支持而產(chǎn)生合力，就會取得事半功倍的效果。
幼兒教育有了家庭、社會多方面教育力量的支持與協(xié)作，相信受益最多的將是可愛的孩子，我們將一如既往走家園共育之路。
三、托班的一日教育活動作息安排有的放矢、適當(dāng)放寬 幼兒園原來的作息時間比較固定有序，而通過日常保教管理我們發(fā)現(xiàn)，托班幼兒的情緒不易控制。
根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的需要，一日的教育內(nèi)容必須與生活環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。
只有在托幼大腦興奮點(diǎn)出現(xiàn)時進(jìn)行教育，其效果最佳。
因此，我們適當(dāng)放寬了托班的教學(xué)活動作息時間安排，保持了時間的靈活性，由托班老師掌握隨時抓住教育的契機(jī)進(jìn)行有關(guān)能力的培養(yǎng)。
如，托班幼兒收玩具能力差，需要的時間長，但是，為了培養(yǎng)托班幼兒的自理意識，可以適當(dāng)延長收玩具時間。
如，春季戶外活動前的準(zhǔn)備工作適當(dāng)減少，這樣我們就適當(dāng)延長戶外活動的時間，而吃點(diǎn)心的時間就要做些相應(yīng)調(diào)整。
我們盡可能突出托班幼兒教養(yǎng)工作的特點(diǎn)。
我們在托幼一體化保教管理工作改革的初步實(shí)踐中，在組織實(shí)施中，托班的保教組人員都是“兩教一保”（兩位老師和一位保育老師），各自既有分工、又有合作，教師積極做到教中有保，保育員也積極做到保中有教，互相滲透，切實(shí)做到托幼教育一體化，我們還需不斷地學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)。
今后要特別加強(qiáng)0～3歲嬰兒教育的研究，對0～3歲保教人員，從理念→行為、從知識→技能、從教育→教學(xué)等方面進(jìn)行針對性訓(xùn)練；對0～3歲的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、保教策略以及家庭教育指導(dǎo)形式與方法加以重點(diǎn)研究。
在教育目標(biāo)的設(shè)立中，我們做到既不能把3～6歲和0～3歲兩個階段截然分開，又不能把0～3歲自身的目標(biāo)和要求混合到3～6歲里去，真正將0～6歲兒童作為一個整體進(jìn)行考慮，進(jìn)行教育；真正搞出幼兒園特色，創(chuàng)出幼兒園品牌，使我園深得孩子和家長們的喜愛，社會各界人士的認(rèn)可，我們將不斷地努力、實(shí)踐、再實(shí)踐。
幼兒園小班應(yīng)該給老師送禮嗎
這種事情，沒有“應(yīng)該不應(yīng)該”的……自己想做就去做啦
教書育人是老師的職責(zé)……只要給她足夠的尊重就可以了。
我花了家長銀行卡的錢，想把這件事推的一干二凈，怎么辦
終于嘗到了做賊心虛的滋味了吧
不好受對吧
唯一解脫方法是坦白從寬。
實(shí)習(xí)生在幼兒園帶班期間做了哪些工作
可以說，有怎樣的班主任，就有怎樣的班級，有怎樣的班級，就有怎樣的學(xué)生。
為什么有些班的幼兒特別講衛(wèi)生，懂禮貌，有些班的幼兒不講衛(wèi)生，到處扔垃圾，不懂禮貌，有些班常規(guī)很好，不論參加任何活動都有組織、守紀(jì)律地進(jìn)行，而有些班給人感覺幼兒自由散漫、不受約束，秩序很亂。
當(dāng)舉行大型活動，班級管理的效果對比會更加明顯。
也就是說哪個班精神面貌比較好一些，家長和員工都心中有數(shù)。
良好的班風(fēng)可以說是一種精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也可以說是一種座右銘，一種共同的目標(biāo)。
它是無形的，卻又無處不在，良好的班風(fēng)，它可以使每個幼兒，到班級的每個教師、家長都能積極主動、充滿干勁地為班級服務(wù)。
三、班級工作既要務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，又要與時俱進(jìn)。
每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個班級有每個班級的實(shí)際情況。
我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作。
在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)社會的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。
四、班主任要帶頭樹立為家長、幼兒服務(wù)、為班級服務(wù)，為幼兒園服務(wù)的意識。
班主任一方面是班級領(lǐng)導(dǎo)之一，另一方面又是幼兒園一個普通教師，對班級工作要有任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神；要通過自己的行為和作風(fēng)，影響同班的老師、保育員熱情服務(wù)于幼兒和家長，要讓本班每個幼兒在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步、讓家長感到滿意。
只有樹立了這種服務(wù)意識，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位幼兒和老師能夠當(dāng)家作主，真正地做到師生共創(chuàng)良好的班級環(huán)境；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系，讓師生感覺到班級家庭的溫暖，才能不斷提高工作質(zhì)量和效益。
五、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。
班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當(dāng)好雙重角色。
首先，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。
一方面， “該出手時就出手”。
如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。
另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的，不要唯我獨(dú)尊，不要高高在上；鼓勵同班教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關(guān)系、合作關(guān)系。
其二，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動班級教育教學(xué)工作的開展。
既要作好幼兒的非智力因素的培養(yǎng)工作（如道德行為、交往能力、日常習(xí)慣養(yǎng)成等等），又要認(rèn)真承擔(dān)學(xué)科教學(xué)工作，與本班教師一道，共同履行好教育管理的職責(zé)，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。
六、在日常工作中，既要共同合作，又要明確職責(zé)。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
如主題教學(xué)，界限太清也不行，不分彼此，職責(zé)不清也不行。
目前，我園小班至大班每個教師負(fù)責(zé)一個月的主題內(nèi)容，界限劃得太清，以致于現(xiàn)在已經(jīng)把主題當(dāng)作是一種純學(xué)科教學(xué)。
關(guān)于主題的制訂和內(nèi)容的開展，我觀察所得基本上是誰負(fù)責(zé)主題，誰說了算，甚至有些班根本沒有理會幼兒的興趣愛好，也不會與同班教師商討，違背了“以人為本，尊重幼兒”的宗旨。
建議各班以后要根據(jù)幼兒興趣和本班情況，與同班教師共同商討，制訂出切合實(shí)際的主題，切忌獨(dú)斷獨(dú)行或讓一個教師獨(dú)立承擔(dān)一個主題。
主題制訂后，為了更好完成教學(xué)目標(biāo)，由班主任做好各項(xiàng)活動的分工，每項(xiàng)活動實(shí)施都需要同班的員工一起合作，共同把主題活動搞好，可以說每個主題活動的開展，都是本班教師和幼兒共同努力的成果，只有這樣才使主題更加豐富多彩，更能體現(xiàn)師生共創(chuàng)的班級環(huán)境。
七、要樹立良好的道德修養(yǎng)和師德師風(fēng)，努力創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、平等和諧、民主團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境和良性的競爭環(huán)境，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 1、待人接物要以“和”為貴，寬容大度，嚴(yán)以律己。
這是班主任最主要、也是最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。
2、做班主任要有自信心，也要經(jīng)常自我反省。
首先作為班主任要相信班級每位員工都有能力把工作做好、做出色。
同時自己也要具有自信心，這樣才會使班級管理工作更上一層樓。
但自信并不代表自負(fù)，如果發(fā)現(xiàn)在班級管理過程中存在漏洞和問題，我們也要自我反省，學(xué)習(xí)別的班級好的做法，及時調(diào)整和改進(jìn)管理工作；并常常自查，自己發(fā)現(xiàn)在管理幼兒和教師過程中存在的問題。
只有不斷反思，不斷協(xié)調(diào)和改進(jìn)，班級工作才會不斷地向前發(fā)展。
3、為人要謙虛好學(xué)，要以欣賞的眼光看待別人，不要只挖別人的短處，也要看到別人的長處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己缺點(diǎn)。
與同事間建立一個平等、和諧、民主的工作環(huán)境，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。
手機(jī)怎樣做幼師簡歷表格
三星大多數(shù)型號手機(jī)內(nèi)置Polaris Office程辦公軟件，可以查看或者編輯excel表格，如果手機(jī)本身不支持編輯文檔功能，您可以下載其它第三方辦公軟件編輯excel表格。
關(guān)于老師的感人事跡\\\/簡短點(diǎn)的
皇姑較好一些而且還。
小哈津（皇姑）幼兒園，位陽市皇姑區(qū)白路6號（北陵公園北門）。
建筑面積4500平方米，內(nèi)設(shè)15個科學(xué)合理、采光良好的標(biāo)準(zhǔn)班型。
并設(shè)置豐富多彩的專項(xiàng)活動室：高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)多媒體教室、電子琴房、棋藝室、多元寶盒屋、語音教室、版畫活動室、多功能舞蹈大廳、蒙式教室、古箏教室、室內(nèi)大型嬉水大廳等。
戶外的空中平臺、色彩鮮艷的大型玩具為幼兒的健康成長，提供了有力的支持。
園所依傍北陵這一大自然氧吧，空氣清新自然，冬暖夏涼，極目遠(yuǎn)眺，滿眼碧綠，身在都市，又遠(yuǎn)離喧囂。
小哈津（皇姑）幼兒園擁有一批經(jīng)驗(yàn)豐富、才藝高超并充滿愛心的年輕教師隊(duì)伍。
在具有豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識的園長帶領(lǐng)下，園所開設(shè)了具有多元智能理論的多元課程：映像開智、童謠小薯?xiàng)l、創(chuàng)意版畫、蒙式教學(xué)、猶太式創(chuàng)意教室、小哈津英語、圍棋、古箏等，使每個幼兒的個性化發(fā)展有了顯著提高，為未來培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才奠定了基礎(chǔ)。
“您的孩子，我們共同的愛”是小哈津幼兒園的座右銘，它也是小哈津（皇姑）幼兒園教師的“愛心準(zhǔn)則”。
我園全體教職員工將以一顆真誠的愛心陪伴孩子們度過美好、幸福、快樂的童年
新蒙式映像開智課程：通過獨(dú)特的教學(xué)方法，使幼兒口語表達(dá)能力不斷提高，早期閱讀只趣和獨(dú)立閱讀能力不斷增強(qiáng)，求知探索欲不斷升級，最終達(dá)到智商與情商同步提高的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。
新蒙式心手感悟課程：教育活動始終體現(xiàn)出幼兒的主動參與、積極思考的狀態(tài)，貫徹幼教“以人為本”的思想，適應(yīng)孩子“玩”的天性。
新蒙式動手玩數(shù)學(xué)課程：它以量與形為主軸，延伸到空間、方向、邏輯，通過直觀的、立體學(xué)具，引導(dǎo)幼兒對數(shù)學(xué)進(jìn)行多路徑、多角度、多方面的了解。
新蒙式多元寶盒課程：強(qiáng)調(diào)以幼兒為本，自主獨(dú)立操作，培養(yǎng)興趣，鍛煉意志，注意非智力因素養(yǎng)成，在豐富的情景和游戲中，讓孩子通過自身的感知和省悟，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。
新蒙式SQ訓(xùn)練營：通過訓(xùn)練游戲中的養(yǎng)成教育、挫折教育和EQ情商方面的教育；重在開發(fā)兒童的非智力因素。
新蒙式猶太式創(chuàng)意課程：通過拼插游戲形式的教學(xué)活動，以滲透的方式讓孩子感知數(shù)理的內(nèi)在邏輯，反復(fù)的玩和拼插會使孩子們由感知到感悟，由感悟再升華到開悟，感悟之快、開悟之深，常常超出一般人想象。
新蒙式親子課程：課程通過游等提升寶寶聽覺、觸覺、視覺、運(yùn)動、前庭平衡、語言功能、動手能力及親子親情，促進(jìn)寶寶智商、情商同步發(fā)展，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，使寶寶的智力與非智力因素在嬰幼兒期獲得全面發(fā)展。
電話： 024-86550727 地址： 皇姑區(qū)白山東路6號 郵編： 110034
銅陵市有貴族學(xué)校嗎，有多少
越詳細(xì)越好
謝謝。
急
壽光世紀(jì)學(xué)校壽光世紀(jì)學(xué)校坐落在風(fēng)景秀麗的山東省壽光市南環(huán)路彌河西河，占地面積300畝，建筑面積97,000平方米，投資1.6億元，總資產(chǎn)2.2億元，是一個生態(tài)，人類文化，信息技術(shù)校園。
可容納40初中學(xué)校60名學(xué)校，小學(xué)班，幼兒20個教學(xué)班，共有超過4200名學(xué)生，小班，寄宿制，雙語教學(xué)的實(shí)施。
學(xué)校的規(guī)劃及新穎的設(shè)計(jì)，配備了一流的建設(shè)。
18樓華麗的4000個座位的餐廳，寬敞明亮，功能齊全的大型體育場館。
學(xué)生公寓干凈，舒適，配有空調(diào)，用干凈的石板，導(dǎo)育老師負(fù)責(zé)學(xué)生的生活指導(dǎo)。
設(shè)置存儲，查看和視聽一體化的圖書館藏書12萬。
建在城市里只有一個天文館，實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)樓上方達(dá)到省級規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生工作人員的液晶顯示電腦，教學(xué)人員和一臺筆記本電腦，6800多個信息點(diǎn)，在整個校園內(nèi)的每一個角落。
天然草地的標(biāo)準(zhǔn)操場，籃球場，排球場，乒乓球訓(xùn)練館體育訓(xùn)練場上的一切。
在學(xué)校最大的優(yōu)勢是有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和全新的管理理念。
壽光市委，市政府和全市公開招聘390個省教學(xué)專家的教育部門，學(xué)校的大力支持下，學(xué)科帶頭人，教社會招募30名專業(yè)教師，全國20教師招聘的10名外國教師的主席。
學(xué)校從一所學(xué)校的建設(shè)，聘請國內(nèi)外知名教育專家，朱永新任小艾，李，村，李金小學(xué)一所學(xué)校顧問，前瞻性的教育理念的知名學(xué)??者和專家，壽光世紀(jì)學(xué)校朝向好學(xué)校的領(lǐng)先行列。
建立了全省的精英，三年創(chuàng)紀(jì)錄的全國精英，五年來世界的發(fā)展目標(biāo)。
學(xué)校推出“五枚教育法：的人文教育法，教育法的問題，法律的信心教育，差異教育，法律，經(jīng)典教育法的五項(xiàng)承諾：讓每個孩子都具有相同的優(yōu)勢;優(yōu)秀學(xué)生到經(jīng)濟(jì)增長的快車道，開始學(xué)習(xí)的學(xué)生有特殊需要的特別援助計(jì)劃，實(shí)施小班，愛的陽光灑每一個孩子，對社會的靈魂;世紀(jì)的孩子接受國際化大都市的上海是同一級別的英語教育。
通過了“十大舉措：建立一個”學(xué)生專業(yè)超市“，有組織世紀(jì)學(xué)校學(xué)生專業(yè)顯示部分，壽光市世紀(jì)少年學(xué)院”的建立，建立壽光市世紀(jì)青年科研獎勵基金，建立“特殊待遇，導(dǎo)師輔導(dǎo)班“，成立”壽光世紀(jì)少年進(jìn)步獎;為每個孩子建立一個“成長組合”壽光雙語教育互動工程;學(xué)校教師示范對比教訓(xùn);設(shè)計(jì)行動計(jì)劃，開展教師的職業(yè)生涯。
道德底線教育，教育學(xué)生愛國愛生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，先成人，后成才，讓每一個學(xué)生都找到好學(xué)生的感覺，生成結(jié)構(gòu)為每位教師發(fā)展平臺鈺銘盛塑料老師，最高的精英。
重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)生和家長都渴望參觀，不學(xué)校的學(xué)生要離開學(xué)校，學(xué)校的花園里期待著回到學(xué)校，學(xué)院，公園式的學(xué)校。
學(xué)校一年多的時間，學(xué)校已取得了一些令人鼓舞的結(jié)果。
評估活動的“前十大教師在濰坊市于2004年9月，潘集韻老師光榮選擇。
的潘集韻老師也投票的前十大壽光老師，的市委員會，教育全市教師從樹中學(xué)習(xí);十月2004年，成功舉辦第十三屆全國娃娃杯表網(wǎng)球世紀(jì)學(xué)校隊(duì)贏得了男子組乙冠軍，同時取得好結(jié)果的婦女組，女子組乙第二的地方，成功的承包商在年11月2004年，山東省，初中高學(xué)校化學(xué)的質(zhì)量類比賽活??動，這樣一個重大的事件的縣級城市學(xué)校的省，或?yàn)槭状闻e行;年11月2004年，在山東省，第一本書愛好者杯“兒童的經(jīng)典詩歌朗誦大賽世紀(jì)學(xué)校獲得了一等獎，為學(xué)校贏得了“金嗓子獎，2004年12月創(chuàng)建現(xiàn)場會在壽光市和平單元世紀(jì)的學(xué)校提供??一流的領(lǐng)域，做了典型經(jīng)驗(yàn)，并代表壽光已通過和平工作的檢查和驗(yàn)收，山東省濰坊市2004年12月17日，劉宇翔校長應(yīng)邀出席的第一個教育家大會在人民大會堂舉行，當(dāng)選為副會長，中國教育于2004年光榮協(xié)會。
劉宇翔校長也被命名為全市頂部10新聞人物。
在2005年1月，在舞蹈的世紀(jì)學(xué)校的學(xué)生寫和執(zhí)行的“糖衣山楂”參加中央電視臺優(yōu)秀的兒童節(jié)目的選擇，獲得一等獎中央電視臺廣播; 2005年1月的市委員會，教育組織城市的5個家庭聯(lián)盟，在第四天的學(xué)生第一隊(duì)總得分，有害生物種群，楊建，彭肖市第一，第二，第八的好成績;一月2005年，在中央電視臺舉辦的希望星英語人才的競爭，13世紀(jì)學(xué)?？倹Q賽，贏得了一等獎;的壽光蔬菜文化和藝術(shù)節(jié)“兒童的天賦秀”，世紀(jì)學(xué)校王亞東舞蹈“天堂”贏得的舞蹈類第一二等獎李河的“挑穗的小女孩”的歌曲獎，三等獎的郝仁“中國結(jié)”獲得了舞蹈班，2005年6月在各種競賽中令人矚目的成就：一個世紀(jì)的學(xué)校參與組織的代表濰坊市山東省演講比賽主題為“感恩·情感”教育的學(xué)生，獲獎人數(shù)最多的學(xué)?！皟?yōu)秀組織獎”;在共青團(tuán)的壽光市，壽光市教育局舉辦的“快樂61選擇壽光市，第一兒童舞蹈大賽世紀(jì)學(xué)校獨(dú)奏“天堂”舞蹈“蝴蝶蝴蝶飛”橫掃的2第一獎的較量中，在壽光市部教育組織慶祝書畫大賽，“城市的小學(xué)和中學(xué)生，世紀(jì)學(xué)校團(tuán)體總分第一名，2005年6月獲得全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽一等獎，全國初中學(xué)校的數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)奧賽，世紀(jì)學(xué)校楊戩，有害生物種群和兩名學(xué)生廖創(chuàng)鼎光耀兩個學(xué)生在全國物理競賽一等獎，山東賽區(qū)也被授予大獎，孫Zongpeng學(xué)生在全國化學(xué)奧林匹克競賽獲一等獎，劉稟明學(xué)生獲得二等獎; 2005年中考，世紀(jì)學(xué)校第一畢業(yè)生已經(jīng)完成出色??，太陽Zongpeng丁光耀，劉崇3學(xué)生分別為城市的第三，第四，第五個不錯的結(jié)果。
學(xué)校少比去年世紀(jì)的學(xué)校通過了省級規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收，并贏得了濰坊市先進(jìn)的課程單元，“現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校在山東省濰坊市，濰坊市，壽光市教學(xué)先進(jìn)的20個單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。
春風(fēng)拂柳草光彩。
世紀(jì)學(xué)校的座右銘“小的進(jìn)步每一天”讓每個學(xué)生可以找到的好感覺的學(xué)生，使每一位教師都有發(fā)展空間的自由，所以，每個學(xué)生的夢想，激情，是張揚(yáng)的個性享受人的尊嚴(yán)的每一個生命，每一個世紀(jì)人們可以實(shí)現(xiàn)自我價值的發(fā)展。
