1、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>
2、我的努力
3、少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳?！獜埑?/p>
4、課堂教學應被看作師生人生中一段生命經歷，是他們生命有意義的構成部分?！~瀾
5、語文教學一半是科學，一半是藝術?！獏问逑?/p>
6、現(xiàn)在有兩百多篇文章儲存在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有很好地研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂“文章”是怎么回事。——巴金
7、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅
8、書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚?！_果夫
9、讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。——章學誠
10、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾
11、凡是現(xiàn)實的都是存在的，凡是存在的都是現(xiàn)實的。——黑格爾
12、善于想，善于問，善于做的人，其收效則常大而且快?！x覺哉
13、書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友?！郀柣?/p>
14、在識字教學中充分運用漢字構字規(guī)律，就會大降低漢字教學的難度?！锉灸?/p>
15、書籍是全世界的營養(yǎng)品?！勘葋?/p>
16、言有盡而意未盡”往往是一篇好課文審美價值的體現(xiàn)。在學生閱讀的過程中，感于言而動于情，總是以自己的知識貯存、生活
17、讀一部書有兩個動機：一個是你喜愛它，另一個是你可以夸耀它。——羅素
18、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好?！s·貝勒斯
19、書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！勘葋?/p>
20、和書生活在一起，永遠不會嘆氣。——羅曼·羅蘭
21、僅次于選擇益友，就是選擇好書?！紶柕?/p>
22、從小學生學習語言的角度講，對一些典范的作品，只要牢牢地記住即可，不可能也不需要讓他透徹地理解。一味地追求理解深透就可能導致繁瑣的分析或傾盆大雨式的講解?！∨嘀?/p>
23、聰明出于勤奮，天才在于積累?！A羅庚
24、積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣?！K霍姆林斯基
25、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦?！栏衲?/p>
26、無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。——達·芬奇
27、沒有永遠的惡人，只有永遠的惡行。——丘吉爾
28、閱讀教學一定要改變教學過程凝固、教學方法僵化的善，要因生、因文、因地制宜，創(chuàng)造靈活多樣、不拘一格、講求實效的教學過程與方法。——崔巒
29、尺有所短，寸有所長。物有所不足，智有所不名?！?/p>
30、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠?！_·芬奇
31、花有重開日，人無再少年?！P漢卿
32、閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！獎e林斯基
33、不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力?！諣栣?/p>
34、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！獝鄣仙?/p>
35、書籍是人類進步的階梯?！郀柣?/p>
36、國家興亡，匹夫有責?！櫻孜?/p>
37、我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣?！郀柣?/p>
38、不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害?！茽柖?/p>
39、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢?！┮陨?/p>
40、書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！獎⑾?/p>
41、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够?/p>
42、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上?！K霍姆林斯基
43、人是活的，書是死的。活人讀死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死。——郭沫若
44、以讀為本，不是一遍一遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經有口無心”。讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果?！迬n
45、倘能生存，我當然仍要學習?！斞?/p>
46、你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。——蕭伯納
47、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克
48、讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程?！郀柣?/p>
49、一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優(yōu)婉的安慰者?！了_克·巴羅
50、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>
51、倘要完全的書，天下可讀的書怕要絕無，倘要完全的人，天下配活的人也就有限?！斞?/p>
52、一個家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子?！s翰森
1、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
3、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續(xù)。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力?！罴?/p>
4、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導?！芤回?/p>
5、問題是數(shù)學的心臟。
6、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小?！V語
7、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言
8、數(shù)學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。 ——克萊因《西方文化中的數(shù)學》
9、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發(fā)展?！K霍姆林斯
10、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。——杜蘭特
11、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
12、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I
13、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量?！K霍姆林斯基
14、數(shù)學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創(chuàng)造力的主要表達方式之一，而且數(shù)學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數(shù)學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。
15、要發(fā)展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。——田本娜
16、數(shù)學的本質在於它的自由。——康扥爾
17、一個教師寫一輩子
18、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！招兄?/p>
20、數(shù)子十過，不如獎子一長?！佋?/p>
21、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業(yè)心?！K霍姆林斯基
22、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！招兄?/p>
23、對于大多數(shù)學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生“怎么怎么發(fā)展”，而必須遵循人才成長規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材?！T肯
24、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。?
25、
26、培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中?！墩Z文課程標準》
27、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
28、哲學家也要學數(shù)學，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現(xiàn)象而抓住真正的實質?！忠驗檫@是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑?！乩瓐D
29、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
30、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
31、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生
32、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話，而關鍵在教師的耐心傾聽?！芤回?/p>
33、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>
34、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金
35、數(shù)學是科學的皇后，而數(shù)論是數(shù)學的皇后。——高斯
36、數(shù)學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深?！咚?/p>
37、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹?！K霍姆林斯基
38、語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的.反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！墩Z文課程標準》
39、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山?！獙O雙金
40、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。——《語文課程標準》
41、數(shù)學是無窮的科學?！諣柭鉅?/p>
42、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！招兄?/p>
43、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由?！莒尺d
44、音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數(shù)學能給予以上的一切?！巳R因
45、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！R卡連柯
46、在數(shù)學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要?！祾O爾
47、真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界?！罴?/p>
48、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書?！陡裱詫β?lián)》
49、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區(qū)別于資產階級社會公民的那種人的特質?！R卡連柯
50、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發(fā)展的終止或衰亡。
51、只有當你致力于自我教育的時候，你才能教育別人?！獮跎晁够?/p>
52、我認為一堂好課應上得學生‘小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開’，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。——孫雙金
53、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
54、綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！獎③?/p>
55、沒有愛就沒有教育?！K霍姆林斯基
56、審美感受的愉悅，影響著兒童的想象、聯(lián)想、情感及行為動作。因此一切教學活動中，美，無處不顯示出一種積極的驅動，無處不產生對兒童智慧的啟迪，對兒童心靈的潤澤?！罴?/p>
57、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>
58、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發(fā)展產生的全方位的功能是無可非議的?！罴?/p>
59、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明?！柌?/p>
60、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
61、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
62、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！鬃?/p>
63、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發(fā)展?！K霍姆林斯基
64、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！招兄?/p>
65、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備?！猂.M.H.
66、教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環(huán)境中?！_德。泰勒
67、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够?/p>
68、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書?！招兄?/p>
69、真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間，而且表現(xiàn)在師生情感與作者情感的共鳴?！敖滩摹獙W生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學生受到熏陶、感染的?！罴?/p>
70、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯
1、一本偉大的書一定可以使讀者在讀過之后變成一個更優(yōu)秀的人。
2、讀書人的事，能說偷嗎？
3、讀書要玩味?！ㄋ危┏填?/p>
4、只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！斞?/p>
5、書籍具有不朽的能力它是人類活動的最長久的果實?！访罓査?/p>
6、貪者因書而富，富者因書而貴?！醢彩?/p>
7、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯
8、一日不讀口生，一日不寫手生。
9、有創(chuàng)見的書籍傳布在黑暗的時代里猶如一些太陽光照耀在荒涼的沙漠上為的是化黑暗為光明這些書是人類精神史上劃時代的作品人們憑借它們的原則向種種新的發(fā)現(xiàn)邁進書本是將圣賢豪杰的心照射到我們心里的忠實的鏡子——吉本
10、自贊就是自輕。自滿是智慧的盡頭。
11、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙《唐詩三百首序》
12、好學則老而不衰，可免好得之患?！ㄇ澹┥旰?/p>
13、閱讀最大的理由是想擺脫平庸,早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾.。——-余秋雨
14、讀古詩，讀現(xiàn)代詩，是親近母語、培養(yǎng)對母語的感情的最好方式。漢語的優(yōu)美，通過詩歌的語言、韻律和意境，深深地觸動我們的心靈。我們不該忽略詩歌的這種特殊的教化功能。因此，兒童文學和語文教學兩者要打通。
15、讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長疾瘤?！?/p>
16、世界上有許多好書但這些書僅僅對那些會讀它們的人才是好的?！ざ?/p>
17、自得讀書樂，不邀為善名。
18、我們要振作精神，下苦功學習。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功?！?/p>
19、大師們的作品在我們心靈扎根詩人們的佳句在我們血管中運行我們年輕時讀了書年老了又把它們記起?！掌澙?/p>
20、書不成誦，無以致思索之功；書不精讀，無以得義理之益?！ㄇ澹┖_源
21、書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時刻，它都不會拋棄你?！访罓査?/p>
22、我們需要的書應該是一把能夠擊破我們心中冰海的利斧?！聿榈隆さ隆げ?/p>
23、對于一個讀者來說保持獨立思考是最重要的修養(yǎng)。
24、讀未見書，如得良友；見已讀書，如逢故人。——《格言聯(lián)璧》
25、科學是到處為家的棗不過任何不播種的地方它是不會使其豐收的。
26、你熟悉翻動書頁時所發(fā)出的聲音嗎如果你無法從中辨析出命運的顫音和結局的征兆這說明你還不是真正的讀書人。——威斯坦·休·奧登
27、不好的'書告訴你錯誤的概念，使無知者變得更無知?！獎e林斯基
28、我并沒有什么方法，只是對于一件事情很長時間很熱心地去考慮罷了?！ｎD
29、沒有艱苦的學習，就沒有最簡單的發(fā)明。（南斯拉夫諺語）
30、好書不厭讀百回，熟讀精思子自知?！K軾
31、你可以活在自己的童話世界里，尋找、幻想那并不屬于你的一切！但回到現(xiàn)實生活中送句話給好孩子們：頑皮可以、但是不能賽臉，知道嗎？好好讀書、好好工作，有能力把夢想實現(xiàn)，才是“有追求”的人真正該做的！
32、沒有書籍的屋子就像沒有靈魂的軀體?！魅_
33、看書和學習是思想的經常營養(yǎng)是思想的無窮發(fā)展?！獙炻宸?/p>
34、玉不啄，不成器；人不學，不知義?！度纸洝?/p>
35、讀書為我們還原了生命那些值得崇拜的紛繁駁雜，由它們來對抗死神的傀儡?！稙槭裁撮喿x》
36、它，帶給人類靈魂的純凈，并生生世世鍥而不舍的與人類相伴。
37、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>
38、世事洞明皆學問，人情練達即文章?！苎┣?/p>
39、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>
40、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>
41、閱讀的快樂不在人家告訴了你什么而在于借此你的心靈得以舒展開來
42、讀書有兩種態(tài)度。一種人是躺在書上讀書，作者怎么說，他就怎么聽，完全聽憑作者牽著鼻子走；另一種人是站在書上讀，經常同作者進行爭論，作者講得對就聽，講得不夠清楚就想辦法替作者講清楚。前一種人即使讀一輩子書，充其量也不過是個書呆子，不會有大作為，另一種人不僅吸取了前人的成果，還會看到未被開墾的荒原，從而去開拓，去耕耘。
43、生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。
44、讀書之于精神,恰如運動之于身體?！獝鄣仙?/p>
45、書，獲之為勝，棄之為殤。
46、讀書百遍，其義自見。
47、沒有誰是一座孤島，每本書都是一個世界?！秿u上書店》
48、同時趕兩只兔，一只也捉不到。一回生，二回熟，三回過來當師傅。
49、不知理義，生于不學?！秴问洗呵铩?/p>
50、人是活的，書是死的?；畹娜俗x死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死?！?/p>
