《馮夢龍傳奇》觀后感 篇1

《馮夢龍傳奇》中，馮夢龍是一個非常有文化的人。他去一個很偏僻又很窮苦的地方當縣令，遇見了一個綁匪叫李長蛟。馮縣令為了收復(fù)李長蛟，被抓。李長蛟得知他就是仰慕已久的馮夢龍，就一改臉色，反拜馮夢龍為師。在馮夢龍的領(lǐng)導(dǎo)下，李長蛟用虎籠成功捕獲惡虎，還將功補過打倭寇。在一次激烈的戰(zhàn)斗中，李長蛟和他的戰(zhàn)友們成功擊敗倭寇，但是李長蛟卻不幸犧牲。這一幕，讓馮縣令頗為感動，也感動了我。

我覺得李長蛟雖然以前是一個綁匪，但是他努力變好，做回一個好人。平時的生活中，我們也會犯錯，不要因為一時的“壞”，而放棄自己；同樣，也不要因為他人的一時“壞”，而不給他們將功補過的機會。只要知錯能改，就可以成為一個全新的自己。改變的機會在每個人自己的手中，要努力改變自己，改進自己，做最好的自己。

在我們語文《同步閱讀》中，我也讀到過這樣一篇文章，說的是有人遇到了一個很難打開的鎖，就叫了另一個人過來幫忙。那個人以前當過盜賊，所以大家看到他都十分冷淡。那人打開了鎖，幫了忙。后來，那人也從沒有再去盜竊過。我覺得他改過自新，不想做壞人了，也要對他豎起大拇指。

假如你也想成為好人，或者成為一個更好的人，要抓住每一次機會，努力，成為大家心目中的好人！

《馮夢龍傳奇》觀后感 篇2

昨天看了一部蔡國慶主演的電影，今天看了一部閻維文主演的電影，深深地為中國演員開始擔(dān)憂，中國歌手都紛紛跨界挺進影視圈了，可見影視行業(yè)繁榮的程度，這也意味著中國電影正在向多元化邁進。

即便是歌手藝術(shù)家跨界演電影，卻依然沒有跨出影視娛樂圈的屆。閻維文從老藝術(shù)家有底氣的氣質(zhì)演繹一代清官馮夢龍，影片恰逢六月底上映，趕上了“七一”檔，原本就是主旋律的片子更顯得正能量滿滿。電影講述年過花甲的馮夢龍受命千里赴壽寧從政的經(jīng)歷，通過種種英勇事跡，展現(xiàn)出了馮夢龍正直、親民愛民和清正廉潔的人物形象，既傳遞了正能量，又讓觀者感受到了一代清官的一生，生而為人，也可以這樣活著。

影片《馮夢龍傳奇》并非是對過去人物的緬懷，而是對過去的“馮夢龍精神”的緬懷。整部片子通過刻畫馮夢龍這個有血有肉的人物形象，并且通過具體的事件，更加具象的展現(xiàn)出了一種精神。這種精神不僅僅存在于過去，對于活在新時代的我們依然受用。這不僅僅是回憶過去的片子，更多的是展現(xiàn)了現(xiàn)實主義的意義，如何做一個有用的人，如何做一個為人民為國家傾力付出的好官，如何能夠有意義的度過一生，是這部片子最想要表達的主題。

即便是主旋律片子，但影片中年過花甲的馮夢龍生活的點滴，抗倭寇、禁溺女嬰、倡導(dǎo)文教等英勇事跡的所作所為，是家國情懷，也是身為一個人內(nèi)心的善意。看罷片子之后會令人思岑良多，而后會更加頓悟，一個人要達到怎樣的境界，才能做到如馮夢龍那般的堅韌、堅持和堅守。不得不說閻維文老師是一位敬業(yè)的老師，從片中就能看到拍這部戲是注定要吃很多苦的，可電影中展現(xiàn)出來的卻近乎還原了所有人對歷史的想象，從人物的一舉一動，到布景的一桌一椅，完全展現(xiàn)出了一部電影應(yīng)該有的品質(zhì)，過去沒辦法還原，但能做到最大限度的還原，依然要給這個劇組點贊。

所謂“兩袖清風(fēng)父母官”，人是貧窮的，但是內(nèi)心中充滿著那么多火熱的善良的樂于奉獻精神的人，即便兩袖清風(fēng)，但精神是巨大的財富。只要是看過關(guān)于馮夢龍的書的人，都會對他贊嘆不已，不僅僅是佩服，而是震撼，這也恰恰反映出了為什么藝術(shù)家閻維文老師會愿意出演一部電影，愿意在如此年齡還選擇跨界出演，并且是一部拍攝艱難的片子。據(jù)說閻維文老師在深入了解了馮夢龍這個人物后被深深的吸引住了，他評價道“馮夢龍的人生經(jīng)歷就是中國傳統(tǒng)三不朽，立德、立功、立言的真實寫照和最高境界，因此他特別愿意把這位先賢的故事以及他所帶來的正能量精神演繹給世人。

一位先賢，憑借著后人對他事跡的了解而被深深感動，并且會有后人愿意以他為主拍攝一部電影，這絕對是一代清官所帶來的魅力，清官廉政的精神是不朽的。

《馮夢龍傳奇》觀后感 篇3

說到馮夢龍，大家首先想到的一定是他的“三言”——喻世明言、警世通言與醒世恒言！然而他卻并不只是著書立說，沉迷空談，他還是個徹頭徹尾的實干家。電影《馮夢龍傳奇》，講述的就是馮夢龍已經(jīng)年逾花甲上任為官，一去數(shù)千里，顛簸勞碌，不辭辛苦，來到一個窮山惡水盡刁民的貧困縣擔(dān)任縣令。通過自己的努力，以大無畏的犧牲精神，為當?shù)匕傩赵旄?。任人唯賢，先后除掉了虎患、匪患與倭寇三毒，并改掉了當?shù)啬缢琅畫氲膼毫?xí)，成為全心全意為民眾辦好事、辦實事的人民公仆的故事！

在電影里，閻維文老師主演的馮夢龍著實令人驚艷。因為以往我們看到閻維文老師都是一襲軍裝英姿颯爽，引吭高歌艷壓全場。而在這部電影里，閻維文老師的馮夢龍卻是垂垂老矣的學(xué)究做派，布衣素服，質(zhì)樸平凡。完全是一個倔強老頭的形象。能把如此反差巨大的角色表現(xiàn)得入情入理，閻維文老師的表演功底還是非常值得肯定的。

更重要的是在他扮演的馮夢龍的身上，我們也看到的是為官一任，造福一方的奉獻精神。電影里，馮夢龍接手的縣城是一個不折不扣的爛攤子——剛剛遭遇倭寇洗劫，縣令不問政事，一心搜刮民脂民膏，遇到倭寇自己率先腳底抹油溜之大吉。不到縣城就在城外的驛站里就接受了前任的印信。而這樣的前任，和帶著舍生取義大無畏精神敢于慷慨赴任的'馮夢龍比起來無疑是可恨又可笑的。

當馮夢龍來到了縣城，面對著殘破的市井，凋敝的民生，又有和自己心有芥蒂的副手縣丞，正所謂強龍不壓地頭蛇，他一方面和同僚協(xié)調(diào)關(guān)系，同時又重用落草為寇的勇武村民，不僅給了他新的機會建功立業(yè)，而且去除匪患的同時還牽制了倭寇——充分展現(xiàn)出了馮夢龍高超的政治眼界。

而馮夢龍之所以能夠一石二鳥將曾經(jīng)的敵人為己所用，除了他的政治智慧和文學(xué)才能，自然與他的個人魅力是密不可分的。同時，馮夢龍雖然是一介書生，卻又有著書生意氣，讀書人的風(fēng)骨。電影里他踏進土匪的山寨求得制作捕虎籠的方法何嘗不是將自己的安危榮辱置身事外？而如今的官員們，顯然缺乏這種敢打敢拼的精神，不求有功但求無過，碌碌無為才是如今干部的真實寫照。那么，馮夢龍為什么敢為人先呢？因為他的目標就是能夠做一個千古留名的人，不求流芳千古，但至少要是一個有作為的人。

這也是電影里他所秉承著立德、立言、立功的人生目標！著書立說留下了傳世的“三言”，品德上更是做到了不卑不亢，上任為官，便帶著一定要立“功”的想法。哪怕只是一方縣令，卻也要做出一番事業(yè)出來。不為國家揚名至少也要為百姓謀福。正因如此，他的事跡才稱得上高尚。因此他也真的做到了千古流芳。

只可惜現(xiàn)如今的官員干部，眼中似乎只有一個錢字，沒人想著流芳后世，追求的都是眼前利益，個人幸福，偶爾能想到百姓的福祉依然算是不錯了。真心希望黨員干部們都能看到這部《馮夢龍傳奇》，學(xué)習(xí)馮夢龍身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)，為百姓做好人民公仆。當官不為民做主，不如回家賣紅薯。這句話在網(wǎng)上流行了很久，然而通過馮夢龍那些質(zhì)樸的行為，卻切實的貼合了這句話。所以，真心希望有更多觀眾，黨員干部可以走進影院觀賞這部具有借古喻今意味的優(yōu)質(zhì)國產(chǎn)影片！

《馮夢龍傳奇》觀后感 篇4

兩小時的電影濃縮一生，看起來是不可能完成的任務(wù)，但它們做到了。

電影《馮夢龍傳奇》首次將馮夢龍這一偉大歷史人物搬上了大銀幕，我還是挺意外的。畢竟現(xiàn)在的電影公司都轟轟烈烈去拍現(xiàn)代商業(yè)大片，歷史題材都鮮有涉獵了，能把視角聚焦在一位古代文學(xué)家身上，更是難能可貴。一部直擊內(nèi)心的作品在國產(chǎn)電影中是很少見的，但真的做到了，著實讓人欣慰。在大銀幕上看這部電影，是一種享受。

讓我更意外的，還有馮夢龍的飾演者閻維文，他可是家喻戶曉的著名歌唱家，首次“跨界”領(lǐng)銜主演電影，就極好地塑造了馮夢龍這一先賢偉人形象，令人心生敬佩。和片中一眾專業(yè)演員搭戲，竟然毫無生澀違和之感?？缃绯鲅莸拈惥S文，顯示出“拿捏有度”的表演水平，這是觀看本片的又一大驚喜。

不同于大多數(shù)傳記電影流水賬般的敘事，這部影片選取了他花甲之年功成名就之后，四年縣令的生活。不僅僅可以表現(xiàn)馮夢龍為官一任、造福一方的事跡，更是多次“借他人之口”突出馮夢龍在文學(xué)、戲曲、思想方面的卓絕成就，普通百姓的真情流露也多面表現(xiàn)了馮夢龍的愛國情懷和文學(xué)作品中所蘊涵的真摯情感。圍繞故事情節(jié)的主線，官場和民間不停穿插，這些細節(jié)瑣事塑造了一個更加鮮活的人物形象。

電影開篇有云：“垂垂老矣，仍眷念著世間的點點滴滴?；盍艘粋€甲子，仍舊抱著立德、立言、立功的宗旨?！鼻珊系氖?，扮演者閻維文也正值花甲之年。演員最重要的是能夠符合觀眾腦海中角色的形象，再專業(yè)的演員，如果沒有長期的植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，也是無法勝任這樣一位大文學(xué)家的角色，你的才情氣度都會寫在臉上。值得一提的是，閻維文扮演的馮夢龍，取得了我的信任，“他就是馮夢龍”。

馮夢龍的文友在電影開篇有一段話，精準巧妙地傳遞出即將展開的劇情，也描繪了馮夢龍的為人品質(zhì)?！傲⒌拢似分械纳铣?；立言，著書立說成就斐然；立功并非為官，可為官必定要立功……”這段話放在閻維文老師身上也恰如其分。閻維文是新時期最受群眾喜愛的的男高音歌唱家之一，他成熟穩(wěn)健平易近人,又有軍人的陽剛正氣,鐵骨柔腸，他的道德情操和人文修養(yǎng)也是觀眾口碑中的典范。這樣一位在觀眾心中有藝德藝品的演員出演，本身對角色就是加分的，他的神似早已凝定為觀眾心中非常熟悉的“馮夢龍”。

傳記電影的獨特韻味在于能讓你體驗到另一個人的一生是如何度過，這樣傳奇而又夢幻的經(jīng)歷總是會讓觀者欲罷不能。要傳承與創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就是要重尋中華民族的文化凝聚力。這兩點，《馮夢龍傳奇》都做到了。

既讓觀者站在巨人的肩膀上看世界，又告訴我們，所謂的偉人，也有普通的、活生生的一面，不因其“偉人光環(huán)”而盲目崇拜之，也不因其缺點而盲目貶低之。

和眾多古裝大片不同，《馮夢龍傳奇》的整體美術(shù)風(fēng)格是給人做“舊”而不是做“新”的感覺。黃綠兩種主色調(diào)，將清暉淡泊的格調(diào)發(fā)揮到了極致，明末蕭瑟凄涼的感覺通過畫面清晰傳遞給觀者，可見影片在美術(shù)道具處理方面的精細程度。

這部以小見大敘事的電影，完整地表達了中心思想，還擁有許多教育意義。對于華語電影來說，《馮夢龍傳奇》的意義其實不遜于《剃頭匠》于日本，《喜馬拉雅》于韓國，甚至是《國王的演講》于好萊塢，從某種程度來說，《馮夢龍傳奇》為華語影壇又奉獻了一部人物傳記的佳作。

我們始終堅守一顆莊重之心，在這樣一個喧囂的時代，敢于回歸到文學(xué)的世界。

當觀看完一部影視作品后，一定有不少感悟吧，此時需要認真地做好記錄，寫寫

看名師課堂觀后感1

觀看了名師課堂實錄后，讓我領(lǐng)悟到了新課程的真諦，精彩的課堂實錄，充分展現(xiàn)新課程理論下名師的教學(xué)藝術(shù)和智慧，給了我一次欣賞名師、感悟名師的機會。然而，作為一名教師，我知道我必須讀懂名師們成功的秘訣，對照著找找自己教育教學(xué)實踐中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向。觀看后，我認為這樣的課堂之所以精彩，以下幾方面是不可或缺的：

一、營造了一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。

初中學(xué)生有較強的求知欲，有一定的競爭意識，但他們的注意力不能持久。名師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必要的活動，營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生高高興興地進入英語世界，在探索中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動獲取知識。

二、巧設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂。

名師的課堂精彩之處在于善于在課堂教學(xué)中營造一種和認知、生活、情感等協(xié)調(diào)互動的生活大課堂，凸顯學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的開放、互動性的交流與對話，拓寬了學(xué)生表達與交流的渠道，為他們創(chuàng)造了更多與同伴、與問題情境、與現(xiàn)實生活等的對話與互動的機會。變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”，把英語教學(xué)和生活實際有機結(jié)合起來，可以讓學(xué)生們感受到英語就在身邊，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、采用任務(wù)型教學(xué)模式。

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運用英語的能力。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣。

四、充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

名師恰當?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。

在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、發(fā)展自我，認真思考，勤于反思，不斷更新教育理念，讓課堂真正成為學(xué)生的.學(xué)習(xí)樂園。

看名師課堂觀后感2

現(xiàn)階段，很多領(lǐng)域都巧妙運用起思維導(dǎo)圖為他們服務(wù)。思維導(dǎo)圖就是一種用一個中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項目的圖解方式。當學(xué)生樹立起一個思維框架，使得孩子在閱讀的過程中能夠有條理有思路的理清文章脈絡(luò)，增強自己的思維力和記憶力。

在看了馮巍老師的一段教學(xué)錄像后，我覺得這樣好的學(xué)習(xí)方法不能離我們太遙遠。我們也能將之運用到語文教學(xué)上。尤其是在他跟孩子的交流中，我發(fā)現(xiàn)如今這樣的教學(xué)方式已經(jīng)一步步地步入現(xiàn)在的教學(xué)課堂之中。

01孩子們的回答

當馮老師問道：“思維導(dǎo)圖來幫助你們干什么呢?”這時孩子的回答讓我如夢初醒，引發(fā)了我的思考。我是否也能先從課堂預(yù)習(xí)入手，讓孩子們學(xué)會簡單的思維導(dǎo)圖的繪制呢?從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的方法，平行遷移到各個學(xué)科之中。

02巧用思維導(dǎo)圖

用思維導(dǎo)圖來寫

03展導(dǎo)圖引共鳴

馮老師在這節(jié)課上的這一設(shè)計思考得很全面。他先展示自己學(xué)生做出來的樣式。不論課堂上的孩子會還是不會，都能夠?qū)⑦@堂課完整地上好。不會的同學(xué)，可以進行模仿。同時這樣的設(shè)計對于我們一線教師觀摩學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

看名師課堂觀后感3

今天和孩子們一起觀看了名師課堂《一個接一個》，執(zhí)教老師是同為金水區(qū)的馬老師。這是我第二次教一年級，第一次教一年級的時候

今天聽馬老師的課，課前從課題導(dǎo)入，“一個接一個”中的“接”還可以組哪些詞語，接龍，接力。進而幫助理解“接”的意思。接著教師范讀課文，告訴孩子長句子要學(xué)會停頓，這樣才能把句子讀好。這兩天也在聽學(xué)生讀課文，發(fā)現(xiàn)孩子要么出現(xiàn)唱讀的情況，要么就是讀書時一個字一個字的往外讀，遇到長句子更是不會停頓，不會換氣?？磥砥綍r在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候做的不到位，孩子讀書都不好是缺少指導(dǎo)，看來以后要在讀書上下功夫。

除了指導(dǎo)朗讀，生字的教學(xué)也值得我學(xué)習(xí)，平時只會讓孩子通過加一加、減一減等方法去識記生字，忽視了一些生字之間的聯(lián)系。今天馬老師把形聲字放在一起識記，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點，從而建立聯(lián)系，識記起來更有系統(tǒng)性。

同時還有他們時時從容的教態(tài)，言語中透露的對學(xué)生細節(jié)的關(guān)注，這都是我在今后的教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的。

看名師課堂觀后感4

在神道口小學(xué)我有幸聆聽了名師楊昱婷老師執(zhí)教的《玲玲的畫》一的課,并聽了她的精彩報告《圓融——我的教學(xué)追求》，她的課堂精彩紛呈，她的報告讓我受益匪淺。聽完這堂課也讓我更加明白“名師”的含義啦，一節(jié)課下來，課堂氣氛很溫馨，老師說話隨和，讓學(xué)生們很快就和楊老師成為了好朋友，愿意舉手，愿意和老師暢聊自己的想法。楊老師沒有說上課，而是在和孩子們的聊天中進入本堂教學(xué)。大家看楊老師，從上到下，從左到右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們的回答真是令人哭笑不得，而楊老師針對每一個孩子的回答都給予評價，不僅在這個問題上如此，整堂課下來，我都在認真聽，只要孩子們回答問題，無論對與錯，都給予不同的評價，非常到位，既激勵了孩子們回答問題的信心，不挫傷他們的心靈，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，是我們值得學(xué)習(xí)的地方。

最讓我感受深刻的地方是楊老師識字方法的教學(xué)。楊老師的識字方法靈活多樣。出示“端詳”這個詞語時，由詞語到認字，“詳”字都能換成什么偏旁，孩子們紛紛舉手，海洋的“洋”，與水有關(guān)；吉祥的“祥”，這個字的偏旁與什么有關(guān)？孩子們的答案五花八門，楊老師笑了，原來“祥”的偏旁與祝福有關(guān)。再如教授“玲玲”這個詞語時，讓孩子們交流怎樣記住這個“玲”字，命令的“令”加上一個王字旁，第二個玲應(yīng)該讀輕聲。

楊老師教授“評獎”二字時，讓同學(xué)們想一想在生活中哪里見過這個“獎”字，有的在啤酒蓋上，有的在刮獎單上，有的在獎狀上見過，孩子們能夠回憶起很多地方見過這個字，原來生活中我們也可以認識很多字啊，你就是生活中的“識字小博士”，我們的語文識字無處不在，只要留心觀察，生活中處處是學(xué)問。

楊老師教授“糟”時，讓同學(xué)們回憶“小大尖，小土塵”，想一想“糟”字也用這種識字方法該如何記住，孩子們立刻知道了，應(yīng)該是“米曹糟”。針對黑板上出現(xiàn)的“糟”、“玲”、“叭”，三個形聲字，讓學(xué)生猜謎語。哪個字右邊字的讀音和整個字讀音一樣，哪個字右邊讀音和整個字聲調(diào)不同，哪個字右邊字的讀音和整個字讀音不同但是它們都具有一樣的韻母？從而也在無形之中讓學(xué)生明白形聲字的特點。

縱觀整堂課，教學(xué)思路非常清晰，那么我主要是從楊老師的識字方法這方面來談的，因為低年級的識字方法很重要，整堂課一種識字方法會讓孩子們覺得很無聊，調(diào)動不了孩子們的積極性，從而降低課堂效率，而楊老師這節(jié)課的識字方法靈活多樣，讓孩子們通過不同的識字方法感受識字的快樂，讓孩子們樂意去學(xué)，從而使整堂課在輕松、愉快的氛圍中度過。感謝楊老師帶給我們一堂精彩的課，真心希望能有更多這樣的聽課機會，讓我們能更快、更好地成長。