關(guān)于師德的經(jīng)典名言
師德名言（名人名言）：1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子 2、身教重于言傳。
——王夫之 3、要想學生好學，必須先生好學。
惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知 4、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
——陶行知 5、、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦 6、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基 7、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。
——車爾尼雪夫斯基8、教師是學校里最重要的師表，是直觀的最有教義的模范，是學生活生生的榜樣。
——第斯德9、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
——蘇霍姆林斯基10、務學不如求師，師者，人之模范。
——楊雄11、我覺得，對教師來說，力量的源泉就是來自對學生的愛，愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。
——于漪12、身教最為美，知行不可分。
——葉圣陶13、做導師的人自己更當具有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時、隨地都有適當?shù)呐e止和禮貌。
——洛克14、在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。
——盧梭15、不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時候，自己就充當了引誘的魔鬼。
——盧梭16、為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。
自己沒有的東西是不能傳授給別人的。
——第斯多惠17、教師的人格，就是教師的一切。
——烏申斯基18、教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著全體學生，這點往往是察覺不出的。
如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上留下永遠痕跡。
正因為這樣，所以每一個教師必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動，都處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間，沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人生理上各種微小變化更富于敏感了，再沒有任何人象孩子的眼睛那樣能摸捉一切最精細的事物，這點是應該記住的。
——加里寧19、如果教師熱愛自己的事業(yè)的話，那他就會成為一個優(yōu)秀的教師，如果教師象父母那樣愛學生的話，那他就會比那雖然讀萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學生的教師好得多。
如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學生結(jié)合起來的話，那他就是一個完善的教師了。
——托爾斯泰20、一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師
——
怎么要才能叫做是為人師表
為人師，要有廣闊的知識，學問。
教書育人，傳授知識技能，解惑。
.......為人表，行為世范，品德高尚。
啟發(fā)他人象自己一樣，做一個正人。
我們老師把論語中的“_，_，_”作為自己為人師表的格言
一一名有方向感的教師\ 方向感對一名教師踐行為人師表非常重要。
一句英國諺語所言：“對于一艘航向的船來說，任何方向的風都是逆風
”要做一名有方向感的教師，關(guān)鍵在于自身的選擇，是選擇精神立身，還是選擇富貴立身。
我國目前正處在轉(zhuǎn)型時期，整個社會顯得異常浮躁，相對來說，教育是一塊難得的凈土。
教師唯有做到“不以物喜，不以己悲”，方可永葆心靈的恬靜與快樂，在教育這塊熱土上穩(wěn)住腳跟，潛心投入。
立足教育，投身教育，才能保持內(nèi)心的恬靜。
佛家講“靜能生慧”，是說一個人做事的時候能像針一樣尖銳，無堅不摧，也就能不受外界的誘惑，心如止水，靜下心來做事情，就容易產(chǎn)生智慧。
\ 二、做一名有責任感的教師\ 責任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知：有責任感的教師，總是全身心投入教育事業(yè)，真正愛學生，這會產(chǎn)生強大的感召作用和教化力量。
而失去責任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時也會失去必要的良知。
教師一旦失去了責任感，必將在麻木中失去教育良知，諸多教育怪現(xiàn)象就隨之而生。
教師最大、最好的責任感，那就是盡快地發(fā)展自己，成為一名成熟的、具有專業(yè)水準的教師。
一貧如洗，對別人就不可能慷慨解囊；教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。
第斯多惠說：“正如沒有人能把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。
”\ 那么新形勢下教師如何增強責任感呢
首先要提高責任意識，切實改變“事不關(guān)己，高高掛起”的局外人態(tài)度，或者得過且過的混沌狀態(tài)。
其次，要勤思考、善鉆研，把這種責任意識外化為行為和能力增強責任感，提升教育水平，特別要注意做到以下幾點：一是善于變通，不能用同樣的模式去教育不同的學生，“以一當十當百”雖省事，但行不通。
二是開動腦筋，積極探究，敢于創(chuàng)新，做一個有自己思想的教師。
三是張揚個性，體現(xiàn)風格，讓學生感覺到新鮮，充滿學習激情。
四是注重實效，切實提高學生能力和素質(zhì)，而不是交差應付，做表面工作。
\ 三、做一名有進取感的教師\ “臺上一分鐘，臺下十年功。
”教師工作是一項十分復雜的工作，教師傳授給學生的不應僅僅是知識技能，更應該是一種理想、一種信念以及做人的準則和能夠支撐人生的強大精神動力。
\ 教師應嚴謹治學，勤于進取，養(yǎng)成主動的進取心，并保持永恒的進取心。
尤其要把學習與創(chuàng)造結(jié)合起來，把陶行知的名言作為自己的座右銘：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。
先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。
”\ 四、做一名有約束感的教師\ 律就像石頭，如果你把它背在身上，會痛苦無比；如果你把它墊在腳下，它會幫助你站得更高，看得更遠。
對待教師工作也是如此。
教師應具有“學校是我的”的意識。
這是一種主人翁的精神，有這種意識，就不會自由散漫，就會產(chǎn)生約束感。
\ 約束感是衡量一個人成熟度的標志，存在于個人的內(nèi)心。
一個有約束感的人，面對必須要做的事情，沒有消極的情緒。
因為是出自他內(nèi)心的做人準則和道德標準，他的內(nèi)心是安定的、平和的。
\ 要有約束感，就必須學習和遵守國家教育法律法規(guī)，了解并遵守教育機構(gòu)和學校的規(guī)章制度。
法制意識淡薄，認識不到學生擁有神圣不可侵犯的權(quán)利，這是侵犯學生權(quán)利現(xiàn)象屢屢發(fā)生和廣泛存在的內(nèi)在原因。
\ 要有約束感，就必須提高個人修養(yǎng)。
“君子之修身也，內(nèi)正其身，外正其容。
”教師要十分注意穿著打扮：不宜珠光寶氣、涂脂抹粉，打扮太前衛(wèi)：也不宜隨隨便便，邋里邋遢。
教師還要注意個人行為，隨地吐痰、亂扔垃圾、娛樂過度、品行不端等，都會對學生造成極壞的影響。
\ 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。
師道既尊，學風自善；學風既善，教育自興；教育既興，國家自盛。
求校訓、校風、教風、學風、校標、學校精神
明德小學校訓、校風、教風、學風辦學理念、辦學目標、發(fā)展目標、校訓、校風、教風、學風、辦學理念：讓每一個學生明理、立德，激勵每一個學生自主發(fā)展，幫助每一個學生獲得成功。
發(fā)展目標：創(chuàng)建市縣一流學校、創(chuàng)新明德品牌學校。
建設(shè)目標：“六個一流”（辦學理念一流、教學設(shè)備一流，校園環(huán)境一流，校風學風一流，教師素質(zhì)一流，教育教學質(zhì)量一流）。
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)明德創(chuàng)新的“五會”新人（學會做人，學會做事，學會生活，學會求知，學會創(chuàng)新）發(fā)展策略：特色辦學，科研興校校訓：明德、勵志、博學、篤行校風：自主、和諧、活潑、進取教風：敬業(yè)、愛生、務實、創(chuàng)新學風：樂學、善思、勤奮、博采校訓：明德、自立、勵志、篤學校訓：有學校訓導，誡勉之意，是學校追求的目標和境界。
它應該體現(xiàn)學校的特色，是一所學校辦學理念，辦學目標的凝煉和概括。
根據(jù)我校的辦學理念、辦學宗旨以及辦學方向，借鑒兄弟學校的提法，歸納為“明德、勵志、博學、篤行”。
明德：明白做人的行為規(guī)范和道德準則，方方正正做人，規(guī)規(guī)矩矩做事。
教師要明德，就是要有高尚“師德”，“德高為師”。
這就要求教師首先要愛崗敬業(yè)、獻身教育，只有愛崗敬業(yè)，我們才能積極正確地面對自身的責任和義務，才能正確看待學校分配的工作。
也只有付出艱辛的勞動，才能苦中有樂，樂在其中。
其次要熱愛學生、教書育人。
“沒有愛就沒有教育。
”教師對學生的愛，是一種無私的、神圣的愛。
學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”
