教研員與教師的職齡區(qū)別
教研員有多種，比如物理教研員，數(shù)學(xué)教研員，英語教研員等等，主要是負(fù)責(zé)組織當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)和研究工作，比如論文，公開課等。
教育局教研員什么級別的
一、良好的文化素質(zhì)，包括精深的學(xué)科專業(yè)知識，廣博的文化知識和教學(xué)理論基礎(chǔ)。
二、教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)。
三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。
四、教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教育科研素質(zhì)及教學(xué)研究能力。
一、良好的文化素質(zhì)，包括精深的學(xué)科專業(yè)知識，廣博的文化知識和教學(xué)理論基礎(chǔ)。
1、教師應(yīng)精通自己的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識。
馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。
”蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠。
”對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)化。
2、教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識，做到博學(xué)多才。
實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。
隨著教材的改革，相鄰學(xué)科的聯(lián)系日益加強(qiáng)，文理相互滲透，因此，教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通，形成“大教學(xué)觀”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
教師的知識越淵博，越能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、較強(qiáng)的教學(xué)研究能力能力是指“直接影響活動的效率，使活動的任務(wù)得以順利完成的一種個(gè)性心理特征。
”教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的教研能力。
1、良好的語言表達(dá)能力。
蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的頻率。
”語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。
由于條件的限制，很多實(shí)事不能再現(xiàn)，需要教師依靠語言表達(dá)，把豐富的知識通過口頭傳授給學(xué)生。
這就要求教師的語言準(zhǔn)確清晰，具有學(xué)科性；簡明練達(dá)具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性。
2、較高的創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力。
”具有較高的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是知識時(shí)代對人才的基本要求。
要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要創(chuàng)新型的教師。
創(chuàng)新型的教師就是要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運(yùn)用到教學(xué)中，并有獨(dú)特的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法。
簡言之，教師的創(chuàng)新能力包括：獨(dú)到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個(gè)性、探索的精神、民主的意識等。
3、較強(qiáng)的組織能力組織能力是一個(gè)教師取得教育和教學(xué)成功的保證。
缺乏組織能力和指導(dǎo)能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育和教學(xué)任務(wù)。
（1）組織教學(xué)的能力。
教師能集中學(xué)生的注意，靈活調(diào)節(jié)進(jìn)程，活躍課堂氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，維護(hù)課堂教學(xué)秩序，處理偶發(fā)事件等。
（2）課外活動的組織能力。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主渠道；開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，也是開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。
一個(gè)教師應(yīng)有能力組織和指導(dǎo)興趣小組，參觀考察和社會實(shí)踐活動。
有能力組織講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、撰寫報(bào)告和論文等活動。
形成人人參入、自己動手、發(fā)揮特長、凸現(xiàn)個(gè)性的開放式學(xué)習(xí)氛圍。
4、研究能力教師要成為教書育人的專家，成為講演教學(xué)研究的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化，研究能力是應(yīng)具備的素質(zhì)之一。
（1）教學(xué)研究能力。
把教學(xué)與教研結(jié)合起來，善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教改中遇到的問題進(jìn)行理論研究，提出自己的見解，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和模式。
（2）學(xué)術(shù)研究能力。
目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究，限于一些教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳述。
而對教學(xué)理論的研究相對薄弱，缺乏對教學(xué)的創(chuàng)造性思考。
教師只有成為學(xué)者型的教師，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的發(fā)展。
三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)“教師是人類靈魂的工程師”。
教師的職業(yè)道德素養(yǎng)決定著素質(zhì)教育的成功。
教師必須具有高尚的道德修養(yǎng)，忠誠人民的教育事業(yè)，模范的遵守教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，熱愛學(xué)生，為人師表。
認(rèn)真學(xué)習(xí)馬、列、毛、鄧、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀。
學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策。
思想上同黨中央保持一致。
教師應(yīng)自覺加強(qiáng)熱愛社會主義祖國、民族團(tuán)結(jié)、奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的教育；弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德和社會主義道德情操的教育；進(jìn)行社會發(fā)展規(guī)律和觀點(diǎn)的教育；進(jìn)行科學(xué)人生觀、世界觀的教育。
四、敏銳的時(shí)代意識要更新教育觀念。
聯(lián)合國教科文組織將“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存”稱為現(xiàn)代教育的四根支柱。
實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，樹立以人為本的教育觀念。
尊重學(xué)生的人格、興趣愛好、尊重學(xué)生的自由發(fā)展，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。
〔感：教師的勞動是一種復(fù)雜的、繁重的、高智能、藝術(shù)性的勞動。
不是簡單的、機(jī)械的、重復(fù)性勞動。
有了對教師素質(zhì)的要求，那么我們對教師提一級工資、帶薪休假的怨氣就會煙消云散了
〕
教研員又是干什么的
教研員作為學(xué)科教學(xué)中堅(jiān)骨干分子，指導(dǎo)任課教師任課，也是學(xué)科教研當(dāng)然帶頭人物，是將課程目標(biāo)落到課堂教學(xué)中的重要關(guān)鍵人物。
教研員起著引領(lǐng)和指導(dǎo)教師將課程教學(xué)目標(biāo)貫徹到每一節(jié)課中的重要作用。
因此，對教研員會有與其他教師不同的要求和任務(wù)。
教研員的職責(zé)和任務(wù)不同于任課教師。
教研員應(yīng)當(dāng)在不斷地、反復(fù)地學(xué)習(xí)和理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》（指導(dǎo)綱要、大綱）精神和理念的基礎(chǔ)之上，認(rèn)真地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》中各個(gè)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，研究由《課程標(biāo)準(zhǔn)》而撰寫出來的各個(gè)模塊的教科書，研究教科書之外的其他教材。
教研員還要組織和帶領(lǐng)任課教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會和貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和理念；研究和學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中各個(gè)模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；研究教科書的知識整體結(jié)構(gòu)和二次開發(fā)教科書的教學(xué)內(nèi)容；研究和學(xué)習(xí)關(guān)于落實(shí)課程目標(biāo)的所有教學(xué)資料；研究和制定每個(gè)學(xué)期的學(xué)科教研工作計(jì)劃；研究和實(shí)施課堂教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)方式、方法等。
教研員應(yīng)該怎么稱呼會比較好
教研員作為學(xué)科教學(xué)中堅(jiān)骨干分子，指導(dǎo)任課教師任課，也是學(xué)科教研當(dāng)然帶頭人物，是將課程目標(biāo)落到課堂教學(xué)中的重要關(guān)鍵人物。
但教研員也只是個(gè)教研員而已。
稱呼某某老師即可。
教研員的主要職責(zé)
教研員工作職責(zé)一、教研員應(yīng)熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉各年級教學(xué)主要內(nèi)容和基本要求，熟悉中考對各年級各學(xué)段的要求，研究和改進(jìn)教學(xué)方法。
二、根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，指導(dǎo)和督促備課組教師制定教學(xué)計(jì)劃。
三、對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)并及時(shí)總結(jié)研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出指導(dǎo)性意見和建議。
四、負(fù)責(zé)組織全校大教研，大教研每四周一次，各學(xué)科教研員提前兩周把活動主題報(bào)教科室。
由教科室提前一周向全校教師公布。
五、教研活動要有計(jì)劃、有目的、有針對性，內(nèi)容安排要緊湊、高效，活動后要及時(shí)反思。
六、為學(xué)校舉辦的各種形式的教師講課比賽做好評定工作。
教研員對老師的評價(jià)要實(shí)事求是，客觀公正；聽課后要及時(shí)與被聽課教師交換意見，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。
七、解釋本學(xué)科教學(xué)中的疑難問題，把問題當(dāng)課題去研究。
針對教學(xué)中的問題搞調(diào)查研究，每學(xué)期末向?qū)W校拿出一到兩個(gè)有參考價(jià)值的問題研究的策略與對策。
八、研究教材、教法、學(xué)法。
把備課組教師的成功經(jīng)驗(yàn)在全校同學(xué)科中推廣。
包組中層干部工作職責(zé)為加強(qiáng)學(xué)科備課組管理，每組派一名中層干部協(xié)助備課組的工作，加強(qiáng)管理。
中層干部是連接學(xué)校和學(xué)科備課組之間的紐帶和橋梁，在備課組活動中發(fā)揮著重要作用。
一、包組中層干部應(yīng)充分發(fā)揮作用，把學(xué)校的要求和精神及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)到學(xué)科備課組，同時(shí)把學(xué)科備課組的活動情況、老師的意見和建議以書面形式向?qū)W校匯報(bào)，以便改進(jìn)工作和調(diào)整計(jì)劃。
二、按時(shí)參加并督促學(xué)科備課組活動，不遲到，不早退，做好表率。
一個(gè)教研員應(yīng)具備的素質(zhì)
中國學(xué)學(xué)語文專業(yè)委員會秘書長、人民教育社編審課程教材研究所研究員、北京大學(xué)系語文教育研究所兼職教授顧之川在為史紹典《交流 溝通 對話》寫的序中指出，一個(gè)教研員，要做好教研工作，至少應(yīng)該具備以下三個(gè)方面的素質(zhì)：\ 一是要有本學(xué)科第一線的教學(xué)經(jīng)歷，并且有盡可能豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
\ 因?yàn)橹挥心阕约憾媒虒W(xué)，深諳課堂教學(xué)的規(guī)律，并且有自己的切身體會，你給別的老師評課時(shí)才能評到點(diǎn)子上，才能說出個(gè)子丑寅卯來。
\ 二是要有一定的研究能力，善于總結(jié)自己的研究心得，要有研究成果。
\ 教研教研，如果只“教”不“研”，那也是做不好教研工作的。
\ 三是要有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)及協(xié)調(diào)能力。
\ 因?yàn)榻萄泄ぷ麟x不開各種教學(xué)研討活動，而要把分屬不同學(xué)校、不同地區(qū)的教師組織在一起，并且卓有成效地開展工作，那非有很強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)及協(xié)調(diào)能力不可。
