《你好，舊時光》的經(jīng)典語句
語錄 ◆世界上最好的安慰，并不是告訴對方“一切都會好起來的”，而是苦著臉說“哭個屁，你看，我比你還慘”。
◆每當(dāng)誤會消除冰釋前嫌的時候，故事就距離結(jié)尾不遠(yuǎn)了。
◆原來讓一個人變強(qiáng)大的最好方式，就是擁有一個想要保護(hù)的人。
◆女人啊，永遠(yuǎn)不要因為年齡而輕視一個女人。
◆記得媽媽說，笑容這個東西永遠(yuǎn)是展示給對自己有用的人看的。
所以，看主任笑得那么賣力，可見林楊的爸爸媽媽一定是很有用的人吧
而對林楊來說，主任顯然不是一個很有用的人——因為林楊連笑都不笑，甚至有點不耐煩。
◆余周周后來才知道，世界上再微不足道的事情都有可能別有洞天，比如……分座位。
◆長大后她才知道，奧運會有VIP和普通席，酒店有和標(biāo)間，所以一個小學(xué)教室里面前排與后排的貓膩，實在算不上什么值得注意的問題。
但是，奧運會觀眾席也好，酒店也好劇場也好，都會赤裸地將等級劃分開，毫不粉飾，然而于老師卻會在排隊的時候告訴大家，她是按照大小個排列的，她是公平的。
世界上最讓人難過的不是高低之分，而是欺騙。
◆女生是一種神奇的動物。
自然，學(xué)校就是一座巨大的后宮，幾乎就像是天性使然，所有的小學(xué)生都學(xué)會了爭寵。
老師對誰笑一下，都能讓其他人羨慕非常。
每天放學(xué)前班主任都會總結(jié)一天的情況，被批評的孩子懊惱非常，被表揚的則會在原地解散之后第一時間沖到爸爸媽媽的懷里去得意洋洋地“顯擺”。
◆人，總是要一點點學(xué)會掩飾自己的欲望，。
煞風(fēng)景的人稱之為虛偽。
◆勝利者的安慰比旁觀者的挖苦還讓人難以忍受。
◆公平需要一百個人的努力，而破壞它，只要一個就夠了。
余周周不是第一個，也不會是最后一個。
很多人都做著自己曾經(jīng)聲稱鄙視不屑的事情，并對得到的利益心安理得。
◆“永遠(yuǎn)”就像一個咒語，“永遠(yuǎn)在一起”“永遠(yuǎn)愛你”“永遠(yuǎn)是好朋友”“永遠(yuǎn)相信你”……這樣的咒語，專門用來召喚“分離”“變心”“背叛”“懷疑”。
所以，永遠(yuǎn)不要說永遠(yuǎn)。
◆同情這種東西，就是在能夠保全自身的情況下才會有的消遣。
◆你不懂，求來的寵愛和關(guān)注永遠(yuǎn)不是一錘子買賣，它就像張大嘴巴的怪獸，它永遠(yuǎn)不滿足，它永遠(yuǎn)那么饑餓。
余周周的媽媽并沒打算教給她這些的理論，她只是下決心，以后再給那位于老師捎帶進(jìn)口化妝品的時候，一定要囑咐她別讓孩子知道這件事。
最美好的幸福就是一無所知。
她之前沒有能力讓她獲得這種單純的快樂生活，但是現(xiàn)在，她絕不放棄努力。
◆孩子是大人的折射，他們學(xué)著大人的樣子，用遠(yuǎn)離瘟疫的方式來突顯自己的潔白，過后還要撫胸長嘆，一副劫后余生的后怕和慶幸。
◆彼時她只有恐懼的感覺，出于本能，但是因為懵懂而并不怎么疼痛。
然而隨著成長，她越來越懂事，每每翻找過往的回憶，這些一般的傷害就愈發(fā)顯示出它的厲害。
懂事。
懂得當(dāng)初上帝用懵懂來幫你屏蔽了的，傷心事。
如果說以前的疼痛是因為有人拿刀劃傷了她，那么現(xiàn)在的疼痛則是因為，她知道了那些人為什么傷她。
為了一些與她無關(guān)，卻一生也不可能擺脫的荒謬?yán)碛伞?/p>
◆那一刻余周周是很開心的。
她知道自己終歸還是很期待的，雖然假裝著和平時沒什么兩樣。
她不知道為什么對自己也要假裝天下太平。
高興就是高興，不高興就是不高興，想笑就笑，想哭就哭。
余周周不知道，她失去的，是小孩子最美好的特權(quán)。
◆同伴，不一定非要一起走到最后。
某一段路上對方給自己帶來朗朗笑聲，那就已經(jīng)足夠。
◆重要的人都遲到，比如領(lǐng)導(dǎo)。
◆單潔潔的確緊張，但是原因卻并不是余周周所想象的。
她此地?zé)o銀三百兩地不停解釋這幅妝容有多丑，只是害怕別人傳話給張碩天，或者議論一句，“喂，單潔潔好難看啊”。
只是這樣簡單。
又是那么復(fù)雜。
這一路隨著起車和剎車而搖擺不定的少女心情。
◆然而那一刻，憤怒不平的余周周的心里竟然有一絲開心。
并不是陰暗的幸災(zāi)樂禍。
余周周為這份小小的欣喜感到十分不齒，可是她沒有辦法抹去自己的情緒。
她覺得單潔潔終于和她平等了。
或者說，單潔潔終于有可能理解她了。
直爽熱情的單潔潔一直是余周周的親密伙伴，可是親密不代表無間。
單潔潔對余周周了解并不深，也不知道她一天到晚發(fā)呆都在想什么。
她小小的炫耀，天生的優(yōu)越，還有大氣的口無遮攔，全部都需要余周周去忍耐和包容。
單潔潔從來不曾被孤立或者傷害過，她的世界充滿正義陽光，有時也會直率地表達(dá)對余周周的圓滑中立的不理解，甚至，還有一點點的不屑。
余周周從來都只是低頭笑，不爭辯。
而此刻，她輕拍單潔潔的肩膀，很想問她，現(xiàn)在，你懂了沒有
這個世界，喜歡幸災(zāi)樂禍。
這個世界，大魚吃小魚。
這個世界，非常非常，不善良。
◆“就這么兩句話背不下來
你到底要結(jié)巴多少次
你耽誤了大家五分鐘了，全班一共五十七名同學(xué)，每個人五分鐘，你自己算算你一共浪費了多少時間
”這樣的話，于老師從小學(xué)一年級說到現(xiàn)在。
大家集體靜坐，某個小朋友動了一下，于是時間延長十分鐘——還要加上一句，“你耽誤大家的時間，一個人十分鐘，全班XX人，你自己算算……”，然后收獲全體小朋友對于那個罪魁禍?zhǔn)椎某鹨暷抗狻?/p>
時間是公平的，一萬個人的五分鐘，還是五分鐘。
◆為女人打架的男人，無論在什么年齡段都是惹女人喜愛的。
◆仿佛所有人都默認(rèn)，高考是一道線，在高考前一天，愛情仍然是見不得光的早戀，是糊涂不上進(jìn)，是——然而通過那幾科幾乎與愛情無關(guān)的枯燥考試之后，他們就長大了，可以牽手可以擁抱可以光明正大地高歌了。
余周周很小時候開始就朦朦朧朧地覺得是一張包羅萬象的準(zhǔn)許證。
被關(guān)在籠子里面的半大不小的孩子們被放飛，歡呼雀躍——但是卻不一定會到達(dá)打開籠子的那一剎他們心里想要到達(dá)的地方去。
◆外婆早就習(xí)慣了余周周的安靜，所以只是很耐心地一遍遍詢問余婷婷是不是在學(xué)校遇到了不開心的事情——余婷婷只是搖頭，什么都不說。
余周周也低頭扒飯，假裝對眼前的狀況一無所知且毫不關(guān)心。
她只是不說。
有時候世界上最殘忍的事情就是告訴對方，嘿，我什么都知道了。
當(dāng)余周周懂得這一點的時候，她才想起來自己在很小的時候已經(jīng)用這種方式恐嚇過余玲玲了。
但是，余婷婷的心事，她還是知道的。
余婷婷喜歡上了一個人。
◆沉默是把選擇權(quán)和兩難困境一起交給心急如焚的對方，是不負(fù)責(zé)任，是躲避傷害。
◆沒有孩子永遠(yuǎn)幼小可愛。
但是，永遠(yuǎn)都有幼小可愛的孩子存在。
童年是可以榨取的。
至于后來的事情，沒有人關(guān)心。
◆女人的直覺，永遠(yuǎn)準(zhǔn)得不像話。
◆或許是一種病我們都是患者輕度不影響正常生活重度則有可能名揚九州——呃比如感染無須驚慌，它只宣告成長的開始可怕的是痊愈它說明，您的少女心，已經(jīng)熟了，衰老將至，節(jié)哀順變。
◆喜怒形于色是需要資本的。
◆陳桉意味不明地笑了，他親昵地?fù)е嘀苤?，漫無邊際地問，“周周，你覺得谷老師是個什么樣的人
”“谷老師是好人。
”余周周無比認(rèn)真地一字一字頓著說。
“那什么樣的人是好人呢
”余周周愣住了。
陳桉的笑容顯得如此遙遠(yuǎn)縹緲。
“這個世界上，對你好的就是好人，對你不好的就是壞人。
”陳桉點著她的腦門，“就這么簡單。
”“不是
”余周周有些憤怒，她不喜歡這樣的陳桉。
“好人都很善良，很……公正，他們不會瞧不起人，也不會偏心，而且……”她搜腸刮肚地定義著自己心中的好人，在午夜時分空曠的走廊中，和一個笑容淡漠的大哥哥徒勞地辯論著。
“谷老師對你善良，對你公正，也不會瞧不起你，更不會偏心——不，他偏心，但是偏向的是你。
所以他是好人。
但是如果我告訴你，谷老師和你跟我抱怨過的那些老師一樣，他也收禮，對于那些沒有前途的孩子，他也不會阻攔他們來少年宮追夢，甚至還夸下海口哄騙他們的家長。
在樂團(tuán)的位置安排上，他也不公正，他也偏心。
很多人不喜歡他，對于別人來說，谷老師，是壞人。
”余周周安靜站在那里，沒有大喊著你撒謊或者流著眼淚跑掉，她認(rèn)真地思索著陳桉的話，回想著其他樂隊成員對谷老師的態(tài)度，低下頭，迅速地做出了自己的判斷。
許久之后，才倔強(qiáng)地抬起頭，“他對我是好人，就夠了。
”陳桉微笑起來，“看來你聽懂了。
”余周周仍然期待著動畫片和幻想世界中純粹的黑白善惡，可是那一刻，她學(xué)會了用另一種方式來安慰自己，另一種方式來看待這個“精彩又殘酷”的世界。
在她眼中無論多么殘忍多么涼薄自私的人，其實都會對其他某個人傾盡自己的愛和熱情，只是那個某人不是她而已。
就像在班級很多同學(xué)眼里，于老師是個負(fù)責(zé)又溫柔的好老師——就算是個幻象，也沒必要打破。
“陳桉，你覺得谷老師是個好人嗎
”陳桉回過頭，溫柔地拍拍她的肩膀。
“他對我很好。
”陳桉說。
可是陳桉一直都是站在是非黑白的外圍安靜旁觀的人。
這一次，他把余周周也拉到了看臺上。
雖然余周周一直都不知道，他為什么對自己伸出手。
◆世界上還有一種角質(zhì)叫炮灰，她們資質(zhì)平庸，她們努力非凡，她們永遠(yuǎn) 被用來啟發(fā)和激勵主角，制造和開解誤會，最好還要替主角擋子彈——只有幸運的人才能死在主角懷里，得到兩滴眼淚。
◆她真的努力了，一邊練琴考級，同時奧數(shù)班從不缺課，雖然做題的時候有些膽怯和不求甚解，每次都像是撞大運，但是半年時間，在一片迷茫中半路出家，和一群從小就參加奧數(shù)訓(xùn)練腦子又聰明的孩子們競爭，她真的覺得很艱難。
其實她知道，是她太渴求，又太膽怯。
太希冀，又太在乎。
然而余周周還是坐起身——并不是想要再接再厲繼續(xù)尋找思路。
她只是倔強(qiáng)地握著筆，在演算紙上徒勞地寫著半截半截?zé)o意義的算式。
因為左邊的女孩子做題做的很順暢，演算紙嘩啦啦地翻頁，清脆的聲音像是一首殘忍而快樂的歌。
◆這個世界上，朋友很少，玩伴很多，只要喊上一嗓子，就能會有許多人舉著雪球陪伴奔跑。
◆不知道。
反正有人這么說的。
”“有人”是世界上最神奇最強(qiáng)大的人。
◆既然已經(jīng)這樣，低眉順眼給誰看
反正這個世界是沒有辦法被討好的。
◆撒謊的成功率并不完全取決于口才和臨場應(yīng)變能力——一個謊言的高明，其實根本上取決于撒謊的人是誰。
◆死亡是一把匕首，然而流血負(fù)傷的卻是活著的人。
◆難過的時候就吃東西，因為胃和心的距離很近，當(dāng)你吃飽了的時候，暖暖的胃會擠占心臟的位置，這樣心里就不會覺得那么冷清，那么空落落。
◆這一年的初夏，幾乎所有人都瘋狂地在私底下傳遞著同學(xué)錄，女孩子們擠在一起為了不同的花樣款式而左右為難，大本還是小本，粉色還是藍(lán)色，風(fēng)景還是動漫，活頁還是檔案夾，內(nèi)容是否齊全，必填項目里面有沒有星座血型，有沒有座右銘和喜歡的明星熱愛的食物……同學(xué)錄的豐厚程度代表了這六年的人緣，大家都重視非常，余周周手里積攢了一堆活頁紙，上面都用鉛筆在右上角標(biāo)注了主人的姓名。
她一張一張迅速地填寫著自己的姓名、昵稱、星座、生日……然后在每一張背后畢業(yè)贈言的部分認(rèn)真地寫上，“祝前程似錦，時時開心，事事順利，萬事如意。
”搞怪的，煽情的，親昵的……大家都忙于開發(fā)各種各樣更有個性的留言，跟重要的是，很多沒有捅破窗戶紙的曖昧對象都把這張同學(xué)錄看得很重很重——大家都在犯愁，因為究竟能升入師大附中還是八中始終是壓在這些男孩女孩欣賞的大石頭，可是卻又不能多說什么，只能點到為止地說一句，“我們永遠(yuǎn)是好朋友”。
余周周卻始終寫著那幾句話，只有在單潔潔李曉智和詹燕飛三個人的同學(xué)錄上面多寫了幾句回憶過往的話。
誰都不知道，她只是不想留下任何痕跡。
余周周的生活中經(jīng)歷了許多分離，她似乎已經(jīng)比同齡人更早地預(yù)見了這些所謂“永遠(yuǎn)是好朋友”的承諾是多么的脆弱——她們所有人在時間和距離的面前無能為力，甚至都無法對抗自己的健忘和無情。
成長的道路上總有更新奇的事情，更有趣的新朋友，人的心靈卻很小，根本裝不下那么多，所以一路前行，一路拋棄。
◆其實，她是故意給林楊寫了和別人一樣的畢業(yè)贈言。
面對著那張畫著一只小狐貍的好像碧綠麥浪一般的同學(xué)錄，她手足無措了好多天，才下定決心在上面下筆。
寫了像贈給別人一樣的話，就是因為，他和別人不一樣。
◆林楊最終忍無可忍，放下手柄朝她大喊，“你能不能別再欺負(fù)我
”余周周白了他一眼，“你樂意
誰讓你不躲開
”林楊被噎得沒話說。
的確，他樂意，他從來就不躲開，無論游戲里面還是游戲外面。
他俯下身，用右手托著下巴，盯著GAME OVER的屏幕微笑起來。
“好吧，是我樂意。
”◆憐惜也許是愛情的開始。
我憐惜你，于是我愛上你。
而我更憐惜我自己，于是我離開你。
◆我今天忽然覺得自己很幸福。
原來幸福這個詞是需要對比的，和更慘的人對比。
雖然我覺得這樣不好，很陰暗，可是我必須要告訴你，通過對比感受到的幸福，才是實實在在的，看得見摸得著的快樂。
◆報復(fù)和追究并不總是最好的方式。
很多事情，你只能忍耐著，讓它一點點沉寂下去。
◆別后多年，戲劇相逢，這原來并不只是電視劇里面才有的離譜情節(jié)。
又或者說，離譜的從來都不是重逢，而是他們竟然還記得彼此，并真心地想念對方。
很多人缺少的不是重逢，而是一顆喜悅念舊的心。
◆“陳桉，我覺得事情總是很有趣。
老師想看我們的記事，我偏偏不愿意寫給她看，而你不愿意看到我的信，我偏偏寫起來沒完。
哦，我不是抱怨，我真的不是在抱怨。
”其實余周周知道，自己也并不是愿意把所有事情都告訴陳桉。
很多過于小女生的事情，她還是努力避免讓對方知曉，比如自己對于漂亮筆記本的執(zhí)念，還有對于各類文具的狂熱。
曾經(jīng)樂團(tuán)排練休息的間隙她也曾經(jīng)看見過陳桉站在窗邊，陽光穿過老舊排練場的彩色玻璃在他身上投下斑駁的光影，他只顧著低頭看書，書頁上隨意地夾著一支普普通通的圓珠筆或者自動鉛。
陳桉的書包里面只有一個普通的筆袋，里面只有兩支圓珠筆，一支鋼筆，一直自動鉛，一塊橡皮。
他做數(shù)學(xué)題或者物理題的時候可能會畫圖，但是甚至都不用格尺。
余周周明白一個人的學(xué)習(xí)成績與他用什么樣的筆寫字是無關(guān)的，可是，不知怎么，漂亮文具漸漸成為了她的愛好。
如果她買到了一只設(shè)計格外獨特的自動鉛，那么做數(shù)學(xué)題畫圖的時候她的思路就會更順暢，而一本略帶磨砂表面的淺灰色暗格筆記本，就能讓她在英語課記筆記的時候更專心。
◆媽媽說得對，很多事情想要認(rèn)真想要堅持自己的準(zhǔn)則是很艱難的，她也沒有辦法用那么高的要求來衡量所有人，所以漸漸地，她的同學(xué)關(guān)系又恢復(fù)到那件事情沒有發(fā)生前的狀態(tài)了，和小姐妹聊天，一起去買搞笑的新年賀卡互相贈送，又或者跟著同桌譚麗娜學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)筆。
“我最終還是沒有找到我想要的真正的朋友。
媽媽說，想要找到真正的朋友和戀人都是很難的。
當(dāng)然，她并不是對我說的，我只是偷聽她跟外婆的電話。
她說，她和很多人都一樣，等了一輩子都沒有等到年輕時候設(shè)想的那個理想的朋友和愛人，但是年輕時候她不信，她有很多時間，也總覺得自己是特別的，所以會一直等下去，直到現(xiàn)在終于認(rèn)命了，知道自己一點都不特別，也等不到那個人。
”“媽媽說，大部分人，還是會湊湊合合過一輩子。
湊和的朋友，一茬來了一茬又走了；一般般的婚姻，吵吵鬧鬧卻又承擔(dān)不起離婚的成本。
”“所以大家才喜歡看離譜的電影電視劇，我們的人生，要靠別人才能夠起伏。
”余周周其實并不是很能理解媽媽話語中的含義，但是她能像小動物一樣從這些句子中嗅出什么，于是記下來，聊以安慰她青春期的那股為賦新詞強(qiáng)說愁的感傷。
◆越長大，禁忌越多。
余周周學(xué)會內(nèi)斂，家世已經(jīng)不再是唯一的禁區(qū)，她心底潛藏的抱負(fù)和欲望，也都要小心包裹起來，不對任何人敞開，否則也許只能招來不理解的嘲諷。
◆錢是一種非常神奇的東西。
友情，親情，愛情，各種你以為牢不可破海枯石爛的感情，最終都會被它腐蝕殆盡。
明明就是因為利益，偏偏大家都不承認(rèn)，說著“我不是在乎錢”，拼命證明其實自己是從錢里面“看出了背后的品質(zhì)問題”……每每想到那時候家里面的紛爭，余周周就覺得不能十分困惑。
養(yǎng)兒防老。
可是衰老是誰也阻止不了的，至于成群兒女能出多少時間金錢來力挽時間的狂瀾——這是所有父母都滿懷期望，卻根本不可能篤定的一件事。
◆可是現(xiàn)在我覺得她很可憐。
自己養(yǎng)大的兒女，最后卻要用這種方式才能讓他們消停地聽話。
看樣子是家長的威嚴(yán)，可是實際上卻那么無力。
付出最多的父母，卻最悲哀。
子女欠父母，又被自己的子女所虧欠……我們一代又一代的人，就是這樣轉(zhuǎn)圈欠賬，生生不息。
◆ “萬一要是努力了，結(jié)果還是第六，或者甚至退步了，我靠，那不丟死人了
”狗屁邏輯。
余周周搖搖頭，“怎么會，你那么聰明，只要努力……”說到一半，看到溫淼有些不屑的目光，于是也把這些類似萬能狗皮膏藥的話收了起來。
好學(xué)生最喜歡互相哭窮。
余周周他們都清楚，考完試或者出成績了會互相打聽，考得特別好就會說“還行，也就一般吧”，考得一般會說“考砸了”，真的考砸了就開始假裝不在乎，碎碎念叨著“我光打游戲了，根本就沒復(fù)習(xí)”“考英語時候肚子疼，后半張卷子根本沒答光趴桌子上睡覺了”來找回面子上的平衡……而對別人，則不論真心假意，不遺余力地把對方夸到天上去——反正摔下來的話疼不疼都不關(guān)自己的事。
◆辛美香覺得，只要成績好，她就能得到我們所擁有的一切。
雖然我覺得愛本應(yīng)該是無條件的，可是實際上，它的確不是。
我不知道是不是成績變好她就會快樂幸福，但是我知道，這也許是她嘗試的唯一途徑。
◆真正的親密不是慈愛地?fù)肀Ш拖嘁曃⑿Γ皇侨鰦珊蛯櫮?，而是不客套，是不必覺得不好意思地提出要求，是大聲說‘媽媽給我買電腦吧’‘那條裙子真丑不要買’，是被趕下樓去吃油條和剩飯，甚至是爭吵和吼叫，絲毫不在乎關(guān)系破裂也不在乎破壞表面的和諧……所以我知道，一旦假惺惺的親切氛圍營造起來，我和舅舅舅媽都會很不自由。
你能明白吧，所有人都為了擺脫尷尬和冷漠而把感情大火加溫，矯枉過正。
但是，總有一天，還是會因為某些事扯破彼此之間和和美美的面皮。
◆雖然很喜歡這個同桌真心的熱情，余周周仍然很少和他講話。
相比之下，后桌的兩個女孩子已經(jīng)開始探討人生和彼此不痛不癢的隱秘經(jīng)歷了，竊竊私語之后就拖著手一起去上廁所——女生的友情很多都是這樣開始。
分享彼此的秘密，然后再用別人的這些“發(fā)誓不說出去”的秘密去交換另一個人的秘密，得到脆弱的閨蜜友情。
◆正想著，忽然手機(jī)震動起來，兩條短信同時進(jìn)入手機(jī)。
“復(fù)習(xí)得怎么樣
”林楊，辛銳。
余周周回復(fù)林楊，“挺好的，拿第三應(yīng)該沒問題。
”又回復(fù)辛銳，“不好不壞，沒什么感覺。
”她和林楊說的是實話，而說給辛銳的，反而是對方常常說給自己聽的那句話。
余周周不是很熱衷于玩這些尖子生之間小小的勾心斗角和語言游戲，可是發(fā)過許多次短信后總結(jié)出來的規(guī)律就是，如果她說復(fù)習(xí)得很順利，對方會回復(fù)“氣人啊，我這邊一塌糊涂，等著你考第一”；如果她回復(fù)“復(fù)習(xí)得很糟糕，爛透了”，對方會回復(fù)，“得了吧，少跟我裝。
”越相熟，回短信的口氣就越隨意，可是基本內(nèi)容是不變的。
余周周從初三到高一的兩年間一直和辛銳在考試前進(jìn)行毫無意義的扯皮，于是慢慢地喜歡上了“不好不壞”四個字。
◆“雖然不可能永遠(yuǎn)快樂，總是會遇到不開心的事情……”余周周頓了頓，想起因為獎學(xué)金和出國交流名額引發(fā)的院里的一系列爭斗，好像從小學(xué)開始就不曾結(jié)束。
她后來又遇到了很多的沈?qū)?，很多的辛銳，很多的凌翔茜，甚至是很多的徐艷艷。
“有時候覺得，生活就像是陀螺一樣，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有時候會發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)到了原點。
”“每每長大一點，都以為會很不同，實際上到最后發(fā)現(xiàn)，只是高級一點的復(fù)制。
”滔滔流逝的舊時光，其實繞了個圈，重新沖刷了他們每一個人。
但是。
“但是我還是覺得，我過得很精彩。
”世界不完美，但是我們還擁有選擇和改變的能力。
大不了，她還可以伸手造一個新的世界出來。
和小時候一樣。
披荊斬棘，小宇宙總有爆發(fā)的那一天，她永遠(yuǎn)不會放棄她的雅典娜。
你最喜歡的英語單詞是什么
為什么
if，如果。
如果我五歲，我會抱抱你，說對不起。
可惜我十五歲，只能轉(zhuǎn)身離開，帶著決絕，與你陌路。
你是年少的歡喜。
如何寫職業(yè)生涯中的自我盤點
我找了好長時間才找到的資料，哥們是晉江的
我現(xiàn)在也在晉江...晉江季延中學(xué)的蔡凱華以639分（原始分）的優(yōu)異成績成為晉江市高考文科新科狀元；晉江子江中學(xué)曾秋婷以661分成為理科狀元；晉江季延中學(xué)鄭偉雄以649分成績成為應(yīng)屆生理科原始分第一；晉江養(yǎng)正中學(xué)顏逸飛以654分成績成為理科應(yīng)屆生投檔分第一名。
更為可喜的是，蔡凱華的成績位居泉州文科第一。
2010年福建省高考狀元也新鮮出爐：理科狀元為泉州七中黃燦云，總分686；廈門一中的駱雅婷以681+10分成為投檔分理科狀元。
文科狀元為廈門雙十中學(xué)龔潔藝，總分654分；投檔分文科狀元是來自平潭一中的伊然，分?jǐn)?shù)為649+10。
昨日，本報記者第一時間采訪了晉江四名高考尖子生。
■本報記者 湯震宇 陳海勇 胡建志 王家煜 董嚴(yán)軍 文\\\/圖 狀元名片 晉江羅山缺塘社區(qū) 高考成績：639分 各科成績：語文125、數(shù)學(xué)140、英語139、文綜235 畢業(yè)中小學(xué)：育德小學(xué)、季延初級中學(xué)、季延中學(xué) 愛好：慢跑 座右銘：豈能盡如人意，但求無愧于心。
蔡凱華 蔡凱華：“來得這么快，不真實” 昨天早上10時，不少考生和家長還在等待高考分?jǐn)?shù)查詢時間到來，蔡凱華已經(jīng)接到北大、清華招生辦打來電話，告訴他出色的高考成績。
“來得這么快，不真實。
”當(dāng)時的心情，蔡凱華在QQ簽名上如此反映。
直到14時，打開網(wǎng)頁一查，蔡凱華才露出微笑，把QQ簽名改成：“是真的，我認(rèn)了
”接著，鋪天蓋地的電話幾乎將他的手機(jī)打爆，各路媒體、同學(xué)和老師都來道喜，這讓這位個頭中等、身形瘦弱的泉州、晉江文科狀元笑得快要“開花”。
“平常同學(xué)們都叫我‘開花’（和凱華發(fā)音相似）。
”蔡凱華笑著說。
在估分時候，蔡凱華覺得分?jǐn)?shù)在600多一點，感覺考不好的他這幾天都不想分?jǐn)?shù)的事情。
結(jié)果今天一查，多30分，其中文綜就多了20多分，語文還第一次考了125分的高分。
“有點運氣，以前語文都不超過120分。
”蔡凱華說，大家都覺得語文作文不好寫，他反而覺得還好，尤其對他的作文標(biāo)題很滿意———“山窮水盡間，柳暗花明時”。
“好運氣”的背后，更重要的是努力。
從高二開始，蔡凱華的學(xué)習(xí)成績就始終保持在班級第一，年段1-3名之間，十分穩(wěn)定。
“但我也沒有想到我會考中狀元。
”蔡凱華說，可能是他高考期間心理調(diào)節(jié)得不錯。
考前幾天還有考試兩天，他都會到操場上慢跑兩圈，放松心情，放空腦袋，出了汗全身都輕松了，心情也就暢快了。
說到考上文科狀元的秘訣，蔡凱華想了一會兒，總結(jié)出心得體會是數(shù)學(xué)很重要。
“數(shù)學(xué)在文科中是個拉分的科目，在高三之前一定得打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，平常多做一些難度適中的練習(xí)鞏固，太難的可以放棄。
”蔡凱華說這次數(shù)學(xué)除最后一題沒做丟了5分外，還有一處失誤丟了5分，其余都拿下。
“還有，高二的時候多花點時間在地理、英語和數(shù)學(xué)，高三的時候則要多傾向文綜。
” 采訪期間，蔡凱華的電話響個不停，其中來自北大、清華招生辦的電話就有好幾個。
“說真的，還沒有確切的方向，得好好研究下。
”蔡凱華說，選擇一個有作為的行業(yè)是他擇校的關(guān)鍵。
晉江內(nèi)坑鎮(zhèn)內(nèi)湖村人 高考成績：661分 各科成績：語文116、數(shù)學(xué)133、英語137、理綜275 畢業(yè)中小學(xué)：土垵小學(xué)、松熹中學(xué)、子江中學(xué) 愛好：慢跑、唱歌、打羽毛球 座右銘：態(tài)度決定一切 曾秋婷 昨日是高考成績出爐的日子，秋婷比平時起得都早，打開電腦，卻還查不到成績。
下午3時查到成績時，秋婷有些激動，最終的成績比估分多出了30多分。
“理綜有些超常發(fā)揮，其他科目正常
”昨晚10時接受記者采訪時，秋婷仍然沉浸在喜悅中。
雖然，平時的成績都穩(wěn)定在年級前三名，但從學(xué)校得知自己高考拿到晉江理科第一，秋婷連說從沒想過。
接下來就是關(guān)鍵的填報志愿，秋婷最想在清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)中做出選擇，至于專業(yè)，則還沒有認(rèn)真想過。
“這孩子從小學(xué)習(xí)，念小學(xué)時，我看到她把一副復(fù)雜的拼圖拼接完成，掛在墻上時，都有點佩服她了。
”秋婷的父親曾榮妙笑呵呵地說道。
高考結(jié)束后，女兒還自覺承擔(dān)起了做飯、拖地、洗衣服等家務(wù)。
奪得狀元，秋婷并不想急著慶祝，她要等到錄取通知書來了才一起慶祝。
說起學(xué)習(xí)方法，秋婷很樂意和學(xué)弟學(xué)妹們分享。
她覺得最重要的是要學(xué)會總結(jié)，她有一本錯題集，把做錯的題目抄寫在上面，并認(rèn)真分析是怎么錯的，思維誤點在哪里，“考前，不少同學(xué)選擇做試卷，我就看錯題集，我覺得這招很有效，可以提醒自己不犯同類的錯誤”。
另外，勞逸結(jié)合也很關(guān)鍵。
雖然高三備考很是緊張，但秋婷注意保證睡眠，每天中午還會回宿舍午休半個鐘頭。
傍晚則繞著運動場跑上兩圈，“慢跑，不僅能鍛煉身體，還能放松心情，何樂而不為呢
” 曾秋婷：通知書來了再慶祝 鄭偉雄 鄭偉雄：真的“沒想到” 鄭偉雄從母校季延中學(xué)得知自己是2010年晉江市高考理科原始分第一名，連稱：“沒想到，因為649分的成績并不理想”。
昨日上午一早，偉雄就趕到晉江一中考點參加外語口試。
10點多回到家后，上網(wǎng)看了下，還查不到成績。
下午兩點多，班級QQ群里有人在“喊”可以查成績了，激動人心的一刻終于來了———總分649，排在全省第260位。
看到這個成績，偉雄有些失望，成績并不理想。
知道昨天高考成績要出來，偉雄的姑丈中午就來“蹲點”了，和偉雄的父親鄭國量泡了一下午的茶。
兒子出彩，老子臉上也有光，鄭國量說要獎勵偉雄上海世博游。
“這孩子從小就愛學(xué)習(xí)，做家長的沒操啥心。
以前他上幼兒園時，有時候下大雨勸他別進(jìn)去，他還不樂意了，纏著哭鬧直到騎摩托、披雨衣送他上學(xué)才破涕為笑。
”鄭國量揭起了狀元兒子的老底。
鄭偉雄和蔡凱華是同學(xué)。
在蔡凱華眼里，鄭偉雄理科很厲害。
“小學(xué)、初中的時候，他的數(shù)學(xué)成績相當(dāng)好，還多次參加競賽獲獎。
”蔡凱華說，打小兩人成績不相上下，第一名兩人輪流拿，兩人因?qū)W習(xí)成了好友，雖然鄭偉雄比較內(nèi)向，但跟他很有話講，兩人親密得像兄弟，直到高中文理分班后，才交流得少，但那份感情一直保留著。
而在鄭偉雄眼里，蔡凱華拿第一的次數(shù)比他多得多了。
“凱華很自立，雖然家很近，但他的衣服都是自己洗，做人也很樸素，不張揚，功課基礎(chǔ)很牢固。
”鄭偉雄說，當(dāng)他聽到好友拿了泉州、晉江雙料狀元，他非常替好友開心，希望有機(jī)會兩人能在同所大學(xué)讀書。
羅山缺塘社區(qū)人 高考成績：649分（理科應(yīng)屆生原始分第一名） 各科成績：語文118、數(shù)學(xué)110、英語137、理綜284 畢業(yè)中小學(xué)：羅山育德小學(xué)、季延初級中學(xué)、季延中學(xué) 愛好：看書、畫畫 座右銘：未來難預(yù)測 堅持當(dāng)下的選擇 顏逸飛：比平時退步了 安海西垵村人 高考成績：644分+10分（理科應(yīng)屆生投檔分第一名） 各科成績：語文123、數(shù)學(xué)128、英語133、理綜260 畢業(yè)中小學(xué)：安海養(yǎng)正中心小學(xué)、安海中學(xué)、養(yǎng)正中學(xué) 愛好：燈謎、街舞、籃球、看書 座右銘：堅持就是勝利 顏逸飛 頂著一頭蓬松短碎發(fā)，身穿黑白格子襯衣，遇見生人，未開腔臉上就堆起笑容。
昨天傍晚，記者在晉江養(yǎng)正中學(xué)辦公樓二樓會議室，見到了顏逸飛———校方介紹，他是晉江市高考理科應(yīng)屆生投檔分第一名獲得者。
談成績：比平時退步20分 “不滿意
”對于654分這個成績，顏逸飛用三個字來表達(dá)自己的心情。
英語是顏逸飛的強(qiáng)項，平時他都能考上140多分，是省英語高考單科狀元的熱門人選。
不過，這回他只得133分。
“英語放在最后一科來考，我可能太大意了，又加上心理過于緊張，臨場發(fā)揮失常。
”顏逸飛說，由于英語和理綜沒考好，這次高考讓他比平時退步了20分。
談學(xué)習(xí)：再忙也要參加英語角 “瘋的時候很瘋，該學(xué)習(xí)的時候一點都不馬虎。
”這是顏逸飛的學(xué)習(xí)觀。
學(xué)校有個英語角，他非常喜歡。
三年下來，他一次也沒落下。
上高三之后，功課很緊張，他仍是天天去。
其他同學(xué)很好奇他為啥會有這股韌勁。
他說：“再緊張，也要找我的樂趣。
”他把讀書當(dāng)作一種樂趣，并全心全意地投入。
學(xué)好英語的關(guān)鍵是培養(yǎng)語感，為了培養(yǎng)語感，他經(jīng)?？丛暶绹毧谡Z。
高中三年，他的學(xué)習(xí)成績一直很穩(wěn)定，每次都是名列年段前茅。
他說，學(xué)習(xí)并不在于你花了多少時間，而是你找到了適用自己的方法。
要想成績考好，就得會做題，善于對各種題型和解題方法進(jìn)行歸納。
談未來：希望報考新興專業(yè) “我的目標(biāo)是清華大學(xué)
”說到高考志愿，顏逸飛想也沒想就這樣說道。
顏逸飛是個善“變”的人，尤為喜歡新知識新事物，這與他小時候經(jīng)?？纯萍碱悤嘘P(guān)。
現(xiàn)在最能引起顏同學(xué)興趣的是，一些比較前沿的科技知識。
他打算報考生化科技、能源研究等新興專業(yè)，希望以后能夠從事科技方面的研究。
教師集體推薦校長怎么寫理由
Good to know.那更好2.What's another word for love?愛的近是什么Except, you know, classy.I'm proposing to my girl, if you gotta know.不要太花哨,我女朋友求婚.In a letter?在信上?You got a better way?你還有別的好辦法Face- to- face works pretty good.面對面比較好This place ain't exactly the romantic spot.I'm gonna have her go get on the Staten Island Ferry.Then, once she can see the Empire State Building,She opens the letter.It's like almost being there.Except for the fact that I won't be there.這種地方可不是什么浪漫之都,讓她去Staten島渡輪,一旦她可以看到帝國大廈,她打開信,我就好象跟她在一起了,當(dāng)然我不是真的和她在一起.3.I believe in being part of the solution, not the problem.我愿意做解決問題的途徑之一,而不是問題本身Mmm. Be the change you want to see in the world.欲變世界,先變其身What?Nothing. That was just my senior quote.沒什么,碰巧是我四年級時的座右銘That was you?This whole time, I was thinking it was Gandhi.原來是你說的呀,我一直以為是甘地說的.4.Top of your class at Loyola.Magna cum laude, in fact.I can't help wondering what someone with your credentials is doing in a place like this.LOYOLA的尖子生,獲優(yōu)等成績,我就納悶了,象你這樣優(yōu)秀的人才跑到這種鬼地方來干什么?Took a wrong turn a few months back, I guess.也許是幾個月前拐錯彎了You make it sound like a traffic infraction.你說的好象是交通違規(guī)似的Like all you did was turn the wrong way up a one- way street.就象在單行道上開錯方向Everyone turns up one sooner or later.人人遲早會發(fā)生一點意外.5.I deserve to know. I loved him as much as you did.我應(yīng)該知道,因為我和你一樣,我曾經(jīng)愛過他Past tense for you, maybe. Not me.你的愛是過去時,我的不是.6. I knew your wife before she passed.我認(rèn)識你妻子,沒過世前You knew Marla?You mean Anne?How'd you know her?你怎么知道她的?We talked together in Boston.You mean West Wilmington?No more tests.不會再故意試探你了7.Why did you hire him?為什么要雇他?Keep your friends close and your enemies closer.要和朋友靠在一起,敵人要靠的更近8.Men and women can't be friends.A guy doesn't drive a girl 500 miles across state lines because he wants to be friends.一個男人不會駕車500公里跨越洲界只因為想成為普通朋友.9.You have a habit of answering a question with a question.你很喜歡拿問題去回答別人的問題And you have a way of asking questions that beg more questions.你也很喜歡問那些越追究問題越多的問題
為什么說人文關(guān)懷是師德建設(shè)的關(guān)鍵所在
教師對學(xué)生的人文關(guān)懷,是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)和履職行為,更是師德的核心所在。
它是一種寶貴的教育資源,也是學(xué)生健康成長不可或缺的人文環(huán)境。
沒有人文關(guān)懷就沒有教育,人文關(guān)懷是教育的基礎(chǔ)，是師德建設(shè)的基礎(chǔ)。
學(xué)會人文關(guān)懷，是教師職業(yè)道德的核心要求。
一、為什么說“人文關(guān)懷”是師德建設(shè)的關(guān)鍵所在? “人文”是什么
按照東方傳統(tǒng)哲學(xué)，它包含兩層意思：第一，它代表的是一種理想的人性，什么樣的人是理想的人，什么樣的人生是理想的人生，這是最根本的。
第二，用什么辦法（或通過什么方式）來達(dá)致理想的人性與理想的人生。
什么是人文關(guān)懷
人文關(guān)懷是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護(hù)、追求和關(guān)切。
其核心思想就是關(guān)心人，以人為本，重視人的價值。
強(qiáng)調(diào)人首先是目的，其次才是手段的理念。
下面從五個方面談?wù)剬@個問題的認(rèn)識。
(一) 從“三個案例”說起 案例一：這堂課的教學(xué)是有效的嗎
案例二：下午第二節(jié)課的上課鈴響了，班主任劉老師情緒飽滿地步入教室上數(shù)學(xué)課，卻發(fā)現(xiàn)黑板未擦。
追問值日生，值日生卻理直氣壯地說：“黑板擦被人弄散了架，沒法擦。
” 劉老師看看桌上那四分五裂的黑板擦，沒有簡單地責(zé)怪值日生不盡職還強(qiáng)詞奪理，也沒有立即追查弄壞黑板擦的“兇手”。
當(dāng)時他靈機(jī)一動，掏出自己的手絹轉(zhuǎn)身擦出正中央一小塊黑板，用紅粉筆端正地寫上“特別追悼會”，便放低音調(diào)講起話來：“同學(xué)們，我們最最要好的朋友，朝夕相處的一位好伙伴，今天不幸與世長辭了。
本節(jié)數(shù)學(xué)課，我們借用一點時間，為他舉行個簡短的追悼會，以寄托我們的哀思。
”待同學(xué)們好奇地環(huán)顧教室，未發(fā)現(xiàn)座位空缺，大惑不解之際，劉老師這才指了指講桌，切入正題：“該伙伴的尸體已經(jīng)停放在桌上，他的名字叫‘黑板擦’。
下面請全體同學(xué)集體討論，為黑板擦起草一篇悼詞。
” 經(jīng)劉老師與同學(xué)們相互協(xié)調(diào)，互為補(bǔ)充，寫成了這樣一篇趣味盎然的短文：“黑板擦，性別不詳，生于今年3 月1 日，同年6 月30 日不幸遇難，享年0.33 歲。
黑板擦生前一貫忠心耿耿，兢兢業(yè)業(yè)。
上課時，它不動聲色地呆在講桌，當(dāng)我們走出教室，他又跳上黑板，把它打掃得干干凈凈。
他如此默默無聞，我們幾乎忘記了他的存在。
他待我們?nèi)缗笥选?/p>
而今，我們失去了他，我們多么悲痛。
我們將化悲痛為力量，好好學(xué)習(xí)，好好愛護(hù)接替工作的新黑板擦，做一個熱愛集體、愛護(hù)公物的好孩子。
尊敬的黑板擦，安息吧
” 一篇聲情并茂的悼文寫成了，班主任趁熱打鐵，招呼全體肅立，讀罷悼詞，默哀三分鐘。
一次莊嚴(yán)、肅穆的特別追悼會結(jié)束了，一次教育學(xué)生愛護(hù)公物、關(guān)心集體的活動完成了。
那位損壞黑板擦的同學(xué)會不會“投案自首”呢
這點已經(jīng)不很重要了。
案例三：初二英語課上，班主任老師發(fā)現(xiàn)一個女同學(xué)沒有認(rèn)真聽課，而是埋頭在寫什么。
老師走過去將她寫的東西收起來一看，原來是寫給一位男生的紙條子。
看著上面情意朦朧而又稚氣未脫的話，老師忍不住笑了。
這一笑激起了全班同學(xué)的好奇心，幾個調(diào)皮的男生大聲喊：“老師，念出來。
”寫紙條的女同學(xué)低埋著頭，滿臉漲得通紅，而全班同學(xué)卻好奇地期待著。
老師說：“你們真想知道
”學(xué)生一致點頭，“其實是兩句再普通不過的話，”老師隨即打開紙條，大聲念道：“聽英語老師的話，做一個好學(xué)生
”班里轟的一片笑聲。
那位女同學(xué)大大地舒了一口氣。
課后，她給老師一張紙條，很快跑開了。
紙條上寫著：老師，你是我所見過的最聰明最美麗的老師，我一定會記住您對我的期望：聽老師的話，做一個好學(xué)生
熱加工”往往使偶發(fā)事件及時地解決，并給學(xué)生以強(qiáng)烈的思想震動和深刻印象，對日后偶發(fā)事件的產(chǎn)生起了震懾作用。
但“熱加工”往往會占用一部分教學(xué)時間，甚而變更原有的教學(xué)計劃，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
從正反兩個例子可以看出，師德建設(shè)必須以人文關(guān)懷為價值引領(lǐng)。
(二) 從“新課標(biāo)”說起 新的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，學(xué)生是處于發(fā)展中的人，具有生命的整體性和發(fā)展的能動性。
這就要求教育工作者對學(xué)生要有人文關(guān)懷，把生命發(fā)展的主動權(quán)交給學(xué)生。
新課程的核心理念是對人的關(guān)注。
教師要永遠(yuǎn)對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，要讓教學(xué)回歸“人文關(guān)懷”的教育本質(zhì)。
關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
首先，要求教師有“對象”意識。
教學(xué)不是唱獨角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。
其次，要求教師有“全人”的概念。
學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。
教師千萬不能過高地估計自己所教學(xué)科的價值，而且也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。
教書育人，與人為本。
所以， 以“人文關(guān)懷”為引領(lǐng)的師德建設(shè)，其內(nèi)涵包括三個新的時代性價值取向，即：關(guān)懷發(fā)展全體學(xué)生、關(guān)懷發(fā)展學(xué)生的整全性生命、關(guān)懷發(fā)展學(xué)生的終生持續(xù)性發(fā)展。
(三) 從“教育現(xiàn)狀”說起 長期以來，各地教育行政部門和中小學(xué)校重視師德建設(shè)，積累了豐富的經(jīng)驗，形成了有效的工作機(jī)制。
廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)，為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長做出了重要貢獻(xiàn)。
但是必須看到，我們的工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新變化，對教師師德規(guī)范提出了更高的要求。
我們還有許多不相適應(yīng)的地方，在教育方式上還存在缺乏人性化的傾向。
比如： 居高臨下 ——權(quán)威型教育 簡單粗暴 ——體罰型教育 隨心所欲 ——主觀型教育 形式主義 ——任務(wù)型教育 千篇一律 ——切菜式教育 放任自流 ——牧羊式教育 (四) 從“新師德”說起 新師德充滿理性的人文關(guān)懷。
推行11 年的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在2008 年重新修訂。
對規(guī)范熟悉的人們會發(fā)現(xiàn)，與以往不同，新師德增加的系列條款體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的靈魂。
教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會2008 年9 月1 日發(fā)布重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。
全文如下： 一、愛國守法。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。
全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。
不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。
忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。
對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
不得敷衍塞責(zé)。
三、關(guān)愛學(xué)生。
關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。
對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。
保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人。
遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。
循循善誘，誨人不倦，因材施教。
培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表。
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。
衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。
關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。
作風(fēng)正派，廉潔奉公。
自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。
崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。
潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
比如其中第三、第四條，把“保護(hù)學(xué)生安全”首次被寫入新修訂的《規(guī)范》中。
在當(dāng)下保護(hù)學(xué)生的安全應(yīng)當(dāng)提到重要的議事日程，學(xué)校和教師都要有強(qiáng)烈的意識。
一要加強(qiáng)安全教育，教會以獨生子女為主體的學(xué)生們在危險的情況下如何求救、如何自救、如何逃生；二要有高度的責(zé)任意識，隨時關(guān)注學(xué)生的安全問題，如經(jīng)常檢查教室、學(xué)生寢室防火防盜等存在的問題，放學(xué)前對中小學(xué)生在回家路上的安全多囑咐幾句。
總之，保護(hù)學(xué)生安全責(zé)任重于泰山。
新師德還明確提出教師要“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。
以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的傷害很大。
學(xué)生的許多心理問題和分?jǐn)?shù)排名有著很大的關(guān)系，不論學(xué)習(xí)成績好壞，分?jǐn)?shù)排名對學(xué)生的心理都會造成傷害。
所以，這一條款的出臺可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，使他們建立多元發(fā)展的自信。
我認(rèn)為，應(yīng)試教育把學(xué)生異化成為一個個枯燥的阿拉伯?dāng)?shù)字，這是對生命體的扭曲和褻瀆，是最嚴(yán)重的非人道的表現(xiàn)。
現(xiàn)在，《新師德規(guī)范》規(guī)定不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以說是對教師職業(yè)道德規(guī)范的一大進(jìn)步，是教師對學(xué)生人文關(guān)懷的最大體現(xiàn)。
在“關(guān)愛學(xué)生”條目中，舊條款是“對學(xué)生嚴(yán)格要求”，新條款則修改成“對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友”。
新師德要求教師不僅是把知識灌輸給學(xué)生，重要的是和學(xué)生交流，讓學(xué)生具有思考的能力、想象的智慧。
自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利等條款也成為新師德重要內(nèi)容。
我認(rèn)為，有償家教不光是錢的問題，這對學(xué)生的影響非常惡劣，把充滿人文關(guān)懷的師生關(guān)系丑化成為了一種彌漫銅錢臭的雇傭關(guān)系，玷污了教師神圣的稱號。
總之，“新師德”充分考慮了社會的發(fā)展、時代的變遷及教師職業(yè)的屬性，更加注重從教師職業(yè)特點和教師自身發(fā)展出發(fā)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神和職業(yè)道德，充分凸顯和張揚理性的人文關(guān)懷。
(五) 從“重要意義”說起 1、牢固樹立和有效實踐了“以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)展觀。
2、體現(xiàn)和預(yù)示著中國師德建設(shè)理論和思路的根本轉(zhuǎn)型。
過去更多地從社會職業(yè)的角度考慮師德建設(shè)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)向從教師的自主成長和學(xué)生發(fā)展為本的角度考慮師德建設(shè)，有利于克服和匡正原有師德建設(shè)中的工具性、盲從性、單向性和外在約束性等弊端，走向一個更為健康的建設(shè)軌道。
3、“以人為本”實施人文關(guān)懷理念的提出，是師德在核心理論上的重要突破和開拓，使師德建設(shè)提升到理論建設(shè)的高度。
4、在實踐上將產(chǎn)生深遠(yuǎn)廣泛的影響，相信按照具有人文關(guān)懷的思路建構(gòu)師德，對師德教育的思路，模式的轉(zhuǎn)換與調(diào)整都會產(chǎn)生重要的影響。
一定能建成一個溫暖的師德，一個能作為教師生命課程的師德。
結(jié)論: 師德建設(shè)應(yīng)以人文關(guān)懷為價值引領(lǐng)，堅持以人為本，把“理解人、關(guān)心人、服務(wù)人、團(tuán)結(jié)人、發(fā)展人”等滲透人文精神的內(nèi)涵作為師德建設(shè)的重點，努力營造以“關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”為主要內(nèi)容的充滿人文關(guān)懷的教育氛圍，并貫穿在教育教學(xué)以及管理服務(wù)的全過程、全方位，實現(xiàn)全覆蓋。
第二講 如何堅持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)(上) 二、如何堅持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)
（一）一個核心： 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，尊重生命體 以關(guān)愛學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為本，就是把建立全面的學(xué)生發(fā)展觀作為師德建設(shè)的價值取向。
我們在這方面要重視以往忽略的方面。
1、對學(xué)生作為具有獨立人格和個性的人，缺乏相應(yīng)的了解和尊重。
讓女生管男生對嗎
2、對學(xué)生是處于發(fā)展中的人缺乏充分的認(rèn)識和尊重。
“違紀(jì)單”的作用在哪里
3、對學(xué)生具有客觀的身心發(fā)展規(guī)律缺乏足夠的認(rèn)知和尊重。
4、對當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生身上的一些時代新質(zhì)缺乏理性的分析和尊重。
（二）三個關(guān)鍵： １、教學(xué)設(shè)計要凸顯“人”。
（顯示“四張表格”） ２、教學(xué)實施要凸顯“人”。
由于缺少人文關(guān)懷，青少年“工具化”的傾向日趨嚴(yán)重，他們的“主體”地位存在喪失的危機(jī)。
比如： ★ 學(xué)習(xí)的主人還是掙分的“工具”
★ 獨立的主體還是實現(xiàn)家庭未來功利的“工具”
★ 心靈健全的生命還是用于“載物掙錢”的“工具”
示例： （1）這種沖突說明什么
（2）這種現(xiàn)象該由誰管
（3）為什么會沒有想到
３、教學(xué)評價要凸顯“人”。
示例：該寫這樣的評語嗎
總之，這三個“關(guān)鍵”都貫穿了一條紅線，即：人文關(guān)懷。
第三講 如何堅持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)(中) 二、如何堅持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)
（三）五個重點 提升人格魅力: 人文關(guān)懷的力量源泉 塑造理想形象：人文關(guān)懷的外化標(biāo)志 和諧師生關(guān)系: 人文關(guān)懷的重要條件 弘揚崇高師愛：人文關(guān)懷的永恒主題 增強(qiáng)育德素質(zhì)：人文關(guān)懷的關(guān)鍵所在 １、提升人格魅力: 教師人文關(guān)懷的力量源泉 學(xué)校的一切要以教師的人格為主；教師工作的重中之重是塑造自身的人格魅力。
俄國教育家烏申斯基有兩句教育箴言：“教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。
不難看出，教師人格力量的影響力有多大，這是任何教科書、道德箴言和獎懲制度都不能代替的一種純正的教育力量。
教師師德的核心內(nèi)容包括對其人格塑造的要求，這首先源自于人格魅力是教師人文關(guān)懷的力量源泉。
教師的人格影響是學(xué)生道德品質(zhì)形成和發(fā)展諸多制約因素中的最重要的一種。
其次，教師的人格魅力是道德教育的巨大資源，是直接參與教書育人過程的重要元素。
再次，道德教育過程是師生共同的道德生活過程，教師的工作自始至終是以教師的人格影響學(xué)生人格的過程，正如蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基所說：“我們工作的對象是正在形成中的個人的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。
這些領(lǐng)域，也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。
”正是基于這樣的認(rèn)識，人格魅力才應(yīng)該是教師職業(yè)道德和個人品德的核心內(nèi)容，提升人格魅力才會成為教師人文關(guān)懷的力量源泉。
那么，什么是教師的人格魅力呢
筆者認(rèn)為：健康的價值觀，加上高尚的道德情操，再加上站在時代前頭的學(xué)術(shù)水平，其總和為教師的人格魅力。
具體可以分解為：堅定的政治方向，高尚的個人品德，穩(wěn)定的心理品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣，向上的社交能力和高雅的審美情趣等。
２、塑造理想形象：教師人文關(guān)懷的外化標(biāo)志 體現(xiàn)崇高師德的人文關(guān)懷絕不是抽象空洞的，它應(yīng)該是具體生動的，具有鮮明的形象標(biāo)識。
首先，教師應(yīng)該是一個“良師”，他包含了下面三個“師”的和諧統(tǒng)一，即具有道德感召力量的人師、具有知識攝取力量的經(jīng)師和具有綜合素質(zhì)力量的技師。
其次，教師應(yīng)該是學(xué)生的“朋友”，他包含了下面三個“友”的和諧統(tǒng)一，即道義相規(guī)的諍友、值得信賴的摯友和受益終生的益友。
只有當(dāng)教師真正把自己塑造成學(xué)生“良師益友”的理想形象時，他才具備了人文關(guān)懷的外化標(biāo)志，才符合了教師職業(yè)道德的要求。
據(jù)一項調(diào)查顯示，“良師益友”型的教師形象最受學(xué)生歡迎，比例高達(dá)97．7％。
在學(xué)生眼里，這種類型的教師身上具有下列品質(zhì)：尊重與信任學(xué)生，了解學(xué)生心理，與學(xué)生溝通，公正地對待學(xué)生，關(guān)心、熱愛學(xué)生，言教與身教結(jié)合，鼓勵學(xué)生，終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展，喜歡、熱愛教師工作，樂觀寬容公正、 思想開放，講課精彩、知識淵博，幽默風(fēng)趣、有激情，不吝贊美、是暢所欲言的朋友等。
調(diào)查同時也顯示，學(xué)生最不歡迎的教師是：容不得學(xué)生提意見、總是高高在上、對學(xué)生抱有偏見 、和學(xué)生無話可說等。
教師做學(xué)生朋友要特別注意“教育性”。
可見，形象問題絕不是形式問題，它是鍛鑄師魂，強(qiáng)化教師精神境界的“靈魂”問題；是涵養(yǎng)師德，增強(qiáng)教師職業(yè)道德的“核心”問題；是錘煉師能，提高教師專業(yè)化技能的“基礎(chǔ)”問題。
３、和諧師生關(guān)系: 教師人文關(guān)懷的重要條件 調(diào)查顯示，不良的師生關(guān)系是妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)快樂感和教師職業(yè)幸福感的最大障礙之一。
因此，營造溫馨和諧的師生關(guān)系，是教育改革的重要突破口，是師德建設(shè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是教師人文關(guān)懷的重要條件。
新型的師生關(guān)系不應(yīng)該再是“一日為師，終生為父”，而是應(yīng)該多了些許溫馨色彩的師生關(guān)系：平等、民主、真誠、相容、悅納，互相尊重，互信相知，互為老師，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。
其要求：為人師表，率先垂范，建立一種平等的師生關(guān)系；尊重學(xué)生，保護(hù)人格，建立一種民主的師生關(guān)系；關(guān)心學(xué)生，做知心朋友，建立一種融洽的師生關(guān)系；提高教師素養(yǎng)，建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系。
在這種新型的師生關(guān)系中，人文關(guān)懷是核心。
關(guān)懷源自對人與人息息相關(guān)的不可分割的依存關(guān)系的體驗與認(rèn)同,關(guān)懷的基礎(chǔ)是尊重,如果沒有尊重作為前提,那么關(guān)懷只能是居高臨下、盛氣凌人的施舍。
教師要堅持以人為本，充分認(rèn)識學(xué)生作為生命個體的完整性和不可替代性, 與學(xué)生進(jìn)行真誠平等的對話,確保學(xué)生的主體地位，建立民主、溫馨、和諧的師生關(guān)系。
這種師生關(guān)系是巨大的教育資源和教育力量，對學(xué)生生命健康成長具有不可估量的潛移默化的影響作用。
師生關(guān)系是一對矛盾體，教師是矛盾的主要方面，決定著師生關(guān)系的屬性，其中的核心是你如何對待學(xué)生。
舉例： 網(wǎng)易新疆克拉瑪依網(wǎng)友說：作為一個老師應(yīng)該： 1、不要由于恨鐵不成鋼對學(xué)生說非常刻薄的貶低學(xué)生的話，他會記住你的話一輩子的。
2、不要對學(xué)生的家長抱怨他們的孩子任何方面的不足，因為每個家長都認(rèn)為自己的孩子很好，家長會認(rèn)為你對他的孩子有偏見。
3、當(dāng)學(xué)生向你提問題時，一定不要說這個問題多么簡單，既然學(xué)生問你了，對他來說這個問題肯定不簡單。
4、不要只布置作業(yè)，而不對作業(yè)進(jìn)行批改，你這樣的行為將使你尊敬的形象在學(xué)生的心中大打折扣。
5、你可以以事實表揚那些優(yōu)秀的學(xué)生，但不要表現(xiàn)出對某個或者某部分學(xué)生異常的喜歡，同樣，你這樣的行為將使你尊敬的形象在學(xué)生的心中大打折扣，即使這些學(xué)生是你異常喜歡的學(xué)生。
6、不要對學(xué)生的禮物過分的表示喜愛，這會使學(xué)生認(rèn)為給你送禮是必需的。
而學(xué)生一旦形成這樣的認(rèn)識，他們一輩子都難以改變。
7、不要看重家長的權(quán)力和財富而特別照顧他們的孩子，這些被照顧的孩子會去炫耀的，你的這些行為只能使你的學(xué)生們認(rèn)識卑鄙無恥的含義。
8、不要在自己的學(xué)生面前做任何有損尊嚴(yán)的下流的事情，他們會為你免費宣傳的。
我覺得這位朋友講得很有道理，值得參考。
這里還要特別要強(qiáng)調(diào)的是，在師生交往上要堅守職業(yè)道德和個人品德的底線，堅決抵制和拒絕“銅錢氣”的污染和侵蝕。
第四講 如何堅持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)(下) 二、如何堅持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)
（三）五個重點 4、弘揚崇高師愛：教師人文關(guān)懷的永恒主題 “師愛”是一種無痕、無疆、無價的大愛和至愛，是教師人文關(guān)懷永恒的主旋律。
它是一種理智的、高尚的情感，也是一種極為重要的具有動力作用的教育因素；同時，它更是一個教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神的具體表現(xiàn)，是他們情感生活中能引起創(chuàng)造活動傾向的重要基礎(chǔ)。
“師愛”的表現(xiàn)形式是千姿萬態(tài)的，富有很強(qiáng)的藝術(shù)性。
教師要把“讓師愛的陽光照進(jìn)每個學(xué)生的心扉”的格言作為自己工作的座右銘，并注意努力淡化“師愛”的功利性，濃化“師愛”的親情感，在師生交往中，根據(jù)不同的對象給他們以不同的“師愛”，讓他們真正感受到一個教師出自肺腑的“愛之溫馨”。
★ 偏愛后進(jìn)生：在現(xiàn)實生活中，后進(jìn)學(xué)生受到的更多的是批評歧視，甚至嘲諷，他們比一般學(xué)生需要更多的更真摯的師愛。
挽救或轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生往往與培養(yǎng)和造就一個尖子生具有同等的社會價值。
因此，對這樣的學(xué)生常常要傾注更多的師愛，讓他們從師愛中獲取信心和勇氣，增強(qiáng)自尊意識，提高進(jìn)取心，“知恥者而后進(jìn)”。
★ 厚愛特殊生：這里的“特殊生”是指那些破損家庭的學(xué)生、回滬知青子女以及“下崗”家庭的孩子等，這些學(xué)生往往經(jīng)歷過一個坎坷的生活歷程，心靈遭受過程度不等的創(chuàng)傷，他們中的大部分人比一般學(xué)生對生活、對同伴、對師長更敏感，性格也比較消沉，心理、行為更容易出現(xiàn)偏差。
他們失去了其應(yīng)有的家庭溫暖和天倫親情，因此，比一般的學(xué)生具有更強(qiáng)烈的“被愛”的補(bǔ)償心理。
對這些學(xué)生，往往要施以更深厚的師愛，用師愛的溫馨熨平他們心靈的創(chuàng)傷，用師愛的力量喚起他們對生活的熱愛，對理想的憧憬。
★ 博愛中間生：處于中間狀態(tài)的學(xué)生具有動態(tài)性強(qiáng)的特征，他們屬于隨時都有可能向兩極方向（好與壞）發(fā)展變化的群體，他們的趨向往往取決于我們教師對他們 “施愛”的程度。
因此，對這一類學(xué)生，教師平時同樣要給予其以同等的師愛，使師愛成為他們朝正極流向發(fā)展的推動力。
★ 嚴(yán)愛高材生：“高材生”都是教師喜歡的學(xué)生，他們往往是在贊揚聲中成長，在人生的河道里常常是撐順風(fēng)船的；而我們的教師又容易受主觀好惡和認(rèn)知偏見驅(qū)使，對這些學(xué)生更多地是采取“響鼓不用重棰敲”或“一俊遮百丑”的態(tài)度。
因此，為這些學(xué)生負(fù)責(zé)，教師要對他們采取“嚴(yán)愛”，使他們在“嚴(yán)愛”中構(gòu)建健全的心理品質(zhì)，提高心理和社會耐挫力。
如果說師德是一首歌的話，那么“師愛”就是它動人的主旋律。
這種“師愛”不僅表現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛上，也同時表現(xiàn)在對自己教師工作的熱愛上。
因此，無論何時何地，教師教師都應(yīng)該對他（她）的學(xué)生和工作充滿真誠的“愛”。
這就構(gòu)成了人文關(guān)懷的永恒主題。
5、增強(qiáng)育德素質(zhì)：教師人文關(guān)懷的關(guān)鍵所在 育德素質(zhì)：即育人素質(zhì)，是教師必備的教育素質(zhì)，是教學(xué)生如何做人的素質(zhì)，是教師履職行為的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)道德的關(guān)鍵指標(biāo)。
一般而言，有四個方面的內(nèi)容： 第一維度——專業(yè)理念：主要包括牢固樹立德育核心、學(xué)生發(fā)展為本、德育整體性和有效性以及教育是服務(wù)等基本觀念，科學(xué)理解德育的本質(zhì)，德育的價值、德育的過程、德育的原則等基本原理。
第二維度——專業(yè)精神：主要包括以敬業(yè)、興趣、毅力等為支撐的對本職工作的持久而旺盛的熱情；以真誠、同情、理解、關(guān)心、公平、尊重等為主題詞的親童性以及責(zé)任感和合作精神。
第三維度—— 專業(yè)能力：主要包括德育實踐能力，如計劃、交流、激發(fā)、組織、評估；德育臨床技能，如信任、注意和傾聽、信息化、開發(fā)和鼓勵、挑戰(zhàn)和支持；德育研究能力，如反思能力創(chuàng)新能力等。
第四維度——專業(yè)智慧：主要包括各種技能的綜合及其運用的能力，善于發(fā)現(xiàn)和把握各種教機(jī)的機(jī)智，能夠及時作出有效決斷的魄力和具有極強(qiáng)親附力和凝聚作用的魅力。
總之，教師的人文關(guān)懷不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種崇高的師德。
因此，在師德建設(shè)過程中，要充分認(rèn)識和發(fā)掘教師人文關(guān)懷的育人功能和時代價值。
結(jié)束語：師德的核心就是給學(xué)生提供一種人文關(guān)懷，鑄就他們的人文精神，讓“人文陽光”朗照他們的一生。
學(xué)校應(yīng)該成為充滿人文陽光的伊甸園，教師應(yīng)該成為播灑人文陽光的天使。
讓我們共同努力吧
評選熱心公益之星的自我簡介
敬老師，親愛的同學(xué)們大家好
我叫陳彬慧，是三年級二班的，我八歲。
我給大家講個小故事，以前我的語文、英語成績特別好，每次奧數(shù)比賽，看到我們班的男生拿回了不少大獎，心里羨慕極了，上學(xué)期，數(shù)學(xué)老師選拔奧數(shù)尖子生時，我榜上無名，我暗暗地下定決心一定要拿個大獎回來。
后來在媽媽和我的央求下，我開始拜師學(xué)奧數(shù)，半年過去了，我終于成功了，獲得了長沙市第三屆小學(xué)生“生活數(shù)學(xué)創(chuàng)新設(shè)計”大賽一等獎，“喜迎校慶”數(shù)學(xué)竟賽一等獎。
“華夏杯”奧數(shù)之星二等獎。
我也很喜歡寫作文，參加長沙市中小學(xué)生創(chuàng)新作文獲得了二等獎，在“創(chuàng)作杯”——2008迎奧運征文大賽中榮獲銀獎。
我還有很多很多興趣愛好，如英語、鋼琴、美術(shù)，鋼琴已達(dá)到四級水平。
我熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，為老師做力所能及的事，成為同學(xué)們的好朋友和老師的好幫手。
我在家主動復(fù)習(xí)功課，按時完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，我從不輕易放棄，始終牢記著一句座右銘：“任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。
”當(dāng)然，我也深刻認(rèn)識到自己的不足，有時我做作業(yè)會粗心大意，在今后的學(xué)習(xí)中我會努力及時改正。
我所有這些成績的取得，都離不開老師們對我的關(guān)懷和教育，也離不開同學(xué)們對我的支持和鼓勵，我真心地感謝老師和同學(xué)們對我的關(guān)懷和支持。
今后我要更加努力，做一個德智體美全面發(fā)展的好學(xué)生。
