1.維護(hù)你我安全，共創(chuàng)和諧校園。

2.多一句文明用語，增一縷校園春風(fēng)。

3.學(xué)海拼搏，需注意安全;寒窗苦讀，應(yīng)暢談文明。

4.一起建和諧校園，互相幫助顯愛心。

5.你我文明一小步，校園文明一大步。

6.安全與文明攜手，健康與美麗同行。

7.老師是我們難求的知己，校園是我們溫馨的家園校園欺凌宣傳口號(hào)。

8.健康——譜寫人生之路;安全——唱響生命之歌;文明——點(diǎn)燃心靈之窗。

9.和諧校園，你我共建;平安校園，你我共享。

10.順手撿起的是一片紙屑，純潔的`是自己的精神;有意擦去的是一塊污跡，凈化的是自己的靈魂。

11.真心真愛獻(xiàn)出來，上下友愛創(chuàng)未來。

12.鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。

13.讓健康與我們相隨，讓懂事與我們相伴;讓聰明與我們相擁，讓可愛與我們相依。

14.增強(qiáng)師生防范意識(shí)，營造校園安全環(huán)境。

15.相親相敬與相知，盡顯和平真意義。

16.創(chuàng)建平安和諧校園，興辦人民滿意教育。

17.和諧—唱響生命之歌;文明—點(diǎn)燃心靈之窗。

18.同窗同心同條船，并肩并行樂與悲。

19.同學(xué)相處是緣分，禮讓三分解矛盾。

20.手中有愛花似錦，足下留情草如茵。

21.安全意識(shí)，時(shí)時(shí)具備不可忘;文明之道，刻刻銘記你我心。

22.校園暴力要不得，共建美好創(chuàng)和諧。

23.百善文明為先，萬事安全為重。

24.禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

25.健康生活，文明做人，平安校園，幸福一生。

26.樹立文明新風(fēng)，共建和諧校園;維護(hù)校園安全，創(chuàng)建平安環(huán)境。

27.好少年=文明+價(jià)值+愛心+力量

28.文明在于細(xì)節(jié)處理，安全在于未然防患。

29.堅(jiān)持以人為本，共創(chuàng)美好校園。

30.留心撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬 ，凈化的是自己的靈魂。

防校園欺凌安全教育征文1

在和諧的學(xué)校中，同學(xué)互相幫助，相互學(xué)習(xí)、探討問題。操場邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便聽見瑯瑯書聲，在剎那間構(gòu)成一曲美妙和諧的樂曲，一切似乎是那么美好，溫柔的陽光“似乎”灑落在每個(gè)人身上，快樂“似乎”無處不在。

然而，在這美妙的樂曲中仍有一些煩人的噪音擾亂眾人，影響眾人的身心健康，使之畏懼，使之恐慌，在社會(huì)日益迅速發(fā)展的今天，校園欺凌卻不再是偶爾劃過天空的流星，它像一團(tuán)可怕的火焰迅速燃燒著，悄悄地、可怕地蔓延著，愈來愈旺盛，難以制止。

那么，本該寧靜和諧的校園，為何屢次發(fā)生這些悲劇，本應(yīng)該用美好、純真等詞來形容的花季少年少女，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等聯(lián)系在一起？校園暴力話題異常沉重，面對校園暴力，學(xué)生不知所措，家長教育者束手無策。

誠然，校園暴力具有很大的偶然性，對其遏制也不是一朝一夕的事。歸根結(jié)底，只有對癥下藥，方能藥到病除?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們往往在濃濃的關(guān)愛中成長。極端寵愛中成長的孩子，往往在不知不覺中形成了別人必須聽從于我的錯(cuò)覺，形成了以自我為中心的意識(shí)。正是這種過于極端的個(gè)人中心思想，造就孩子惟我獨(dú)尊的畸形心態(tài)，使得孩子遇事只注重自身利益，漠視他人存在的偏狹性格。一旦他人不能滿足自身利益，就立刻采取一些過分的行為進(jìn)行報(bào)復(fù)，給予他人所謂的“懲罰”。其中就不乏通過傷害對方身體或者性命來發(fā)泄自身憤怒的殘忍的“江湖仇殺行為”。

再者，學(xué)校教育懲戒功能逐漸喪失，在當(dāng)前不盡合理的義務(wù)教育法規(guī)的限制之下，絕大多數(shù)學(xué)校很難處分一個(gè)學(xué)生。懲戒功能的喪失，助長了極端心理的自由萌發(fā)，暴力者變得無知，無所畏懼。其次，學(xué)校的弱勢也導(dǎo)致老師處理紛爭的權(quán)威地位下降，對一些性情暴戾的孩子純粹講道理感化是無用的，但老師們所能做的往往只能如此。他們很為難。導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為老師并不能從根本上解決問題，到頭來還是要靠自己以及小團(tuán)體的力量才能解除心頭恨。

值的注意的是，當(dāng)下愈來愈多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在應(yīng)用市場，這其中難免會(huì)有涉及暴力、道德等層面的問題。在虛擬世界特定形象當(dāng)中，玩家感受到虛擬的暴力快感加以施用于現(xiàn)實(shí)，殊不知自身早已被影響甚至被左右，盲目跟從，最后釀成不可避免的慘劇。

因此，青春年少的學(xué)生應(yīng)樹立正確的道德觀，秩序觀，培養(yǎng)博大的胸襟，切勿因小事引發(fā)大禍端。學(xué)會(huì)將大事化小，小事化無，學(xué)會(huì)換位思考，改變極端思想，以禮待人，以情相知。

校園需要陽光，讓陽光為“蒼白”的心靈注入生機(jī)、希望，譜寫一首屬于青春的和諧曲，讓我們丟棄欺凌，在陽光下快樂前行。

防校園欺凌安全教育征文2

學(xué)校今天布置我們一個(gè)難題作業(yè)，讓我們討論校園欺凌這個(gè)話題。那我就來隨便聊聊自己的一絲看法和意見吧。

學(xué)校在我們心中是嚴(yán)肅和神圣的地方，是我們遨游知識(shí)的海洋，是同學(xué)們友誼滋生的平臺(tái)，我們更渴望在這和諧清凈的校園內(nèi)，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。

前段時(shí)間一部關(guān)于校園生活的電影—悲傷逆流成河，讓我想起今天老師提起“校園欺凌”這四個(gè)字，整部電影我是秉著呼吸，紅著眼睛看完的。干凈的少年，孤獨(dú)的女孩，沉默地等待著放學(xué)的她，那個(gè)震動(dòng)不已卻無人接聽的手機(jī)，匕首般的語言，淡薄如紙的同學(xué)冷漠面孔，以及躺在血泊中目光呆滯的她……在我的腦海中來回游走。

劇中，女主角是一個(gè)中學(xué)生，名叫易瑤，生活中唯一的親人就是一個(gè)在別人眼里的“不學(xué)好”的母親，靠著幫別人按摩掙取女孩的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，一次意外讓女孩染上了所謂的“不干凈”的病，后來同學(xué)們知曉后，對她進(jìn)行了各種語言的攻擊，猜疑，漫罵，有的甚至把紅墨水直接潑灑到女孩的'身上，塞粉筆灰她嘴里，扒女孩的衣服。女孩從三次忍讓到一次攻擊，最后直到那個(gè)最干凈的男孩也開始不相信她，直到最后居然所有人都懷疑女孩殺了同班同學(xué)，女孩徹底絕望了，無處可逃，覺得生無可戀，最后女孩選擇跳海來結(jié)束自己可悲的一生，在海邊女孩對著所有老師和同學(xué)大吼道：“你們才是最惡毒的殺人兇手，我永遠(yuǎn)忘不掉怎么被你們欺負(fù)，怎么被你們侮辱，你們給我編過最下流的綽號(hào)，你們一口一個(gè)殺人兇手地叫著，你們的心比石頭還冷漠，你們又惡毒又愚蠢，你們膽小怕事，別人做什么你們就跟著做什么，因?yàn)槟銈冇X得無聊，覺得不要承擔(dān)任何后果，殺人兇手我不知道是誰，但是我知道殺死我的兇手就是你們?！?/p>

是啊，社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，我們最愛的校園卻出現(xiàn)了校園暴力，有的同學(xué)跟著別人，怎么說，怎么做，完全沒有自己的思考，有的同學(xué)給其他人起綽號(hào)，語言攻擊和冷漠也是一種最高級(jí)的校園欺凌。其實(shí)這種校園欺凌事件，在我們身邊也常有發(fā)生，我希望全學(xué)校，全社會(huì)都應(yīng)該高度重視和關(guān)注，采取相應(yīng)措施，共同努力，減少和杜絕此類事件的發(fā)生，一切為學(xué)校營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

面對校園欺凌，我們應(yīng)該從自我做起，不去語言和暴力攻擊別人，那更不能在校園欺凌中保持沉默，要做到保護(hù)自己，愛護(hù)同學(xué)，從我做起！

防校園欺凌安全教育征文3

5月13日下午，我班召開了班會(huì)——反校園欺凌！十分嚴(yán)肅。

近來，頻頻有校園欺凌的事件發(fā)生導(dǎo)致無數(shù)慘案?？梢?yàn)槎际俏闯赡耆说脑?，發(fā)生地方多在校園，類似的事件還是不斷增加。主持人給我們舉了幾個(gè)例子：日本一男生因家境貧窮，相貌丑陋，在學(xué)校被同學(xué)排擠，連老師也經(jīng)常擠兌他。他時(shí)常被凌辱，最終，因忍受不了現(xiàn)狀而上吊自殺。一女生走在回家的路上，突然被一群女生圍攻。該女生無力反抗，躺在地上被毒打了兩小時(shí)之久，最終因搶救無效死亡。而被打的原因僅僅是那群女生看她不順眼。一名小學(xué)生因和同學(xué)發(fā)生口角，將一鋼尺插入同學(xué)腹內(nèi)，同學(xué)當(dāng)場死亡。聽完我們的心情也變得十分沉重，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事件呢？

校園，是友誼的橋梁，是知識(shí)的天堂。它本是一塊美麗的凈土，可現(xiàn)在竟不斷發(fā)生毆打事件。為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？多數(shù)是因?yàn)橥瑢W(xué)們爭強(qiáng)好勝、打架斗毆、恃強(qiáng)凌弱、魯莽沖動(dòng)而造成的。那么，我們應(yīng)該怎樣防患于未然呢？

首先，從我們自身來講。在校園中，同學(xué)們之間要團(tuán)結(jié)互愛，互相幫助。一人有難時(shí)，多方伸出援助之手，贈(zèng)人玫瑰手留余香。還有，校園是教給我們怎樣做人、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方。我們要專心學(xué)習(xí)，不要不務(wù)正業(yè)，沾染社會(huì)上的不良習(xí)氣。也不要互相攀比。老師要平等地對待每個(gè)同學(xué)，人與人是平等的，不要因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)家庭不富裕，學(xué)生成績不理想或者長相丑陋等就孤立他、排擠他，這樣都是對同學(xué)的不尊重，甚至嚴(yán)重的還侮辱他的人格，讓他受到極大損害。其次，我們也要做好自身防備。如果在校外，有人向你勒索錢財(cái)或是欺負(fù)你時(shí)，絕不能忍氣吞聲，但也不能以暴制暴，要及時(shí)告訴老師及家長，尋求法律的幫助。屈服，只會(huì)讓他們更加猖狂。如無力反抗時(shí)，我們一定要大聲呼救，保護(hù)好自己的生命，伺機(jī)逃脫。再者，現(xiàn)在的孩子思想活躍，接受新事物的能力都比較強(qiáng)，所以老師也要及時(shí)給同學(xué)們灌輸正能量，及時(shí)做好個(gè)別同學(xué)的心理輔導(dǎo)工作，把一切不良的苗頭扼殺在搖籃里。

好了，今天就先說到這里。最后衷心地提醒大家一句：行動(dòng)起來，反校園欺凌，讓我們的校園充滿歡聲笑語，讓我們的校園充滿和煦、溫暖的陽光！

校園暴力事件近年來有不斷擴(kuò)散趨勢，究其原因是‘黑幫’風(fēng)氣在某些學(xué)校彌漫，甚至開始向小學(xué)蔓延。

“校園暴力”是近幾年在教育界提出的一個(gè)新概念，暴力是指以語言、或明顯的肢體動(dòng)作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說：應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學(xué)彼此間或老師與同學(xué)之間以及學(xué)生對學(xué)校的破壞行為等。然而在我國發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為，也就是學(xué)生對學(xué)生之間的暴力行為。一般表現(xiàn)為口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。

校園暴力角色一般分為：

①欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中;

②受害者：受到欺凌者;

③協(xié)助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng);

④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威;

⑤保護(hù)者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為;

⑥局外者：置身事外的人。

在世界的各個(gè)國家，每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌的事件，并不時(shí)有校園學(xué)生暴力案件的報(bào)道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)惡劣的案件。

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿璨坏珜Α笆芎φ摺痹斐蓚?，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長期難以平復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校、家長、學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到校園暴力的嚴(yán)重危害。

校園欺凌防控六舉措

有效防范和遏制學(xué)生欺凌事件是全社會(huì)共同的責(zé)任，更是學(xué)校必須正視、預(yù)防和制止的現(xiàn)實(shí)問題。那么，學(xué)校應(yīng)該如何防控學(xué)生欺凌現(xiàn)象呢?

1家校聯(lián)合，形成合力

一個(gè)問題學(xué)生背后，往往有一個(gè)問題家庭。無論是欺凌者還是被欺凌者，都與不合格的家庭教育有直接關(guān)系。所以，家校聯(lián)合是防范校園欺凌現(xiàn)象的有效途徑和必需手段。教育好學(xué)生，首先要引導(dǎo)好家長。遏制和防范學(xué)生欺凌的突破口首先是家長，家長對校園欺凌的態(tài)度以及對孩子的教育引導(dǎo)對防范欺凌現(xiàn)象起著關(guān)鍵性作用。學(xué)校要通過家長學(xué)校、家長委員會(huì)、家長會(huì)等渠道，加強(qiáng)對家長的教育培訓(xùn)，使家長增強(qiáng)對校園欺凌危害性的認(rèn)知和重視，關(guān)注孩子的異常言行，對孩子個(gè)性中的偏狹、自私與冷酷不能忽視，更不能縱容。

當(dāng)學(xué)生欺凌事件發(fā)生后，班主任要及時(shí)與家長溝通，讓家長意識(shí)到對孩子不能姑息遷就，不能大事化小、小事化了，更不能任由孩子討價(jià)還價(jià)，無理取鬧，而應(yīng)配合學(xué)校做好教育、懲罰工作，以使孩子不再發(fā)生欺凌他人行為。教師要與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，發(fā)揮班級(jí)家長委員會(huì)的作用，創(chuàng)設(shè)家長心理課堂，對被欺凌和欺凌的學(xué)生進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)，等等。

2法制教育，刻不容緩

一些青少年之所以欺凌他人，源于法制意識(shí)淡薄，不懂得約束自己，因此，加強(qiáng)法制教育刻不容緩。學(xué)校要充分利用黑板報(bào)、櫥窗、廣播室、校報(bào)等，做好法制宣傳工作，使校園普法教育活動(dòng)常態(tài)化，如實(shí)行“聘任校外輔導(dǎo)員制”，請司法人士定期開展講座，強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念;通過舉辦“校園暴力”圖片展，引導(dǎo)學(xué)生從慘痛的案例中認(rèn)識(shí)校園欺凌的嚴(yán)重性和危害性，增強(qiáng)反對校園欺凌的意識(shí);舉辦“與法同行”知識(shí)競賽、手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生懂得相應(yīng)的法律知識(shí)，學(xué)會(huì)用法律規(guī)范自己的言行。

對于一些“惡霸”學(xué)生，學(xué)?？梢约信嘤?xùn)，教育他們學(xué)會(huì)克制自己的情緒，掌握基本的防范本領(lǐng)，學(xué)會(huì)依法解決問題，而不是以暴制暴、以牙還牙。

對于被欺凌學(xué)生，班主任要教育他們，當(dāng)遭受欺凌時(shí)，要沉著冷靜，機(jī)智應(yīng)對，善于自衛(wèi)自救，而不是去痛苦地忍受欺凌，如可采取迂回戰(zhàn)術(shù)麻痹對方，也可通過假裝答應(yīng)獲取信任，為自己爭取時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)逃脫。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾或被欺凌后，不要忍氣吞聲，要及時(shí)報(bào)案或告知老師和家長，要相信法律，相信正義，依靠老師、家長的力量和法律的權(quán)威解決問題，而不是采取武力解決問題的方式。否則，會(huì)導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象惡性循環(huán)。

3適當(dāng)懲戒，促其反省

不以規(guī)矩，難成方圓。對于實(shí)施欺凌行為的學(xué)生要給予嚴(yán)厲懲戒，讓施暴者因自己的過火行為付出代價(jià)，促其反省思過，吸取教訓(xùn)，規(guī)范行為，其他學(xué)生也會(huì)從中受到警示。對于學(xué)生欺凌行為，學(xué)校和老師應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，徹底調(diào)查，并通知雙方家長到校，共同處理欺凌事件。學(xué)校要對參與欺凌者做出相應(yīng)處罰，并記錄在學(xué)生成長檔案中。

對已經(jīng)發(fā)生的惡性校園欺凌行為，學(xué)校不能抱有“家丑不可外揚(yáng)”的心態(tài)，應(yīng)當(dāng)允許司法介入，通過司法人員的協(xié)助，做好欺凌一方對被欺凌一方的治療、補(bǔ)償?shù)裙ぷ?，讓施暴者知道問題的嚴(yán)重性，促其警醒，并以此為契機(jī)，教育、警示其他學(xué)生不要欺凌同學(xué)。學(xué)校要依據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《防止未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，建立預(yù)警、發(fā)現(xiàn)、報(bào)告、處理和懲戒校園欺凌體系，使懲戒起到教育、震懾作用。當(dāng)然，實(shí)施處罰后，還要進(jìn)行跟蹤觀察和調(diào)查，施以針對性的思想教育，既使欺凌行為不再復(fù)發(fā)，也使受處罰者放下思想包袱，健康成長。

4主題班會(huì)，價(jià)值引領(lǐng)

主題班會(huì)是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，解決學(xué)生問題的主陣地。在防范和遏制校園欺凌現(xiàn)象時(shí)，班主任要充分利用好這一教育的主渠道。

班主任可以通過主題班會(huì)幫學(xué)生樹立正確的“三觀”，疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，健全學(xué)生的心理，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，從源頭上遏制校園欺凌和校園暴力的發(fā)生。

在班會(huì)課上，可通過視頻播放、欺凌案例介紹等，以案說法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性和危害性，體味欺凌事件對雙方及雙方家庭造成的不可彌補(bǔ)的傷害，使學(xué)生們從中汲取教訓(xùn)。也可組織以“珍惜自我，關(guān)愛他人”“反對校園欺凌，遠(yuǎn)離校園暴力”為主題的班會(huì)，通過學(xué)生發(fā)言、問題討論、情感交流、真情告白、全班學(xué)生簽名等活動(dòng)，凈化學(xué)生的思想，拒絕校園欺凌。要讓學(xué)生懂得，對一些身材瘦小、體力單薄、能力較差、家境貧寒、生理上有殘疾的同學(xué)，要盡力關(guān)心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺凌他們，要平等尊重他人，絕不凌弱欺生。

此外，班主任還要對學(xué)生進(jìn)行必要的生命化道德教育，教育孩子保持對生命的.敬畏和善意，呵護(hù)生命，避免傷害他人也避免自己被傷害。當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，要合情、合理、合法地去處理，去化解，而不能付諸武力。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)將心比心，推己及人，讓他們站在被欺凌者的角度上去思考問題、捫心自問：如果那個(gè)被欺凌的人是我，我會(huì)有怎樣的感想和感受?以此來啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，做到己所不欲，勿施于人。

5了解動(dòng)態(tài)，防患未然

百治不如一防。教師尤其是班主任要對學(xué)生的家庭情況、家長素養(yǎng)、教育方式有所了解，與家長保持聯(lián)系和溝通，引導(dǎo)家長正確地管教孩子。教師特別要及時(shí)了解和準(zhǔn)確掌控學(xué)生的性格、思想、表現(xiàn)和動(dòng)態(tài)?？赏ㄟ^調(diào)查學(xué)生、家訪、觀察、交流等渠道，把握學(xué)生的行為傾向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有暴力傾向時(shí)，及時(shí)做好思想疏導(dǎo)和教育工作，并主動(dòng)向校方反映并與家長聯(lián)系，共同防范，使校園欺凌現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。

教師還要特別關(guān)注班級(jí)內(nèi)強(qiáng)勢學(xué)生和弱勢學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自制力和自我調(diào)節(jié)能力，排解他們的不良情緒。教師應(yīng)對校園欺凌事件有預(yù)判性，加強(qiáng)監(jiān)測以便及時(shí)處理。教師要隨時(shí)檢查反思自己的管教態(tài)度，避免出現(xiàn)不公、不當(dāng)言行，努力保持學(xué)生陽光、健康的心理。

6培養(yǎng)“逆商”，拒絕欺凌

有些學(xué)生具有極強(qiáng)的自尊心、虛榮心、嫉妒心和報(bào)復(fù)心理，遇到打擊和挫折，往往會(huì)產(chǎn)生心理障礙甚至心理扭曲，為釋放壓抑情緒，常常會(huì)通過尋求刺激來獲得心理平衡與滿足，欺凌行為便應(yīng)運(yùn)而生。對于那些常遭欺凌的學(xué)生來說，心理上的弱勢常常使他們在遇到挫折時(shí)，會(huì)變得自卑自憐、自暴自棄甚至排斥自我，這就更容易成為被欺凌的對象。所以，提高學(xué)生的“逆商”(全稱為“逆境商數(shù)”，是指人們面對逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力)，增強(qiáng)他們的耐挫力是防范校園欺凌的有效手段。

教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立起正確的挫折觀和人生態(tài)度，能直面挫折，善于在逆境的磨煉中成長。如組織開展“圓夢挫折中”演講比賽，“名人挫折談”名言、警句征集賽，“尋找強(qiáng)者足跡”讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的抗挫能力;也可設(shè)置一些“難題”難為學(xué)生，使其產(chǎn)生“失落感”，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的耐挫體驗(yàn)，這對促進(jìn)他們健康成長和終身發(fā)展都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

校園欺凌也會(huì)發(fā)生在校外，參與者也不僅僅局限于學(xué)生，社會(huì)青年有時(shí)也參與其中。因此，防范與遏制校園欺凌是全社會(huì)的責(zé)任，每個(gè)人都要關(guān)心和參與這種聯(lián)防，使校園欺凌事件不再重演。