有關(guān)教育的座右銘

愛自己子是人，愛別人的孩子是神。

座：、細(xì)心、恒心。

打動(dòng)童心的最法是誠懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。

堅(jiān)持、包容。

喜歡孩子，善待孩子。

堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。

踏踏實(shí)實(shí)地做，心中也踏踏實(shí)實(shí)。

多一份賞識(shí)，就多一份成功的希望。

座右銘：努力把自己當(dāng)成一個(gè)孩子。

座右銘：以人為本，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。

我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮別人 天道酬勤 九層之塔，起于壘土；千里之行，始于足下。

為人要正直，做事重責(zé)任 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。

教育是植根于愛的，充滿愛心的人，就會(huì)是成功的人。

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

愛心獻(xiàn)給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。

智者樂水，仁者樂山 唯有對外界事物抱有興趣才能保持精神上的健康。

堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

意識(shí)是成功教育的基礎(chǔ)。

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

為學(xué)生的一切，一切為學(xué)生。

沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。

精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

以其昭昭，使人昭昭 做人是做學(xué)問的前提。

嚴(yán)以律己，寬以待人 不求聞達(dá)，但得心安 天空不留痕跡，鳥兒卻已飛遠(yuǎn) 教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智，嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。

水至清則無魚，人至察則無徒 生命的意義在于不斷探索與進(jìn)取 把學(xué)生看作自己的兒女 滿足是停滯的開始 寧與人共醉，不要我獨(dú)醒 知足常樂 笑到最后才笑得最燦爛 及時(shí)易自勉，歲月不得人 愛心、決心、專心、耐心、恒心、信心+努力+堅(jiān)強(qiáng) 水行舟、不進(jìn)則退. 世界上沒有陌生人，只有未認(rèn)識(shí)的朋友 一切盡力就好，活得開心就好 文能換骨余無法，學(xué)到尋源自不疑 每天吃一顆糖，然后告訴自己：“今天的生活果然是甜的。

”

早教行業(yè)有哪些自律公約

目前早教行業(yè)中機(jī)構(gòu)類型多種多樣，主要可以分為早教中心和幼托機(jī)構(gòu)兩類。

一般而言，早教中心主營45分鐘至1小時(shí)的早教課程，通常由家長陪同孩子參加，集中在雙休日上課，與更為常見的文化教育類或素質(zhì)提升類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)差別較大，其課程內(nèi)容不以提升考試能力或技能能力為目標(biāo)，而以親子活動(dòng)、培養(yǎng)嬰幼兒的良好生活習(xí)慣為主；而幼托機(jī)構(gòu)在近幾年發(fā)展得尤為迅猛，其主營模式是圍繞社區(qū)提供全天至數(shù)小時(shí)不等的托管班，集中在工作日運(yùn)營，主要為父母提供照看嬰幼兒的服務(wù)，幾乎沒有課程或培訓(xùn)內(nèi)容。

雖然早教中心與幼托機(jī)構(gòu)的主營模式存在差別，但因其對人員、場地和器材需求的高度相似性，許多機(jī)構(gòu)會(huì)同時(shí)經(jīng)營早教中心及幼托兩種業(yè)務(wù)。

一、監(jiān)管現(xiàn)狀目前，我國對早教中心、幼托機(jī)構(gòu)的監(jiān)管政策尚不明確且尚不統(tǒng)一。

相關(guān)法律法規(guī)、部委規(guī)章及地方性法規(guī)、規(guī)章和監(jiān)管政策對早教中心和幼托機(jī)構(gòu)的監(jiān)管規(guī)則如下：（一）法律及行政法規(guī)在國家法律法規(guī)層面，2017年9月1日實(shí)施的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》（以下簡稱“《民促法》”）籠統(tǒng)規(guī)定舉辦實(shí)施學(xué)前教育的民辦學(xué)校需要取得教育行政部門審批。

《民促法》將民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大體劃分為“舉辦實(shí)施…學(xué)前教育…及其他文化教育的民辦學(xué)?！焙汀芭e辦實(shí)施以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)的民辦學(xué)?！眱深悾蠼逃姓块T和人力資源保障部門分別審批，并在《民促法》第六十五條中做了“本法所稱的民辦學(xué)校包括依法舉辦的其他民辦教育機(jī)構(gòu)”的兜底規(guī)定。

針對“學(xué)前教育”而言，《民促法》規(guī)定學(xué)前教育“由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門按照國家規(guī)定的權(quán)限審批”。

但是，《民促法》及現(xiàn)行有效的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》（以下簡稱“《民促法實(shí)施條例》”）中皆未定義“學(xué)前教育”和“民辦學(xué)?！?，根據(jù)教育部相關(guān)部門的咨詢意見，“學(xué)前教育”的具體涵蓋領(lǐng)域并未十分明確。

如果早教中心和幼托機(jī)構(gòu)被認(rèn)定為屬于學(xué)前教育領(lǐng)域的民辦教育機(jī)構(gòu)，則早教中心和幼托機(jī)構(gòu)均需取得教育行政部門審批。

（二）部委規(guī)章衛(wèi)生部在1980年曾出臺(tái)《城市托兒所工作條例（試行草案）。

（三）地方性法規(guī)、規(guī)章和監(jiān)管政

早教行業(yè)的弊病有哪些

早教當(dāng)然重要，但是并不一定要花高費(fèi)送到這個(gè)那個(gè)的早教園，父母是孩子的第一任老師!也可以買一些早教產(chǎn)品自已在家早教 。

早教行業(yè)未來的前景如何

自16年全面開放二胎，資本市場就看上早幼教這塊肥肉，然而17年的數(shù)據(jù)顯示并不如專家和總部承諾的樂觀。

1. 二胎開放之后新生人口同比反而減少了，說明在未來2-3年能夠參加早教孩子的基數(shù)在減少；2. 拼夕夕的上市，標(biāo)志著消費(fèi)在降級(jí)，換言之，老百姓沒錢了，由于早教是完全的市場經(jīng)濟(jì)，不向中小學(xué)國家補(bǔ)貼，家長孩子不一定要上早教；3. 早教風(fēng)吹了兩年，早期投資人早已占領(lǐng)市場，現(xiàn)在出手已經(jīng)晚了；4. 早教及早教細(xì)分市場（培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班、繪本館、生態(tài)教育、親子活動(dòng)、水育）等形式的早教在一二線城市均以飽和，要往四線城市下沉，人群的消費(fèi)能力很是問題，沒有完善的運(yùn)營模式慎入。

早教行業(yè)未來發(fā)展

前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《2016-2021年中國學(xué)前教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，中國目前家庭教育消費(fèi)的年均增速為20%。

育兒支出已占中國家庭平均收入的23%。

教育支出在中國已經(jīng)超過其他生活費(fèi)用，成為僅次于食物的第二大日常支出。

　　相對于日本90%以上家庭正在使用分齡早教，韓國超過80%，臺(tái)灣也超過67%，而國內(nèi)大陸使用的家庭僅60萬，1%的使用率都不到，尚有99%的空白市場等待開掘。

不過，近年來，中國越來越多的家長接受“早教”概念。

　　研究報(bào)告顯示，城市家庭對早教越來越重視，2013年國內(nèi)早教市場規(guī)模約320億，預(yù)計(jì)到2020年，早教市場規(guī)模達(dá)1000億。

　　在中國，早期教育發(fā)展的最晚，但速度最快，品類最多，也存在良莠不均。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，未來趨勢變化會(huì)體現(xiàn)在， 80后、90后父母主力軍對教育的需求和理解也更加多元化;未來教育會(huì)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)營，讓孩子和家長得到更加完美的教育體驗(yàn);早教行業(yè)經(jīng)過目前洗牌階段，也將進(jìn)入品牌的健康發(fā)展階段。

　　城鎮(zhèn)化步伐的加快和二孩政策的開放，孩子的急速增長帶來的巨大需求市場，以及不愿意讓孩子輸在起跑線的家長們對早教的認(rèn)識(shí)度與參與率正在不斷的提高，給發(fā)展早教創(chuàng)造了空前的利好機(jī)會(huì)。

　　學(xué)前教育發(fā)展意義重大。

首先，學(xué)前教育作為各級(jí)各類教育的根基，對人一生的影響非常深遠(yuǎn)。

“三歲看大，七歲看老”，一個(gè)人的性格，取決于其0至6歲時(shí)所接受的教育。

而這一時(shí)期的教育如何，將決定一個(gè)人成長后的性格，乃至人生觀、處世觀。

幼兒期是人發(fā)展過程中一個(gè)非常重要的階段，學(xué)前教育是人的真正教育的開始。

雖然在人受教育的全過程中，越靠后的教育離人才成品越近，但人才培養(yǎng)的決定因素恰恰是出生后的最初6年。

美國著名心理學(xué)家布魯姆在總結(jié)長達(dá)20年的嬰兒追蹤研究指出：如果以17歲時(shí)所獲得的智力作為100%的話，那么50%是在4歲前獲得的，8歲時(shí)達(dá)到80%，剩下的20%是從8-17歲的9年中獲得的；其次，人的成長是一個(gè)歷史過程，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。

沒有高質(zhì)量的學(xué)前教育，就不可能有高質(zhì)量的義務(wù)教育乃至其他各級(jí)各類教育。

大量研究表明：高質(zhì)量的學(xué)前教育能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展，為兒童入學(xué)學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而鞏固和提高義務(wù)教育的質(zhì)量和效益。

對于生長在經(jīng)濟(jì)困難家庭的兒童來說，高質(zhì)量的學(xué)前教育（包括托幼機(jī)構(gòu)教育和家庭教育）更為重要。

學(xué)前教育是人一生發(fā)展的始端，教育的發(fā)端，直接影響一個(gè)人一生的成長和隨后各階段教育的質(zhì)量。

普及和提高學(xué)前教育，對健全和發(fā)展包括小學(xué)教育、初中教育、高中教育、職業(yè)教育、大學(xué)教育在內(nèi)的教育體系建設(shè)有著基礎(chǔ)性、全局性的影響，是國民素質(zhì)整體提高大廈的奠基工程。

　　目前我國城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展、地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展差異較大，如何使每一位兒童都享有接受學(xué)前教育的權(quán)利，保障兒童在教育起點(diǎn)上的公平是當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育中需要研究的重要問題。

農(nóng)村學(xué)前教育有待進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施和師資配置有待完善。

　　而另一方面，城市早教產(chǎn)業(yè)也因?yàn)樾枨缶薮蠖€(wěn)定發(fā)展。

2008年，瑞士信貸銀行在20個(gè)城市對消費(fèi)者進(jìn)行調(diào)查，其中一項(xiàng)數(shù)據(jù)表明：中國中產(chǎn)階級(jí)除了食品之外，第二大的消費(fèi)就是教育，占家庭消費(fèi)總額度的15%-18%。

嬰幼兒早教市場的消費(fèi)潛力并不亞于嬰幼兒產(chǎn)品市場。

中國的嬰幼兒市場目前還處于起步階段，學(xué)前教育市場目前主要集中在北京、上海等一線城市。

而在華東整個(gè)區(qū)域特別是浙江、江蘇等省市的發(fā)展特別迅速。

特別是中國第一代獨(dú)生子女已逐步進(jìn)入婚育期，這些“獨(dú)生子女父母”在相對優(yōu)越的環(huán)境中長大，他們更加重視嬰幼兒的培養(yǎng)和教育，由此更催生了這個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

“不要讓孩子輸在起跑線上”，相信未來學(xué)前教育納入義務(wù)教育范圍后，專注于兒童特長與心理發(fā)展的早教機(jī)構(gòu)依然會(huì)在教育產(chǎn)業(yè)中占有一席之地。