學(xué)困生幫扶談話(huà)記錄
1、走，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其。
2、經(jīng)常和他談話(huà)下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。
我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用下午放學(xué)時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。
平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他。
4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。
比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。
學(xué)困生幫扶記錄20篇
學(xué)困生幫扶記錄20篇 學(xué)困生幫扶記錄（一）： 學(xué)生存在問(wèn)題： 該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂(yōu)，書(shū)寫(xiě)速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往 幫教措施： 1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。
2、經(jīng)常和他談話(huà)，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。
我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。
平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。
幫教資料： 1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 幫教效果： 我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。
學(xué)困生幫扶記錄（二）： 輔導(dǎo)教師：許少頻教師 輔導(dǎo)時(shí)間：20XX年3月1日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：陳振 學(xué)生存在問(wèn)題： 尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于為班群眾做事。
但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。
正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，
學(xué)困生幫扶總結(jié)怎么寫(xiě)
學(xué)困生幫扶措施一、指導(dǎo)思想本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。
教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
十一假期走訪(fǎng),我了解了部分學(xué)困生的情況,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。
二、學(xué)生基本情況分析該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)，主要是課上不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。
通過(guò)與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。
三、具體幫撫措施針對(duì)上述原因，為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1．加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。
如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。
經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話(huà)一次，每月月考結(jié)束談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2．加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這部分學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃范例
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃范例 【篇一】 一、輔導(dǎo)思想 為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、輔導(dǎo)學(xué)困生措施 輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。
只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。
要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。
父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。
班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是： ①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃篇一：學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃一、學(xué)困生情況分析1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對(duì)自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、學(xué)困生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫助，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依賴(lài)思想：滿(mǎn)足固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思考的意識(shí)。
3、學(xué)困生由于成績(jī)較差，常擔(dān)心老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑。
因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。
學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，由此形成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。
另一方面，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過(guò)了學(xué)困生心理接受能力，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀(guān)失望。
4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí)。
5、對(duì)問(wèn)題探索沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下要我學(xué)而非內(nèi)在的我要學(xué)。
如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長(zhǎng)安排、督促下，才勉強(qiáng)去完成。
6、面對(duì)電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。
7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無(wú)動(dòng)不動(dòng)手;在獨(dú)立探索中默默無(wú)思不動(dòng)腦
學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃
學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄 輔導(dǎo)時(shí)間：2014年10月14日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：馬朝琴 后進(jìn)表現(xiàn)及原因 基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問(wèn)題，主要表此刻上課喜歡插嘴，講話(huà)，下課追逐打鬧等 原因分析：該生個(gè)性比較開(kāi)朗，心直口快，喜歡講話(huà)，好表現(xiàn)，總以為自己很了不起，老師在講課時(shí)總是要插嘴 教育措施 1．常找他談話(huà)，讓他認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，構(gòu)成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀(guān)念。
2．找閃光點(diǎn)。
李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯(cuò)，抓住這點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛工作，發(fā)揮其長(zhǎng)處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自己的弱點(diǎn)，力爭(zhēng)各方面都有所進(jìn)步。
b5E2RGbCAP 3．心而不急躁。
雖然他能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，但不可能一下子就改掉，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，思想上反復(fù)多。
對(duì)此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地反復(fù)抓。
p1EanqFDPw 4．與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合 效果每一天能按時(shí)完成作業(yè)，跟班長(zhǎng)兩個(gè)人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過(guò)程中也學(xué)會(huì)了尊重別人，老愛(ài)插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。
DXDiTa9E3d學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄 輔導(dǎo)時(shí)間：2014年11月2日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：王倩倩 后進(jìn)表現(xiàn)及原因 基本表現(xiàn)：該生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，而且在行為規(guī)范上也存在問(wèn)題，如喜歡說(shuō)臟話(huà)，罵同學(xué)，上課講話(huà)做小動(dòng)作，下課追逐打鬧等RTCrpUDGiT 原因分析：該生成績(jī)差主要是上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總是開(kāi)小差，不認(rèn)真看書(shū)。
教育措
一年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施
一年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施孫憲敏為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校為了學(xué)生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的學(xué)困生幫扶工作，特制訂本計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想樹(shù)立“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。
面向全體，因材施教，加強(qiáng)學(xué)困生的幫扶工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)困生名單：陳好、蔣瑞楠、顧振寧、王詩(shī)奇三、學(xué)困生形成原因情況分析1、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。
2、教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。
對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí)。
3、不愛(ài)主動(dòng)動(dòng)腦思考問(wèn)題，生活上存在很大的依賴(lài)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上也不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、學(xué)困生主要特征分析1、一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于老師說(shuō)的話(huà)言聽(tīng)計(jì)從，但是有時(shí)注意力渙散，對(duì)老師的要求理解不全面。
2、上課時(shí)，不認(rèn)真聽(tīng)講、愛(ài)搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力。
3、沒(méi)有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。
看書(shū)時(shí)注意力不集中。
4、做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問(wèn)題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。
五、具體措施。
（一）在思想上：1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。
只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。
3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。
要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。
4、老師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)
