中班語言我的夢想教案一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整的語言講述自己的夢想，培養(yǎng)幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
2、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)選擇用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己的夢想，體會(huì)夢想成真的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪畫工具：紙和筆，其數(shù)量為幼兒人數(shù)的三分之二。
2、表演道具：紅燈、綠燈，小碗，聽診器，方向盤等能體現(xiàn)其特征的道具之一。
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)人。
有一次活動(dòng)，小朋友向老師說了許多美麗的夢想，今天我們用小火車裝每個(gè)小朋友的夢想。(到月亮上去蕩秋千、變成鑰匙在爸爸的胸前、成為奧運(yùn)冠軍……)
老師做火車頭，接每個(gè)擁有美麗夢想的小朋友。嗚——火車快開，火車快開，××請你告訴我們，你的夢想是什么?(幼兒回：我的夢想……)接上火車，繼續(xù)游戲。
好了，滿載夢想的小火車到站了，一起祝愿我們的夢想成真吧！
2、引導(dǎo)幼兒用多種方法、形式來表現(xiàn)夢想。
(1)引導(dǎo)幼兒說說是不是能夠用其他形式表現(xiàn)夢想。
小朋友剛才用語言表達(dá)了自己的夢想，大家還有沒有其他夠讓別人更清楚你們夢想的辦法?(繪畫、表演)
例如：我想當(dāng)空軍，我就把這個(gè)夢想畫出來，畫上飛機(jī)等。想當(dāng)演員，我就選擇一段大家熟悉的廣告進(jìn)行一番表演。
(2)幼兒分組表現(xiàn)夢想：一部分幼兒在旁邊畫畫，另一部分幼兒在中間表演。
如果你想畫你的夢想，就搬椅子到旁邊畫畫，想表演的小朋友就留下來，我們一個(gè)個(gè)進(jìn)行表演。
(3)展示幼兒的表演和繪畫。(投影儀展示繪畫)
3、選擇不同的表演工具去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
小朋友們都有夢想，有的小朋友夢想很多，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員、演員、一畫家等等。
現(xiàn)在老師給大家提供了很多道具，我們一起來實(shí)現(xiàn)自己的夢想吧!(放音樂、幼兒自由選擇道具進(jìn)行表演。道具見準(zhǔn)備2。)
課題評價(jià)：
一、效果分析
大班的孩子對自己的未來充滿了幻想，在本活動(dòng)中我給每個(gè)孩子語言表達(dá)，形體表演或繪畫的機(jī)會(huì)，孩子興趣十分濃厚，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。
在幼兒分散、自由選擇表現(xiàn)方式展示夢想時(shí)，一大半的孩子傾向于繪畫，這是我始料未及的，只留下十二個(gè)孩子表演，此時(shí)，我有些緊張，因?yàn)槭畮讉€(gè)人表演的時(shí)間遠(yuǎn)不能與幼兒繪畫的時(shí)間相等同。于是我靈機(jī)一動(dòng)，在幼兒表演的同時(shí)，插入了一些游戲，如：表演警察時(shí)，插入了“汽車紅燈停，綠燈行”的游戲，表演教師時(shí)，我增加了說反義詞的游戲，這樣使得表演更加豐富、有趣。因此，靈活的教學(xué)方式是十分重要的。
此外，從活動(dòng)效果來看，孩子們極富有想像力和創(chuàng)造力。有的孩子將看到的“警察指揮交通”的一幕，以及電視廣告中“媽媽哄寶寶再吃一口”的鏡頭演繹得淋漓盡致。還有的孩子在繪畫中，夢想和自己的.好朋友坐上飛船，飛向天空，夢想自己變成七色花等等，甚是有趣，整個(gè)活動(dòng)給了老師和其他的孩子很多驚喜。
二、專家點(diǎn)評
這次活動(dòng)立意新穎，迎合了孩子的思想，課題來自孩子，為孩子所設(shè)計(jì)，因此課堂上孩子表現(xiàn)出很高的積極性，課堂氣氛活躍，師幼關(guān)系融洽。可以看出他們的想像力創(chuàng)造力得到了很好的體現(xiàn)。但是在對夢想的表達(dá)方式上還過于拘謹(jǐn)，不夠豐富。
三、反思與討論
教師還應(yīng)該如何進(jìn)一步引導(dǎo)孩子用較多的方式表達(dá)自己的夢想呢?
中班語言我的夢想教案二
活動(dòng)意圖：
孩子的夢想可能是丑陋的，可能是荒唐的，可能是怪異的，但它是童心上長出的靈芝草。給一份欣賞，給一份呵護(hù)，給一份引導(dǎo)，它可能長成一棵大樹。于是利用利本次活動(dòng)和孩子們共同談?wù)撍麄兊膲粝?。童年是多夢季?jié)，讓每個(gè)孩子都有夢想，是教育最核心的任務(wù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用完整的語言講述夢想，培養(yǎng)想像力和語言表達(dá)力。
2、用不同形式表達(dá)夢想，體會(huì)夢想成真的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪畫工具：紙和筆，其數(shù)量為幼兒人數(shù)的三分之二。
2、表演道具：紅燈、綠燈，小碗，聽診器，方向盤等能體現(xiàn)其特征的道具之一。
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)人。
小朋友有許多美麗的夢想，今天我們用小火車裝每個(gè)小朋友的夢想。(到月亮上去蕩秋千、變成鑰匙在爸爸的胸前、成為奧運(yùn)冠軍……)
老師做火車頭，接每個(gè)擁有美麗夢想的小朋友。嗚——火車快開，火車快開，××請你告訴我們，你的夢想是什么?(幼兒回：我的夢想……)接上火車，繼續(xù)游戲。
好了，滿載夢想的小火車到站了，一起祝愿我們的夢想成真吧！
2、引導(dǎo)幼兒用多種方法、形式來表現(xiàn)夢想。
(1)引導(dǎo)幼兒說說是不是能夠用其他形式表現(xiàn)夢想。
小朋友剛才用語言表達(dá)了自己的夢想，大家還有沒有其他夠讓別人更清楚你們夢想的辦法?(繪畫、表演)
例如：我想當(dāng)空軍，我就把這個(gè)夢想畫出來，畫上飛機(jī)等。想當(dāng)演員，我就選擇一段大家熟悉的廣告進(jìn)行一番表演。
(2)幼兒分組表現(xiàn)夢想：一部分幼兒在旁邊畫畫，另一部分幼兒在中間表演。
如果你想畫你的夢想，就搬椅子到旁邊畫畫，想表演的小朋友就留下來，我們一個(gè)個(gè)進(jìn)行表演。
(3)展示幼兒的表演和繪畫。(投影儀展示繪畫)
3、選擇不同的表演工具去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
小朋友們都有夢想，有的小朋友夢想很多，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員、演員、一畫家等等。
現(xiàn)在老師給大家提供了很多道具，我們一起來實(shí)現(xiàn)自己的夢想吧!(放音樂、幼兒自由選擇道具進(jìn)行表演。道具見準(zhǔn)備2。)
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)孩子用較多的方式表達(dá)自己的夢想。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)立意新穎，迎合了孩子的思想，課題來自孩子，為孩子所設(shè)計(jì)，因此課堂上孩子表現(xiàn)出很高的積極性，課堂氣氛活躍，師幼關(guān)系融洽。大班的孩子對自己的未來充滿了幻想，活動(dòng)中給每個(gè)孩子語言表達(dá)，形體表演或繪畫的機(jī)會(huì)，孩子興趣十分濃厚，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。從活動(dòng)效果來看，孩子們極富有想像力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)給老師和孩子很多驚喜。
《小雨點(diǎn)》中班語言教案1
設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學(xué)作品?！缎∮挈c(diǎn)》這
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受小雨點(diǎn)的活潑有趣，體驗(yàn)表演散文的快樂。
2.積極觀察，并能清楚完整的表達(dá)散文內(nèi)容。
3.理解散文內(nèi)容，嘗試用散文中“小雨點(diǎn)跳到……哎呀呀，小雨點(diǎn)把……當(dāng)成了滑梯”的句式進(jìn)行仿編。
4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)散文無限美好的遐想意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.利用下雨的動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。
2.利用屋頂、雨點(diǎn)、樹葉、雨傘的圖片，創(chuàng)設(shè)“圖片想象”情境。
3.利用課件、背景音樂《雨的印記》，創(chuàng)設(shè)“示范朗誦”情境。
4.利用大樹、房子、雨傘、手偶，創(chuàng)設(shè)“快樂表演”情境。
5.利用雨點(diǎn)落在不同地方的圖片(小草、花瓣、石頭、大門、玻璃)，創(chuàng)設(shè)“即興仿編”情境。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解散文，表演散文，嘗試用散文中的句式進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)難點(diǎn)
根據(jù)“小雨點(diǎn)跳到……哎呀呀，小雨點(diǎn)把……當(dāng)成了滑梯”的句式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過程
情境創(chuàng)設(shè)一：利用“動(dòng)態(tài)感知”情境，引起幼兒生活聯(lián)想，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友見過下雨嗎?雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來的?下雨的時(shí)候會(huì)聽到什么樣的聲音?
情境創(chuàng)設(shè)二：利用“圖片想象”情境，發(fā)散幼兒思維。
師：想一想，小雨點(diǎn)會(huì)落到哪些地方?
情境創(chuàng)設(shè)三：利用“示范朗誦”情境，感受散文的優(yōu)美。
師：1.小雨點(diǎn)先跳到哪里了?它把屋頂當(dāng)成了什么?
2.小雨點(diǎn)又到哪里了?為什么小雨點(diǎn)把屋頂、樹葉、雨傘都當(dāng)成了滑梯呢?
情境創(chuàng)設(shè)四：通過“快樂表演”情境，鞏固幼兒對散文的記憶。
師：1.今天老師還準(zhǔn)備了很多小雨點(diǎn)的手偶，小朋友覺得小雨點(diǎn)的表情是什么樣的?(瞇著眼睛笑)它的心情是怎樣的?(很高興、很興奮、很歡喜)
2.小朋友在朗誦表演的時(shí)候語速、表情和動(dòng)作方面應(yīng)該注意什么?
結(jié)合小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛的形象，在語速方面應(yīng)該稍快一些，給人一種跳躍的感覺;表情方面要笑起來，讓人感覺到小雨點(diǎn)落下來的興奮;動(dòng)作要大方、夸張、優(yōu)美，讓大家喜歡看我們的表演。
情境創(chuàng)設(shè)五：通過“即興
“小雨點(diǎn)跳到屋頂上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到雨傘上，哎呀呀，把雨傘當(dāng)成了滑梯。”
師：這三句話的結(jié)構(gòu)一樣，放在一起特別好聽，我們來編的時(shí)候也要一口氣說出這么好聽的三句話。
活動(dòng)延伸
自制散文小圖書和同伴一起交流分享。
附：小雨點(diǎn)
小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中，為了豐富幼兒下雨的經(jīng)驗(yàn)，更好地吸引幼兒參與，我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。在這個(gè)情境中既有聲音又有圖像，在傾聽與欣賞中自然導(dǎo)入活動(dòng)。而且視頻中既有大雨、小雨也有毛毛雨，這就調(diào)動(dòng)了幼兒多方面的生活經(jīng)驗(yàn)，如有的孩子說：;有的說：“小雨滴滴答答地下著”;有的說：“毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音……”在討論感知中豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，加深了幼兒對雨的認(rèn)識(shí)。
為了讓孩子們更好地感受小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛的形象，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶，可以觀察也便于操作，這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)的快樂心情，我創(chuàng)設(shè)了“快樂表演”情境。從活動(dòng)的效果來看，孩子們的興趣濃厚，積極性比較高，可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒，這也達(dá)到了動(dòng)靜交替的目的。
孩子們在盡情表演之余，還根據(jù)提示進(jìn)行了即興仿編，更加熟悉了句式的運(yùn)用：
丹陽：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨點(diǎn)把沙子當(dāng)成了滑梯;跳到畫板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把畫板當(dāng)成了滑梯;跳到頭頂上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把頭發(fā)當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>
依琳：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到窗簾上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗簾當(dāng)成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把椅子當(dāng)成了滑梯;跳到鋼琴上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把鋼琴當(dāng)成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>
宛叢：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到草莓上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把草莓當(dāng)成了滑梯;跳到盤子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把盤子當(dāng)成了滑梯;跳到窗戶上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗戶當(dāng)成了滑梯?；伞⒒?，快樂的小雨點(diǎn)。”
家樂：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小草上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小草當(dāng)成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗子當(dāng)成了滑梯;跳到大門上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把大門當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>
家旭：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小山上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小山當(dāng)成了滑梯;跳到石頭上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把石頭當(dāng)成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小花當(dāng)成了滑梯?；伞⒒?，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>
知航：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把葉子當(dāng)成了滑梯;跳到樹干上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹干當(dāng)成了滑梯;跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。”
《小雨點(diǎn)》中班語言教案2
—、作品賞析
(一)散文原稿
滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)
小雨點(diǎn)排著隊(duì)、唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。
哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯，把樹葉當(dāng)成了滑梯，把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯。
滑吧、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。
(選自《咪咪畫報(bào)》20xx年第3期。作者：余緋)
(二)修改后的散文
小雨點(diǎn)
小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。
小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件。
其中的“小雨點(diǎn)”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；作品內(nèi)容具有啟迪性，適合幼兒仿編。
該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當(dāng)修改，原因有二：1．標(biāo)題不夠精練，改為《小雨點(diǎn)》更直接，便于小班幼兒記憶。2．散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。
二、活動(dòng)方案
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。
2．鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個(gè)“小雨點(diǎn)”指偶。
活動(dòng)過程：
(一)談話導(dǎo)入
師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文
1．看無聲課件。
師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問：小雨點(diǎn)跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒充分講述。
2。老師朗誦散文。
設(shè)問：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。)
3．在場景中感受、理解散文中的排比句。
師：我們和小雨點(diǎn)一起來做個(gè)游戲吧，一邊玩一邊講。
鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動(dòng)作，一邊講述散文中的排比句。
4．完整欣賞散文。
(三)仿編散文
1．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)還跳到了什么地方?
2．鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像仿編，相互欣賞。
三、教學(xué)建議
制作課件、輔助教學(xué)
散文語言相對而言比較抽象，引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時(shí)，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動(dòng)畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。
《小雨點(diǎn)》中班語言教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過感知春雨——這一自然現(xiàn)象，理解雨水與萬物間的關(guān)系，感受春天的勃勃生機(jī)。
2、 在觀看動(dòng)畫短片的基礎(chǔ)上，逐步理解并掌握詩歌內(nèi)容，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
3、 在看看、講講、做做中學(xué)習(xí)詩歌，認(rèn)讀“小雨點(diǎn)”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受詩歌的語言美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 錄音機(jī)，磁帶（錄有風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……）。
2、 多媒體課件。
3、 字卡（“小雨點(diǎn)”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”）。
活動(dòng)過程
1、 導(dǎo)入，并感知春雨。
（1）、教師以愉快的口吻說：小朋友，春天到了，你們聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……）。
（2）、對了，春天吹來了小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)從天上落下來，發(fā)出什么樣的聲音？
（3）誰會(huì)用一個(gè)好聽的詞來說（沙沙沙）認(rèn)讀字卡“小雨點(diǎn)，沙沙沙” 2、通過師生雙邊活動(dòng)，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內(nèi)容。
播放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察并講述（在沙啦啦的小雨中，花兒慢慢地開放，張開嘴巴快樂地喝著雨水；魚兒在池塘里自由自在地?fù)u著尾巴嬉戲；遠(yuǎn)處青青的禾苗茁壯成長……）。
觀看動(dòng)畫短片的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，唱著歌，落在哪里？花兒變得怎么樣了？花兒為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)幼兒用完整話說出：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴）
認(rèn)讀字卡“張嘴巴”，并要求幼兒做動(dòng)作。
小結(jié)：花兒喝到了雨水，高興極了，張大了嘴巴（引導(dǎo)幼兒學(xué)做花兒，邊讀短句邊做動(dòng)作：花兒樂得張嘴巴）
（2）小雨點(diǎn)還落在了哪里？魚兒變得怎么樣了？從哪里可以看出魚兒很開心？
認(rèn)讀字卡“搖尾巴”，誰來學(xué)學(xué)小魚搖尾巴的樣子？（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說短句：魚兒樂得搖尾巴）
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。
（3）這是什么？（禾苗）它在干什么？（生長）禾苗為什么張得這么快？好像被拔起來似的？
認(rèn)讀字卡“向上拔”并用道具示范。
（引導(dǎo)幼兒理解并掌握最后小段：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒了得向上拔）
3、學(xué)習(xí)詩歌
教師：小雨點(diǎn)，沙沙沙地唱著歌，一會(huì)兒落在花園里，一會(huì)兒落在池塘里，一會(huì)兒落在田野里，像個(gè)頑皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我們一起來學(xué)《小雨點(diǎn)》這首詩歌。
（1）帶領(lǐng)幼兒邊看動(dòng)畫邊朗誦詩歌。
（2）出示字卡，讓幼兒在朗誦時(shí)鞏固這些詞。
4、 詩歌表演
請幼兒在朗朗的詩歌聲中，貼上字卡分別飾演“小雨點(diǎn)”“魚兒”“花兒”“苗兒”，用肢體語言來表現(xiàn)詩歌的美。
5、 結(jié)束活動(dòng)
創(chuàng)編新的.詩歌：小雨點(diǎn)，沙沙沙，它歡快地唱著歌，又會(huì)落在哪兒呢？（樹林，草地，小朋友身上……）
《小雨點(diǎn)》中班語言教案4
一、說教材
《小雨點(diǎn)》是浙江教育出版社出版的中班語言里的一首兒歌，這首兒歌語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩歌，它以清新的語言，形象生動(dòng)地描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。這朗朗上口的兒歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合中班語言教學(xué)目標(biāo)。初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合在中班教學(xué)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是活動(dòng)設(shè)計(jì)的的起點(diǎn)，又是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。同時(shí)綱要中也指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、利用圖譜在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。并理解動(dòng)詞：張、搖、爬。（知識(shí)）
2、大膽想象，仿編兒歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。（技能）
3、體驗(yàn)兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。（情感）
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。并理解動(dòng)詞：張、搖、爬。
難點(diǎn)是：仿編兒歌。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等適應(yīng)。那么這次活動(dòng)我做了以下準(zhǔn)備，
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前有目的地引導(dǎo)幼兒觀察一些自然現(xiàn)象。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與兒歌相關(guān)的課件、圖譜、圖片，教師用的記號筆。
五、說教法學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我采用的教法主要有以下幾種：圖譜教學(xué)法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法、操作法。
幼兒學(xué)法主要是：參與法、操作法、體驗(yàn)法。
六、說教學(xué)過程
此次活動(dòng)主要分六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入----引出名稱----觀看課件----學(xué)習(xí)兒歌----仿編兒歌----教師小結(jié)
1、環(huán)節(jié)一：謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓幼兒猜謎語，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用謎語把幼兒的注意力全吸引過來，為學(xué)習(xí)兒歌奠定基礎(chǔ)。
2、環(huán)節(jié)二：出示小雨點(diǎn)圖片，引出課題。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過圖片，主要是要引出課題。運(yùn)用擬人的小雨點(diǎn)，
讓幼兒不但記住了名稱，而且還對兒歌產(chǎn)生濃厚的興趣，并有想學(xué)兒歌的欲望。
3、環(huán)節(jié)三：觀看課件，欣賞兒歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒通過觀看生動(dòng)、形象、直觀的課件，來感受兒歌所帶來的意境，從中體驗(yàn)兒歌的和諧、美好的情境。
4、環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)兒歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了可操作性圖譜。讓幼兒通過親自動(dòng)手操作，來更好的理解記憶兒歌內(nèi)容和理解動(dòng)詞張、搖、爬。
5、環(huán)節(jié)五：仿編兒歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，中班幼兒剛剛從小班過度而來，仿編兒歌對他們來說是有一定難度的。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就充分運(yùn)用活動(dòng)前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，來引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編，合理創(chuàng)編，并把幼兒的合理創(chuàng)編用圖譜的形式記錄下來。然后，在引導(dǎo)幼兒把新編的句子組成兒歌朗讀出來。
6、環(huán)節(jié)六：教師小結(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)教師主要是小結(jié)一下幼兒的仿編情況，然后鼓勵(lì)幼兒回家后也大膽的仿編兒歌。
七、說活動(dòng)亮點(diǎn)
我認(rèn)為本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是運(yùn)用了課件和可操作性圖譜，首先，觀看了形象、直觀的課件刺激了幼兒視覺，為幼兒理解記憶兒歌做了很大的幫助。其次是可操作性圖譜，讓幼兒動(dòng)手操作更加深了對兒歌的理解和記憶以及對動(dòng)詞的理解。
《小雨點(diǎn)》中班語言教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受雨天優(yōu)美意境，從而受美、表現(xiàn)美的情趣。
2、豐富詞匯：“一行一行的”。學(xué)習(xí)用“有的……一段話，擴(kuò)展幼兒想像。
3、愿意欣賞詩歌，感知詩歌語言的風(fēng)趣。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、木偶臺(tái)（背景布置有大森林、小草坪、荷花塘、有點(diǎn)由線穿成若干行）。
2、四幅圖片（表現(xiàn)下雨時(shí)的優(yōu)美意境）。
3、錄音機(jī)、磁帶、液晶投影儀。
4、小雨點(diǎn)、花、草、樹、小動(dòng)物等頭飾。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)幼兒興趣，欣賞散文詩。
（1）播放下雨時(shí)的聲音，導(dǎo)人課題。
①“小朋友們聽，這是什么聲音？”（下雨的聲音）
②“下雨了，小雨點(diǎn)來了，小雨點(diǎn)是怎樣從天上跑一跑到大地上干什么？讓我們一起聽一聽，看一看?！?/p>
（2）引導(dǎo)幼兒邊看表演邊完整地欣賞散文詩。
老師操作布置在木偶臺(tái)上的小雨點(diǎn)使其跑動(dòng)起來
問“散文詩的名字叫什么？”
2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞散文詩，幫助幼兒感受下雨環(huán)境。
（1）欣賞散文詩第一段。
①“小雨點(diǎn)是怎樣從天上跑下來的？”
②“小朋友們會(huì)像小雨點(diǎn)那樣一行一行排好隊(duì)嗎？
試試?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒用身體動(dòng)作感受一行一行地排好隊(duì)）。
（2）欣賞散文詩第二段。
①“小雨點(diǎn)跑到大地上干什么？”（上幼兒園）
②“小雨點(diǎn)都進(jìn)了哪些幼兒園？”（引導(dǎo)幼兒用有自……完整地說一段話。）
③“小雨點(diǎn)到過的地方會(huì)怎么樣？你們想看嗎？
認(rèn)真仔細(xì)，把小雨點(diǎn)到過的地方——森林、草坪、荷花耀些什么，都要講一講，還可以和其他小朋友討論討論?！庇^察，討論四幅畫的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)幼兒講述。）
④“小雨點(diǎn)到過的地方有什么變化？”（引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述自己觀察到的情景，還可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來，如：竹筍鉆出來，小螞蟻頂著小樹葉，小雨點(diǎn)把青草當(dāng)滑梯，“哧溜”一下滑下來……）
⑤“還有的小雨點(diǎn)到哪里去了？”
⑥“小雨點(diǎn)跑到我們的幼兒園，我們的幼兒園怎么樣？”
3、欣賞散文詩第三段。
小結(jié)：散文詩《小雨點(diǎn)來了》有三段，第一段是寫小雨點(diǎn)怎樣從天上跑下來的，第二段寫小雨點(diǎn)跑到大地上干什么，第三段寫大家都?xì)g迎小雨點(diǎn)。這首散文詩真好聽，讓我們邊聽邊講述。
4、擴(kuò)展幼兒思維：“小雨點(diǎn)還會(huì)跑到哪里，去干什么？”
引導(dǎo)幼兒邊說邊用動(dòng)作表示，如小雨點(diǎn)來到菜園里，給蔬菜澆水，幼兒模仿小雨點(diǎn)做澆水的動(dòng)作……
5、幼兒戴上頭飾表演散文詩。
幼兒自選頭飾（小雨點(diǎn)、動(dòng)物、植物等表演），當(dāng)小雨點(diǎn)來大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚、幼兒園、來到花園里、街道上、田野里、大海里……來到整個(gè)大地，扮演動(dòng)物、植物的小朋友便盡情用動(dòng)作展現(xiàn)小雨點(diǎn)來到后的各種變化，如：花兒使勁喝水，魚兒歡快地游著，小兔們洗洗澡……
附散文詩： 小雨點(diǎn)來了
小雨點(diǎn)來了，小雨點(diǎn)來了。
瞧，小雨點(diǎn)們一行一行的，排著隊(duì)，跑下來了。一路上，大家都好好地走呀走呀，快快地走呀走呀，不貪玩，不亂跑，不像那個(gè)孫悟空，從天上跑下來，一路上翻十八個(gè)筋……
小雨點(diǎn)來了，小雨點(diǎn)來了。
小雨點(diǎn)們跑到大地上干什么？上幼兒園呀。它們有的進(jìn)了大森林幼兒園，有的進(jìn)草坪幼兒園，有的進(jìn)了荷花塘幼兒園，有的進(jìn)了葡萄架幼兒園……還有的小雨點(diǎn)呀，啪噠啪噠跟著我們跑，跑進(jìn)我們的幼兒園里來了。
小雨點(diǎn)來了，小雨點(diǎn)來了。
歡迎啊，天上來的小朋友——我們的好朋友。
課題評價(jià)：
一、效果分析
散文詩以擬人的手法描述下雨時(shí)的優(yōu)美意境，小雨點(diǎn)就像孩子們熟悉而親切的小伙伴，引人遐想。本活動(dòng)能夠針對孩子學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)讓幼兒在聽聽、說說、看看、做做中欣賞、感受雨天的美好，使孩子的思維得到鍛煉，發(fā)展口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程以“下雨聲”自然引出，用“跑動(dòng)”的小雨點(diǎn)來表演散文，引導(dǎo)幼兒感受意境，讓人感覺自然，別具匠心。欣賞散文第二段時(shí)，用四幅清新優(yōu)美的圖片，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由觀賞講述下雨后大森林、小草坪、荷花塘、葡萄架的變化，充分發(fā)揮美好的想像，引人遐思。他們仿佛看到了小雨點(diǎn)來了以后，樹兒艷綠、花兒更鮮、小草兒青翠欲滴；葡萄純凈晶瑩、透亮，竹筍兒使勁鉆出地面；小動(dòng)物歡歌齊舞，盡吸甘甜的雨水等情景，達(dá)到了散文欣賞的目的，讓幼兒在自主輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。“小雨點(diǎn)還會(huì)跑到哪兒呢？”一句提問又引起幼兒遐想無限，在發(fā)展語言的同時(shí)，拓展了幼兒思維。結(jié)束部分幼兒自由選擇角色，邊聽散文邊參加表演，有表情、身體的動(dòng)作去表現(xiàn)詩歌意境，興趣盎然，使活動(dòng)進(jìn)一步得以鞏固和深化。
二、專家點(diǎn)評
文學(xué)欣賞，重在幼兒的感受。本活動(dòng)設(shè)計(jì)用視聽一體的歲讓幼兒感受，再用動(dòng)作表現(xiàn)感受體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官自入，使活動(dòng)過程清新、趣味、歡快。
惟一缺憾是，本活動(dòng)過程的欣賞次數(shù)較少，可能是教師因時(shí)限所制約。其實(shí)，只要是幼兒感興趣的活動(dòng)，特別是后半段自己表演，教學(xué)時(shí)間稍長，是可以的。
三、反思與討論
很多活動(dòng)受時(shí)問限制，不能充分挖掘教材的內(nèi)涵，就需要將教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)結(jié)合。聯(lián)系本活動(dòng)設(shè)計(jì)，請你談?wù)勗撛娊虒W(xué)的時(shí)間劃分？怎樣和游戲活動(dòng)關(guān)聯(lián)？
小百科：雨從云中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們在云里互相碰撞，合并成大水滴，當(dāng)它大到空氣托不住的時(shí)候，就從云中落了下來，形成了雨。
《小雨點(diǎn)》中班語言教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒觀察畫面，在看一看、猜一猜、說一說的過程中學(xué)習(xí)詩歌。
2．啟發(fā)幼兒感受小雨點(diǎn)落下來時(shí)的情趣，培養(yǎng)幼兒大膽想象及有序表達(dá)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．白板課件《快樂的小雨點(diǎn)》。
2．幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程：
一、聽雨聲玩游戲。
師：小朋友，聽，這是什么聲音？你們猜對了嗎？一起來看一看。瞧，這是誰呀？對啦，你們剛才都聽見了小雨點(diǎn)落下來的聲音。
師：誰來告訴我小雨點(diǎn)從哪里落下來？這就是一群快樂的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)會(huì)落到哪里呢？那它又會(huì)和你說什么？
二、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1．第一次欣賞詩歌，播放課件。
師：今天老師帶來了一首關(guān)于小雨點(diǎn)的詩歌，一起來聽一聽吧！
師：你聽到了什么？
2．第二遍欣賞詩歌，教師朗誦。
（1）這回你們聽清楚了嗎？小雨點(diǎn)落到了哪里？它們和小雨點(diǎn)說了什么？
（2）小花怎么說的？小花抬起頭說了什么呢？（小花抬起頭說，小雨點(diǎn)是我的好朋友。）
（3）小魚會(huì)怎么樣？小魚游來游去說了什么？（小雨點(diǎn)是我的好朋友）
教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出：游來游去。（小魚游來游去說，小雨點(diǎn)是我的好朋友）
（4）小雨點(diǎn)落到山坡上，小樹怎么樣？又說了什么？（小樹伸伸腰說，小雨點(diǎn)是我的好朋友）
（5）小雨點(diǎn)和小花小魚小樹都成為了朋友，他們怎么樣啊？（小雨點(diǎn)來了，小花、小魚、小樹都很高興。大家說：我們都喜歡小雨點(diǎn)。）
（6）聽了這話呀，小雨點(diǎn)會(huì)怎么樣？
（7）是呀，小雨點(diǎn)找到了這么多的朋友，心里真高興？（小雨點(diǎn)沙沙沙，下得更歡了）更歡了是什么意思呀？對啦，就是更高興更快樂的意思。所以，這首詩歌的就名字叫《快樂的小雨點(diǎn)》。
3．觀看課件，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
師：聽了這首詩歌，我也覺得很快樂?，F(xiàn)在，我想用快樂的心情來念一念這首詩歌。聽了之后你覺得快樂嗎？那你們想不想也用快樂的心情來念一念呢？念得時(shí)候要看著標(biāo)記來念哦，這樣你就能很快的記住了。
三、學(xué)習(xí)以輪流方式朗誦詩歌。
1．唉，剛才在念詩歌的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？沒關(guān)系，我們一起來看一看。在中間這三句里，每句都有前半句
和后半句。我們先來看看詩歌的前半句講的都是什么？（小雨點(diǎn)落到……；小雨點(diǎn)落到……）現(xiàn)在我們都知道了前半句講的是小雨點(diǎn)落到的地方；再來看看后半句，（小花抬起頭說……）后半句就是小雨點(diǎn)找到的好朋友的句子。
2．師：現(xiàn)在你們都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密了嗎？前半句講的是小雨點(diǎn)落到的地方，后半句講的是小雨點(diǎn)找到的好朋友。不知道我們的客人老師有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，那我們把我們找到的秘密來說一說告訴客人老師，好嗎？好，那我要來分一分了，現(xiàn)在小朋友念秘密的前半句，我念秘密的后半句，你們念……，我念……，題目和第一句還有最后兩句怎么辦呀？記住了嗎？
3．互換角色：老師念前半句，小朋友跟念后半句。
師：我們來問問客人老師，你們都聽清楚詩歌里的秘密了嗎？我們再來一遍，這回我念前半句，你們念后半句。題目、第一句和最后兩句還是一起念，記住了嗎？
四、活動(dòng)延伸：仿編詩歌。
1．師：花園里除了小花還有誰？（有蝴蝶、有蜜蜂……）小河里還有誰呢？山坡上呢？
2．老師仿編詩歌：看看我把誰編到了詩歌里來，和小雨點(diǎn)成為好朋友呢。那我們一起來念一念吧！點(diǎn)擊課件仿編詩歌。
師：看，這里還有很多朋友它們也想和小雨點(diǎn)做朋友，我們都可以把他們編進(jìn)詩歌里去，待會(huì)做游戲的時(shí)候我們就去編一編，好嗎？
繪本閱讀教學(xué)反思1
繪本教學(xué)，一種新的教學(xué)模式，正慢慢的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本？怎樣有效力地來利用繪本？繪本教學(xué)的形式又有哪些？通過最近幾次的觀摩課，尤其是參加了“玩轉(zhuǎn)繪本教學(xué)——應(yīng)彩云名師工作室專場教學(xué)交流活動(dòng)”后，我得到了些許啟發(fā)，初步明白了繪本教學(xué)的選材、設(shè)計(jì)和意義。也讓我反思：到底我們要怎樣做才能真正的發(fā)揮繪本的教育價(jià)值呢？
看了專家的繪本的教學(xué)活動(dòng)，讓我深深的感到：在繪本教學(xué)活動(dòng)中，首先要透切了解繪本涵蓋的核心意義，緊握活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，不動(dòng)搖；其次是要注意設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)貴“精”不貴“多”，具體到以下幾點(diǎn)：
一、選擇合適的繪本
選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，兒童的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏層變号c畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。繪本中的欣喜或煩惱都會(huì)刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選有兒童喜歡的對象，最好是動(dòng)物和兒童自己。內(nèi)容借助于畫面，畫面所表達(dá)的風(fēng)格應(yīng)該符合兒童的審美心理。
二、適當(dāng)?shù)膭h選繪本教材
繪本教學(xué)不是照搬繪本內(nèi)容的。選到合適的繪本后，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)該仔細(xì)研究繪本的每個(gè)細(xì)節(jié)，充分挖掘隱含的教育因素，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和班級幼兒閱讀能力進(jìn)行有目的地刪選和修改。如繪本教學(xué)活動(dòng)《誰咬了我的大餅》中，根據(jù)教學(xué)時(shí)間和孩子的年齡特點(diǎn)，刪減了兩個(gè)動(dòng)物，孩子們不僅在閱讀中興趣盎然，而且在活動(dòng)中掌握了觀察、猜測、探索，驗(yàn)證等閱讀方法，這才是他們最需要獲取的。其余的篇幅，完全可以作為課外閱讀，請孩子們在課后自由閱讀。
三、直接進(jìn)入
我們在繪本教學(xué)活動(dòng)中老是犯一個(gè)毛病：設(shè)計(jì)一些無關(guān)痛癢的導(dǎo)入活動(dòng)，而且老師的導(dǎo)入語啰嗦。但專家的語言精練，直接進(jìn)入：“今天我要和大家一起來閱讀故事書，但是，我把故事書變大了……”簡單的導(dǎo)入，讓孩子明白老師的用意，能跟著老師的思路走。
四、埋下伏筆，突出核心。
專家的《一根羽毛的不能動(dòng)》教學(xué)技巧事：在玩第一次木頭人的游戲中，小朋友堅(jiān)持性較差，一受到干擾玩不下去了。第二次游戲時(shí)老師教會(huì)了小朋友做好木頭人的技巧，并強(qiáng)調(diào)孩子要贏，心中要藏有一個(gè)信念：我不能動(dòng)。結(jié)果，孩子玩得比上一次好多了。話峰一轉(zhuǎn)，老師又回到了故事上，這時(shí)，小鴨和天鵝遇到了危險(xiǎn)，狐貍把它們抓走了，小鴨和天鵝也沒有動(dòng)。狐貍煲湯了，它們也沒有動(dòng)，情況越來越危險(xiǎn)了，狐貍快要把天鵝下鍋了……老師問“天鵝，應(yīng)不應(yīng)該動(dòng)”，受了前面“木頭人”游戲的影響，大部分的孩子說“不能動(dòng)”。老師反問孩子：在這個(gè)重要的關(guān)頭，比賽的輸贏重要還是生命重要”。
這時(shí)，鴨子動(dòng)了，它救了天鵝?！傍喿与m然輸了，但是鴨子是天鵝永久的朋友”。峰回路轉(zhuǎn)的故事情節(jié)，意想不到的結(jié)果。如果老師在講小鴨和天鵝遇到危險(xiǎn)前沒有埋下伏筆，讓孩子建立堅(jiān)定地信念，再讓他們做出“艱難的決策”就不會(huì)讓孩子有“生命比什么都重要”深切體會(huì)。老師的巧妙伏筆，突出了故事的核心意義。
繪本閱讀教學(xué)反思2
幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的，在豐富多彩的媒材中，兒童繪本以它獨(dú)有的精美的裝幀，精湛的畫技，精煉的語言和出彩的創(chuàng)意，讓人眼前一亮。引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢幻般的空間里，享受文化帶來的快樂，為他們的想象插上了翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來了鮮活的生機(jī)。
從美術(shù)的角度來說，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。我把幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)定位為激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣培養(yǎng)幼兒欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力并能用語言表達(dá)出自己對美的認(rèn)識(shí)和理解。將繪本投入到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的生長過程，以繪本為載體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)讓這一過程變得豐富多彩，更讓孩子們帶給我們難以預(yù)料的精彩。
結(jié)合課題組學(xué)習(xí)，圍繞繪本開展的，原本以為繪本教學(xué)就是語言教學(xué)活動(dòng)，可是，在對繪本有了更多的認(rèn)識(shí)以后，才發(fā)現(xiàn)原來繪本里的內(nèi)容隱藏著很多內(nèi)涵而這些內(nèi)涵可以決定不同的領(lǐng)域，語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)都可以利用繪本為載體，有了這樣的認(rèn)識(shí)以后，對繪本教學(xué)也產(chǎn)生了更多的興趣。
一、深入挖掘繪本中的內(nèi)涵，選擇適宜的繪本。
經(jīng)過實(shí)踐運(yùn)用，我覺得運(yùn)用于美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的繪本應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
1、富于想象的繪本。運(yùn)用在美術(shù)活動(dòng)中的繪本應(yīng)該是富于想象的。如大班可以開展繪本美術(shù)活動(dòng)“小腳丫”，繪本簡單的畫面中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，描繪故事的新鮮有趣，平和親切，表現(xiàn)出獨(dú)特的審美視角。以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹林、房子……繪本圖畫中出色的創(chuàng)意和聯(lián)想使孩子們展開了想象的翅膀，繪畫出一幅幅有趣的作品。
2、能挖掘出美術(shù)元素的繪本。從幼兒園開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的角度考慮，繪本要具有美術(shù)教育價(jià)值。繪本中多元的美術(shù)信息值得我們?nèi)パ芯亢屠?，但也要注意取舍。“母雞蘿絲去散步”中簡單的線條圖案和以紅、黃、果綠為主色的色彩非常的整齊有序，很漂亮。故事情節(jié)在不斷變化，變化中圖案規(guī)律在重復(fù)，孩子們喜歡這種重復(fù)，也期盼這種重復(fù)。這本書里面蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教育資源，在中班，我開展了的教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)鎖定在其中的一個(gè)美術(shù)元素“規(guī)律”上，讓孩子們在輕松愉快的欣賞氛圍中，用繪畫的方式為母雞設(shè)計(jì)出更漂亮的農(nóng)場。
二、巧妙選擇繪本中有價(jià)值的資源，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)增色添彩。
在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用了一些模式：根據(jù)繪本所隱含的美術(shù)元素進(jìn)行分析和思考，并注意取舍（完整運(yùn)用繪本，還是根據(jù)需要節(jié)選），先是幼兒閱讀，理解繪本（初步了解繪本內(nèi)容），接著師幼共同分析繪本中精彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式（繪本中所蘊(yùn)含的美術(shù)元素），然后提升理解（運(yùn)用各種教學(xué)策略讓幼兒對繪本中美術(shù)形式進(jìn)一步理解和感知），最后創(chuàng)造與表現(xiàn)（以美術(shù)特有的表現(xiàn)形式表達(dá)與創(chuàng)造）。結(jié)合我近期開展的課例“母雞蘿絲的農(nóng)場”來介紹一下繪本美術(shù)活動(dòng)的方法和策略：
重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過兩次或超過兩次，它是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一、整齊有序。在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指線條、形狀的相同，還有色彩、大小方向燈方面的相同。我巧妙的運(yùn)用《母雞蘿絲去散步》這一繪本，讓孩子們遷移經(jīng)驗(yàn)，與他們的生活聯(lián)系起來進(jìn)行想象與創(chuàng)作具有規(guī)律的圖案。繪本中的圖畫本身就是很好的范例，房子的屋頂、墻壁、果樹、還有母雞和狐貍等等，就是一些具有規(guī)律的圖畫。為了進(jìn)一步讓幼兒了解重復(fù)和規(guī)律，又帶領(lǐng)幼兒尋找了繪本中青蛙、花草蜂房等圖畫，幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)。最后我采用了兩兩合作的形式完成了合作畫，孩子們樂此不疲地設(shè)計(jì)著漂亮的農(nóng)場。
繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡單，卻堪稱“完美”。美術(shù)繪本為幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個(gè)心靈花園的奇妙世界。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的作品只是活動(dòng)的痕跡，而過程才是真正的教育實(shí)施在過程中實(shí)施教育目的，是老師的根本追求。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)以繪本為難載體開展的美術(shù)活動(dòng)，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作興趣。繪本中的繪畫技巧豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本增光添彩，這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動(dòng)打開了一個(gè)新的思路，幫助幼兒走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。在本學(xué)期的我初步嘗試中，我已經(jīng)成功的體驗(yàn)到了繪本在幼兒美術(shù)能力培養(yǎng)方面的巨大價(jià)值，在以后的教學(xué)中，我還會(huì)繼續(xù)嘗試，讓孩子們在興趣中創(chuàng)作，在快樂中繪畫。
繪本閱讀教學(xué)反思3
第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，繪本對于低年級的孩子來講，不是教材而是游戲，是感受快樂的途徑。而對我自己而言，更是一次挑戰(zhàn)?！短蛹倚⊥谩分袏Z人眼球的畫面，故事美，在語言表述上也充滿了愛。既能讓孩子們享受充滿想象力、充滿愛的魔力的故事情節(jié)，也能放飛孩子們的想象力，讓他們感受到兔媽媽對小兔濃濃的親情。因此，這本繪本是非常好的教材。雖然這是第一次嘗試，但絕不是最后一次。
語文，就是提高孩子聽說讀寫能力的學(xué)科。在這堂繪本教育中，我讓孩子們插上了想象的翅膀，跟著我一起遨游豐富多彩的語言王國。我不僅帶孩子朗讀、讓孩子一遍遍地讀，還特別注意在教學(xué)中對孩子說話和寫話的練習(xí)，而且在師父的指導(dǎo)下在最后加上了創(chuàng)編的環(huán)節(jié)。在充分閱讀后，孩子們會(huì)感到“有話可寫”，后面的模仿寫話和故事創(chuàng)編水到渠成。我抓住“如果你變成……我就變成……”的句式讓孩子練習(xí)說話，由讀到說再到寫，層層推進(jìn)，最后還以小組的形式合作來創(chuàng)作繪本，讓孩子從繪本學(xué)習(xí)中得到說、寫、想象和創(chuàng)編的能力提升。最后，我還設(shè)計(jì)了“把閱讀搬回家”的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)孩子去嘗試閱讀更多的繪本。以上都是我自己比較滿意的地方。
但是，這節(jié)課也有我比較遺憾的地方。例如在課堂的調(diào)控上，到最后孩子們太興奮導(dǎo)致出現(xiàn)了一點(diǎn)換亂，時(shí)間的把握也不夠好，到最后匆忙結(jié)束這堂課。如果我能夠及時(shí)注重提醒語的運(yùn)用，如“一二三、坐端正”，“最快小組在哪里，最快小組在這里”“小嘴巴，不說話”等，就能更好地調(diào)控課堂紀(jì)律。這節(jié)課也可以加上小組之間競賽，提高孩子們競爭的積極性。而在教案的設(shè)計(jì)上，我還可以留更多的時(shí)間花在說話與寫話中。
課后不少孩子自己制作了精美的繪本，結(jié)合了語言美和圖畫美的創(chuàng)作，但遺憾的是沒法在現(xiàn)場給大家展示這些漂亮的作品了。有機(jī)會(huì)的話一定要帶給大家欣賞。
繪本閱讀教學(xué)反思4
今天我執(zhí)教了一節(jié)繪本閱讀課《兩棵樹之“花園被買走以后”》本節(jié)課主要是通過觀察畫面、想象表達(dá)，從而復(fù)述故事，因?yàn)楸竟?jié)課的閱讀內(nèi)容是整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一定要吊足學(xué)生的胃口才行，所以我在語言、表情的把握上特別注意，要跟故事的情節(jié)發(fā)展相吻合！在想象表達(dá)的環(huán)節(jié)上，學(xué)生的思維漸漸發(fā)散，語言表達(dá)也很活躍，但是整節(jié)課也有些許遺憾！
在復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以“花園被人買走以后”為開頭，本來很有吸引力，可是我注意到有一小部分學(xué)生不是很積極，你讓他們看畫面非常高興臉上也帶著笑容，可是一說給同學(xué)們講故事就馬上縮下了頭，其實(shí)只要他們有勇氣會(huì)說出來的，可是不管我怎么鼓勵(lì)他們都不肯說，我陷入了深深的反思，在如此有趣生動(dòng)的課堂上為什么還是不能調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？如果再這樣下去，這一小部分同學(xué)就不會(huì)享受到繪本閱讀所帶來的快樂！我們這一課題的意義和價(jià)值也會(huì)大打折扣！
與之相反，還有一部分學(xué)生，他們仿佛總也說不盡興，那種迫切的心情，老師雖然很高興，可是機(jī)會(huì)總不能都給他們，所以我認(rèn)為在復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)應(yīng)該專門拿出一節(jié)課來進(jìn)行才能更充分的滿足學(xué)生的需要！
經(jīng)過深刻的反思，我認(rèn)為是不是再放開些，在讓學(xué)生表達(dá)之前，先讓他們在小組里充分的交流，然后再以小組比賽的形式，這部分同學(xué)會(huì)不會(huì)就積極一些！還要多動(dòng)腦筋才是。
繪本閱讀教學(xué)反思5
今天和孩子閱讀的是繪本《螞蟻和西瓜》，這是最近一段時(shí)間以來我上得最揪心的一次課，整個(gè)閱讀過程，很多孩子都不在狀態(tài)：有的孩子一直在做自己的事，偶爾眼睛瞥過來看那么一眼，有的孩子一直在自由地插嘴，有的孩子偷偷地和同伴說話，有的還故意弄出點(diǎn)什么聲音來，鞋子聲、椅子的響聲，簡直讓我無法忍受。本次活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解幾張ppt的內(nèi)容，通過看一看、猜一猜、說一說和演一演來詮釋，而猜測是整個(gè)活動(dòng)的重中之重。活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，開頭以猜想導(dǎo)入，讓孩子知道故事的主角——螞蟻、西瓜，并猜一猜他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。圖片一出現(xiàn)孩子們的目光就被緊緊吸引住了，有的說螞蟻要吃西瓜，有的說小螞蟻要搬回家和好朋友一起吃。孩子們的回答都很精彩，給了我眼前一亮的感覺。
觀察圖片理解故事是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我通過設(shè)置情景讓孩子們在看一看、猜一猜、說一說、學(xué)一學(xué)的過程中理解故事內(nèi)容，并感受小螞蟻遇到困難想辦法解決和愛動(dòng)腦的優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)剛開始的幾張圖片過得有點(diǎn)過快沒有深入引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容，沒有給更多的機(jī)會(huì)讓他們自己去想去猜來回答。這是我在以后的教學(xué)活動(dòng)中需要特別注意和改進(jìn)的地方。同時(shí)，活動(dòng)中讓孩子們動(dòng)的有點(diǎn)不夠。如果在學(xué)習(xí)小螞蟻的動(dòng)作時(shí)采用集體、小組、個(gè)人這樣多形式的方式，讓孩子們學(xué)一學(xué)演一演，孩子們對于動(dòng)作的理解會(huì)更深刻更容易，整個(gè)活動(dòng)也會(huì)更有趣。
通過此次執(zhí)教我知道了自己的課堂還要學(xué)習(xí)完善的地方很多很多，也讓我更清晰了以后的繪本活動(dòng)該如何更好地去上。
繪本閱讀教學(xué)反思6
繪本《勇氣》是我一次偶然看書時(shí)發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)我就被書的內(nèi)容與簡單明了像詩一樣的的語言所感染，看似散淡的敘述、簡單的語言，甚至在幼兒的眼里都是一些不起眼的小事，但深刻的揭示著生活的真諦。想到我們現(xiàn)在的孩子，在家都是獨(dú)生子女，受到很多人的關(guān)愛，在家他們可以獨(dú)霸撐天，可是一見外人，就表現(xiàn)出和在家不一樣的表現(xiàn)，做很多的事情，都需要家長的幫助，因此我就在想我該怎樣讓孩子來認(rèn)識(shí)這本書，這本書會(huì)不會(huì)幫助我們的孩子有所改變呢？于是我決定以活動(dòng)的方式來呈現(xiàn)，因此有了這節(jié)閱讀活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)我以“勇氣”為主核心點(diǎn)，借助書本內(nèi)容，讓孩子了解“勇氣”的含義，使他們知道生活中有很多的勇氣，同時(shí)也了解不是每個(gè)人做每一件事都有勇氣的。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我將整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：通過聽來了解生活中平平常常的勇氣；我首先以提問的方式引導(dǎo)孩子觀察封面，孩子們觀察的很細(xì)致，將“勇氣”直擊孩子的心里，通過讓孩子回憶前半部分都講到什么勇氣，鍛煉他們的記憶力和觀察力，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們生活中做事情需要的勇氣。第二環(huán)節(jié)：通過觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并感受生活中令人敬畏的勇氣，從而激發(fā)孩子對“勇氣”的表現(xiàn)力。第三環(huán)節(jié)：通過游戲，使孩子了解“勇氣”的重要性與存在。
總體來說，本節(jié)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的，孩子們很積極的參與活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)大方，尤其是在“自我介紹環(huán)節(jié)”，孩子們能自信的介紹自己的名字，這一點(diǎn)說明孩子們已經(jīng)對“勇氣”已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，他們也在學(xué)習(xí)并接受“勇氣”，贏得了聽課老師的掌聲。在互動(dòng)時(shí)，我和孩子形成了很好的氛圍，在《綱要》和《指南》中要求，需創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，使幼兒想說、敢說、大膽說。這節(jié)活動(dòng)很好的體現(xiàn)了這一要點(diǎn)，孩子們的表達(dá)能力也是非常的強(qiáng)。
當(dāng)然教育契機(jī)也是很重要的，如一位孩子說：“我的夢想是想成為一名美術(shù)家?！蔽液芸斓慕o了孩子有效的回應(yīng)：“希望你有一天可以畫出美好的未來?！痹谡?jié)活動(dòng)中，我非常注意自己的有效回應(yīng)和小結(jié)，因?yàn)樗墙o孩子傳遞價(jià)值的最佳時(shí)機(jī)。在最后孩子說自己的夢想時(shí)，孩子說到了很多，如“宇航員、潛水員、老師、音樂家、美術(shù)家、去海底找貝殼等等”，我覺得這就說明本節(jié)活動(dòng)是成功的，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都應(yīng)該有夢想，我們的夢想又是不同的，但是在這些夢想實(shí)現(xiàn)的道路上又是曲折的。
當(dāng)然本節(jié)活動(dòng)還有一些不足，如：
1、在機(jī)智的回應(yīng)上還有待提高。如孩子說到：“我想成為“宇航員”，我應(yīng)該在給孩子有效的回應(yīng)，如：“那就請你一定要保護(hù)好自己的眼睛”等等。這樣就能激發(fā)他們的愿望，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、在播放神州十號升入太空視頻時(shí)，我對中國的偉大渲染的不夠。因?yàn)槲覀兊暮⒆雍苄?，他們更?yīng)該了解我們的祖國，從而感受到祖國的偉大。
3、在備課時(shí)，在有些問題上對孩子回答預(yù)想不夠。
通過這樣的活動(dòng)，我覺得孩子能夠在最后游戲的部分能主動(dòng)的參與，甚至還有些孩子在玩過一遍后，還說我還要再玩，說明他們是有勇氣的，我希望借此活動(dòng)，能讓有勇氣的孩子在擁有一些令人崇拜的勇氣，使勇氣欠的孩子能夠擁有勇氣！
繪本閱讀教學(xué)反思7
在日常生活當(dāng)中，幼兒往往會(huì)有許多事情來不及，如：小便來不及、穿衣服來不及、排隊(duì)來不及等等。特別是剛剛?cè)雸@的小班幼兒，他們年齡較小，動(dòng)手能力方面較弱。為了更好地緩解這一現(xiàn)象，我?guī)е景嘤變阂黄饘W(xué)習(xí)了繪本故事《快來不及了》。
這個(gè)繪本故事主要講述的是小動(dòng)物們聽到大公雞“喔喔喔”的叫聲后，都說“快來不及了?！闭f完跳起來就跑，可是小蝸牛爬得很慢。小動(dòng)物們跑過山岡，去看紅彤彤的太陽升起來，最后只剩下小蝸牛還在路上慢慢地爬。這個(gè)故事既有趣又有教育意義，小班幼兒也很喜歡，故事里的大白鵝、小狗、小綿羊、奶牛等都是幼兒比較熟悉的動(dòng)物，而且在活動(dòng)過程中也可以模仿這些動(dòng)物們的叫聲。
這是我第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有。在上之前我和本班組的老師反復(fù)探討研究，觀察繪本上的每一幅畫、閱讀繪本故事中的每一段文字，理解繪本故事隱藏的教育價(jià)值。在初步探討的基礎(chǔ)上，我開始備課，制定目標(biāo)，制作教具。活動(dòng)中我在每本繪本書中粘貼了彩色的小問號，提供了一些常見的會(huì)發(fā)出叫聲的小動(dòng)物，嘗試讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而在創(chuàng)編中我遇到了一個(gè)問題：“只考慮了幼兒可以模仿動(dòng)物的聲音，但沒考慮到動(dòng)物是否有腳?！被顒?dòng)中有一位幼兒拿到小蛇時(shí)就說：“小蛇沒有腳呀，它怎么跳起來就跑呢？”當(dāng)時(shí)我一聽心想無法創(chuàng)編繪本中的語句，如“XXX，xx聽見了，跳起來就跑?！庇谑俏覈L試讓幼兒改編，如：“嘰嘰嘰，快來不及了，小鳥聽見了，拍拍翅膀就飛”；“嘶嘶嘶，快來不及了，小蛇聽見了，急忙就游?！蓖ㄟ^這樣簡單的調(diào)整，讓幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。
在這次的教研課中，讓我感悟到教師是否讀懂繪本是關(guān)鍵，讀得越深，領(lǐng)悟的'知識(shí)會(huì)更多。因此，在我們每一次繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備及教師對繪本的解讀非常重要，只有不斷地去研究，去實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)更多有教育意義的東西。
繪本閱讀教學(xué)反思8
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品，厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。
早春的一天，還沒有融化的雪地上突然綻放了一朵彩虹色的花。終于能見到陽光了，她十分高興，由衷地愿意跟大家分享自己的快樂，無論誰有需要，她總是盡其所能地幫助他們，慷慨地把自己的花瓣一片一片地送給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。當(dāng)動(dòng)物朋友心滿意足地離開的時(shí)候，彩虹色的花也凋零了，可她絲毫沒有因?yàn)樽约簼u漸地殘缺而影響自己的心情。
隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。
冬去春來，當(dāng)溫暖的太陽再一次笑盈盈地探出頭來時(shí)，彩虹色的花又回來了。生命在輪回中又一次綻放，唯一不變的是那顆助人的心——生命有時(shí)盡，唯有樂于助人的精神彰顯生命的意義永存其中。
我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用看圖“猜”故事的形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。對于大班的孩子來說，讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次閱讀活動(dòng)的目的。我覺得在本次活動(dòng)中，以下幾個(gè)方面給我感觸最深：
1、其實(shí)每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層內(nèi)涵，我們家長要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，深入淺出，用適合兒童心理特點(diǎn)的語言表達(dá)出來，借故事讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理。我認(rèn)為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點(diǎn)，孩子們才會(huì)以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
2、我運(yùn)用了多媒體的形式來開展活動(dòng)，孩子們在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
3、孩子的想象力讓我驚嘆，在讓孩子們觀察彩虹花凋零后的那張圖時(shí)，有寶寶說地上有一片小黑點(diǎn)，那是彩虹花的種子，圖上的文字雖沒有說明，但我卻覺得萬分有可能，也有道理，天??！我正愁最后一張圖（冰雪融化，太陽出來了，原野上又開出一朵彩虹色的花。）無法處理，聰明可愛的孩子卻輕松地幫我解決了一大難題，有時(shí)，孩子又何嘗不能做成人的老師呢？
繪本閱讀教學(xué)反思9
這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)的繪本作品，作品以鮮明的色彩對比，生動(dòng)感人的畫面，純美的文字，講述了一個(gè)從憂傷走向希望的故事。現(xiàn)對本節(jié)課反思如下：
一、音文共鳴，以音樂調(diào)動(dòng)孩子的情感。
這節(jié)課最大的特點(diǎn)是輕柔的音樂聲貫穿整個(gè)課堂。整節(jié)課的配樂一共出現(xiàn)了六次，既有老師的配樂范讀，又有學(xué)生的配樂品讀，還有配樂改寫。文本與音樂的巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞音樂、放松心情的同時(shí)，讀懂故事，感受內(nèi)涵，升華情感，切切實(shí)實(shí)地提高了課堂朗讀教學(xué)的有效性，達(dá)到了“音文共鳴”的境地。
二、刪繁就簡，感悟“憂傷——快樂”的情感變化。
閱讀教學(xué)注重合理取舍，同樣，在這次繪本閱讀的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，對多達(dá)27幅畫面的閱讀內(nèi)容，做了合理的取舍。我著重選取了其中的兩組圖片：一組是麥先生在游樂場上“走來走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲”、在馬戲團(tuán)“觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會(huì)在舞臺(tái)中央安靜地呆上一會(huì)兒”、在海邊“麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久……”的場景；一組是“麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行”的畫面。這兩組圖很好地體現(xiàn)了麥先生情感變化：憂傷——快樂。在品讀這兩組畫面的同時(shí)，我配以相應(yīng)的語言訓(xùn)練，以畫面補(bǔ)白和改寫繪本的形式，讓學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)一步感悟麥先生的內(nèi)心感受。整節(jié)課，我用在這兩組圖上的教學(xué)時(shí)間，占了課堂時(shí)間的大半，其余內(nèi)容一帶而過，刪繁就簡，大大提高了課堂的實(shí)效性。
三、以繪本故事為載體，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。
在本次課堂上，我通過“聽說讀寫”四種方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！奥犝f讀寫”是語文教學(xué)的主要任務(wù)，繪本閱讀作為一種語文形式，同樣不能忽視聽說讀寫這四種能力的訓(xùn)練。在本節(jié)課中，讀和寫是重點(diǎn)，聽和說是鋪墊。
聽：在教學(xué)伊始配以音樂，我用深情的聲音向?qū)W生傳達(dá)出故事的情感，奠定了整堂課的基調(diào)。在配樂聲中的范讀，訓(xùn)練了學(xué)生聆聽的能力，讓學(xué)生在聽中感悟，產(chǎn)生了情感的共鳴。
說：通過三個(gè)場面的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)麥先生的內(nèi)心世界，去觸摸麥先生那顆破碎的心。在這樣的片段補(bǔ)白中，學(xué)生感受到了那種淡淡的憂傷，同時(shí)也感受到了麥先生對兒子那份深沉的愛。
讀：教學(xué)中，我抓住麥先生在游樂場、馬戲團(tuán)、海邊的三個(gè)重點(diǎn)場景，通過學(xué)生配樂朗讀去體味其中蘊(yùn)含的那片情。
寫：教學(xué)的最后一環(huán)是學(xué)生對故事的改寫：《麥先生與小男孩的旅行》，即寫寫麥先生和小男孩還會(huì)去哪些地方？那又是怎樣一個(gè)愉快之旅？這一寫不僅是為了練筆，同時(shí)也是為加深學(xué)生的感悟而服務(wù)的，感悟麥先生和小男孩內(nèi)心的傷痕正在慢慢愈合，感悟他們此時(shí)的心情一定是快樂的、開心的、幸福的。
繪本閱讀教學(xué)反思10
在張老師的引領(lǐng)下，接觸到了繪本，感覺到了繪本的魅力。一直以來很想在學(xué)校里開展繪本教學(xué)活動(dòng)，拎著從張老師那兒借的一兜繪本書走進(jìn)班里后，孩子們都情不自禁地猜里面是什么？當(dāng)我拿出其中的一本是，孩子們眼睛都瞪大了，“哇”生一片。農(nóng)村的孩子，幾乎沒機(jī)會(huì)見到這樣大部頭的書，孩子們也不知道這種書叫繪本。
敞開《彩虹色的花》，孩子們的視線都被吸引過來了，于是笑著問他們，想不想看看繪本里面講的什么？異口同聲地孩子們喊道：“想！”
當(dāng)讀完第一行：“好，今天我一定要把積雪全部融化掉?！碧柹饋?，把原野照的亮亮的”之后，針對這一行，我問了孩子們一個(gè)問題：太陽能夠做什么？聽得認(rèn)真的學(xué)生回答說，“把雪融化掉”“把原野照亮”，再問太陽有幾個(gè)用處，最前面的男生張志煜說，“一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)，五個(gè)”，因?yàn)樯险n之后，觀察到他不是回頭，就是拿著旁邊的凳子玩，拿著文具玩，要不就是和別的同學(xué)說話，上課好幾分鐘了，一直沒能靜下來，于是走到他身邊把他輕輕地拉起來，和孩子們說，“我聽到這位同學(xué)說太陽有五個(gè)作用，我很想知道，同學(xué)們想不想知道?！焙⒆觽兌己啊跋搿！彼酒饋砗?，身體歪歪扭扭的，說“……把雪融化，把原野照亮，別的我不知道，我是亂說的?！蔽艺f，你可以想想呀。他說我不知道。于是我問大家“張志煜說太陽有五個(gè)作用，他想不出來了，大家能不能幫他想一想，太陽其它的作用？孩子們紛紛思考想辦法，舉手回答：“把太陽能里的水曬熱”“把葡萄曬成葡萄干”“照亮星星，月亮”“把花，草照亮”“把被子曬熱”“把玉米曬干”……聽著他們的回答，不由得感嘆，孩子們真是太棒了！沒想到繪本開始后的第一個(gè)問題，引發(fā)了學(xué)生這樣精彩的回答！
故事繼續(xù)，當(dāng)讀到：“我想跟每個(gè)人分享我的快樂”時(shí)，我問，彩虹色的花為什么要想跟每個(gè)人分享它的快樂呀？孩子說，“它幫助別人”，還有一個(gè)男孩說，“因?yàn)樗芸鞓?，他想把自己的快樂告訴別人?！痹俅胃袊@，孩子們思考能力真是太強(qiáng)了?？吹蕉鄶?shù)孩子的注意力都吸引過來了，回答問題非常積極，不過個(gè)別學(xué)生坐姿不端正，手里拿著東西玩，于是和孩子們說，回答問題時(shí)要舉手，回答問題的機(jī)會(huì)只給坐姿端正，不做小動(dòng)作，不亂說話，認(rèn)真聽講的同學(xué)，請同學(xué)們幫老師監(jiān)督。孩子們不自覺的做好了，看到孩子們的表現(xiàn)，有點(diǎn)小小的開心。
當(dāng)讀到螞蟻要去奶奶家，“可是，雪融化了，原野中間有個(gè)很大的水洼，我怎么才能過去呢”時(shí)，我問孩子們，“螞蟻怎么能去奶奶家呢？”孩子們紛紛開始回答“搭橋過去”“用土把水給埋起來”“挖洞過去”“跳過去”“把水曬干”“用桶把水舀出來”，張博文說“用彩虹色的花的花瓣當(dāng)船，劃過去?！睕]想到孩子們幫助螞蟻過水洼的方法那么多！還有一個(gè)男生說：繞過去”，哇，大班的小孩竟然會(huì)“曲線救國的道理！再次感嘆，孩子們的想法，真是讓我想不到呀！真心佩服這些天真可愛的孩子！
把孩子們的想法復(fù)述了一遍之后，我問“大家覺得螞蟻會(huì)采用哪位同學(xué)的想法呀？”很多學(xué)生回答，用張博文的。當(dāng)謎底揭開之后，同學(xué)們羨慕的看著張博文，張博文滿面笑容。我問張博文，你怎么會(huì)想到這個(gè)方法，他說，我以前看過這個(gè)故事?？磥磉@是個(gè)喜歡看書的孩子呀！
一節(jié)課下來，為了能獲得回答問題的機(jī)會(huì)，孩子們坐姿比以前端正了，做小動(dòng)作的少了，感嘆故事的魅力真大呀！同時(shí)為孩子們的奇思妙想所贊嘆！
繪本閱讀教學(xué)反思11
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。對于剛升入中班的孩子來說，讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。我覺得在本次活動(dòng)中，以下幾個(gè)方面還是做得成功的：
1、我注重挖掘故事情節(jié)，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，課堂深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語言，表達(dá)出來。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)。幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
2、在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。孩子是以形象思維為主，借助繪本的畫面讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
3、本次活動(dòng)，我為幼兒提供了學(xué)說句式的環(huán)境，如：“xxx把。當(dāng)作了?！?，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié)，扮演小動(dòng)物的角色，主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)句型，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、幫助，給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)幼兒對話的熱情，培養(yǎng)孩子大膽講述能力。在故事的結(jié)尾，出示了讓幼兒意外的結(jié)局，引發(fā)幼兒思考，“又會(huì)有誰從彩虹色的花的面前走過？它又會(huì)幫助誰呢？”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié)，創(chuàng)編故事，讓幼兒的想象力、表達(dá)能力再次得到提升。
4、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花。活動(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對話，把自己當(dāng)成故事的主角；制作彩虹色的花，帶著花去幫助朋友，獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)地課堂。
繪本閱讀教學(xué)反思12
試教了兩次繪本閱讀《小藍(lán)和小黃》，我的活動(dòng)反思如下：
1、教具大繪本擺放位置太低，后面一排的小朋友看不到，活動(dòng)過程中不斷有小朋友說看不到。活動(dòng)進(jìn)行到一半，后排的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)坐不住了?？梢园汛罄L本固定在高一點(diǎn)的位置，比如畫架上固定起來。
2、孩子的座位安排也不恰當(dāng)。其實(shí)孩子們坐成一排，教具放在低一點(diǎn)的位置孩子們也都能看到。本次活動(dòng)需要孩子多次上來操作，坐成兩排的話，后面一排的孩子要出來就得花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，這就是時(shí)間的隱形浪費(fèi)。所以最好做成一排，可以有個(gè)弧度。
3、導(dǎo)入部分，介紹兩個(gè)好朋友。我先出示小藍(lán)，讓孩子們猜猜他叫什么名字，孩子們說“圓圈”、“藍(lán)色”等等，我又說他叫小藍(lán)，否定了孩子們的答案。這樣的猜測完全沒有必要，我可以直接說“先來認(rèn)識(shí)一下第一位好朋友，他叫小藍(lán)，跟小藍(lán)打個(gè)招呼吧”，這樣更簡單、利索。
4、跟小藍(lán)、小黃以及后面的顏色朋友打招呼時(shí)，有些小朋友積極性不高，聲音不響亮。我可以模仿顏色朋友的口吻，熱情地跟孩子們打招呼，作為一個(gè)示范，也能讓孩子們被我的熱情感染，情緒高漲起來。
5、在看到“捉迷藏”、“拉圓圈”游戲時(shí)，需要孩子們用已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜他們在干什么，玩什么游戲。當(dāng)有孩子回答他們在做什么時(shí)，我的提問是“為什么”，這很難回答。提問“你是怎么看出來的”會(huì)更好，更直觀、易懂。
6、回應(yīng)孩子們的回答時(shí)，我更多的采用重復(fù)孩子的回答的方法，還用了很多“是不是”、“對不對”的無意義問句，顯得很啰嗦。我的回應(yīng)應(yīng)該更簡練，從孩子的回答中提取關(guān)鍵信息，歸納。比如我提問最喜歡和好朋友玩什么游戲，有小朋友回答說“滅火”，我當(dāng)時(shí)的回應(yīng)是“哦，滅火游戲”?，F(xiàn)在想來，我可以這樣回應(yīng)“哦，扮演消防員去滅火的游戲，你可真勇敢”，這樣既拓展了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，也肯定了這位孩子。
7、讓個(gè)別幼兒上來找躲好的顏色朋友時(shí)，下面的小朋友注意力開始分散了，我可以說“他找到一位好朋友了，但這位好朋友不肯出來，我們一起幫他喊喊吧，深紅深紅快出來”。這樣下面的孩子也參與進(jìn)來了，上面的孩子更有成就感。
