小學教師座右銘有哪些
學高為師，身正為范 我熱愛這份事業(yè)，無論平凡，無論貧窮 從零開始，持之以恒 學生的滿意，是最大的幸福 踏踏實實工作，認認真真育人 以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上 凡事皆有可能，機遇屬于有自信的競爭者 精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事 千里之行，始于足下 學如逆水行舟，不進則退 每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負 學生的需求，我們不懈的追求 冰凍三尺，非一日之寒 水滴石穿 一切為了學生 業(yè)精于勤，荒于嬉 行為比語言更有說服力 人不可以瞧不起自己 生命正因為風雨而變得精彩 好人有好報，即使沒好報，也要做好人
學而思十佳名師
初中部，數(shù)學朱韜老師，物理宋澤穹老師，化學陳潭飛，這三個老師超棒，我孩子初中跟著學，考到了最好的高中，感謝
關于舞蹈老師的座右銘
輕點，滴下汗珠，灑落在地的是水而是堅持與努力；揚起，注目觀眾，翩翩起舞的不是動作而是唯美舞姿
學習名師心得體會大的標題有哪些
[學名師心得體會]通過此次“名師教育教學觀宣講”活動我受益匪淺，學名師心得體會。
讓我在領略名師風采的同時，深刻感受到了他們對學生、對教育深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到了他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
我為自己身邊擁有這么多業(yè)務精、工作能力強、有遠見卓識的同行而自豪。
我深深地感悟到在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。
我認為學習名師關鍵要從以下幾方面入手：一、做老師要無怨無悔
學習名師如何尊重學生
人都有受尊重的需要，學生也不例外，同樣希望受到尊重，也應該受到尊重。
課堂教學是比較復雜的，稍不注意，就會把尊重拋于腦后。
請看下面幾位著名特級教師尊重學生的案例，或許會對我們有所啟發(fā)。
一、善待學生錯誤案例：薛法根老師《我應該感到自豪才對》教學片段師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語，你們不一定會讀。
（出示第一組詞語：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧）生：（紛紛舉手）我會讀，我會讀。
師：（故意地）老師沒有教，你們都會讀啦
我不信
你來讀。
（生1讀詞語。
將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲存”）師：老師還沒有教，8個詞語你已經(jīng)讀對7個，真了不起。
哪一個沒有讀對，老師不告訴你。
請你仔細聽其他同學讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。
（生2讀詞語，并全部讀對了）師：（與學生握手）你真了不起
介紹一下，怎么會讀的
生2：我昨天預習過課文了。
師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預習的好習慣，祝賀你
如果人人都像你一樣自覺就好了。
師：（問剛才沒有讀對的學生）你發(fā)現(xiàn)了嗎
生1：我把“貯存”讀成了“儲存”。
師：（高興地）你能通過傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，真會學習
同學們，認真傾聽別人的發(fā)言也是一種學習啊
（生馬上坐得更端正，并凝神靜聽，齊讀詞語）分析：薛老師對學生學習方法的指導，幾乎看不出痕跡。
更重要的是，薛老師善待學生的錯誤，關注學生的優(yōu)點。
當學生8個詞語讀對了7個，薛老師表揚他“真了不起”；當學生聽出了自己的錯誤，薛老師高興地表揚他“真會學習”。
有人說，一個生活在表揚中的孩子，才能學會自信；一個生活在批評中的孩子，只會學會自卑。
此刻，我又想起了一句話，“你把別人當做天使，你就生活在天堂里。
”在薛老師的眼里，所有的學生都是天使，哪怕他們有錯誤，而薛老師自己則是天使守護神。
二、鼓勵學生的選擇案例：靳家彥老師《陶罐和鐵罐》教學片段師：可以了嗎
請交流一下，你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么。
（生交流）師：你的發(fā)言說明你領悟了語言的內涵。
生：老師，我想通過朗讀表達我的感悟，可以嗎
師：太好了，請問你想讀哪部分
（生有感情地朗讀課文片段）分析：學生存在著個體差異和不同的學習需求，因而教學應鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
這個案例中，許多學生經(jīng)過思考，說出了自己的感悟。
而后面那名同學，顯然更擅長朗讀，他要用朗讀表達自己的感悟。
可以想象得出，這不在教學的預設之中。
而靳老師立即肯定了這名學生的選擇，并且用“太好了”給予贊揚，可以看出靳老師真正“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
而尊重學生的選擇，除了學習本身的意義之外，學生的心靈里會留下美好的記憶，這種美好的感受會促使心智向追求真善美發(fā)展。
三、允許學生另類案例：王崧舟《我的戰(zhàn)友邱少云》教學片段（師播放《打擊侵略者》的視頻剪輯）生1：（看著視頻剪輯，鏗鏘有力地說）邱少云，假如我是你，我就打幾個滾兒先將火滅了。
說不定這個時候山上的敵人正在睡覺呢。
師：（聲音緩慢而低沉）孩子，你不希望邱少云死，是嗎
（生鄭重其事地點了點頭）師：我理解你的心情，將心比心，誰想死啊
誰不希望自己能好好地活著，是吧
（生再次點頭，臉上泛起一層被人理解的幸福和得意）師：這樣的希望，不僅你有，大家也有。
不僅大家有，我相信，在邱少云的內心深處也一定有“我要活下去”的意愿。
但是，作為一名軍人，一名以服從命令為天職的軍人，此時此刻，面對殘酷的戰(zhàn)斗形勢，面對自己的危險處境，我相信，一定還會有另一種聲音在他的內心深處響起。
大家聽，另一種更加強烈、更加堅定的聲音在對他說……生2：我聽到有聲音這樣對邱少云說，邱少云，你可不能動啊
你一動，身后的整個班、整個潛伏部隊都將被敵人發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)友們將會遭受重大傷亡。
如果一個人的犧牲能夠換來戰(zhàn)友們的平安，死也是值得的。
生3：我聽到有聲音這樣說，邱少云，戰(zhàn)友們在望著你，朝鮮人民在望著你，祖國人民在望著你，你是好樣的，你一定能夠堅持住
生4：我還聽到有一種聲音這樣對邱少云說，邱少云啊邱少云，你不是希望自己成為一個真正的鋼鐵戰(zhàn)士嗎
烈火可以燒毀你的身體，但烈火永遠燒不毀你堅強的意志和偉大的精神，你將在烈火中得到永生
…………分析：第一位學生會那樣說，與社會上一些人的價值觀有一定的關系。
在社會上確實有這樣一些人，他們過多地考慮自己的利益，以自我為中心，為別人奉獻都不可能，更談不上獻出自己的生命了，這種價值觀潛移默化地影響著學生。
這個時候文本的價值取向與學生內心的價值取向產(chǎn)生了沖突，沖突的結果是學生已有的價值取向占了上風。
正因為學生的價值認識與文本的價值取向落差很大，教師往往不能接受，極易出現(xiàn)“一棍子打死”的情況。
有句名言說得好，“我可以不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你發(fā)表意見的權利。
”一個具有民主意識的教師是允許學生有另類的想法的。
當然，允許不是目的，還要引導學生形成正確的價值取向，才能達到“工具性與思想性的統(tǒng)一”。
這個案例中，王崧舟老師對學生的另類發(fā)言巧妙引導，效果很好。
吳非老師在《這些都不是小事》中說：“學生年紀小，他們未必能像我們一樣接受種種冷酷的現(xiàn)實，像他們這樣的年紀，要給他們的心靈多種幾粒善良的種子。
在以后的歲月中，當他們回望童年、少年時代，他們就會對人世間充滿感激，并可能把善良和愛傳播給更多的人。
”這些特級教師，他們善待學生，鼓勵學生，允許不同的聲音，在學生的心田播下的是尊重的種子，是民主平等的種子，相信這些種子也會生根、發(fā)芽，茁壯成長。
找名師學一個月hiphop能提高嗎 我有基礎
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學而思名師有哪些
歸納總結的很好。
數(shù)學承載的是：使人更聰明的責任(不是唯一的途徑)。
也就是：把復雜問題簡單化。
根據(jù)能量守恒定理，我們只能將復雜問題進行分類或分步，即…當然，通過數(shù)學的學習可以塑造人的基本素質。
