老舍作品《貓》賞析:
《貓》是著名作家老舍筆下的一篇狀物散文。作者以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語言生動有趣,把貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)鮮活地展現(xiàn)在讀者面前,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。品味《貓》一課,語言明快洗煉、生動傳神而又細(xì)膩實(shí)在、饒有風(fēng)趣,令人百讀不厭。
一、談貓——“平”中露真情
首先,作者是用用平實(shí)的語言、親切交談的口吻向讀者述說他眼中的貓。品讀文章,我們仿佛置身于作者家中,聽他津津有味地向“你”介紹貓的脾氣稟性,品評種種惹人喜愛的舉止情態(tài),而那“古怪”、“淘氣”的貓似乎如在眼前,時嗔?xí)r喜,活靈活現(xiàn),于是不知不覺中讓“你”受到了作者情緒的感染,為之動心,與之共鳴。與這樣的語境氛圍相一致,文章語言呈現(xiàn)出通俗明快的口語化特點(diǎn)。老舍先生選用生動活潑的口語語匯言事述感,描摹物態(tài),使語言上口入耳,親切有味,富有表現(xiàn)力。比如,說“暖和”不說“溫暖”;說“成天”不說“整天”;說“鐘頭”不說“小時”?如果我們仔細(xì)辨味,還會發(fā)現(xiàn)這些詞語不僅有濃烈的口語色彩,而且用得極為妥當(dāng),讀起來言之有物、言之有情,別有一番韻味。
二、憐貓——語氣顯真情
此文口語多、短句多,常常帶著語氣詞。在這位藝術(shù)大師筆下,即使是那些貌似平常的語氣詞,也獲得了豐富的表意功效,韻味十足,耐人尋味兒?!罢f它老實(shí)吧,它的確有時候很乖”。一個“吧”字把作者那種對貓的性格捉摸不透的語氣情態(tài)維妙維肖地傳達(dá)出來了,又與“古怪”之說暗相吻合?!罢f它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?”這里連用了三個語氣詞,實(shí)實(shí)在在地突現(xiàn)了作者對貓的關(guān)切憐愛之情:擔(dān)心、翹望、心疼、著急,種種情態(tài)盡在其中。
三、愛貓——妙用人稱“你”
課文第二自然節(jié)還寫道:“它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在這一長句中,連續(xù)用了三個“你”字?!澳恪笔侨朔Q代詞,通常都是稱呼對方用的。而這里的“你”并非是確指,而是泛指;是“你”中有“我”,意思是“不管是誰”,包含不僅“我”喜歡貓,任何人見了都會感到可愛,更使我們感到作者愛貓的真實(shí)感情。
四、贊貓——巧用擬人法
其次,作者在對貓的描寫中成功地運(yùn)用了擬人化的修辭手法,貓的一舉一動在作者筆下都具有人格化的意味,讀后倍感風(fēng)趣幽默。如文中寫它“成天睡大覺”,說它“無憂無慮,什么事也不過問”?!斑^問”一詞精當(dāng)微妙,仿佛貓成了家庭的重要一員,它本就應(yīng)該參與家庭事物、家政大計的,而此時卻置責(zé)任于不顧,只管自個兒圖舒適求安逸去了。細(xì)細(xì)想來,真叫人耳目一新、忍俊不禁。再如“決定要出去玩玩”、“撞疼了也不哭”、“抱著花枝打秋千”、“踩印幾朵小梅花”等處用語,簡直把貓寫活了,而作者愛貓之心、贊賞之情也得到了更加淋漓盡致的表現(xiàn)。這種擬人化的描寫切合兒童心理特點(diǎn),能激發(fā)兒童的欣賞趣味和學(xué)習(xí)樂趣。
老舍《貓》說課稿:
各位老師,大家好,我今天的說課題目是《貓》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個程序展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計。
一、說教材
1、教材分析。
《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文?!敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線,貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,栩栩如生。
2、教學(xué)目標(biāo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合,以此為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識和能力目標(biāo)。
①學(xué)會本課13個生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。
②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
(2)過程和方法目標(biāo)。
以“自讀,感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
二、說學(xué)情
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合,根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求:著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練,重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。依據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力,我要求學(xué)生合作交流,自主探究,理清文章脈絡(luò),了解老舍筆下貓的特點(diǎn)。
為此,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為:有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。難點(diǎn)為:激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn)。
三、說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的
個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,本課采用導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、以讀代講法等教法。
四、說學(xué)法
本課將“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,并穿插采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
五、說教學(xué)過程
為完成本課的教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計。
環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話交流。(由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。)
同學(xué)們,你們誰養(yǎng)過貓,能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)
2、簡介老舍。
老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。(此時介紹老舍,揭示課題《貓》)
設(shè)計意圖:談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,以此導(dǎo)入,學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來,相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
環(huán)節(jié)二:整體感知,讀中感悟。
我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué),從而整體把握文章。
1、讀過閱讀課文后,大家有什么感受,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?和同桌說說。(經(jīng)同學(xué)間合作交流后,大致能感受到這只貓性格古怪,淘氣可愛,作者喜愛貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。)
(教師隨機(jī)板書:老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??)
2、引導(dǎo)思考:看著這些表示性格的詞,你有沒有疑問?
3、作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書:可愛)
設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的意愿,喚起學(xué)生的自主意識,讓他們說自己想說的,提自己想提的問題,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為重點(diǎn)研讀設(shè)下鋪墊。
環(huán)節(jié)三:細(xì)品精讀,撞擊情感。
此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進(jìn)行:
1、自讀感悟。
課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,把寫貓可愛的句子劃下來,然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動,最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備,再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文,交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)
(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,標(biāo)畫有關(guān)詞句,說說從哪里看出貓的盡職?
(2)抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。如:任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。(解釋“任憑”的意思,這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)
(3)有感情地朗讀句子,讀出貓的貪玩。
(4)總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計意圖:這兩個問題的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩,并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn),設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”,想象會更合理、更有情境感,而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1-3自然段,感受貓的古怪性格。
(1)讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。
(2)完成填空練習(xí):貓的性格實(shí)在有些古怪。它既(),又();既(),又();既(),又()。
設(shè)計意圖:針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空,學(xué)生水到渠成地體會到了貓性格古怪的特點(diǎn),而且還培養(yǎng)了概括能力。
4、再讀課文,感受小貓的可愛,體會作者愛貓之情。
(1)讀課文最后一自然段,感受小貓的可愛。
(2)投影出示:
小貓滿月的時候很可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?)
設(shè)計意圖:此句是文章的過渡句,在體會到了老貓的性格古怪之后,以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受,既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣,又能體會到作者寫作時的`用詞之精。
(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?,播放課件,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
設(shè)計意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮,在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。
環(huán)節(jié)四:拓展延伸,內(nèi)化情感。
談話交流,情感提升——人愛貓,貓親人。(情感主線)
1、自學(xué)“閱讀鏈接”。
2、觀賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感。
3、投影貓的圖片,學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。
設(shè)計意圖:將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛,并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。
教師總結(jié):老舍爺爺喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,同學(xué)們喜歡這只貓,貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見“人愛貓,貓親人”。貓,在日常生活中,是一種很普通的動物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
環(huán)節(jié)五:拓展練筆,發(fā)展能力。
請選擇你自己最喜歡的一種小動物,用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)記述下來,與同學(xué)們分享
六、說板書
15、貓
老實(shí)、貪玩、盡職
性格古怪溫柔可親、一聲不吭
膽小、勇敢喜愛之情
天真可愛摔疼了不哭
摔跤、打秋千
老舍《貓》的讀后感:
老舍的《貓》寫于1959年,在《貓》這篇文章里,作者用樸實(shí)無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法,惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止,表達(dá)了自己對貓的喜愛之情。
在老舍的眼里小貓就是自己的家庭成員,就是那牙牙學(xué)語,剛剛學(xué)會走路的小孩,對一切充滿著好奇,那么淘氣可愛,喜歡玩耍,回家就大搖大擺地在那光亮的地板上留下那稚嫩的小腳印,很簡單很普通的東西都可以玩上一整天,它是那么生氣勃勃,天真可愛呀!充滿著朝氣,令人忍不住憐愛。
這篇膾炙人口的散文,雖然短小,但內(nèi)容具體,描寫生動,構(gòu)思精巧,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗流暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然在日常中是一種極其普通的小動物,然而在作者老舍先生的筆下卻顯得那么生動活潑,那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物。如何讓學(xué)生學(xué)會熱愛生活,學(xué)會用心去感受,去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,并創(chuàng)造美成了本課的最終目標(biāo)。
老舍的許多散文,文字優(yōu)美、淺近、動人,文中不但洋溢著作者細(xì)膩的情感而且散發(fā)著明媚的氣息。這樣的文章雖不是詩,但有著鮮明的節(jié)奏和優(yōu)美的音律。在語言上,老舍語言的通俗易懂與幽默風(fēng)趣,把文學(xué)和兒童之間的距離縮短了,在他們的心靈上,那筆下調(diào)皮、耍賴、可愛的小貓,成為他們感受生活、認(rèn)識母語文字之美的開始。可見,老舍先生的作品首先是因?yàn)檎Z言的通俗易懂,而且瑯瑯上口易于朗誦,特別適合在小學(xué)階段通過誦讀鍛煉學(xué)生對語言的敏感力和感悟力。
精選《貓》老舍說課稿篇1
各位老師,大家好,我今天的說課的課題是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計。
一、說教材
《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題,每篇課文,都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意?!敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽摹1疚囊宰髡邔ω埖南矏壑闉橹骶€,貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,栩栩如生,容易給讀者留下深刻印象。
根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級學(xué)生的實(shí)際情況,參照單元目標(biāo),結(jié)合本篇文章的特點(diǎn),將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):
知識與能力:
了解貓的古怪性格和它小時候的可愛,背誦自己喜歡的段落,積累語言。
過程與方法:
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法,練習(xí)說話,寫話。
情感、態(tài)度和價值觀:
感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,并體會作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
二、說教法
俗話說“教無定法,貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下教學(xué)方法:
1、閱讀指導(dǎo)法:本課教學(xué)中我通過自由讀、合作讀、指名讀,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生的讀步步深入。
2、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的距離,理解重點(diǎn)詞句。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是課堂的引領(lǐng)者,為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,本課我將采用以下學(xué)法:
1、朗讀法。讀書百遍其義自見,通過創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次,多視角的讀,讓學(xué)生讀中入情入境,讀中培養(yǎng)語感,讀中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。
四、說教學(xué)過程
為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo),我采用一下教學(xué)步驟。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上課一開始,讓同學(xué)們欣賞貓的圖片,看這些貓給你留下了怎樣的印象?并上臺演示各種貓的動作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上,這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
這樣的導(dǎo)入,會引起學(xué)生對貓的強(qiáng)烈的探究欲望,激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
(二)檢查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文,想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn),勾畫出來。
五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng),自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識。
(三)整體感知,讀中感悟
1、讓學(xué)生默讀課文,自讀感悟,以小組交流的形式,派出
代表,概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”
通過學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在:性格古怪、滿月可愛)
【板書:性格古怪、滿月可愛】
再來引導(dǎo)同學(xué)思考:看著這些表示性格的詞,你有什么疑問嗎?作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?
(四)細(xì)品精讀,撞擊情感。
1、通過細(xì)讀課文的1-3自然段,感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。
讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。
并通過填空練習(xí)來體會貓性格古怪的特點(diǎn):貓的性格實(shí)在有些古怪。它既(),又();既(),又();既(),又()。
【板書:既(),又()】
歸納起來有三個方面:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;高興(溫柔可親)和不高興(一聲不出);既膽小又“勇猛”。
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空練習(xí),學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點(diǎn),而且還培養(yǎng)了概括能力。
2、指名讀課文第4自然段,感受小貓的可愛,重點(diǎn)體會作者愛貓之情。
投影出示:小貓滿月的時候很可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
重點(diǎn)體會這兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?
【板書:更】
在體會到了老貓的性格古怪之后,引入對小貓可愛的感受,既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣,又能體會到作者寫作時的用詞之精。同時也表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。
【板書:喜愛】
最后再來讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?,播放課件,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
(五)總結(jié)談話,升華主題。
貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
(六)拓展練筆
請選擇你自己最喜歡的一種小動物,用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)記述下來,與同學(xué)們共分享。
這就要求學(xué)生能夠體會作者是怎樣仔細(xì)觀察,并把動物的特點(diǎn)寫具體的,又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動物之間的感情的。同時,這種訓(xùn)練形式就會成為學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué),寫作創(chuàng)新的新平臺。
五、說板書設(shè)計
好的板書可以說是一個微型的教案,其概括性強(qiáng),條理清楚,突出重點(diǎn),起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這一板書設(shè)計由師生共同完成,這樣能使學(xué)生直觀地抓住線索,理清思路,體會中心。
性格古怪:既()又()滿月(更)可愛
六、說練習(xí)設(shè)計
通過精心編排的一些習(xí)題,以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識、形成技能的目的。
總之,在這個教學(xué)過程中,我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),設(shè)計多種讀文形式,因?yàn)檎Z文是學(xué)生讀懂的,正所謂讀書百遍其義自見。同時關(guān)注課堂生成資源,靈活采用教學(xué)機(jī)制,結(jié)合“四有”教學(xué)模貓喜愛
式展開教學(xué),最大限度調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,最終達(dá)到教學(xué)目的。
說課完畢。
我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計。
環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、談話交流。(由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。)同學(xué)們,你們誰養(yǎng)過貓,能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)
2、簡介老舍
老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。(此時介紹老舍,揭示課題《貓》)
設(shè)計意圖:談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,以此導(dǎo)入,學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來,相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
環(huán)節(jié)二:整體感知,讀中感悟
我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué),從而整體把握文章
1、讀過閱讀課文后,大家有什么感受,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?和同桌說說。(經(jīng)同學(xué)間合作交流后,大致能感受到這只貓性格古怪,淘氣可愛,作者喜愛貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。)
(教師隨機(jī)板書:老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??)
2、引導(dǎo)思考:看著這些表示性格的詞,你有沒有疑問?
3、作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書:可愛)
設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的意愿,喚起學(xué)生的自主意識,讓他們說自己想說的,提自己想提的問題,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為重點(diǎn)研讀設(shè)下鋪墊。
環(huán)節(jié)三:細(xì)品精讀,撞擊情感
此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進(jìn)行:
1、自讀感悟:課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,把寫貓可愛的句子劃下來,然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動,最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備,再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文,交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)
(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,標(biāo)畫有關(guān)詞句,說說從哪里看出貓的盡職?
(2)抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。如:任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。(解釋“任憑”的意思,這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)
(3)有感情地朗讀句子,讀出貓的貪玩。
(4)總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計意圖:這兩個問題的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩,并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn),設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”,想象會更合理、更有情境感,而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1-3自然段,感受貓的古怪性格。
(1)讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。
(2)完成填空練習(xí):貓的性格實(shí)在有些古怪。它既(),又();既(),又();既(),又()。
設(shè)計意圖:針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空,學(xué)生水到渠成地體會到了貓性格古怪的特點(diǎn),而且還培養(yǎng)了概括能力。
4、再讀課文,感受小貓的可愛,體會作者愛貓之情。
(1)讀課文最后一自然段,感受小貓的可愛。
(2)投影出示:
小貓滿月的時候很可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?)設(shè)計意圖:此句是文章的過渡句,在體會到了老貓的性格古怪之后,以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受,既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣,又能體會到作者寫作時的用詞之精。
(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?,播放課件,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
設(shè)計意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮,在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。
精選《貓》老舍說課稿篇2
尊敬的各位考官,大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《貓》的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文,這個單元的課文的描寫對象是動物,不同的作家為我們刻畫了一個個不同的栩栩如生的小動物,啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活,多愛護(hù)小動物。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇,課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài)、動作,傾聽貓的叫聲,細(xì)致而生動地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點(diǎn),字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生對于生活有自己的思考,喜歡表達(dá),樂于交流,他們已不是低年級的小學(xué)生,想法開始更加獨(dú)特,對生活有所體驗(yàn)和感悟,思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上,他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力,掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法,但是就這篇課文而言,從身邊的小動物入手,需要老師從旁指導(dǎo),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。
三、說教學(xué)目標(biāo)
因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:會讀乖、憑、職等字,會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法:通過有感情地朗讀以及賞析語句,理解課文內(nèi)容,體會貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處,學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者對貓的喜愛之情,培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式,體會課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法、學(xué)生朗讀扮演法等。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵,基于此我的導(dǎo)入設(shè)計為:出示各種貓的掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后我會歸納概括貓這種哺乳動物的特點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做,旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物,活躍課堂。
(二)朗讀訓(xùn)練,初步感知
俗話說:“書讀百遍,其義自見?!币龑?dǎo)學(xué)生多次朗讀,先是老師范讀,再是學(xué)生齊讀,之后是學(xué)生自讀,在朗讀中解決本文的生字詞,為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。同時引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對文章宏觀的理解,為此學(xué)生需要思考以下幾個問題:本篇課文寫了哪兩個時期的貓?這兩個時期的貓都有什么核心特點(diǎn)?找到每個時期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話語。這是一種怎樣的寫法?這種寫作手法有什么妙處?
(通過一系列問題的設(shè)置,學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容,同時還可以掌握本文獨(dú)特的總分的寫作技巧,進(jìn)而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。)
(三)合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者,語文課堂是師生平等對話的過程,所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動性開展教學(xué)。
在此環(huán)節(jié)整體上會從體會長大后的貓性格的古怪、小時候的淘氣的性格特點(diǎn),以及深入體會作者對貓的情感這幾個方面來進(jìn)行教學(xué)。
首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段,邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面,并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子,比如:“它又()又()又()?!薄八吲d時會(),不高興時會()?!薄八龋ǎ┯郑ǎ!?/p>
(這樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力、閱讀理解能力,還可以引導(dǎo)學(xué)生造句,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)
再次逐步學(xué)習(xí)1、2、3段,體會作者用具體的事例、真摯的語言寫貓的古怪的特點(diǎn)的手法。
學(xué)生細(xì)讀第1段,找到描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子,體會它的這些特點(diǎn),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語的表達(dá)效果。思考作者連用語氣詞的作用,進(jìn)而真正體會作者的寫作手法,以及貓性格的古怪,最后指導(dǎo)朗讀。
(理解詞義、體會詞語的表情達(dá)的效果,是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一,也是培養(yǎng)理解力的有效途徑,通過詞句的感知,有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感,而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。)
學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段,思考以下幾個問題:貓高興時候的表現(xiàn)是怎樣的?不高興的時候又是怎樣的?從哪些詞句中體會到?這次詞句用的有何妙處?尤其是“蹭”“印”用得有何妙處?把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好?為什么?“無論……也”有何表達(dá)效果?
(教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力,在此過程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維,還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。)
學(xué)生朗讀第3自然,思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的,作者既寫貓什么也怕,又說貓勇猛,這樣寫矛盾嗎,為什么。同時,在此時引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體,再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
(以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維,使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時,引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ),尤其是在素材積累方面。)
其次,體會貓小時候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的,你喜歡哪些句子,為什么,聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。
(這樣既可以充分感受貓的淘氣,同時可以豐富學(xué)生的想象。)
最后,通讀全文,體會作者對貓的喜愛之情。
(注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),使學(xué)生成為一個愛動物、愛生活的人。)
(四)拓展延伸
學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外,以所學(xué)的知識為基礎(chǔ),進(jìn)一步做到讀寫結(jié)合,為此開展了句子仿寫任務(wù)。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固,我會提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲,了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。
基于此,我設(shè)計了開放式的作業(yè):觀察一種生物,嘗試寫成一篇文章。達(dá)到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。
精選《貓》老舍說課稿篇3
《貓》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第二組共有四篇課文,本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織,既有動物之間的感情,又有人與動物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。因此,在學(xué)習(xí)這組課文時,要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會思想”的方法,在整體感知課文的基礎(chǔ)上,讀懂重點(diǎn)句、段理解課文內(nèi)容,體會作者所要表達(dá)的思想感情。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說說《貓》這一課。
一、說教材
《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文,作者通過平時自己的細(xì)致觀察家里的貓,采用直抒胸臆或間接體現(xiàn)的手法,抓住貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣,處處留露出對貓的喜愛之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文,針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排。我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個:一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會課文蘊(yùn)含的感情。
2、能力目標(biāo)主要是:學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn),我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是:理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。
難點(diǎn)是:從而學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣;從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備:幻燈片、
二、說教法
為完成本課的教學(xué)目標(biāo):突破重點(diǎn),擊破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞句突破,圖文結(jié)合,反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),是語文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力,因此,與上述教法相配合,要引導(dǎo)學(xué)生掌握:讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法,通過讀(范讀、默讀)初步感知課文內(nèi)容;通過思,即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議,進(jìn)行信息反饋和交流,檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過反復(fù)誦讀(個別讀,男女生讀,小組分句,段讀)使感情進(jìn)一步升華,進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會,達(dá)到提高興趣的效果。
四、說教學(xué)程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序,則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效,使學(xué)生學(xué)有所獲,我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,將本課劃分成6個環(huán)節(jié):
1、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解,這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文,請同學(xué)們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的,思考文中寫了什么時候得貓?都在那幾個自然段?這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。生答后,要他們自己默讀課文,說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)?拿出筆來畫出相關(guān)詞句。這個問題可以讓學(xué)生在深一步的理清課文思路,并掌握學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文開頭的哪句話寫的?學(xué)生發(fā)言時,進(jìn)行板書。并及時給予肯定,樹立他們的自信心。
2、深入理解,感情學(xué)文
每段中都有總述,有分寫,分寫是圍繞總述來寫的,生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
這部分可分為三個環(huán)節(jié):
①拿筆劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子,
②有感情的朗讀這些句子,師引導(dǎo)。
③引導(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問題,投影思考題:
“說它老實(shí)吧,它的確有時候很乖。”
“說它貪玩吧,可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又是那么盡職?!?/p>
讓學(xué)生帶著問題,有感情的朗讀這兩句話,體會感受。
引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你,作者就是你們的爸爸或媽媽,你能從這些句子中感受到什么?生答后,小結(jié):在作者心理和筆下,家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子,這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情。
3、自主合作,探究性學(xué)習(xí)
這部分又分為兩個環(huán)節(jié):抓住特點(diǎn),重點(diǎn)深究。
以小組為單位,每組可分一段,自學(xué)后三段,投影思考題:
(1)說說你們都讀懂了什么?
(2)或者說你們都喜歡那些句子?
每組派代表答后,再分小組討論,還有那些不明白的地方,提出來,根據(jù)生提的問題,投影練習(xí)題:比較下面句子,說說表達(dá)效果又和不同,情感有何不同?能舉出一些例子體會體會嗎?
(1)在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(2)在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾個小腳印。
我先出示習(xí)題,生答時換成彩圖,讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”,“梅花”多美呀!盡管小貓踩臟了稿紙,但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”,其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后,再舉些例子,出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情。
4、訓(xùn)練朗讀
《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯,又充滿生活情趣,放手讓學(xué)生不斷的朗讀,通過討論交流,理解內(nèi)容時,切實(shí)體會作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣,理解作者對貓的喜愛。朗讀時,為了顯示條理清楚,表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些,朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?,語氣略帶俏皮。
5、總結(jié)深化
結(jié)束語滲透作者的寫作方法,我是這樣設(shè)計的:我們在寫小動物的時候,一般都是先寫外形,再寫習(xí)性,而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn),再具體生動地描寫的。另外,作者先寫長大的貓,再回憶小時候的貓的淘氣,可愛,就像父母在談自己孩子的事情一樣,使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。
6、說寫結(jié)合
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物嗎?運(yùn)用本課抓住特點(diǎn),真實(shí)體的描寫的寫作方法,介紹自己熟悉的小動物,注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。
布置作業(yè):寫一篇觀察日記。
五、說板書
這次的板書我要求學(xué)生自己填寫,已達(dá)到創(chuàng)新。通過板書,能使學(xué)生直觀地抓住線索,理清思路,體會中心,知道選材。因此,我的板書力求體現(xiàn)這些,以達(dá)到事半功倍的效果。
精選《貓》老舍說課稿篇4
一、教材分析
《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章,《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,課文細(xì)致、生動地描述了貓的`古怪和它滿月時的淘氣可愛,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,語言優(yōu)美樸實(shí),淺顯易懂,表字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個漢字,會寫13個漢字。
2、流利、通順、有感情地朗讀課文。
3、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
四、教法和學(xué)法:
經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀,有了一定量的語言積累,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激起興趣。
同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊,貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家筆下的寵物兒,也是作家愛寫的小動物。這不,我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文(板書10貓)。
(二)初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文(拼讀生字,用聯(lián)系上下文等方法理解詞義,讀通課文,想想課文大意)。
2、交流自學(xué)情況:課文寫出了哪兩種貓?多少只大貓,多少只小貓?大貓是怎樣,小貓又是怎樣的?
根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下,教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評,表揚(yáng)鼓勵。
(三)理解結(jié)構(gòu),概括內(nèi)容。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,引導(dǎo)學(xué)生探究:
①課文的分段。
②段意的概括。
③主要內(nèi)容的歸納。
(以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)
(四)細(xì)讀課文,體會感情。
是啊,古怪也好,淘氣也罷,在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡(文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀,然后推薦給大家,做得到嗎?注意說出你的感受,讀出你的喜愛之情。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀:
(1)用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。
“蹭”是什么意思?說說你從這個字讀出什么味來?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師點(diǎn)評:老舍爺爺對貓是多么喜愛??!其實(shí)只要我們對動物充滿愛心,人和動物是可以和睦相處。
(2)比一比,這兩句話在表達(dá)上有什么異同?
①在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印一個個腳印。
(第一句把腳印比作小梅花,多美啊,盡管是貓踩臟了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。)
(3)讀一讀,這兩種句式語氣有什么不同。
(1)說它老實(shí)吧;(1)說它貪玩吧。
(2)它很老實(shí);(2)它很貪玩。
“說它老實(shí)吧?”“說它貪玩吧?”我們體會體會,這種語氣給你什么感覺?(就像一個深愛子女的父母,在娓娓講述自己的寶貝)
啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動,如此惹人喜愛,這更說明了什么?(作者愛貓,覺得貓像玩皮可愛的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。)(或作者熱愛生活,觀察仔細(xì)等等)
六、拓展延伸,培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓,充滿了靈性,真是惹人喜愛,有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓,可是他媽媽不同意,大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎?為了使你的說服更有說服力,建議你用上課文中的語言。
精選《貓》老舍說課稿篇5
各位評委老師,大家好!今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說課分為六個板塊:說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。
一,說教材
《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。作者用樸實(shí)無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事,情感也在不斷變化:由最初的酸辛,到后來的悲憤,直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文,學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,而且能夠感悟“同情弱小,善待生命”的情感。
二,說學(xué)情
這篇文章故事性強(qiáng),情節(jié)跌宕起伏,三起三落,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外,經(jīng)過幾年的語文積累,七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力,記敘類散文學(xué)習(xí)起來也不是很困難。
三,說目標(biāo)
結(jié)合課文特點(diǎn),根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1,知識與能力
(1)識記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。
(2)品味文中關(guān)鍵詞句,分析其作用,從而更深地體會家人對三只貓的感情。
(3)感悟“同情弱小,善待生命”的主題。
2,過程與方法
(1)課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自主解決生字詞。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文整體感知內(nèi)容,了解三只貓的不同。
(3)研讀課文,品味文中關(guān)鍵詞句。
(4)小組合作,討論,探究,感悟主題。
3,情感,態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生的愛心,培養(yǎng)關(guān)愛動物,善待生命的情感。
四,說教法
本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些:
1、朗讀指導(dǎo)法:指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落,從中體會家人對三只貓的感情。
2,點(diǎn)撥法:根據(jù)學(xué)生需要,適時地啟發(fā)思維,教給學(xué)生方法,發(fā)展能力。
五,說學(xué)法
1、圈點(diǎn)勾畫法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提倡“不動筆墨不讀書”,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、自主、合作、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到解決問題的目的。
六,說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
利用多媒體出示一些貓的圖片,提問學(xué)生看到這些圖片的感受?很自然地導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個導(dǎo)入的設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn)。
2、字詞檢查
課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑,語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字,同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時自行查閱字典、資料,解決生字詞問題(個別詞語教師點(diǎn)撥)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既符合自主學(xué)習(xí)的理念,又抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
3、讀“貓”——三種命運(yùn)
學(xué)生速讀課文,用圈點(diǎn)勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形、性格、地位以及結(jié)局的詞句,并以貓的口吻做自我介紹。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是為了通過朗讀課文,讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓,他們各具特色,栩栩如生。能從這五個方面分別抓住三只貓的特征,明確三只貓有三種不同的命運(yùn):病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式,激發(fā)了學(xué)生的興趣,鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力,打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛,形成了一個開放性的課堂。
4、體“情”——兩種情感
研讀課文,理解把握家人對三只貓的情感有什么不同?
我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn),通過品讀關(guān)鍵詞句,明確本文對三只貓的外形、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次:寫了什么?寫出了什么特點(diǎn)?表達(dá)了什么情感?通過分析關(guān)鍵詞句,既讓學(xué)生體會出家人對貓的情感,又掌握了品味語言的方法,鍛煉了口頭表達(dá)能力,訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。
5、探“因”——一點(diǎn)感悟
什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn)?
本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?,把個人自學(xué)、小組交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,組內(nèi)成員相互合作,小組之間合作、競爭,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能,增大了信息量,使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通過分析、探討、發(fā)言,很自然的得出“同情弱小,善待生命”的一點(diǎn)感悟。
6、課堂小結(jié)
7、作業(yè)
聯(lián)系本課,完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文,不少于300字。
以上是我的說課內(nèi)容,期待各位評委批評指正。
精選《貓》老舍說課稿篇6
一、說教材:
對于教材我是這樣理解的,《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章?!敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽模疚膶哟吻逦?,課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛,這篇由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;采用總分段式。先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點(diǎn)時,用事實(shí)說話,通過對點(diǎn)滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,語言優(yōu)美樸實(shí),淺顯易懂,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。通過個性解讀、多元感悟課文“愛貓,貓親人”的感情主線,從而體會人與貓之間相互信任,和諧相處的美好境界。
二、說教學(xué)目標(biāo)
因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:會讀乖、憑、職等字,會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法:通過有感情地朗讀以及賞析語句,理解課文內(nèi)容,體會貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處,學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者對貓的喜愛之情,培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式,體會課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、目標(biāo)達(dá)成策略與方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法、學(xué)生朗讀表演法等。
四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本課教學(xué)分為兩課時。
第一課時為學(xué)生初讀課文,理解并學(xué)會生字詞,整體感知課文的主要內(nèi)容,初步感知大貓和小貓的性格。
第二課時為有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。揣摩重點(diǎn)詞語、句子,體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。感受作者對貓的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
下面,我重點(diǎn)說一說第二課時的教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入
我是準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入的,以學(xué)生猜謎語的方式進(jìn)行導(dǎo)入。緊接著問同學(xué)們,誰家養(yǎng)過貓呀?貓給你們留下了什么印象呢?今天,我們就來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。(板書課題)
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、品讀賞析
(一)回顧課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的,回憶一下,作者都寫了什么樣的貓以及它們有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生匯報:大貓——古怪小貓——可愛
(二)重點(diǎn)研讀1——3自然段
我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文,來看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,質(zhì)疑:大貓的性格特點(diǎn)到底怎么古怪呢?師范讀第一自然段,學(xué)生邊聽邊想貓的古怪性格體現(xiàn)在哪兒?找出描寫古怪的關(guān)鍵詞語。
生匯報:
1、老實(shí)
學(xué)生匯報:貓的老實(shí)表現(xiàn)在哪里?
學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。
2、貪玩
學(xué)生匯報:貓的貪玩表現(xiàn)在哪里?
為了讓學(xué)生體會到貓的貪玩,我設(shè)置了這樣的情境:它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒有回來,此時老舍一家人的心情會怎樣呢?學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。
“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”在這句中,讓學(xué)生多朗讀幾遍,并找出關(guān)聯(lián)詞語“任憑…。。也…?!蓖ㄟ^朗讀的形式讓學(xué)生體會到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。
說明這只貓既老實(shí)又貪玩。
3、盡職。
學(xué)生匯報:貓的盡職表現(xiàn)在哪兒。
學(xué)生體會“屏息凝視”的意思。指有意識的抑制呼吸,聚精會神的看。
師:貓屏息凝視時會是什么樣子?
學(xué)生說
學(xué)生結(jié)合自身遇到過的事情談屏息凝視。
課件出示:“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!”
課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,聚精會神地看,下定決心地等,突出它的盡職?!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。
學(xué)生有感情的朗讀。
接著,引導(dǎo)學(xué)生找出“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)
找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段。
接著研讀第2、3自然段,繼續(xù)體會貓古怪的性格。
學(xué)生們自由的朗讀第3、4自然段,找出描寫貓古怪的詞語。
匯報:高興時溫柔可親不高興時一聲不出
出示問題:溫柔可親表現(xiàn)在哪里?
學(xué)生匯報:
1、用身子蹭你的腿,要你給它抓癢
2、或是在你寫作的時候,跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。
3、豐富多腔的叫喚
4、給自己解悶。
緊接著質(zhì)疑:蹭是什么意思?誰能表演一下蹭的動作?大貓?jiān)诓渲魅藭r可能在想些什么呢?
在出示句子或是在你寫作的時候,跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫作的時候,跳上桌來在稿紙上踩印一個個小腳印。好不好?小組內(nèi)交流自己的想法。
學(xué)生匯報:“踩印一個個小腳印”其厭煩之意一目了然,第二句把腳印比作梅花,多美啊,盡管是貓踩臟了稿子,但在作者眼里就像一朵朵小梅花,愛貓之情躍然紙上。
課件出示:“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會到貓?jiān)诓桓吲d時冷漠的表現(xiàn)。)
表現(xiàn)貓古怪的詞語還有哪些?
學(xué)生匯報:什么都怕——勇敢。
學(xué)生想象貓的各種叫喚:當(dāng)貓遇到蛇的時候,它會勇猛的叫一聲——喵
當(dāng)貓剛剛吃飽喝足,它會心滿意足的長叫一聲——喵
當(dāng)貓聽到主人的叫喚,它會干脆利落的應(yīng)一聲——喵
當(dāng)貓生氣了,想要打架,它會粗聲的吼一聲——喵
當(dāng)貓不想叫了,它就會——咕嚕咕嚕
這就是老舍先生所說的豐富多腔的叫喚。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師總結(jié)貓?jiān)诟吲d時與不高興時的表現(xiàn)和膽小與勇猛的矛盾性格,讓我們了解了它性格中的古怪,有時溫柔可親,有時一聲不出。作者通過具體的事例,把這些特點(diǎn)寫得細(xì)致、真切,可見作者對貓的親近與喜愛。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo),加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
(三)研讀第四自然段,體會小貓的可愛和淘氣
玩雞毛、線團(tuán),“它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛!”
(“天真可愛,生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對課文的理解,激發(fā)了學(xué)生對貓的喜愛之情)
三、總結(jié)
作者通過具體事例描寫了的貓性格古怪又可愛,簡直就像一個調(diào)皮的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法,生動、逼真地將貓的可愛展現(xiàn)在我們面前,字里行間流露出對貓的喜愛之情。你能不能按照這種方法描寫一下你喜歡的小動物呢?
作業(yè):作文寫一篇觀察日記《我最喜歡的小動物》
大貓古怪:老實(shí)
貪玩溫柔可親一聲不出
盡職膽小勇敢
小貓可愛、淘氣
通過板書,能使學(xué)生直觀地抓住線索,理清思路,體會中心,知道選材。因此,我的板書力求體現(xiàn)這些,以達(dá)到事半功倍的效果。
《貓》課文原文:
貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?可是,及至它聽到點(diǎn)老鼠的響動啊,它又多么盡職,閉息凝神,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來要求給抓癢,或是在你寫稿子的時候,跳上桌來,在紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端,力避單調(diào)。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它一聲也不出,連半個小梅花也不肯印在稿紙上!它倔強(qiáng)得很!
是,貓的確是倔強(qiáng)??窗?,大馬戲團(tuán)里什么獅子、老虎、大象、狗熊、甚至于笨驢,都能表演一些玩藝兒,可是誰見過耍貓呢?
這種小動物確是古怪。不管你多么善待它,它也不肯跟著你上街去逛逛。它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅?,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。它的嘴往往被蜂兒或蝎子螫的腫起來。
趕到貓兒們一講起戀愛來,那就鬧得一條街的人們都不能安睡。它們的叫聲是那么尖銳刺耳,使人覺得世界上若是沒有貓啊,一定會更平靜一些。
可是,及至女貓生下兩三個棉花團(tuán)似的小貓啊,你又不恨它了。它是那么盡責(zé)地看護(hù)兒女,連上房兜兜風(fēng)也不肯去了。
郎貓可不那么負(fù)責(zé),它絲毫不關(guān)心兒女。它或睡大覺,或上房去亂叫,有機(jī)會就和鄰居們打一架,身上的毛兒滾成了氈,滿臉橫七豎八都是傷痕,看起來實(shí)在不大體面。好在它沒有照鏡子的習(xí)慣,依然昂首闊步,大喊大叫,它匆忙地吃兩口東西,就又去挑戰(zhàn)開打。有時候,它兩天兩夜不回家,可是當(dāng)你以為它可能已經(jīng)遠(yuǎn)走高飛了,它卻瘸著腿大敗而歸,直入廚房要東西吃。
過了滿月的小貓們真是可愛,腿腳還不甚穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。媽媽的尾巴,一根雞毛,都是它們的好玩具,耍上沒結(jié)沒完。一玩起來,它們不知要摔多少跟頭,但是跌倒即馬上起來,再跑再跌。它們的頭撞在門上,桌腿上,和彼此的頭上。撞疼了也不哭。
它們的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你不肯責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛呀??墒牵阋矏刍?。這個矛盾就不易處理。
現(xiàn)在,還有新的問題呢:老鼠已差不多都被消滅了,貓還有什么用處呢?而且,貓既吃不著老鼠,就會想辦法去偷捉雞雛或小鴨什么的開開葷。這難道不是問題么?
在我的朋友里頗有些位愛貓的。不知他們注意到這些問題沒有?記得二十年前在重慶住著的時候,那里的貓很珍貴,須花錢去買。在當(dāng)時,那里的老鼠是那么猖狂,小貓反倒須放在籠子里養(yǎng)著,以免被老鼠吃掉。據(jù)說,目前在重慶已很不容易見著老鼠。那么,那里的貓呢?是不是已經(jīng)不放在籠子里,還是根本不養(yǎng)貓了呢?這須打聽一下,以備參考。
也記得三十年前,在一艘法國輪船上,我吃過一次貓肉。事前,我并不知道那是什么肉,因?yàn)椴蛔R法文,看不懂菜單。貓肉并不難吃,雖不甚香美,可也沒什么怪味道。是不是該把貓都送往法國輪船上去呢?我很難作出決定。
貓的地位的確降低了,而且發(fā)生了些小問題??墒?,我并不為貓的命運(yùn)多耽什么心思。想想看吧,要不是滅鼠運(yùn)動得到了很大的成功,消除了巨害,貓的威風(fēng)怎會減少了呢?兩相比較,滅鼠比愛貓更重要的多,不是嗎?我想,世界上總會有那么一天,一切都機(jī)械化了,不是連驢馬也會有點(diǎn)問題嗎?可是,誰能因耽憂驢馬沒有事作而放棄了機(jī)械化呢?
課文賞析:
作者懷著對貓喜愛的心情,通過仔細(xì)觀察,寫出了貓的性格。老舍先生寫的《貓》,字里行間充溢著對貓的極其喜愛的感情?!敦垺愤@篇散文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對家里貓的愛如同對兒女的愛,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個非常美好的境界。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后,老舍與妻子兒女分離,沒過幾年平靜的生活,直到1950年重返北京,丹柿小院才多少給了他們一點(diǎn)安穩(wěn)的生活。老舍的這個家是貓的樂園,可是,他也愛花。貓、花之間“不易處理”的各種“矛盾”,極有可能是主人在最后十幾年風(fēng)雨人生中的心理境遇。
該篇文章寫了貓的性格,并具體寫了剛滿月小貓的可愛,描述得細(xì)致生動,十分逼真。這篇散文寫了兩部分,第一部分講的'是貓的性情很古怪,第二部分講的是小貓很可愛。文章第一句話簡明扼要地交代了貓的性格古怪。該文先寫貓的性格,再寫小貓的特點(diǎn),段落層次很清楚。寫貓的性格強(qiáng)調(diào)了“古怪”,寫小貓強(qiáng)調(diào)了“好玩”,這都是為了突出中心思想,表達(dá)作者對貓的喜愛心情。這篇散文對貓描述得生動具體,十分逼真,這是作者對貓做了長期細(xì)致觀察的結(jié)果。文章先是著力敘寫貓的古怪脾氣但又忠于職守的性格,然后集中描寫幾只滿月的小貓的淘氣形象。寫貓的古怪也好,寫貓的淘氣也好,老舍先生都抓住了細(xì)致的特征。
貓的古怪的性格在三方面有所表現(xiàn)。第一,老實(shí)、貪玩、盡職融于一體?!袄蠈?shí)”并非懦弱,“貪玩”不是糊涂,“盡職”令人感動。這種多重的“古怪”性格是絕不會使人厭惡的。第二,“高興”與“不高興”的表現(xiàn)聽?wèi){自由。一只貓居然如此隨心所欲、無拘無束,然而,可愛的是該到它盡職的時候,它會凝神屏息地進(jìn)入“戰(zhàn)備”狀態(tài)。(因此)作者不僅不厭惡它的任性,反而把它踐踏在稿子上的爪印視為朵朵“小梅花”。第三,它既膽小又勇猛。這種對立的性格竟然同時在它身上存在著,就更見其可愛了。只要想到它“盡職”的時候,那股“非把老鼠等出來不可”的勁頭,就會相信它的“勇猛”,即使是“遇上蛇也敢斗一斗”這個假設(shè)推論,是一點(diǎn)兒也不容懷疑了。讀了這三節(jié)細(xì)致而充溢著愛的情感敘述,一定也會讓讀者喜歡上性格古怪的貓了。作者定然從玩貓中常作細(xì)致觀察,于是乘著興致,面對幾只滿月的小貓,描繪它的淘氣相,形象地說明了小貓實(shí)在“更可愛”。面對活潑淘氣的小貓,絕不忍心去呵斥它們。因?yàn)樗鼈冄笠缰安鷼狻?,“天真可愛”。貓之惹人愛,是從滿月開始;及至長大,‘古怪的性格更討人喜歡。全文回環(huán)一氣,情趣盎然。
在這篇五百余字的短文里,如稍加分析,就可發(fā)現(xiàn)作者在駕馭語言文字上的深厚功力。老舍的文章,除了很少有長句出現(xiàn)外,便全是清楚明白的口語,讀來如親聆作者面對著你的親切敘談,娓娓動聽。不僅如此,作者在記敘中句式多變,運(yùn)用自如。本文中的“豐富多腔”、是從“豐富多采”衍變而來;“閉息凝視”則是“屏息凝視”的深化。一字之易,更見其煉字的獨(dú)到之功。作者描繪“豐富多腔地叫喚”的時候,連用“長短不同,粗細(xì)各異,變化多端”,整齊中有變化的詞組連用,真是極盡繪聲描音之能事,給讀者留下了無窮想象的余地。此外,作品在物稱代詞的使用上也有獨(dú)到之處。前半部分只用一個“它”字,寫盡了這一只家貓的多重性格,呼之欲出,如見其形;后半篇卻用了“它們”“彼此”,而不說這滿月的可愛小貓的具體只數(shù),巧妙地顯示了“模糊概念”的佳處,使讀者欣賞到一幅活靈活現(xiàn),活潑可愛,惹人喜歡的“小貓?zhí)詺鈭D”。
“……跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花”?!懊坊ā?,指貓的腳印。這個比喻表達(dá)了作者對貓喜愛的感情。該文多處用了關(guān)聯(lián)詞語“可是”,組成了一些轉(zhuǎn)折句子,突出了貓的性格的不可捉摸和小貓好玩的特點(diǎn)。
作者簡介:
老舍,1899年(清光緒二十五年)出生于北京,原名舒慶春,字舍予,滿族人,中國現(xiàn)代作家,語言大師,人民藝術(shù)家。在“五四”新文學(xué)運(yùn)動中,他開始用白話文練習(xí)寫小說。1937年,老舍的代表作、長篇小說《駱駝祥子》問世??谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后,他曾主持全國文藝界抗敵協(xié)會的工作,從事抗戰(zhàn)文學(xué)運(yùn)動,在這期間,老舍進(jìn)行了多種文藝形式的創(chuàng)作,寫了不少劇本和小說。1944至1947年,他寫了長篇小說《四世同堂》。解放后,他創(chuàng)作了《龍須溝》等二十三個劇本,為中國的新文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。1966年,老舍被林彪、“四人幫”迫害致死。