①母親只有我一個兒子?；謴?fù)高考的第2年，我考上了大學(xué)，在我那個偏僻的小村子里是第一個。嗜酒如命的父親，天天與鄉(xiāng)親喝到一醉方休。酒后吐真言：“沒事了，往后這是沒事了！”自豪里帶著炫耀。只有母親總是淡淡的，不見她多么喜。她戴了老花鏡，在暖暖的秋陽里給我縫新被子。我走過去；她聽見了我的腳步聲，目光從老花鏡上方探出來，淡淡地一笑。我說：“媽，我要上大學(xué)去了！”母親說：“我知道了?！睕]有鼓勵，連聲音也是淡淡的。
②上學(xué)的那天是個好晴天，母親提著提包送我出了大門。出大門也就是走了三五步，母親就把提包遞給我，說：“你走吧……”而后便是很決斷地轉(zhuǎn)身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的葉子遮住了她的身子，我只看見了一個淡淡的背影。
③在車站上，見一些同學(xué)的父母來送行，依依惜別，千叮嚀萬囑咐。我孤零零的，便覺得很委屈。上了車，我賭氣坐在一個角落里，誰也不理，埋頭讀書。車開動了，一些同學(xué)掏出手絹擦那紅腫的眼睛。我反倒覺得赤條無牽掛，心里輕松。
④大學(xué)四年，花開花落。讀書讀煩了，每每對窗呆坐便想起母親。小時候，母親一眼看不見我就滿街喊；喊不應(yīng)，就往水井里看，到池塘邊去找。我忽然猴一樣從哪個旮旯里鉆出來，母親就笑罵一聲，巴掌揚起來要打，但落下來卻極輕，拍打掉沾了一身的泥土……溫馨的回憶，常使一顆心陣陣發(fā)熱，淚就在不知不覺中從腮邊滑下來。
⑤我結(jié)婚以后，偕妻回老家探望父母。正值隆冬，又下了大雪，一家人圍爐閑話。說到我當(dāng)年上大學(xué)的事，母親就說：“你上大學(xué)以后，我做了一個噩夢，夢見你死了，我一哭哭了個沒氣……”妻子抿著嘴笑，父親笑得扭過臉去，連母親也忍不住笑了。只有我笑不起來，甚感驚訝。聯(lián)想我剛到家那天，母親悄悄問我的那句話：“她也舍得炒一頓肉讓你吃嗎？”一霎時我恍然大悟。母親在我去上大學(xué)的那些漫長的日子里，她該如何的牽掛和思念她的兒子呀！她知道她的兒子是個心浮氣躁的人，這自然又給她添了一份擔(dān)心。母親一輩子生活在農(nóng)村，她不知道她兒子去上學(xué)的這個地方究竟有多大，是非多不多。日思夜想，坐臥難寧，思念伴著驚恐默默地郁結(jié)在她的心里。于某一夜，噩夢就扇動著黑色的翅膀朝她飛來了。試想，一個連媳婦舍不舍得讓她的兒子吃一頓肉菜都掛念的母親，這樣的母親，活得該有多累呀！
⑥母親為什么對她的兒子總是淡淡的，以我當(dāng)時的浮躁心境，很難體悟到。
⑦四年寒窗苦讀，之后辛勤筆耕，終于在大大小小的報刊上發(fā)表了一些幼稚而淺薄的文字時。后來，母親說了一件使我靈魂大為震驚的事情。她仍舊是以淡淡的語氣對我說的——“你父親說：‘咱的兒子成才了，往后我再也不跟你生氣了，咱好好過日子吧！’你為母親爭氣，這也罷了！”我聽了這句話，呆愣了大半天。
⑧文學(xué)的功能自古很小，不想竟起到了和睦家庭的作用，這令我驚喜，這比得一個什么文學(xué)獎更有意義，也更能長久的激動人心！寫到這里，我的眼睛濕潤了。
⑨盡管我是個微不足道的人，然而在母親的眼里是金貴的。她最了解她的兒子，她知道她的兒子有一顆易于動情的心，怕兒子分心，不讓我牽掛她，才總是淡淡的。要硬下這樣的心腸，忍受這樣痛苦的折磨，需要多么堅忍！
⑩——這是平靜水面下深處的'激流??！
（本文有刪改）
1.下列對本文的理解，不正確的一項是（）
A.第1段中“沒事了，往后這是沒事了！”一句，一方面表明了父親為“我”感到驕傲，同時也為第7段寫“我”在報刊上發(fā)表文章作了鋪墊。
B.第4段中母親化“打”為“拍”的動作，看似漫不經(jīng)心，但母親的愛子之心卻表露無遺。這樣的細(xì)節(jié)描寫在文中多出可見。
C.本文在選材上最大的特點是選取日常生活中的小事，賦予那些普通的事情以深刻的含義，以小見大、平中見奇。
D.本文沒有跌宕起伏的情節(jié)，也沒有典雅華麗的詞語，作者以發(fā)自肺腑的深情，為平淡的母親抒寫了一首樸素感人的贊歌。
2.閱讀選文，回答下列問題：
（1）本文以什么為線索將生活中平常事情串聯(lián)在一起的？
（2）文中兒子對母愛的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？
3.本文多處運用了對比的手法，請找出兩處，并作簡要的分析。
4.文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流啊！”這句話飽含深意，其中“平靜的水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫有什么好處？
[參考答案]
1．A（鋪墊錯）
2.（1）母親對兒子的“淡淡的深情”為線索
（2）①在送行時，兒子在委屈賭氣，對母親無牽無掛，心里輕松；②大學(xué)四年，回想母親，常心里發(fā)熱，淚水無意流下；③成家結(jié)婚后，母親的詢問，兒子恍然大悟；④取得一點成就，對母親的愛感到震驚，心情激動，熱淚盈眶。
3．①第一段“我”考上大學(xué)后，將父親的到處炫耀、一醉方休和母親總是淡淡的，不見多喜不見多愁進行對比，寫出母親的愛子深情不易被發(fā)覺。②第三段母親為“我”入學(xué)送行，將其他父母的依依惜別、千叮萬囑與母親淡淡的轉(zhuǎn)身就走進行對比，以母親的淡淡表現(xiàn)來反襯她隱藏在內(nèi)心強烈的愛子之情。（③入學(xué)送行時，母親是淡淡的；但作者走后，母親作了一個噩夢，一哭哭了個沒氣。）
4．“平靜水面”指母親對兒子表現(xiàn)出的淡淡的行為，“深處的激流”指母親內(nèi)心隱藏著的強烈的愛子之情。此句運用比喻的手法，恰切地表達(dá)出母親的淡淡的深情。既收束了全文，又照應(yīng)了文題。
心理學(xué)試題與答案1
一、單項選擇題
1、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是(C)
A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想
2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是(B)
A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力
3、奧斯本提出了(D)
A、教學(xué)目標(biāo)分類理論(布盧姆)B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論(加涅)
C、先行組織者的教學(xué)策略(奧蘇貝爾)D、頭腦風(fēng)暴法
4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為(A)
A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識信息、智力技能、動作技能
C、言語信息、動作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動作技能、認(rèn)知策略
5、觀察學(xué)習(xí)的提出者是(D)、
A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉
6、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是(A)
A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德
7、編制16人格因素問卷的是(B)
A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德
8、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是(B)
A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統(tǒng)覺測驗D，卡特爾人格因素問卷
9、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)(D)
10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?(B)
A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月
二、多項選擇題
1、以下屬于個性傾向性范疇的是(A、C，D)
A、需要 B、氣質(zhì) C、動機 D、能力 E、興趣
2、以下屬于個性心理特征范疇的是(B，C，D)
A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣
3、信念是(A，B，C，D，E)
A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點 C、判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認(rèn)識、情感、意志構(gòu)成的融合體
4、一般能力是指(A，B，C，D，E)
A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力
5、氣質(zhì)類型包括(A，B，C，D)
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)
6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有(A，B，C，D，E)
A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現(xiàn)需要
7、行為主義人格理論的主要代表人物有(B，C，D)
A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森
8、以下屬于投射測驗的是(B，C，E)
A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統(tǒng)覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統(tǒng)覺測驗
9、信度包括(A，B，C)
A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度
10、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，活潑型的特點是(A，C，E)
A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活
11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是(A，C，E)
A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程
心情壓抑怎么辦
一、學(xué)會沉默
有時候，你被人誤解，你不想爭辯，所以選擇沉默。本來就不是所有的人都得了解你，因此你認(rèn)為不必對全世界喊話。卻也有時候，你被最愛的人誤解，你難過到不想爭辯，也只有選擇沉默。全世界都可以不懂你，但他應(yīng)該懂，若他竟然不能懂，還有什么話可說?生命中往往有連舒伯特都無言以對的時刻，畢竟不是所有的是非都能條列清楚，甚至可能根本沒有真正的是與非。那么，不想說話，就不說吧，在多說無益的時候，也許沉默就是最好的解釋。
二、至少平靜
在你跌入人生谷底的時候，你身旁所有的人都告訴你：要堅強，而且要快樂。堅強是絕對需要的，但是快樂?在這種情形下，恐怕是太為難你了。畢竟，誰能在跌得頭破血流的時候還覺得高興?但是至少可以做到平靜。平靜地看待這件事，平靜地把其他該處理的事處理好。平靜，沒有快樂，也沒有不快樂。
三、 學(xué)會彎腰
這會是我意外的收獲和別人發(fā)生意見上的分歧，甚造成言語上的沖突，所以你悶悶不樂，因為你覺得都是別人惡意。別再耿耿于懷了，回家去擦地板吧。拎一塊抹布，彎下腰，雙膝著地，把你面前這張地板的每個角落來回擦拭干凈。然后重新省思自己在那場沖突，所說過的每一句話?，F(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)自己其實也有不對的地方了，是不是?你漸漸心平氣和了，是不是?有時候你必須學(xué)習(xí)彎腰，因為這個動作可以讓你謙卑。勞動身體的同時，你也擦亮了自己的心緒。而且，你還擁有了一張光潔的地板呢。這是你的第二個收獲。
四、不要想如果
當(dāng)初你說，人生是一條有無限多岔口的長路，永遠(yuǎn)在不停地做選擇。如果只是選擇吃炒面或炒飯，影響似乎不大，但選擇讀什么科系、做什么工作、結(jié)婚或不結(jié)婚、要不要有孩子，每一個選擇都影響深遠(yuǎn)，而不同的選擇也必定造就完全不一樣的人生。你又說，生命中不可承受之情，就在于人生沒有重來的機會啊。如果當(dāng)初如何如何，現(xiàn)在就不會怎樣怎樣……這種充滿悵然的喃喃自語，還是別再多說了吧。每一個岔口的選擇其實沒有真正的好與壞，只要把人生看成是自己。獨一無二的創(chuàng)作，就不會頻頻回首如果當(dāng)初做了不一樣的選擇。
五、努力吧
不管成功與否至少曾經(jīng)美麗漫步林間，你看見一株藤蔓附著樹干，柔軟與堅實相互交纏，你感動于這靜美的一幕。讓幸福與歸屬就此駐足吧。你想。不知未來會有怎樣一番風(fēng)雨摧折?也許藤將斷、樹會倒，也許天會荒，地將老。你又想。那么，請時光停格在此刻吧。停格即是永恒。永恒里若有這靜美的一刻，未來可能遭遇的種種劫難，便已得到了安慰與報償。
六、保持單純
因為思慮過多，所以你常常把你的人生復(fù)雜化了。明明是活在現(xiàn)在，你卻總是念念不忘著過去，又憂心忡忡著未來;堅持?jǐn)y帶著過去、未來與現(xiàn)在同行，你的人生當(dāng)然只有一片拖泥帶水。而單純是一種恩寵狀態(tài)。單純地以皮膚感受天氣的變化，單純地以鼻腔品嘗雨后的青草香，單純地以眼睛統(tǒng)攝遠(yuǎn)山近景如一幅畫。單純地活在當(dāng)下。而當(dāng)下其實無所謂是非真假。既然沒有是非，就不必思慮;沒有真假，就無須念念不忘又憂心忡忡。無是非真假，不就像在做夢一樣了嗎?是呀，就單純地把你的人生當(dāng)成夢境去執(zhí)行吧。
七、偶爾“俗氣”
吃多了健康食品，偶爾你也想啃一啃鴨舌頭和鹽酥雞。看多了大師名劇，偶爾你也想瞄一瞄耳光摔不完眼淚掉不完的連續(xù)劇。聽多了古典音樂，偶爾你也想唱一唱愛他一百年又恨他一他一萬年的流行歌曲。你知道健康食品對健胃整腸有意義，大師名劇對培養(yǎng)氣質(zhì)有意義，古典音樂對提升性靈有意義，可是，偶爾你其實并不想讓自己時時刻刻活得那么有意。人生不需要把自己綁得那么緊。偶爾的小小放縱，是道德的。靈氣充滿或許接近大人，但偶爾的俗氣會更平易近人。
八、控制情緒，別浪費了
今天的你，是不開心的你，因為有人在言語間刺傷了你。你不喜歡吵架，所以你離開;可是你只是離開了那，卻沒有離開被那人傷害的情境，因此你愈想愈生氣。愈有氣，你就愈沒有力氣去理會別的事情，許多更該用心去做去想去處理的事件，就在你漫天漫地的心煩意亂之中，被輕忽被漠視被省略了。因為，你只是一心一意地在生氣。在情緒上做文章，這是對自己的浪費，而且是很壞的浪費。畢竟，生氣也是要花力氣的，而且生氣一定傷元氣。所以，聰明如你，別讓情緒控制了你，當(dāng)你又要生氣之前，不妨輕聲地提醒自己一句：“別浪費了?！?/p>
九、抓住最好的時機絕不錯過
你曾經(jīng)買了一件很喜歡的衣裳卻舍不得穿，鄭重地供奉在衣柜里;許久之后，當(dāng)你再看見它的時候，卻發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)過時了。所以，你就這樣與它錯過了。你也曾經(jīng)買了一塊漂亮的蛋糕卻舍不得吃，鄭重地供奉在冰箱里;許久之后，當(dāng)你再看見它的時候，卻發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)過期了。所以，你也這樣與它錯過了。沒有在最喜歡的時候上身的衣裳，沒有在最可口的時候品嘗的蛋糕，就像沒有在最想做的時候去做的事情，都是遺憾。生命也有保存期限，想做的事該趁早去做。如果你只是把你的心愿鄭重地供奉在心里，卻未曾去實行，那么唯一的結(jié)果，就是與它錯過，一如那件過時的衣裳，一如那塊過期的蛋糕。
十、偶爾的出離軌道
某次你搭火車打算到A地去，中途卻忽然臨時起意在B地下了車。也許是別致的地名吸引了你，也許是偶然一瞥的風(fēng)景觸動了你，總之，你就這樣改變了本來預(yù)定的行程，然后經(jīng)歷了一場充滿驚奇的意外旅行。A地是你原先的目標(biāo)，B地卻讓你體會了小小的冒險。回憶起來，你說，那是一次令你難忘的出軌經(jīng)驗。生命中的許多時候不也如此?心無旁騖地奔赴唯一的目的，不過是履行了原本的行程而已;離開預(yù)設(shè)的軌道，你才有機會發(fā)現(xiàn)其他的風(fēng)景。
十一、悄悄悄悄地回歸平靜
曾經(jīng)有一段時間，你心情低落，甚至懶得拉開窗簾，看著窗外的陽光。因此你當(dāng)然也忘了去看看，窗臺上那一盆每天都需要喝水的瑪格麗特。如此不知過了多久，總算有一天，你度過了心情的低潮，同時也想起了你的瑪格麗特。天啊，可憐的花，她還活著嗎?你戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拉開窗簾，卻見她迎風(fēng)招搖，花顏可掬。原來在過去的這段日子里，你雖然忘了喂她喝水，老天卻沒忘了以雨露眷顧她呢。許多事物悄悄地在你的視線之外進行，而且悄悄地安排好了它們自己。天生萬物，天養(yǎng)萬物，一切其實無須擔(dān)心……你只要做的就是做好自己，不留任何遺憾……足矣。
心理學(xué)試題與答案2
單選題：
1.20世紀(jì)60年代初期，提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個“方便學(xué)習(xí)的人”的人本主義心理學(xué)家是()
A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 布魯納 D 班杜拉
2.從榜樣中所觀察到的行為，產(chǎn)生動作再現(xiàn)是觀察學(xué)習(xí)的()
A 注意過程B 保持過程 C 復(fù)制(再造)過程 D 動機過程
3.學(xué)習(xí)形成兩個或多個的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是()
A連鎖學(xué)習(xí) B 信號學(xué)習(xí) C 辨別學(xué)習(xí) D 概念學(xué)習(xí)
4.由海德提出，并由韋納進行系統(tǒng)探討的動機理論是()
A 歸因理論B 強化理論 C 自我實現(xiàn)理論 D 成就動機理論
5.在學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論是()
A 共同要素說 B 形式訓(xùn)練說 C 概括化理論 D 關(guān)系轉(zhuǎn)換說
6.心理物理法的創(chuàng)始人是()
A 馮特B 費希納 C 高爾頓 D 艾賓浩斯
7.使用直線內(nèi)插法計算闕限的方法是()
A 極限法B 恒定刺激法 C 階梯法 D 平均差誤法
8.以下為準(zhǔn)實驗設(shè)計的是()
A 事后設(shè)計B 隨機區(qū)組設(shè)計 C 完全隨機化設(shè)計 D 輪組設(shè)計
9.下列心理學(xué)描述中，哪一個是操作性定義()
A 智力是在智力測驗中獲得的分?jǐn)?shù)
B 攻擊是對另一個人的失控的敵意
C 測驗法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測量個體的個性特征的方法
D 以上都不是
10.序列反應(yīng)時任務(wù)試圖將反應(yīng)時實驗的邏輯應(yīng)用于()心理過程的研究
A 有意識B 無意識 C 前意識 D 潛意識
參考答案
1-5 B C A A B
6-10 B B D A B
心理學(xué)試題與答案3
第一章題目
一、單項選擇題
1、心理現(xiàn)象分為（A）
A、心理過程與個性心理 B、認(rèn)知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理。
2、心理過程包括（D）
A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程
C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程
3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的
A、認(rèn)知過程 B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程
4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進行細(xì)致研究
A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)
5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理
A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)
6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律。
（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、
（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學(xué)、
（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、
（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、
（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學(xué)分支
A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實驗心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)
7、進一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）
A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)
8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）
A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性
9、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。
A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒
10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生。
A、1789 B、1879 C、1798 D、1897
11、（A）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、
A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒
12、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是（C）創(chuàng)立的、
A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯
13、"心理學(xué)的第一大勢力"是指（A）
A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義
14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、
A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛
二、多項選擇題
1、心理現(xiàn)象分為（A、C）
A、心理過程 B、認(rèn)知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程
2、心理過程包括（C，E，G）
A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程
3、個性心理特征包括（B，C，E）
A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格
4、心理學(xué)可分為（A，D）
A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會心理學(xué)
5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）
A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)
6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B，C，D，E）
A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費心理學(xué)
7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A，B，C，D,F）
A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源
8、科學(xué)的三大特征是（A，B，D）
A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性
9、（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、
A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性
10、（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、
A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義
11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、
A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理
12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、
A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察
13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）
A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長
14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、
A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界
15、實驗法可分為（A，D）
A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法
16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）
A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應(yīng)
17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、
A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等
18、調(diào)查法的缺點是（B，C，D）
A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的
C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定
19、一般研究法主要包括（A，B，D）
A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法
20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）
A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段
21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（A，B，D）
A、心理學(xué)的確立 B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍
22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）
A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識
23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）
A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說 E、人格理論
第二章題目
一、單項選擇題
1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于
A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取
2、根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？
A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維
3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是
A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌
4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為
A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限
5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1／100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為
A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常
6、對一定對象的指向和集中是
A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維
7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為
A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移
8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是
A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶
9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成
A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶
C、機械記憶和邏輯記憶 D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶
10、以下又可以稱為實踐思維是
A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維
11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成
A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維
二、 多項選擇題
1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受
A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺
2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參與信息加工的有
A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼
3、注意具有以下功能
A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨
4、容易引起無意注意的物體是
A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運動 E、刺激物符合需要
5、注意的基本品質(zhì)特點是
A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 c、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E、注意的分配
6、影響注意品質(zhì)的因素有
A、動機 B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C、后天的訓(xùn)練 D、興趣 E、刺激物的特點
7、自動加工是
A、不需要大量注意資源 B、隨時應(yīng)對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)
D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變
8、控制加工是
A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進行多項作業(yè)
D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、需要集中注意完成
9、以下以表象的方式編碼的是
A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶
10、長時記憶的編碼方式是
A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼
11、遺忘的發(fā)生是由于
A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認(rèn)
12、解決問題的思維方式有
A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法
13、以下關(guān)于定勢描述正確的是
A、一種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗看問題 C、有時有助于較快解決問題
D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法
第三章題目
一、單項選擇題
1、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（C）
A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想
2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）
A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力
3、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（D）、
A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉
4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）
A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德
5、編制16人格因素問卷的是（B）
A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德
6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（B）
A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統(tǒng)覺測驗D，卡特爾人格因素問卷
7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)（D）
8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（C）
A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型
9、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（ C）
A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）
A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月
二、多項選擇題
1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，D）
A、需要 B、氣質(zhì) C、動機 D、能力 E、興趣
2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D）
A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣
3、信念是（A，B，C，D，E）
A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的'出發(fā)點 C、判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認(rèn)識、情感、意志構(gòu)成的融合體
4、一般能力是指（A，B，C，D，E）
A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力
5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)
6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）
A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現(xiàn)需要
7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）
A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森
8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、
A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統(tǒng)覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統(tǒng)覺測驗
9、信度包括（A，B，C）、
A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度
10、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，活潑型的特點是（A，C，E）、
A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活
11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、
A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程
第四章題目
一、單項選擇題
1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究
2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是、（B）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究
3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究
4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（C）
A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格
5、（）指的是一種動態(tài)的過程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（C）
A、同化 B、順化C、平衡化D、自動化
6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）
A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯
7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）
A、強化學(xué)說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進論
二、多項選擇題
1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（A，B，C、D）
A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當(dāng)長時間的變化
C、使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為
D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E、是無規(guī)律的變化
2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）
A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性
E、波動性
3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）
A、認(rèn)知B、語言C、情緒D、社會性E、個性
4、橫向比較研究的缺點是（C、D）
A、經(jīng)濟節(jié)省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應(yīng)
D、很難控制影響發(fā)展的因素
5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）
A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會有被試流失D、時代變遷效應(yīng)
6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）
A、兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在
C、兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平
D、存在著相互獨立的七種智力
7、傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）
A、成熟B、經(jīng)驗C、社會環(huán)境D、自然環(huán)境
8、語言的構(gòu)造包括三個部分（A，B，D）
A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形
9、語言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）
A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段
10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、
A、人際交往B、認(rèn)知C、自我調(diào)節(jié)行為D、社會化
11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）
A、自我意識B、自我評價C、自我監(jiān)督D、自我控制
第五章題目
一、單項選擇題
1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個層次（D）
A、知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B、知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價
2認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（B）
A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本
3、奧斯本提出了（D）
A、教學(xué)目標(biāo)分類理論（布盧姆）B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論（加涅）
C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風(fēng)暴法
4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（A）
A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識信息、智力技能、動作技能
C、言語信息、動作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動作技能、認(rèn)知策略
5、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去
探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）
A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法
6、教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（D）
A教學(xué)設(shè)計能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力
7、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）
A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后
8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）
A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段
C、前道德階段、因循階段、原則階段
D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段
二、多項選擇題
1、教學(xué)過程的基本要素包括（A，B，C，D）
A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)對象D、教學(xué)媒體
2、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（A，B，D）
A、目標(biāo) B、策略 C、計劃 D，評價
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（A，B，D）
A、認(rèn)知 B、情感 C、意志 D、動作技能
4、教學(xué)媒體包括（A、B，C，D，E）
A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片
5、行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（A，B，C，D）
A、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B、通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的
C、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學(xué)的目的是傳授知識技能體系
6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）
A、產(chǎn)生 B、準(zhǔn)備C、孕育 D、明朗 E、驗證
7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）
A、獨創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性
8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）
A、熱愛學(xué)生 B、善于啟發(fā) C、勤學(xué)敬業(yè) D、以身作則
9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）
A、個人成就感B、認(rèn)為從事教學(xué)活動很有價值C、對學(xué)生有正向的期望 D、對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任
第六章題目
一、單項選擇題
1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不
同之處的學(xué)習(xí)是（C）
A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)
2、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（B）
A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾
3、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（C）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾 D、金布爾
4、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D）
A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫
5、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）
A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律
6、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（C）
A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化
C、正強化和負(fù)強化 D、強化和懲罰
7、以下屬于智力因素的是（A）
A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志
8、以下屬于非智力因素的是（C）
A、觀察力 B、記憶力C、意志力 D、思維力
9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）
A、動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B、動機是個體的內(nèi)部過程
C 為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因 D、動機是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用
10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）
A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣
二、多項選擇題
1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（B，C，D）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅
2、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）
A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾
3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（A，B，C，D，E）
A、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的變化
B、學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化
C、學(xué)習(xí)是一種活動過程 D、學(xué)習(xí)需要練習(xí) E、學(xué)習(xí)要受到強化
4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（A，B，C，D）
A、知識的學(xué)習(xí)B、技能與熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
5、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）
A、生理性要素 B、認(rèn)知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會性要素
6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）
A、學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的
C、強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究D、學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
7、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（A，B，C）
A、效果律 B、練習(xí)律 C、準(zhǔn)備律 D、聯(lián)結(jié)律
8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）
A、習(xí)得反應(yīng) B，條件強化 C，泛化作用 D、消退作用
9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）
A、獎學(xué)金 B、對成績的認(rèn)可 C、表揚 D、改善學(xué)習(xí) E、給予學(xué)習(xí)和成長機會
10、學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）
A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創(chuàng)新精神
第七章題目
一、單項選擇題
1、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的過程是（A）
A、歸因B、印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C、自我認(rèn)知（主我對客我的認(rèn)知與評價）D、態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向）
2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（D）
A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)
3、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A）
A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）
4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）
A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性
5、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（C）
A、從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）
B、服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）
C、暗示
D、模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）
6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）
A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示
7、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）
A、社會促進B、社會抑制 C、社會進步 D、社會退步
二、多項選擇題
1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）
A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B、有超越本能的學(xué)習(xí)能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力
2、大眾傳媒有（A，B，C，D）
A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯(lián)網(wǎng)
3、印象具有以下特點（B，C，D）
A、直接性 B、間接性 C、穩(wěn)固性 D、綜合性
4、態(tài)度改變的方法有（A，B，C，D）
A、勸導(dǎo)宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法
第八章題目
一、單項選擇題
1、我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層的標(biāo)準(zhǔn)
A、非病狀態(tài)B、良好適應(yīng)狀態(tài)C、理想狀態(tài)D、正常狀態(tài)
2、關(guān)于團體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的
A、團體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)活動等
B、團體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C、團體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn)
D、團體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式
3、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的？
A、問題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時期和階段 D、問題的性質(zhì)
4、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的
A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低
B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己
C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一、
5、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是
A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長的期待
二、多項選擇題
1、張春興認(rèn)為心理健康的條件有
A、情緒較穩(wěn)定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往D、對自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我E、對環(huán)境有適切的認(rèn)識、能切實有效地面對問題和解決問題
2、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用：
A）診療模式B、發(fā)展模式C、教育模式D、文化模式
3、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有：
A、心理測試可以集體進行，也可以一對一進行
B、心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況、
C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作、：
D、心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用、
4、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有：
A、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B、學(xué)習(xí)動力缺失C、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮
D、親子關(guān)系問題E、學(xué)業(yè)不適應(yīng)
5、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？·
A、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)、
B、家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴、
C、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事、
D、行為強化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項重要技術(shù)、
E、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
6、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括
A、家庭問題B、生活危機C、財務(wù)問題D、生涯發(fā)展
心理學(xué)試題必會要點
一、判斷題：
錯 1.心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。
錯 2.心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。
錯 3.在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。
錯 4.個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。
錯 5.心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響著個性心理特征的進行與發(fā)展。
錯 6.以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。
錯 7.心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。
錯 8.心理學(xué)是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。
錯 9辨證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。
對 10.心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺的樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
錯 11.心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。
錯 12.用觀察法進行心理學(xué)研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應(yīng)盡可能長。
錯 13.實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。
錯 14.在實驗室研究中，引起變化的因素是因變量。
錯 15.用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。
錯 16.個案研究法把個體作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。
錯 17.調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。
錯 18.調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。
對 19.調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。
錯 20.內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。
對 21.亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。
錯 22.在心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。
錯 23.1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。
錯 24.洛克的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。
錯 25.人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強調(diào)人的價值、本性和尊嚴(yán)。
錯 26.行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。
錯 27.精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。
錯 28.人本主義的興起被稱為第二次革命。
錯 29.實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。
第二章
對 1．眼睛的適宜刺激是光波。
對 2．引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。
錯 3．絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。
錯 4．閾限越低表明感受性越差。
錯 5．閾下刺激對人沒有絲毫作用。
錯 6．注意是一個獨立的心理過程。
對 7．注意是一種有限的資源。
錯 8．心理學(xué)家用直接測量的方式來研究內(nèi)隱記憶。
對 9．后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。
對 10．在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。
對 11．對于復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。
第三章
錯 1．特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。
對 2．在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。
錯 3．主題統(tǒng)覺測驗屬于完成法的投射測驗。
對 4．畫人測驗屬于表達(dá)法的投射測驗。
錯 5．兒童統(tǒng)覺測驗適用于4歲以下的兒童。
對 6．知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。
錯 7．具有非凡的記憶力可以稱為天才。
對 8．智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。
對 9．韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。
對 10．良好的記憶力是天才的特征之一。
第四章
對 1．發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。
對 2．同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。
對 3．個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。
錯 4．在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
錯 5．在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。
對 6．邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。
對 7．在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。
對 8．皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。
對 9．皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯，缺少量化的實驗證據(jù)。
對 10．傳統(tǒng)的智力理論一般都強調(diào)先天遺傳的因素。
錯 11．提出“成功智力”概念的是梅耶。
對 12．在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出七種智力的是加德納。
對 13．智力的PASS模型是戴斯提出的。
對 14．心理學(xué)將對自身認(rèn)知活動有所意識的能力稱為元認(rèn)知。
錯 15．記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。
對 16．隨著年齡的增長,記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。
對 17．概念和分類是構(gòu)建人類思維和行為的基石。
對 18．皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。
對 19．人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。
對 20．兒童母語的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。
對 21．語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的。
對 22．語言是社會交往的重要工具。
對 23．兒童和成年人一樣，主要通過內(nèi)部語言對自己的行為進行調(diào)節(jié)。
對 24．面部表情受生物遺傳的因素影響很大。
對 25．生理上的成熟是依戀必不可少的條件。
錯 26．18個月大的兒童可以服從延遲滿足的要求。
第五章
對 1.學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。
對 2.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。
對 3.情感教學(xué)是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。
對 4.現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。
對 5.教學(xué)設(shè)計中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。
錯 6.布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類受年齡與內(nèi)容局限。
對 7.認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。
對 8.在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。
對 9.應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。
錯 10.程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個體差異，并且具有靈活性。
對 11.計算機輔助教學(xué)的基本特點是人機互動與交流。
對 12.頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。
對 13.認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。
對 14.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認(rèn)知依賴于個體已有的知識和自我的組織。
錯 15.認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。
錯 16.教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。
對 17.皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。
對 18.“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。
錯 19.品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。
第六章
對 1.“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習(xí)”主要指鞏固知識技能。
對 2.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程。
錯 3.華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。
錯 4.在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學(xué)習(xí)。
錯 5.物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。
對 6.學(xué)習(xí)的意義是人和動物為了生存和發(fā)展的需要。
對 7.凡是教學(xué)效果好的老師，都會有意識或無意識的對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究。
對 8.塞倫是首先提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者。
對 9.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。
錯 10.“認(rèn)知策略”是布魯納于1950年提出的。
錯 11.最能體現(xiàn)桑代克聯(lián)結(jié)理論的經(jīng)典實驗是他通過迷籠對狗的實驗研究。
錯 12.負(fù)強化就是懲罰。
對 13.非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。
對 14.加涅被公認(rèn)為將行為主義學(xué)習(xí)論與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論相結(jié)合的代表。
對 15.聯(lián)結(jié)的增強和削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理調(diào)節(jié)和心理準(zhǔn)備。
對 16.準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢。
錯 17.準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)前的知識準(zhǔn)備或成熟方面的準(zhǔn)備。
對 18.桑代克是教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人。
對 19.馮特曾經(jīng)宣布不能對高級心理過程進行研究。
第七章
對 1.社會化是一個雙向的過程。
對 2.根據(jù)外部表情來識別和判斷他人的情緒情感時，首先依賴于認(rèn)知者的年齡。
錯 3.如果一個人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會減輕處罰。
錯 4.父母對子女婚姻干涉的程度，與他們之間的相愛程度呈顯著負(fù)相關(guān)。
對 5.社會測量法測量中,得分越高,群體對于選擇者的吸引力越大。
對 6.通過參照測量法最后可以發(fā)現(xiàn)群體中處于中心位置的權(quán)威人物。
對 7.如果要幫助一個人需要花費很大的體力，男性較女性容易產(chǎn)生利他行為。
對 8.就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。
對 9.穿著、舉止古怪的人容易得到幫助。
對 10.攻擊性強的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。
對 11.家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。
對 12.看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的攻擊性行為。
對 13.模仿說明模仿者對被模仿者的肯定。
錯 14.群體決策的極端化總使決策具有冒險性。
第八章
對 1.心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。
對 2.心理健康的非病狀態(tài)是指按照精神疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)看不能認(rèn)定某人有心理疾病或癥狀。
對 3.心理治療原則上不主張多用藥。
錯 4.心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。
對 5.心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。
對 6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為變動的工作方式。
對 7.文化模式正成為學(xué)校心理健康教育工作的一個新趨勢。
對 8.朋輩咨詢適合大學(xué)生或初高中混合的中學(xué)。
對 9.學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。
錯 10.生活管理問題對一些貧困學(xué)生是特別重要的自我管理問題。
對 11.自我發(fā)展問題是典型的發(fā)展型咨詢關(guān)注的問題。
12.自我發(fā)展的問題更多的可以通過團體為形式的輔導(dǎo)小組、心理健康教育講座和課程來給學(xué)生提供幫助。
錯 13.有一半的自殺者有精神疾病。
對 14.對于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應(yīng)該充分估計其再度自殺的可能性。
對 15.如果有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，我們應(yīng)該通過個別或集體咨詢形式對他們進行危機干預(yù)。
錯 16.自殺事件發(fā)生后，往往會出現(xiàn)謠言等失真信息的傳播，教師應(yīng)該在可能的情況下向有關(guān)學(xué)生及時公布詳細(xì)的事實真相，尤其對于中學(xué)生。
對 17.壓力感受具有主觀性。
錯 18.心理健康的良好適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)由于具有主觀性，常常會有差異乃至引發(fā)爭議。
對 19.營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。
對 20.嚴(yán)重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。
錯 21.大學(xué)規(guī)定有精神分裂癥病史的學(xué)生不得入學(xué)是毫無道理的。
心理學(xué)試題與答案4
單選題
1、經(jīng)驗描述階段的特點是在()的基礎(chǔ)上，對人類的心理活動和行為方式進行客觀的描述和分析。
A、思辨
B、觀察
C、歸納
D、實驗
參考答案 B
2、個體與他人在()和身體接觸時，情感體驗最為深刻。
A、觸摸
B、目光接觸
C、面部表情
D、身體運動
參考答案 A
3、阻礙個體達(dá)到目標(biāo)的情境及行為受阻時，個體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)都是()。
A、焦慮
B、動機受阻
C、挫折
D、需要
參考答案 C
4、人的社會行為的直接原因是()。
A、社會態(tài)度
B、社會動機
C、價值觀
D、社會知覺
參考答案 B
5在有限經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有()的性質(zhì)。
A、消極
B、雙向作用
C、定向作用
D、積極
參考答案 A
6、社會心理學(xué)的形成期是()。
A、學(xué)派時代
B、實證分析階段
C、經(jīng)驗描述階段
D、哲學(xué)思辨階段
參考答案 C
7、在他人作用下，引起個體思想、情感和行為的變化的現(xiàn)象，稱為()。
A、人際吸引
B、印象管理
C、互動
D、社會影響
參考答案 D
8、在非對抗的條件下，通過語言、表情、姿勢以及動作等對他人的心理與行為發(fā)生影響，使其接受影響者的意見和觀點或者按所示意的方式去活動，叫()。
A、模仿
B、感染
C、社會促進
D、暗示
參考答案 D
9、第一印象作用的機制是()。
A、光環(huán)效應(yīng)
B、好惡評價
C、近因效應(yīng)
D、首因效應(yīng)
參考答案D
10、塔爾德在“模仿律”中指出，“個體對本土文化及其行為方式的模仿與選擇，總是優(yōu)于外域文化及其行為方式”，這被稱為()。
A、結(jié)果律
B、先內(nèi)后外律
C、幾何級數(shù)律
D、下降率
參考答案 B
11、在沒有外在壓力的條件下，個體受他人影響仿照他人，使自己與他人相同或相似的現(xiàn)象，稱為()。
A、暗示
B、社會促進
C、感染
D、模仿
參考答案 D
12、出生順序是影響親合的一個重要因素。沙赫特的研究表明，長子、長女恐懼時的合群傾向要比他們的弟弟妹妹()。
A、弱很多
B、弱
C、強
D、穩(wěn)定
參考答案 C
13、關(guān)于愛情，下列說法中錯誤的是()。
A、幼兒也有愛情體驗
B、愛情是一種高級情感，不是低級情緒
C、愛情有生理基礎(chǔ)，包括性愛因素
D、愛情的基本傾向是奉獻
參考答案 A
14、問卷設(shè)計的基本原則不包括()。
A、系統(tǒng)性原則
B、非暗示性原則
C、目的性原則
D、全面性原則
參考答案 A
15、社會交換論認(rèn)為態(tài)度改變的關(guān)鍵是()。
A、誘因的強度
B、趨向動機
C、回避動機
D、達(dá)到平衡狀態(tài)
參考答案 A
16、我國的勞動教養(yǎng)制度是一種()的機制。
A、終身社會化
B、繼續(xù)社會化
C、再社會化
D、早期社會化
參考答案 C
17、在態(tài)度的A-B-C模型中，“C”是指()。
A、認(rèn)知
B、人格
C、行為傾向
D、情感
參考答案 A
18、勒溫認(rèn)為，要理解和描述行為，人和()必須被看成是一個相互依賴的因素群。
A、他過去的經(jīng)驗
B、他的個性特征
C、他的情緒狀態(tài)
D、他所處的情境
參考答案 D
19、在行為的內(nèi)因與外因中，一部分是可變的，另一部分是穩(wěn)定的。如內(nèi)因中人的()是易變性因素。
A、情緒
B、能力
C、人格
D、智力
參考答案 A
20、態(tài)度的三成分說又稱態(tài)度的()模型。
A、TIRO
B、P-O-X
C、A-B-C
D、B=f(P，E)
參考答案 C
21、光環(huán)效應(yīng)是一種()的現(xiàn)象，一般是在人們沒有意識到的情況下發(fā)生。
A、以偏概全
B、先入為主
C、信息干擾
D、社會適應(yīng)
參考答案 A
22、已學(xué)習(xí)和掌握的相當(dāng)熟練的動作，不假思索即可做出的反應(yīng)，稱為()。
A、促進反應(yīng)
B、弱勢反應(yīng)
C、懈怠反應(yīng)
D、優(yōu)勢反應(yīng)
參考答案 D
23、群體規(guī)模影響從眾行為，研究表明，群體規(guī)模一般在()時，影響最大。
A、1人～3人
B、3人～4人
C、4人～6人
D、10人以上
參考答案 B
24、在印象管理中，為使他人對自己產(chǎn)生良好印象，建立良好人際關(guān)系，個體往往會承認(rèn)自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面時變得可信。這種做法被稱為()。（1.0分）
A、形象塑造
B、自我暴露
C、隱藏自我
D、自我抬高
參考答案 D
25、雙方高度關(guān)懷對方的情感狀態(tài)，覺得讓對方快樂和幸福是自己義不容辭的責(zé)任，這是()的特點。
A、愛情
B、喜歡
C、單相思
D、依戀
參考答案 A
26、“個體或群體重復(fù)獲得相同獎賞的次數(shù)越多，則該獎賞對個體的價值越小”，這是霍曼斯社會交換論的()。
A、刺激命題
B、剝奪-滿足命題
C、價值命題
D、成功命題
參考答案 B
27、個體對情境中的客體通過態(tài)度來賦予其意義，這是態(tài)度的()功能。
A、價值表現(xiàn)
B、認(rèn)知
C、自我防御
D、工具性
參考答案 B
28、對一些反社會的價值觀和一些引起心理障礙的價值理念，心理咨詢師應(yīng)該()。
A、進行干預(yù)
B、進行積極的干預(yù)和引導(dǎo)
C、不用干預(yù)
D、進行一定的引導(dǎo)
參考答案 B
29、企業(yè)家屬于()角色。
A、創(chuàng)造性
B、功利型
C、表現(xiàn)型
D、自由型
參考答案 B
30、被動包容式人際關(guān)系的取向是()。
A、期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人
B、對他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對自己親密
C、喜歡控制他人，能運用權(quán)力
D、期待他人接納自己，往往退縮、孤獨
參考答案 D
31、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)表明，在印象形成過程中，()對印象形成有重要影響。
A、信息數(shù)量
B、信息順序
C、信息內(nèi)容
D、信息真實性
參考答案 B
32、實驗社會心理學(xué)的奠基人是()。
A、特里普力特
B、勒溫
C、麥獨孤
D、F.奧爾波特
參考答案 D
33、身份的特點不包括()
A、系統(tǒng)性
B、穩(wěn)定性
C、主觀性
D、客觀性
參考答案 A
34、家長對兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度與兒童的成就動機之間是()的關(guān)系。
A、很復(fù)雜
B、零相關(guān)
C、正相關(guān)
D、負(fù)相關(guān)
參考答案 C
35、“個體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式”，這指的是()。
A、人際吸引
B、利他關(guān)系
C、依戀
D、人際關(guān)系
參考答案 A
36、溝通是()傳遞和交流的過程。
A、物質(zhì)
B、情感
C、信息
D、能量
參考答案 C
37、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即()。
A、從心理自我到社會自我，最后到生理自我
B、從社會自我到生理自我，最后到心理自我
C、從生理自我到心理自我，最后到社會自我
D、從生理自我到社會自我，最后到心理自我
參考答案 D
38、最重要的體語溝通方式是()。
A、目光
B、身體運動
C、面部表情
D、身體姿勢
參考答案 A
39、其態(tài)度與行為方式是符合社會期待的是()。
A、觀察者
B、外控者
C、內(nèi)控者
D、行動者
參考答案 C
40、朋友之間交往的距離屬于()距離。
A、個人
B、親密
C、公眾
D、社交
參考答案 A
41、關(guān)于社會交換論，下列說法中錯誤的是()。
A、社會交換關(guān)系是建立在利益沖突基礎(chǔ)上的人們的競爭性活動
B、趨利避害是人類行為的基本原則
C、人們在互動中傾向于擴大收益、縮小代價或傾向于擴大滿意度、減少不滿意度
D、社會交換論是主張從經(jīng)濟學(xué)的投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會行為的理論
參考答案 A
42、詹姆士(1890)關(guān)于自尊的經(jīng)典公式是()。
A、自尊=成功/抱負(fù)
B、自尊=自信/抱負(fù)
C、自尊=成功/自信
D、自尊=抱負(fù)/成功
參考答案 A
43、利他行為中有一現(xiàn)象稱為“旁觀者效應(yīng)”，其意思是()。
A、他人在場，會激勵助人者
B、他人在場有利于促進助人行為
C、他人在場，使助人者體會到社會贊許，增進助人行為
D、他人在場對利他行為有負(fù)面影響
參考答案 D
44、個體追求自認(rèn)為是重要的、有價值的工作，并使之達(dá)到完善狀態(tài)的動機叫()。
A、成就動機
B、社會動機
C、抱負(fù)動機
D、習(xí)得性動機
參考答案 A
45、某些人認(rèn)為個體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個人不能控制的各種外部力量的作用造成的，相信社會的安排，相信命運和機遇等因素決定了自己的狀況，認(rèn)為個人的努力無濟于事。這種人被稱為()。 A、行動者
B、觀察者
C、外控者
D、內(nèi)控者
參考答案 A
46、虛擬溝通的進程主要由溝通者自己的主觀感受和()來引導(dǎo)。
A、認(rèn)知
B、評價
C、想象
D、情緒
參考答案 C
47、人際關(guān)系的三維理論是由()提出來的。
A、舒茨
B、摩根
C、費斯廷格
D、奧斯古德
參考答案 A
48、在斯坦伯格(R.Sternberg，1988)的愛情三角形中，一見鐘情屬于()。
A、迷戀愛
B、空洞愛
C、愚蠢愛
D、浪漫愛
參考答案 D
49、對不可控因素的歸因，使人們較可能對未來的行為做出()的預(yù)測。
A、準(zhǔn)確
B、變化
C、可控
D、不可控
參考答案 A
50、處于()中的人春風(fēng)沉醉，心無旁騖，不能忍受愛人的冷落和背叛，希望和對方融為一體。
A、伙伴愛
B、友誼愛
C、游戲愛
D、激情愛
參考答案 D
一、單項選擇題
1、心理現(xiàn)象分為（A）
A、心理過程與個性心理 B、認(rèn)知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理。
2、心理過程包括（D）
A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程
C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程
3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的
A、認(rèn)知過程 B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程
4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進行細(xì)致研究
A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)
5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理
A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)
6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律。
（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、
（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學(xué)、
（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、
（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、
（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學(xué)分支
A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實驗心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)
7、進一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）
A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)
8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）
A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性
9、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。
A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒
10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生。
A、1789 B、1879 C、1798 D、1897
11、（A）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、
A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒
12、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是（C）創(chuàng)立的、
A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯
13、"心理學(xué)的第一大勢力"是指（A）
A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義
14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、
A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛
二、多項選擇題
1、心理現(xiàn)象分為（A、C）
A、心理過程 B、認(rèn)知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程
2、心理過程包括（C，E，G）
A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程
3、個性心理特征包括（B，C，E）
A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格
4、心理學(xué)可分為（A，D）
A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會心理學(xué)
5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）
A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)
6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B，C，D，E）
A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費心理學(xué)
7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A，B，C，D,F）
A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源
8、科學(xué)的三大特征是（A，B，D）
A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性
9、（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、
A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性
10、（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、
A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義
11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、
A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理
12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、
A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察
13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）
A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長
14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的.規(guī)律、
A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界
15、實驗法可分為（A，D）
A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法
16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）
A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應(yīng)
17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、
A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等
18、調(diào)查法的缺點是（B，C，D）
A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的
C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定
19、一般研究法主要包括（A，B，D）
A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法
20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）
A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段
21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（A，B，D）
A、心理學(xué)的確立 B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍
22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）
A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識
23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）
A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說 E、人格理論
