1. 偷親她時，你該說的是……
對于未經(jīng)允許吻你的事，我該怎麼做?是道歉呢，還是表白呢?
2. 比起我想你，這句話對她更有用啊!
對折騰過身體、費(fèi)過勁、喝過酒，試過一切，但還是很想你，是你沒想到的話嗎?那你想一想，這是真心話。
3. 你不在她身邊時，請說這句話關(guān)心她……
真希望你沒受傷。一直很后悔，那天早上沒見你一面就離開。我不能在你身邊，所以，千萬注意安全。
4. 這句話，每一個女人鐵定都會中招的。
別覺得自己的心思被看穿就輸了，反正是我喜歡你更多。
5. 有時候，就該霸氣一點(diǎn)啊!
明天約幾點(diǎn)呢?別了，不如我們現(xiàn)在見吧!
6. 暖男就是要懂得嘴甜啊，沒有女人不喜歡被夸童顏!
不像啊，拿你身分證出來看，我還擔(dān)心是不是未成年少女呢?
7. 這樣說超Man啊!
我想跟你上演愛情劇，既然毀了兩輛車，就再毀掉一個口紅吧!
8. 親完嘴再裝無辜，絕對要學(xué)。
回避也好，生氣也罷，希望你不要認(rèn)為(接吻)是壞事，我是心里想了一千遍才鼓起一次勇氣的。
9. 在韓國，吃泡麵有"約抱"之意，開黃腔也要開得不低俗。
這樣的夜晚就這么睡了，太可惜了吧，要不要吃碗拉面再走。
10. 想要把到妹，再肉麻的話，都要學(xué)起來。
延伸閱讀：
劇情簡介
應(yīng)聯(lián)合國之邀，駐扎在OURCQ首都的聯(lián)合國維和部隊(duì)所屬部隊(duì)特戰(zhàn)警備隊(duì)大尉劉時鎮(zhèn)(宋仲基飾)，和外科醫(yī)生姜暮煙(宋慧喬飾)去到戰(zhàn)爭硝煙彌漫、疾病蔓延的烏魯克，他們在韓國和派兵地區(qū)之間往返相愛，在急迫狀況下依然互相關(guān)照一點(diǎn)點(diǎn)靠近。
劇情評價
該劇對韓國愛國主義教育、引導(dǎo)青少年樹立正確的國家觀起到了積極作用。另一方面，這部劇是宣傳韓國文化的窗口，從而提升了海外游客對韓國的關(guān)注。好的文化內(nèi)容不僅能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和文化價值，而且能為振興旅游業(yè)作出貢獻(xiàn)。
該劇的故事和人設(shè)不乏新意。從“甜”到“虐”的原因是軍人家國情懷和醫(yī)生生命至上的觀念不同，這種情侶之間人生觀、價值觀的碰撞合情合理，突破了瑪麗蘇式的設(shè)定，還能讓觀眾看到更真實(shí)、更有共鳴的愛情故事。從前抱怨韓劇像個磨磨唧唧的大媽，能用一集說清楚的偏要用十集，這樣拖沓的毛病在該劇完全改掉了。在前兩集中，宋仲基和宋慧喬已經(jīng)經(jīng)歷了初遇、離別、再會，被韓國媒體形容為寬帶級速度，后續(xù)劇情像只鉤子一樣勾著觀眾。
該劇無論是選角、畫風(fēng)還是故事都完美符合偶像劇唯美、浪漫的屬性，加上成功的營銷，大幅度擊中觀眾的心。從故事上看，該劇也給觀眾很大驚喜，沒有車禍、血緣糾纏、失憶等俗套的情節(jié)，男女主角也不是瑪麗蘇、傻白甜和霸道總裁，而且一改韓劇節(jié)奏慢的通病，變得明朗不拖沓。
該劇帶來了與以往拖沓的韓劇不同的節(jié)奏感。男女主人公第一集一見鐘情，第二集分手，第三集希臘再次邂逅。不僅如此，以往愛講都市男女愛情故事的韓國編劇，為該劇融入了軍事、醫(yī)療等元素，而拍攝中還運(yùn)用了大量航拍，劇中更有直升飛機(jī)、軍事武器等多組畫面。在感情刻畫上，編劇金恩淑也下足了工夫。一改韓劇感情的拖沓，宋慧喬出演的女醫(yī)生姜慕煙與宋仲基出演的男士官柳時鎮(zhèn)之間，火花頻出。從相遇兩人對手戲就是快刀斬亂麻的平等、主動。人物情感沒有所謂的欲擒故縱，都是直接表達(dá)心意。
宋慧喬和宋仲基這對“雙宋CP”不論顏值、智商、個性甚至調(diào)情技能都勢均力敵，戰(zhàn)地重逢后，觀眾聞到了濃郁的戀愛的“酸臭味”。無論是宋仲基假意欺騙踩到地雷，深情表白“我替你踩，我替你死”，順勢摔倒令宋慧喬跌入懷中，還是宋慧喬替宋仲基抽血時故意“使壞”反被調(diào)戲，抑或倆人互相吃醋、斗氣，宋慧喬小鹿亂撞的慌張都讓屏幕前的網(wǎng)友一陣陣臉紅心動。
前段時間有個靈魂測試“如果你的人生可以重新開始，你愿意放棄自己現(xiàn)在的一切嗎？”我不愿意，真的不愿意。生活的苦難很多，瑣碎很多，但小幸福也很多，比如此刻我能安靜的讀書寫字。
24歲，像維羅妮卡一樣決定去死，不是每個人都有的勇氣。死亡不可逃避，能夠隨心所愿，不值得贊揚(yáng)卻很勇敢。在社會的某種
瑪麗因?yàn)橐粓鲭娪?，意識到自己陷入到一種恐懼當(dāng)中。誰會沒有恐懼呢？恐懼就是入戲太深?？謶质前炎约悍旁谝粋€殼中，并在內(nèi)在里覺得有一種無端的情緒當(dāng)中。每個人建構(gòu)起自己的`城墻，不允許異類打擾自己的庸碌。恐懼，其實(shí)來源于我們自己的內(nèi)心，來源于我們自我的設(shè)定?？謶謥碓从谝庾R和心境的不同。小我意識的抓取，利用我們無邊無際的黑暗，對未來的那份忐忑，恐懼產(chǎn)生。誰也無法打破這些小我，去寬容，去傾聽。做汩汩而出的泉水，不要做一潭死水。好好的跟小我談判，接受自己能承擔(dān)的最壞的結(jié)果。
愛德華由一本書，只想做個畫家而不想做一個外交官。這個又有所不同，除了自我的恐懼，更深的是社會很親近的人無形中施加的。坦然面對，不逃避。去尋找答案。
這個問題，沒有答案。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個字，正確讀寫“行駛、凌晨”等10個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)從人物的外貌、動作等描寫中感受人物品質(zhì)的方法。
3、感受船長在海難危急關(guān)頭仍然忠于職守、從容不迫、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
從人物的外貌、動作等描寫中感受船長偉大的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個字，正確讀寫“行駛、凌晨”等10個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、今天我們來學(xué)習(xí)新課《“諾曼底號”遇難記》。從題目，你讀出了什么？有什么疑問？（課文記述了“諾曼底號”這艘船在海上遇難的事。我想知道“諾曼底號”是一艘怎樣的船？它為何遇難？結(jié)果怎樣？）
2、了解作者雨果。（出示圓明園里的雨果雕像的圖片，介紹作者。）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。尤其注意外國的人名和地名比較難讀。
2、指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：山脈（mài）剖（pōu）開機(jī)械（xiè）師調(diào)遣（qiǎn）穿梭（suō）
讀兩艘船的名字：諾曼底號瑪麗號
3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“腹、窿、卑、宰、遣、梭”，并在黑板上的田字格中示范。（“腹”是左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是“日”，最下面的“”不要寫成反文?！傲笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，部首是“穴”，下面右邊“生”上面的小橫不要漏寫。“卑”注意筆順，第六筆是“丿”，最后一筆是懸針豎。“宰”是上下結(jié)構(gòu)，下面是“辛”，下面的橫短，最后一筆是懸針豎。“遣”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順，第六筆是“丨”?！八蟆笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，最后一筆捺要寫得舒展。）
三、再讀課文，整體感知
1、說說課文講了一件什么事。
用一兩句話概括課文主要內(nèi)容：時、地、人、事。同桌間互相交流。
（1870年3月17日夜晚，哈爾威船長小心翼翼地駕駛“諾曼底號”在薄霧中前行，不幸被“瑪麗號”撞傷。在這次猝不及防的海難中，在因?yàn)殁欢恋淖児屎喼倍枷癔偭怂频娜巳好媲埃柾L勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，最終救出了眾人，但自己卻以身殉職。）
2、初步感知故事線索：夜航—遇難—組織逃生—最后二十分鐘—犧牲
文章可分為五個部分：
第一部分（1~5）：“諾曼底號”霧海夜航。
第二部分（6~9）：“諾曼底號”海難發(fā)生。
第三部分（10~40）：哈爾威船長指揮眾人脫險。
第四部分（41~43）：英雄船長遇難。
第五部分（44~46）：高度評價船長的壯舉。
3、認(rèn)識災(zāi)難：瀏覽課文，找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀。概括說一說這是一場怎樣的災(zāi)難。指導(dǎo)朗讀。
默讀描寫災(zāi)難剛發(fā)生時情景的段落，靜下心來邊讀邊想象畫面，說說你看到了什么。
學(xué)生交流描述面前浮現(xiàn)了哪些場景：
（1）談一談自己看到的畫面。（2）這一幕幕場景，帶給你什么感受？（3）請你把這感受融入課文中，反復(fù)讀一讀自己感受較深的句子。（4）讀“一剎那間……”（課件出示第11自然段。）
給“海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋”一句畫線，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
引導(dǎo)深入體會：哪些詞語最讓你感到害怕？“驚恐萬狀”的人們有什么表現(xiàn)？
4、人群面對災(zāi)難：“諾曼底號”正在慢慢下沉，所有的人都會葬身魚腹，人們是怎么面對這場滅頂之災(zāi)的呢？從文中找出相應(yīng)的句子。
生：“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂?！?/p>
生：“大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了?！?/p>
生：“整個人群因?yàn)殁欢恋淖児屎喼倍枷癔偭怂频?，亂得不可開交?！?/p>
播放《泰坦尼克號》視頻，感受海難來臨時人們的驚慌失措。
指導(dǎo)朗讀。
5、課文內(nèi)容真實(shí)感人，情節(jié)扣人心弦，讀起來就像看電影似的，讀完后好多場景留在腦海里，久久不能忘懷。那么，哪些場景給你留下了深刻的印象？
是的，輪船在海上遇到了危險（板書：遇險），哈爾威船長指揮大家逃生救援（板書：救援），最后時刻的沉船（板書：沉船）都給我們留下了深刻的印象。
這一個個鮮活的.場景，連成一個悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個大霧彌漫的夜晚。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語
1、自由朗讀課文，找出有新鮮感的詞語。
2、出示具有新鮮感的詞語。
驚恐萬狀洶涌湍急一窩蜂你推我搡簡短有力井然有序
驚慌失措須臾陰慘慘凝視
指名讀一讀，并說說為什么這些詞語有新鮮感。
五、課堂小結(jié)
課文為我們描寫了一起猝不及防的海難，為我們塑造了一個沉著感人的英雄形象。準(zhǔn)確生動的語言、個性鮮明的人物、悲壯感人的場面，都給我們留下了深刻的印象，我相信也給了大家巨大的震撼和深刻的啟迪。讓我們在下一堂課再深入地探究學(xué)習(xí)吧！
第2課時
課時目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用外貌、動作等描寫人物的方法，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞的掌握情況。
2、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到“諾曼底號”遇難帶來的震撼。這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看在災(zāi)難來臨、人群慌亂時，是誰救出了所有人。
二、品讀感悟，體會情感
1、場景一：下達(dá)命令。
默讀第12自然段，找出船長下達(dá)了哪些命令。用“”畫出來。說說你從這些命令中體會到了什么，在你感受最深的句子旁邊寫寫你的感悟。
閱讀時，我們可以借助關(guān)鍵詞來體會文章表達(dá)的思想感情。
2、場景二：對話指揮。
指導(dǎo)朗讀“簡短有力”的對話。（第16~30自然段）
從船長與機(jī)械師、大副的對話中，你都了解到哪些情況？（爐子被海水淹了，機(jī)器停了，船失去了動力。船還有二十分鐘就會沉沒。逃生過程中，哪個男人膽敢搶在女人前面，就會被打死。）
體會寫法，我們在寫作時可以借助對人物的語言描寫，表達(dá)人物的思想感情。
這些對話對你推我搡的人們有用嗎？哪句話可以說明？（有用。救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗。）現(xiàn)在你感到這是一位怎樣的船長？（威嚴(yán)、機(jī)智、果斷。）
分角色朗讀第16~30自然段。
聽到這段對話，那些想自己先獲救的男人，會怎樣想？那么婦女們會怎樣想？（生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
從哪句話能感受到人們是怎樣想的？（人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。）
是?。」柾L，這個偉大的靈魂，巍然屹立在指揮臺上，給在危急時刻的人們巨大的安全感。船長把每件事、每個人都考慮到了，除了他自己……
3、場景三：救克萊芒。
指名讀課文第35~37自然段。
船長還做了什么？（指揮救出見習(xí)水手克萊芒。大難臨頭，船長沒有忘記船上的任何一個人，他想得那么細(xì)致周到，神情那么鎮(zhèn)定自若，始終堅(jiān)守在船長崗位上。）
4、在這次組織逃生過程中，哈爾威船長給你留下了怎樣的印象？仔細(xì)閱讀描寫哈爾威船長的句子，做批注，用簡潔的語言概括他的英雄品質(zhì)。（關(guān)心每一個人、盡職盡責(zé)、舍己救人、無私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、高度的責(zé)任感……）
5、再次默讀全文，體會環(huán)境描寫的作用。
這一個個鮮活的場景，連成一個悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個大霧彌漫的夜晚。船長和他的“諾曼底號”長眠于大海，連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧嗎？（還有人的心情）找出文中描寫霧的詞句。
第1自然段：大海上夜色正濃，薄霧彌漫。
第3自然段：霧越來越濃了……
第6自然段：突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)……
第7自然段：一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影……
第43自然段：人們透過陰慘慘的薄霧……
從文中看出霧是造成海難的直接原因，多次寫霧，還渲染了災(zāi)難的氣氛，烘托了人們的心情。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、剛才我們沉浸在那一個個感人的場景里，跟災(zāi)難接觸，和船長對話。危急時刻，哈爾威船長臨危不亂，挽救了一船人的生命，自己卻悲壯地與船同沉，這樣的舉動彰顯出他高尚的品質(zhì)。（板書：品質(zhì)）
補(bǔ)充資料，升華對船長的認(rèn)識：
（1）一百多年前，作家雨果這樣評價他，（課件展示：在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。）讀——
（2）一百多年來，每一個讀了這個故事的人忍不住這樣評價他，（課件展示：他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。）再讀——
2、哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？（哈爾威船長用自己的生命挽回了幾十人的生命，而自己卻沉入大海，這種舍己為人的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。）
3、用克萊芒的日記結(jié)尾：
親愛的哈爾威船長，我的師傅，我的父親，您昔日的見習(xí)水手克萊芒長大了，已經(jīng)成為一名船長了，走的就是從南安普敦到根西島這條航線。每次經(jīng)過這里，我都要鳴笛三聲。這笛聲是問候，是感激，是力量。如今同行們都說我是這條航線上最出色的船長，我知道，那是因?yàn)槲倚闹杏肋h(yuǎn)屹立著一尊黑色的雕像。
四、布置作業(yè)（選擇一項(xiàng)完成）
1、拓展練筆：你想對哈爾威船長說點(diǎn)什么？請寫下來吧。
2、讀后感：可以寫寫讀了本文的感想或感受。
