認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇

《翠鳥》讀后感1

我喜歡讀<>，每次看時(shí)都覺得像是在觀看一部精彩的動(dòng)畫片。

翠鳥被作者寫成頭上系著橄欖色頭巾，穿著淺綠色的外衣和赤褐色的襯衫，一個(gè)顏色鮮艷的小可愛展現(xiàn)在我們面前。翠鳥蹬開桅桿，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚。這時(shí)候我深深感受到翠鳥的聰明，靈敏。課文生動(dòng)有趣，讓我們不得不喜歡這個(gè)小家伙。課文的最后說翠鳥把窩建在高高的石壁上是為了防止我們?nèi)祟惖拇驍_，看到這里我有點(diǎn)慚愧了，希望更多的小朋友和我一樣愛護(hù)小動(dòng)物從自己做起。

《翠鳥》讀后感2

我從上一年級(jí)到現(xiàn)在，已經(jīng)讀了許多課文，其中讓我最回味無窮的是《翠鳥》這一課。

作者把翠鳥描寫的美麗無比，毛色鮮艷，身子小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。接著運(yùn)用了幾個(gè)動(dòng)詞恰如其分地把翠鳥捉魚的過程進(jìn)行了仔細(xì)描寫。比如：“貼”字讓我覺得翠鳥飛行時(shí)離水面非常非常的近，還有“疾”字寫出了翠鳥飛行的速度非常的快。

有一個(gè)周末，我和小伙伴到富春橋玩，我們真正看見翠鳥捕魚的情景。翠鳥發(fā)現(xiàn)了一條潛伏在水底的小魚，它便一沖而下，插入水中。一秒，兩秒——“哧——”翠鳥只用了幾秒鐘的時(shí)間就破水而出，叼著那條小魚兒飛走了。飛的時(shí)候，它像閃電一般，一下子就不見了蹤影。這情景使我銘記在心。

我想，我們應(yīng)該好好保護(hù)環(huán)境，讓大自然各種動(dòng)物自由自在地生活玩耍，人與自然和諧相處，讓我們的生活有更多的樂趣！

《翠鳥》讀后感3

“春天有時(shí)會(huì)開似紅似藍(lán)的花”，這是沈天鴻老師的散文《翠鳥》中的第一句話，我特別的喜歡，反復(fù)地喜歡。首先，這篇文章，它有語言的美感，閱讀的美感，第一句話就能牢牢抓住讀者的眼球。我有時(shí)上班騎著車走在路上，看見路邊的綠化帶里開著那些美麗的花，就會(huì)想起這句話，并且總是會(huì)情不自禁的微笑起來。我仔細(xì)地觀賞過那些花，它們要么是紅的，要么是藍(lán)的或紫的，何曾似紅似藍(lán)呢？可就是這句話，它給了我特殊的美感，一種清新的美感，讓人無限的想像。在我有限的閱讀中，還是第一次讀到這樣美好的，有意味的語言。

其次，這篇短文有多重意思?！翱床灰婖r艷奪目的東西對(duì)于一只翠鳥很重要?！鄙蚶蠋熾S后寫道。一只翠鳥，它只專注于水里面的魚，也就是它最終的目的。因此，它看不見沿途的任何風(fēng)景，包括那些河岸開著的似紅似藍(lán)的`花，甚至于包括水。它無視一切誘惑的存在?；ㄙM(fèi)一生的全部時(shí)間和精力，僅僅為了抓住那理想中稍縱即逝的瞬間。

“這種等待當(dāng)然不是休閑，而是勞動(dòng)?！边@篇文章其思想是極其深刻的，我們?nèi)祟愑袝r(shí)候真的不如一只翠鳥，人類太愛慕虛榮了，我們常常缺乏翠鳥的專注、摯著和耐心，也缺乏翠鳥的沉著和冷靜。我們常常會(huì)為了一些心靈以外的東西左顧右盼，被一些虛名浮利所誘惑，就我個(gè)人而言，如果有這只翠鳥一半的專注和勤奮，也多少會(huì)有一些成就吧，想想自己曾為一些繁縟瑣事虛度多少大好光陰，不禁深為感觸。

此外，這篇文章更深一層的意思，它反映了被生存者對(duì)命運(yùn)的一種無奈和悲哀。這個(gè)世界上的很多東西，包括我們?nèi)祟?，在很多的時(shí)候是沒有選擇的。我們抗?fàn)幍哪芰κ菢O其有限的，像沈老師這樣小學(xué)還沒畢業(yè)，就能在招生制度改革以后直接考上大學(xué)的，畢竟是鳳毛麟角，寥若晨星。有多少人高中畢業(yè)復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)，最后還是加入了“民工”的行列，更何況那些因窮困而日書未讀的人們。他們又有多大能力來改變自己的命運(yùn)？

一只翠鳥“它意識(shí)到過自己的美麗么？它為何要長得這樣漂亮？它的美麗似乎是毫無意義的，只是因?yàn)樗谴澍B，而翠鳥毫無例外都是這個(gè)樣子？”它揭示了一個(gè)深刻的社會(huì)問題。比如那些生活在社會(huì)底層的人，有很多人本來是天生麗質(zhì)的。共和國的每一個(gè)村莊，每一條弄巷，都能找到像當(dāng)紅影星那樣的俊男美女，可他們僅僅為了生存，為了果腹，不得不日復(fù)一日，年復(fù)一年，風(fēng)餐露宿，終日苦苦勞作。他們何曾顧及過自己的美麗？有的人直到歲月漸老，紅顏褪盡，也不知道自己曾經(jīng)美麗過。這就是被生存者的無奈。沈老師的這篇短文，其語言的美感，其思想的深度和廣度，給了讀者以無限的想像和思索，是一般的長篇大論所不及的?？傊曳浅Ｏ矚g這篇文章。

篇一：觀察翠鳥

我家養(yǎng)過一只小鳥，它的名字叫“小紛”。它有一雙靈活的眼睛， 像兩顆小紅豆一樣似的。還有長了一張又尖又長的嘴巴，就像翠鳥的嘴巴一樣，嘴巴下面長了一雙紅色的小爪子，好像小雞的腳一樣，它的羽毛非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色頭巾，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像黃色的襯衫。

這只鳥兒喜歡吃小米粒和飼料，它每天上午都在睡覺，不煉身體，每天中午我看電視它也來看，我大聲笑，它就跟著我大聲叫起來。

記得有一次，我們一家四口去鍛煉身體，爸爸說：“把小鳥也帶去吧!”我們倆姐妹說：“好”，媽媽也贊成，妹妹跑著跑著，不小心把小鳥放了出來飛走了，我很生氣對(duì)妹妹說：“你看小鳥飛走了怎么辦”，然后爸爸說：“別生氣就給小鳥自由吧”!我就對(duì)妹妹說：“你以后要小心一點(diǎn)知道沒有”妹妹點(diǎn)點(diǎn)頭。

我只向著天空對(duì)小鳥說：“再見了小鳥，我一定會(huì)記你的樣子的。

篇二：觀察翠鳥日記300字

我養(yǎng)了只翠鳥，名字叫晶晶。晶晶長著一雙小眼睛，尖嘴巴，身上的羽毛是綠色的。兩個(gè)小翅膀搭在身上，有時(shí)愛蕩秋千，有時(shí)愛亂叫……

每當(dāng)我把食物喂給晶晶的時(shí)候，它總會(huì)叫幾聲，好像在對(duì)我說：“謝謝你。”接著我會(huì)對(duì)它笑，晶晶也會(huì)學(xué)著我的樣子。這使我哭笑不得。

有一天，晶晶聽到了外面的鳥叫聲后，樣子很傷心。我萬萬沒有想到那是我最后一次見到晶晶了。那天我給晶晶喂食時(shí)的時(shí)候，忘記把食門關(guān)上，誰知我第二天醒來我就沒有看見晶晶了。

于是我坐在陽臺(tái)上，風(fēng)輕輕地吹打著我的臉，我正在思考著為什么晶晶回逃走呢?終于我想出了幾個(gè)理由：①因?yàn)榫Ь牭搅恕凹胰恕钡穆曇?。②夢想能在大自然中生活。③沒有伙伴，感到孤獨(dú)……

雖然，晶晶逃走了，但是我一點(diǎn)也不傷心，因?yàn)榫ЬУ牡搅丝鞓?。而且鳥也是人類的“好朋友”嘛!

篇三：觀察翠鳥日記300字

一個(gè)又尖又長的嘴巴，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上紅色的小爪子，湊成了活潑機(jī)靈的翠鳥。

我們走在石板路上，突然一個(gè)小小的身影從我面前飛過，我仔細(xì)一看竟然是只翠鳥!它藍(lán)綠色的羽毛幾乎布滿了整個(gè)身體，只有腹部是赤褐色的，就像一叢灌木林里形狀幾朵赤褐色的小花。

我推了推身旁的肖亦涵，小聲對(duì)她說：“看，那兒有一只翠鳥。”

她一看，果然不錯(cuò)，一只小巧玲瓏的翠鳥正歪著腦袋，躲在一棵樹后用炯炯有神的小眼睛警惕地觀察著我們的一舉一動(dòng)。

我們太想養(yǎng)一只翠鳥啦!于是躡手躡腳靠近它。但這也逃不過翠鳥銳利的眼睛。它輕快地?fù)渖戎〕岚?，飛到了池塘后面的一棵大樟樹上。

我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著翠鳥那小小的身影，希望它能在那棵大樟樹上多停一會(huì)兒。

篇四：觀察翠鳥日記300字

翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫，它小巧靈攏，一雙透亮靈活的眼睛小長著一張又尖又嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛一眨眼，又輕輕的停在葦桿上了，它一動(dòng)不動(dòng)的注視著翻著微潑的水面，等游到水面上來的小魚。

小魚俏俏把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡，盡管它這樣機(jī)靈還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛，翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去叼起小魚貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)老魚翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在那里嗎?沿著小溪一直上去在那陡峭的石壁上想要捉它可不容易啊!”

我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭，在翠鳥停在葦桿上我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著它那美麗的羽毛。

篇五：觀察翠鳥日記300字

我最喜歡姥姥家的那只可愛的翠鳥。

這只翠鳥的顏色很鮮艷，全身的羽毛翠綠晶亮，頭部為橄欖色，腹部卻又是褐色。喜歡“唱歌”，還喜歡像小狗那樣搖翅膀，有時(shí)還會(huì)向你撒撒嬌，讓你給它點(diǎn)食物。

這只翠鳥不但十分漂亮，多“才”多“藝”，還非常聰明。

有一次，我正在津津有味地吃著面包，被這個(gè)小家伙看見了，這個(gè)“聰明蛋”便打起我的面包的主意來了。它先嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，又突然不叫了，然后倒在籠子里。我趕忙跑去，將面包放在籠子邊，靜靜地觀察它的動(dòng)靜，它猛地一跳，將面包吃個(gè)精光。

雖然這只翠鳥非常淘氣，但我依然喜愛它。

第六冊7課《翠鳥》一文，備課中考慮到對(duì)于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，在隨機(jī)教研中與顏承麗老師交流時(shí)決定采用網(wǎng)上下載的課件，結(jié)合掛圖和若干鳥類頭飾，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的

課堂中，感到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，匯報(bào)交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語言準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力，如出示兩組句子，每句較之前一句都多一個(gè)“形容詞”，這樣寫的作用讓學(xué)生觀察，讀中比較體會(huì)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

學(xué)生感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥外形美、捉魚本領(lǐng)高這兩部分時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，魚兒機(jī)靈吐水泡的.聲音，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對(duì)翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：“你們喜歡翠鳥嗎？原意背下來翠鳥的美麗和它捉魚本領(lǐng)高的描寫嗎？”學(xué)生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來，全然沒有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來。

之后的第三課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將收集的鳥類知識(shí)隨堂介紹展示，感覺學(xué)生的語言得到積累，課內(nèi)與課外結(jié)合起來了，拓展了其知識(shí)面，滲透了審美和思想教育。

教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認(rèn)為課件適時(shí)地引入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書時(shí)的情感投入，確實(shí)起到了上述作用。