讀了《金色的手指》這篇文章的讀后感
一縷細若游絲的琴聲從門邊的角落里悄悄地浮出，猶如一束明媚的陽光照耀在我們每個孩子的頭頂。
我看見音樂老師纖長的手指如魚兒一般在黑白琴鍵上靈巧地游動。
在陽光里，那手指變成金色的，神圣而優(yōu)雅。
忽然，琴聲戛然而止，音樂老師用手朝我指了指，說：“對，是你，張大嘴唱，不要怕。
”琴聲又響起來，可我還是聽不清自己的聲音，我的歌聲細細的低低的，總是躲在別人響亮的歌聲后面。
我真的不會唱歌，真的不會唱歌，這么想著，我的臉慢慢地紅起來，紅到脖頸，像發(fā)燒了一樣。
輪到單獨唱了。
我捧著歌本的手卻一直抖抖索索。
我的聲音很不情愿地從嗓子眼里擠出來，那么平淡那么干澀。
音樂老師微笑著按了幾個琴鍵提示我，她彈琴的手指泛著淡金色的光澤。
噢，我真笨，我詛咒著自己，幾乎要哭出來了。
可是，瑛子是多么讓人羨慕啊。
初一時，在學(xué)校的文藝會演上，瑛子站在臺上當著一千多師生的面演唱《月兒彎彎照九州》。
那時，她扎著辮子，辮梢上系了朵淡紫色的小花，顯得伶俐可人。
她的歌聲糯糯的，甜甜的，像是放了蜜糖，把這首老歌演繹得悲憫動人。
動聽的歌喉會讓一個女孩更加美麗可愛，我被深深地吸引住了。
而我自卑，只敢在心里悄悄地唱。
走路或是休息的時候，我常會靜靜地回想一段歌曲，腦海里閃現(xiàn)著美妙的音符，無聲的音樂在我的頭腦深處奏響，是那么流暢那么歡騰。
其實，我是多么愛音樂! 學(xué)校里成立了音樂興趣小組，一連幾天，班里都在議論這事兒。
我興致勃勃地鼓勵同學(xué)參加。
我對瑛子說：“你有音樂天賦，一定能行!”可是輪到報名時，我自己卻遲疑了，我的樂感不行吧，而且功課那么忙，我替自己尋找逃脫的理由。
當大家爭著報名的時候，我悄悄縮到了后面。
從這以后，在很多個上完課的下午，我都會見到一幅令人心動的風(fēng)景。
在教學(xué)樓下的花壇邊，瑛子抱著手風(fēng)琴和幾個男生坐在臺階上練琴。
他們已經(jīng)會拉一些簡單的曲子，他們的手指變得熟練靈巧了。
印象最深的是那一天，太陽特別好，花壇里的一串紅開得特別艷，我記得瑛子他們演奏的是最熟悉的《讓我們蕩起雙槳》。
我趴在欄桿上出神地注視著他們。
瑛子的身子起伏著，雙肩的擺動呈現(xiàn)出一種柔美的弧度，她的眼睛微閉著，像是沉醉了，又像是睡著了。
悠揚的樂聲輕輕地撥動著我的心弦，我看見瑛子細長的手指在陽光下癡迷地舞蹈，金色的，就連指甲也泛著瑩瑩的光。
我被深深地震動了，我悄悄地移到了走廊的立柱后面，生怕他們看見我。
是一種什么樣的心理在作祟呢?我渴望音樂，又逃避音樂，因為我太看輕了自己。
綠手指的故事的觀后感
美國一個小鎮(zhèn)上，有位老人，長著“綠手指”。
你可千萬別奇怪，“綠手指”是當?shù)厝藢脠@丁的稱謂。
一天，老人在報上看到一條消息，園藝所重金購買純白金盞花。
老奶奶想：金盞花，除了金色，就是綠色，白色的
不可思議。
不過，我為什么不試試呢
她對八個兒女講了，遭到一致反對。
大家說：“你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀了，怎么可能完成呢
”老奶奶決心一個人干下去。
她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開了，全是金黃的。
老奶奶在中間挑選一朵顏色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們種下去。
然后，再從花朵中挑選顏色淺淡的種子栽種……一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪，從不懷疑，一直堅持。
兒女遠走了，丈夫去世了。
生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盞花……二十年過去了，有一天早晨，她來到花園。
看到一朵金盞花開得奇特燦爛，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如銀似雪的純白。
秋天，她把一百粒種子寄給了那家二十年前懸賞的機構(gòu)。
她甚至不知道這則啟事還是否有效，不知道在這漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。
等待的日子長達一年，因為他們要用那些種子驗證。
終于，園藝所長打電話給老奶奶說：“我們看到了你的花，它是雪白的。
因為年代久遠，資金不再兌現(xiàn)，您還有什么要求嗎
”老奶奶對著聽筒小聲說，只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花
我能種出來……黑色的金盞花至今沒開放，因為老奶奶去世了
但愿你我還能長出新的“綠手指”
小學(xué)語文閱讀快車（4年級下）（新課標升級版）：法國小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。
你可千萬別奇怪，“綠手指”是當?shù)厝藢脠@丁的稱贊。
一天，這位老奶奶在報上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白的金盞花。
老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。
白色的，不可思議。
不過，我為什么不試試呢
她把自己的想法對兒女講了，遭到一致反對。
大家說：“你根本不懂植物遺傳學(xué)。
專家都做不到的事，你這么大年紀了，怎么能做到呢
”老奶奶決心一個人干下去。
她撒下金盞花的種子，精心侍弄。
金盞花開了，全是橘黃的。
老奶奶挑選了一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，把種子精心收集起來，第二年把它們種下去。
然后，再挑選顏色淺的花的種子栽種……就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。
20年過去了。
有一天早晨，她來到花園，看到一朵金盞花，開得特別燦爛。
它不是近乎白色，而是雪一樣的白。
秋天，她把100粒種子寄到了20年前的那家園藝所。
她不知道那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。
等待的日子長達一年，因為要驗證那些種子。
終于，園藝所所長打電話告訴老奶奶，他們看到了她種的花，是雪白的。
因為年代久遠，資金不能兌現(xiàn)，問她有沒有別的要求。
老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花
我也能種出來……”黑色的金盞花至今沒有開放，因為老奶奶去世了。
但愿你我也能長出新的“綠手指”
花兒為什么會這樣紅 讀后感
，一；花兒為什么會這樣紅 讀后感； 9月10日，第27個教師節(jié)，這天學(xué)校放假。
吃過午飯，陶密密和陶琴一同各自騎著新買的電動車往村后鄱陽湖大堤上走。
盡管已經(jīng)立了秋，但天氣還是比較炎熱，她們望見堤外有兩個孩子在玩水，就朝水塘邊跑過去。
只見一個被水灌飽的小孩浮在水面上，另一個嚇著的在水里找不到方向。
陶密密、陶琴沒來及多想，趕緊和著衣服下水，把離岸邊較近的陶學(xué)楷拽到了岸邊，讓陶學(xué)楷自己爬到岸上來。
緊接著，陶密密她倆繼續(xù)去救被水灌飽的浮在水面上的陶學(xué)建。
陶琴個子矮些，冒著齊脖子深的水，與陶密密把陶學(xué)建拽上了岸。
11月11日中午，陶密密、陶琴帶著記者到了西門村后的鄱陽湖大堤上，用手指著遠處那水汪汪的水面回憶說，當時陶學(xué)楷被嚇蒙了，問他也不說話。
最后她倆把灌飽肚子的陶學(xué)建仰天放著，陶琴用手拼命擠壓陶學(xué)建灌滿水的肚子，陶密密則趕緊跑回村里叫人，稍后陶琴又把陶學(xué)建背在背上往村里走。
陶學(xué)建的爺爺陶水生就住在堤邊，聽到呼叫聲，家人趕緊跑出來，在半路上，陶學(xué)建的奶奶一看到陶琴背著自己的孫子，就把小孩抱在懷中呼喊啜泣，家人趕緊把陶學(xué)建送往醫(yī)院。
其他鄉(xiāng)親則趕緊跑到水塘里打撈已經(jīng)沉到水底的另一個伙伴陶鑫淼。
由于場面混亂，鄉(xiāng)親們來不及問其姓名，她倆就悄悄地回家了。
9月23日下午2時15分許，61歲的陶學(xué)建爺爺陶水生來到昌邑中學(xué)，說要找學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和兩位女同學(xué)。
當時值班巡查的教導(dǎo)主任陶學(xué)斌，在辦公室接待了這位盈滿淚水的老漢。
陶水生帶著激動的心情對陶學(xué)斌說：“老師，我不是來找子女的，我是來當面感謝你們學(xué)校的兩位女學(xué)生，請求你們學(xué)校大力表揚她們舍己救人的英雄行為。
”就這樣，學(xué)校才知道陶密密、陶琴舍己救人的英雄事跡。
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二；讀后感 花兒為什么這么紅； 緣分使然，認識翔安詩友海約。
他好客，介紹了陸詩歌論壇。
第一次走進去，感覺版面眼花瞭亂，有點劉姥姥進了大觀園的感覺。
當然我不是劉姥姥，更沒有劉姥姥機智應(yīng)對的才能。
實在不知如何下手的時候，我怔了好一陣子。
就是在這種復(fù)雜的思緒下：《花兒為什么這么紅》撞進我的懷里，沒有聲響，更沒有過多的溫暖。
只是感覺這名字有點俗了，不知詩如何，好奇心吧
就點進去了。
給我的第一感覺是，字與字，段與段離的太開，讀起來挺累的。
可能我喜歡排版規(guī)矩些的吧
也不是說這首詩版沒排好，只是我個人不喜歡。
但是讀了第一句“步蘇，”我的眼睛就不聽使喚了，像著了魔般向前劃去。
這也說明了一點米晨的詩有魔力，能緊扣住讀者的胃。
像下酒菜一樣，有了酒得有菜，壇子也一樣，進去了，就得喝點什么出來吧
而米晨給了我一杯美酒。
雖然我已幾年不沾酒了，但這杯酒我干光了。
“美麗峰上的小花開了嗎／我在這里工整的給你寫信／我想念你／和黃昏的水聲。
”文中的“布蘇”在蒙語里發(fā)音意思是“眼淚”，雖然文中的“步蘇”和“布蘇”字有別，像男女一樣，我們不能不分開。
但縱觀全詩，她們是有聯(lián)系的：比如作者寫到“連你的絲納也愛上別人了”，“絲納”在蒙語中發(fā)音意思是“欣喜”。
作者為何提到“步蘇”和“絲納”呢
留下的疑問像海一樣，像長空深邃的的眼。
讀完整首詩，第一觀感就是情真意切的情詩。
但當我一遍又一遍讀下去的時候。
我發(fā)現(xiàn)了這不是一首簡單的情詩，其內(nèi)韻不是單純的感情能替代的。
他即是痛苦的吶喊，也是對社會某個層面的指責(zé)。
“我才醒來／咬著一個青蘋果／走過我的天橋／這里沒有藍河水／只有車水馬龍／我承受著引誘和喧囂／但他們和你多么不同。
”在這一節(jié)就能讀出作者的無奈和對青青河水，藍天白云的向往了，內(nèi)心時刻受著污濁和喧囂的侵蝕。
寫到這里的時候，我似乎已說完了，還有幾節(jié)，我想留給讀者朋友們自己去想象，或許更有意思呢
最后我就借作者的最后一節(jié)作為結(jié)尾吧
“這個早晨／我在這里工整地給你寫信。
／連你的絲納也愛上了別人”試想一下，連我們所追求的幸?？鞓范紣凵蟿e人了，我們怎么辦，那這個別人又是指誰呢
讓我們發(fā)揮我們的想象吧
跟著米晨的詩去天山上洗一洗污濁的心靈吧
讓我們用簡單的生活回歸生活的本來面目吧
希望明天，我們的詩人不會痛。
，謝謝大家。
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蕭紅《手》讀后感
蕭紅的短篇小說《手》寫的十世紀三十年代初我國北方一個染衣女兒王亞明憧憬著對知識的渴望，來到城里讀書，目的只有一個，就是學(xué)好了可以回去教妹妹，可由于勞作而染成的一雙黑手，成為她洗刷不掉的恥辱，使她始終不能溶入到學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中去，受盡了各種心靈上歧視和創(chuàng)傷，連考試的資格都沒有給她，就被校長無情地趕出了校門。
作者通過親身經(jīng)歷，有力地鞭韃了那個金錢至上、貧富懸殊的黑暗社會，同時也幫助世人在尋找，建設(shè)一個真善美的精神世界。
小說中王亞明的形象是一個典型的北方少女，她凝重、厚實，在家時，常把手浸泡在染缸里，幫助父親干活，使她的手從指甲到手腕以上都變成了“黑的、藍的，又好像柴的”，同學(xué)們因此常常嘲笑她，在父親來學(xué)?？此龝r，她向父親要了雙手套，可父親把手套給她時，她又說“我戴手套本來是沒用的”，這顯示了王亞明內(nèi)心復(fù)雜的矛盾和心里活動，淡淡幾筆，即將人物刻畫得惟妙惟肖，在閱覽室里，王亞明與父親的幾句對話，顯示了王亞明的自尊自愛，“你小聲點說，叫她們聽見，她們又談笑話了”，同時也反映出王亞明的戒備機警和敏感的心理活動。
她是一個不愿受傷害、也不愿意與別人計較的人，有一次，她誤用了一個同學(xué)的鐵鍋去染手套，那個同學(xué)哆嗦著把鐵鍋蹋翻，又把雞蛋“好像拋著石頭似的用力地拋在地上”，王亞明不但沒有與那位同學(xué)去爭吵，還一邊收拾著殘局，一邊惋惜著那只被棄置的鐵鍋，是何等的忍辱負重，反映出了那個時代人與人的生活差距。
作品成功地運用了文學(xué)創(chuàng)作的“戲膽”道具，多次將王亞明那雙被染黑了的手與故事情節(jié)有機地串聯(lián)起來，在整篇文章中好似晶瑩剔透的黑色珍珠項鏈，起到了畫龍點睛之妙。
作者還用對比的手法，著力描寫了另一雙手，即女校長的手，“女校長用她貧血和化石一般透明的手指去觸動王亞明的青色手”，一語雙關(guān)，“貧血”應(yīng)是那個時代的病態(tài)，被扭曲的靈魂，“化石一般”不是古老，而是守舊。
王亞明黑色的手代表了勞動人民的勤勞而艱辛，而女校長的手則代表了才子佳人、封建官僚貪婪。
她（女校長）用她慘白的手指去撕王亞明的口，而王亞明此時則用青手捧著眼淚。
女校長“抑止不住地笑出聲來了”，而王亞明則“背向著教室，也背向著我們，對著窗外大風(fēng)哭了”，風(fēng)都停了，她卻還沒有停止。
鮮明的對比和反差，使我們不禁感到，女校長那只踏在王亞明手套上的腳，豈止是一只女校長的腳而是代表了那個社會對黎民百姓人格尊嚴的粗暴踐踏，正是那個時代那個社會的真實寫照。
學(xué)校既是王亞明向往的圣殿，也是她留念的地方，同時也是她傷心的地方，女校長淡淡的一聲，“你不用考了”，就將王亞明無情地趕出了校門。
我為王亞明的求知欲望而折服，又為王亞明的坎坷命運而傷感，更為有象蕭紅這樣為民請命，為人類公平、正義和人的尊嚴而吶喊的時代先鋒而欣慰。
這正是我們作為新時期工會工作者為維護職工合法權(quán)益所需要的尊重人、愛護人、說真話、評公理的時代精神。
昌邑 花兒為什么這樣紅 讀后感
9月10日，第27個教師節(jié)，這天學(xué)校放假。
吃過午飯，陶密密和陶琴一同各自騎著新買的電動車往村后鄱陽湖大堤上走。
盡管已經(jīng)立了秋，但天氣還是比較炎熱，她們望見堤外有兩個孩子在玩水，就朝水塘邊跑過去。
只見一個被水灌飽的小孩浮在水面上，另一個嚇著的在水里找不到方向。
陶密密、陶琴沒來及多想，趕緊和著衣服下水，把離岸邊較近的陶學(xué)楷拽到了岸邊，讓陶學(xué)楷自己爬到岸上來。
緊接著，陶密密她倆繼續(xù)去救被水灌飽的浮在水面上的陶學(xué)建。
陶琴個子矮些，冒著齊脖子深的水，與陶密密把陶學(xué)建拽上了岸。
11月11日中午，陶密密、陶琴帶著記者到了西門村后的鄱陽湖大堤上，用手指著遠處那水汪汪的水面回憶說，當時陶學(xué)楷被嚇蒙了，問他也不說話。
最后她倆把灌飽肚子的陶學(xué)建仰天放著，陶琴用手拼命擠壓陶學(xué)建灌滿水的肚子，陶密密則趕緊跑回村里叫人，稍后陶琴又把陶學(xué)建背在背上往村里走。
陶學(xué)建的爺爺陶水生就住在堤邊，聽到呼叫聲，家人趕緊跑出來，在半路上，陶學(xué)建的奶奶一看到陶琴背著自己的孫子，就把小孩抱在懷中呼喊啜泣，家人趕緊把陶學(xué)建送往醫(yī)院。
其他鄉(xiāng)親則趕緊跑到水塘里打撈已經(jīng)沉到水底的另一個伙伴陶鑫淼。
由于場面混亂，鄉(xiāng)親們來不及問其姓名，她倆就悄悄地回家了。
9月23日下午2時15分許，61歲的陶學(xué)建爺爺陶水生來到昌邑中學(xué)，說要找學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和兩位女同學(xué)。
當時值班巡查的教導(dǎo)主任陶學(xué)斌，在辦公室接待了這位盈滿淚水的老漢。
陶水生帶著激動的心情對陶學(xué)斌說：“老師，我不是來找子女的，我是來當面感謝你們學(xué)校的兩位女學(xué)生，請求你們學(xué)校大力表揚她們舍己救人的英雄行為。
”就這樣，學(xué)校才知道陶密密、陶琴舍己救人的英雄事跡。
《朝花夕拾》好詞50個 好句30 句，讀后感10篇，跪求了，速度啊
紅巖 讀后感最近，我懷著十分崇敬的心情讀完了《紅巖》這本書。
《紅巖》是一部中國軍事文學(xué)名著。
它描寫了眾多革命英雄：成崗臨危不懼，視死如歸；許云峰英勇斗敵，舍己為人；江姐受盡酷刑，從不畏懼；劉思揚出身豪門卻參與革命；成瑤在共產(chǎn)黨的熏陶下，漸漸成長，懂得處理各種事；渣滓洞的難友們，相互幫助，智斗敵人；白公館的人們戰(zhàn)勝敵人，迎來新中國。
在紅巖里，我最欽佩江雪琴江姐。
紅巖開頭不久，江姐的鋼鐵形象就已經(jīng)在我心中樹立起來。
當她知道丈夫犧牲了，她不像普通女性一樣面對殘酷的現(xiàn)實變得不堪一擊，擦干了淚水，重新站起來了，因為她知道共產(chǎn)黨托付給她的命令還沒完成，要舍小家為大家。
而在渣滓洞監(jiān)獄的生活過程中，她還是穿著那藍色的旗袍，始終以干凈的面貌迎接大家。
當敵人拷問她時，她不透露黨的任何秘密，當敵人用竹簽釘她的手指，她堅強地說：“毒刑拷打是太小的考驗，竹簽子是竹做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵做的。
”最后江姐將要犧牲，她也讓大家不要哭。
面對這些敬佩的同志，國民黨只能給他們?nèi)怏w上的折磨，卻動搖不了他們精神上的一分一毫。
現(xiàn)實生活中，在他們面前，我感到深深的愧疚。
我只要遇到小小的挫折，就會想到放棄。
讀了紅巖之后，我知道了越是充滿困難的路我們越要走，越是艱巨的任務(wù)我們更要堅定不移。
求《金色的手指》殷健靈的那篇，讀后感
每次讀《左忠毅公逸事》中史可法去見左光斗這段，心里都有種莫可名狀的感覺。
左公被折磨得“面額焦爛不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣。
”讓人聯(lián)想共產(chǎn)黨人被逼刑時也是這番模樣，老虎凳、辣椒水、竹簽。
人究竟是什么樣的動物，總是制造出令人恐怖的東西。
眼睛睜不開，他用手指撥開眼眶，而竟能“目光如炬”，其意志力足以驚心動魄。
左光斗與史可法的師生情誼不是我所關(guān)注的，只是想不透人對人為什么會是這樣一幅慘景。
而在一個腐敗的政體內(nèi)，某種人是注定的悲劇。
這種令人發(fā)指的酷刑在《紅高粱》里有，生生把活人扒了皮，同樣的慘景史書里則到處都是，戚夫人、袁崇煥……，不論什么人都有可能成為受害者，女人，男人，不男不女的人，好人，壞人，不好不壞的人，窮人，富人，中不溜秋的，都逃不過。
只要是在非人的世界里，魔鬼成群，就什么都能做出來。
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