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          自律與自覺講座觀后感匯合80條

          時間:2021-01-21 02:02

          自我管理心得體會1

          態(tài)度決定一切,在每一個成功學里都講到的觀點,卻被我們忽視了。

          態(tài)度的管理是自我管理中最為核心的要素,沒有了態(tài)度的管理,其他機能性的培養(yǎng)乃至時間管理等等,都成了無本之木無源之水。

          檢核你是否具有真正意義上的積極的態(tài)度,看一下你是否有一種強烈的成功的意愿,不需要上級的催促,自覺自愿自動的把事情做好,做的超乎別人的想象。把分外的工作當成是學習的機會,而不是覺得吃了虧。把更高的要求當成是提升的標準,而不是找借口為自己解脫。

          永遠都胸懷全局做局部工作,如設(shè)計一個單張,在積極的人眼里就不僅僅是一個單張,他會考慮到整個終端行銷系統(tǒng)的需要,如何配合其他物料,如何幫助到使用他的人。如策劃一次活動,在積極的人眼里就不僅僅是讓店內(nèi)虛假的繁榮,他會考慮到如何將更準確的目標客戶請進來,如何留的住,如何更好的幫助銷售部門實現(xiàn)成交,而不簡單的把銷售的實現(xiàn)歸為銷售部的事。如策劃一個創(chuàng)意,在積極的人眼里就不僅僅是展示自己才能的一個平臺,他會考慮到是利用自己的才華,為特定的品牌、特定的產(chǎn)品、特定的市場、特定的消費者所作的一次高質(zhì)量的溝通。

          態(tài)度決定一切。只有培養(yǎng)了積極的態(tài)度,才能激活大腦中所有的知識,才會激發(fā)體內(nèi)所有的本能,讓稍縱即逝的機遇不再擦肩而過。

          知識可以學習,技能可以鍛煉,唯有態(tài)度的修煉需要日復一日的檢核,珍惜自己的進取之心和銳氣,如果一個地方會傷害到你的銳氣和進取,離開吧,毫無留戀的離開。

          態(tài)度是最重要的,所以,要盡全力來保護它,珍惜它。

          自我管理心得體會2

          班主任或許有同感:感覺當班主任很累。所以班主任在有效地進行班級管理的過程中,不能僅靠一個或幾個老師的嚴格管理,關(guān)鍵是要教育和指導學生學會自主管理,使每個孩子做到既是管理的對象,又是管理的主體,達到“管”是為了“不管”的目的。

          一、讓學生樹立自我管理的意識。

          一個班級由個性、興趣不一的40、50個鮮活的學生組成,光靠班主任、科任教師的力量,是無法取得較好的管理效果的,因此引導全班的每一位同學,發(fā)揚主人翁精神就非常必要。例如:為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾,養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣,每周讓孩子首先進行自我評價,然后同桌及其他同學進行評價,好的及時表揚、鼓勵,甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的,可以讓自己或同學提出改進建議,改了也可以獎勵,一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育,多給與正面引導,我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之,學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。

          二、在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。

          培養(yǎng)學生自我管理的能力,豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)的重要渠道。例如,班上有一名學生剛上學時是非常好動的,難管,經(jīng)常打別同學,媽媽每天都陪在他身邊,生怕他欺負同學,有時老師問他,你為什么老欺負同學?他說:我是想和他們玩的。我想,他的出發(fā)點是好的。就是自已控制不了自己。俗話說,像他這樣的學生,只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理,經(jīng)過一段時間的觀察思考,我終于找到了教育好這位同學的突破口。

          既然他好動,那么我就干脆來個以“動”激動,啟動他內(nèi)存的向上的活力。一次,看到他在課堂上折飛機飛在教室里,我沒有去沒收他的,反而在下節(jié)的活動課上,我就幫他組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽,他高興極了。在放飛時,我指導他們放飛,怎樣放才能飛高飛遠,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會,對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定,不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn),由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好,引發(fā)學習的動機,形成他進步的動力。從那以后,課堂上他引導事,課堂紀律和班級團結(jié)也加強了,這一因勢利導,獲得了意外的好效果。

          三、引導學生學會自我監(jiān)督與評價。

          自我監(jiān)督也是一種自主管理的一種。對某件活動要持之以恒,要靠自己的自覺行為。因此,讓學生學會檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學生學會自我檢查、自我監(jiān)督,可以從教師的檢查和鼓勵開始。比如,每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生,今天是哪組值日,哪位值日干部值日,打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀,是哪位值日干部管理,對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵,對做得不夠的要引導,激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況,班長進行總結(jié),這樣,小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后,才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。

          因此,盡力讓班上的每項工作都有人管,有人抓,天天有表揚,天天有不足,人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學生的自主管理的能力,又增強了班級凝聚力,當然也減輕了班主任管理的負擔。讓自主管理成為學生的一種習慣吧!

          自我管理心得體會3

          只有實行全員管理,整體的力量才能得到發(fā)揮,個性和積極性才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù),真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利,才能喚起學生的責任感、使命感和義務(wù)感,學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮,班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此,我認為要充分發(fā)揮學生的主體作用,讓每個學生都能參與班級管理,讓每個學生都意識到自己是集體的一員,讓他們真正做到關(guān)心集體,關(guān)心他人,關(guān)心自己,并促進他們獨立自主的發(fā)展。

          那么,如何在班級管理中發(fā)揮學生的主體作用呢?

          一、自我組織

          自我組織是班級管理過程中最重要的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生的自主活動的自我管理能力的重要步驟。

          1.民主組建班委班干部競聘上崗,輪流執(zhí)政,規(guī)定任期,盡量充分調(diào)動全班同學參與班級管理的積極性和主動性。

          2.自我組織活動讓學生自主設(shè)計和組織班隊活動能產(chǎn)生多方面的積極作用。它為每個學生提供參與的機會,它能展現(xiàn)出班級生活的斑斕色彩和獨特性。

          因此,每次的班隊活動,我都會提前將活動時間、主題范圍告訴學生,讓他們思考設(shè)計,他們可以自由組合,推舉組長。準備一段時間后,開展活動方案的評選活動,由自由組合組的組長向全班同學簡紹自己的活動方案。我組織學生評議,選出最佳方案、最佳小組,然后,這個組在組長的組織領(lǐng)導下,進一步細化和完善方案,分工負責,組織同學準備。準備成熟后在組長的主持下開展活動?;顒咏Y(jié)束后,讓學生對活動的主題、內(nèi)容形式、主持人等進行評議,促進下次活動再上一個新的臺階。

          二、自我管理

          班級管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學生自我管理機制。而且讓每一個學生在多種班級管理崗位得到鍛煉,提高管理能力,已經(jīng)成為新型班級管理的追求的目標。為學生設(shè)置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務(wù)同學鍛煉自己、提高自己的機會。我特別做了以下幾個方面的工作:

          (1)增設(shè)管理崗位,除了通常的班干管理崗位外,我根據(jù)學生的意見設(shè)立了更多的管理崗位,如個人衛(wèi)生檢查、各科作業(yè)收發(fā)等等。

          (2)減少兼職,一人一崗。盡量避免一人多職。

          (3)一崗多人。有些難管理的崗位可讓多人負責。通過以上措施,讓班級的每一個成員都有管理的崗位,讓每個人都明確自己負責的崗位職責。單一的社會角色不利于學生的全面發(fā)展。因此,我實行角色變換制度,每一個崗位都要定期輪換,使學生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉,從而獲得多方面的管理體驗和管理能力。

          三、自我監(jiān)控:

          自我監(jiān)控是班級管理過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié),通過這一環(huán)節(jié),讓師生了解、掌握計劃執(zhí)行的情況,目標達成的程度,并以此調(diào)整、改進以后的工作。我經(jīng)常引導學生對照學校制訂的規(guī)章制度、教師提出的要求、制訂的公約等,反省自己的言行,發(fā)現(xiàn)問題,找出差距。我把這種自我監(jiān)控貫穿到日常學習、工作的過程中,而且還根據(jù)同學們的意見制訂了一個自查表,每周星期五下午讓學生對照標準自我檢查。

          四、自我總結(jié):

          沒有總結(jié)就沒有提高。為此,每個人結(jié)束原崗位工作時,都要在班會中作出工作總結(jié),談?wù)劰ぷ黧w會。別的同學可以發(fā)表評議,我也會進行表態(tài),肯定成績,指出不足,為下任同學提供借鑒。除此以外,在學期結(jié)束時,我還讓每個小組對任期內(nèi)的所有工作進行詳細的總結(jié),寫成書面材料。全體同學參加考評,考評時要對照各組的工作計劃,評選“最優(yōu)秀的小組”和“最能干的領(lǐng)導人”。凡被評為“最優(yōu)秀的小組”和“最能干的領(lǐng)導人”的同學,可增加德育分10分,并給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵,“最能干領(lǐng)導人”還有機會競選優(yōu)秀學生干部呢。

          總之,在班級管理中放飛學生主體作用的翅膀,充分挖掘每個學生的創(chuàng)新潛能,促使學生間進行“心理位置互換”,從而減少了學生之間的矛盾,增進了同學間的理解,形成了和諧的同學關(guān)系;增強了班集體的凝聚力和學生在紀律、學習、生活和活動等方面的自覺性;培養(yǎng)了學生與現(xiàn)代化社會發(fā)展的相適應(yīng)的競爭意識、參與意識和協(xié)作創(chuàng)新精神;提高了學生自我教育、自我約束、自我服務(wù)和自我管理的能力,也就提高了班級管理的效益!

          自我管理心得體會4

          我們一行八人在縣法院報告廳參加了濮陽縣《中小學生自我教育自我管理》研討會,聆聽了賀樂凡、周韞玉、黃泰山、周士淵等六位專家教授的講話,使我收獲很多,感受頗深。現(xiàn)將我的體會和感悟介紹如下:

          一、現(xiàn)在的教育需要改革,只有改革才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,幫助個體獲得幸福的人生,可是改革的最根本還是轉(zhuǎn)變學生的教育管理,轉(zhuǎn)變教師的心態(tài),讓學生學會自我的教育和管理,教師不追求名利,做對社會有益,創(chuàng)新性的人才,做到教師愿意教學生,學生愿意學習的激情。說到這些,最根本的就是自我教育自我管理的提高?,F(xiàn)在社會自我教育自我管理是當今教育的新的課題,未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體,受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個人自己的教育。

          要想在教育中師生都能主動起來,內(nèi)因是根本的依據(jù),外因是變化的條件,外因通過內(nèi)因起作用,要讓學生從單純的接受教育的定位中走出來,走向既接受教育,又進行自我教育,把他教與自教相結(jié)合起來,把教育變成從受教育到自我教育的主動自覺創(chuàng)造人生的過程。

          二、教育的最高境界就是自我教育,當今社會教育學生是家庭教育、社會教育、學校教育,這些是不行的,所以更重要的教育就是自我教育,家庭教育容易把孩子誤入歧途,現(xiàn)在社會單親、溺愛、暴力、留守兒童等等,這些對孩子的教育很是不利,影響很大;現(xiàn)在的學校,嚴重存在著教師隊伍的渙散,教師思想的松懈,這些都是影響孩子的健康的所在。為此只有自我教育,自我管理才是教育的根本所在。

          三、習慣是自我管理的核心,就拿我接手后的這個八年級三班來說,接手時成績排名年級倒數(shù),學生紀律渙散,老師進到班后厭教等;針對這些,我并沒有灰心,絞盡腦汁想解決這些問題的辦法,先是從狠抓學生的班風入手,讓學生做批評與自我批評,自我反省教育,一段時間的努力,班級大有好轉(zhuǎn);有了好的班風,接下來開始注重抓學生的學風,讓他們從內(nèi)心知道學習,想法設(shè)法的去學;功夫不負有心人,經(jīng)過的努力,同學們的配合,現(xiàn)在我們班的成績一步一個臺階,春節(jié)考試中我班在年級排行有倒數(shù)進不到前三名,這些都是學生好的教育管理的結(jié)果,所以說習慣仿佛像一個纜繩,我們每一天給他纏上一股,要不了多久它就變得牢不可破。

          總之,學生的教育不是單方面的,盡管有家庭教育、社會教育、學校教育,更重要的是現(xiàn)在號召的'自我教育,他是學生們思想轉(zhuǎn)變的根本,自身素質(zhì)提高的關(guān)鍵,只有自我教育,自我管理提上去了,這個社會上學生的自身素質(zhì)才會得到根本的轉(zhuǎn)變,為此我們更應(yīng)該把自我教育、自我管理當成現(xiàn)如今社會教育的重中之重來抓。

          自我管理心得體會5

          在聽完講座后,我深深的體會到了,眾所周知,企業(yè)管理的核心是人,主要是人的管理,人管好了,其它都可以理順,人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。簡單的解釋就是自我管理、主動管理。成功管理者的秘決就是今天做明天的工作。只有你有所準備,才能應(yīng)付自如。根據(jù)自身工作總結(jié)幾點體會:

          充分的準備是任何事情都需要的,包括從心理狀態(tài)到具體資料準備,從你對自己的工作態(tài)度到你與他人的關(guān)系。這樣,當你需要時,他們就會積極地給予你幫助。

          1、物質(zhì)自我管理

          我是從事資料管理的,當各專業(yè)所有資料及圖紙收到一起時擺放得井井有條,領(lǐng)導或同事要查閱時,就可以在最短的時間內(nèi)迅速查找到所需資料。以避免不能輕易地找到所需資料而放慢,甚至中斷工作。造成影響到下步工作的進行。最好把總的文件柜及圖紙目錄按專業(yè)及類型固定地放在文件夾內(nèi)(也可用顏色分類),或把它們收集在標有日期的日記簿里,以便能迅速地找到。

          電子版的目錄也要做好保存,以便隨著變更做更正。也就說把你自己工作上輔助工具準備齊全。

          2、工作自我管理

          工作上要有適應(yīng)能力及創(chuàng)新思維。因為我們是流動性工作性質(zhì)的單位,而且對于科技類檔案移交的要求,要隨業(yè)主統(tǒng)一規(guī)范來定,那么就需要我們有隨時適應(yīng)能力,有些老方法不可行時,還需重新因地制宜的制定新的方式方本文公務(wù)員在線法了。

          3、健康自我管理

          俗話說,身體是革命的本錢,我們在做好自我管理的同時,還要有足夠的睡眠和合理而健康的日常飲食,這是保持良好身體狀況的必要準備,也是為公司服務(wù)好的前提。

          4、時間自我管理

          自我管理實質(zhì)上就是時間管理,時間的稀缺性體現(xiàn)了生命的有限性。卓有成效的管理者要最終表現(xiàn)在時間管理上,表現(xiàn)在能否科學的分析時間、利用時間、管理時間、節(jié)約時間,進而在有限的時間里,創(chuàng)造自身職業(yè)價值的最大化。把自己的日程工作安排記在腦里或?qū)懺趥渫浝?,從日常工作、生活中找時間規(guī)律(找業(yè)主相應(yīng)部門簽單)是有規(guī)律可尋的,把握時間靈活度,這樣會使你按時趕到工作地點,實施工作計劃;合理調(diào)整工作任務(wù)。從而快速完成領(lǐng)導交辦的各項事情。

          5、溝通自我管理

          有專家研究表明,70以上的管理工作是在溝通中完成的,70以上的管理問題是因為溝通不暢造成的,可見溝通對于管理者的重要意義。所以,我們應(yīng)該了解溝通的含義,掌握信息發(fā)送、信息接受的技巧,善于傾聽并積極反饋,才能在與業(yè)主、領(lǐng)導、同事等人際交往中爭取主動,提高工作效率和效果。這一點由其對資料管理的我來說特別重要,我深有體會,如果沒有和同事,及業(yè)主相關(guān)部門溝通好,處理不好相互間的關(guān)系,有些事情特別的難辦,甚至不好辦。

          一些簽證要我們?nèi)ソo業(yè)主方相關(guān)部門簽辦,如沒有建立良好的溝通關(guān)系,一些事情就會停辦,影響工作的進行。反之,當你需要幫助時,他們愿意考慮為你提供幫助。而且,對上級主管和業(yè)主來說,你完成任務(wù)的情況必須一向很好,這樣,偶然一次當你迫不得已說不的時候,他們也能給予充分的理解。真正的體現(xiàn)了事在人為??!

          6、情商自我管理

          也就是知己知彼百戰(zhàn)百勝。有些人簡單地將情商等同于人際關(guān)系,這其實是一種誤解。管理者只有在認識自己、控制情緒、自我激勵的同時,了解別人、接受別人并掌握建立良好人際關(guān)系的技巧,才能達到自身的和諧與人際關(guān)系的共贏。其實這種關(guān)系我們要是利用好了,就會發(fā)現(xiàn)給自己的工作及生活帶來了相關(guān)的變化。

          7、目標自我管理

          有目標的制定一天工作計劃,了解每項工作可能會發(fā)生的問題,并能采取預防措施,防微杜漸。只要可能,或許你昨天就能完成今天必須完成的任務(wù)。不要養(yǎng)成拖拉的毛病,這樣能有限的時間內(nèi),最大化的創(chuàng)造出無限的工作成績。

          8、情緒自我管理

          喜歡并善于解決問題,冷靜的處理突發(fā)事件。當在工作中出了問題時,不會恐慌得坐立不安,也沒有為最壞的情形嚇倒。我們要敢于面對,要考慮處理事情的方式方法,為什么會出現(xiàn)這些問題,現(xiàn)在要做什么,以及今后怎樣才能避免這個問題,良好的準備對你保持冷靜極有幫助。

          相信,要是我們具備以上幾點了,一定能管理好自己,也就能成為一名真正的管理者。常發(fā)現(xiàn)不足,是完善自我的萬金油,要在不斷的學習發(fā)現(xiàn)中完善自己。使自己成為一名金牌員工,與企業(yè)共同成長。為創(chuàng)造金牌企業(yè)打造良好的基礎(chǔ)。

          自我管理心得體會1

          學生自我教育自我管理,這是一個長期的、反復的、螺旋上升的過程,需要教師不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)。我在本學期的班主任工作中,做了有益的探索,現(xiàn)將自己的心得體會淺談如下。

          一、樹立主體教育管理觀。

          主體教育管理觀是一種把受教育者培養(yǎng)成教育活動的主體和社會活動的主體的教育觀,它在強調(diào)嚴格管理的同時,注重創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境,注重發(fā)揮管理者、施教者的創(chuàng)造性,通過啟發(fā)、引導受教育者內(nèi)在的教育需要,把他們培養(yǎng)成自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行實踐活動的社會主體。

          樹立主體教育管理觀,一方面要求班級管理者克服“管理學生就是對學生進行管制和壓服”的傳統(tǒng)思想,推倒“我管”觀念,教師要從“前臺的操縱”轉(zhuǎn)向“后臺的推動”,把對學生的“管、盯、壓”該為“教、扶、放”,把發(fā)揮學生主體性、能動性作為管理工作的根本。另一方面,由于過去忽視學生主體性的發(fā)揮,大部分學生習慣于依賴老師的指揮。班級管理者要善于喚醒學生主體意識,引導學生積極參與管理目標的制定與實施,參與管理效果的檢查與評定工作,并形成習慣,感到自我教育的樂趣。總之,主體教育管理觀,要求我們必須把教師和學生進行角色重新定位,教師由教育的主導者、操作者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д摺⒓钫?、指導者和合作者,學生由被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和能動實踐者。

          二、建立新型的師生關(guān)系。

          建立民主和平等的新型師生關(guān)系是實施學生主體參與班級管理的必要條件之一。建立良好的師生關(guān)系,需師生雙方共同努力,但起主導作用的是教師對待學生的態(tài)度。首先,必須了解學生,不了解學生就提不出切合實際的教育目標。教師應(yīng)當親近學生,細心體察,全面、深入、細致地了解學生的內(nèi)心世界,才能有的放矢,把教育落到實處。這正如古人所說的“知其心,然后能救其失也?!逼浯危處熞鹬貙W生的人格。挖苦、諷刺、侮辱學生,用體罰或變相體罰的手段處罰學生,是無視學生人格的典型表現(xiàn),也是教師本身素質(zhì)低劣的反映。

          創(chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系,要求教師尊重學生,信任每一位學生,尤其要以一顆真摯的愛心去對待那些后進生,學生在與老師和同學交往中體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情,同時受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導,就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗,從而充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。最后,教師要對學生嚴格要求。即老師要對學生的思想、行為和學業(yè)等方面提出建議和規(guī)范。一個對學生品行不聞不問、放任自流的老師,只是一個不負責任的老師,也可以說是教師的失職行為。所以,在班級管理中,了解學生、尊重學生與嚴格要求是有機聯(lián)系、不可分割的三個環(huán)節(jié),了解是前提,尊重是關(guān)鍵,嚴格要求是保證,三者缺一不可。

          三、依法完善學生主體參與的管理機制。

          學生主體參與的管理機制就是在班主任指導下,依法建立班干部和同學共同負責班級每一項工作的制度,盡可能讓同學們在實踐中去鍛煉,使主體性得到充分發(fā)揮。

          1、班規(guī)共定,民主集中。

          一個班級的管理首先要有一個合理的管理制度,即“班規(guī)”。如果班規(guī)由老師制定,同學們只是被動接受,就容易產(chǎn)生消極心理和抵制情緒。為了同學們的主體參與意識,我出了“假如我是班長”一文要學生去完成,從而了解到同學們的一些基本想法,初定“班級管理制度”,并通過班會課,讓同學們展開討論,提出意見和建議,談?wù)効捶ê驮O(shè)想。經(jīng)過大多數(shù)同學的認同,最后再由班干部把方案制定下來。以后,班級各項新的制度的頒布、開展活動的計劃等“大事”,都要先收集同學們的意見和建議,再讓同學們展開討論,確定下來后,最后再按章依法實施。這一做法持之以恒,使同學們逐漸形成一種習慣,同學們主體參與意識明顯增加,班級各種制度制定的過程,既是學生主體參與的一個過程,又是學生依法進行自我教育的一個過程,“班規(guī)”體現(xiàn)了“民意”,有意違反的人自然減少。

          2、班干輪換,“競爭上崗”。

          為了讓每位同學都有公平競爭的機會,我班采用了“班干部輪換制”,在新學期一開始,采取同學自薦和民主投票選舉相結(jié)合的方式,競選產(chǎn)生新的班干部,新的班委成員要拿出新學期的“工作計劃”,在平時的班會課中要定期作班級工作匯報,到期末,要對本學期工作進行全面總結(jié)匯報,同學們根據(jù)班干部“服務(wù)”的水平和質(zhì)量評選出優(yōu)秀班干部。這樣做,不但體現(xiàn)了教育的民主和平等,也讓學生在競爭和工作中得到很好的鍛煉。此外,在指導班干部工作中,依照班規(guī)明確各自職責的同時,還培養(yǎng)他們的合作精神,我班從同學們的考勤、早讀、作業(yè)登記、兩操、值日、班費支出、公物保管、班級宣傳、組織活動等,都由班干部專人負責,分工合作,班主任一般不出面干涉,只對他們的工作進行指導和提出建議。通過一年多的鍛煉,我班班干部的工作能力大大提高。

          3、值日班長,人人參與。

          為了讓同學們體驗到“治班我有權(quán),管理我有責”,增強主人翁責任感,我班實行了“值日班長制”,讓每一位同學輪流當班長,在值日班長當值的一天中,要對班級進行常規(guī)管理,包括學習、衛(wèi)生、紀律等方面,管得好的同學,老師給予加分獎勵。值日班長每天要寫出班級日志向班主任匯報。這樣一來,即鍛煉了學生的表達能力,觀察、分析和處理問題的能力,又增加了同學的集體責任感。

          4、小組合作,自我加壓。

          為了培養(yǎng)同學們合作和競爭的精神,我把全班同學分成九個小組,每個小組5-6人,其中包括1-2名優(yōu)秀生,1-2名中等生,1-2名后進生,一個小組就是一個自我管理的小集體,他們既是一個值日小組,又是一個學習互助組,也是班級開展各種活動的基本單位,每小組成員座位前后挨在一起,以方便小組成員的活動。我把一個小組作為一個評比單位,把小組的值日、課堂紀律、考試平均分等加在一起,每周累計,作為先進小組的評比依據(jù)。小組成員相互學習、相互督促,一些自控能力和意志力差的同學,平時很難改變自己,但是,外界有了同學的真誠幫助,有了同學的競爭壓力和輿論監(jiān)督,同學們就會不知不覺的改變自己。你追我趕的學習氛圍在班級中逐步形成。

          5、專項承包,責任到人。

          專項承包是指班級的一些比較具體的事務(wù)讓個別同學承包管理。如,班級的衛(wèi)生區(qū),以及花盆、自行車停放等的`管理,都明確責任承包人,由專人負責,并逐漸完善一套規(guī)章制度。班主任有意識地鼓勵一些后進生來承包項目,給后進生一個充分展示自己和鍛煉自己的機會,管理工作做得好的同學。老師給予充分肯定和嘉獎。

          經(jīng)過不斷努力,我班形成了由常務(wù)班委、值日班長、各科代表、小組長、以及專項責任承包人共同負責管理班級的制度,這樣層層管理、層層落實、層層監(jiān)督的方法,構(gòu)成了班級同學自主管理網(wǎng)絡(luò),班級的奮斗目標一步步得以實現(xiàn),培養(yǎng)了學生自我管理,自我教育的能力,從而極大地調(diào)動同學們的主體參與意識,發(fā)揮了同學們的主動性和創(chuàng)造性。使班級的面貌煥然一新。

          實踐證明,發(fā)揮學生主體性作用,依法參與班級管理,讓每個同學都認識到自己是班集體的主人,調(diào)動了全體同學的積極性,培養(yǎng)和提高他們自我管理能力和自我教育的能力,從而提高了學生的綜合素質(zhì)。

          自我管理心得體會2

          只有實行全員管理,整體的力量才能得到發(fā)揮,個性和積極性才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù),真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利,才能喚起學生的責任感、使命感和義務(wù)感,學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮,班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此,我認為要充分發(fā)揮學生的主體作用,讓每個學生都能參與班級管理,讓每個學生都意識到自己是集體的一員,讓他們真正做到關(guān)心集體,關(guān)心他人,關(guān)心自己,并促進他們獨立自主的發(fā)展。那么,如何在班級管理中發(fā)揮學生的主體作用呢?

          一、自我組織

          自我組織是班級管理過程中最重要的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生的自主活動的自我管理能力的重要步驟。

          1.民主組建班委

          班干部競聘上崗,輪流執(zhí)政,規(guī)定任期,盡量充分調(diào)動全班同學參與班級管理的積極性和主動性。

          2.自我組織活動

          讓學生自主設(shè)計和組織班隊活動能產(chǎn)生多方面的積極作用。

          它為每個學生提供參與的機會,它能展現(xiàn)出班級生活的斑斕色彩和獨特性。因此,每次的班隊活動,我都會提前將活動時間、主題范圍告訴學生,讓他們思考設(shè)計,他們可以自由組合,推舉組長。準備一段時間后,開展活動方案的評選活動,由自由組合組的組長向全班同學簡紹自己的活動方案。我組織學生評議,選出最佳方案、最佳小組,然后,這個組在組長的組織領(lǐng)導下,進一步細化和完善方案,分工負責,組織同學準備。準備成熟后在組長的主持下開展活動?;顒咏Y(jié)束后,讓學生對活動的主題、內(nèi)容形式、主持人等進行評議,促進下次活動再上一個新的臺階。

          二、自我管理

          班級管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學生自我管理機制。而且讓每一個學生在多種班級管理崗位得到鍛煉,提高管理能力,已經(jīng)成為新型班級管理的追求的目標。為學生設(shè)置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務(wù)同學鍛煉自己、提高自己的機會。我特別做了以下幾個方面的工作:

          (1)增設(shè)管理崗位,除了通常的班干管理崗位外,我根據(jù)學生的意見設(shè)立了更多的管理崗位,如個人衛(wèi)生檢查、各科作業(yè)收發(fā)等等。

          (2)減少兼職,一人一崗。盡量避免一人多職。

          (3)一崗多人。有些難管理的崗位可讓多人負責。通過以上措施,讓班級的每一個成員都有管理的崗位,讓每個人都明確自己負責的崗位職責。單一的社會角色不利于學生的全面發(fā)展。因此,我實行角色變換制度,每一個崗位都要定期輪換,使學生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉,從而獲得多方面的管理體驗和管理能力。

          三、自我監(jiān)控:

          自我監(jiān)控是班級管理過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié),通過這一環(huán)節(jié),讓師生了解、掌握計劃執(zhí)行的情況,目標達成的程度,并以此調(diào)整、改進以后的工作。我經(jīng)常引導學生對照學校制訂的規(guī)章制度、教師提出的要求、制訂的公約等,反省自己的言行,發(fā)現(xiàn)問題,找出差距。我把這種自我監(jiān)控貫穿到日常學習、工作的過程中,而且還根據(jù)同學們的意見制訂了一個自查表,每周星期五下午讓學生對照標準自我檢查。

          四、自我總結(jié):

          沒有總結(jié)就沒有提高。為此,每個人結(jié)束原崗位工作時,都要在班會中作出工作總結(jié),談?wù)劰ぷ黧w會。別的同學可以發(fā)表評議,我也會進行表態(tài),肯定成績,指出不足,為下任同學提供借鑒。除此以外,在學期結(jié)束時,我還讓每個小組對任期內(nèi)的所有工作進行詳細的總結(jié),寫成書面材料。

          全體同學參加考評,考評時要對照各組的工作計劃,評選“最優(yōu)秀的小組”和“最能干的領(lǐng)導人”。凡被評為“最優(yōu)秀的小組”和“最能干的領(lǐng)導人”的同學,可增加德育分10分,并給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵,“最能干領(lǐng)導人”還有機會競選優(yōu)秀學生干部呢??傊诎嗉壒芾碇蟹棚w學生主體作用的翅膀,充分挖掘每個學生的創(chuàng)新潛能,促使學生間進行“心理位置互換”,從而減少了學生之間的矛盾,增進了同學間的理解,形成了和諧的同學關(guān)系;增強了班集體的凝聚力和學生在紀律、學習、生活和活動等方面的自覺性;培養(yǎng)了學生與現(xiàn)代化社會發(fā)展的相適應(yīng)的競爭意識、參與意識和協(xié)作創(chuàng)新精神;提高了學生自我教育、自我約束、自我服務(wù)和自我管理的能力,也就提高了班級管理的效益!

          自我管理心得體會3

          在聽完講座后,我深深的體會到了,眾所周知,企業(yè)管理的核心是人,主要是人的管理,人管好了,其它都可以理順,人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。簡單的解釋就是自我管理、主動管理。成功管理者的秘決就是今天做明天的工作。只有你有所準備,才能應(yīng)付自如。根據(jù)自身工作總結(jié)幾點體會:充分的準備是任何事情都需要的,包括從心理狀態(tài)到具體資料準備,從你對自己的工作態(tài)度到你與他人的關(guān)系。這樣,當你需要時,他們就會在聽完講座后,我深深的體會到了,眾所周知,企業(yè)管理的核心是人,主要是人的管理,人管好了,其它都可以理順,人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。簡單的解釋就是自我管理、主動管理。成功管理者的秘決就是今天做明天的工作。只有你有所準備,才能應(yīng)付自如。根據(jù)自身工作總結(jié)幾點體會:

          充分的準備是任何事情都需要的,包括從心理狀態(tài)到具體資料準備,從你對自己的工作態(tài)度到你與他人的關(guān)系。這樣,當你需要時,他們就會積極地給予你幫助。

          1、物質(zhì)自我管理。

          我是從事資料管理的,當各專業(yè)所有資料及圖紙收到一起時擺放得井井有條,領(lǐng)導或同事要查閱時,就可以在最短的時間內(nèi)迅速查找到所需資料。以避免不能輕易地找到所需資料而放慢,甚至中斷工作。造成影響到下步工作的進行。最好把總的文件柜及圖紙目錄按專業(yè)及類型固定地放在文件夾內(nèi)(也可用顏色分類),或把它們收集在標有日期的日記簿里,以便能迅速地找到。

          2、工作自我管理。

          工作上要有適應(yīng)能力及創(chuàng)新思維。因為我們是流動性工作性質(zhì)的單位,而且對于科技類檔案移交的要求,要隨業(yè)主統(tǒng)一規(guī)范來定,那么就需要我們有隨時適應(yīng)能力,有些老方法不可行時,還需重新因地制宜的制定新的方式方法了。

          3、健康自我管理:

          俗話說,身體是革命的本錢,我們在做好自我管理的同時,還要有足夠的睡眠和合理而健康的日常飲食,這是保持良好身體狀況的必要準備,也是為公司服務(wù)好的前提。

          4、時間自我管理。

          自我管理實質(zhì)上就是時間管理,時間的稀缺性體現(xiàn)了生命的有限性。卓有成效的管理者要最終表現(xiàn)在時間管理上,表現(xiàn)在能否科學的分析時間、利用時間、管理時間、節(jié)約時間,進而在有限的時間里,創(chuàng)造自身職業(yè)價值的最大化。把自己的日程工作安排記在腦里或?qū)懺趥渫浝?,從日常工作、生活中找時間規(guī)律(找業(yè)主相應(yīng)部門簽單)是有規(guī)律可尋的,把握時間靈活度,這樣會使你按時趕到工作地點,實施工作計劃;合理調(diào)整工作任務(wù)。從而快速完成領(lǐng)導交辦的各項事情。

          5、溝通自我管理。

          有專家研究表明,70%以上的管理工作是在溝通中完成的,70%以上的管理問題是因為溝通不暢造成的,可見溝通對于管理者的重要意義。所以,我們應(yīng)該了解溝通的含義,掌握信息發(fā)送、信息接受的技巧,善于傾聽并積極反饋,才能在與業(yè)主、領(lǐng)導、同事等人際交往中爭取主動,提高工作效率和效果。這一點由其對資料管理的我來說特別重要,我深有體會,如果沒有和同事,及業(yè)主相關(guān)部門溝通好,處理不好相互間的關(guān)系,有些事情特別的難辦,甚至不好辦。一些簽證要我們?nèi)ソo業(yè)主方相關(guān)部門簽辦,如沒有建立良好的溝通關(guān)系,一些事情就會停辦,影響工作的進行。反之,當你需要幫助時,他們愿意考慮為你提供幫助。而且,對上級主管和業(yè)主來說,你完成任務(wù)的情況必須一向很好,這樣,偶然一次當你迫不得已說不的時候,他們也能給予充分的理解。真正的體現(xiàn)了事在人為啊!

          6、情商自我管理。

          也就是知己知彼百戰(zhàn)百勝。有些人簡單地將情商等同于人際關(guān)系,這其實是一種誤解。管理者只有在認識自己、控制情緒、自我激勵的同時,了解別人、接受別人并掌握建立良好人際關(guān)系的技巧,才能達到自身的和諧與人際關(guān)系的共贏。其實這種關(guān)系我們要是利用好了,就會發(fā)現(xiàn)給自己的工作及生活帶來了相關(guān)的變化。

          自我管理心得體會4

          第一個觀點談的是“改變”。

          自我改變————從自己開始改變。教授談到:“大家開會常常會談問題,但大多是談別人的問題,別人的過錯與不是,從不愿意將問題納入自己身上?!泵總€人都有自我保護的本能,不順的事情,出現(xiàn)問題時,總希望“過錯與問題”離自己越遠越好。誰還想把自己牽到“問題”的渾水之中呢。xx教授談“改變”的核心是改變自己,我們改變不了事實,但可改變自己的態(tài)度;我們改變不了社會,但可以改變自己?!比硕际怯兴逍缘?,有成功的人士只是會約束自己,自律能力強,勇于改變自己而已。

          在人的一生中,二、三十歲后,基本上能體驗到一生的經(jīng)歷了,如果沒有改變,二三十歲后,基本上是在重復前二三十年的感受與體驗,人就會停滯不前。這一點感受非常深刻。特別是工作十年左右,常常有一種消極的情緒在增長——職業(yè)倦怠感,這大概是因為沒有“改變”所致吧。“改變”一直滲透在我們一日生活工作點點滴滴之中,因為我們每天面對的孩子的表現(xiàn)是不一樣的,教師只有學著“改變自己”,不斷提升自己,走近孩子的心靈,改變自己的教育教學策略,才會有所思有所想有所變,讓自己在“改變”中體現(xiàn)。

          改變的根本,是要培養(yǎng)新的習慣,積極去面對。但新習慣的建立是需要耐力、恒心與約束力的。每個人都有不同的做事習慣和態(tài)度,如果這種習慣、態(tài)度能正向地影響工作,就會帶給我們積極向上的情緒與好的工作效率,否則就會帶來負面的影響。如每個人都有自己的工作職責、工作范圍,工作一段時間后,我們常常會生產(chǎn)倦怠情緒,工作情緒就會不飽滿,還會時常做一些與工作無關(guān)的事、如聊天、上網(wǎng)等等。當這種現(xiàn)象延續(xù)下去,就會像病毒一樣四處散播,讓人產(chǎn)生惰性,腐蝕人的思想,侵蝕團隊的凝聚力,最終導致一個團隊的渙散;而我們情緒飽滿,對工作充滿熱情的時候,就會全身心的投入其中,這種行為會影響周圍的同事,形成一種榜樣,自然而然的成為一種自主的、自發(fā)的、自覺的行為規(guī)范。所以說,態(tài)度能決定習慣的形成。我們盡可能擁有積極向上的心態(tài),努力不懈地堅持,做好每一件細小的事情,這樣盡可能培養(yǎng)出好的做事習慣。

          第二個觀點是自我教育————自動自發(fā)。

          陶行知說過:“教會孩子自己做好自己的先生”是教師最主要的任務(wù)。教師應(yīng)該是“能夠創(chuàng)造一個使學生能夠自我激勵的環(huán)境。自己決定他自己選擇做的事情?!?/p>

          “你管得多就是管得差,管得少就是管得好”;“高明的醫(yī)生是喚起病人的自愈能力?!边@些觀點感受更為深刻,因為教育的過程比內(nèi)容更重要,教育就是培養(yǎng)好習慣的過程。常常想到大人們常常數(shù)說孩子的一句話:“你什么都會,就是太粗心;你挺聰明的,就是丟三拉四。”這些實際上就是做事的習慣沒有養(yǎng)好,從而影響學業(yè)成績,實際上,不好的習慣不光在學業(yè)上體現(xiàn)出來,在生活的各個方面、各個角落都能體現(xiàn),如平時做事拖拉、沒恒心耐力等等,只是成人的把更多的注意力放在孩子們的學業(yè)成績上,所以這這方面看得更清楚而已。記得看一個電視教育欄目時,聽到一個教育專家說過:“家庭教育、幼兒園教育實際上就是習慣的養(yǎng)成教育。行為習慣好,就能解放孩子的大腦,他不會把更多的時間精力放在調(diào)整解決自己的不良行為或習慣上,這樣可將大腦里更多的細胞與空間用于創(chuàng)造性的學習、工作與生活之中,這樣他會品嘗到更多的樂趣,特別是成功的樂趣?!边@些觀點當時讓人耳目一新,在xx教授那兒,也得到印證。

          “道雖邇,不行不至;事雖小,不為不成”。細小的事情可能會決定孩子一生的命運,所以說,一個小小的錯誤,可能就是致使的缺點。我們應(yīng)重在踐行,貴在踐行。在自我教育過程中,每一件細微的事情都盡力做好,在踐行的過程中,實現(xiàn)自我教育,養(yǎng)成影響自己一生的習慣。

          自我管理心得體會5

          班主任或許有同感:感覺當班主任很累。所以班主任在有效地進行班級管理的過程中,不能僅靠一個或幾個老師的嚴格管理,關(guān)鍵是要教育和指導學生學會自主管理,使每個孩子做到既是管理的對象,又是管理的主體,達到“管”是為了“不管”的目的。

          一、讓學生樹立自我管理的意識。

          一個班級由個性、興趣不一的40、50個鮮活的學生組成,光靠班主任、科任教師的力量,是無法取得較好的管理效果的,因此引導全班的每一位同學,發(fā)揚主人翁精神就非常必要。例如:為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾,養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣,每周讓孩子首先進行自我評價,然后同桌及其他同學進行評價,好的及時表揚、鼓勵,甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的,可以讓自己或同學提出改進建議,改了也可以獎勵,一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育,多給與正面引導,我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之,學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。

          二、在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。

          培養(yǎng)學生自我管理的能力,豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)的重要渠道。例如,班上有一名學生剛上學時是非常好動的,難管,經(jīng)常打別同學,媽媽每天都陪在他身邊,生怕他欺負同學,有時老師問他,你為什么老欺負同學?他說:我是想和他們玩的。我想,他的出發(fā)點是好的。就是自已控制不了自己。俗話說,像他這樣的學生,只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理,經(jīng)過一段時間的觀察思考,我終于找到了教育好這位同學的突破口。

          既然他好動,那么我就干脆來個以“動”激動,啟動他內(nèi)存的向上的活力。一次,看到他在課堂上折飛機飛在教室里,我沒有去沒收他的,反而在下節(jié)的活動課上,我就幫他組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽,他高興極了。在放飛時,我指導他們放飛,怎樣放才能飛高飛遠,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會,對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定,不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn),由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好,引發(fā)學習的動機,形成他進步的動力。從那以后,課堂上他引導事,課堂紀律和班級團結(jié)也加強了,這一因勢利導,獲得了意外的好效果。

          三、引導學生學會自我監(jiān)督與評價。

          自我監(jiān)督也是一種自主管理的一種。對某件活動要持之以恒,要靠自己的自覺行為。因此,讓學生學會檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學生學會自我檢查、自我監(jiān)督,可以從教師的檢查和鼓勵開始。比如,每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生,今天是哪組值日,哪位值日干部值日,打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀,是哪位值日干部管理,對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵,對做得不夠的要引導,激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況,班長進行總結(jié),這樣,小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后,才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。

          因此,盡力讓班上的每項工作都有人管,有人抓,天天有表揚,天天有不足,人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學生的自主管理的能力,又增強了班級凝聚力,當然也減輕了班主任管理的負擔。讓自主管理成為學生的一種習慣吧!

          自我管理能力心得體會1

          在聽完講座后,我深深的體會到了,眾所周知,企業(yè)管理的核心是人,主要是人的管理,人管好了,其它都可以理順,人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。簡單的解釋就是自我管理、主動管理。成功管理者的秘決就是今天做明天的工作。只有你有所準備,才能應(yīng)付自如。根據(jù)自身工作總結(jié)幾點體會:

          充分的準備是任何事情都需要的,包括從心理狀態(tài)到具體資料準備,從你對自己的工作態(tài)度到你與他人的關(guān)系。這樣,當你需要時,他們就會積極地給予你幫助。

          1、物質(zhì)自我管理

          我是從事資料管理的,當各專業(yè)所有資料及圖紙收到一起時擺放得井井有條,領(lǐng)導或同事要查閱時,就可以在最短的時間內(nèi)迅速查找到所需資料。以避免不能輕易地找到所需資料而放慢,甚至中斷工作。造成影響到下步工作的進行。最好把總的文件柜及圖紙目錄按專業(yè)及類型固定地放在文件夾內(nèi)(也可用顏色分類),或把它們收集在標有日期的日記簿里,以便能迅速地找到。

          電子版的目錄也要做好保存,以便隨著變更做更正。也就說把你自己工作上輔助工具準備齊全。

          2、工作自我管理。

          工作上要有適應(yīng)能力及創(chuàng)新思維。因為我們是流動性工作性質(zhì)的單位,而且對于科技類檔案移交的要求,要隨業(yè)主統(tǒng)一規(guī)范來定,那么就需要我們有隨時適應(yīng)能力,有些老方法不可行時,還需重新因地制宜的制定新的方式方法了。

          3、健康自我管理。

          俗話說,身體是革命的本錢,我們在做好自我管理的同時,還要有足夠的睡眠和合理而健康的日常飲食,這是保持良好身體狀況的必要準備,也是為公司服務(wù)好的前提。

          4、時間自我管理。

          自我管理實質(zhì)上就是時間管理,時間的稀缺性體現(xiàn)了生命的有限性。卓有成效的管理者要最終表現(xiàn)在時間管理上,表現(xiàn)在能否科學的分析時間、利用時間、管理時間、節(jié)約時間,進而在有限的時間里,創(chuàng)造自身職業(yè)價值的最大化。把自己的日程工作安排記在腦里或?qū)懺趥渫浝?,從日常工作、生活中找時間規(guī)律(找業(yè)主相應(yīng)部門簽單)是有規(guī)律可尋的,把握時間靈活度,這樣會使你按時趕到工作地點,實施工作計劃;合理調(diào)整工作任務(wù)。從而快速完成領(lǐng)導交辦的各項事情。

          5、溝通自我管理。

          有專家研究表明,70以上的管理工作是在溝通中完成的,70以上的管理問題是因為溝通不暢造成的,可見溝通對于管理者的重要意義。所以,我們應(yīng)該了解溝通的含義,掌握信息發(fā)送、信息接受的技巧,善于傾聽并積極反饋,才能在與業(yè)主、領(lǐng)導、同事等人際交往中爭取主動,提高工作效率和效果。這一點由其對資料管理的我來說特別重要,我深有體會,如果沒有和同事,及業(yè)主相關(guān)部門溝通好,處理不好相互間的關(guān)系,有些事情特別的難辦,甚至不好辦。一些簽證要我們?nèi)ソo業(yè)主方相關(guān)部門簽辦,如沒有建立良好的溝通關(guān)系,一些事情就會停辦,影響工作的進行。反之,當你需要幫助時,他們愿意考慮為你提供幫助。而且,對上級主管和業(yè)主來說,你完成任務(wù)的情況必須一向很好,這樣,偶然一次當你迫不得已說“不”的時候,他們也能給予充分的理解。真正的體現(xiàn)了事在人為??!

          6、情商自我管理。

          也就是知己知彼百戰(zhàn)百勝。有些人簡單地將情商等同于人際關(guān)系,這其實是一種誤解。管理者只有在認識自己、控制情緒、自我激勵的同時,了解別人、接受別人并掌握建立良好人際關(guān)系的技巧,才能達到自身的和諧與人際關(guān)系的共贏。其實這種關(guān)系我們要是利用好了,就會發(fā)現(xiàn)給自己的工作及生活帶來了相關(guān)的變化。

          7、目標自我管理。

          有目標的制定一天工作計劃,了解每項工作可能會發(fā)生的問題,并能采取預防措施,防微杜漸。只要可能,或許你昨天就能完成今天必須完成的任務(wù)。不要養(yǎng)成拖拉的毛病,這樣能有限的時間內(nèi),最大化的創(chuàng)造出無限的工作成績。

          8、情緒自我管理。

          喜歡并善于解決問題,冷靜的處理突發(fā)事件。當在工作中出了問題時,不會恐慌得坐立不安,也沒有為最壞的情形嚇倒。我們要敢于面對,要考慮處理事情的方式方法,為什么會出現(xiàn)這些問題,現(xiàn)在要做什么,以及今后怎樣才能避免這個問題,良好的準備對你保持冷靜極有幫助。

          相信,要是我們具備以上幾點了,一定能管理好自己,也就能成為一名真正的管理者。常發(fā)現(xiàn)不足,是完善自我的“萬金油”,要在不斷的學習發(fā)現(xiàn)中完善自己。使自己成為一名金牌員工,與企業(yè)共同成長。為創(chuàng)造金牌企業(yè)打造良好的基礎(chǔ)。

          自我管理能力心得體會2

          今天,聽了高主任的關(guān)于如何培養(yǎng)小學生的自主管理能力的培訓,覺得受益匪淺,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:

          自我管理能力是指受教育者依靠主觀能動性按照社會目標,有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉(zhuǎn)化控制的能力。包括自我評估、自我完善和自我管理三個層面。

          自我評估就是對自己要有一個明確的認識,知道自己是個什么樣子,既不自卑,也不張狂,明白自己的優(yōu)點和長處,也明白自己的缺點和不足。這是前提。

          自我完善就是在自我評估的基礎(chǔ)上,有克服缺點和不足的愿望和勇氣。

          在這兩者基礎(chǔ)上,用自我約束的方式,即自己逼自己改變,形成長效機制,并內(nèi)化,從而完成自我管理。

          需要說明的是,小學生自控能力有限,在很大程度上需要外力的作用。內(nèi)在的愿望和勇氣加上外在力量的督促和監(jiān)督,才能真正形成習慣。這正是我們養(yǎng)成教育的核心內(nèi)容。

          一、建立自我管理的`意識要從小做起

          自我管理的能力源于一種本能,這是一種自我保護的本能。但是,會隨著成長環(huán)境的變化而發(fā)生顛覆性的改變。其中家長的溺愛和事事包辦代替會使這種本能消失殆盡。

          真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動,要具有明確的目的性和計劃性,因此,引導自我管理首先要從小強化。鑒于此,我們要培養(yǎng)小學生的自我管理能力,必須取得家長理解并積極配合。

          一方面,我們要對孩子們進行生活、學習的獨立性教育。我在班會中宣傳“自己的事自己做”,并舉行各類小競賽激趣,強化意識。

          另一方面,我們又要愛護學生自我管理的積極性,經(jīng)常進行成就鞏固。一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀律,樂于配合老師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法,每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。

          二、創(chuàng)建管理體制,形成自約、自助、自律的管理氛圍

          教育和指導學生學會自我管理,要使每個學生認識到,自己既是被管理者又是管理者,達到“管,是為了不管”的目的。如何引導學生自主參與民主管理、自我管理,我從兩方面入手:

          1、樹立一個正確的班級輿論導向

          正確的集體輿論,就是在集體中占優(yōu)勢和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。它是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。在班集體建設(shè)之初營造一種積極樂觀、健康向上的輿論氛圍對培養(yǎng)學生的自我管理意識和自我管理能力具有巨大的作用。它可以引導學生的思想和行為,也可以幫助學生形成良好的自律意識和自我管理意識。

          樹立正確的班級輿論,主要抓了“四個環(huán)節(jié)”:

          一是全面促習慣養(yǎng)成。好的習慣可以使人終身收益。小學正是各種習慣形成的黃金時期,因此,要著力在各個方面培養(yǎng)孩子們的良好習慣,為人生打下良好的基礎(chǔ)。

          二是明是非觀念。讓學生明白什么事不該做,什么事該做。通過師生討論、墻報、演講、主題班會等形式,培養(yǎng)學生正確的公私觀、榮辱觀、勞動觀,使學生初步具有判斷是非、辨別美丑、開拓進取的能力和素養(yǎng)。

          三是樹立榜樣。班干部是老師的代言人,是管理者,是先鋒和榜樣,經(jīng)常對班干部的工作進行民主考評充分發(fā)揮他們的帶頭作用。

          四是轉(zhuǎn)化后進生。后進學生并非真的在各方面表現(xiàn)都不好,而是表現(xiàn)有點另類。這些學生往往很聰明,某方面的能力很突出,很有號召力。如果能成功轉(zhuǎn)化他們,他們會在班級工作中表現(xiàn)出色,可以影響一大批愿意受他們領(lǐng)導的、平時在是非面前動搖不定的同學,有力地加強正確輿論的教育與約束力。

          2、引入評比機制,激發(fā)學生的積極性

          在班級中引入評比機制,讓學生對班干部民主測評、激勵學生不斷進步,正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照,從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。

          三、鞏固成績,擴大戰(zhàn)果

          自我管理不僅僅限于在學校的行為,更大程度上會反映在日常生活中。因此,家長的配合就顯得特別重要。不僅可以使學生的行為在學校和在家庭保持一致,以鞏固培養(yǎng)成果,而且日常生活的自我管理會反過來促進在學校的自我管理。因此,我常利用課外時間主動與家長聯(lián)系,了解學生的狀況,促使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會,既保證了學校、家庭、社會影響的一致性,而且能夠更好的落實班級的管理機制。

          管理與被管理的相結(jié)合,提高了每一個學生對班級管理的參與度,使他們能在集體中找到自己的位置,感受到自己的利益和責任,也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段,增強了學生的使命感、責任感和信任感,提高了班級的工作效率。

          自我管理能力心得體會3

          我們一行八人在縣法院報告廳參加了濮陽縣《中小學生自我教育自我管理》研討會,聆聽了賀樂凡、周韞玉、黃泰山、周士淵等六位專家教授的講話,使我收獲很多,感受頗深?,F(xiàn)將我的體會和感悟介紹如下:

          一、現(xiàn)在的教育需要改革,只有改革才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,幫助個體獲得幸福的人生,可是改革的最根本還是轉(zhuǎn)變學生的教育管理,轉(zhuǎn)變教師的心態(tài),讓學生學會自我的教育和管理,教師不追求名利,做對社會有益,創(chuàng)新性的人才,做到教師愿意教學生,學生愿意學習的激情。說到這些,最根本的就是自我教育自我管理的提高?,F(xiàn)在社會自我教育自我管理是當今教育的新的課題,未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體,受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個人自己的教育。

          要想在教育中師生都能主動起來,內(nèi)因是根本的依據(jù),外因是變化的條件,外因通過內(nèi)因起作用,要讓學生從單純的接受教育的定位中走出來,走向既接受教育,又進行自我教育,把他教與自教相結(jié)合起來,把教育變成從受教育到自我教育的主動自覺創(chuàng)造人生的過程。

          二、教育的最高境界就是自我教育,當今社會教育學生是家庭教育、社會教育、學校教育,這些是不行的,所以更重要的教育就是自我教育,家庭教育容易把孩子誤入歧途,現(xiàn)在社會單親、溺愛、暴力、留守兒童等等,這些對孩子的教育很是不利,影響很大;由于受社會的影響,如瘦肉精等的影響,這些都是社會教育對孩子的影響;現(xiàn)在的學校,嚴重存在著教師隊伍的渙散,教師思想的松懈,這些都是影響孩子的健康的所在。為此只有自我教育,自我管理才是教育的根本所在。

          三、習慣是自我管理的核心,就拿我接手后的這個八年級三班來說,接手時成績排名年級倒數(shù),學生紀律渙散,老師進到班后厭教等;針對這些,我并沒有灰心,絞盡腦汁想解決這些問題的辦法,先是從狠抓學生的班風入手,讓學生做批評與自我批評,自我反省教育,一段時間的努力,班級大有好轉(zhuǎn);有了好的班風,接下來開始注重抓學生的學風,讓他們從內(nèi)心知道學習,想法設(shè)法的去學。

          功夫不負有心人,經(jīng)過的努力,同學們的配合,現(xiàn)在我們班的成績一步一個臺階,春節(jié)考試中我班在年級排行有倒數(shù)進不到前三名,這些都是學生好的教育管理的結(jié)果,所以說習慣仿佛像一個纜繩,我們每一天給他纏上一股,要不了多久它就變得牢不可破。

          總之,學生的教育不是單方面的,盡管有家庭教育、社會教育、學校教育,更重要的是現(xiàn)在號召的自我教育,他是學生們思想轉(zhuǎn)變的根本,自身素質(zhì)提高的關(guān)鍵,只有自我教育,自我管理提上去了,這個社會上學生的自身素質(zhì)才會得到根本的轉(zhuǎn)變,為此我們更應(yīng)該把自我教育、自我管理當成現(xiàn)如今社會教育的重中之重來抓。

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